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馬鈴薯調查報告范文第1篇

關鍵詞 旱作農業；節水灌溉

中圖分類號 S2 文獻標識碼 A 文章編號 1673-9671-（2012）102-0203-01

1 自然概況

1.1 地形、地貌

同心縣位于寧夏中部山川結合部，地處鄂爾多斯臺地向黃土高原過度地帶，自然條件差，山大溝深，支離破碎，其地貌特征由南向北逐漸傾斜，形成兩片地貌單元，即南高北低的北部川臺地形和東高西低的南部丘陵溝壑區。

同心縣東部旱作區主要由韋州～下馬關盆地和兩側黃土高原丘陵梁塬構成。位于羅山、青龍山之間，北臨蝸牛山，南以馬家山與預旺盆地相隔，地勢自南而北，自山麓向盆地傾斜。盆地地勢平坦，地形自然坡度在1/40～1/100之間。

1.2 地質、土壤

寧夏農業勘察設計院2002年4月完成的《下馬關地區土壤調查報告》和寧夏地質工程勘察院2002年11月完成的《寧夏扶貧揚黃灌溉一期工程下馬關灌區土壤次生鹽漬化防治水文地質堪查報告》，土壤類型主要有普通新積土、淡灰鈣土、礫石土等3個土類，其中新積土以普通新積土為主，占本區土壤總面積的80%，一般較平坦，土層深厚，是目前的主要耕作區；灰鈣土占土壤面積的12.6%，礫石土占8%，底鹽新積土占3%，流動風沙土占1%。

1.3 氣象

寧夏水文局在陳石塘、預旺、楊家岔、下馬關、窯山5個雨量站，各雨量站大部分為上世紀70年代設站，降水資料系列較長。雨量站多年平均年降水量為257.4　mm～380.3　mm。降雨量年內分配不均，其中6～9月降水量占全年降水量的66～76%。降雨量年際變化大，各雨量站雨量極值比為2.7～10.6，年降水量變差系數在Cv在0.32左右。多年平均降水量313　mm，75%、95%保證率設計年降水量分別為241　mm、168　mm。

蒸發強烈，多年平均水面蒸發量1280　mm（E601型蒸發皿），干旱指數4.1，屬干旱區。水面蒸發的年際變化小，年內變化大，其隨各月氣溫、濕度、日照、風速的變化而變化。11月至次年2月為結冰期，水面蒸發量小。水面蒸發量最小月出現在最低月的1、12月份，春季風大，氣溫回升，蒸發量增大，最大月蒸發量一般出現在6、7月份。9月、10月隨氣溫的下降水面蒸發量逐漸減少。

2 水資源

同心縣下馬關生態移民區高效節水補灌工程位于同心縣城以東及羅山東南側廣大地區，旱作區范圍北以紅寺堡五干渠為界，南以達郎頂為界，其水文特點是干旱、徑流少、水質差。

當地地表水資源表現為暴雨洪水形式，無法利用。屬于黃土丘陵干地區，具有暴雨雨強大、歷時短、籠罩面積小的特點。暴雨洪水多發生在7～9月份，是典型的超滲產流區。由于該區植被差，涵養水土能力小，產流后即泄，匯流快，洪水陡漲陡落，過程較短，洪峰流量較大。

3 發展節水農業必要性

3.1 是加快寧夏中部干旱帶社會經濟發展的需要

多年來，國家和自治區投入了大量的財力和物力，解決了干旱帶80萬群眾的飲水困難，但仍有40多萬群眾為水發愁。同心縣東部地區基本處在中部干旱帶的中心位置，其土地資源豐富，地形平坦，集中連片，具有廣闊地開發前景。將黃河水引入這一地區，不僅可以改善生態環境、解決人畜飲水以及脫貧致富問題，而且還可以為當地的工業發展、城鎮化建設提供水資源支持，對加快推進中部干旱帶由傳統農牧業向現代生態農牧業的戰略性轉變，實現穩定解決溫飽的目標具有十分重要的現實意義。

3.2 是中部干旱帶生態建設的需要

“有水即為綠洲，無水則為荒漠”已被實踐所印證。以下馬關生態移民工程為保障，通過加強農田水利基本建設、加快小流域綜合治理、旱作基本農田建設、生態移民等基礎設施建設，必然會改善當地的農業生產條件和生態環境條件，在近期內即可形成十三萬畝新綠洲，使灌區原有荒漠化的土地變為“山川秀美”的新綠洲。同時，由于供水工程的輻射作用，使其周邊的萬畝草原與荒山得到保護。

3.3 是充分發揮已建水利工程作用的需要

旱作區毗鄰紅寺堡揚水灌區，對下馬關高效節水補灌區實現旱改水提供了工程建設條件。紅寺堡原規劃設計灌溉面積75萬畝，分布在紅寺堡二～五干渠和新圈、新莊集、海子塘三條揚水支線上。目前，已開發土地30萬畝，安置移民12萬人。在灌區開發建設過程中，開發規模調整為55萬畝，但揚水泵站及輸水干渠等骨干工程均已按原設計規模建成，富余的水量為尋找與開發新灌區提供了條件。同心下馬關具有良好的自然條件和土地資源，將此納入紅寺堡灌區，可以充分發揮已建水利工程的作用與效益。

3.4 為同心東部地區大面積推廣特色種植提供條件

同心縣東部地區年降雨量258.7　mm，且多集中在7、8、9三個月，作物春季播種時節和出苗期嚴重缺水，影響出苗率和后期作物的生長。據資料統計，旱作區種植馬鈴薯畝株數2000～3000株時，產量及品質均達到合理值。每年4、5月份馬鈴薯播種季節，土壤墑情相對較差，土壤含水率低于50%以下，出苗期拉長，在土壤含水臨界線15%時，種薯被迫休眠，旱作物種植馬鈴薯實際出苗率只能達到60～70%，相應產量減少30%～40%，旱情越重則出苗率和減產更加嚴重。近年來當地群眾在農業技術人員的指導下，利用窖水采取坐水種植，或在馬鈴薯發育期實施滲灌補水，在正常年份下可以促成馬鈴薯田間出苗、齊苗、壯苗，實現馬鈴薯種植的穩產高產。但由于春季往往水源緊缺，窖水嚴重不足，群眾拉水成本過高，影響了馬鈴薯種植的大面積推廣。通過實施同心縣下馬關生態移民區高效節水補灌工程，可以為東部地區大面積推廣馬鈴薯等種植提供基本保證。

4 灌溉方案

本項目全面推行節水灌溉技術，采用以補灌為主的非充分灌溉方式，在配水和田間灌水方式上比較了以下兩種方案：

4.1 拉水補灌

輸水干管、支管采用壓力管道，田間布置蓄水池，單座蓄水池控制灌溉半徑0.5　km左右，控制面積1500畝左右。以蓄水池為水源點，采用拉水的方式向田間地頭送水，采用坐水種、點灌等人工灌水方式。該灌水方式的優點是用水量易控制，田間工程造價較低；缺點是拉水成本高，灌水勞動強度大，群眾接受程度低，影響開發的積極性。

4.2 管灌

在每級加壓泵站壓力管道的末端布置大型蓄水池，以蓄水池為水源點，向灌區布置支、斗、農等各級壓力管道，田間配置給水栓，采用軟管點灌。該灌水方式的優點是灌水方便，動強度相對低，群眾容易接受，而且可以為今后結合地膜覆蓋、發展膜下滴灌創造有利條件；缺點是田間管網工程造價較高。

綜合以上兩種灌水方式的優缺點，為了能讓移民搬得來、留得住，從方便群眾灌水、減輕灌水負擔、激勵群眾開發的積極性等方面考慮，本報告推薦采用管灌方案。設施農業（拱棚）生長期較長，管灌用水量大而且勞動強度高，設計采用膜下滴灌

方式。

5 結束語

農業的可持續發展是我國國民經濟穩定發展的堅實基礎，以新型節水方式為中心發展旱作高效節水農業應本著節水與增效并重的原則，發展符合農民切身利益的節水農業。

馬鈴薯調查報告范文第2篇

聚焦農業園區建設壽光蔬菜已跨入“園區”時代

莘縣食用菌產業化生產情況

新城細毛山藥獲國家地理標志產品保護

日光溫室無公害黃瓜生產技術規程

綠色食品絲瓜生產技術規程

日光溫室無公害辣(甜)椒生產技術規程

日光溫室無公害茄子生產技術規程

綠色食品洋蔥生產技術規程

綠色食品大蔥生產技術規程

綠色食品大蒜生產技術規程

日光溫室無公害菜豆生產技術規程

陳集山藥生產技術規程

日光溫室蔬菜秸稈直填槽式栽培技術規程

有機蔬菜的品種選擇及栽培技術

西芹及其新品種介紹

黃秋葵的優良品種介紹

無公害蔬菜生產中推薦使用及禁用農藥

健全體系完善制度全面加強蔬菜質量安全檢測監管

高山延季番茄越夏新品種

適應現代化都市農業發展的要求全面提升蔬菜產業的優勢

夏秋蔬菜管理要點

日光溫室絲瓜秋冬茬栽培技術

日光溫室黃瓜秋冬茬栽培技術

大棚西葫蘆秋延遲栽培技術

厚皮甜瓜秋延遲栽培技術

優良地方品種——兗州朱砂紅茄子

葉用萵苣制種高產栽培技術

夏秋甜椒大棚栽培技術

日光溫室菜豆越夏茬栽培技術

蔬菜新品介紹

日光溫室秋冬茬番茄栽培

夏豇豆高產栽培技術

秋延遲馬鈴薯栽培技術

花椰菜秋延遲栽培技術

大棚萵筍秋延遲高產無公害栽培技術

簡易大棚西芹秋延遲高產栽培技術

蔬菜節水灌溉技術

青島市農科院蔬菜研究所育成系列新品種

關于蒼山縣凱華蔬菜產銷專業合作社的調查報告

夏秋季節蔬菜育苗技術要點

夏末秋初蔬菜栽培管理技術關鍵

日光溫室無公害菜豆生產技術規程

無公害洋蔥生產技術規程

越冬茬茄子高產高效栽培技術

棚室辣椒無公害栽培技術

壽光青花菜的越冬茬栽培技術

日光溫室越冬茬番茄高產高效栽培技術

日光溫室蔬菜多茬栽培新技術

櫻桃番茄優質高效栽培技術

楓葉2號厚皮甜瓜日光溫室栽培技術

“淄研”系列西葫蘆新品種及大棚秋延遲高產栽培技術

淄博市綠色西葫蘆生產技術規程

棚室水果型黃瓜栽培新技術

日光溫室苦瓜冬春豐產栽培技術

日光溫室絲瓜越冬茬密植高產栽培技術

淄博市綠色桔梗生產技術規程

淄博市有機青蘿卜的栽培技術操作規程

立足城陽優勢，大力發展出口創匯蔬菜生產

有機蔬菜基地建設與生產技術

秋冬溫室電熱溫床育苗設置方法與注意事項

冬春蔬菜育壯苗技術

濰坊市寒亭區拱圓大棚西瓜早熟栽培技術

早春小拱棚西葫蘆無公害栽培技術

西瓜新品種德優3號及其栽培技術

佛手瓜的栽培與管理技術

大棚瓜菜寒害的防治

無公害韭菜規范化栽培技術

如何防治冬春保護地番茄落花現象

芽球菊苣無士栽培技術

番茄、茄子、辣椒再生栽培技術

棚室蔬菜生產“四預防”

香椿溫室密植囤栽技術要點

日光溫室甘藍與瓜果豆類蔬菜套種技術

拱圓大棚早春西瓜——越夏甜椒高效栽培模式

馬鈴薯調查報告范文第3篇

一、對探究性學習的認識

為了全面推進素質教育，我在生物教學過程中，倡導探究性學習，改變學生的學習方式，培養他們的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中、在合作中學的探究性學習方式。

探究學習的目標：不僅要使學生獲得科學知識，更要注重探究過程和處理信息的科學方法，并致力于培養他們探究合作的科學精神和一絲不茍的科學態度。探究是學生獲得科學知識，獲得科學觀念，掌握科學本領的一種重要途徑和方法。

探究活動的基本要素包括疑惑、自主意識、方法論和反思。探究活動的模式是指課堂上學生從事的一個完整的探究過程，大致分為問題、假設、推斷、檢驗、結論、交流和評價等階段。

二、引導和組織學生進行探究性學習，培養探究能力

1.實驗是一種探究性學習的載體

實驗教學應該為學生創造積極探究的條件，讓學生敢于實驗，樂于探究，調動學生主動探究的積極性。教學過程中應與學生積極互動，共同發展，學生在觀察探究實驗中應在教師的指導下主動地、富有個性地學習。例如，探究“種子萌發的環境條件”時，我提前讓學生在課外進行實驗，然后根據自己的實驗體會進行討論：“在怎樣的環境條件下種子才能萌發？”“陽光、水分、空氣、溫度”都是種子萌發的條件嗎？討論時學生都充分發表自己的見解，課堂氣氛非常活躍。有的學生堅持光也是影響種子萌發的環境條件，我就因勢利導，布置他們繼續做光是否影響種子萌發的探究實驗，把探究活動引入了新的境界。這種寬松、和諧、民主的學習氣氛，激發了學生的探究熱情。

2.創設探究情境，激發學生的探究意識

在學習過程中，要勇于探索，敢于質疑，才能發現問題和解決問題。怎樣讓學生在學習中去發現問題、探索問題，是探究性學習過程的核心。創設良好的問題情境，能夠充分激發學生的學習興趣，調動學生達到最佳學習狀態。

3.分層次、把握度，面向全體學生

在實施探究性學習中，由于班級人數多，難管理，學生的智力因素和非智力因素以及教育背景不同，學生的知識、能力、情感水平也有層次性。如果教學中不注意這一點就難以達到教學要面向全體學生的要求。因此，我在教學中注意了解學生，根據不同學生的特點，在探究學習中，提出不同的要求:對思維活躍的學生，不僅要求掌握完成一般的探究過程，而且要求他們積極思維，開展有創造性的探究性學習;對學習有困難的學生，要求把握好探究活動的梯度。

三、利用小課題研究，開展“探究式學習”

1.在小課題研究中培養學生的觀察能力和實驗能力

例如，利用學生對某種動、植物的興趣，引導他們進行觀察、記錄，寫觀察日記。然后指導他們進一步發現動、植物的生長、發育、繁殖規律以及與周圍環境的關系，并展開思考，寫成科技小論文。如含羞草為什么“怕羞”、花葉芋為什么有這么多不同的斑點等問題，讓學生不僅僅停留在觀察的層面上，而是有深一層的探索。曾有一名學生學了嫁接后，嘗試將馬鈴薯與番茄嫁接，希望培育出一種可以在地上結番茄、地下長馬鈴薯的新品種。嘗試雖然失敗了，但難能可貴的是這種創新的想法、勇于實踐和契而不舍的探究精神是值得稱贊的。

2.在小課題研究中培養學生的實踐能力與創新精神

在小課題選題時，可引導學生多留意學?；蛏鐓^周圍以及身邊的事物，增強學生的社會責任感。如校園的生態環境，周邊的環境污染或是環境資源，可寫成調查報告并提出方法和建議。例如2007年底，三位學生提出要研究“轉基因食品”，這個題目對于初一的學生來說有一定的難度，但三位學生的熱情不減。在做了最基本的知識學習后，幾位學生開始行動，從千頭萬緒中，慢慢學會整理、歸納，最后分工合作。在一系列推理、判斷和反思等探究活動中，既能理解、掌握和應用知識，又發展了收集和處理科學信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力，特別是創新能力和實踐能力。

3.在小課題研究中培養學生的環保意識

馬鈴薯調查報告范文第4篇

論文關鍵詞：生物教學,生活實際,相結合

1 課前精心準備，掌握充足材料

依據大綱精神，生物教學應關注生物學知識在生活、生產、科學技術等方面的應用。因此，我利用課余時間，一方面走訪當地的養殖、種植戶，虛心向他們學習實用技術，初步掌握了冬季蔬菜塑料大棚的管理，肉雞、蛋雞、豬等的飼養技術，而且還學會了實用菌栽培、果樹嫁接、果樹修剪等多項管理技術。另一方面去醫院、防疫站收集有關傳染病、保健等方面資料，并把媒體對SARS、禽流感、甲流、艾滋病、流感等的報道整理成冊。第三將小學語文、科學等課程中涉及的生物知識進行摘錄……將所收集的知識整理，并結合教材內容分編，這樣，積累了豐富的生活實際經驗與案例，在教學工作中即可適時有效地提取應用。

2 發揮課堂教學主渠道作用

課堂是教學活動實現教學目的、完成教學任務的主要途徑，也是教學中的主要組成部分，是傳授知識、培養能力的渠道。在課堂教學中，我主要從三個方面與生活實際相結合：

2．1引入新課時 在講新課之前，先把每章節中與生活實際相聯系的內容提取，并設計成問題形式上課時提出來。例，在講“礦質代謝”時，為什么種植小麥、玉米時，需要多施一些磷肥，種大白菜、菠菜時，需多施一些氮肥，種植甘薯、馬鈴薯時需多施一些鉀肥？在講“遺傳與變異”時，提出一個小孩在五個月大時被人販子拐賣，當警方解救時，孩子已經五歲，面對這可愛的小孩，面對這么多丟失孩子的夫妻，警方該如何為孩子找到真正的父母？（答：親子鑒定）。親子鑒定手段這么神，那原理是什么？在講“生殖”時，拿一張圖片，向學生介紹一株結著幾個品種的果實的“奇特”的果樹。等等。這就是說，在講每個章節內容時，都會提出一個或幾個與生活實際相聯系的問題，使學生帶著這種疑問和渴望明白其中道理的愿望去聽課，通過教師的啟發與講解，讓學生產生一種豁然開朗的感覺。這樣從一開始上課就能抓住學生的注意力，激發他們探索知識的濃厚興趣和強烈的求知欲。并且，把生活實際中常見的生物現象以問題形式展示給學生，通過教師的啟發、引導、點拔以使學生獲得答案后，在大腦中留下較為深刻的印象，更容易使學生較深刻地理解原理、概念。

2．2課堂鞏固時 在學完每章節后，結合本章節的教學內容，準備幾個與生活實際相結合的具體問題，讓學生運用所學的原理知識來解答。例，在研究“水分代謝”后，可提這樣一系列問題：“一次性施肥過多為什么會出現燒苗現象？”“當你感覺口渴時，吃了一些冰激淋，結果越吃越渴。為什么？”“用鹽腌制的肉為什么不易腐爛？”“輸液時，為什么要用0.9%的生理鹽水？用蒸餾水替代行不行？”等等，這些聯系生活實際的問題和常見的生物學現象，會讓學生產生極大的興趣，引起他們激烈的辯論及認真地思考，從而培養學生的分析問題與解決問題的能力。這種方式一方面鞏固了知識，另一方面又能學以致用，學生有成就感，探索的興趣會更濃。

2．3課后留作業時 在講完每章節后，除要求學生完成課本上的作業外，還可結合所學的知識，提出與生活實際相結合的問題，讓學生課后進行實驗、調查研究，并要求以調查報告或小論文的形式書寫作業，這樣不僅讓學生將書本知識轉化為能力，更主要的是培養了他們的科研精神。

3 開設選修課、成立課外活動小組，培養學生技能

近幾年，我開設了《小學教學中的生物知識》、《青少年生理健康教育》、《種植、養殖技術》、《傳染病的預防》等多門選修課，在選修課中，系統地介紹了生活中常見的生理、病理現象，并介紹了很多意外事故出現時的應急措施。

作為課堂教學的延續和補充，我們成立過“標本制作”、“果樹嫁接技術”、“意外情況處理方法”等課外活動小組，為我校學術實驗室制作標本約二百多份，有些還做為資料捐助給小學；2009年參加呂梁市林業局組織的核桃樹嫁接比賽中榮獲集體二等獎，個人三等獎等好成績。總之通過活動讓學生真正動手掌握技術，培養他們的科技能力。

4 建立實習基地，訓練學生技能

馬鈴薯調查報告范文第5篇

關鍵詞：遙感；監測；信息

中圖分類號：TP79 文獻標識碼：A

1 監測系統的意義

應用資源衛星數據，許多國家開展了農業資源調查、農作物長勢監測、面積監測和產量預報等。農情信息是指導農業生產、制定糧食政策與對外貿易政策的重要信息。早在20世紀70年代西方多國就合作開展了大面積農作物長勢監測、遙感估產計，充分利用了農業、氣象、數學、計算機、GPS地面調查及遙感技術。近20a來，一些西方國家利用資源衛星進行小麥、大豆、水稻、玉米和馬鈴薯等農作物的估產，以增加或減少某種農作物的種植或確定糧食政策。

遙感技術在我國農業上的應用，從20世紀70年代末起步，經過20a的艱苦努力，目前已發展到實用化水平。我國農作物遙感估產研究取得了很大發展，從冬小麥單一作物發展到小麥、水稻、玉米等多種作物，從小區域發展到大區域，從單一信息源發展到多種遙感信息源的綜合應用，監測精度不斷提高。

農作物遙感估產包括長勢與趨勢監測和產量早期預報等兩個方面。在充分利用多年來遙感估產成果的基礎上，建成了NOAA AVHRR數據實時預處理系統，并利用AVHRR最大NDVI圖像與上年同期數據對比實現農作物長勢遙感監測；在高精度耕地數據庫的支持下，解決和研發了作物長勢遙感監測綜合方法、區域作物生長過程遙感提取方法。從實時作物長勢監測、作物生長過程監測、農業氣象分析、物候和土地利用等輔助信息的運用等角度，構建了綜合分析作物長勢的技術。利用遙感技術對農作物進行監測具有效率高、費用低、靈活性強、簡單易用和多用途的特點，精度基本可達95%以上。

東北地區是我國重要的糧食生產基地，進入21世紀后，建立現代化高標準的農業生產基地，對決策的科學化提出了更高的要求。隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立，運用原有的信息渠道很難保證所需信息的可靠性、精確性與時效性。建立“東北地區玉米、水稻、大豆遙感監測系統”可實現信息收集和分析的定時、定量和定位，將使農業的科學決策提高到一個新的水平，促進農業由傳統農業向現代農業過渡，加快與國際市場接軌的步伐，實現農業與農村經濟的可持續發展。20世紀70年代以來，歐美等先進國家應用遙感技術在農業生產上取得了巨大經濟效益和社會效益。我國是農業大國，特別是東北地區耕地資源豐富，農業生產比較發達，本項目具有廣闊的應用空間，它的實施也將在農業生產、農業資源保護開發和社會主義新農村建設方面發揮巨大作用。

2 監測系統的目標

監測玉米、水稻種植面積增減變化及原因；背景數據庫的建設；地面樣方布局設立；玉米、水稻單產估算模型設計；玉米、水稻長勢監測。

3 技術路線

3.1 信息獲得

通過SPOT、TM、CBCS圖像獲取農作物種類、面積和分布狀況；通過MODIS圖像進行農作物長勢及洪澇、干旱災害的監測；利用GPS技術進行地面監測并對遙感圖像進行校正和補充；利用GPS技術設立固定監測點，結合遙感圖像監測對區域內的土地沙地、堿化及洪澇進行監測；通過調查獲取有關圖件、數據及其他自然與社會經濟資料。

3.2 建立地理信息系統數據庫

用GIS對獲取的各類信息進行格式化與規范化處理、儲存。

3.3 信息分析

運用GIS監測空間分析功能和有關專業模型，對數據庫中的數據進行解譯、分析、摸擬、監測。

3.4 決策支持

在信息分析的基礎上，通過信息與技術集成形成決策支持系統，提供咨詢服務，并可具體回答以下幾個方面問題：各作物的面積、產量、長勢、環境現狀、存在問題、農業環境發展趨勢、資源利用形狀、沙化、堿化、洪澇的范圍、程度、分布等。

技術流程圖見圖1。

圖1 技術流程圖

4 監測系統的內容

4.1 劃分不同的區域

根據東北地區不同的生態特征和地域分異規律，確定玉米、水稻生態區區劃指標，劃分出若干個玉米、水稻生態適宜區。在生態適宜區的基礎上劃分遙感監測區，然后進行監測樣點的配置。每個生態適宜區作為一個估產單元。

4.2 收集玉米、水稻生育期數據資料，建立東北地區玉米、水稻生育期基礎資料數據庫

按玉米生長的苗期、拔節期、抽穗期、籽粒灌漿（臘熟）期和水稻生長的拔節期、花期、灌漿期收集日照、溫度（≥10℃積溫）、水分（降水量、蒸發量）、養分、旱災、風災數據資料；收集各個不同生態適宜區的種植制度、農業措施、播種方法的資料；把所收集的數據全部錄入到數據庫中。

4.3 選擇最佳衛星監測時相

玉米面積提?。核肫陔A段至花粉期階段（7月下旬至8月中旬）。

玉米產量預測：以高空間分辨率衛星數據為基礎，利用EOS衛星的MODIS資料數據，對玉米拔節期、抽雄期、成熟期的NDVI進行監測，通過長勢監測對比，計算出玉米單產。

水稻面積提?。豪觅Y源衛星TM或CBCS選擇水稻的花期影像，提取水稻面積。

水稻產量預測：以高空間分辨率衛星數據為基礎，利用EOS衛星的MODIS資料數據，對水稻各個生育期進行NDVI監測。通過長勢監測對比，結合其他資料，計算出水稻單產。

4.4 監測樣方的地面資料調查與獲取

以劃定的生態適宜區為基礎，平均每個生態適宜區布設5個樣方，要根據自然地理特征及玉米、水稻主產區的不同，有側重的布設樣方，地面樣方的尺寸應為500m×500m或1000m×1000m大小。

地面樣方調查方法是首先在每個生態適宜區內確定1個代表本區最基本的土、肥、水、氣等因素的樣方，進行實地調查。然后統一調查項目，統一調查標準、統一調查時間，在各樣方上展開工作。地面樣方調查分為兩部分。一是小地類調查，每種作物完成一次即可。二是地面抽樣樣方調查，調查內容包括樣方內的各種地類面積（GIS管理），每種作物完成一次；長勢和旱情（含其他可調查的重大自然災害類型、程度等）；單產調查；訪問農民。

調查所獲取的各種圖件資料、數據資料、樣方調查報告由項目組人員分別數字化錄入、建檔并存入數據庫中。

4.5 面積監測中的小地類系數獲取

以玉米水稻生態適宜區為基礎，從每個生態適宜區采取隨機抽樣的方法，進行實地測量，計算出小地類系數，每種作物抽樣應不少于10個樣方，樣方尺寸不小于1000m×1000m×1000m。

4.6 種植面積圖解譯、編制與成果匯算

采用RS軟件對玉米、水稻面積進行解譯、面積量算、匯總。采用GIS應用軟件對解譯面積進行編制繪圖。

5 監測系統的建設前景