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小學必背文學常識范文第1篇

一、方法比知識更重要 

新課標對文學常識的處理是淡化的，要求了解即可。但老師們在課堂中不遺余力，從姓名到年代，從字號到經歷，從作品到出生年月等，沒有取舍，一概而論。這種教法的最終結果是學生一無所獲。有的學生對作者的“字”讀都成問題，又何談記憶。因此，建議在文學常識教學中要大膽取舍，只抓重點。如《記金華的雙龍洞》的作者葉圣陶。參考及輔導用書介紹為：“葉圣陶（1894～1988）中國作家、教育家、出版家、社會活動家。名邵鈞，江蘇蘇州人。早年任小學教師并從事文學創作。曾發表童話集《稻草人》和小說集《隔膜》《火災》等。1923年起從事編輯出版工作，曾任商務印書館編譯所和開明書店編輯。1928年創作長篇小說《倪煥之》，有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》”等。面對這么長的作者介紹，學生讀完基本一無所知。老師教給學生認識作者的方法：姓名+朝代+評價+成就，讓學生篩選出需要的知識點，提煉概括體會創新的樂趣。我們把葉圣陶的介紹簡化為：現代作家教育家，社會活動出版家，童話《稻草人》、小說《倪煥之》等。學生有了方法可以創新出很多記憶作者小竅門，自然是樂在其中。同理，對待概括段落，描寫人物等可先示范提煉方法，再放手讓學生去做，可謂舉一反三，事半功倍。 

二、課堂教學寧靜致遠 

寧靜，就是安寧和平靜，沉下心來，自個兒靜悄悄地學，靜悄悄地思。需要傾聽和思考中的心理寧靜，需要判斷、推理、比較、分析時思維寧靜。諸葛亮在《誡子書》中說：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。”只有環境寧靜，心靈寧靜，思維寧靜，才能學得進去、學得扎實、學得深刻、學得海闊天空。 

1.提示要求一次到位 

獨學時課堂要寧靜，因此刻學生的思維進入高速運轉狀態，老師不停說一些干擾學生學習的正確廢話（可說不可說或根本不需要說的話）。如“書寫要整齊”“看清題目要求”“請大家認真閱讀溫馨提示”……好心的老師擔心學生出現問題，殊不知這樣的提示打亂了學生的思維，讓學生不能靜心看書、思考、做題等。久之會影響學生注意力的形成，養成三心二意的不良習慣。怎樣杜絕這種現象呢？（1）個別問題個別解決，悄悄告訴學生存在的問題，提醒學生注意；（2）提前預設可能出現的問題，一次提示到位；（3）相信學生，讓學生讀題，發現關鍵詞，總結應該注意的事項等；（4）觀察學生學習狀態，悄悄查看學習效果，發現存在問題，及時調整教學思路，做好課上“續備”，即“二次備課”。 

好的課堂，應該為學生提供自主平臺，引導學生主動“自找水源”，培養學生良好的學習習慣。老師應全力保護、培養學生的注意力，不輕易打斷、干擾學生思維，給予充分的思維空間；善于微調課堂教學策略；靈活應變解決課堂新生成問題；語言清楚、得當、藝術。 

2.導學案編寫要精心 

讓課堂寧靜的關鍵因素是精心編寫導學案，學生拿到導學案知道學什么、怎么學、學到什么程度都要在導學案中體現出來。它是學生學習流程單，具有路線圖、方向盤、指南針的作用。（學什么）教師在編寫時結合學情，對教材二次編輯和創作，埋好伏筆，指示路標，一步一步牽引著學生走向文本、走向生活，把學習內容轉化為不同層次問題。即知識問題化，問題層次化，學習探究化。設計問題所用敘述語應引發學生積極思考，積極參與。多用讀一讀（學案、課本）、畫一畫、想一想、背一背、議一議、試一試、練一練、認真做一做、不會標一標。獨學的方法：不看資料學（裸學）、借助資料學（助學）、合上書記一記（記學）、對學習效果測一測（量學）等問題情境設計學習過程，讓導學案成為學生自主學習指導的老師。通常可將問題分為三個層次：第一層次為“基礎題”（基礎在線），主要指本節課的基礎知識。力求全體學生在利用導學案“獨學”文本的基礎上全部解決。第二層次為“提升題”或叫“拔高題”，這類題目在知識上和能力上都有所提升，力求中等以上程度的學生在利用導學案“獨學”基礎上全部解決。第三層次為“拓展題”，這類題目有更強的綜合性和難度，并與生活實踐相對接。力求學有余力的學生在利用導學案“獨學”基礎上能基本解決。在學生對照導學案“獨學”的基礎上，通過“對學”“群學”解決存在的疑難問題。 

學生在優質導學案指引下，每節課都能讓心智體驗一次知識的發現之旅，思維的火紅將在思考中激活、汲取、積淀、內化、創新。 

三、強化訓練規范到位 

將獨學時寧靜，對學時靈動（交流聲音小，對子之間聽到），群學時暢所欲言動規范（發言有序，人人參與，不重復，互補充，聲音適中，以雙方及組內，聽清為準，切忌大喊大叫，小組交流起立時，不擁擠）內化為學生自主學習、合作探究的默認模式，在課堂教學流程中彰顯出來。展示精彩紛呈，對字詞等基礎知識板寫、默寫、對學檢查；對句子理解可用口頭展、群學展；對課文誦讀可為獨展、小組展、對接展等；對課文結構可以是畫展、板寫展、語言展；對課文探究可為小組分工展、接力展等。未展同學傾聽認真，補充到位，質疑點評盡在其中，課堂寧靜而美麗，學生因參與而出彩。 

小學必背文學常識范文第2篇

張鴻岑先生在《語文教育學》中對“語文基礎知識”進行了下列分類，即漢語知識包括語音、標點符號、漢字、詞、短語、句子、修辭等，文體知識包括記敘文、說明文、議論文、應用文等，文學知識包括小說、散文、詩歌、戲劇等常識與基本課文涉及的重要作家和作品等[1]。張先生對語文基礎知識的分類很有道理。但張先生的這一分類形式主要是想讓讀者對語文知識有一個大致的了解，并非將其作為一個專門問題進行探究。基于此，本文結合語文教學的時代特點和具體實踐，進行了自己的思考，即漢語知識包括語音、語法、詞匯、文字、修辭等，文學知識包括文體知識、文學史知識等，文化知識包括語言文字運用文化、典章制度、風土人情等。

一、語言知識

語言知識，主要包括語音、語法、詞匯、文字、修辭等，但已有的教學內容相對簡略，且隨文學習方式易導致學生掌握知識不夠系統化，因此，應當進一步加強語言知識在語文教學中的分量。

1.語音

語音知識中最重要的內容是拼音，但語音知識絕不僅僅是拼音，還有一部分容易被忽視的語文知識，即平仄、押韻、詩詞格律等音韻知識。中國傳統經學中的小學部分，包括文字、音韻、訓詁等，是古代知識分子的必修課，《笠翁對韻》等皆為古代文人必背內容。當然，時代變了，我們不可能要求學生達到古代知識分子的水平，教師要教給孩子的只是最簡單、最基礎的音韻知識。音韻知識可以被理解為文學知識或文化知識的一部分，但文學知識和文化知識的領域太廣泛了。因此，將音韻作為一種語言知識更能凸顯它的重要性。中國古代，賞析評鑒詩歌離不開音韻知識。但當前教科書中卻普遍缺少這部分內容，導致許多學生在詩詞賞析時往往抓不到“點子”。

2.語法

中國近些年的語文教材普遍缺乏語法內容，導致人們普遍不了解漢語語法的現狀，大多數的中學教師也不例外。筆者的一個做中學語文教師的同學問：“學生寫了一個‘天上在飛飛機’的句子到底對不對？”如果連語文教師都不知道學生給出的一個句子說得對不對，那我們不得不說是語文教育的遺憾。所以，我們應該將語法知識編入初中語文教材。但是，正如顧振彪老師在《關于中學語言知識教材的反思與設想》中說的“不能喧賓奪主”與“不能脫離運用”[2]，現在，如果要學生深入地學習語法知識，工作量極大，因此，語法不能作為重點，只是作為一種補充。

3.詞匯、文字與修辭

詞匯學習要在文選中體現，可以延續過去隨文學習的形式。文字方面，對應該在中小學教材里安排哪些字，已經有了比較科學的認識。過去人們對修辭的學習主要集中在修辭格的學習上，但修辭并不僅僅是修辭格，這是要糾正的內容。唐鉞在《修辭格》中指出，修辭格只是修辭學的一部分，不是全部的修辭學，不能把二者等同起來。“廣義上的修辭除包括修辭格這一重要因素外，還包括相當多的諸如語音、環境、文化背景、社會心理等因素，以及為增強說服力而采用的各種方式手段，明顯內涵要多得多。”[3]如何達到更好的表達效果，這才是修辭學習的關鍵，并非僅僅記住修辭格的用法和用例。

二、文學知識

1.文體知識

目前我國基礎教育語文中提到的“文體”，主要包括三個層面的內容：（1）記敘文、說明文、議論文、應用文；（2）小說、散文、詩歌、戲劇；（3）賦、銘、論、書、記、說……

以上三種“文體”，都是文體，但它們是不同層面、不同角度的文體，并且在實際語文教學中，這三個層面是混淆的。在中學語文課堂上，教師常常會這樣說，這次的作文同學們可以寫成記敘文，也可以寫成議論文或散文。這一說法本身就存在一點問題，即記敘文、議論文和散文能并列嗎？語文教師尚且如此，其他人自不必說。在很多中學生的心目中，散文就是“抒情文”，這不是學生沒學好，而是我們教育工作者的工作沒做到位。因此，在教材編寫和實際教學中，我們要明確地區分這三類不同的“文體”。

而且，教材文體知識要更加系統化。例如，“詩歌”這一大文體實際上可以分成很多小文體。在學生學到《長歌行》、《短歌行》及《燕歌行》時，教師要告訴他們什么是“歌行體”，但當前的課本知識并沒有這一方面的介紹，學生很難了解三首沒什么聯系的詩歌為什么帶“歌行”兩字。許多類似的重要文體知識在課本中也沒有提及。這些內容，教師一定會涉及，但教材中沒有，他們只能在網絡中查找那些未必準確的資料，說不清道不明，給學生留下遺憾。

2.文學史知識

目前語文教育中有關文學史方面的知識，主要是主要作家及其作品的知識。學習方式主要是隨文學習，學到哪一課，教師就會讓學生了解哪位作家的生平和代表作品。這種學習方式會讓學生“知人論世”，有一定的好處，但碎片化的學習也會讓學生很難對文學史有一個準確的總體認知，導致學生形成“文學作品就只是社會環境或作者人生經歷的反映”這一不準確的文學觀。其實，語文教師在課文講授時有必要加入一些文學思潮與文學事件方面的知識。例如，浪漫主義、現實主義究竟是怎樣的？既然“唐宋家”是古文運動的代表，那么今文和古文的矛盾究竟源于何處？等等。當然，語文課絕不能上成文學課，語文課堂需要涵蓋多少文學史知識，哪些文學史知識是最基礎、最核心的知識，這需要慎重定奪。

三、文化知識

中國語文課并不僅僅教授語言文學，它也擔任文化傳承的重任。中國古代的語文教育和文化教育是混在一起的。學生入學，讀書寫字，就是“為往圣繼絕學”。《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出，“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”[4]。根據現代語用學的觀點，語言文字的運用必須立足于一定的語境。人類學家馬林諾夫斯基也將語境分為情景語境和文化語境。可見，文化與語言文字的運用是緊密相連的。我們強調文化知識的重要性，與強調“語言文字運用”的主體地位，其實并不矛盾。

教育部出臺的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》明確指出了加強中華優秀傳統文化教育的重要性和緊迫性，并確立了傳統文化教育的指導思想、基本原則和主要內容，提出了分階段有序推進、融入課程和教材體系、加強多元支撐、加強組織實施和條件保障等多種策略[5]。這些策略中的每一條幾乎都與語文課有關。傳統文化教育得到普遍重視，文化知識在語文課乃至整個教育體系中的分量無疑會大幅度地增加。

實際上，文化知識可以更加系統化與傳統化。本文認為，可以從以下三個角度來編排文化知識：（1）語言文字運用知識，如書信知識、稱謂知識、書寫知識等。（2）典章制度，如禮儀、制度等，像《鴻門宴》中的座位坐法，貶謫詩中的古代官制。（3）風土人情，如待人接物文化，《離騷》中的服飾文化、《詩經》中的植物文化等。

國家重視傳統文化，既體現出中國不斷增強的文化自信，又能體現出國人在經濟發展與收入提高后心靈的迷茫，一些問題還是需要語文知識內容的傳授來解決。這是我們的機遇，也是我們的使命。

四、語文知識內容設置的不足與建議

當前語文知識的內容設置存在兩方面的不足，一是一些重要的知識內容沒有被安排進去，二是有些語文知識的編排不夠系統。張鴻岑先生在《語文教育學》中指出：“語文基礎知識是教材的骨骼，課文是語文教材的血肉。”[6]現在，語文教材血肉豐滿，而骨骼接近于無。在當前的教材中，語文知識一般會出現在課文注釋、附錄與語文活動中。注釋和附錄的篇幅比較短，語文活動的重點并不偏向語文知識的學習，而是語文能力的訓練。教師在授課中對語文知識也多采用隨文教學的方法，只講與課文相關的知識，這會導致學生學不到一些重要的語文知識，往往學到的語文知識會比較碎片化，缺失系統性。因此，中小學語文知識的內容設置可以在以下幾個方面進行改革。

第一，語文教材要重新發掘語文知識短文的形式。20世紀50年代，中國曾經實行過將“漢語”和“文學”分科，停止分科教學后，停用漢語與文學教材，但以語文知識短文的形式盡可能地保留一定的知識體系。其實，語文知識短文這種形式還應繼續運用。當前，很多學校都有自己的校本教材，編寫質量也不錯，我們可以將一些難以在全國范圍內推廣的教育理念和方法，編到校本教材中，因地制宜地進行校本試驗。在主流教材學習的基礎上，語文專家或富有經驗的一線教師還可以編寫一些帶有語文知識短文的教材，推薦給學生進行閱讀，提高學生語文知識的系統性。并且，主流教材的編寫專家也可以重新考慮編寫帶有語文知識短文的教材。

第二，開展專題教學。通過對某一專題的集中學習，教師可以讓學生以點帶面、多樣化地掌握語文知識，并與能力訓練緊密地結合起來。這種教學方法可以將某一領域的語文知識點進行整合，學生對語文知識的學習不是浮在表面，而是深入詳盡地學習。在這個過程中，學生會閱讀很多相關文章，查閱資料，在很大程度上豐富自身的知識容量。此外，這個過程也有助于各個語文知識點之間線索的建立，由點到線再到面，有利于語文知識的系統化。在近幾年，專題學習經過許多教師的試驗，證明它是具有一定的優越性的。

第三，進行中小學語文教育內容的改革，讓學生學到真正的語文知識，“國家應該痛下決心作出學科的時代定位”和“制定有普遍適應性的課程標準”。盡管這些很難做到，但確是中小學語文知識學習的最根本的解決方法。

語文知識學習令人迷茫的地方很多，需要經歷反復的爭論，或許在未來相當長的時間內，人們都無法對中小學語文知識學習形成較為明確的答案。所有的教育學者和教育工作者，都應該好好思考自身面對的問題，可以在自己的教學領域進行試驗，每個人的努力合在一起或許就會推動中小學語文教育實現“大進步”。

參考文獻：

[1][6]張鴻岑.語文教育學[M].北京：北京師范大學出版社，1993：110、112.

[2]顧振彪.關于中學語言知識教材的反思與設想[J].課程?教材?教法，2013（1）.

[3]陳立娣，王鑫.修辭和修辭格之辨析[J].考試周刊，2012（41）.

[4]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

小學必背文學常識范文第3篇

國學學什么？

在日常生活中，國學的影子無處不在。但國學到底學什么？《教育》記者采訪中發現，教育界對國學的界定爭議很大。“特別是在中小學教育中，從政策制定者到具體授課者，對于國學的認識各異，還未形成統一意見。”中國人民大學國學院副教授谷曙光認為：“近年來的商業運作者們為了吸引更多人的關注，更是將國學的范圍無限泛化，無所不包，乃至有‘國學是個筐，什么都來裝’的說法。”

中國人民大學附屬中學高中部語文教師王強認為：“國學主要是對‘經史子集’四部之學的研究和學習，并補充以重要的出土文獻，以及文字、音韻、版本等傳統研究方法。古代的‘經’專指儒家的經典，今天不再是獨尊儒術，把佛教和道教的一些經典納入加以研究學習也未嘗不可。國學應該主要是文獻的研究學習，琴棋書畫等藝術技藝可以作為傳統文化來學習，不宜納入國學這個概念。”北京中關村二小五年級有學生則認為：國學就是四書五經吧，書法、國畫應該也算在內。作為國內高校比較流行的國學教材，《國學通論講義》將國學定義為中國傳統文化的“學問”和“學術”。臺灣三民出版社出版的《國學導讀》則認為國學就是中國的學術，它是針對西洋的學術稱為西學而言的。

國學到底怎么教

“小學生學國學，以讀為要，不在于理解的精深和透徹，而在于量上的積累。”西安后宰門小學語文教師何東說。雖然小學生對于國學經典的深刻內涵大多還不能理解，但隨著孩子們古漢語知識和生活閱歷的不斷增加，將深刻地影響學生諸多方面的行為習慣，同時也促使學生更加扎實地學好語文，拓展知識的深度與廣度。

從2004年起，后宰門小學成立了“新課程語文教學在誦讀中積累、在積累中提高”課題實驗小組，開始開發國學校本教材，先后編成《三字經》《弟子規》《唐詩宋詞》《歷代詩詞》以及《古文名篇》全套12本經典國學讀本，由著名國學大師霍松林老先生作序，陜西人民出版社出版。學校針對不同年齡段的學生，循序漸進、由淺入深，分級開設古詩文誦讀班，投入專門的師資力量進行教學。這些課程的開設，受到了學生喜愛，以及家長和社會好評。

“國學課程在中小學的如何有效地落實，還需要從制度上形成推力和引導。”陜西省國學藝術研究會副會長、西北大學教授劉煒評說，要想國學教育落到實處，必須通盤考慮，可以嘗試讓國學編成必修課本，深入課堂，并制定一套系統、完善的課程體系，也可與考試結合;當然，也需要與相關專家、學校領導、教師、教育管理部門等商討和研究，并對授課老師進行系統、專業的培訓，以提升國學素養和授課能力。“把國學教育與現代教育很好地結合起來并非易事。比引進教材更重要的，是思考現有的教學方式、師資力量乃至教育體制。”人大附中早培班語文老師解村說。王強認為，國學難題的解決首先在于對題目的了解，“社會上一些教育機構、媒體對國學的理解偏差，影響了整個社會的認識，進而也會對學校開展真正的、踏實的國學教育產生沖擊。另外，國學在中學扎根，還有待于國學與升學有具體切實的關系。”從教師層面來看，王強表示，當務之急，是鼓勵、組織教師大量閱讀國學典籍，學習國學，提高自身素質，以勝任教學任務。

解村告訴《教育》記者，“大部分語文教師沒有國學素養，在國學方面也沒有多少鉆研的動力，教師很多時候只能照本宣科。這樣，自然無法激發學生的興趣。”另外，解村認為，“國學教育應該從蒙學教育開始。我們的小學教育中缺失了這塊非常重要的內容。蒙學應該從《幼學瓊林》、生理啟蒙這些東西開始，再到《三字經》《弟子規》等。但事實上，我們現在的小學語文教育是比較粗糙的，體系支離破碎;對課文的學習，很多時候只是為了學習漢字而已。”

谷曙光認為，中小學國學教育的發展從根本上來說得落腳于“知行合一”。學王強也認為，“國學教育應該培養德才兼備的人，其中，德是最根本的。可以說，國學教育的終極指向是德育。”他表示，“在國學教育中，一方面不能忽略讀書，不能脫離文本去講國學。這些東西都要從讀書中扎扎實實得來，通過義理的辨析，字句的研究，方體會得深刻。另一方面，不能忽略實踐，需要不斷地創造條件，讓學生參與到實踐中來，使知識與心靈相觸碰，用知識解決學生生命中的疑惑，才算是知行合一，將國學內化。”

缺乏材

王強認為：中小學國學教育困境的起點，就在于“人們對于國學的認識不明確，教育界對于國學始終沒有權威的、具有說服力的界定。這給后續的教材編訂、課程設計都留下了困惑。從根本上來說，就是因為還沒有認識到國學是一個學科。對國學基本定義和范疇的認識差異，直接影響了中小學國學教育的發展”。前不久，一則消息卻引發了人們對中小學國學教育的反思――臺灣版國學教材《中華文化基礎教材》被內地一些中小學引進一年后，如今響應者寥寥。原本口碑不錯的教材為何有如此境遇？是教材本身出了問題，還是國學“虛熱”？

“西安一些小學很早就開設了國學課程，比如，西北工業大學附屬小學、后宰門小學、高新三小等。”西北工業大學附屬小學語文特級教師范曉蘭說，學校開設的國學課內容主要涉及詩詞音律、古典名著、傳統哲學思想方面的知識。事實上，國學課程沒有統一的教材，各學校根據自己的實際情況授課;學校沒有專職國學老師，一些語文老師只好來兼職。而這些語文老師大部分沒有相應的國學素養，也沒有多少鉆研的動力;所以，就要切合實際地給老師進行培訓。范曉蘭舉例，在傳統文化方面，學校主要是分三個階段進行。低年級精選一些《三字經》及小學生必背古詩。中年級加入一些經典的古詩文及古文、散文，高年級則開展一些傳統文化方面的活動。比如“古典文學名著的系列指導閱讀”“書法展覽”“古詩詞鑒賞”等。這三個階段的傳統文化教學不是割裂分開，而是螺旋上升、逐步深入的。

國學的范圍很廣，包括經史子集四大門類甚至更多，但對于中學生而言，“國學”主要是指《三字經》《弟子規》《千字文》和四書五經之類。開設國學課程，對于小學語文教師來說，尤其是青年語文教師確實是極大的挑戰。西安交大二附級教師、西安市首批名師工作室主持人王吾堂強調，要勝任教學需要，必須進行培訓，培訓是為了搭建國學的基本構架，指導國學教學的基本方法，把國學教育定位在弘揚民族傳統文化、塑造民族心魂、提升民族創造性思維的方向上來。國學教育必須和中國現代化發展的現實相結合，與塑造人的心魂相結合。如果將國學教育弄成了古漢語的字詞句翻譯、背誦來評價和考查，就必然重蹈應試教育的覆轍，也必然增加學生負擔。

考核仍在嘗試中

王強認為，目前，教育部門對國學的教學目標、教學形式、教材以及考核，沒有統一的規定，均由學校和授課老師決定。在中小學課堂中，國學教育主要是以選修課的形式出現，或者由老師在語文課堂上穿插講授。由于教師沒有接受過專門的國學培訓，中小學國學教育的水平可能只能取決于教師的個人水平，但一般教師國學修養并不高。王強表示，在人大附中，國學教育主要是通過一些相關的選修課和文化活動來進行。“我曾經在教研組的支持下，搞了一個‘讀經班’，把各個年級中對國學感興趣的學生集中在一起，在課外時間領著學生讀《論語》《道德經》，一本一本、一字一句讀，講解，討論。教材都是用最經典的古代讀本，比如《論語》用朱熹的《四書集注》，《道德經》用王弼注本。課時暫時是一周一節。”

人大附中教師解村介紹：“六年級的老師會教對聯和古詩詞，以背誦為主。七年級（相當于初中一年級）開始音律學、對聯常識和吟誦。我本人不是特別擅長吟誦，就給大家放錄音，大家跟著唱，課堂氣氛很好，孩子們都很喜歡。八、九年級學生開始接觸《論語》，專門有一個老師來教授。到高中部，學生就開始接觸更多的經典了。”解村表示：“總體來說，學生還是挺喜歡上國學課的，但是我們還沒有專門的考核方式。一切都還在嘗試中。”面對學校國學師資力量不足的狀況，王強認為：“目前各種針對教師的國學培訓，效果也很有限。教師沒有時間、精力和興趣來讀經典，這個素養很難提升。”

小學必背文學常識范文第4篇

工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文，也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。以下是收錄的一些范文，希望能為大家提供幫助。

 

 

教導處工作計劃（一）

一、指導思想

貫徹落實<國家中長期教育改革和發展規劃綱要>精神，實施素質教育，規范辦學行為；注重教師的師德建設，促進教師的專業化發展；加強教學教研工作科學化，規范化管理；有效、全面地推動我校“創名校、樹名師、育名生”工程實施，促進“成功教育”深入開展。

二、工作任務與措施

（一）落實常規制度，深入實施素質教育

1.每學科按要求有具體的備課。精心備好每一節課，備課至少應超前三課時。教案一律書寫，不能打印。

2.各類型的課都要備，如:語文有作文指導、講評，實踐活動等；數學有鞏固練習、整理復習等；綜合學科應有作業布置。

統考科目期中期末有檢測、有試卷分析，試卷分析寫在<學習工作手冊>上（但不計算教學反思篇數），另外還要交一份到學校；非統考學科（術課），各年級按照學科安排教師備課，并有期末測試卷和考查學生成績記載。

3。按要求用心撰寫教學反思，養成課后反思的良好習慣。要求每單元有具體的教學反思，寫在<學習工作手冊>上。

4.教師每學期聽課不少于10節。聽課時要認真作好聽課筆記，把聽課意見或推薦寫在聽課本上，聽課、評課記錄少于100字為無效；用心參加說課、評課等各項教研活動。

（二）強化教學管理，監控教學過程

1.做好教學常規檢查和反饋工作。除平時抽查外，還將進行期中、期末兩次教學常規全面大檢查。全學期評出教師總數的三分之一為教學教研方面優秀教師，評出教師總數的三分之一為作業布置與批改方面優秀教師，其他則為“合格”或“不合格”。

2.進一步加強隨堂、跟蹤聽課及推門聽課。隨堂、跟蹤、推門聽課與教學常規抽查結合起來，聽各學科、各年級的課，了解老師上課、備課、作業批改等狀況，并及時和上課老師交換意見。

3.繼續實行巡崗制度，加強課堂教學巡查，主要檢查課程計劃執行狀況、教學秩序狀況，了解教學常規落實狀況和課堂教學中存在的問題，并相應作出評價，提出要求，不斷規范教師的教學行為。

（三）加強學習方法指導，養成良好習慣

1.用心引導教師將新的教學觀念轉化為教學行為，注重學生的學習方法和學習習慣的培養，切實減輕學生的課業負擔，向課堂四十分鐘要成績。

2.布置作業要精選習題，難易適當，做到有利于學生知識的理解和鞏固，有利于學生主動學習，有利于學生學習成績的提高；

班主任要協調好各科作業量；作業布置和批改要及時規范，使用激勵性的批改符號和批語；提倡分層次布置作業。

3。結合“四項活動”要求學生寫好規范字，書寫整潔、規范，養成良好的作業習慣；各班對作業規范書寫進步快的學生（學期初與學期末進行比較）給予表揚和獎勵。

4.任課教師要做好學生課外輔導紀錄；三年級以上學生個人建立作業錯題集；寫好期中、期末考后反思或平時學習體會，逐漸培養學生對學習過程進行反思的習慣。

（四）加強綜合學科教學管理，促進學生全面發展

1.加強對體育、美育、科技、勞動等學科的教學管理，全面提高教學質量。

2.加強地方、校本課程的教學和管理。結合巡課，有效監督，保證各門學科課程完成教學任務；地方、校本課程都要進行期末考查。

3.組織教師編寫校本教材。

4。透過開展興趣小組活動，激發學生的潛能，全面提高學生的素質，努力培養合格加特長的全面發展的學生，爭取在各級各類競賽中取得優異的成績。

5.認真貫徹落實<學生體質健康標準>，切實抓好課間操質量，開展陽光體育活動，促進陽光健身，提高學生身體素質。

6。加強畢業班學生的思想教育工作，開展“我愛母校，難忘恩師”主題活動；加強畢業班教學質量分析和監控，力爭在畢業考試中取得好成績。

教導處工作計劃（二）

一、指導思想

以求真務實的工作態度，促進公平、提高內涵、發展特色管理理念，進一步加強教學管理、對學校常規教學工作實施全員管理。以評價為導向，以發展為動力，真正把握住教學這個生命線。作為學校的職能部門，教務處將緊緊圍繞學校本學期工作思路和工作重點，強化制度建設，樹立“以人為本”的教育理念，認真貫徹落實新課改精神，認真做好本學期的教育教學工作。

二、工作思路:

牢固樹立向管理要質量、向課堂45分鐘要質量的指導思想。初中教務處工作計劃。以課堂教學為中心，凸顯教研組功能、提升學科教學的整體水平，加強教學環節的督查與指導，切實做好以下幾個方面的工作:

1、加強教學常規管理，重視常規教學檢查。做好日常教學督查、六認真檢查、月考、期中和期末考試等。

2、加強對教師進行現代教育理念的滲透，繼續推行教育教學理論學習，突出理念、學情與教學質量提高的結合。

三、工作中心

教學質量是學校工作的靈魂和生命線，學校教學質量的高低，關系到學校的生存和發展，關系到廣大教師的切身利益，因此，全體教師要樹立質量意識，認真牢記“學校工作以教學為中心，教學流程以課堂為中心，課堂教學以學生為中心”的教學質量觀，切實把提高教學質量工作抓緊抓好。為此，要做好以下三個方面的工作:

第一，要充分發揮學科教研組的作用，教研組長是該學科的帶頭人，要對本學科的教學質量負責，組織和帶領本組教師積極主動地開展好教研組工作，研究教材，分析考綱，制定計劃，統一要求，安排活動，做好教研組活動記錄，便于學校定期檢查。

第二，各教研組要以務實教研為宗旨，帶領教師加強業務學習，轉變教育觀念，加強信息交流，積極實施新課標。教研活動以教材、考綱、教法和學法為重點，積極鼓勵教師運用現代教學手段進行課堂教學，各教研組推出特色課，安排一項特色教研活動。初中教務處工作計劃。教研組要有活動記錄，期末要有教研總結。

第三，學校的骨干教師擔當著學科教學質量提高的艱巨重任，是學校發展必須緊密依靠的中堅力量，骨干教師在做好教學工作的同時，要加強自身學習，不斷給自己“充電”。青年教師應該虛心向骨干教師學習，在教學過程中務實進取、提高青年教師的創新精神和實踐能力，加快教師專業化培養進程。

四、工作內容及措施

（一）做好教學常規工作，加強教學常規管理

制定各類計劃。包括教研組工作計劃，教師教學工作計劃，畢業班工作具體日程安排等。

1、加強教學檢查

第一、領導帶頭深入課堂，以便隨時掌握教學動向。第二、加大教學工作管理力度，經常深入教研組、定期檢查工作（檢查教案、作業等），發現問題及時解決。第三、定期召開教師座談會，學生座談會征求意見，以便改進管理方法認真貫徹落實備課、上課、作業批改、考試等教學環節的常規管理。

具體要求:上課要有教案，教案要能體現一定的教學理念；作業要同步，且作業內容設置科學合理；教研組活動的以縣教研室的教研要求為指南，做到有計劃、有過程、有總結。

2、開展教學調研活動。本學期教務處將安排召開學生座談會。組織安排好各年級教師的教學分析會，學情分析會，了解教與學的情況，做好教學工作的反饋、調控與總結。

3、組織好各級各類考試。組織安排好畢業班的模擬考及非畢業班的期中和期末考試，及時做好有關考試質量的分析與反饋，達到以考促教，以考促學的目的。

（二）加強對學生學情與教學質量提高的督查

1、學校重視教學管理，教務處將繼續強化對日常教育教研活動中的先進事跡以黑板報的形式在校園宣傳欄登出。

2、組織好各類考試，及時做好考試質量的分析與反饋，達到以考促教，以考促學的目的。

3、組織教師和學生座談，隨時了解教學情況，及時了解他們的教育和學習情況，繼續做好學困生轉化工作。

（三）增強畢業班質量管理意識，確保中考突破120人。

畢業班工作歷來是學校工作的重中之重，本學期面臨中考，時間緊，任務重。畢業年級備考工作中，畢業班教師要在抓好每輪復習的同時，注重信息分析與整合，注重團結合作，協同作戰，相互配合，同時認真做好學生思想工作，培養學生穩定的應試心理和應試能力，使班級間的差距縮小的同時一同提高。教務處在本學期著重做好服務，做好信息搜集與整理，安排好九年級的各類模擬考與分析，安排好學生會或家長會，做好九年級學生的的中考報考、職中報考工作。

（五）做好“三心”服務工作，全力以赴為學校教育教學服務

教務處將各項工作做到定人定崗，責任到人，集中管理，明確職責，加強對實驗室物品的使用與登記。加強多媒體教學設備的管理，盡量為處在第一線的教師提供必要的服務。

加強學習，轉變觀念，嚴格制度，按章辦事，不斷提高教輔人員的業務素質和服務意識，在各自的工作崗位上盡職盡責，努力工作，積極完成各項任務。

教導處工作計劃（三）

一、指導思想

本學期，教導處將根據區教育局教學工作會議精神，結合我校具體特點，以“規范辦學行為、提升教學質量”為指導思想，繼續深化教學改革，促進教學建設，加強教學質量監控，不斷提升教學管理的規范性和科學性，突出體現教學管理在學生身上下功夫，在細節處下功夫，在過程管理中下功夫，做到常規工作更扎實，工作重點更突出，以務實的工作作風和創新的工作思路，努力實現教學質量的持續攀升，力爭使我校的教育教學工作再上新臺階。

二、總體思路

1、圍繞“有效教學”與“中考備考”兩個主題，確保教學質量穩中有升。

2、加強“教學七認真”與“教學研討”兩項管理，力爭縮小與城區其它學校的差距。

3、突出“師資建設”與“校本培訓”兩個重點，提高師能，壯大骨干教師隊伍。

三、工作重點

（一）規范課程開設，發揮課程實效

1、嚴格執行課程計劃，開齊規定課程，上足規定課時，不私自調課，不占用常識課；切實提高音樂、美術、體育等科目的教學質量；逐步開發校本課程，與我校特色建設、文化建設和課題研究相結合，全面提高學生的綜合素質，彰顯我校特色。

2、推進素質教育，繼續開始展讀書月活動，豐富學生的課余生活，凈化學生的精神世界，逐步形成閱讀的階梯性、計劃性，增加、提高學生閱讀的數量和質量，提高學生的文學素養。

3、加強理科實驗教學，提高實驗開設率，強化教學效果，讓學生在做中學，做中體驗，切實培養學生的動手操作和實踐能力。

（二）加強常規管理，促進有效教學

1、進一步明確教學“七認真”的要求，狠抓教學質量

①備課。要集中精力備課，做到一課一研、一練一研、一題一研，做到不研究好的課不上，不研究好的講義不發，不研究好的題目不練。精心優化教學案，個人備課與集體備課相結合，進度統一，重點統一，習題統一，檢測統一；個人教案要加強二次備課，備課環節須齊全，內容須簡明，格式須規范，教后須及時記錄好反思。

②上課。要講究課堂教學藝術，走進學生，走進心靈，優化教學手段。用好一體機，用好大數據，杜絕滿堂灌，要引導學生投入學習過程，加強學生思維和動手能力的培養，物理、化學、生物等學科要保質保量地做好演示實驗和學生實驗。

③作業。以“減負增效”為原則，要切實減少無效、低效作業，逐步探索“教學案一體化”的教學模式，基礎知識扎實練，重點內容反復練，關鍵問題突出練，易混習題對比練，拔高題目綜合練。課后練習要適量，且有明確的要求和具體的檢查督促措施。初三要注意認真編好“自編講義”，做到精批精講，并及時送與相關領導檢查。作業批改要規范，要有等第（優良中差、ABCD；作文用百分制）、時間、激勵性評語等。反饋要及時，訂正的內容要有二次批改的痕跡。

④檢測。繼續進行每月一次的知識練習。監考要嚴肅，考后及時分析，讓教師真實了解學生的實際情況，及時發現問題，找出對策，落實措施，改進提高。

⑤提優補差。要把輔導作為教學過程中不可缺少的環節，輔導要有目的、有計劃、有相關記錄。在提優方面，要在班主任的統一協調下，任課教師共同選定對象，發揮集體培育優勢，激勵學生積極參與，充分擴大優生群體；在補差方面，根據原有成績確定學習困難的學生，設定不同知識和能力的階段性目標，在平時教學與輔導中，逐個盯緊，不放松，不放棄，全面提高各科均分。

2、教學“七認真”是提高教學有效性的前提條件，是實現教師專業發展的基本途徑，是師德師風的具體體現。本學期教導處將按照《區二中教學常規檢查量化考核方案（試行稿）》對備課、作業批改進行重點督查，并將檢查結果適時公布、存檔。

3、繼續進行“教學案一體化”模式的探索，優化課堂教學內容和結構，提高課堂教學的效果，逐步形成二中“自主、合作、體悟；自主、探究、體悟；自主、思辨、體悟”的教學模式，精心打造出具有學校特色的品牌課堂。

4、精心組織各類考試。本學期，考試規格高、要求嚴、次數多，需要學校各部門的精心配合。教導處將嚴謹認真地組織好初三體育、英語人機對話、初二地生會考等工作，確保各類考試正常進行。

三、落實年級管理，提高教學成績。

1、初一年級要繼續抓基礎，做到：面向全體，抓好幫促；立足課本，落實規范；注重積累，拓展視野。要根據初一實際情況，注意查漏補缺，關愛每一位學生，盯緊每一位學生，調整教學方法，上好每一堂課；要研究初一學生的心理，關注差異，教育學生要規范學習，要在培養學生良好的學習習慣和學習方法上下工夫，為初二、初三的學習奠定基礎。

2、初二年級要繼續防分化，做到：分類指導，分層推進；夯實基礎，強化規范；學導結合，發展思維。要花大力氣做好提優補差工作，在強化教學的同時，要重視學生的思想和心理的變化，防止兩極分化的加大。尤其是要做好提優補差工作，以實現學生的均衡發展和成績的整體提高。

3、初三年級要抓突破，做到：目標明確，責任落實；計劃到天，高效復習；強化基礎，提升能力。初三年級要強化年級組的協調功能，做到精心組織，合理安排，定期召開學生、家長、任課教師會議，有問題及時解決；全體畢業班教師要站在學校全局的高度，通力配合、全力以赴，不斷尋找增長點，要借鑒17屆畢業班教學的成功經驗，立足18屆畢業班的教學實際，加強對中考的研究，不斷收集信息，把握命題方向，提高備考效率，為18屆再創佳績打下扎實基礎，進一步提高人民群眾對我校教育的滿意度。

四、注重自身發展，提高業務水平

切實加強教務處內部建設，要以內涵立處，苦練內功，不斷提高綜合能力；以質量立處，不斷提高課堂教學質量、師資隊伍質量和素質教育質量；以形象立處，不斷增強責任意識和服務意識；要明確分工，各司其職、各負其責、各盡其能，團結協作；要早思考、多創新、求實效，廣開思路，提升理念，更深刻地了解教、學、研、考的內容與技巧，從而更好地引導學校教學，提高教學管理水平；要勤學習、勤聽課、勤積累、勤總結，改進工作作風，強化服務意識，努力在學習、研究、指導和服務上實現新的突破，更好地滿足教學的需要

教導處工作計劃（四）

指導思想：

根據區教育局的總體要求、學校的中心工作。以落實課程實施為重點，以課堂教學為抓手，進一步完善學校教學常規和課堂教學的管理，以提高教育教學質量為中，關注學生快樂成長，關注教師內涵發展。

具體措施：

一、加強常規管理，提高教學質量

1、嚴格執行新課程標準和課時計劃。嚴格執行“三表”，不私自調課，不擅離教學崗位，因公因私需外出時，執行請假制度并到教導處安排好課務。按時參加教研活動，用心主動參與討論交流。

2、加強學籍管理，健全學籍檔案。為一年級新生及新插班生建好學籍，嚴格把好轉學、休學、復學、借讀等手續的辦理，學生信息及時錄入全國學籍系統。

3。加強教學“六認真”。

認真備課、認真上課、認真布置和批改學生作業、認真輔導、認真組織考核、認真組織課外活動。嚴把“備課、上課、作業和批改、輔導學生”四個關。

完善備課形式。深入學習課標，認真鉆研教材，精心設計教案。教學目標要體現情感、態度、價值觀的三維統一，教學設計要突出學生的主體性，突出學生的實踐活動、合作學習和探究方式，教學反思要提高質量。各教研組要認真開展群眾備課。練習冊、補充習題冊、單元測試卷等老師要事先做，作文課前老師要先寫寫下水文，準備一些優美的詞句、片段，為提高學生的作文水平作鋪墊。新教師及35周歲以下教師的教案要突出規范性和有效性，有經驗的教師的教案要突出研究性和創新性，要背詳案，格式規范，教學過程描述詳細有具體的問題設計，練習設計，尤其是教學重點資料的展開需詳盡。學科帶頭人、骨干教師，要發揮學科帶頭作用，負責指導青年教師備課、撰寫教案，45周歲以上老師可適當備簡案，格式規范，教學過程描述相對簡略有主要環節標注及教學資料的安排，或在教科書進行標注。注重二度備課和教學后記的撰寫。

加強課堂教學管理。向四十分鐘要質量，提高教學效率。努力構建快樂課堂、智慧課堂，落實有效教學。提倡“少教多學、先學后教、以學定教、學教互動”，探索“問題情境——觀察探究——交流探討——歸納提煉——變式訓練”的“以自主學習為主體，以問題探究為載體”的課堂教學模式。追求開放民主、活潑靈動、扎實高效、彰顯智慧的課堂教學，讓課堂煥發生命的活力。教師要善于創設學習的環境，調動學生多種感官參與學習，引導學生體驗、感悟，主動、快樂和諧地學習。各科教師要進一步強化課堂常規管理，具體做到：提前兩分鐘候課，做好上課一切準備；上課關注學生的聽課常規，傾聽的習慣、發言的習慣，學生聽課要專注。教導處將繼續加強隨堂課聽課力度。

加強作業管理。認真落實“減負增效”精神，精心設計作業。嚴格按照《新安小學小學作業批改規范》的要求認真批改學生作業，尤其是學生作文，要做到及時批，及時評講。學生家庭作業要嚴格遵照《減負十項規定》中的要求執行，一、二年級一般不留書面家庭作業，三—六年級的學生家庭作業總量不超過一小時。每一位老師都要不折不扣地執行，不能我行我素。教導處組織期初、期中、期末常規工作檢查，重點查教師的備課和學生的作業格式，教師的批改。

加強質量調研。每位教師要做好提優補差工作，對于后進生，我們尤其要多一點愛心、多一點耐心、多一點關心，做到“不放下、不拋棄”。教導處、教研組長本著實事求是的原則，繼續對學生的基礎知識掌握狀況進行調研。語文：調研學生的拼音和字詞的掌握狀況、寫話、閱讀和寫作；數學：調研學生口算及列式計算、解決問題的潛力；英語：調研單詞、短語及句型的掌握狀況；其他小學科根據教材的資料進行階段性調研。各學科還能夠有計劃地開展經典誦讀等單項比賽。六年級要加強學科綜合素養調研。

二、落實校本教研提升教師素養

2。落實教研組聽課活動。教研組長篩選出針對性強、具有研究價值的小專題，各教研組圍繞小專題開展活動。透過合作交流，探討反思，使各科教師在活動中得到錘煉。學科帶頭人、骨干教師務必為本教研組上好一節示范課，每位老師每學期至少要在本教研組上一次公開課。每位老師每學期至少聽課20節。45周歲以下教師，本學期人人上一堂校級公開課。中層領導要做好教師的表率。教導處將上課老師的上課時間和資料安排在每周工作安排上，歡迎其他教師聽課。

3。邀請名師，協作發展。繼續邀請名校教師下鄉送教、交流。多方爭取機會，讓老師們外出參加學習培訓，理解專家引領，與名師同臺競技。在與名校、名師互動交流的過程中，相互促進，提升教師的教研潛力。

4。校本教研，課題牽動。青年教師要用心進行校級小課題申報。并將課題日常活動融入到校本教研中，以研究為抓手，以課堂教學為重點，推動校本教研活動的深入開展。本學期還要完成快樂課題的結題工作。

5。實施“青藍工程”。發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，凡是教齡未滿三年的新教師均拜師學藝，加快青年教師的成長。實施“名師培養工程”。把素質好、潛力大、肯鉆研的青年骨干教師確定為本校名師培養對象，確定教師培養梯隊。每學年重點培養1—2名骨干教師。

6、教學基本功訓練不放松。

開學初教導處聯合德育辦對新教師進行一日培訓。如何備課、如何上課、如何做好班主任工作。35周歲青年教師每周寫一張鋼筆字交給張校長。每一天練寫粉筆字。本學期繼續舉行青年教師基本功競賽。

三、組織學生活動，提高學生素質。

1。加強“書香校園”建設。

加強學校的圖書館建設，學校圖書館向師生全面開放，做好每一天教師的閱覽和學生的圖書借閱工作，繼續抓好學生的午讀和晨讀，以學校圖書館為主陣地，開展“書香班級”和”閱讀之星”的評比活動。開展讀書節，引導教師選好書、讀好書，上好每一節閱讀課，指導學生閱讀經典，提高閱讀水平，讓朗朗讀書聲充滿校園。

2。用心有序開展興趣活動及陽光體育活動。

按照《國家學生健康標準》，推進學生衛生行為習慣養成和身心健康發展促進行動，廣泛開展“陽光體育”冬季長跑和體藝“2+1”活動，杜絕擠占、挪用現象，保證學生每一天一小時的體育鍛煉時間，不斷促進學生全面發展。抓好秋季禽流感等傳染疾病防控工作。多層次、分學段開展心理健康專題教育，提升學生身心素質。

3。開展學科學生知識潛力競賽。

用心組織好上級部署的各項學科競賽活動，加強指導，精心組織，力爭取得好成績。透過各種活動競賽促進素質教育的不斷深化。如語文方面開展低年級學生講故事、中年級學生經典誦讀、高年級學生寫作比賽等豐富多彩的校園文化活動，數學方面高年級數學知識潛力競賽、低年級數學口算競賽；英語方面高年級英語故事會，以及英語沙龍等活動來和提高學生的學習興趣，提升學生的英語綜合素養。

教導處工作計劃（五）

一、指導思想

以“成人教育”思想理念為基礎，以學校工作計劃為指導，堅持以課改為重點，以教育教學質量為中心，以教育科研為抓手，更新觀念，深化改革，追求規范，崇尚創新，進一步探索有效教學模式，促進教師專業成長，努力實現教學質量的有效攀登。

二、主要工作

第一：教學工作

目標：以提高課堂教學效率為突破口，努力擺脫教學質量墊底的現象。

措施：

1、嚴格執行課程計劃。按照國家課程計劃開齊、上足、上好各類課程，不得任意增刪課時。加大課程管理巡查力度，對各教師執行課程計劃、按課表上課等情況進行督查，發現問題要嚴肅處理。

2、嚴格備課管理。堅持在每學期初備課程標準，備學期教學計劃。堅持提前備課，重視教材和學情分析，體現班上優、中、后進生應該達到的目標，落實學生的主體地位，以精心備課為有效教學奠基。堅持每周一則有效的教學反思。

3、抓好教學工作，規范教學行為。重溫教學常規，深入課堂，了解教師的教情和學情，增強教師的質量責任制意識。杜絕教師滿堂講的現象，要給學生留夠充分的練習時間，做到“變講堂為學堂”。

4、精心設計及批改作業。學生作業做到“因材施教、四精為輔”，四精即：精選、精講、精練、精批。按“六認真作業書寫要求”規范作業書寫。充分運用文字、符號、圖案等激勵方式。

5、加強質量監控。組織好階段性檢測，重視單元檢測及分析。深入開展學科教學調研。各教研組掌握每個學段學生素質發展的要求，精心組織學生素質成果展示活動。

6、抓好學困生輔導。采取面批或個別輔導的辦法。幫助他們彌補缺陷，克服困難。教師要有愛心、熱心、耐心，始終對學生充滿信心，了解學生學習心理，幫助他們樹立自信心。

7、抓好教學常規檢查。加大對備課、作業布置及批改、月教學反思、階段性檢測及分析等常規工作的檢查，及時反饋與交流。行政成員加強隨堂聽課，每周不少于2節。

第二：教研工作

目標：順利實施課程改革，努力推進素質教育現代化進程

措施：

一、加強理論學習，確立新課程、新觀念、新方法、新實踐的理念

1、抓學習。認真學習《綱要》和《課程標準》、轉變觀念和方法，贏得實施工作的主動權，確立現代課程觀，通過討論、交流、聽講座等多種形式，激發教師參與課改的積極性和創造性，把體驗成功，精講多練、聯系生活，激勵創新四個策略用于各科教學之中。

2、重實踐。學習研究新教材，把握其內容結構體系，以新課程的理論為指導，在科學合理的處理運用教材上下功夫。切實改變課堂教學方式，激發課堂教學的生命活力，探索新課程背景下自主、合作、探究性學習方式的整合應用，建立適應學生素質發展的評價體系，提高課程實施實效。

3、貴提升。各學科合理安排業務學習內容，努力探討新課程實施中的經驗和困惑，關心青年教師的成長，為優秀青年教師脫穎而出創造條件。

二、苦練內功，提高教師隊伍素質

1、加強集體備課，從源頭備課抓起，定時、定人、定內容，領導隨時檢查指導。

2、在全校開展教案評比交流活動，使廣大教師中的一些“新、特、優”的做法得到及時推廣。

3、提倡寫教學反思，在反思中吸收有益的養料，從而更好地為教育、教學服務。

4、加強教師之間的相互聽課，要求每位教師每月聽課不少于4節，坦然交流，取長補短，共同提高，各備課組要在同年級同課時上多研討，相互切磋交流。

第三：教師教育

目標：建立完善相應的工作制度，制訂相關工作規劃和方案；強化三級培訓主體責任，明確三類培訓工作目標任務，全面深化教師全員培訓；提升骨干教師的綜合素質和影響力，充分發揮他們在推進素質教育和教師全員培訓中的示范引領作用。

措施：

1、制訂新一輪教師培訓工作，進一步明確人才培養目標，優化培訓方式，整合優質資源，提升教師隊伍整體素質。

2、規范繼教工作管理，堅持一次活動，一次及時總結，表彰先進，鞭策后進，以促進各類培訓活動扎實有效地進行。

3、建立網上交流平臺，以達到經驗共享和互促提高的目的。

4、建立三類培訓體系。第一是基礎培訓，以學校為主體，以校本培訓為主要形式抓好全員培訓，重點抓好教師師德建設培訓和教育教學實際能力的提高；第二是專項培訓，以曾都繼教中心為基地，舉辦各類專項培訓班，一方面完成國家、省下達的培訓任務，第三是提高培訓，以“國培計劃”為依托，大力加強骨干教師研修提高，培訓一批高素質教師，以發揮引領示范作用。

5、加強現代教育技術培訓，教會教師使用電教設備，提高教師查找、利用網絡教育資源的能力和水平，學校安排易高波老師負責抓好全員培訓。

6、加強教師繼教檔案建設。

第四：學月活動

目標：以素質教育為中心，以學科活動為載體，切實提高學生素質，豐富學生學校生活。

措施：

1、期初制定各科學月活動計劃

2、按計劃分學月進行活動

3、美術、音樂、體育、每學月進行一次活動，語文、數學、科學、信息技術每期與學生處合作進行不少于1次的活動。美術（劉體蓉、王越）音樂（譚芳、唐文彥）體育（朱珠、何凱、陳詠龍）語文（魏利牽頭，全體語文教師參加）數學（譚興龍牽頭，全體數學參加）科學（張波、盧建勇）信息技術（范福偉、安靜、鄧俊）

4、活動時，注意照相，每次活動之后，必須撰寫對應的新聞稿件，然后發送稿件和照片到教務處存檔。

5、期末撰寫學月活動總結。

組織好學生系列比賽，如趣味運動會、古詩詞背誦、講故事比賽、隊列隊形比賽、鍵盤輸入比賽、解方程比賽等。活動的開展不僅展示學生的風采，也豐富學生的校園生活。

第五：課外活動

目標：課外活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施、推進素質教育的一個重要體現。課外活動的正常開展，既可豐富學生的課余生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間

措施：

1、本期課外活動分組不變，學生不變，教師不變，時間不變，地點不變；

2、從正式行課那天開始進行課外活動

3、教師必須嚴格執行上課要求，杜絕放羊式。

第六：功能室管理

目標：發揮作用，規范管理，及時記載，月月抽查

措施：

1、各功能室負責人期初自行檢查各記錄本是否夠用，及時添補

2、對各功能室清潔進行打掃

3、各功能室物品擺放務必整齊

4、期初上交各室工作計劃，包括電子文檔

5、加強對各專用室的管理，提高各室和教學學具的使用率。規范使用微機室、實驗室、體育器材室、音美室、閱覽室、圖書館等專用教室，對現有的教學媒體要充分使用，進行教學常規工作檢查必查本項工作，使其限度地為教育教學服務。

三、體、藝、衛工作

目標

1、加強運動隊管理，力爭在各項體育競賽中取得好成績。

2、積極開展趣味體育擂臺賽，全面提升廣播操質量豐富學生的校園生活，提高學生的綜合素質。

3、切實抓好學校的環境衛生和個人衛生，加強健康教育，努力提高師生的健康水平。

4、以學生活動為抓手，開展多樣化的藝術展示活動，切實提高學生藝術情趣與實踐能力。

5、完成學期體育、藝術2+1項目考核

措施：

（一）體育工作

1、落實課程，加強體育課堂常規管理。

根據課程計劃，每周安排課外體育活動，保證學生每天有一小時的陽光體育活動時間。體育課教學以良好的課堂習慣為重點抓手，制定并完善體育課堂常規，使學生掌握大綱規定的基礎知識及基本技能，學會科學的鍛煉方法，養成鍛煉的習慣。

2、科學訓練，提升課余訓練水平。

科學確定運動隊輔導員隊伍，盡可能做到項目對口。加強宣傳，做好運動員選才工作，制定體育獎勵制度，穩定運動員隊伍。充分合理利用大課間時間、明確規定訓練地點、重視訓練器材的保管與保養、指導教師落實活動點名制度，確保活動質量，行政加強課余訓練的過程監控。組織外出培訓學習，提高課余訓練水平。

3、立足常態，開展多樣化體育競賽。

學校體育組要圍繞體育傳統項目特色和體育藝術2+1活動，有計劃組織開展普及性群眾體育競賽活動，合理利用大課間、課外活動時間，以年級組為單位開展豐富多彩的班級體育競賽活動，以擂臺的形式開展體育特長之星的評比活動，磨練學生意志，激發學生體育興趣。

4、提高體質，認真做好體質健康監測。

堅持貫徹《國家體育鍛煉標準》和《學生體質健康標準》，認真做好學生達標測試工作，達標合格率要達到97%以上，優秀率達15%。

（二）、衛生工作

1、加強學習，轉變觀念。

組織教師學習《學校衛生工作條例》，把學習活動與教育教學工作結合進行，促進教師教育觀念的轉變。根據上級要求重點做好慢性病防控創建工作。

2、加強健康教育管理工作。認真落實健康教育課程，將預防慢性病教育深入課堂。每月能充分利用櫥窗、板報、班隊會等豐富多樣的形式加強健康教育宣傳。

3、做好預防接種管理工作。積極向學生和家長宣傳預防接種知識，對無證或有缺漏種的學生進行登記并及時通知家長補證補種，做好補證補種結果登記及統計上報工作。

4、做好學生體質健康檢查。做好學生特殊體質情況調查工作，配合上級部門做好學生體檢工作。針對小學生體質發展特征，結合本校學生體質健康現狀，認真組織開展眼保健操比賽，小胖墩俱樂部活動，有效控制近視發病率和肥胖超重現象。

5、強化檔案資料建設。建立學生健康管理制度，定期對校內公共場所進行消毒，認真做好常見病、傳染病登記、監察工作，及時填寫《學校衛生管理檔案》。

（三）、藝術工作

1、認真貫徹落實課程設置方案工作，保證開齊開足藝術課程，認真抓好教學六認真工作，專人負責藝術裝備管理，人人認真完成信息化管理輸入工作。通過同課異構等扎實有效的教學研究方式，致力于提高學生的音樂學習興趣和藝術表現力，有效提高音樂堂課質量，促進學生藝術素養的提升。

2、抓好藝術興趣小組活動。加強繪畫組、鼓號隊等興趣組的培訓工作。

3、認真設計民俗節活動方案，做好學生體育藝術2+1年度考級工作。

四、其它工作

1、做好學籍管理工作

2、做好各種迎檢工作。