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人力資源專(zhuān)題培訓(xùn)方案范文第1篇

哈爾濱華德學(xué)院人力資源管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在進(jìn)行積極調(diào)整時(shí)，充分結(jié)合了地方經(jīng)濟(jì)及行業(yè)對(duì)人才的需求特點(diǎn)，注重對(duì)技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高技術(shù)層次的高端性。在這樣的培養(yǎng)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與優(yōu)化是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的必要途徑與根本保障。

一、用“雙因理論”引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的改革

1.因需施教在人才培養(yǎng)過(guò)程中的兩個(gè)注重

隨著企業(yè)的管理規(guī)范化的逐步深入，對(duì)人力資源管理專(zhuān)業(yè)人才的需求將不再停留在簡(jiǎn)單的考勤與招聘層面上，而是不斷深入細(xì)化，增加管理的復(fù)雜程度及難度，更加重視人力資源規(guī)劃、工作分析與定崗定編等職能工作。這就說(shuō)明企業(yè)已有意識(shí)改變?nèi)肆Y源管理工作的重心，這就要求人才培養(yǎng)的時(shí)候注重創(chuàng)新能力及研發(fā)能力的培養(yǎng)。

2.因材施教在人才培養(yǎng)過(guò)程中的兩個(gè)注重

我們?cè)谶M(jìn)行本科教學(xué)時(shí)，應(yīng)該借鑒一下研究生教學(xué)的模式，根據(jù)本人的意愿及個(gè)性發(fā)展的需要，將人才進(jìn)行分類(lèi)教育，充分考慮不同就業(yè)取向?qū)W生所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，配備相應(yīng)的教學(xué)條件，設(shè)置多種學(xué)分累積的模式，給予學(xué)生更多的自主選課空間。與此同時(shí)，針對(duì)性的制定符合學(xué)生發(fā)展及職業(yè)需求的培養(yǎng)方案，注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的自身興趣與潛力。

二、“三對(duì)接”的專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)民辦高校的順利轉(zhuǎn)型，課程設(shè)置的改革是實(shí)現(xiàn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課程體系要隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的改變而改變。

1.實(shí)訓(xùn)課程體系與職業(yè)能力對(duì)接

哈爾濱華德學(xué)院嚴(yán)格按照教育部的有關(guān)規(guī)定設(shè)置課程，并依據(jù)自身的人才培養(yǎng)定位，在強(qiáng)調(diào)理論扎實(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，人力資源管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)時(shí)數(shù)的45%。

人力資源管理有六大模塊，而在職場(chǎng)中的人力資源部門(mén)通常設(shè)置招聘與員工關(guān)系管理，薪酬福利管理，培訓(xùn)發(fā)展與企業(yè)文化管理，績(jī)效考評(píng)管理四個(gè)專(zhuān)員崗位。所以我們?cè)趯?shí)訓(xùn)課程設(shè)置的時(shí)候，可按照企業(yè)實(shí)際操作中每一個(gè)崗位的具體工作項(xiàng)目，制定有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容。要注重課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的質(zhì)量與高度，不要只停留在基礎(chǔ)的層面，要實(shí)時(shí)調(diào)整，構(gòu)建環(huán)環(huán)相扣的階梯式的實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生得到職業(yè)能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。

2.理論課程與項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)?/p>

課程的教學(xué)模式改革是高校質(zhì)量工程的重要內(nèi)容之一，專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)模式改革更是改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)。項(xiàng)目式教學(xué)是一種通過(guò)完成項(xiàng)目的方式去學(xué)習(xí)的模式，首先將課程體系中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，教師圍繞著項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式參與教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

以哈爾濱華德學(xué)院人力資源管理專(zhuān)業(yè)的《員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)》課程為例，可以按照培訓(xùn)管理流程將這門(mén)課程分為四個(gè)大模塊，即四個(gè)大項(xiàng)目，依次是培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施、培訓(xùn)效果評(píng)估。而在這四個(gè)大項(xiàng)目中，每一個(gè)項(xiàng)目也可以根據(jù)實(shí)際操作中的工作細(xì)項(xiàng)細(xì)分為幾個(gè)小項(xiàng)目。培訓(xùn)需求分析細(xì)分為組織分析、任務(wù)分析與人員分析；培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)分為培訓(xùn)目標(biāo)確定、培訓(xùn)者與受訓(xùn)者選擇、課程開(kāi)發(fā)、單節(jié)課設(shè)計(jì)與培訓(xùn)的方法與技術(shù)五個(gè)項(xiàng)目；培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目主要從培訓(xùn)課程講授這個(gè)角度講授一些培訓(xùn)項(xiàng)目控制的方法；培訓(xùn)效果評(píng)估細(xì)分分為評(píng)估模型介紹及評(píng)估方案設(shè)計(jì)。

這樣這門(mén)課程可以分解成四個(gè)大項(xiàng)目，11個(gè)小項(xiàng)目，通過(guò)這些項(xiàng)目的分解，改變目前教學(xué)過(guò)程中自導(dǎo)自演的狀況，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，必要的時(shí)候進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)與引導(dǎo)，保證項(xiàng)目教學(xué)的可持續(xù)推進(jìn)。

3.實(shí)驗(yàn)課程與任務(wù)驅(qū)動(dòng)對(duì)接

人力資源專(zhuān)題培訓(xùn)方案范文第2篇

（四）智能化電網(wǎng)的建設(shè)需要要實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)的智能化，需要大量新型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，能夠通曉發(fā)電、輸電、配電、變電、用電各個(gè)環(huán)節(jié)，可以熟練地對(duì)測(cè)控裝置、保護(hù)裝置、故障錄波裝置、后臺(tái)監(jiān)控系統(tǒng)及直流屏等相關(guān)設(shè)備進(jìn)行測(cè)量、控制、保護(hù)和監(jiān)測(cè)，對(duì)智能電網(wǎng)產(chǎn)生的市場(chǎng)信息、電網(wǎng)信息、用戶信息與寬帶通信等多源信息流進(jìn)行科學(xué)、定量的分析。

（五）企業(yè)發(fā)展的需求企業(yè)要求切實(shí)加強(qiáng)全員各類(lèi)教育培訓(xùn)，必須實(shí)現(xiàn)“不培訓(xùn)不上崗位、不培訓(xùn)不轉(zhuǎn)崗位、不培訓(xùn)不晉升”的培訓(xùn)目標(biāo)，并要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的抽調(diào)考，檢驗(yàn)培訓(xùn)效果和培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)員工立足崗位成才。員工隊(duì)伍仍存在“既多又少”的突出問(wèn)題，特別是生產(chǎn)一線缺人，整體素質(zhì)不高、技能水平偏低等對(duì)教育培訓(xùn)提出了更高的要求。

二、建立有效的教育培訓(xùn)體系

（一）建立有效的培訓(xùn)體系就要從企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和人力資本戰(zhàn)略體系出發(fā)，根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)加強(qiáng)規(guī)劃，結(jié)合人力資本發(fā)展戰(zhàn)略，量身定做出符合企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的高效培訓(xùn)體系。

（二）評(píng)估企業(yè)開(kāi)展員工培訓(xùn)的需求和詳細(xì)計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，預(yù)測(cè)人力資本的需求量和分布情況。通過(guò)評(píng)估培訓(xùn)計(jì)劃，達(dá)到培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)相一致，切實(shí)可行地解決企業(yè)在人力資本方面的需求問(wèn)題，提前為企業(yè)做好人力資本的培養(yǎng)和儲(chǔ)備工作。

（三）有效的培訓(xùn)體系也要充分考慮到人力資本在自我發(fā)展方面的需求。因此，企業(yè)在設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，既要以企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略為宗旨，也要考慮到與人力資本的個(gè)人職業(yè)生涯相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人力資本素質(zhì)的提高與企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略相統(tǒng)一，將人力資本個(gè)人發(fā)展納入到企業(yè)的發(fā)展軌道中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)人力資本參與培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，提高培訓(xùn)的效果。

（四）執(zhí)行培訓(xùn)時(shí)要與考核相配合，并提高對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的重視。在培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)受訓(xùn)者參與互動(dòng)、交流研討。在培訓(xùn)的內(nèi)容上，培訓(xùn)應(yīng)聚焦企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，在培訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)對(duì)受訓(xùn)者的培訓(xùn)，與受訓(xùn)者一道提煉出解決問(wèn)題的方案與思路，充分貫徹讓培訓(xùn)與考核緊密結(jié)合的原則，使企業(yè)能通過(guò)培訓(xùn)得到收益。

三、設(shè)計(jì)有效的企業(yè)員工培訓(xùn)方案

（一）培訓(xùn)方案各組成要素分析

培訓(xùn)方案是培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)日期和時(shí)間、培訓(xùn)場(chǎng)所與設(shè)備的有機(jī)結(jié)合。培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的指南，一份詳盡的培訓(xùn)需求分析就大致構(gòu)畫(huà)出培訓(xùn)方案的大概輪廓，在前面培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)上，下面就培訓(xùn)方案各組成要素進(jìn)行具體分析。

1、培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)置。培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)置有賴于培訓(xùn)需求分析。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，就要求員工通過(guò)培訓(xùn)掌握一些知識(shí)和技能，即希望員工通過(guò)培訓(xùn)后了解什么？通過(guò)培訓(xùn)后能夠干什么？通過(guò)培訓(xùn)后有哪些改變？這些期望都是以培訓(xùn)需求分析為基礎(chǔ)的，通過(guò)需求分析，明確了員工的現(xiàn)狀，知道員工具有哪些知識(shí)和技能，具有什么樣崗位的職能，而企業(yè)發(fā)展需要具有什么樣的知識(shí)和技能的員工，來(lái)確定培訓(xùn)對(duì)象。

2、培訓(xùn)內(nèi)容的選擇。在明確了培訓(xùn)的目的和期望后，接下來(lái)就需要確定培訓(xùn)中所應(yīng)包括的傳授信息了。盡管具體的培訓(xùn)內(nèi)容千差萬(wàn)別，但一般來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)層次，即知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)，究竟該選擇哪個(gè)層次的培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)各個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容層次的特點(diǎn)和培訓(xùn)需求分析來(lái)選擇。

3、培訓(xùn)指導(dǎo)老師的確定。培訓(xùn)資源可分為外部資源和內(nèi)部資源，他們都有其特點(diǎn)、缺點(diǎn)，究竟選擇何種資源，最終要由培訓(xùn)內(nèi)容及可利用的資源來(lái)決定。

外聘老師選擇范圍大，可獲得高質(zhì)量的培訓(xùn)師，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象有吸引力，提高培訓(xùn)檔次引起企業(yè)各方面的重視，營(yíng)造氣氛促進(jìn)效果。其缺點(diǎn)是缺乏了解有風(fēng)險(xiǎn)，且可能使適用性降低，紙上談兵，成本較高。

內(nèi)聘老師的主要資源是公司的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)責(zé)、具備特殊知識(shí)和技能的員工，其優(yōu)點(diǎn)是有針對(duì)性，且有利于培訓(xùn)效果的提高，相互熟悉交流順暢，培訓(xùn)易于控制，成本低。缺點(diǎn)是內(nèi)部人員不易于在培訓(xùn)對(duì)象中樹(shù)立威望，可能影響培訓(xùn)對(duì)象在培訓(xùn)中的參與態(tài)度。

4、確定培訓(xùn)對(duì)象。根據(jù)企業(yè)的培訓(xùn)需求分析，不同的需求決定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，從而大體上確定不同的培訓(xùn)對(duì)象。在最需要的時(shí)間里，選最需要的人進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)崗位在組織中的重要程度選擇，員工愿望與組織需要相結(jié)合原則。

5、培訓(xùn)日期的選擇

通常情況下，有下列三種情況之一時(shí)就需要進(jìn)行培訓(xùn)。

（1）新進(jìn)員工培訓(xùn)。大多數(shù)新員工都要通過(guò)培訓(xùn)熟悉企業(yè)的工作程序和行為標(biāo)準(zhǔn)，他們必須了解企業(yè)運(yùn)作中的一些差別，并掌握一些技能。

（2）避開(kāi)培訓(xùn)對(duì)象工作高峰期，選擇不影響他們完成工作任務(wù)的時(shí)間，比如避開(kāi)每月規(guī)定的抄表日期，搶修高峰等。

（3）新技術(shù)培訓(xùn)。如引進(jìn)新項(xiàng)目、新技術(shù)、新設(shè)備，購(gòu)進(jìn)新軟件等都需要對(duì)原有職工的培訓(xùn)。在作培訓(xùn)需求分析時(shí)，確定需要培訓(xùn)哪些知識(shí)與技能，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些知識(shí)與技能培訓(xùn)做出日程安排，看大致需要多少時(shí)間，以及培訓(xùn)真正見(jiàn)效所需的時(shí)間，從而推斷培訓(xùn)提前期的長(zhǎng)短，根據(jù)電力行業(yè)的工作特點(diǎn)，對(duì)普及性培訓(xùn)，則“短、小、精”培訓(xùn)方式比較適合。

6、培訓(xùn)方法的選擇。培訓(xùn)的方法有多種，單對(duì)農(nóng)網(wǎng)工作人員來(lái)說(shuō)，比較適合可分為三類(lèi)。

（1）適宜知識(shí)類(lèi)培訓(xùn)有講授法、專(zhuān)題講座法、研討法。

（2）以掌握技能為目的的實(shí)踐性培訓(xùn)有工作指導(dǎo)法、演示法、工作輪換、個(gè)別指導(dǎo)。

（3）適宜綜合性能力提高和開(kāi)發(fā)的參與式培訓(xùn)有自學(xué)、案例分析法、事件處理法、頭腦風(fēng)暴法、模擬訓(xùn)練法等。

（二）培訓(xùn)方案具體實(shí)施計(jì)劃

1、完善企業(yè)各種編制員工的技術(shù)技能提升激勵(lì)機(jī)制。重點(diǎn)是健全占電力企業(yè)基層單位員工總?cè)藬?shù)70%的農(nóng)村電工、勞務(wù)工培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、使用、待遇、職業(yè)發(fā)展一體化的機(jī)制，給廣大農(nóng)村電工、勞務(wù)工創(chuàng)造一個(gè)干事創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，激發(fā)員工的潛能。讓他們切實(shí)感受到學(xué)與不學(xué)不一樣、干好干壞不一樣。同時(shí)要完善農(nóng)村電工、勞務(wù)工的檔案資料，讓他們有歸屬感。

2、健全培訓(xùn)目標(biāo)考核辦法、積分管理辦法、持證上崗等制度，將培訓(xùn)與人才評(píng)價(jià)、崗位晉升、薪酬待遇結(jié)合起來(lái)，同時(shí)拓寬員工發(fā)展渠道，開(kāi)辟技術(shù)、技能等各類(lèi)人才職業(yè)發(fā)展通道，鼓勵(lì)員工各盡其才、各顯其能，人人快樂(lè)工作。

3、按照“干什么學(xué)什么、干什么會(huì)什么、干什么專(zhuān)什么、缺什么補(bǔ)什么”的原則，對(duì)一線員工進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)。要制定企業(yè)員工學(xué)歷、技術(shù)技能提升目標(biāo)計(jì)劃，規(guī)定員工在一定的工作年限必須達(dá)到學(xué)歷和技術(shù)技能目標(biāo)和與之配套的激勵(lì)措施，讓每個(gè)員工都有職業(yè)提升的目標(biāo)計(jì)劃。讓他們看到職業(yè)生涯的前景。

4、立足崗位，突出差別化。對(duì)于技能人員，要以實(shí)操型的培訓(xùn)為主，提升崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)能力，特別是要加大班組長(zhǎng)和技術(shù)骨干培訓(xùn)的力度。結(jié)合實(shí)際，對(duì)員工進(jìn)行在崗新知識(shí)、新技術(shù)、新技能培訓(xùn)。

5、注重培訓(xùn)師和培訓(xùn)管理者的建設(shè)，培訓(xùn)師資可以定期選拔生產(chǎn)崗位的技術(shù)技能骨干，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后回到單位擔(dān)任培訓(xùn)師。也可以選出班組的技能手擔(dān)任本班組的培訓(xùn)師。

6、開(kāi)展形式多樣的技術(shù)技能培訓(xùn)，可以利用工作例會(huì)、交接班、班前班后會(huì)、設(shè)備安裝調(diào)試、項(xiàng)目驗(yàn)收等契機(jī)，圍繞崗位工作中的難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。開(kāi)展崗位練兵、技術(shù)比武、技能競(jìng)賽、師帶徒等活動(dòng)。

7、大力推進(jìn)持證上崗工作。持證上崗制度是保證員工正確履職、適崗勝任的有效手段。員工上崗應(yīng)持有：一是資格證，這是員工上崗的必備條件，包括準(zhǔn)入資格證和技術(shù)技能資格證。對(duì)于新入企員工及轉(zhuǎn)崗、晉崗員工，經(jīng)過(guò)上崗前培訓(xùn)、考試合格后取得的崗前培訓(xùn)合格證也必須納入準(zhǔn)入資格證管理。二是在崗培訓(xùn)合格證，是企業(yè)結(jié)合實(shí)際，對(duì)員工進(jìn)行在崗新知識(shí)、新技術(shù)、新技能培訓(xùn)，經(jīng)考試考核合格后發(fā)的在崗培訓(xùn)合格證，是員工技術(shù)技能水平不斷提升的證明。總之，持證上崗，就是要求員工必須持資格證上崗，上崗后還要不斷掌握本崗位的新知識(shí)、新技術(shù)、新技能，做到適崗勝任。

8、建設(shè)培訓(xùn)基地。有條件的單位都要建設(shè)培訓(xùn)基地，基地配備各專(zhuān)業(yè)工種的實(shí)操設(shè)備，儀器、工機(jī)具，開(kāi)發(fā)相關(guān)課件，集中資源，整合師資力量，為員工實(shí)操學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供場(chǎng)所。著重滿足一線人員實(shí)操培訓(xùn)的需求和任務(wù)；課程的設(shè)計(jì)要根據(jù)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)崗位，系統(tǒng)地去開(kāi)發(fā)。

9、切實(shí)將培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)來(lái)講都是一項(xiàng)難度很大的任務(wù)。這就首先要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容有深入的研究和實(shí)踐，對(duì)其關(guān)鍵部分要有深刻的理解，能夠從各種繁亂的線索中找到導(dǎo)致問(wèn)題發(fā)生的真正原因；其次，對(duì)企業(yè)而言，必須有真正熟悉崗位工作的人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)。對(duì)培訓(xùn)的這種轉(zhuǎn)化要有耐心，不能操之過(guò)急，因?yàn)橛械呐嘤?xùn)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力可能要花費(fèi)1、2年的時(shí)間，而且這種轉(zhuǎn)化一般將衍生成為企業(yè)文化，這可能極大地提高企業(yè)的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

四、培訓(xùn)方案的評(píng)估及完善

培訓(xùn)方案的測(cè)評(píng)主要從三個(gè)角度來(lái)考慮。從培訓(xùn)方案本身角度考慮，培訓(xùn)方案的各組成部分是否合理、系統(tǒng)化，是分析其是否符合培訓(xùn)需求分析；傳授的信息是否能被培訓(xùn)對(duì)象吸收，否則要考慮到傳授的方法以及培訓(xùn)對(duì)象學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等各個(gè)方面的因素來(lái)加以改進(jìn)。從培訓(xùn)對(duì)象的角度來(lái)考慮，觀察學(xué)員培訓(xùn)前后行為的改變是否與期望的一致，了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的主觀感覺(jué)或滿意度，學(xué)員在工作中的行為方式有多大程度的改變。從培訓(xùn)實(shí)際效果來(lái)考慮，即培訓(xùn)的成本收益比來(lái)分析。培訓(xùn)的成本應(yīng)包括培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)方案實(shí)施費(fèi)用，培訓(xùn)對(duì)象在培訓(xùn)期間的工資及福利。培訓(xùn)方案的收益則包括企業(yè)收益和社會(huì)效益兩部分。

五、培訓(xùn)不等于回報(bào)

培訓(xùn)效果應(yīng)從企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展著眼，短期內(nèi)不一定可看到效益，而且培訓(xùn)過(guò)程，尚存在許多問(wèn)題。如培訓(xùn)對(duì)象素質(zhì)不高、培訓(xùn)流程有障礙、培訓(xùn)對(duì)象學(xué)習(xí)方式單一等。對(duì)于這些問(wèn)題，要使培訓(xùn)對(duì)象對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容感興趣，培訓(xùn)效果與績(jī)效掛鉤，培訓(xùn)內(nèi)容以技能為主。五、農(nóng)網(wǎng)工作人員的培訓(xùn)過(guò)程，應(yīng)提倡普及性培訓(xùn)和個(gè)性化培訓(xùn)相結(jié)合，前面所講述基本是普及性教育，下面強(qiáng)調(diào)是個(gè)性化教育部分，如培訓(xùn)農(nóng)網(wǎng)高技能人才或培訓(xùn)農(nóng)電競(jìng)賽人員，就應(yīng)該按照個(gè)性化方式培訓(xùn)。在這里簡(jiǎn)單介紹個(gè)性化培訓(xùn)模式及內(nèi)容。1、約見(jiàn)會(huì)談。通過(guò)與學(xué)員個(gè)性化溝通，確定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、制定個(gè)性化培訓(xùn)方案，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間進(jìn)度，學(xué)習(xí)步調(diào)等；3、監(jiān)督指導(dǎo)。教師要了解學(xué)習(xí)進(jìn)度，并進(jìn)行進(jìn)度檢查。學(xué)員有什么需要，或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)；4、能力評(píng)價(jià)與測(cè)試。每個(gè)學(xué)員學(xué)習(xí)一個(gè)階段或?qū)W習(xí)結(jié)束時(shí)，應(yīng)有一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)；5、跟蹤反饋，做好培訓(xùn)評(píng)估工作。

六、結(jié)語(yǔ)

電力企業(yè)是技術(shù)密集、人才密集、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的行業(yè)，電力企業(yè)在人才比例、人才當(dāng)量上不容樂(lè)觀。一定要積極探索、不斷總結(jié)出學(xué)員教育管理的新途徑、新方法，為電力企業(yè)培養(yǎng)出更多、更好的高素質(zhì)、高技能人才，實(shí)現(xiàn)人力資源增值，實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)電力企業(yè)和員工的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]施峻.電力企業(yè)人力資源培訓(xùn)的問(wèn)題與對(duì)策[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(4).

[2]顏愛(ài)民.人力資源管理理論與實(shí)務(wù)[M].長(zhǎng)沙:中南大學(xué)出版社，2004.

[3]孫健，紀(jì)建悅.人力資源開(kāi)發(fā)與管理——理論、工具、制度、操作[M].北京:企業(yè)管理出版社，2004，(12).

[4]李佑頤，趙曙明，劉洪.人力資源管理研究述評(píng)[J].南京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)·人文科學(xué)·社會(huì)科學(xué))，2001，(4).

人力資源專(zhuān)題培訓(xùn)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：人力資源；對(duì)標(biāo)管理；措施成效

隨著集團(tuán)公司業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大和公司發(fā)展戰(zhàn)略的迅速推進(jìn)，對(duì)人力資源管理工作提出了更高的要求，通過(guò)學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)的同業(yè)對(duì)標(biāo)工作，切實(shí)解決制約公司持續(xù)健康發(fā)展的突出問(wèn)題，以期充分發(fā)揮人力資源管理工作在公司管理水平全面提升過(guò)程中的重要作用。

一、對(duì)標(biāo)工作的目的

運(yùn)用科學(xué)的方法，分析評(píng)價(jià)企業(yè)管理績(jī)效、綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、履行社會(huì)責(zé)任情況，以及開(kāi)展對(duì)標(biāo)管理工作的進(jìn)展和成效；通過(guò)企業(yè)自查、專(zhuān)家組診斷等方式，查找企業(yè)管理領(lǐng)域存在的短板和瓶頸問(wèn)題，提出有針對(duì)性的提升建議；指導(dǎo)企業(yè)制定管理提升整改方案，推動(dòng)企業(yè)夯實(shí)管理基礎(chǔ)，提升管理水平，完善管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)績(jī)效改善。

二、對(duì)標(biāo)工作的思路分析

要搞好對(duì)標(biāo)工作，必須選擇和研究同行中的先進(jìn)企業(yè)作為標(biāo)桿，將其作為基準(zhǔn)與自我比較和分析，找出差距，進(jìn)而不斷改進(jìn)自身存在的問(wèn)題和短板。

公司在實(shí)施對(duì)標(biāo)管理過(guò)程中，首先在全面分析內(nèi)部指標(biāo)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，明確本單位在整個(gè)系統(tǒng)和行業(yè)中的位置和水平；其次確定對(duì)標(biāo)對(duì)象，擇優(yōu)選擇；再次查找差距，開(kāi)展有針對(duì)性的專(zhuān)題分析和研究，并制定改進(jìn)措施；最后系統(tǒng)改進(jìn)和優(yōu)化管理流程及管理方法，將差距轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì)，形成可持續(xù)性地對(duì)標(biāo)發(fā)展。

三、對(duì)標(biāo)工作的開(kāi)展情況

按照集團(tuán)公司關(guān)于“統(tǒng)籌人力資源需求規(guī)劃，提高人力資源綜合利用水平和效率，強(qiáng)化人力資源組織管理、指導(dǎo)與監(jiān)督功能”的總體要求，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)人力資源管理各項(xiàng)工作，有效地提升了人力資源管理水平。具體包括以下五個(gè)方面：

1.在人力資源開(kāi)發(fā)方面。以企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為指引，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)和經(jīng)營(yíng)管理工作的實(shí)際需要，審慎研究編制了集團(tuán)公司《人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，基本建立起戰(zhàn)略性人力資源管理體系；編制、印發(fā)并實(shí)施了《員工招聘錄用管理暫行辦法》，用以規(guī)范定員編制及人員招錄選聘工作；以企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行和經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際需要為基礎(chǔ)，有的放矢地編制了教育培訓(xùn)計(jì)劃，不斷加大培訓(xùn)力度，持續(xù)增加資金投入，有效提升了各類(lèi)人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平；與高校建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作站及大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，有助于外部新鮮血液的擇優(yōu)注入和企業(yè)內(nèi)部人才的優(yōu)先發(fā)展，有效滿足了企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的需求和補(bǔ)充。

2.在人力結(jié)構(gòu)方面。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)和經(jīng)營(yíng)管理工作的實(shí)際需要，以“因事設(shè)崗”為原則，在內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的基礎(chǔ)上，編制了崗位定員方案，并嚴(yán)格以相應(yīng)崗位的任職資格條件為標(biāo)準(zhǔn)，研究選調(diào)了專(zhuān)業(yè)技能匹配合理、年齡層次搭配得當(dāng)、性別比例控制適度的機(jī)關(guān)處室工作人員人選，基本形成了一支專(zhuān)業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍。

3.機(jī)構(gòu)設(shè)置、職責(zé)分工及與業(yè)務(wù)管理流程匹配性方面。研究編制了集團(tuán)公司內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)設(shè)置方案，明晰了內(nèi)部機(jī)構(gòu)責(zé)任分工及各崗位職責(zé)權(quán)限，基本做到了職責(zé)不重疊、少交叉，無(wú)遺漏。根據(jù)實(shí)際工作需要，研究編制了各類(lèi)人事管理規(guī)章制度，用以明確人事管理工作流程，規(guī)范人事管理相關(guān)工作的開(kāi)展，人員職責(zé)權(quán)限與機(jī)構(gòu)設(shè)置及業(yè)務(wù)管理流程的執(zhí)行能夠匹配、契合度高。

4.人力資源激勵(lì)約束方面。推行全員業(yè)績(jī)考核，將業(yè)績(jī)考核與干部的福利待遇和任用掛鉤，獎(jiǎng)勤罰懶，不讓老實(shí)人吃虧，不讓投機(jī)鉆營(yíng)者得利；引導(dǎo)全員樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，并以之為基礎(chǔ)建立人員考核評(píng)價(jià)及退出機(jī)制，基本做到了“干部能上能下、人員能進(jìn)能出”；不斷優(yōu)化薪酬管理體系，使工資待遇體現(xiàn)崗位的差別和工作量的大小，多勞多得，真正發(fā)揮薪酬的激勵(lì)引導(dǎo)作用。

5.在人力資源的價(jià)值績(jī)效方面。高度重視績(jī)效管理對(duì)人力資源潛在價(jià)值的挖掘與開(kāi)發(fā)，并行之有效地提升了人力資源管理績(jī)效，提高了員工勞動(dòng)生產(chǎn)率；科學(xué)合理設(shè)置績(jī)效薪酬管理體系、完善設(shè)計(jì)各項(xiàng)福利制度，有效提升了員工滿意度；踐行“以人為本”的人力資源管理理念，關(guān)注并致力于解決員工個(gè)人工作、生活等各方面困難與需求，有效營(yíng)造了融洽和諧的企業(yè)氛圍，員工離職率始終控制在1%以內(nèi)；廣開(kāi)言路，鼓勵(lì)員工建言獻(xiàn)策，并針對(duì)員工提出的建議意見(jiàn)進(jìn)行認(rèn)真研究，及時(shí)反饋采納情況。

四、對(duì)標(biāo)工作的提升措施

1.建立與外部企業(yè)的溝通機(jī)制，積極開(kāi)展與同行業(yè)企業(yè)間的溝通交流，分享管理經(jīng)驗(yàn)，解決管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題，掌握標(biāo)桿企業(yè)的行業(yè)數(shù)據(jù)，因地制宜地學(xué)習(xí)其先進(jìn)的工作方法和理念。

2.對(duì)標(biāo)工作當(dāng)中的管理提升過(guò)程是循序漸進(jìn)的，切不可拔苗助長(zhǎng)，一味盲目地追求先進(jìn)，結(jié)果反而會(huì)欲速則不達(dá)。比如在績(jī)效管理當(dāng)中，只有扎扎實(shí)實(shí)地把工作職責(zé)和崗位規(guī)范的靜態(tài)考核先做好，才能為采取360°績(jī)效考核或平衡計(jì)分卡的動(dòng)態(tài)考核等先進(jìn)績(jī)效考核辦法提供可能性，否則即使再先進(jìn)的管理理念也無(wú)法落到實(shí)處。

3.進(jìn)一步完善人力資源管理體制，打造一支符合公司發(fā)展要求的員工隊(duì)伍。為滿足集團(tuán)快速發(fā)展的要求，應(yīng)該進(jìn)一步拓寬視野，通過(guò)多方式、多渠道的培訓(xùn)學(xué)習(xí)有效促進(jìn)全員知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，明確集團(tuán)公司對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的要求，審視人力資源管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，找出短板和不足，以科學(xué)合理的人力資源發(fā)展綱要為指引，著力建立與集團(tuán)公司發(fā)展相匹配的人力資源管理體制機(jī)制，將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為措施，并與實(shí)施監(jiān)督及評(píng)價(jià)體系一并形成一個(gè)完善的人力資源管理系統(tǒng)。同時(shí)，要合理配置人力資源，引進(jìn)符合企業(yè)發(fā)展需要的人才，調(diào)整、優(yōu)化現(xiàn)有人員，建立健全靈活有效的人員退出機(jī)制，建立完善的人力資源機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才的合理靈動(dòng)。

人力資源專(zhuān)題培訓(xùn)方案范文第4篇

(一)人事工作

1.按照集團(tuán)批準(zhǔn)的xx年海天編制規(guī)劃，全面展開(kāi)各招聘崗位的招聘工作，重點(diǎn)跟進(jìn)“行政主管、企管部經(jīng)理、企管專(zhuān)員(審計(jì))”三個(gè)崗位的招聘工作;本月“企管部經(jīng)理助理”已正式到崗為企管部補(bǔ)充了新鮮血液;

2.策劃組織全員參加的專(zhuān)題培訓(xùn)、基層經(jīng)理參加的新任主管培訓(xùn)、部門(mén)經(jīng)理參加的領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn);落實(shí)全員壓力管理培訓(xùn)及非人力資源的人力資源管理培訓(xùn)，批準(zhǔn)后組織實(shí)施;

3.完成中層干部續(xù)聘前各項(xiàng)工作與360度考核結(jié)合;

4.編制xx年海天公司各部門(mén)職責(zé)與崗位職位說(shuō)明書(shū);

5.完成8月績(jī)效考核評(píng)定工作，以及6月人力資源動(dòng)態(tài)報(bào)告;

6.完成三位員工的續(xù)聘及競(jìng)升考核工作;

(二)行政管理

1.做好日常行政管理、行政協(xié)調(diào)、后勤保障、信息平臺(tái)公文流轉(zhuǎn)等工作;

2.迎接國(guó)資委審計(jì)組進(jìn)駐海天公司協(xié)調(diào)、接待及薪酬解釋方面的工作;

3.完成公司一屆五次董事會(huì)組織協(xié)調(diào)和接待工作，并提交董事會(huì)會(huì)務(wù)組織工作報(bào)告;

4.確定辦公樓租賃方案，支付國(guó)際航運(yùn)大廈保證金，全力跟進(jìn)租賃合同的審核和談判，并與小業(yè)主協(xié)商租賃合同事宜并達(dá)成初步意向，租賃合同已報(bào)集團(tuán)公司審核同意并具出書(shū)面意見(jiàn);

5.新辦公樓設(shè)計(jì)招標(biāo)，最終從三家投標(biāo)裝修設(shè)計(jì)公司確定dms為入圍者，修改辦公樓設(shè)計(jì)方案;

6.與浦東政府落實(shí)5號(hào)地文件審批進(jìn)度，跟進(jìn)蓋辦公樓地點(diǎn)的選址;

7.完成新車(chē)購(gòu)買(mǎi)和拍牌相關(guān)手續(xù);

8.《人事行政手冊(cè)》相關(guān)制度進(jìn)一步修訂完善，并上信息平臺(tái)報(bào)批;

9.上報(bào)8月份中國(guó)航油集團(tuán)海天公司任務(wù)分解表完成情況;

10.參加季度經(jīng)營(yíng)分析會(huì)，匯報(bào)人事行政部第二季度工作;

11.完成第二季度預(yù)算差異分析及第三季度預(yù)算分解，并且將第三季度部門(mén)預(yù)算分解到費(fèi)用管控者;

12.六月份員工考勤報(bào)表、分機(jī)話費(fèi)、辦公用品臺(tái)帳等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析;

13.做好網(wǎng)絡(luò)設(shè)備日常維護(hù)，保證安全、正常使用。

(三)完成其他工作

出差天津xxxx公司組織落實(shí)“xxxxx”輪首航儀式;

(四)未完成工作及說(shuō)明

人力資源專(zhuān)題培訓(xùn)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校；人力資源管理；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）04-0053-02

人力資源管理課程是我國(guó)高校管理學(xué)科在MBA、管理類(lèi)研究生、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科生教學(xué)中普遍開(kāi)設(shè)的核心課程之一。本文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、文本分析和統(tǒng)計(jì)分析方法，對(duì)國(guó)內(nèi)高校的人力資源管理課程教學(xué)模式進(jìn)行了調(diào)查和分析，重點(diǎn)比較了本科生、MBA和學(xué)術(shù)型研究生的人力資源管理課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和考核方法的差異性。

一、調(diào)查對(duì)象和方法

以人力資源管理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理等為關(guān)鍵詞，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取普通高等教育本科、MBA、研究生的課程教學(xué)大綱共計(jì)37份，其中課程名為《人力資源管理》、《人力資源管理概論》、《現(xiàn)代人力資源管理》、《國(guó)際人力資源管理》的本科生課程教學(xué)大綱25份，課程名為《人力資源管理》、《人力資源開(kāi)發(fā)與管理》、《人力資源管理與開(kāi)發(fā)》、《企業(yè)人力資源管理》的MBA課程教學(xué)大綱10份，課程名為《人力資源管理》、《組織行為與人力資源管理》的普通碩士和博士研究生課程教學(xué)大綱2份。

以上37份教學(xué)大綱分別來(lái)自37所高等院校，其中有21所院校為“211工程”院校，包括北京大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、河海大學(xué)、江南大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、山東大學(xué)、安徽大學(xué)、云南大學(xué)、海南大學(xué)。余下的16所高校包括東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、華僑大學(xué)、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)等。

二、面向不同對(duì)象的人力資源管理課程教學(xué)模式分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

對(duì)25份本科生教學(xué)大綱和12份MBA及學(xué)術(shù)性研究生的教學(xué)大綱進(jìn)行綜合分析后發(fā)現(xiàn)，人力資源管理課程的基本教學(xué)目標(biāo)為：（1）理解人力資源管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的重要性；（2）了解和掌握人力資源管理的基本觀點(diǎn)、方法和技術(shù)；（3）能夠運(yùn)用人力資源管理的原理和方法分析和解決企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題。除了上述基本教學(xué)目標(biāo)以外，面向本科生的課程教學(xué)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的通用素質(zhì)和能力，如愛(ài)崗敬業(yè)的精神、自我規(guī)劃和管理的能力、對(duì)管理活動(dòng)的觀察能力、邏輯思維能力、辯證分析能力等，而面向MBA學(xué)員的課程教學(xué)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)解決企業(yè)人力資源管理中的實(shí)際問(wèn)題，使MBA學(xué)員能夠運(yùn)用相關(guān)技術(shù)方法勝任管理工作。

（二）教學(xué)思路

通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱的內(nèi)容分析，可提煉出兩種基本的教學(xué)思路：以工作過(guò)程為主線的教學(xué)思路和以職業(yè)生涯為主線的教學(xué)思路。以工作過(guò)程為主線的教學(xué)思路旨在培養(yǎng)學(xué)生從事人力資源管理相關(guān)工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，圍繞著“選、留、育、用”這一企業(yè)人力資源管理工作流程來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容和采取相應(yīng)的教學(xué)方法（見(jiàn)圖1）。以職業(yè)生涯為主線的教學(xué)思路的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)生涯中的自我管理能力，例如在職場(chǎng)上的營(yíng)銷(xiāo)能力、規(guī)劃能力、環(huán)境適應(yīng)能力等，圍繞著“職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)轉(zhuǎn)變” 的個(gè)人職業(yè)發(fā)展過(guò)程來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容（見(jiàn)圖2）。在這次調(diào)查范圍內(nèi)，絕大部分教學(xué)大綱所采用的是以工作過(guò)程為主線的教學(xué)思路。

圖1 以工作過(guò)程為主線的HRM課程教學(xué)思路

圖2 以職業(yè)生涯為主線的HRM課程教學(xué)思路

（三）教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)

1.總體學(xué)時(shí)。以本科生為教學(xué)對(duì)象的25份教學(xué)大綱中，課程的平均教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為44.8學(xué)時(shí)，其中最少學(xué)時(shí)數(shù)為32學(xué)時(shí)，最多學(xué)時(shí)數(shù)為68學(xué)時(shí)。開(kāi)課專(zhuān)業(yè)包括人力資源管理專(zhuān)業(yè)、工商管理專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、公共管理專(zhuān)業(yè)、行政管理專(zhuān)業(yè)、檔案管理專(zhuān)業(yè)、思想政治教育專(zhuān)業(yè)等。人力資源管理專(zhuān)業(yè)和非人力資源管理專(zhuān)業(yè)的平均學(xué)時(shí)數(shù)分別為47.43學(xué)時(shí)和45.67學(xué)時(shí)，沒(méi)有顯著差異。以MBA和學(xué)術(shù)型研究生為教學(xué)對(duì)象的12份教學(xué)大綱中，課程的平均教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為42.5學(xué)時(shí)，其中最小學(xué)時(shí)數(shù)為32學(xué)時(shí)，最多學(xué)時(shí)數(shù)為60學(xué)時(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。人力資源管理課程的教學(xué)內(nèi)容可以劃分為概述、相關(guān)理論、職能模塊、擴(kuò)展部分、專(zhuān)題研究和實(shí)踐環(huán)節(jié)六個(gè)部分。其中，概述部分主要包括人力資源管理的相關(guān)概念、人力資源管理的主要職能、管理思潮的演變、人力資源管理與企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系等；相關(guān)理論主要包括人性假設(shè)理論、激勵(lì)理論、人力資本理論、人本管理理論、中外管理思想等；職能模塊主要包括職位分析、人力資源規(guī)劃、招聘與選拔、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、使用與調(diào)配、職業(yè)生涯管理、績(jī)效管理、薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系管理等；擴(kuò)展部分主要包括員工激勵(lì)、人際關(guān)系管理、團(tuán)隊(duì)管理、組織文化、法律問(wèn)題等；專(zhuān)題部分主要包括跨國(guó)公司人力資源管理、民營(yíng)企業(yè)的人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)者與人力資源管理、專(zhuān)業(yè)人員與人力資源管理等，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括調(diào)查、訪談、論壇、綜合模擬、案例分析等，實(shí)踐環(huán)節(jié)通常依托于職能模塊，但被獨(dú)立分配了一定學(xué)時(shí)數(shù)。

本文對(duì)三類(lèi)對(duì)象的課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配情況進(jìn)行了分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在本科生和學(xué)術(shù)型研究生的教學(xué)大綱中，相關(guān)理論和職能模塊在總學(xué)時(shí)中所占比例更大，在MBA的課程大綱中，相關(guān)理論和職能模塊的學(xué)時(shí)比例有所下降，而擴(kuò)展和專(zhuān)題內(nèi)容的學(xué)時(shí)比例有一定提高。

在職能模塊中，占學(xué)時(shí)量較大的模塊包括：招聘與選拔、薪酬管理、績(jī)效管理、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、勞動(dòng)關(guān)系管理、職業(yè)生涯管理、職位分析、人力資源規(guī)劃、使用與調(diào)配等。面向本科生和學(xué)術(shù)型研究生的教學(xué)大綱中，各模塊的學(xué)時(shí)分配差異性較大，面向MBA的教學(xué)大綱中，各模塊的學(xué)時(shí)分配相對(duì)平均，這可能與MBA教育多采取專(zhuān)題講座式的課程講授方式有關(guān)。在擴(kuò)展和專(zhuān)題研究中，出現(xiàn)頻次最高的包括：跨公司人力資源管理、跨文化人力資源管理、人力資源管理中的法律問(wèn)題、員工激勵(lì)、組織文化、人力資源管理信息化、人力資源管理變革、人力資源管理評(píng)估等。

綜上所述，面向本科生和學(xué)術(shù)型研究生的教學(xué)大綱更加重視理論基礎(chǔ)以及各個(gè)職能模塊的系統(tǒng)性和完整性，面向MBA學(xué)員的課程教學(xué)內(nèi)容則具有以下特點(diǎn)：（1）淡化了各個(gè)獨(dú)立的人力資源管理職能，更多從整體上講授人力資源管理體系、功能、機(jī)制以及如何應(yīng)用人力資源管理的相關(guān)技術(shù)塑造企業(yè)文化和領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)變革等。（2）更多地站在管理者的角色定位上進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇，例如教學(xué)內(nèi)容包含“管理者素質(zhì)與新舊制度”、“領(lǐng)導(dǎo)者與人力資源開(kāi)發(fā)與管理”等專(zhuān)題；（3）更強(qiáng)調(diào)組織文化、跨文化的人力資源管理以及跨文化沖突的調(diào)適，58.34%的MBA教學(xué)大綱包含組織文化和跨文化方面的內(nèi)容。

（四）教學(xué)方法和考核方法

人力資源管理課程教學(xué)過(guò)程中普遍采取的教學(xué)方法包括：（1）講授與互動(dòng)式教學(xué)方法，即以教師講授為主，講授過(guò)程中包含提問(wèn)、討論、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論等互動(dòng)形式的教學(xué)方法；（2）案例教學(xué)法，例如導(dǎo)入案例、例證案例和討論案例等；（3）情境模擬教學(xué)法，例如角色扮

演、競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)聘模擬、溝通游戲等；（4）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，例如到企事業(yè)單位實(shí)地調(diào)研與公司人力資源專(zhuān)員訪談、參加人力資源管理方面的企業(yè)論壇等；（5）其他，例如演講、辯論等。

面向本科生的課程考核方式主要包括筆試、讀書(shū)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、團(tuán)隊(duì)模擬、課程論文等。面向MBA學(xué)員的課程考核方式主要包括：企業(yè)案例報(bào)告、所在企業(yè)的問(wèn)題分析和方案改進(jìn)報(bào)告、案例討論論文、文件資料評(píng)析、期末論文、開(kāi)卷考試等。與本科生相比，MBA學(xué)員在研究報(bào)告和課程論文的數(shù)量和質(zhì)量方面要求更高，而筆試成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重較低。

三、結(jié)論和建議

人力資源管理課程是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科生、MBA和學(xué)術(shù)型研究生的核心課程之一。針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分考慮對(duì)象的特點(diǎn)。本研究調(diào)查的37份教學(xué)大綱中，本科生、MBA和學(xué)術(shù)型研究生的教學(xué)大綱在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核方法上存在一定區(qū)別，而在教學(xué)思路和教學(xué)方法方面則沒(méi)有體現(xiàn)出顯著的差異。本科生、學(xué)術(shù)型研究生以及MBA學(xué)員由于學(xué)習(xí)和工作背景方面的差異，其所關(guān)注的人力資源管理現(xiàn)象和問(wèn)題、所具備的先前知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)、知識(shí)構(gòu)建或者重構(gòu)的方式、未來(lái)的應(yīng)用領(lǐng)域和層次等方面均有所不同，這種差異不僅應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)模塊和教學(xué)內(nèi)容上，更應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)思路和教學(xué)方法上，才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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