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校本研修學期工作計劃范文第1篇

1、全面總結三年來的班主任專業化培訓工作，梳理分類歸納相關材料，做好迎檢驗收工作

2．按照區進修學校德育研修關于現任班主任的常規培訓要求，積極穩妥地落實班主任培訓工作，從人選的確定到出席培訓，全過程參加，認真學習記錄，及時反饋，并將所學適時運用到實際工作中，做到學用思并舉，使自己的育人能力得到顯著提高；同時借助培訓資源，開展校本培訓，切實加強班主任基本技能以及創新能力的實效性。

3．配備兼職心理健康教師，主動參加教研培訓和指導，以提高駕馭課堂教學的業務素質和基本技能；發揮心理健康輔導室作用，開展學生心理健康咨詢，幫助有需要的學生樹立積極樂觀的人生態度。

4．積極組織班主任經驗交流和階段總結，征集哈爾濱市第八屆“班主任杯”論文

校本研修學期工作計劃范文第2篇

縣河鎮中心學校以新課程改革為契機，積極構建“綠色、生態、樂學”高效課堂，立足自身實際，借鑒外地外校成功經驗，組織教師扎實開展校本研修活動，以教研促教師專業成長，以課改促學生全面發展，使學校逐步走上了一條以關注每位學生成功，師生共同成長的內涵發展之路。

一、強化管理，領導重視，抓住推進校本研修的關鍵。

  多年來，我校十分重視校本研修工作。每年都把提高教師素質，加強教師培訓，強化校本研修作為學校工作計劃的重要內容。學校成立以中心學校校長為組長，分管教學、教研、教師培訓的副校長為副組長的校本研修工作領導小組。學校實行領導分管教研組責任制，帶頭聽課，帶頭參與教研活動，并要求在教研組內首先是帶頭學習，其次是服務，最后才是管理。

二、建章立制硬考核，努力建設校本研修制度化新局面。

為了鼓勵老師們積極參與校本研修培訓學習，中心學校出臺了《縣河鎮中心學校教職工專題學習制度》、《縣河鎮中心學校教學常規管理制度》、《縣河鎮中心學校集體備課制度》、《縣河鎮中心學校校本研修考核辦法》、《縣河鎮中心學校校本研修獎勵制度》等，并出臺了優秀研修小組的評選條件和校本研修獎懲辦法。為了使其更具有約束力和深入人心，我們先后在2018年、2019年召開的教師會上將《制度》分發到各研修小組進行討論并提交到教代會上討論通過后正式下發到各學校（幼兒園）執行。一系列制度的出臺，使學校的校本研修有法可依、有章可循，有效規范了學校的校本研修工作。學校并將教師的研修活動的考核與年度考核、績效考核、評優評先、晉級晉職、崗位設置等掛鉤，將教師研修學分轉換成年度綜合考核分，在《教師年度考核評分細則》、《學校常規管理考核評分細則》、《教育教學年度目標考核責任書》中充分體現了教師的研修活動。

三、培養中青年教師為重點，充分發揮骨干教師的引領作用。一所好的學校，應該擁有一支理念先進，業務精湛的高素質教師隊伍，讓市縣級骨干老師，在校本研修中，起著承上啟下的橋梁作用。因此對各級骨干教師和中青年教師的培養，成為我校校本研修的重要組成部分。積極挖掘內部潛力：開展新老教師傳幫帶活動，“導師制”，要求各級骨干教師傳幫帶一個新教師，實行一對一幫扶。開學初，新進教師在 9 月份先聽“導師”課，然后請“導師”指導教學設計與試講，先上一節課，一個月后上一節“合格課”，學校評委組與其他老師聽課評課，評定為合格為止。第二年的 5 月份上一節 “展示課”，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。努力借助外部資源：一是有計劃地安排教師外出學習聽課，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，組織開展了學校的外出學習老師上一節“匯報課”或是開展一次專題講座，讓他們在講臺上展示學習所得。三是有計劃地請進來。我校充分利用協作區、學區及支教老師的資源，有計劃地邀請縣教師發展中心、兄弟學校的學科專家來校聽課、評課與講座，使“專家引領”在我校校本研修中得到了有效的開展。四是給骨干教師搭建一個鍛煉的舞臺，我鎮積極承辦了2018年12月“國培計劃2019-中小學校長工作坊第二坊總結會”和2019年4月竹溪縣中青年教師大賽的語文和生命安全賽區的參觀研討活動，促進教師觀摩學習和承擔各級各類“對外公開課”，“向下送課，向上獻課”的活動。 2018年6月又申報了“五yue德育文化+紅色教育”一個“十三五”市級課題。圍繞著學校的課題，我們逐漸明晰了研究的范圍和內涵，切入點放在教師轉變教學方式促進學生高效學習的課堂教學模式上。

四、做實教學常規研修，積極創新渠道。

1、學校校本研修包括全體集中研修（由行政辦公室主持，校長、副校長輪流進行專題講座或輔導，每周一教師例會時進行）、教研組長集中研修（由教務處組織，每周二、三、四下午分別是語文組、數學組、英語組進行）、班務研修（由德育主任組織，每周二上午進行）、校務研修（由校長組織，每周一上午進行）等多種層次，根據各自實際在學期初擬訂相應的研修專題，在實施的過程中根據需要靈活調整。各研修組采用問題式研修、教學診斷式研修、案例研修及以實驗課題為導引進行的研修等多種模式，其形式呈現為講座式、中心發言人式、討論交流式、個案評析式等多種形式。這些常規研修我校一直堅持扎扎實實開展，形成了我校務實的校本研修氛圍。

2、為教師研修、培訓提供時間保障，充分利用學校優質設備和資源。①建立學校級研修模式；②各級研修活動教處統一調課；③充分利用網絡教室及校園網。

3、在做實常規研修的基礎上進行創新，開拓形式多樣的研修活動。每學年上學期，學校要求每位教師都要制定自我發展規劃，校本研修計劃等，老師們可根據各自實際確立自己的近期規劃和中長遠目標。學校有聯網的電子備課室，每周定期向教師開放并進行教育技術培訓。2018年，學校部分教師自發建立了“縣河語文、縣河數學”微信群，老師們在課堂上困惑隨時在群里進行交流討論，隨著校本研修的開展與不斷深入，其討論主題與交流內容也發生了質的變化。群管理員這樣號召：“這里是縣河教師的天地，是校本研修交流的茶座！歡迎大家在此對縣河的校本研修暢所欲言！”

五、堅持“三主”，即：讓校本研修成為學校發展的主動力、成為教師成長的主陣地、成為學生受惠的主渠道。在校本研修工作中，我們注重了校本研修成果的轉化，放大校本研修效應。

1、讓校本研修成為學校發展的主動力。經過幾年校本研修的探索，在縣教育局的關懷下，在全體師生的共同努力下，教育教學質量和師生素質都得到了顯著的提高。先后被縣、鎮授予“小學調研考試優勝單位”“學校綜合治理先進單位”“綠色學校”等榮譽稱號，2019年被十堰市教育局命名為“文明校園”。

2、讓校本教研成為教師成長的主陣地。學校通過多種途徑與方式要求和鼓勵教師撰寫教育教學論文，主講鎮校級公開課，積極參加上級組織的教學競賽與課堂研究，積極參加校內課堂研究、聽課評課，多數教師能通過這些渠道完成校本研修的學分。絕大多數教師工作兢兢業業、為人師表，在每年師德師風考核中，家長評教師和學生評教師有90%以上的老師得分在90分以上。隨著研訓學習的不斷深入、教育教學理念的不斷更新以及教育教學設施的不斷更新，教師的教育教學技能也得到了明顯提高：95%以上的老師能熟練有效地采集網上信息、開發課程資源、下載改造或自制課件、運用多媒體教學。教師的教育思想、教學方式、課堂組織形式和學生學習方式均有了明顯的變化。學校規范了《教師專業發展報告冊》的填寫并由教務處納入教學常規，每學期末組織專人進行檢查、評估，填寫參與率100%，合格率100%。

校本研修學期工作計劃范文第3篇

不同的人要求不同，工作總結格式也不同。有的會要求用ppt來寫，有的要求用word來寫，而你知道怎么寫比較好嗎?下面小編給大家分享一些小學個人校本培訓工作總結范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

小學個人校本培訓工作總結范文1從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、開展有效課堂教學研究

提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;

使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。

我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式

三、研修內容豐富多彩

1、加強師德培養

教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。

本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

小學個人校本培訓工作總結范文2在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領導的引領下，結合本校實際情況，以課堂教學質量為重點，深入開展教學研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養和業務綜合能力，對于我校教育教學的可持續發展，對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結。

一、轉變思想，更新觀念

我校所有領導和教師積極投身于課改理論的學習當中，領導身先士卒，做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學校教育教學質量的責任人，因此，在課改實驗中，他們切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學習了07—2019年新一輪校本研修的工作方案。通過座談，討論，使全體教師明確現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。廣大教師通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

二、形式多樣，講求實效

校本研修是教育教學工作的基礎，按照我校的實際情況，本學期，我校采取了集中研修與教師自主學習相結合方式對全體教師進行全面培訓(

在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動，我校通過各教研組的活動，讓每位教師結合自己的教學實踐，提出自己的疑問，然后由各位教師對提出的問題進行匯總，定出每次教研活動的內容，由教研組長負責，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們采取多樣化的形式：如專題培訓、主題研討、教研活動、集體備課、教學觀摩、教學會診等多種形式，務求取得實效。

三、繼續努力，力求完美

我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

(一)繼續強化教師素質意識，使校本研修工作更加科學化、制度化、規范化。

(二)加強青年教師培養，造就一大批名師、青年骨干教師和學科帶頭人。

(三)深化教育科研工作，形成兄弟學校那種良好的科研氛圍，并爭取把我校的教師教育博客辦成在當地有影響的博客群體。

總之，校本研修是我校教學工作的重點，通過校本研修，要力求解決教學中的實際問題，促進教師的健康成長，切實提高教師的教。

小學個人校本培訓工作總結范文3在教育局有關文件精神指引下，在各級領導的關心指導下，青少年活動中心開展了創建學習型校園和形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，中心無論是在創建學習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發展和改觀。

一、領導重視，保障到位

1.組織保障。

建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。中心成立了以主任為組長，副主任、工會主席為校本培訓副組長，三個部長為成員的領導小組。青少年活動中心根據校本教研的實際特點，建立了“主任決策調控-副主任具體負責-部長相關領導組織落實-教師群體開展實施”的校本工作運行機制。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。

2.時間保障。

我們每周一、四為校本培訓固定時間，一方面組織教師學習國家的政策法規等文件，不斷加強教師自身的職業道德建設;一方面，參加組織的“校外視頻會議”，與全國優秀的校外場所互相交流、探討校外發展。

3.專項經費予以保障。

保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍100多本、報紙、雜志20多種，還有一些音像資料;中心向上爭取了教學設備采購資金30萬，對校外場所需進行再完善、再提高;對師資力量進行再培訓、再加強;對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發、再創新;爭取了“校外場所能力提升項目”資金80萬，翻新樓蓋、改造室內衛生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設等。今年，教師外出培訓、交流費用5000多元，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。

二、健全制度，落實培訓

學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規范。制訂了《校本研修長遠規劃》、《青少年活動中心研修工作計劃》、《名優教師培訓方案》等一系列制度。并將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。

活動中心的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：

1.抓好師德教育培訓。

教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，活動中心一方面，組織教師學習相關法律法規，進一步提高教師的理論素養，做到懂法守法;一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。

2.青年教師的培訓

青年教師培訓關系著中心的現在和未來。為此，在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加全國校外專業培訓，提高專業技能，更好地適應校外專業發展;一方面，在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織能力，使校外年輕教師和能適應各種活動的策劃、組織、開展。

3.骨干培訓。

制定名優教師培訓方案，確定了培訓目標、內容、措施，形成了優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業務素質，充分發揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。

三、堅持靈活多樣的培訓方式

靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。

“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發，針對校外教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑：

1.以課題研究帶動培訓。

科研興校是中心主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對校外活動的研究，以此帶動教師培訓。每位教師研究校外活動，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節活動方案》、《九九重陽情活動方案》、《民間工藝進校園活動方案》等，達到活動的豐富、活動質量的提高，促進教師成長的目的。

2.外出學習培訓。

它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟校外場所先進的教育教學理念，促進蘿北縣校外教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術等學科教師代表3人參加全國校外專業培訓;中心組織教師到省內各家活動中心參觀學習。為了放大考察學習的效能，建立了外出學習報告制度。將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。

3.個人研修加集體研修培訓。

個人研修是校本培訓主要形式之一，中心鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了校外教育教學書籍，如《與研究同行》、《實踐·探索·反思》;《好玩的科技創新實驗》、《一起走

進七彩世界》、《創意電腦美術》《主次與語言表演》等，還提倡教師通過網絡，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的局限性，中心采用“請進來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高水平。今年，中心相繼邀請了黑龍江省社會科學院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導校外領域中的課題研究;相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前校外教育科研新動向，更新觀念，逐步養成運用理論解決實際問題的習慣;通過兄弟活動中心的交流活動，共同研究校外教育的發展，交流成功的工作經驗，進一步暢談今后校外的健康發展之路。

4.教育資源培訓

積極開展“向最美麗教師張莉莉學習”的活動、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學習感悟，優秀的張貼在學校的廊報上，供全體學員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項活動的開展，極大地調動了教師的熱情。積極瀏覽全國校外網站，學習外地校外場所的辦學經驗，學習校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養。

5.加強基本功訓練

一方面采用三種基本方法訓練教師基本功。

(1)中心將公益性普及項目作為常規訓練，主要采取自學自練的形式反復練習，在具體培訓中進一步研究、提高。現在，校外每位教師都能承擔一個專業的普及班培訓或“三下鄉”活動中的對鄉鎮學生的校外興趣培訓。

(2)活動的策劃、組織、管理。

校外工作要以活動為載體，讓未成年人得到身心健康發展。活動中心注重了教師對活動的策劃、組織、管理能力的培訓。活動中心每年組織十多項目大型，在活動中，教師們得到了很大的訓練。目前為止，教師們不僅能根據校外實際、策劃出有意義的活動，還能組織活動，在活動中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來組織的各項大型活動非常圓滿。

(3)撰寫活動案例分析。

活動中心不僅重視活動的策劃、組織、管理訓練，而且注重對活動案例的研究。

我們通過活動的開展錘煉教師基本功，又通過活動后的反思進一步提升教師們分析、總結能力，教師的校外基本功和研究能力有較大的提高，實現校本培訓與自我主動培訓相結合。中心積極組織教師開展多層次的活動，中心為教師搭臺，組織多種活動，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。通過一系列的培訓活動，校外教師有了很大的收獲，(

四、培訓成果

一年來，中心教師參加課堂教學活動中，出示縣級優質課5節，學科教學與信息技術整合課2節;涌現出各類優秀：縣優秀教師1人，縣先進教育工作者2人，縣讀書先進個人2人，縣校本研修先進個人2人，市優秀教師1人，市優秀教師1人，市先進教育工作者1人，省德育工作先進個人1人，5人在全縣中小學生首屆藝術節活動中被評為優秀指導教師;3人次被評為國家、省、市各類活動優秀指導教師。

活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進教研組”，教育系統行風評議先進集體，教育系統特殊貢獻單位、“婦女與計劃生育工作新進單位”、“先進職工之家”、“創先爭優先進集體”，全國“縣(區)級示范性青少年活動中心”等榮譽稱號。上級領導多次蒞臨校外檢查指導，對蘿北校外的管理和組織的活動、培訓，予以充分肯定和高度評價。

當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足。

1、觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高。

有些教師不認真或不按時完成研訓任務及作業，有的即使完成了，也是被逼無奈。

2、博客研修尚待努力。

“博客研修”是研訓一個重要內容，也是提高教師專業素質的一條有利途徑。但是，我們發現個別老師把“博客研修”當作一種負擔。

3、師資力量薄弱。

目前，校外在職教師隊伍中，缺乏專業型教師，缺乏專業化培訓。

在今后的工作中，我們將通過校本培訓，使校外教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優秀的校外教師隊伍，以更好地落實“服務青少年、服務家長、服務學校、服務社會”的辦學宗旨。

小學個人校本培訓工作總結范文4本學年，我學校在縣進修校的校本研修活動熱潮中積極響應校研修指導方針，開展了扎扎實實的研修工作，具體情況如下：

一、成立嚴密的領導機制，制定切實可行的人文化規章制度

由于學校要求校本研修活動人人參與，由秦玉輝校長親自督導，楊立革主抓安排，教研組長郝曉雯、陸海峰、王甲軍、張海峰負責落實。集體研修時間形成慣例，鐵板釘釘，雷打不動，教師每周一進行個人反思，周二進行分組研討，周四進行集體交流。活動期間有事的向校長請假后方可離開，事后將拉下的事宜補上。

二、以課堂為主陣地，確立務實可行的研修主題

學校通過對以往教研活動的反思，結合對現在一些流于形式的校本研修活動的思辨，明白了一個道理：校本研修要弄出花樣來很容易，但真正收到實際效果不容易;要教師表面應付性的“參與”很容易，但要教師懷著一種激情來真正地參與不容易。校本研修，在學校教師隊伍建設中的重要作用是不言而喻的。但要使校本研修的重要作用發揮出來，就必須讓全體教師從校本研修中得到實惠，使之成為教師的“內需”，使教師真心實意而且滿腔熱情地參與。要使校本研修真正促進教師的專業發展，就不能嘩眾取寵，搞花架子，要求真，要務實，要靜下心來“務本”。我學校密切聯系學校、教師、學生、教育環境、課程資源等方面的實際來觀察，來思考，來發現問題和解決問題。通過商榷，決定以課堂為主陣地進行研修活動，上期，我們開展了“提高課堂教學效果”的研修活動;下期，由于學校合并，班級學生程度參差不齊，教導處結合語文、數學兩個教研組長，確立了以“培養學生自主學習、合作學習”為主題的研修活動。

三、扎扎實實的活動，確確實實的效果

我們的校本研修活動扎扎實實地開展了，也收到了確確實實的效果，我們的開展情況如下：

(一)專業引領，在引領中明確方向

理論學習使教師們在先進理念的引領下成長。我們的理論學習包括理論知識學習和聽專家報告。

理論知識學習活動期間，我們主要是學習教師們推薦的利于提高課堂教學的材料，如《有趣的課堂前奏》、《課堂的自主化方法》、《小組合作要注意什么》等材料。大家通過集體學習、研討交流，在反思總結中提高。交流結束后，學習材料和反思總結裝入個人成長檔案，以備參考。

專家引領是教師成長的主要輔助手段，我學校非常注重專家講座的作用。每次聽完報告，我們都及時組織教師研討反思，使教師們在專家的引領中快速成長。

(二)自我反思，在反思中改進教學方法

自我反思是教師與自我的對話，不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教學活動中存在的各個方面的問題。按教學的進程，我們要求教師進行了教學前的反思、教學中的反思、教學后的反思三個階段。

教學前，要求教師憑借以往的教學經驗，對新的教學活動進行分析，分析哪一部分由學生獨立思考、自主完成，哪一部分難度大，需要小組合作交流完成。學生獨立完成的任務中，又有哪一部分需要引導。小組合作交流時采取怎樣的方式合適。

教學中的反思，要求教師對發生在教學過程中的問題及時發現，自動反思，迅速調控。學生獨立思考時，對學困生多加關注，及時指導。小組合作學習時及時觀察采取的方式是不是最佳。

(三)同伴互助，在共享經驗中成長

同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業切磋、協調合作、共同分享經驗。

1、相互對話

我們為教師提供交流的平臺，讓大家積極主動交流自己擁有的信息，我們組織讀名著交流會，讓大家交流看過一本書后的心得體會;我們組織教學經驗茶座，讓大家交流自己成功的事例和體會，交流失敗的教訓和感想。年輕的教師找年長的教師探討鼓勵后進生的方法，強化優等生的經驗，

2、同事協作

我們共同研討課堂上如何指導學生自主合作學習，每次活動，教導主任徐紅梅確定好活動的形式和主體后，大家都各盡其責。

理論學習時，酒慶利老師把網上查找的相關資料拿出來和大家共同學習，教研組長毛艷霞和張小安組織學習并對學習活動進行記錄和總結。年輕教師提疑問，年長教師談經驗。有時年青教師的新見解、新思路對年長的教師幫助也不小呢!

觀課議課活動時，我們先請作課教師談作課思路，然后大家針對這節課中學生合作學習、自主學習方面的優劣之處發表意見，經過研討，作課教師將意見匯總，然后將整改方案說給大家聽，大家再進行二次研討。我們針對李桂榮老師的《故鄉》等課進行了觀課議課活動。在針對李桂華老師的那節《秦漢絲綢之路》進行觀課議課時，秦校長肯定了這節課的環節安排，同時指出本節課應該在學生充分感知文本，熟讀文章之后再講比較合適。商國慶老師感覺導入部分過于沉長。毛艷霞老師指出課講到“勿忘國恥，振興中華”處課堂氣氛就達到了，下面的題目分析放到下節課進行，不要在此草率了事。大家還針對“收集材料，分組交流”這一環節展開了激烈地爭論，李老師認為：沒有必要在小組內發言后，再在班里發言，讓大家交流圓明園輝煌的資料，了解情況就行了，否則，交流材料就要用掉15到20分鐘的時間，后面的環節時間不足。酒老師認為得讓學生在小組內充分發言，這樣能保證人人參與。最后大家覺得，把交流材料放在課后或課前搞一個交流會比較合適。

老師們在交流中得到了提高，大家在協作互助中加快了成長的步伐，研修使我們在團結中不斷更新教育教學理念，使我們在互助中提升業務素質，也使我們在協作中發展了專業水平。

四、碩果在枝繁葉茂中閃爍

我們研修的收獲光環在共同協作中閃光，我們的收獲不是一枝獨秀，而是滿園春色。

教師們就研修主題“如何組織學生在課堂上進行自主合作學習”所寫的案例反思也得到了發表，教師個人也發表了很多篇文章。

我學校的校本研修活動沒有花架子，但扎扎實實。校本研修活動使教師在學習中，在互動中得到了成長。

小學個人校本培訓工作總結范文5本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。

一、在平時授課時，精講點撥，歸納總結

(1)對學生具有普遍意義的疑點和難點，教師可采用兩種方式處理。一是點撥，讓疑點不同的幾個小組進行討論，教師參與其中，適時點撥;也可以采用“學生教學生”的辦法，讓已經解決問題的小組的學生當老師，面向全班進行講解，教師適時點撥。二是精講，教師要抓住問題的要害，一語道破天機，受到教與學的高效率。在輔導學生學習時要加強對疑點難點的練習。

(2)教師要一道學生自己歸納出新舊知識之間的聯系，建構知識網絡，從而提高學生的能力。這些在上課時可以引導學生向這些方面發展。

二、當堂達標，遷移訓練：

(1)達標練習要限時限量，獨立完成。教師巡視，收集學生答題信息，出示答案，教師講評，重點展示解題的思維過程;

(2)針對學生訓練中出現的問題，教師要及時進行矯正，補充補償練習，給學生針對性訓練的機會;要讓學生有做題不全對就要重做的習慣，要讓他們有做題認真的能力。

(3)布置適量有梯度的作業。學生課下學習主要是通過作業來實現在，所以一定要在布置作業上下功夫。

三、回扣目標，課堂小結：

做到：重點內容，概括歸納，梳理成線，加深學生印象

指出：易疏忽的知識薄弱點，引起學生足夠的重視;

評價：學生的當堂表現，起導向作用。

教師要在“導”字上狠下功夫：

1、導興趣

興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養和激發，要抓住學生個性發展的方向和特征，激發和培養學生對知識產生興趣，對學習本身產生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣，逐步培養興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、游戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學生對本節課產生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來，活躍起來，達到激發和培養興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。

2、導學法

過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，則終身受益無窮”是教育發展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何鞏固等問題進行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規則和內在關系。學法指導則是最大限度的調動學生的積極性，激發思維，指導學生掌握學習方法，為學生發揮和挖掘潛能創造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是授予學習方法，引導學生掌握其規律，充分發揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環節，讓學生發現多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。

3、導思維

對學生而言，學習中的思考是至關重要的，善思者，會經常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業時，要善于點撥疏導，培養學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創設豐富的智力開景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導，深化教學內容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調動學生潛在的能力，產生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發展思維能力，變“苦學”為“樂學”。

4、導創新

校本研修學期工作計劃范文第4篇

一、規范課程管理，嚴把教學常規關。

教學工作是我校各項工作的重點，為了貫徹新的教班學理念，在校務會，教導處對教師的備課，上課提出了10條具體的要求。

1、教案檢查

集中檢查教案，大多數教師能按學校要求書寫教案。總體來看，上交及時并能超周備課、書寫規范的教師有：王艷秋、李東萍、阮春燕、王慧、程賀梅、張寶立、李淑賢、孫香萍、王慧玲、李秀芝、白榮杰、王東梅、程桂紅、劉英、袁曉偉、郅雪峰，特別是韓鳳英、曹麗紅、栗鳳秋、王淑琴等，她們不僅備課認真，內容詳實而且每次上交都很及時。

2、課堂監控

教導處每天都不定時的對教師的上課情況進行檢查，檢查中發現大部分教師都能按學校規定進入課堂授課。本學期經常利用休息時間深入班級輔導的教師有：張洪巖88節、王國奇82節、朱向蓮77節、周晶69節、王洋68節、宋華65節、王春艷64節、王東梅63節、劉英62節、程鶴梅55節、孫香萍52節、楊艷43節、王慧41節、鄭露寒38節、王艷秋37節、楊明佳37節、郅雪峰37節、孫明巖34節、李淑賢31節、李東萍30節、王惠玲30節、劉英杰30節、曲新生26節等。

3、組織階段性測試

為了檢驗教學成果，組織大型階段性測試三次，每次都召開了考務會議，對考試的各項工作提出具體要求，考試過程做到規范、合理，對王國奇、李洪巖、劉玉蘭、陳文閣、孫尚武、張若銀等提出特殊表揚，他們監考紀律好，秩序井然。

4、抓好了初一新生小初學習的過渡銜接工作。

在學校的統一安排下，在全體任課教師的努力工作下，教學工作一切正常。

二、教研組的管理規范化。

校領導根據學校整體安排，積極深入所轄教研組，扎扎實實開展教研活動。各個教研組根據學校的教研專題，結合本學科特點可以設立更小的活動主題，教研組開展的各項活動都要有主題，兩周一次教研活動，每次活動時間不少于兩小時。活動有詳細的活動記錄和過程性材料。教研組長組織本組教師積極參加市片教研活動和網上論壇，教研組長根據學校教研計劃制定出符合本教研組特點的教研組工作計劃，計劃明確具體、實用性強，并認真實施。

各備課組根據教導處安排進行了集體備課，并都及時上交了集體備課記錄。各備課組根據本學科具體情況制定了教學進度，教導處在聽課中發現，大多備課組都能根據進度表實施教學，使教學工作有計劃進行。

教研組內也進行了輪聽課活動。全校任課教師76人，參加研討課做課的48人，占教師總人數的63、2%，其中除48周歲以上教師語文組11人上課的有王艷秋、阮春艷、徐鶴群、朱向蓮、李淑賢、王慧、張洪巖、張寶立、李東萍、程鶴梅、劉晶慧，共11節全員參加；數學組12人上課的有孫香萍、楊艷、郝麗霞、王東梅、賈榮艷、周晶、王春艷、王洋、孫明巖，共9節；英語組9人上課的曹智龍、劉玉賢、康美玲、鄭露寒、趙博、劉英杰、楊明嘉，共7節；歷史組4人參加的有李洪巖、白榮杰共2節；物理組孫洪順、劉玉蘭、袁曉偉、郅雪峰、紀海霞、劉瑛；化學組魏強、付秀華、鐘明慧；生物組趙麗杰、高亞杰；地理組曲新生、鄭善蓮；政治組洪然、程桂紅、閆偉；體育組孫尚武、朱強、魏海濤、陳炳忠；音樂組王萌、李楠。美術組、計算機組沒有參加。對參加的教師提出表揚。參加人數全的教研組有語文組、物理組、體育組、生物組、地理組、政治組、化學組、音樂組。

在這次研討課中，很多老師認真進行聽課。組內聽課較好的教研組有語文組、物理組、數學組、地理組、生物組、體育組。很多教師認真聽課，這種虛心學習的精神值得表揚。參與聽課的教師人數比以往要多，參與聽課的教師共50人，聽課較多的有劉玉賢聽課12節，王春艷、王桂俠8節，王惠玲、賈榮燕7節，王東梅、孫香萍、李東萍6節，李洪巖、王慧5節，還有張寶立、曹智龍、楊明佳、程賀梅、魏海濤、朱強、紀海霞也聽了4節。

總體看，上課老師都能認真對待，精心準備，參與度高，有熱情。

教學各環節設計緊緊圍繞教學目標，緊湊、扎實，始終把培養學生良好的學習習慣貫穿于整個教學過程中。有的老師能夠通過預習提綱的發放，培養學生的預習習慣，給學生充分的思考空間，在動手操作中總結歸納問題。能夠做到講練結合，重點強調。教研組長也出題進行了測試，測試結果和上學期教導處的測試相比有提高。

當然，在看到優勢的同時，我們也要看到我們還存有差距。

1、有的教師教學方法單一，簡單的問答式，缺少靈活性。講課只是停在教材基礎的層次，沒有對教材深入挖掘。

2、有的教師還存在板書的書寫不夠工整規范，授課的語言不夠簡練、準確、沒有精心設計臨時想到就說，課堂環節銜接生硬。

3、在有的課上“學生的主體性”體現還不夠。課堂上好學生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學困生，結果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應手。其實這些都不能最大限度地暴露問題，也就更不能最大限度地解決問題了。

建議大家加強學習，提高自身的業務。我們對新課標內容的學習還應更加深入，準確把握，以此來更好的指導我們的教學實踐。希望教師們多讀新課標的書籍，多看優秀教學案例，不斷提高教師的業務素質。

三、重視研修落實，提高教學實效。

校領導身先士卒，做好表率。校領導在校本研修工作中起到引領和示范作用，上至校長，下至教導主任、教研組長全程參與校本研修。

校領導重視課堂教學情況，本學期除教導處每天不定時的聽課，對教師的上課情況進行檢查。

為了強化教師上課質量，我校從本學期9月6日起，開展“領導點名課”活動。采用領導點名上課的方式，在教師上課前才告知教師到多媒體上課。堅持每天至少聽一堂課，不定時聽課。由李校長、戴校長、盧主任、李主任構成的聽課小組進行聽課，聽課后根據當堂所學進行測試并記入平時考核成績。其他沒課教師看樓下通知自覺聽課，教導處檢查記錄。

優點：

1、大部分教師有關注學生學習狀態的意識，有的教師已有了措施。如：

①給學生足夠的消化時間，強化了鞏固復習，通過練習舉一反三；

②有時檢查學生學習情況；

③開展了游戲，競賽等活動；

④傳授學生學習方法，指導學生如何學習；

⑤有的教師對學生進行了學習習慣的培養。

2、大部分教師講課都比較好，課上的認真，從上課看，教師備課較充分，落實目標，結構層次合理，重點突出，教學方法恰當，體現了新課程的理念，體現“雙基”和能力的培養。

3、大部分教師肯吃苦，肯鉆研，努力提升自身素質，教學水平有了一定的進步。

4、大部分教師駕馭課堂的能力及教材分析，使用的能力較好。教學時，能夠注意學生細節知識及重點知識的強調，能夠擴展和延伸知識點。

5、部分教師的課堂體現了科研課題，把課題與實際課堂教學結合起來，注重了課堂教學的實效性。

建議：

所聽22節課，大部分教師的課堂教學的效率低，學生接受和掌握的知識不夠多，究其原因如下：

1、教師要轉變觀念，把教學落腳點找好，大部分教師把教學的落腳點落在如何教上，新理念的落腳點應落在學生怎樣學上，課堂應該以它為主線突出出來，整個教學活動，應圍繞這個落腳點來活動。

2、教學時，沒有真正關注學生的學習狀態，大部分教師教學時，沒有讓學生如何學的措施。只注重教師本身的教，而忽略了學生的學，教師的教，只完成了教學的40%-50%，學生的學應占教學的50%-60%，教學的目的應是讓學生學會所教的知識，掌握技能和培養能力會用。主要問題體現：①教師講的過多，學生練的少，教師教學流程不夠優化，教學不夠精，例，習題沒有篩選，代表性不夠典型，這樣的教學占用的時間太多，學生接受思考、消化的時間少，教學效益不高；②教師不組織教學，平時教學不培養學生良好的聽課習慣，學生不知道如何聽課。③教師上課沒有激情，調動不了學生學習的積極性，發揮不了學生學習的主動性，學生學習興趣不高。多鼓勵學生參與教學活動，師生互動，生生互動要多。④真正體現教師是教學活動中，學生學習的組織者，啟發者，指導者。把學生帶到哪里、怎樣帶、是否帶到，若未帶到怎么辦，這四個問題應解決。⑤沒有反饋措施，學生學什么樣，教師不掌握，沒法進行二次授課或二次糾正。

3、大練教師教學基本功

如：①如何優化教學流程；②如何運用教材進行教學，如何設計教學；③寫好板書，教學語言的運用；④提高自己教學的組織和調控能力；⑤如何篩選例、習題等，習題課如何講，不只是對答案，如何教給學生分析問題，思考問題，解決問題，主要教給學生讓他們去辦，不是只看或欣賞教師去辦。

4、理科與文科的教學都沒有重視學生的思維能力的培養，應教給學生如何思維。

理科應再現知識的形成過程和思維過程，讓學生知道思維的來龍去脈。

文科沒有注重對學生情感、情操的培養，有些內容完全可以讓學生聯系實際去想去思考。有的教師把課文分析變成了對作者文本的欣賞和贊美，并沒有指出文本本位的特點，也沒有指出今后學習完，怎么處理這樣的問題也就是說沒有教給學生怎樣去用，把學生培養出評論者，并不是應用者，我們要的應是應用者。

文科也要培養學生的思維能力、分析問題與解決問題的能力，概括能力，抽象能力和想象能力等。

5、教師要有責任心，要對學生負責任，把學生看成自己的孩子。教師要多與學生溝通，缺少有效的溝通。教師教學經驗暫時不足不怕，怕的是不下功夫的教師，希望教師把主要的精力用在自己的課堂教學上，要堅持不懈必有好處。我還要說，咱們要有危機感，要有憂患意識，提倡把十三中看在自己的家一樣來經營。

四、加強教師學習，提升教師隊伍整體素質。

加強教師隊伍建設是學校各項工作的重中之重，而提升教師隊伍素質的唯一途徑是學習。本學期，我們更加注重了學習的實效性，使學習活動不再流于形式。

李校長、戴校長及盧主任每月對教師進行業務培訓，提高教師素質。教育教學理論具有指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和業務水平。加強業務學習，能有效提高教師的專業水平。

積極組織教師以校本培訓為主要方式，各教研組根據本組確定的教研主題尋找有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐。教師寫出自己的自學筆記。教師根據自己的學習和經驗，上交了教學案例和論文。

繼續進行教師信息技術培訓工作，科任教師每周一第八節、班主任每周二第七節進行培訓。百分之九十以上的教師通過考核。

五、加強校本培訓，提高科研與實踐能力，以科研促發展。

加強教師的理論學習，抓好對教師課題的指導工作。突出理論學習的實用性，鼓勵教師學以治用，和課堂教學緊密結合。利用信息報進行專題講座學習，李洪英《素質教育，育人為先》、戴校長《營造高效課堂的幾種方法》、盧主任《聽課：探解課堂現場的真諦》。教師通過自學、經驗交流、案例分析等，提高教師的教科研水平和實踐能力。每月上交一份教學反思。

六、不足之處需要改進的地方

教案還有個別教師沒有關注學情。聽課方面還有少數教師被動聽課不能主動學習。極少數教師私自串課，上課接打手機。在每次的考試中都有極個別教師監考不認真，長時間離開考場，也有的教師合分的誤差比較大，質量分析中難度等級計算錯誤，項目填寫不全。錯誤類型分析的不夠全面。

校本研修學期工作計劃范文第5篇

20__年春季開學之際，我校按照縣教育局開學自查工作的有關要求，結合我校實際情況，做到周密安排，精心組織，嚴格要求，及早落實，確保開學的各項工作有條不紊地進行。現將我校開學工作的自查情況簡要匯報如下：

一、及早安排、規劃新學期各項工作

1.為使學校工作做到早安排，嚴落實，一月底，學校各處室就開始著手籌劃部門計劃，正月十二前，行政班子到校，召開新學期第一次行政會議，安排布置開學有關工作，確定學校工作思路，制定新學期學校工作計劃。總務處2月3日就提前到校組織人員購買好新學期開學課本，提前做好教學用具和清潔用具購置計劃，添置了新學期開學教學用具和清潔用具，安排有關人員對校園所有公共場所進行全面打掃和清理，確保學校開學工作能有條不紊地進行。全體教師于2月5日返校報到并參加學校新學期開學工作會議，傳達了全省中小學、幼兒園規范辦學行為電視電話會議精神，并就學校師德師風、常規管理等作了“強化常規管理，規范辦學行為，促進百年碧陽新發展”主題講話。向全體教師提出：新學期要緊緊圍繞努力實現“內涵碧陽、創新碧陽、活力碧陽、平安碧陽、和諧碧陽、品牌碧陽”的新目標，堅持走“質量立校、科研興校、文化潤校、特色強校”之路，在“德育為首，突出養成教育”、“平安校園，突出師生安全”、“隊伍建設，突出師德師風”、“教學質量，突出教學過程”、“校園文化，突出育人加特色”、“搬遷工作，突出質量安全”、“后勤管理，突出服務一線”七突出上做足文章。要求全體教師新年新學期要依法從教、依法執教，嚴格規范從教行為。會上還通報了學校新學期工作思路，對全體教師進行了義務教育經費保障機制改革重大意義、原則和內容的知識培訓，布置了近期的有關工作。

2.2月6日上午，學生如期返校注冊報名。各年級組、班級及全體教師做好開學各項準備工作，確保教育教學工作及時步入正軌。2月7日早上8點舉行新學期開學典禮。上午第一、二堂課各年級組領取教科書、簿本、清潔用具、辦公用具，發放教科書、打掃教室，第三節課各班召開“20__年春季開學第一課：話安全·守常規·重養成”主題班會，各部門、年級組及教師個人制定各項教學、教研計劃，2月10日全部上交。從第二周開始，落實數學培優班、英語每日一句、校乒乓球隊等課外活動，第三周，恢復大課間活動。

3.各班主任還在第一時間了解學生的寒假學習生活及表現情況，促進師生牢固樹立安全意識，高度重視安全工作和養成良好習慣，提升學校的“三風”建設水平，確保校園平安和諧。

4.做好“留守兒童之家”的建設和管理。根據教育股的要求，落實相關的規章制度，對留守兒童進行了重新核對，并重新填寫留守兒童名冊。同時我校從上學期開始就專門設立了每周三為“留守兒童讀書日”，安排專人負責管理他們的課外閱讀、觀看影視活動，平常結合學校工作計劃，扎實有效開展留守兒童的各項活動。

5.加快信息化校園建設步伐：投入資金，更換、檢修學校信息技術教育設備。學校從推進現代化校園進程步伐大局考慮，繼上學期為教師配備43臺辦公筆記本后，近期，學校又擠出資金，更換學校多媒體教室計算機，并組織人員利用雙休日對兩個微機室進行了全面

維護和調試，確保新學期學校信息技術教育順利進行。此外，學校新網站測試運行已順利通過，并已成功申請學校網站頂級域名。二、強化師德師風建設和班主任工作

強化師德師風建設仍是本學期學校工作的重點。學校在新學年開學之初就向全體教師提出了“提師能、立師德、修師表”的明確要求，全體教師在新的一年里要在“八個增強”加以努力，即第一、增強團結協作的能力；第二、增強鉆研業務的能力；第三、增強無私奉獻的能力；第四、增強干事創業的能力；第五、增強愛與責任的能力；第六、增強服務大局的能力；第七、增強履行職責的能力；第八、增強開拓創新的能力。全體行政成員要在新年一年里努力改變六大作風：第一、團結和諧，共謀發展；第二、吃苦奉獻，學校為主；第三、開拓創新，效益第一；第四、完善自我，唯公至上；第五、關心群眾，服務師生；第六、品牌觀念，至真至誠。

本學期德領組將繼續嚴格按照《縣中小學教師師德評價暫行辦法》文件精神，努力提升學校德育建設品位，認真落實處室主任負責、年級組長負責制，加強班主任和輔導員隊伍建設，完善班主任月評制度，繼續推行班主任工作例會制度，組織開展班主任工作業務培訓、經驗交流，開展評選“優秀班主任”、“優秀輔導員”和“三育人”演講活動，繼續完善、落實學校的各項德育考評機制，特別強調嚴禁有償家教，嚴禁推銷、宣傳教輔材料，廣大教師要做到：底線不能越，紅線不能踩。真正做到為人師表，維護教師的良好形象。關心、關注、鼓勵學習、支教、交流教師的工作，使他們能安心工作，盡職盡能，不斷進步，為學校工作獻計獻策，為縣教育盡心盡力。

三、規范辦學行為，強化各項制度

規范辦學行為，嚴禁亂收費。開學初，組織教師學習有關上級教育收費文件和收費的要求，利用學校廣播和宣傳專欄宣傳“義務教育經費保障機制改革工作知識問答”，并將“黃山市中小學20__年春季開學收費公告”和收費舉報電話予以公示，便于社會家長監督，確保開學收費的規范化。本學期收取作業本費每生10元，并對每位學生開取作業本費10元收據。本學期開學為四（1）班洪雨笑同學、三（2）班陳繼勤同學、五（3）班舒運飛同學三位家庭特困學生減免了作業本費，并在縣新華書店的關心和支持下，為以上三位同學減免了教輔材料費。同時學校采取有力措施，加強免費教科書發放、循環教科書保管和20__年秋季教材征訂工作。

落實課程計劃，嚴格執行國家課程標準。做到課程表與部頒標準一致，課程表與實際分工一致，實際上課與分工一致。創設好校本課程，對諸如法制教育、國防教育、安全教育、生態環境教育、心理健康教育、禁毒教育等地方教材讀本，堅持在課表中安排“綜合類課”（區別于《綜合實踐活動》教材），并在課表的下方注明所要開設的課程名稱，同時制定課程計劃,落實教材、確定任課教師,建立健全相關檔案資料。嚴格制定教學作息時間表。確保各類教材和教學用書提前到位，做到“課前到書，人手一冊”。確保開學后教學工作進入正常狀態。

嚴格執行學籍管理制度：開學前后，學校的“轉學”、“休學”、“借讀”按照《安徽省義務教育階段學校學生學籍管理辦法》認真辦理手續和取證，截止2月6日，全校1478名學生均已按時入學，并完成了報名繳費手續。無論是招商引資的學生，還是進城經商和務工家長的學生均享受我校學生同等待遇。

四、采取有力措施，提高教學質量

1.有條不紊早謀劃，扎實有效促發展：2月9日下午，召開了由行政人員、教研組長、課題組長、學科帶頭人參加的新學期教學教研工作會議。會上，教導處首先就分析了上學期期末質量檢測工作。隨后，圍繞“明確教研目標，規范教學過程，提升教學質量”的主題，重點布置了本學期的教學教研工作。接著，各教研組、課題組就本學期工作思路和活動的具體安排進行了交流。汪云副校長要求大家對自已要有正確定位，努力做好學校行政管理層的助手和參謀。他對教研組、課題組工作提出四點建議：1.要創建一個嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。2.打造精品課堂進行校際交流，積極參加各學科的各類競賽。3.要在精細化管理上要質量。4.組織好骨干教師的示范課。發揮骨干教師的示范作用，促進年輕教師的專業化發展。對學校教學研究工作的四點要求：1.加強對教學教研工作的過程管理，本學期擬將實施的巡課巡崗等措施。2．積極實施課堂教學改革。3.深入開展課題研究。組織開展好課題的申報和結題工作，以課題研究來引領教研工作。4.關注畢業班教育教學工作。同時，他倡導網絡教研,充分利用網絡資源，跨越時空，實現專家與教師、教師與教師間的互動，為廣大教師的專業成長搭建一個嶄新的平臺，清醒地看到自己的差距，順利度過自身發展的“高原期”，進入更高一層次的發展空間。

2.新學期抓教學質量措施：繼續以科學發展觀為指導，緊緊圍繞“全面推進素質教育、提高教育教學質量”的工作主題，以“關心教師，關愛學生，關注課堂”為宗旨，突出“關注細節，內涵發展，務求實效”的工作思路，突出“提高教育教學質量，提高教師綜合素質和業務水平”兩大重點；落實以下任務：提高教師素質，提升教師課改實施水平，構建高效課堂，提高教學質量。具體圍繞四個方面開展抓教學質量的提升：

（1）加強教學常規管理，追求精細化管理。

（2）扎實推進校本研修，促進教師專業成長。