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舞蹈本科畢業論文范文第1篇

一、問卷的對象和主要內容

不可否認，大眾化背景下的中國高校本科畢業論文的確存在著一些明顯的的問題，論文的質量有明顯的下滑趨勢。2007年12月，《中國青年報》組織了一次關于本科畢業論文的調查，在2243名受訪者中，71.3%的人認為本科畢業生對畢業論文不重視，42.5%的人認為本科畢業論文應取消。[1]也有專家學者認為“本科畢業論文質量不高，而且弄虛作假和形式主義傾向嚴重。在這種情況下，與其讓‘摻水’論文泛濫，不如取消本科畢業論文。”[2]

相對于重點高校而言，地方普通高校由于區域的劣勢和辦學經驗的不足，經費來源渠道單一，師資力量偏低，條件保障有限，地方高校本科畢業論文面臨更大的困難，存在更多的問題。目前，國內學術界關于本科畢業論文研究的成果是比較豐富的，但從某一層次或某一類型的角度對進行研究的成果并不多見。盡管不同類型、不同層次的本科畢業論文存在諸多共性，但其差異性也十分明顯。因此，我們把研究的對象定格為地方高校。準確說是地方普通高校，不含地方重點高校。考慮到對象的同質性和研究的可操作性，我們又將研究范圍鎖定在傳統的“文學類”本科專業，包括語言文學類、新聞傳播類、藝術類等專業。

為此，我們設計了“地方高校‘文學類’學士學位論文寫作問卷調查”，在孝感學院和孝感學院新技術學院兩所地方院校展開調查，涉及漢語言文學、廣告學、對外漢語、廣播電視新聞學、英語、法語、美術學、藝術設計、工業設計、音樂學等十個本科專業。涵蓋了這兩所地方高校現有畢業生的所有“文學類”本科專業。

本次問卷調查的內容主要集中在四個方面。一是“關于畢業論文存廢的調查”，設計了“您覺得本科生畢業論文寫作是否有必要？”、“有學者提出本科學業論文抄襲現象嚴重，建議取消畢業論文寫作，您認為呢？”二是“關于畢業論文的寫作的調查”，共設計了“您認為在論文寫作前是否有必要開設專門的論文指導課？”、“您真正用于畢業論文寫作的時間累計多長？”等7個問題。三是“關于畢業論文指導的調查”，設計了“您認為畢業論文指導老師指導幾位同學比較合適？”、“您愿意選擇哪一種類型的老師指導自己的論文？”等 6個問題。四是“關于論文質量的調查”，也設計了 “您在寫畢業設計（創作）或畢業論文的過程中遇到的最大困難是什么？”、“您對您的畢業論文的期望值是什么？”6個問題。

二、對調查問卷結果的分析

2011年5、6月份，我們在孝感學院和孝感學院新技術學院“文學類”專業開展調查，利用2011屆本科畢業生畢業論文進行的間隙進行問卷，共發下問卷750余份，收回574份，回收率76.5%。在回收的問卷中，孝感學院文學與新聞傳播學院111份，孝感學院外國孝感學院語學院159份，孝感學院美術與設計學院102份，孝感學院音樂學院79份。孝感學院新技術學院語言文學系123份。

在第一部分“關于本科畢業論文存廢的調查”中，盡管社會上關于本科畢業論文存廢之爭轟轟烈烈，沸沸揚揚，但接受調查的大學生還是表現出應有的冷靜和理智。在“本科畢業論文寫作是否必要？”的調查中，認為“沒有必要”、“有必要”、“可有可無”的分別占12.89%、73%、14.11%；在“有學者提出本科學業論文抄襲現象嚴重，建議取消畢業論文寫作，您的觀點是（ ）”問卷中，認為“沒有必要應該取消”、“不應該取消”、“無所謂”的分別占21.25%、63.59%、15.16%。這說明，大部分學生還是認識到本科畢業論文的價值和重要性，認為應該保留畢業論文的聲音還是比較強烈的，但不可否認，認為畢業論文沒必要、無所謂、應該取消的也占有相當的比例。而在“有些藝術類專業堅持畢業論文和畢業設計并舉，您認為（ ）”的調查中，認為“應該”、“可根據專業和學生實際任選其一”、“無所謂”分別占18.64%、72.82%、8.54%。

在第二部分“關于畢業論文的寫作的調查”中，有78.28%的學生學習過論文寫作方面的課程，有81.68%的學生認為有必要在畢業論文寫作前開設專門的論文指導課程。在“何時開始準備畢業論文”、“論文選題何時確定”的調查中，回答“第七學期”的分別為64.98%、64.57%，回答“第八學期”的也占17.68%、11.87%。而在“第七學期”以前的僅占20%左右。在“真正用于畢業論文寫作時間”的調查中，回答“半月以內”、“一個月左右”、“一學期左右”、“ 一年左右”的分別為14.36%、50.26%、31.87%、3.5%，這充分說明，學生用于畢業論文寫作的時間是相當有限的，這在音樂學專業表現更加突出，在79份問卷中，半月以內完成的31人，一個月左右完成有33人，分別占39.24%、41.77%。

在第三部分“關于畢業論文指導的調查”中，在“是否認為學生與論文指導老師之間應雙向選擇”的問卷中，認為“是”的為80.28%，說明學生還是相當認可實行雙向選擇的；在涉及指導教師指導畢業論文數量多少為宜時，74.96%認為“5位以下”， 22.43%認為“6-10位”，僅有2.61%認同“11-15位”。在“愿意選擇哪一種類型的老師指導自己的論文”的問卷中，選擇“學術水平高、指導能力強、嚴格管理型”、“學術水平高、指導能力強、嚴格但不乏親和力型”的分別占26.75%、66.61%，而選擇“比較放任松散管理型”的僅為6.64%，這說明學生還是愿意水平高能力強的教師指導，但最受歡迎的是水平高能力強、管理嚴格由尊重學生的指導教師。在問及“在畢業論文寫作中指導教師給予的幫助”時，80.8%的學生認為是“大”；在調查指導老師是否認真負責時，81.875%的學生認為自己的指導教師是“認真負責、有敬業精神和職業操守”；這兩項調查說明“文學類”專業學生對指導教師的指導是認可的，這也透露出地方高校“文學類”專業本科畢業論文指導教師的總體面是好的，是有責任心和責任感的。

在第四個方面“關于論文質量的調查”中，認為院系畢業論文管理“嚴格而應該”、“不嚴格”、“一般”分別為59.69%、7.85%、32.46%，這說明院系畢業論文管理還存在明顯的問題，嚴格管理的只占60%。在問及學生對畢業論文的期望時，回答“能及格就行”、“真正反映大學四年的學習水平”、“希望達到優秀論文” 分別為26.31%、53.31%、20.38%，說明學生對畢業論文的期待是正常和正態的。在問卷中令人堪憂的是論文質量，在調查學生的寫作態度，認為“比較認真”、“不認真”的分別為61.89%、14.34%，認為“認真”的只占23.79%；在問到是否存在抄襲時，認為“嚴重”、“一般”分別為16.26%、65.21%，而認為“不嚴重”只有18. 53%；這從側面說明，本科畢業論文中相當多的學生畢業論文的寫作態度還是有問題的，也存在著較嚴重的抄襲現象。在調查中，還有一個問題是應引起我們高度重視的，在“您在寫畢業設計（創作）或畢業論文的過程中遇到的最大困難是什么？”的問卷中，有39.77%的人認為“面臨就業壓力，無心寫作”，15.14%的人認為“不知如何寫作”，19.46%的認為“考研、實習與畢業論文相沖突”，9.15%的認為“找不到所需資料”。從這些數據可以看到，認為“就業、考研、實習”是畢業論文寫作中遇到最大困難的達59.23%，這說明就業、考研、實習對本科畢業論文的沖擊是巨大的，也是當下地方普通高校本科畢業論文中碰到的最大難題，這一問題如果得不到妥善解決，本科畢業論文的質量保障就會面臨著巨大的挑戰。

三、建議和對策

通過以上“地方高校‘文學類’學士學位論文寫作問卷調查”的分析，盡管我們只選取了2所學校，但這2所學校分別是地方高校二類本科和獨立學院性質三類本科院校，目前，中國地方普通高校本科院校主要也是由這兩類構成，窺斑見豹，從中不難看到地方普通高校本科畢業論文的一些成績和不足。

從以上的數據和分析可以看出，地方普通高校“文學類”本科畢業論文這一層面而言，總體狀況還是比較好的，但也存在一些明顯的不足。因此，只有創新機制，注重改革，加強引導，才能改變現狀，保證質量。

首先是開好本科畢業論文寫作與指導課程，加強對學生的教育和引導。從問卷結果分析，地方普通高校相當一部分專業都開設了相應的課程。但也有些專業沒有開設相關課程，在問卷中有21.72%的學生沒有學習畢業論文寫作方面的課程。即便是開設畢業論文寫作課程的專業，大多在6-7學期，時間偏晚。為了提高地方普通高校本科畢業論文水平，我建議都必須將本科畢業論文寫作課程納入正常的人才培養方案中，而且最好在第5學期前完成。而且，畢業論文寫作課程必須完成三項任務：讓學生了解本科畢業在人才培養中的地位作用，認識畢業論文的重要性和價值，消除在畢業論文上存在的錯誤認識和糊涂觀念；讓學生熟悉本科畢業論文的基本流程和主要構成，了解各環節的內涵和要求，掌握畢業論文寫作的基本技能；讓學生學習知識產權保護等方面的規定，對社會上廣泛存在的學術不端行為要有正確的認識，樹立誠實守信的價值觀。

其次，要加大本科畢業論文改革的力度。針對地方普通高校“文學類”本科專業的實際，對現行的畢業論文進行大膽改革。

一是對藝術類專業實行畢業論文與畢業設計（表演）任選其一。由于新世紀持續高溫的“藝考熱”，導致了地方普通高校藝術專業學生規模的不斷擴大，比較而言，藝術類專業的師資力量偏弱，物質保障也相對困難，加之藝術生的文化素養偏低，要在畢業論文和畢業設計（創作）兩線作戰，其困難可想而知。還有藝術類專業傳統的“重技輕文”，學生普遍選擇以犧牲畢業論文而保全畢業設計（創作）。因此，為了保證畢業論文（設計或創作）質量，減輕學生的負擔，建議藝術類專業改變目前普遍的畢業論文與畢業設計（創作）并舉的局面，學生可根據自己的興趣、愛好，任選其一。

二是形成本科畢業論文的替代機制。設計科研學分替代畢業論文，學生在專業方面取得重大成績的，可以用專業方面的成果代替畢業論文，如語言文學類專業的文學創作、翻譯，音樂舞蹈類專業的藝術表演，新聞傳播類專業的各類新聞報道，還有學生在讀期間發表的學術論文和發明專利等。達到規定的科研積分的學生，畢業論文經批準可以免做。

再次，化解畢業論文與就業、考研、實習之間的矛盾，為畢業論文提供必要的時間保證。

從問卷結果可以看出，學生就業對地方高校本科畢業論文影響巨大，而考研和實習也對畢業論文產生了一定的沖擊。主要是由于這四項工作在時間上高度重合，其重要性上各不相同：就業是大學生的終極目標，考研是提升自身實力的重要手段，畢業論文和實習是重要的實踐環節，是影響學生能否順利畢業和拿學位的關鍵性因子。從目前的實際看，地方普通高校本科畢業論文大多集中在畢業年級，而考研和就業也貫穿這一年的始終，復習備考――考試――面試――錄取環環相扣，而準備就業材料――跑人才招聘會――面試――試用――上班也是不斷循環。加之中國高校普遍存在的“大四綜合癥”，因此，學生在本科畢業論文方面的精力投入是相當有限的，論文時間難以保證，論文質量自然受到嚴重的影響。

本科畢業論文與就業、考研、實習的沖突由來已久，它是地方普通高校面臨的一個難題。雖然這一問題早已顯現，但長期以來未得到根本解決。有些專業盡管也采取了一些應對之策，但限于種種因素的制約，也沒有從根本上緩解這一矛盾。從目前的現狀分析，化解這一矛盾無外乎朝著兩個不同的向度發展：一是如前所述的改革，改變畢業論文的現有模式，以改革促發展；一是將畢業論文提前至第6學期進行，實行“錯峰”，提前盡管也會帶來一些新的問題，但可以基本上消除現行本科畢業論文中存在的主要問題。

第四，加強管理，注重引導，實行獎懲并舉。

地方普通高校本科畢業論文下滑，除了大學生自身的因素和指導教師等方面的原因外，管理的不科學不到位也是一個不容忽視的因子。要改變地方普通高校的現狀，要解決本科畢業論文中存在的主要問題，扭轉論文下滑的趨勢，就必須加強對畢業論文的管理，增強管理的科學性和人性化，為畢業論文營造良好的氛圍。

首先是加強管理的科學性。要改革以往管理中不合時宜的政策，管理中心要下移，要賦予教學院系更大的自主權和靈活度。要實行分級管理，學校的主要任務是檢查和監督，院系的主要任務是落實和推動，指導教師的主要任務是指導，形成上下齊動，共同推進的局面。

舞蹈本科畢業論文范文第2篇

一、教材及教學對象

本課程選用的教材是由上海音樂出版社出版的羅雄巖教授的《中國民間舞蹈文化》。對于普通高等師范類院校舞蹈學專業大三的學生來說，民族民間舞蹈應該是跳的最多接觸最早的舞種，在大學期間舞蹈學院更是安排了多個民族系統的民間舞蹈技法課程，從最熟悉的五大民族――藏、蒙、維、漢、傣的學習，到鮮族、彝族、羌族、回族、云南花燈、安徽花鼓燈等的學習，學生對每種舞蹈的風格特征、基本體態、基本動律等都有了一定程度的掌握。

二、開設該課程的重要意義

很多學生會有這樣的疑問，學了這么多舞種和這么多組合，真正在實踐和今后的就業當中卻很少也很難用到，這是為什么呢？原因就在于學生學到的僅僅是各民間舞蹈的技法，而沒有了解到技法、動態形象背后的文化價值，不知道每個民間舞蹈的風格具體是在怎樣的文化背景下形成的，所以，學生并不會把所學的東西拆開、分解、組合，最后創新出自己的東西。

而教授本課程的目的就在于在學生掌握了一定專業技法的基礎上，對他們所學多年的民間舞蹈技法課程，用一個學期以民間舞蹈文化理論課的形式進行梳理和歸納，幫助他們對所學的多個民間舞蹈進行總結，分析各民間舞蹈間的共性與特性。

三、教學內容

中國是個多民族的國家，要想在一個學期的教學時間內把所有民間舞蹈全講一遍是不切實際的，也是工程量浩大很難完成的事情，這就需要把56個民族進行劃分，分版塊學習。以往的中國民間舞蹈文化劃分方法有很多，如按地域劃分法、按語系劃分法、按歷史年代劃分法等，各有優點，又各有不足。本課程按經濟文化形態將中國民間舞蹈劃分為五大板塊，分別是農牧文化型民間舞蹈、草原文化型民間舞蹈、綠洲文化型民間舞蹈、農耕文化型民間舞蹈和海洋文化型民間舞蹈，這樣既可以縱向對比也可橫向研究，運用交叉式的研究方法有助于更好、更透徹地研究本門課程。

民間舞蹈劃分為五大板塊，每塊內容又包含多個民族民間舞蹈，本課程著重總結每一版塊間民間舞蹈的共同特征，選取一個代表性民族深入分析，舉例說明它的民間舞蹈文化內涵，從民族歷史沿革、地理環境、語言系屬、風俗禮儀、節慶賽會、等方面闡述文化背景，從生活活動、社會活動、禮儀活動三部分分析其民間舞蹈。

四、教學方法

授課中采用開放式、引導式、對比式、發散式以及強制性等多種教學方式相結合的辦法進行教學。

（一）強制性

所謂無規矩不成方圓，一節有效率的課程必須建立在遵守紀律之上，對于行為較自由的藝術生而言這點尤為重要，可以從考勤、課堂紀律、學生筆記等方面進行要求。

（二）開放式

大學的課堂氣氛應當是活躍的，大學生是有著獨立思考能力的群體，雖然《民間舞蹈文化》課程是一門理論課程，但是更多的應當調動起學生的積極性，讓他們發散思維，主動學習，在教學過程中以理論結合實際讓學生現場進行示范展示，或組織學生進行討論，或先播放一段影像，拋出問題讓他們思考，或以身試教，或讓學生自己組織一堂課等。開放式的教學目的在于培養學生的綜合能力。

（三）引導式

由于本課程是一門與實踐技法密切相關的課程，在授課過程中，會較多運用引導式。如講蒙族民間舞蹈時，首先讓學生先描述蒙族舞蹈的基本體態，然后請學生現場展示，接著請他們思考與討論為什么會有這樣的體態，討論完后播放蒙族人民的生活環境，講解他們的生活習俗等，學生就會明白這種舞蹈的基本體態，是建立在長期形成的生產和生活方式之上，最后欣賞經典視頻，讓學生知道舞蹈藝術源于生活而又高于生活，是一種藝術的升華。通過這樣引導式的教學方法會使學生動起來，結合所學的專業知識主動思考，通過層層遞進的引導使他們知道舞蹈動態形象之下的文化內涵。

（四）發散式

發散式思維方法在教學中非常重要，對于學生掌握以及擴展知識極其重要，即我們通常所說的舉一反三、觸類旁通。如在講農牧文化型民間舞的“一順邊”藝術特征時，讓學生思考他們所學的民間舞蹈中還有哪些也具有“一順邊”特征但不是農耕文化型民間舞的舞蹈。學生經過現場討論后得出了還有傣族與朝鮮族有“一順邊”的藝術特征，然后讓他們進一步發散思維，思考為什么不同的經濟文化形態下卻有相同的藝術特征。通過這種發散式的方法，可以使學生對知識活學活用的同時觸類旁通，達到舉一反三的學習效果。

（五）對比式

由于《民間舞蹈文化》這門課程具有特殊性，所以，在教學中運用最多的是對比式教學方法。如以下兩種方法。

1.技法的對比。蒙族舞蹈和維族舞蹈的基本體態都具有立腰拔背、抬頭挺胸、下巴微揚的特點，但他們本民族舞蹈的風格特征又非常明顯。區別就在于，雖然上身體態相似，但整體動律不同，蒙族舞下肢躺拖長為后腳點地，動作沉穩，氣息悠長。而維族舞蹈下肢輕盈多在切分音上做三步一踢快節奏舞步，同時舞蹈表情細膩、柔媚，舞姿多姿。

2.理論的對比。從歷史變遷、、生活習俗、地理環境、語言系屬等方面進行不同舞蹈的對比。也可就同一民間舞蹈不同地域的舞蹈進行比較，闡述其文化在舞蹈藝術中的積淀。

通過對比的學習可以使學生更清楚地掌握每種民間舞蹈的特性，區別不同舞種之間的差異。

五、教學實踐

作為大三的學生，不僅要儲備專業知識，更應注重綜合能力的培養，所以，本課程利用幾周時間讓學生以小組形式自己組織一堂30分鐘的課。這樣做的目的如下。

（一）為畢業論文打基礎

在教師的提示與指導下，學生知道組織一堂課，需要從以下幾方面著手：搜集資料、篩選材料、整理內容、制作PPT、現場講解等。而本科畢業論文的寫作步驟和答辯形式也是如此，所以，不僅鍛煉了學生的講課能力，也為一年后的畢業論文打下基礎。

（二）為就業應聘做準備

讓學生以老師的角色站在講臺上講課，目的是通過這樣的鍛煉在今后的應聘當中會更有優勢。作為師范類院校舞蹈專業的學生，大部分畢業會選擇教師教育類職業，而講課是面試中最最重要一關。

（三）增強團隊協作能力

以小組為單位，組員分工協作的方式，發揮團隊的最大作用。一堂課有搜集資料、整理內容、制作PPT和主講等任務的分工，學生可以按自己的專長分工協作把團隊力量發揮到最大，最后評出表現最好的一組給予獎勵。

六、考核方式

考核是對所學知識的檢測，對教學成果的判斷。作為舞蹈學院理論與實踐關系最為密切的一門理論課程，本課程的考核方式如下。本課程一學期內把中國民間舞蹈文化按經濟文化形態劃分成五大類，并選取和講解了其中具有代表性的藏、蒙、維、漢、傣五個民族民間舞蹈文化。把學生分為四組，每組選派一名組長在這五大民族中抽取一個民族，進行八百字的論述，可以圍繞所抽民族進行整體民間舞蹈文化論述，也可著重對所抽民族民間舞蹈中的一個舞蹈進行論述，題目自擬。

七、結語

舞蹈本科畢業論文范文第3篇

【論文摘 要】在新的歷史條件下，作為培養我國音樂教育事業所需師資的工作母機——綜合性大學音樂教育專業在為國家音樂教育事業做出很大貢獻的同時，現行的音樂教育理念、內容、方法、手段和評估體系等各個方面顯然已不能適應素質教育發展的要求，這種狀況已嚴重影響綜合性大學音樂專業教學質量及人才培養質量的有效提高，制約著我國學校音樂教育事業的發展。因而，音樂教育專業課程教學的改革不僅勢在必行，更需與時俱進、開拓創新地深化。我課題組堅持黨的教育方針，堅持服務于基礎教育，堅持應對社會需求，堅持與時俱進，不斷探索在綜合性大學音樂教育專業的教學中如何突出師范性，適應社會需求的培養目標，拓寬音樂教育專業課程的口徑，如何改革音樂教育專業招生考試內容及方法，進而探索形成有別于傳統音樂學院式的音樂教育專業教學體系等深化教育教學改革的課題，并進行了大膽的探索與實踐，取得了較好的成果。

在新的歷史條件下，作為培養我國音樂教育事業所需師資的工作母機——綜合性大學音樂教育專業在為國家音樂教育事業做出很大貢獻的同時，現行的音樂教育理念、內容、方法、手段和評估體系等各個方面顯然已不能適應素質教育發展的要求，這種狀況已嚴重影響綜合性大學音樂專業教學質量及人才培養質量的有效提高，制約著我國學校音樂教育事業的發展。因而，綜合性大學音樂專業課程教學的改革不僅勢在必行，更需與時俱進、開拓創新地深化。我院近年來，堅持黨的教育方針，堅持服務于基礎教育，堅持應對社會需求，堅持與時俱進，不斷探索在綜合性大學音樂教育專業的教學中如何突出師范性，適應社會需求的培養目標，拓寬音樂教育專業課程的口徑，如何改革音樂教育專業招生考試內容及方法，進而探索形成有別于傳統音樂學院式的音樂教育專業教學體系等深化教育教學改革的課題，并進行了大膽的探索與實踐，取得了較好的成果。

一、解放思想、轉變觀念、明確教學改革的方向

為了更新教育觀念，探索教學改革的方向與路子，我院兩次舉行“音樂教育專業教育教學改革討論會”，分學科、分教研室就專業培養目標的定位、專業課程體系的整合、如何突出專業特點、拓寬專業課程的口徑、如何提高綜合性大學資隊伍素質與水平等問題進行大討論，針對各項教育教學工作目標和任務，并根據新的形勢要求，確定了教育教學改革的思路：

第一，提出樹立培養“社會人”的全新的人才培養觀，破除以往的高等音樂教育專業局限于培養“單位人”——學校對學生“三包”：包教、包管、包分配，結果助長了學生的惰性、依賴思想，造成學生競爭性弱、能力不強的做法。

第二，加強教育思想的創新，破除一些陳舊教育教學的觀念、制度、做法，總結辦學經驗，開拓辦學思路，大膽創新實踐。

第三，不斷提出新的、科學合理的目標，在辦學規模、學科結構、人才培養模式、教育管理模式、管理機制上實現新的突破。

第四，在繼承和發揚原有特色和優勢的基礎上，探索新的辦學途徑、辦學手段，在穩步推進本科教育的同時，適度發展研究生教育，并以發展網絡遠程教育、繼續教育、研究生教育、復合型的音樂教育為突破，努力培養更多更好的符合社會需要的音樂教育優秀人才。

第五，在強調理論知識學習的同時，突出綜合能力的培養和提高。

第六，發揮優勢和特點，加大對外交流合作、培養和造就既能吸收改造各國優秀文化成果，又能弘揚中華民族優秀文化的新型人才。

二、綜合性大學音樂教育專業培養目標的定位

面對國內外音樂教育的新形勢，經過社會調查和到兄弟院校考察學習，我們對培養目標重新進行科學的定位：即能上好講臺、多能一專、先博而后深，德智體美全面發展的學校音樂師資、社會教育機構師資以及為音樂教育專業碩士研究生層次培養后備人才。我們不僅應當要求他們具有堅定正確的政治方向；過硬的專業知識和能力；牢固樹立以素質教育為根本的教育觀念；正確認識和把握學校音樂課程的性質、價值和培養目標；能深入地理解音樂課程的基本理念，還應要求他們具有健全的人格；高尚的情操；良好的審美能力、教育實踐能力；一定的創新能力和綜合能力等全面的素質。

培養目標緊扣“以人為本”的宗旨，教育教學是為了學生的一切學習，為了一切學生（面向全體）的學習，突出“人本主義”。

三、綜合性大學音樂教育專業課程結構改革的思路——重新整合為與培養目標和規格相適應的課程體系

培養目標的定位決定了學科課程設置及課程結構的思路。考研了國內外綜合性大學音教的最新動態，結合我院教學實際，我們提出了一個“深大高新寬全大課堂”的理念：“深”——深厚的基礎；“大”——大量的信息；“高”——較高的實踐能力訓練；“新”——新的藝術視野；“寬”——拓寬的專業口徑；“全”——全方位的知識、全面素質的培養。

1．探索有別于傳統音樂學校的音樂教育專業的課程體系

客觀來說，過去一個時期，由于對綜合性大學音樂教育專業培養目標不明確，致使我們的專業課程教學出現過一些失誤。我們發現，在教學上承襲和借鑒的基本上是普通音樂學院式音樂表演專業的一整套教學思想、內容、方法、質量觀及評估機制，音樂技術課則長期沿襲傳統“一對一”個別技能訓練的教學模式……，這種教學模式雖對音樂理論、知識與技能訓練的提高有著重要的作用，但由于音樂教育專業與音樂表演專業的培養目標不同、招生入學選才的取向也不一致，沿用這一模式，容易將音樂教育專業的教育教學變成了低水平地重復傳統音樂學院專業培養模式了，這是不可取的。眾所周知，音樂學院培養的主要是上好舞臺的音樂表演人才和音樂創作人才，而音教專業則是培養上好講臺的音樂師資，目標不一致，教育教學就必須突出各自的特點，因此音樂教育專業只能是吸取傳統音樂學院教學模式中有利于發展音樂教育專業的東西，而不能全盤照搬。

2．整合與培養目標、規格和教育教學規律相適應的課程體系

我們認為，一名合格的綜合性大學音樂本科畢業生，從專業學習的角度來看，除必備的專業理論知識外，必須大大加強他們的實踐能力——動口、動手、動體的能力。因此，根據國家教委《關于改革與發展藝術師范教育的若干意見》及《關于下發高等師范專科二年制（三年制）音樂（美術）專業學科課程方案（試行）的通知》精神，參照文化部印發的《全國高等藝術院校本科專業教學方案》，尤其是2001年國家教育部頒布了基礎教育音樂的《音樂課程標準》之后，對應新的標準提出的教育教學新的理念、新課程的目標、新的教材、新的教學方法和新的評估要求，并結合我院實際情況，重新整合課程體系，設置了兩大類課程：

第一大類是國家教育部規定的公共文化課；

第二大類是專業課程，并將專業課程的結構分為四大板塊：

（1）音樂基礎理論及音樂創作、鑒賞知識板塊：基本樂理、視唱練耳、基礎和聲、歌曲作法、曲式與作品分析、配器常識（含小樂隊編配）、中外音樂史、音樂名著欣賞、民族民間音樂概論、電腦音樂制作等。

（2）聲樂演唱知識與技能板塊：聲樂（集體課、小組課、個別課相結合）、合唱與指揮等。

（3）鍵盤演奏知識與技能板塊：鋼琴、手風琴、電子琴演奏、鋼琴伴奏編配（含即興伴奏）。

（4）音樂教育理論與藝術實踐板塊：教育學、心理學、中學音樂教育法、舞蹈、美術常識、藝術實踐、教育實習、畢業論文寫作等。

此外，為使學生的專長得到進一步發揮，知識面得到拓寬，還將選修課程逐步擴大到100余門，開設了作曲、音樂史論、音樂教育理論、音樂文學、各種器樂演奏、美術常識等選修課和有關講座。

綜上所述，我課題組課程改革的探索與實踐，堅持了黨的教育方針，堅持服務于基礎教育，堅持了應對社會需求，堅持了多能一專、先博后深、全面發展的培養目標，堅持了以人為本的理念，堅持了突出師范性，堅持學習借鑒傳統音樂學院式的音樂教育體系而有所突破創新……。應該看到，雖然在發展社會主義文化、建設社會主義精神文明和全面推進黨的建設、培養21世紀高素質人才新的偉大工程等方面，音樂教育同樣起著不可替代的作用，但前者也向后者提出了更高的要求，因而，綜合性大學音樂專業課程教學的改革不僅勢在必行，更需與時俱進、開拓創新地深化，不斷探索并形成有中國特色符合新時代要求的高等音樂教育專業教學體系。

參考文獻

1 國家音樂課程標準.北京師范大學出版社，2001.5

2 潘懋元著.面向21世紀教育目標研討會報告

舞蹈本科畢業論文范文第4篇

2009年4月30日至5月5日，作為2010年中國上海世博會開幕一周年倒計時音樂活動的重要組成部分，也作為今年“上海之春國際音樂節”的重要參演節目，由上海世博局、上海對外文化交流協會和浦東新區文廣局聯合主辦的“放歌世博――2009上海世界音樂周”在東方藝術中心和世紀公園舉行。

今年上海世界音樂周，國內外的11支世界音樂表演團體：森林秘語樂團、塔布拉鼓大師扎可爾?侯賽因、爵士女歌手娜莎耶、幾內亞非洲舞蹈團、“桑巴風暴”表演團以及神殿樂團、國內音樂家劉索拉、薩頂頂以及阿秘厘樂團、阿壩藏族羌族自治州歌舞團、花腰彝族龍車村小寨跳樂等為觀眾精彩地展示了“世界音樂”的魅力。其中，闊別上海舞臺已經十年的劉索拉給觀眾帶來一場驚喜。剛出場，劉索拉先“告誡”大家：“因為我的音樂太奇怪了，為了不嚇著觀眾，我先解釋一下吧。”接著，她開始介紹她的曲子《生死慶典》……一個鼓，一個琵琶，再加上劉索拉或追隨，或唱和或模仿的人聲，整個舞臺成為了村頭風俗人情的展臺，雖然還是有人被“嚇”得提前退了場，但是多數觀眾都被“另類”音樂中生命的力量所擊倒，并漸漸領悟“原來音樂還可以這樣”。是的，音樂無國界也沒有地界。劉索拉、朱哲琴、薩頂頂等在國內外頗具影響力的音樂人都在原生態音樂中汲取營養，而前兩位在“中英世界音樂對話”活動中強調了這一點。

2009年5月5日，音樂周主辦方與英國領事館文化教育處在上海東方藝術中心演奏廳聯合舉辦了“中英世界音樂對話”活動，中國非物質文化遺產保護中心主任田青擔任主持，嘉賓包括音樂家劉索拉、音樂人朱哲琴、英國資深音樂創意企業家代表、英國爵士及世界音樂重要推手克萊爾?維特克爾（Claire Whitaker）以及英國倫敦大學亞非學院資深講師瑞切爾?哈里斯（Rachel Harris）。他們匯聚一堂，一起探討了有關“世界音樂”以及原生態音樂保護的問題。對話期間，與其他四位優雅的女士相比，年過六旬的田青顯得最為“憤青”，他談到國內音樂教育制度存在很大的問題：“在中國學鋼琴或者學西方音樂，反而比民族音樂更容易，這個現象不正常。”他還提到，因為跟鋼琴的十二平均律不一樣，不少音樂人想要改造我們自己的竹笛，把笛子多扎一些眼，把二胡弓子解放出來，像小提琴那樣，追求與大樂隊的合作，但是把中國音樂里邊最有味道的音都抹殺掉了。“我們有很長一段時間處于這樣的狀況，對自己的民族文化，在不理解、沒有繼承的情況下，輕易地拋棄了。”他還特別指出，中國人心中神圣的金色大廳就是一個演出劇場，可以出錢租用，從而成為某些團隊和個人“鍍金”的方式，所以不能將之作為代表音樂成就的唯一標桿。

作為對話活動中唯一一位與商業相關的人，克萊爾?維特克爾也非常關注原生態藝術：“通過試講或試唱的方法讓聽眾了解到更多的音樂形式，獲得不同的感受，這是對演出者和聽眾共同的激勵。我們不能夠低估了面對面的重要性，尤其是對于原生態藝術。惟有讓觀眾參與進來，才可能同時獲得經濟價值和推廣價值。在歐洲，‘世界音樂’甚至能夠幫助唱片公司，而不僅僅是音樂家。”(胡凌虹）

2009上海之春國際音樂節順利閉幕

2009上海之春國際音樂節于2009年4月28號開幕。《梁祝》誕生五十周年紀念音樂會作為了本屆音樂節的開幕演出。5月16日在東方藝術中心音樂廳，音樂節組織委員會主任、市委常委、副市長屠光紹致詞并宣布為期十九天的2009上海之春國際音樂節圓滿閉幕。閉幕儀式后，擁有百余年歷史的美國匹茲堡交響樂團奉獻了精彩的音樂會。

本屆“上海之春”歷時19天，來自中國、美國、德國、西班牙、芬蘭、奧地利、愛爾蘭、韓國、馬來西亞、泰國等10多個國家和地區的音樂家奉獻了30余臺40余場演出，其中，包括德國德累斯頓國家交響樂團、美國匹茲堡交響樂團、芬蘭拉蒂交響樂團、中國澳門樂團等眾多世界知名樂團。音樂節期間共有10余萬觀眾走進劇場觀看演出，通過電視、電臺收聽、收看音樂節演出的市民更是達到數百萬人次。本屆“上海之春”堅持“新人新作”的辦節特點，共舉辦新人新作音樂會13臺，推出新作品約53部，新人新作音樂比賽5大項，其數量規模再創歷屆音樂節之最。同時本屆“上海之春”還聚焦“城市”和“世博”主題，舉辦了世博號角――上海之春國際音樂節管樂藝術節暨中國第三屆非職業優秀行進管樂團隊展演活動。在上海首次舉辦的城市森林音樂會，也成為“迎世博倒計時一周年”活動的壓軸大戲。（祖忠人）

上海現代戲劇谷開幕

2009年5月20日，上海現代戲劇谷開幕。在開幕典禮上，上海現代戲劇谷與中國國家話劇院、上海話劇藝術中心、上海戲劇學院、東方票務、孟京輝戲劇工作室、上海現代人劇社等2009年度首批演出合作單位進行了簽約儀式。而全球最大的劇院管理機構――美國百老匯倪德倫集團也在開幕典禮上與靜安區政府就戲劇谷的戰略合作達成了總體框架合作意向。上海現代戲劇谷東起成都北路、西至鎮寧路，以南京西路至華山路一線為中軸，區域寬約0.5公里、長約3公里，是上海現代戲劇產業的核心集聚區，也是上海首批15家文化產業園區中唯一的音樂、演出娛樂類產業項目。上海現代戲劇谷每年將分春夏秋冬四個演出季。今年5月至7月的首個演出季中，30臺100場次的戲劇將集中上演。（rainbow）

“無障礙電影工作室”成立

電影是大眾喜聞樂見的視覺藝術，但一些殘障人士由于生理障礙，無法與健全人一樣在電影院內無障礙地享受視覺盛宴。為能讓殘障人士感受到電影藝術的魅力，近期，在上海市慈善基金會的資助下，市殘聯、市圖書館、上海電影評論學會籌劃成立“無障礙電影工作室”，并于2009年4月23日“世界讀書日”舉行該工作室的成立及中國第一部無障礙版影片《高考1977》的首映儀式。無障礙電影工作室制作的電影主要以反映社會主旋律、具有勵志精神的最新上映的國內外影片為主，突出通過增加旁白，配備字幕，讓視力障礙人士借助聽覺來“看”電影，讓聽力殘疾人借助字幕來“聽”電影。今年工作室將完成 《高考1977》、《非誠勿擾》、《可愛的中國》、《導盲犬小Q》、《狗狗與我的十個約定》等七部影片的制作。無障礙影片的制作和播放，將受惠于更多的殘疾人，讓他們能像借閱普通圖書一樣，在公共圖書館或者區縣閱覽室中，借閱喜歡的影片在家里觀賞，享受電影藝術帶來的歡樂。（黃一慶）

水墨當下――2009上海新水墨大展開幕

2009年5月12日下午三點，由朱屺瞻藝術館發起，并與上海多倫現代美術館聯合主辦的《水墨當下――2009上海新水墨大展》在上海多倫現代美術館隆重開幕，展出了中國當代及海外水墨藝術領域70余位藝術家的作品。本屆大展由五個主題子展覽構成：“上海新水墨藝術基地特展”、“水墨創造?感悟都市”、“海外水墨三十年”、“水墨?抽象”、“粉墨――當代女性水墨畫展”。

較之前幾屆展覽，本屆上海新水墨藝術大展視野更為寬廣，主要從全球化―地域、觀念―語言、社會圖景―個人心性等多個角度來呈現水墨在當代的真實生存狀態，揭示當代中國的文化精神景觀，既是對當代水墨領域的梳理和呈現，也是在實踐上對上海新水墨展覽學術成果的推進。（rainbow）