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生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用領(lǐng)域范文第1篇

關(guān)鍵詞生物醫(yī)學(xué)工程；電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程；教學(xué)模式改革

0引言

大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新是一項(xiàng)需要頂層設(shè)計(jì)的復(fù)雜系統(tǒng)工程，生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)具有理、工、醫(yī)相結(jié)合的交叉學(xué)科特點(diǎn)，它應(yīng)用工程的理論、技術(shù)和方法，研究和解決生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)問(wèn)題。近些年，隨著科學(xué)及社會(huì)的發(fā)展，對(duì)這個(gè)領(lǐng)域高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的需求有不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。美國(guó)勞工組織的數(shù)據(jù)顯示，生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)在工程勞動(dòng)力市場(chǎng)中的增長(zhǎng)最大，預(yù)計(jì)2008年至2018年有72％的增長(zhǎng)率。在歐盟，專(zhuān)利的數(shù)量在生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的范疇中也是最高的［1］。醫(yī)科大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，具有在豐富臨床資源的醫(yī)學(xué)大背景和大環(huán)境下的特色，需要在教學(xué)中體現(xiàn)兩個(gè)結(jié)合，即理工科學(xué)與生物醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合、基礎(chǔ)研究與臨床實(shí)際緊密結(jié)合。面對(duì)新的形勢(shì)，只有積極探索并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷改革才能促使高校培養(yǎng)的人才滿足新時(shí)代更高的要求。以往的教學(xué)模式習(xí)慣是以教師為主導(dǎo)，課程教學(xué)更多是教師對(duì)知識(shí)的講授，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上是被動(dòng)灌輸，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。教學(xué)工作需要更新整體教師隊(duì)伍的教育教學(xué)理念，構(gòu)建“指導(dǎo)性傳授知識(shí)與主動(dòng)性學(xué)習(xí)相結(jié)合”的互動(dòng)性專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式［2］，既加強(qiáng)教師的個(gè)性化指導(dǎo)，也尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。本研究團(tuán)隊(duì)調(diào)研了國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育課程的主要目標(biāo)和課程設(shè)置，學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室主要開(kāi)展的研究成果以及工程培訓(xùn)的內(nèi)容［3－5］。國(guó)外大多數(shù)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)工程課程之外，還要學(xué)習(xí)生物電子、生物信息、生物材料或生物力學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且在畢業(yè)前有機(jī)會(huì)在校外相關(guān)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)，同時(shí)許多工程系還會(huì)與生物醫(yī)學(xué)工程系在一些項(xiàng)目中聯(lián)合，以培養(yǎng)更高素質(zhì)的學(xué)生。結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況，在電子類(lèi)課程的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力、思辨和創(chuàng)新能力、終身自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，激發(fā)學(xué)生探究與創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和科研習(xí)慣，以便不斷提高專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)整體學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展。

1教學(xué)模式改革

1、1制定專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

“教”是為了“學(xué)”，整合化的教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)條件的確定必須以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程與需求為依據(jù)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，建立以學(xué)生為中心、以學(xué)為本的教學(xué)觀念，依據(jù)學(xué)科發(fā)展，不斷挖掘并更新教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)體系進(jìn)行有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。結(jié)合調(diào)研學(xué)習(xí)的情況，形成專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板，如圖1所示。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)通常包含7個(gè)環(huán)節(jié)，即回顧知識(shí)溫故知新、以實(shí)例開(kāi)場(chǎng)引入新課、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題、層層推導(dǎo)突破難點(diǎn)、前后呼應(yīng)解答問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)課堂練習(xí)、拓展思維延伸課堂。教師在各自教授的專(zhuān)業(yè)課程中分別優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)并不斷完善，執(zhí)行順序可以根據(jù)教授內(nèi)容的不同而有所調(diào)整。

1、2改進(jìn)教學(xué)方法

結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)將全部專(zhuān)業(yè)課程按照年級(jí)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，大學(xué)二年級(jí)通過(guò)3門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，大學(xué)三年級(jí)通過(guò)7門(mén)專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和思辨能力，大學(xué)四年級(jí)通過(guò)3門(mén)專(zhuān)業(yè)課程提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以便為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。以理論和實(shí)踐相結(jié)合為中心，倡導(dǎo)自主性、研究性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。授課過(guò)程中，授課內(nèi)容上充分體現(xiàn)理論和實(shí)踐的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考；授課方法上多采用啟發(fā)式、討論式及案例分析式等教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，能夠運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法的改進(jìn)，不僅要求教師具備創(chuàng)新意識(shí)和積極進(jìn)取的精神，還要求教師具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力［6］。本著繼承和創(chuàng)新的原則，對(duì)大學(xué)二年級(jí)的電工與電路分析、模擬電子技術(shù)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)3門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和規(guī)劃［7］，挑選出一些適合自主學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)或者課程章節(jié)內(nèi)容。如在電工與電路分析課程中，結(jié)合4大模塊（電阻電路的時(shí)域分析、動(dòng)態(tài)電路的時(shí)域分析、動(dòng)態(tài)電路的變換域分析、電機(jī)原理）的教學(xué)基本內(nèi)容所涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)，挑選出“無(wú)源器件的認(rèn)識(shí)”、“步進(jìn)電機(jī)的原理及應(yīng)用”、“常見(jiàn)電機(jī)原理及應(yīng)用”、“對(duì)偶性的理論知識(shí)與分析方法”、“含受控源電路分析方法的總結(jié)”、“戴維南定理的應(yīng)用意義”、“相量的定義、使用和意義”、“MATLAB在電路分析中的應(yīng)用”、“使用Multisim進(jìn)行電路仿真”、“一階電路和閃光燈電路的原理分析及仿真”和“RLC電路的動(dòng)態(tài)特性綜合研究與仿真”共計(jì)11個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。首先在授課前，將相關(guān)學(xué)習(xí)資源上傳至各課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，提出若干個(gè)難度適中的問(wèn)題，并對(duì)自主學(xué)習(xí)提出具體的要求。然后根據(jù)學(xué)生意愿或隨機(jī)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組針對(duì)某個(gè)問(wèn)題查閱文獻(xiàn)資料，通過(guò)對(duì)所查資料的分析、整理、歸納，制成PPT課件。前期準(zhǔn)備好后，在課堂上每小組派出代表分別演示并講解10min左右，教師與學(xué)生共同針對(duì)其演講的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和討論。最后教師對(duì)所涉及的知識(shí)范圍和討論熱點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生講不清楚的或者理解有偏差的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充和更正。這個(gè)過(guò)程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起輔助指導(dǎo)作用，可以事先講解課題分析的方法、提供必要的相關(guān)資料、介紹必備的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，既要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課程的知識(shí)重點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域，又要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)三年級(jí)有信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、脈沖數(shù)字電子技術(shù)、醫(yī)用傳感器、單片機(jī)原理與應(yīng)用、電子學(xué)測(cè)量方法和電子工藝實(shí)習(xí)7門(mén)課程，在理論課的教學(xué)方式上，采取教師講授與學(xué)生交流討論并重的方法進(jìn)行。針對(duì)基本原理知識(shí)，教師重點(diǎn)講授，采用啟發(fā)式、推理式及案例分析式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如在數(shù)字信號(hào)處理課程中，將功能電刺激研究課題的成果作為一個(gè)實(shí)例，講授功能電刺激實(shí)現(xiàn)膀胱排尿功能障礙治療的原理和方法，并加深醫(yī)學(xué)信號(hào)處理理論在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的重要作用。例如，在信號(hào)與系統(tǒng)課程中，將拉曼光譜研究課題的成果作為講授卷積和反卷積的一個(gè)實(shí)例，將公式和概念與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，通過(guò)反卷積解決基地信號(hào)不一致的問(wèn)題，確保信號(hào)處理和特征提取的可靠性，為實(shí)現(xiàn)疾病的可靠診斷提供條件。如在脈沖數(shù)字電子技術(shù)課程中，利用“雨課堂”平臺(tái)，新增“發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)電”專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生活中比較常見(jiàn)的數(shù)字電路應(yīng)用實(shí)例，介紹其電路功能、電路結(jié)構(gòu)、工作原理、應(yīng)用范圍等。又如在單片機(jī)原理與應(yīng)用課程中，教師在課堂上現(xiàn)場(chǎng)演示“電子節(jié)能定時(shí)轉(zhuǎn)換器”等工程產(chǎn)品工作過(guò)程，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)一步理解單片機(jī)功能和工作原理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校食堂切面機(jī)器人等日常場(chǎng)景中的應(yīng)用，以及觀看該領(lǐng)域最新流行技術(shù)（Arduino開(kāi)源硬件平臺(tái)）應(yīng)用視頻，自行分析感興趣的單片機(jī)應(yīng)用實(shí)例的工作原理、可能出現(xiàn)的問(wèn)題等，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對(duì)基本原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及技術(shù)路線，主要采取探究型教學(xué)方式，通過(guò)討論交流，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和思辨能力。如針對(duì)數(shù)字信號(hào)處理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，采用探究式教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合理論課教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以學(xué)生為主體展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，使過(guò)去被動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并撰寫(xiě)論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行歸納和總結(jié)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程相對(duì)獨(dú)立、開(kāi)放，從實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、操作到最終的實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)全部以學(xué)生為主體，一方面可以更好地與理論課內(nèi)容相結(jié)合，驗(yàn)證相關(guān)原理和方法，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；另一方面加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。依據(jù)大學(xué)四年級(jí)的醫(yī)學(xué)儀器原理與實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、臨床工程學(xué)3門(mén)課程特點(diǎn)，給學(xué)生提供若干個(gè)小項(xiàng)目，在學(xué)生明確要解決的問(wèn)題后，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目需求進(jìn)行詳細(xì)的分解，同時(shí)列出要用到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找每個(gè)問(wèn)題的解決方案和技術(shù)路線。將解決問(wèn)題的實(shí)踐與理論的知識(shí)點(diǎn)密切結(jié)合，這種項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)或問(wèn)題式學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生深刻理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)并解決實(shí)際問(wèn)題具有重要意義［8］。學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊設(shè)計(jì)，逐步實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的全部功能。如在嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程教學(xué)中，涉及嵌入式文件系統(tǒng)和Android嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用開(kāi)發(fā)的理論部分，配合Android界面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和Android應(yīng)用程序設(shè)計(jì)及醫(yī)療平板應(yīng)用實(shí)驗(yàn)兩個(gè)綜合性項(xiàng)目。最終要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)人機(jī)交互UI界面，并對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，檢查驗(yàn)證其正確性和可靠性。同時(shí)，借鑒國(guó)內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)工程教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和第二課堂、學(xué)生科研訓(xùn)練等方面開(kāi)辟生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課外教學(xué)的形式和內(nèi)容，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，為培養(yǎng)合格的、創(chuàng)新的應(yīng)用型人才提供幫助［9］。

1、3改革考核方式

區(qū)別于傳統(tǒng)的“一張?jiān)嚲矶ㄇぁ保瑸榱舜龠M(jìn)自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行全方位考核。結(jié)合調(diào)研學(xué)習(xí)的情況，加大過(guò)程考核的比例，擬定各門(mén)課程的考核方案。加大專(zhuān)題討論、探究學(xué)習(xí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)模式的比重，注重學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的過(guò)程考核，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)各項(xiàng)能力和素質(zhì)。如電子學(xué)測(cè)量方法課程的考核方案為綜合考察，即實(shí)驗(yàn)占30％，協(xié)作學(xué)習(xí)占30％，閉卷考試占40％。協(xié)作學(xué)習(xí)有兩部分內(nèi)容，第一部分為電子測(cè)量的新進(jìn)展和新應(yīng)用，第二部分涉及示波器原理及測(cè)量方法。要求以小組為單位，課下自主學(xué)習(xí)，課上匯報(bào)討論。圖2所示是這門(mén)課程協(xié)作學(xué)習(xí)組內(nèi)自評(píng)評(píng)分表，圖3是這門(mén)課程第一次協(xié)作學(xué)習(xí)的課堂匯報(bào)評(píng)分表。這兩部分的成績(jī)，再加上學(xué)生完成課下自主學(xué)習(xí)，并在BlackBoard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上網(wǎng)絡(luò)課程中按時(shí)提交PPT的成績(jī)，共同構(gòu)成協(xié)作學(xué)習(xí)的成績(jī)。

2教學(xué)改進(jìn)成果

進(jìn)行教學(xué)模式改革3年來(lái)，收獲了良好的教學(xué)效果，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)教成績(jī)均在93分以上，同時(shí)積累了一些教學(xué)改革成果。如電工與電路分析、模擬電子技術(shù)、脈沖數(shù)字電子技術(shù)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程梯隊(duì)，累計(jì)共獲批7項(xiàng)校級(jí)教改項(xiàng)目，發(fā)表4篇教學(xué)文章。又如單片機(jī)原理與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程梯隊(duì)，連續(xù)獲得網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、在線開(kāi)放課程等4個(gè)校級(jí)項(xiàng)目的資助，發(fā)表了3篇關(guān)于這兩門(mén)課程的教學(xué)方法探索文章，指導(dǎo)本科生多次參加全國(guó)大學(xué)生生物醫(yī)學(xué)工程類(lèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。再如信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理課程梯隊(duì)獲批2項(xiàng)校級(jí)教改項(xiàng)目，發(fā)表5篇與教學(xué)改革相關(guān)的文章，梯隊(duì)教師榮獲2016年全國(guó)大學(xué)生生物醫(yī)學(xué)工程類(lèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師和2017年第九屆挑戰(zhàn)杯首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用領(lǐng)域范文第2篇

[關(guān)鍵詞]圖像處理智能化；應(yīng)用；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：TN911.73 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）21-0118-01

[Abstract]introduces the basic concept， principle， and image processing，Account for part of the algorithm，Image compression， enhancement and recovery are briefly discussed， and the characteristics of image collection， processing。With the rapid development of computer， The application of image processing is ubiquitous， Communication engineering， aerospace， biomedical engineering， security industry， military and so on all has the extremely widespread application. This article from the status quo and the content of image processing， intelligent， Summarized the application of related concept， At the same time the paper forecasts the development direction of the future。

[Key words]intelligent image processing； Application； The development of

1、圖像處理的研究?jī)?nèi)容及現(xiàn)狀

所謂數(shù)字圖像處理指的是用數(shù)字計(jì)算機(jī)加工、處理圖像，目的是為了恢復(fù)圖像的本來(lái)面目，改善人們的視覺(jué)效果，突出圖像中目標(biāo)物的某些特征，提取目標(biāo)物的特征參數(shù)[1]。數(shù)字圖像處理起源可追溯到20世紀(jì)20年代，在50年代時(shí)人們開(kāi)始對(duì)數(shù)字圖像處理進(jìn)行系統(tǒng)的研究。這個(gè)時(shí)期的圖像處理系統(tǒng)采用機(jī)箱式結(jié)構(gòu)，所以系統(tǒng)的體積比較大，功能也比較強(qiáng)，價(jià)格較貴。隨著時(shí)間推移，其演變成小型化，外形絕大部分都采用PC系列危機(jī)構(gòu)成圖像處理系統(tǒng)，并采用雙屏操作方式，圖像卡體積小，且采用大規(guī)模集成電路，從而在價(jià)格上大大降低，從20世紀(jì)90年代初，其突出特點(diǎn)為單屏方式，在Windows平臺(tái)上編制圖像處理軟件包。

2、圖像處理的應(yīng)用

圖像是人類(lèi)獲取及交換信息的主要載體，數(shù)字圖像處理的應(yīng)用領(lǐng)域與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，不僅在理論方面有著顯著的成功，在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中也起到至關(guān)重要的作用。

2.1 遙感航空航天方面

數(shù)字圖像處理不僅應(yīng)用于航天和航空技術(shù)方面，還應(yīng)用在飛機(jī)遙感和衛(wèi)星遙感技術(shù)中自JPL對(duì)月球、火星照片處理有了新發(fā)現(xiàn)之后，許多國(guó)家每天派出很多偵察飛機(jī)對(duì)地球上相關(guān)地區(qū)進(jìn)行大量的空中攝影人們利用具有高級(jí)計(jì)算機(jī)的圖像處理系統(tǒng)來(lái)分析照片，相比以前既加快了速度，又節(jié)省了相當(dāng)一部分人力，還從照片中提取出人工所不能發(fā)現(xiàn)的相關(guān)有用情報(bào)從60年代以來(lái)，美國(guó)及一些國(guó)際組織發(fā)射了資源遙感衛(wèi)星和天空實(shí)驗(yàn)室，由于成像條件受到了飛行器環(huán)境、姿態(tài)、位置、條件等影響，圖像質(zhì)量總不是很高，因此以如此昂貴的代價(jià)進(jìn)行簡(jiǎn)單直觀的判讀獲取圖像是不合算的，而必須采用數(shù)字圖像處理采用多波段掃描器，在900Km高空對(duì)地球每一個(gè)地區(qū)以18天為一周期進(jìn)行掃描成像，其圖像分辨率大致相當(dāng)于地面上十幾米百米左右。

2.2 生物醫(yī)學(xué)工程方面

數(shù)字圖像處理在生物醫(yī)學(xué)工程方面的應(yīng)用十分廣泛，而且很有成效除了文獻(xiàn)[2]中介紹的CT技術(shù)之外，還有一類(lèi)是對(duì)醫(yī)用顯微圖像處理分析，如紅細(xì)胞、白細(xì)胞分類(lèi)，癌細(xì)胞識(shí)別，染色體分析等此外，在X光肺部圖像增強(qiáng)、超聲波圖像處理、心點(diǎn)圖分析、立體定向放射治療等醫(yī)學(xué)診斷方面都廣泛地應(yīng)用到了圖像處理。

2.3 通信工程方面

目前通信的主要發(fā)展方向是聲音、圖像、文字和數(shù)據(jù)結(jié)合的多媒體通信，具體地講是將電話、電視、和計(jì)算機(jī)以三網(wǎng)合一的方式在數(shù)字通信網(wǎng)上傳輸其中以圖像通信最為復(fù)雜和困難，因圖像的數(shù)據(jù)量十分巨大，如傳送彩色電視信號(hào)的速率達(dá)到100Mbit/s以上，要將這樣高速率的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳送出去，必須采用編碼技術(shù)來(lái)壓縮信息的比特量，在一定意義上講，編碼壓縮是這些技術(shù)成敗的關(guān)鍵除了已應(yīng)用較廣泛的DPCM編碼、熵編碼、變換編碼外，目前國(guó)內(nèi)外正在大力開(kāi)發(fā)研究新的編碼方法，自適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)編碼、如分析編碼、小波變換圖像壓縮編碼等。

2.4 軍事、公安方面

在軍事方面圖像處理和識(shí)別主要用于導(dǎo)彈的精確制導(dǎo)和制彈、判讀各種偵查照片、建立具有圖像傳輸、存儲(chǔ)、和顯示的軍事自動(dòng)化指揮系統(tǒng)及飛機(jī)、坦克和軍艦?zāi)M訓(xùn)練系統(tǒng)等； 在公安方面，判讀分析公安業(yè)務(wù)圖片、識(shí)別指紋、鑒別人臉，復(fù)原不完整圖片、監(jiān)控交通和分析事故等。

3圖像處理存在的問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展

數(shù)字圖像處理技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)也存在一定的問(wèn)題，表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）提高精度的同時(shí)還要解決處理速度的問(wèn)題，發(fā)達(dá)的數(shù)據(jù)量和處理速度不相匹配；（2）加強(qiáng)軟件研究，創(chuàng)造新的處理方法；（3）邊緣科學(xué)的研究如人的視覺(jué)特性，促進(jìn)圖像處理技術(shù)的發(fā)展；（4）建立圖像信息庫(kù)和標(biāo)準(zhǔn)子程序，統(tǒng)一存放格式和檢索，方便不同領(lǐng)域的圖像交流和使用，實(shí)現(xiàn)資源共享。

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，圖像處理隨著應(yīng)用領(lǐng)域的拓寬，在其應(yīng)用方向上也隨著人們?nèi)找嬉蟮奶岣咴谥鸩窖由欤胺轿粗念I(lǐng)域還有待我們繼續(xù)去探索。

參考文獻(xiàn)

生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用領(lǐng)域范文第3篇

【關(guān)鍵詞】輪椅車(chē)標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)；教學(xué)方法；實(shí)踐教學(xué)

《輪椅車(chē)標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》是生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)康復(fù)工程研究方向一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，涉及的內(nèi)容非常廣泛，包含了輪椅車(chē)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)以及臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)內(nèi)多個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而《輪椅車(chē)標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程目前沒(méi)有通用的授課教材。

結(jié)合康復(fù)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生已修課程的特色，如人體生物力學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖基礎(chǔ)、Solidworks、UG、AUTOCAD以及機(jī)械加工實(shí)踐操作課程等特點(diǎn)，作者對(duì)輪椅車(chē)標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)這門(mén)課程采用特殊的授課方式進(jìn)行講解，經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)上課效果較佳，學(xué)生反映概念容易理解，標(biāo)準(zhǔn)條例中檢測(cè)的項(xiàng)目和使用的方法印象深刻，課堂氣氛較輕松，效果良好。本文將對(duì)《輪椅車(chē)標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程授課時(shí)的教學(xué)方法實(shí)施的幾個(gè)方面進(jìn)行探討和淺析。

一、標(biāo)準(zhǔn)理論與應(yīng)用實(shí)踐密切結(jié)合

《輪椅車(chē)標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》這門(mén)課程中涉及到的主要項(xiàng)目，包括輪椅車(chē)術(shù)語(yǔ)、輪椅車(chē)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)、輪椅車(chē)靜態(tài)穩(wěn)定性、輪椅車(chē)沖擊強(qiáng)度、輪椅車(chē)疲勞強(qiáng)度、輪椅車(chē)尺寸空間、輪椅車(chē)質(zhì)量和操作空間、輪椅車(chē)行駛速度、輪椅車(chē)剎車(chē)效率、輪椅車(chē)越障能力、輪椅車(chē)測(cè)試中用假人、輪椅車(chē)表面摩擦系數(shù)、輪椅車(chē)座墊組件防火性、輪椅車(chē)電磁兼容性能測(cè)試等幾十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并且每個(gè)性能測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)又包括國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等不同的類(lèi)型。通過(guò)學(xué)習(xí)將輪椅車(chē)標(biāo)準(zhǔn)理論付諸實(shí)踐，結(jié)合實(shí)踐來(lái)理解標(biāo)準(zhǔn)理論，使學(xué)生掌握常用輪椅車(chē)測(cè)試的技術(shù)要求、試驗(yàn)方法以及裝配要求等基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉常用輪椅車(chē)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握常用輪椅車(chē)測(cè)試的技能和標(biāo)準(zhǔn)的制定及規(guī)范。因此，本課程在講授基本理論的同時(shí)將一些小型設(shè)備和測(cè)試器械帶入課堂進(jìn)行展示和操作，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，參觀相關(guān)的生產(chǎn)廠家、科研機(jī)構(gòu)和檢測(cè)中心，讓學(xué)生對(duì)輪椅車(chē)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)中產(chǎn)品分類(lèi)、檢測(cè)項(xiàng)目、技術(shù)要求、試驗(yàn)方法、裝配要求、設(shè)計(jì)、制造、維修和檢驗(yàn)等工作有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，找到相應(yīng)的應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)生就可以將書(shū)本上的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

針對(duì)所學(xué)的輪椅車(chē)標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)與實(shí)地考察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師和學(xué)生們共同提出具體研究方案和實(shí)施細(xì)則以及標(biāo)準(zhǔn)中可行的測(cè)試方法，讓學(xué)生邊看邊學(xué)邊動(dòng)腦思考，并對(duì)部分可實(shí)施方案采用機(jī)械制圖軟件呈現(xiàn)。這樣的教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生就會(huì)有切身的體會(huì)，也會(huì)提出一些自己的想法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如果有類(lèi)似的標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)課程講授，有條件進(jìn)行實(shí)地參觀和考察或?qū)⑾嚓P(guān)的教學(xué)設(shè)備搬入課堂，作者認(rèn)為這種授課方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)有全新的認(rèn)識(shí)。

二、授課內(nèi)容既要與時(shí)俱進(jìn)又要貼近學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有利于傳授知識(shí)，但是忽視學(xué)生的培養(yǎng)能力，特別是思維能力和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。因此在教學(xué)過(guò)程中，按部就班地講授課本知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該將該學(xué)科領(lǐng)域涉及的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的新產(chǎn)品、新成果、新技術(shù)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生接受理論知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)耐瑫r(shí)，豐富知識(shí)面，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)要求教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材的基礎(chǔ)上，更應(yīng)密切注視輪椅車(chē)研究領(lǐng)域科學(xué)新動(dòng)向，適時(shí)跟蹤最新輪椅車(chē)測(cè)試設(shè)備或輪椅車(chē)產(chǎn)品及標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，不僅要把教材上的知識(shí)教授給學(xué)生，還要善于結(jié)合最新社會(huì)動(dòng)態(tài)、科技動(dòng)態(tài)，及時(shí)地有選擇地給學(xué)生介紹一些相關(guān)的理論信息和事實(shí)產(chǎn)品。譬如殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上使用的競(jìng)技活動(dòng)輪椅車(chē)、新材料研制的輪椅車(chē)、多功能高檔輪椅車(chē)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化等。

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的推動(dòng)下，現(xiàn)代輪椅車(chē)檢測(cè)設(shè)備和新產(chǎn)品層出不窮以及相應(yīng)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)行不斷的修訂，知識(shí)量快速增長(zhǎng)，特別是互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播和提供為教師的教學(xué)增添了一條有效的途徑。借助網(wǎng)絡(luò)信息教師和學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上可以隨時(shí)開(kāi)展論壇，收集該領(lǐng)域最新的研究動(dòng)態(tài)及相關(guān)信息，將這些內(nèi)容與某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合來(lái)講授，對(duì)新產(chǎn)品利用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行剖析，發(fā)揮學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)人特色，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)不斷查找新的技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。

三、科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用領(lǐng)域范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字信號(hào)處理；教學(xué)新模式；作業(yè)方式

作者簡(jiǎn)介：林愛(ài)英（1969-），女，河南湯陰人，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，講師；賈樹(shù)恒（1977-），男，河南駐馬店人，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，講師。（河南?鄭州?450002）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）26-0049-02

“數(shù)字信號(hào)處理”是從20世紀(jì)60年代以來(lái)，隨著信息學(xué)科和計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展而迅速發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興學(xué)科。隨著超大規(guī)模集成電路的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展，數(shù)字信號(hào)處理在理論和應(yīng)用方面不斷地發(fā)展和完善，在越來(lái)越多的應(yīng)用領(lǐng)域中迅速取代傳統(tǒng)的模擬信號(hào)處理方法，并且還開(kāi)辟出許多新的應(yīng)用領(lǐng)域。[1]這些新興的領(lǐng)域包括生物醫(yī)學(xué)工程、聲學(xué)、雷達(dá)、地震、通信等，各個(gè)領(lǐng)域都需要大量高素質(zhì)的數(shù)字信號(hào)處理研發(fā)人才。目前“數(shù)字信號(hào)處理”作為通信、電子、控制、生物醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，已經(jīng)越來(lái)越受到學(xué)術(shù)界和大專(zhuān)院校的高度重視，并達(dá)到高度發(fā)展和逐步完善的水平。

“數(shù)字信號(hào)處理”是一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)、理論內(nèi)容豐富且涉及知識(shí)面廣的課程，該課程的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)、抽象概念多、起點(diǎn)高、難度大、數(shù)學(xué)推導(dǎo)嚴(yán)密。隨著數(shù)字信號(hào)處理理論、方法和技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信號(hào)處理進(jìn)入了新的發(fā)展階段。隨著學(xué)科發(fā)展，傳統(tǒng)“數(shù)字信號(hào)處理”課程的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中已顯現(xiàn)出不相適應(yīng)的問(wèn)題。[2]因此，近年來(lái)國(guó)內(nèi)部分高校開(kāi)始了對(duì)“數(shù)字信號(hào)處理”傳統(tǒng)的課程內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革。

一、傳統(tǒng)“數(shù)字信號(hào)處理”教學(xué)模式及其存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容過(guò)度重視理論推導(dǎo)，不注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

“數(shù)字信號(hào)處理”是一門(mén)以算法為核心的理論性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)主要是討論算法和理論的推導(dǎo)，[3]而與實(shí)際的聯(lián)系很少或基本沒(méi)有。這樣就使得數(shù)字信號(hào)處理的有關(guān)概念顯得非常抽象，學(xué)生很難把教材中所講的數(shù)學(xué)函數(shù)與實(shí)際的波形聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難，這在很大程度上影響了本課程的教學(xué)效果。

2.教學(xué)手段過(guò)于單一，過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)具有信息量大、形象直觀的特點(diǎn)，[4]的確在很大程度上優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，目前已成為教學(xué)手段改革的主流。但不能忽視的是由于過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)，使得老師的精力過(guò)多花在課件制作的形式上，卻忽略了課件的內(nèi)容，使得教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降；其次，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的信息量大，容易出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，老師成了講課的機(jī)器，與學(xué)生的互動(dòng)性大大降低；再有，強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的同時(shí)，忽略了傳統(tǒng)板書(shū)的作用，使得學(xué)生對(duì)課程的重點(diǎn)把握不清楚。需要強(qiáng)調(diào)的是多媒體僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加的一個(gè)特殊的教學(xué)工具，只有充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，克服其缺點(diǎn)，才能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

3.作業(yè)模式非常單一，基本上都是采取課后習(xí)題的書(shū)面作業(yè)形式

作業(yè)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，同時(shí)也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。[5]作業(yè)可以有效地檢驗(yàn)教與學(xué)的效果；通過(guò)作業(yè)，教師可以與學(xué)生共同探究、討論、體驗(yàn)與交流等。傳統(tǒng)作業(yè)基本上都采取課后習(xí)題的書(shū)面作業(yè)形式，這就使得傳統(tǒng)作業(yè)模式單一、機(jī)械訓(xùn)練，給學(xué)生造成了抄襲作業(yè)、“復(fù)制”作業(yè)的不良習(xí)慣，導(dǎo)致了學(xué)生懶于思考、探究問(wèn)題的行為，不利于不同層次學(xué)生發(fā)展的需求，阻礙了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)揮。

二、改進(jìn)傳統(tǒng)的“數(shù)字信號(hào)處理”教學(xué)模式，創(chuàng)建教學(xué)新模式

“數(shù)字信號(hào)處理”是一門(mén)涉及許多學(xué)科而又廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域的新興學(xué)科，目前已成為發(fā)展最為迅速、應(yīng)用最為廣泛的學(xué)科之一。“數(shù)字信號(hào)處理”作為電子信息學(xué)科的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)理論性和工程性都很強(qiáng)的學(xué)科，是聯(lián)系數(shù)字電路、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、圖像（語(yǔ)音）信號(hào)處理、模式識(shí)別等課程的紐帶，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論分析能力和實(shí)踐能力有非常重要的作用。顯然傳統(tǒng)的“數(shù)字信號(hào)處理”教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)學(xué)科飛速發(fā)展的需要，為此筆者在充分研究傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)建“數(shù)字信號(hào)處理”教學(xué)新模式的理念。新的教學(xué)模式主要涵蓋以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.改進(jìn)傳統(tǒng)的以單向性知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式，實(shí)施學(xué)習(xí)與研究融為一體的研究型教學(xué)方式

生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用領(lǐng)域范文第5篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)字信號(hào)處理；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)思路；探索與實(shí)踐

1.引言

隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展數(shù)字信號(hào)處理的地位和作用變得越來(lái)越重要。現(xiàn)代社會(huì)信息化是以數(shù)字化為基礎(chǔ)，而數(shù)字化的核心技術(shù)就是數(shù)字信號(hào)處理（Digital Signal Processing，DSP）。數(shù)字信號(hào)處理是理論性和工程性都很強(qiáng)的學(xué)科，其理論性體現(xiàn)在，它綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)、電路理論、信號(hào)與系統(tǒng)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和方法，發(fā)展并形成了自己的理論體系，成為通信、雷達(dá)、聲納、電聲、電視、測(cè)試、控制、生物醫(yī)學(xué)工程等眾多學(xué)科和領(lǐng)域的重要理論基礎(chǔ)與技術(shù)基礎(chǔ)[1][2]。其工程性體現(xiàn)在，其應(yīng)用極為廣泛，從科學(xué)技術(shù)各領(lǐng)域，到國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各行業(yè)；從國(guó)防建設(shè)的各種武器裝備，到林林總總的消費(fèi)類(lèi)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)，都是數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。因此，社會(huì)對(duì)既掌握DSP理論和方法，又掌握DSP工程技術(shù)的人才的需求，近年來(lái)爆發(fā)式地增長(zhǎng)。

數(shù)字信號(hào)處理是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的重要的必修專(zhuān)業(yè)課，它是一門(mén)理論性、應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，內(nèi)容涉獵面廣、跨度大、知識(shí)點(diǎn)多[3]。該課程涉及很多數(shù)學(xué)推導(dǎo)與計(jì)算。例如：卷積和的計(jì)算、相關(guān)的計(jì)算、離散時(shí)間信號(hào)的傅里葉變換、Z變換、Z變換性質(zhì)推導(dǎo)以及Z反變換，DFT的計(jì)算及其性質(zhì)、FFT算法、IIR和FIR數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)等。中國(guó)人喜歡追本溯源，注重公式性質(zhì)定理如何而來(lái)，注重它的嚴(yán)謹(jǐn)與正確性，但假如對(duì)每個(gè)公式性質(zhì)定理都一一證明，這會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間與精力，但繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和計(jì)算使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)困難，難以理解和接受，從而降低對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)的興趣，興趣降低之后花在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間就少了，就會(huì)認(rèn)為這門(mén)課更難學(xué)，引起惡性循環(huán)。興趣是最好的老師，強(qiáng)調(diào)該課程的實(shí)用性，多提供一些應(yīng)用實(shí)例[1]，讓學(xué)生能學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果必須解決的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐證明側(cè)重應(yīng)用的教學(xué)方式能最大程度激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)弱化數(shù)學(xué)推導(dǎo)和計(jì)算，讓學(xué)生把更多精力放在對(duì)概念的理解以及實(shí)際應(yīng)用上，使學(xué)生更容易掌握相關(guān)知識(shí)，從而大大提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)實(shí)例

2.1 LTI系統(tǒng)的頻率不變性

2.2 采樣

此外，在講授相關(guān)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)說(shuō)明它在雷達(dá)測(cè)距中的應(yīng)用；在講授濾波器設(shè)計(jì)時(shí)，可以用Widows自帶的錄音機(jī)錄制一段自己的聲音，然后逐步講解如何設(shè)計(jì)濾波器用于濾除聲音中的噪聲……在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)加入相關(guān)的應(yīng)用更能激發(fā)學(xué)生興趣，可以取得事半功倍的效果。

3.總結(jié)

數(shù)字信號(hào)處理推導(dǎo)計(jì)算較多，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)難學(xué)。在教學(xué)過(guò)程可把很多性質(zhì)的推導(dǎo)和例題的計(jì)算忽略，因?yàn)檫@些可以借助工具（如Matlab）求解[4]。而把更多的時(shí)間和精力花在應(yīng)用上，注意理論聯(lián)系實(shí)際，能使學(xué)生學(xué)以致用，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效方法。

參考文獻(xiàn)

[1]江志紅.深入淺出數(shù)字信號(hào)處理[M].北京:北京航空航天大學(xué)出版社,2012.

[2]高西全,等.數(shù)字信號(hào)處理:原理、實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用[M].北京:電子工業(yè)出版社,2009.

[3]武麗,等.電子信息類(lèi)工程專(zhuān)業(yè)《數(shù)字信號(hào)處理》課程教學(xué)探討[J].湖南理工學(xué)院學(xué)報(bào),2012(3).

[4]張麗麗,等.基于MATLAB的數(shù)字信號(hào)處理實(shí)踐教學(xué)研究[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2012(6).