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現代信息技術的特點范文第1篇

【關鍵詞】現代化電子信息技術；特點；現狀；應用；改進措施

現代化電子信息技術在交通運輸、工程管理及航空航天等行業發揮著重要作用，在工程管理中的應用尤為突出。現代化電子信息技術是現代產業的重要組成部分，對提高現代化產業的工作效率和產品質量有著巨大作用。現代化電子信息技術具有諸多優勢，能夠最大限度地拓展現代化產業的發展領域。

一、現代化電子信息技術工程

電子信息技術工程是一門綜合性的學科，是以計算機網絡為基礎，對信息進行采集、儲存、綜合整理，最終實現對現代化電子信息的處理。隨著社會和信息技術的不斷發展，電子信息技術工程已融入到各行各業中，為行業的發展帶來新的挑戰與機遇。現代化電子信息技術通過與多種科學技術相互協作與發展，進一步擴大了電子信息技術工程的發展空間，提高了電子信息技術的穩定性和有效性。

二、現代化電子信息技術的發展現狀

電子信息技術是一項高科技，其發揮的作用不容忽視。經濟全球化作為當今世界主題，極大地推動了電子信息技術的發展，使其逐步成為我國經濟的基礎支撐之一，推進了我國產業轉型的步伐。在科技飛速發展的今天，電子信息技術將傳統的電子信息模擬系統轉變為電子信息數字化系統，從而帶動新產品的研發，最終實現高安全、高精確度、快速率的現代化電子信息技術工程的發展。

三、現代化電子信息技術的應用

1、在工程管理中的應用。工程管理是保證工程質量的必要條件。電子信息技術應用于工程管理中，大大提高了工程管理質量水平，進一步促進了工程建設的穩定發展。在工程管理中，電子信息技術的應用主要體現在：1）數據處理人員利用電子信息技術進行工程基礎信息的錄入、儲存等數據處理工作，為工程質量提供基礎保障。2）工程設計人員利用現代化電子信息技術對工程進行方案設計，運用精確的計算法則進行數據計算，提高工程設計方案的可實施性。3）企業管理部門利用電子信息技術建立工程管理信息網，將工程的有關信息進行匯總歸納，實現數據共享，保障工程實施的進度。4）企業決策者可利用電子信息技術對相關管理部門下達指令，提高各部門間的配合度，共建高質量工程。

四、促進現代化電子信息技術發展的方法

當前現代化電子信息技術快速發展，與此同時涌現出許多問題。這些問題直接影響到電子信息技術的發展空間。應該清楚知道工程建設中存在的問題，對癥下藥，才能保證電子信息工程的長遠發展。4.1增強企業創新意識創新是一個企業生存和發展的重要核心之一。對于電子信息工程建設，創新尤為重要。在建設中要加強企業間的合作，善于發現問題，采用發散性的思維去解決問題，促進現代化電子信息技術的發展，提高我國電子信息技術的自主創新能力，使電子信息技術向多元化方向推進。4.2提高政府對電子信息技術的重視程度政府應為電子信息工程的發展提供良好的環境，加大重視程度，提高對其的政策支持，攜手企業共建優質的電子信息工程，從而使其促進我國經濟的發展。

五、結束語

在現代化社會快速發展的今天，電子信息技術已經被廣泛地應用到各個行業中，為我國產業自動化發展做出了巨大的貢獻。在今后的日子里，人們應該提高對電子信息技術的認識，不斷探索與研究，尋找出更好的提高現代化信息技術的相關控制措施，將現代化信息技術的穩定性、安全性、高效性提高到最大程度。提高現代化信息技術的應用水平，為我國現代化產業的發展提供保障，進一步促進我國現代化產業的可持續發展。

參考文獻

[1]方燕.淺析電子信息工程的現代化技術應用[J].無線互聯科技,2015.

[2]趙明輝.電子信息工程現代化技術應用[J].中小企業管理與科技,2014.

現代信息技術的特點范文第2篇

關鍵詞：現代化信息技術；高中音樂課堂教學；作用；效果

在目前高中音樂課堂教學中要想提高課堂教學質量，單純依靠傳統的教學手段難以達到目的。結合高中音樂課堂教學實際，以及現代信息技術的發展及運用情況，在高中音樂課堂教學中積極應用現代化信息技術手段，已經成為優化高中音樂課堂教學，滿足高中音樂課堂教學需要的重要措施。為此除了要對現代化信息技術有正確認識之外，還要認真分析現代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用，并制定具體的應用和優化措施，最后要對現代信息技術優化高中音樂課堂教學取得的效果進行積極評價，保證現代化信息技術能夠成為高中音樂課堂教學的有力支撐。

一、現代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用

從當前高中音樂課堂教學來看，現代化教學手段的應用已經成為教學發展的重要趨勢，如何利用現代化信息技術的優點促進高中音樂課堂教學取得實效，成為高中音樂課堂教學的重要研究內容。結合現代化信息技術的優勢，以及高中課堂教學實際，現代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用主要表現在以下幾個方面：

1.創設情境，視聽結合，激發學生研究問題的欲望

美國現代心理學家布魯納曾說過：“對于學習，最好的刺激是對學習內容有強烈的學習、研究欲望。”研究欲望是學生主動學習的動力和精神力量，學生對感興趣的事物，總會主動愉快地注意、探索，使活動過程不是一種負擔，運用現代信息技術創設音樂情境就是激發學生研究欲望的有效途徑。

考慮到高中音樂學科的特點，在教學過程中，培養學生的視聽能力是教學重點。為了達到這一教學目標，傳統的教學手段難以滿足教學要求。在這一前提下現代化信息技術的應用，給了高中音樂課堂教學有力的支撐，滿足了視聽教學需要。

2.強大的交互功能，有助于提升課堂教學效果

實踐證明，能否及時處理好教學的反饋與矯正，直接影響著教學效果。在課堂教學中利用計算機的交互功能，教師可以對學生提出的問題及時做出回答，對學生提供的答案快速做出邏輯判斷并及時向學生提供反饋信息。

現代化信息技術以其獨有的交互能力，在高中音樂課堂教學中扮演了重要角色，既成為解決高中音樂課堂教學溝通問題的主要手段，同時也對高中音樂課堂教學產生了有力的促進。因此現代化信息技術的交互功能，對課堂教學的促進作用十分明顯。

3.凸顯學科綜合的優勢，全面提高學生審美體驗

音樂教育以審美為核心，在很大程度上是“只能意會，不可言傳”的藝術，是一種體驗的藝術。音樂學習也是這樣，離開了學生的親身體驗、主體參與，就不可能有真正意義上的音樂學習。

鑒于高中音樂的學科特點，現代化信息技術的應用，不但彌補了傳統教學手段的不足，同時也提高了高中音樂課堂教學的實效性，對培養學生的審美觀點和提高學生審美體驗都起到了重要的促進作用。為此我們應對現代化信息技術的特點有正確認識。

二、現代信息技術如何實現優化高中音樂課堂教學

結合當前高中音樂課堂教學特點，要想在高中音樂課堂教學中應用現代信息技術，并達到優化課堂教學的目的，就要根據現代信息技術的特點從以下幾個方面入手：

1.傳統與現代教學方法相結合

在音樂課堂中利用現代信息技術，快速、清晰地顯示樂曲譜例、圖像替代了傳統媒體中的掛圖或小黑板，節省了教學時間，尤其是視頻演示，把傳統教學中教師只能用語言描述的情景、動作變成具體生動的圖像，這是傳統教學所無法替代的。

由于現代信息技術在圖像顯示和視頻生成上有明顯優勢，因此現代信息技術在高中音樂課堂教學的應用中，也應準確把握現代信息技術的特點，根據高中音樂課堂教學需要，將傳統教學與現代教學方法結合在一起，保證現代教學手段既能彌補傳統手段的不足，又能達到提高課堂教學效率的目的。因此將現代化信息技術與傳統教學手段結合，是優化高中音樂課堂教學的必要手段。

2.計算機屏幕與黑板相結合

在音樂教學中計算機屏幕可使圖像、樂譜清晰，色彩線條醒目，還可按要求重復閃動某些文字或音符，突出教師所提問題的目標和指向，對學生理解音樂起到很大作用。此外，在計算機內存中保留的內容可長期反復使用，提高了效率，為學生個別指導提供了方便。

在目前高中音樂課堂教學中無論是從學校的教學硬件建設還是從計算機軟件配套等方面，高中已經具備實行計算機輔助教學的基礎。根據這一特點，高中音樂課堂教學應根據自身需要，積極采用多媒體教學，改變過去枯燥的課堂氛圍，使課堂教學在實效性和整體性方面有所提高，滿足高中音樂課堂教學需要，提高課堂教學效率。

3.人機結合

現代信息技術在音樂教學中的應用為實現以學生發展為本的教學目標提供了全新的手段，但計算機不能替代教師的作用與地位。

綜合現代化信息技術手段的所有優點，即使現代化信息技術手段再先進，也需要有人對其進行操縱，否則現代化信息技術也就失去了意義。基于這一特點在高中音樂課堂教學中教師應掌握現代化信息技術的特點和使用規則，在課堂教學中學會熟練運用現代化信息技術手段，更好地為課堂教學服務，實現人機結合。

三、現代信息技術優化高中音樂課堂教學取得的積極效果

通過在高中音樂課堂教學中應用現代化信息技術手段，高中音樂課堂教學在實效性上有了較大提高。因此，正確認識并應用現代信息技術，對滿足高中音樂課堂教學需要，提升高中音樂課堂教學水平具有重要作用。

1.現代化信息技術為高中音樂課堂教學提供了全新的教學手段

現代化信息技術的應用，不但在教學手段上給了高中音樂課堂以有力的支持，同時也為高中音樂課堂教學提供了全新的理念，使高中音樂課堂教學朝著教學手段創新的方向發展。結合當前高中音樂課堂教學實際，現代化信息技術的應用，使高中音樂課堂獲得了全新的教學手段，在課堂教學開展過程中實效性更強。因此，現代化信息技術對高中音樂課堂教學的優化，更多地體現在為高中音樂課堂提供了全新的教學手段上。

2.現代化信息技術改變了傳統的高中音樂課堂教學模式

現代化信息技術的出現，給高中音樂課堂教學提供了新的參考，也使高中音樂課堂教學獲得了新的思路。結合現代化信息技術的應用，現代化信息技術改變了傳統的高中音樂課堂教學模式，使高中音樂課堂教學能夠在教學模式上更加注重傳統與現代教學方法相結合、計算機屏幕與黑板相結合以及人機結合等。為此現代化信息技術的應用，對改變高中音樂課堂教學模式具有重要的促進作用，我們應對此有正確認識。

3.現代化信息技術豐富了課堂教學內容，提高了課堂教學效率

應用了現代化信息技術之后，高中音樂課堂在正常教學內容之外，又引入了全新的多媒體教學內容，對現有的課堂教學是一個有力的補充，對滿足高中音樂課堂教學需要，提高學生的視聽能力具有重要的促進作用。同時現代化信息技術的應用，也提高了課堂教學效率，對推動高中音樂課堂教學改革，倡導全新的課堂教學理念具有重要作用。因此現代化信息技術的運用，對高中音樂課堂教學而言意義重大。

通過本文的分析可知現代化信息技術的出現，給了高中音樂課堂教學以新的思路。因此，除了要對現代化信息技術有正確認識之外，還要認真分析現代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用，并制定具體的應用和優化措施，最后要對現代信息技術優化高中音樂課堂教學取得的效果進行積極評價，保證現代化信息技術能夠成為高中音樂課堂教學的有力支撐。

參考文獻：

現代信息技術的特點范文第3篇

通過對現代信息技術在與課程整合中體現出的特性分析可知，信息技術可以優化課堂教學過程，從而為學生創新能力、思維能力、動手能力與個性的培養營造了理想的教學環境。接下來本文將圍繞現代教學目標的實現，結合教學的不同階段，如何運用現代信息技術作一些探討。

2.現代信息技術在與課程整合中體現出的特性分析

現代信息技術的核心內容是計算機技術和通信技術。從技術特性上看，具有數字化、網絡化、大容量、高帶寬等技術特征。現代信息技術在課堂教學中的運用主要有：多媒體計算機、網絡教室、校園網和因特網等。當它與課堂教學相整合以后，呈現出教學資源的浩瀚性和形式多樣性、信息組織的高效靈活性、多媒體的智能交互性、信息的雙向交流性、網絡的互聯性與開放性等特性。

2.1課堂教學目標分析

教學目標是課程教學的出發點。教學具有多目標性、多階段性，是現代教育的一項突出特點。教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生接受信息的過程中的能力。有了這種先進的教育思想,就可以促使教師打破傳統教學思維模式的束縛,改變陳舊的教學方法,充分發揮現代信息技術的作用，促進教學目標的實現。

2.2課堂教學系統分析與設計

課堂教學系統分析設計主要是通過對教學輸入(教學內容、學生情況、教師情況)、輸出（教學效果、教學效率）、約束條件（教學時間、教學地點、教具、信息手段）的分析，探索如何設計課堂教學，從而最大化的實現教學目標。要充分發揮信息技術的作用,必須從以下幾點進行分析與設計：

2.2.1首先要擺正現代信息技術與教學目標的位置。多媒體網絡等信息技術是教學實現的手段之一，而非教學實現的目的。現代信息技術必須為完成教學目標而服務。

2.2.2根據教學內容的特點，選擇合適的信息技術手段。不同的學科，同一學科的不同部分，因為知識的特點不同，難易程度不同，信息技術采用的程度與方式也就有所差別。必須根據教學內容的特點，與現代信息技術的特點，選擇相適應的信息技術手段。

2.2.3根據不同的教學要求，采取不同的信息教學手段，科學設計信息技術的系統功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網絡教學型，充分發揮各種功能的優長，做到信息技術優勢與效益的有機結合。

2.2.4根據學生認知的不同階段,選擇信息技術應用的切入點與使用方式。學生的學習認知過程可分為接受知識、理解知識、體驗知識、經驗總結四個階段。

2.2.4.1在接受知識階段的主要教學目標是培養學生接受理論知識的能力。完成這一教學目標，教師可用多媒體、網絡等信息技術向學生提供有關知識并進行演示和講解，這是信息技術目前運用得最多的方面；也可結合課堂教學內容，成立一個項目專題，以項目組的形式讓學生通過各種信息媒介進行資料收集，并給予相應的指導與幫助，從而培養學生接受知識的能力和培養學生的動手能力與協作意識。

2.2.4.2理解知識階段的主要教學目標是培養學生的思考能力與創新意識,同時支撐學生的個性發展。信息技術由于具有智能交互性與信息組織的高度靈活性，因此可以通過情景模擬、實際案例、隨機提問解答、及時調出資源庫等信息技術幫助學生通過虛擬的或現實的環境，對知識的作用范圍、作用方式、作用效果、約束條件等有自己的理解與掌握，從而實現學生的知識建構。

2.2.4.3體驗知識階段的主要教學目標是培養學生的問題解決能力。信息技術在這階段的作用，是通過課題實驗、虛擬游戲、案例討論、自動生成題庫等交互性手段來培養學生運用知識解決問題的能力。比如本人在講庫存控制方法后，設計了一個教學案例，學生根據所學的知識，運用EXCEL表格進行計算，從而培養了學生的實踐技能。

2.2.4.4經驗總結階段的主要教學目標是對學生的學習成果進行升華，使學生的經驗與技能得以形成自己的知識體系。教師可通過BBS、EMAIL、聊天室、教學網絡平臺等信息技術充分支持學生的經驗積累與相互交流，使學生通過相互之間協作交流，加深對學習的內容的理解，拓寬學習思路，擴大知識面，提高學習效率，同時培養學生的團隊協作意識。

2.3課堂教學資源的收集、整理與信息化教案的編寫

在完成教學系統分析與設計之后，接下來就應進行課堂教學資源的收集、整理與信息化教案的編寫工作。

2.4課堂教學的組織與實施

課堂教學的組織與實施是課堂教學的中心環節。在課堂教學中，要以現代教育思想與理論為支撐，以現代信息技術為手段，充分發揮信息技術的特點，變被動教育為主動教育，變應試教育為素質教育,變知識教育為智能教育。

2.5課程效果與效率的評價

教學效果與效率的評價是課堂教學的重要環節。利用現代信息技術具備交互性和智能化的特性，教師可建立學生與計算機的人機對話系統，對學生反饋的信息進行智能分析，使課堂教學過程中的信息即時反饋成為現實。為此要做到以下兩點:

2.5.1建立自動題庫生成系統與自動評價系統。自動評價系統對各項數據如平均分、方差、知識點的掌握度、頻數分布圖、學生反應曲線等進行統計分析，提供給教師作為教學評價的依據。

現代信息技術的特點范文第4篇

關鍵詞：現代信息技術；高中；排球教學；課堂效率

【中圖分類號】G633.9

1.現代信息技術在排球課教學中的運用

現代信息技術輔助中學排球教學，通過對學生學習目標、學習內容和學習環境的設計，來影響學生學習的過程，激發學生學習的積極性和學習興趣，現代信息技術以文字、圖片、聲音、動畫和視頻等綜合形式，調動學生學習的積極性，提高了教學效率，充分利用現代信息技術的特點，設計合理的學習目標、內容、環境，使其表現得淋漓盡致。

1.1現代信息技術在排球教學中運用學習目標的設計

依據高中排球課程教學大綱和排球運動發展的前沿動態，結合中學生的實際情況，充分利用現代信息技術的特點，設計合理的排球教學目標。排球運動與其他的體育項目相比，有其自身的特點，例如排球運動對學習者的身高、靈敏性、柔韌度等有一定的要求，根據其特點，可以設計不同層次的學習目標，如果學習目標全部一體化，就會產生一定的負面影響，所以在排球課的學習中，根據不同的學生（包括身體素質，已有的學習狀態、知識準備、學習興趣及相關的經驗等）提出不同層次的學習目標。盡可能的使每一位學習者都經歷學習、思考，形成認識、感知熟練掌握的過程，使每一位學習者通過自己的努力，達到預期的學習任務和目的，使每一位學習者在歡快和愉悅中上好體育課，真正意義上體會到成功奪得喜悅感，感受到體育的風采、排球帶來的喜悅。以排球扣球為例：青少年男子的標準網高是2.35m，扣球時根據學生的身高和已有的學習狀態分組練習，身高矮一點的同學，可以適當的把球網降到2.30m或者更低。技術差一點的先觀看錄像（有效利用教室的投影儀，通過慢放、停鏡等方法來觀看優秀運動員扣球的動作）或者看扣球好的同學，然后在低網上扣球，等完全掌握后，適當的升起球網。使每一位學習者都能通過自己的認真學習，使其知識增長、獲得成功的喜悅。

1.2現代信息技術在排球教學中運用的學習內容的設計

學習內容是為了完成學習目標，要求學習者系統學習知識、技術、技能、行為規范的綜合，所以學習內容設計的好與壞，直接影響到學習目標，從而影響學習效果的好與壞。

1.2.1處理好學習內容深度與廣度之間的關系

現代信息技術具有數字化教學資源的內容，而且內容多而雜。所以在排球學習內容設計的時候，必須要考慮到取舍的問題，在現代信息技術環境下的學習內容就好比是無邊無際、深不見底的大海，學習者就好比是大海里的一條魚，魚向海的深處游，受水壓力的限制，所以對深度有一定的限制，向遠處游，有距離（廣度）的限制。我們的學習也是如此，如果我們學習內容沒有一定深度和廣度的限制，我們的認識負荷將會加重，無法進行有效知識的加工，從而在知識的海洋里迷失方向，所以在設計排球學習內容時，必須有一定范圍的限制，有利于學習的提取和應用。

1.2.2處理好學習內容興趣性與獲得維持性的關系

興趣是最好的老師。它作為一種個性心理的特征，在人們的認識中起到了積極地促進作用。如何讓學習者保持較高的學習熱情，自主進行學習呢？這就涉及到了注意的維持性，所以在設計中學排球教學的學習內容時，充分利用現代信息技術的優勢。例如：排球理論課，教師將設計好的PPT課件，利用現代信息技術的優越性，將文字（可以改變文字的大小、顏色、字體等）、圖像、視頻（優秀排球運動員的運動視頻或者運用二維和三維動畫等）、聲音等多種組合，呈現不同的教學內容。

1.2.3處理好學習內容的實效性與盲目性的關系

盡管現代信息技術在信息的分析、理解、掌握等方面有著其它手段無法逾越的優越性，但它僅僅是一種排球教學的輔助手段，所以它不能代替教師或傳統教學。我們在設計排球學習內容時，一定要講求實效，不能盲目的使用，在那些情況下使用，怎么使用，這些都是我們應該注意的。所以我們在設計高中排球學習的內容時，應將傳統學習內容與現代信息技術有效的結合，根據學生的實際情況，合理的應用現代信息技術。

2.3現代信息技術在排球教學中運用的學習環境的設計

學習環境是學生可以在其中進行自由探索和自主學習的場所。蘇霍姆林斯基說過：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”，環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。所以好的學習環境的設計是至關重要的。設計學習環境的核心是為學生提供豐富的、真實的問題背景，啟發學生學習興趣，利用現代信息技術手段的優越性，將排球課的實踐和理論集聚于同一個空間，為學習者提供了理論與實踐相結合的優越情境，激發學生學習興趣和積極性。

總之，現代信息技術輔助高中排球教學的立足點是“輔助”，而不是替代，更不是趕時髦，圖新鮮。我們通過現代信息技術特點彌補傳統教學的不足，從而真正地進入現代化的信息技術教學時代。

參考文獻：

[1]郭雯婧.多媒體CAI課件的制作及應用分析[J].現代商業工貿，2009，15：281-282

現代信息技術的特點范文第5篇

關鍵詞：現代信息技術 激發興趣 優化教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0132-01

《義務教育語文課程標準》提出“要努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。作為教師，我們應該告別一支粉筆走天下的形象，適應教育媒體的現代化趨勢，學會現代化教學技術、制作課件、運用網絡，達到教育技術現代化的要求。下面結合教學實踐活動就現代現代信息技術教育與語文教學有效整合，優化課堂教學談幾點體會。

1 現代信息技術的運用，激發學習興趣，把枯燥的課堂教學變成輕松愉快的學習活動

興趣是做好事情的開端，只要對所做的事情產生興趣，就獲得了成功的一半。在語文學習中，濃厚的興趣、豐富的情感基礎有助于思維的發展。現代信息技術生動形象、靈活多變、聲色俱佳的特點，可以創設真實的情境，使學生產生身臨其境的感覺，有助于激發興趣，培養學習動機，增強學習樂趣。讓學生在認知過程中輕松快樂地學。

例如，講授《為人民服務》時，學生對當時的那段歷史不是很了解，課本插圖更不能讓學生感受那段歷史故事。于是，我要求學生在網上查找《為人民服務》的有關圖片資料，搜集有關張思德的生平、事跡材料，以及撰寫這篇文章的有關史料，課堂上利用現代信息技術展示，引導學生整體感知文章的寫作背景。特別是播放了張思德的視頻片段，學生對這段歷史和寫作背景有了充分了解，印象深刻，學習頓時變得主動起來。在這樣的情境中，學生學習熱情很高，這樣的課堂教學效果是可以想象的。

2 運用現代信息技術加大教學容量，有效提高課堂效率

在語文教學中，現代信息技術的運用可以節省大量的時間，板書無需多寫，問題也無需重復，而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸。在傳統教學中，板書常占去我們很多的時間。一堂課只有40分鐘，如果板書占去了很多時間，那么學生學習的時間相對減少，學習效率不高，而利用現代信息技術教師可根據學生的實際情況有選擇性地回顧，能提高學習效率。例如，教學《鳥的天堂》一課，在學習課文后要加強運用靜態描寫和動態描寫的訓練。課前要對這些訓練和練習提前進行周密的設計和安排。教學時當堂訓練，當堂練習。這樣有利于增大課堂的知識容量，提高教學效率。

3 現代信息技術的運用使語文教學內容充分豐富，極大地拓寬了學生視野

借助信息技術可以隨時隨地方便快捷地搜索到所需要的教學資料，是非常有效的教學資源和得力助手。無論是教學設計，還是多媒體課件，練習題設計等，不僅內容豐富，而且形式多樣，應有盡有。這些教育教學資源和教學信息是教學參考必備的內容，對有針對性地開展教學教研活動，是有效的補充，不僅豐富了教師的備課內容，擴展了教學信息量，而且開闊了學生眼界。運用現代信息技術播放與課文意境有關的音樂或圖像，可以將學生迅速帶入課文所創設的情境中。學生融入情境，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。

例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，用現代信息技術播放小蝌蚪找媽媽的動畫片，讓學生觀看，播放前結合課文內容提出問題，播放后組織學生回憶片中的情節，引導學生了解小蝌蚪一天天長大變成青蛙的過程。這樣，動畫的效果給學生創造了一個愉快的學習環境，學生在這樣的教學氛圍中興趣濃厚，在快樂中學習，積極性相當高。

綜上所述，現代信息技術教學與傳統教學相比有著巨大的優勢，我們要適應教育媒體的現代化趨勢，把握現代化教學技術，注重現代科技手段的運用，開闊學生視野，培養學生的語文實踐能力，大幅度提高教學效率。同時，現代信息技術使用要始終立足于語文學科的特點。濫用現代信息技術，不能為教學服務，不能為教學帶來優勢。在教學中，我們不要只為了使用現代信息技術而使用現代信息技術，要合理、恰當地應用它，才能在教學中縱橫馳騁。

（河北省河間市曙光小學，河北 河間 062450）

參考文獻：

[1]劉克金.現代信息技術與語文學科的整合[J].中小學電教，2009（06）.