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大學(xué)生追星調(diào)查報(bào)告范文第1篇

“90后”指的是1990年～1999年出生的人群?！?0后”自信，富有想象力和創(chuàng)造力，敢于挑戰(zhàn)，但抗挫折能力表現(xiàn)不足。伴隨著這群人逐漸步入職場(chǎng)，如何管理“90后”就成為一個(gè)新興的管理話題。了解這個(gè)年齡段人群的共同特征，有針對(duì)地使用正確的管理方法才會(huì)使管理效率提升。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模型是通過(guò)分析“90后”的心理特征而建立的，充分利用了他們的好勝心理，這對(duì)于激勵(lì)具有上進(jìn)心的“90后”具有重要的意義。

一、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模型建立所基于的“90后”心理特征

“90后”是沐浴在改革開(kāi)放的成果中的一代，他們生活在相對(duì)富裕的物質(zhì)環(huán)境中并且大多是獨(dú)生子女，在家庭之中處于核心地位。在這樣的社會(huì)背景和家庭因素的作用之下，“90后”具有與其他時(shí)代出生的人不同的心理特征。而這些心理特征也是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模型建立的前提條件。

1.充滿自信，心態(tài)開(kāi)放

武漢大學(xué)在2008年所做“90后”新生調(diào)查報(bào)告顯示，有77.0%的“90后”新生對(duì)自己“充滿自信”，還有64.8%的人認(rèn)為自己“心態(tài)很開(kāi)放”。“90后”的人們對(duì)于自己的未來(lái)充滿自信，相信自己的能力。

2.具有更高的進(jìn)取意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

根據(jù)鄒強(qiáng)的調(diào)查，“90后”中認(rèn)為“進(jìn)取意識(shí)”和“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”應(yīng)當(dāng)是個(gè)人道德品質(zhì)中的重要內(nèi)容的人分別占據(jù)61.0%和70.6%，相比于“80后”分別提升了15.1和23.8個(gè)百分點(diǎn)。相比而言，對(duì)于進(jìn)取意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在個(gè)人品質(zhì)中的重要程度，“90后”更為看重。主觀動(dòng)機(jī)引發(fā)行為者的相關(guān)行為，由此推測(cè)“90后”會(huì)更有進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)精神。

3.自由獨(dú)立，反對(duì)束縛

“90后”大多是獨(dú)生子女，從小就有家長(zhǎng)的呵護(hù)，家長(zhǎng)對(duì)于他們的意見(jiàn)也大多是順從，因而他們的生活環(huán)境有著較多的自由。同時(shí)也因?yàn)樯鐣?huì)的影響，“90后”在思想上倡導(dǎo)自由，反對(duì)較多的束縛，對(duì)于他人的說(shuō)教存在著逆反心理。

4.抗挫折能力差

優(yōu)越的社會(huì)條件和家庭條件使得“90后”在物質(zhì)和精神上相比于過(guò)去的人們而言有了很大的改善。在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，加之“90后”接觸社會(huì)的時(shí)間也較為短暫，他們?cè)谛睦砩媳憩F(xiàn)得不成熟，抗挫折能力也較差。武漢大學(xué)的調(diào)查研究表明，大多數(shù)“90后”大學(xué)生心理素質(zhì)偏弱，72.3%的人表示在遭遇挫折之后心理會(huì)留下陰影，甚至有5.1%的人表示從此會(huì)一蹶不振，僅9.4%的人表示愿意“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從頭再來(lái)”。

5.自我意識(shí)強(qiáng)烈

大多數(shù)“90后”是獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)烈，在生活及其他方面甚至表現(xiàn)出較為“自私”的一面，因而在很多事情上他們大多會(huì)從自己的角度考慮，對(duì)于事物也多持批判態(tài)度，但是自我感覺(jué)卻很良好。

二、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模型建立的原因和理論依據(jù)

“90后”獨(dú)立自主，對(duì)于傳統(tǒng)管理中填鴨式的“洗腦”有著很大的抵觸。同時(shí)由于他們的抗挫折能力表現(xiàn)不足，對(duì)于上級(jí)的指責(zé)或許會(huì)處理不當(dāng)。為了緩和這些情況，同時(shí)又能夠讓職工能夠進(jìn)入到工作狀態(tài)之中，管理者可以考慮將管理模式從“領(lǐng)導(dǎo)管理”適當(dāng)過(guò)渡到“自我管理”，充分利用員工的進(jìn)取意識(shí)，讓他們自主投入到職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)之中，與此同時(shí)也可以給員工潛移默化地灌輸企業(yè)的文化。

適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)于“90后”的職場(chǎng)管理是至關(guān)重要。在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍之下，難免會(huì)存在因競(jìng)爭(zhēng)差距而產(chǎn)生的失落感，這時(shí)他人的認(rèn)可是具有重要作用的。從某種意義上來(lái)說(shuō)這也可以培養(yǎng)員工對(duì)于企業(yè)的忠誠(chéng)度。

模型所基于的理論依據(jù)是美國(guó)心理學(xué)家J. S. Adams的公平理論的延伸。公平理論認(rèn)為，當(dāng)對(duì)自己的報(bào)酬的知覺(jué)以及比較的認(rèn)知失調(diào)時(shí)，就會(huì)致使當(dāng)事人產(chǎn)生不公平感和心理緊張。作者推而廣之，將公平理論中的“報(bào)酬”延伸為當(dāng)事人所獲得的金錢(qián)、尊重、地位等的綜合利益。延伸后的公平理論表述為

。

職工會(huì)把自己所獲得的綜合利益進(jìn)行社會(huì)橫向比較，當(dāng)公式等號(hào)不成立的時(shí)候（一般是指等號(hào)左邊小于右邊），當(dāng)事人會(huì)以某些方式使心理趨向于平衡，比如改變自我認(rèn)知水平。但是調(diào)查報(bào)告普遍認(rèn)為“90后”以自我為中心，因而在改變自我認(rèn)知水平時(shí)會(huì)更有可能夸大自己的貢獻(xiàn)，那么式子的左邊就會(huì)更加比右邊小，心理就會(huì)更加不平衡。在心理失衡的情況下，好勝心理的驅(qū)使會(huì)使“90后”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被激發(fā)。

Maslow的需求層次論將人的需求劃分成五個(gè)層次：生理需求、安全需求、情感與歸屬需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模型基于的另一個(gè)依據(jù)是人們都有尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。

“90后”初入職場(chǎng)渴望得到他人的認(rèn)可，而模型所創(chuàng)造的環(huán)境則可以滿足他們的需求。這種動(dòng)機(jī)決定了他們的行為。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模型是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，循環(huán)的因素之一就是當(dāng)事人在自己的行為得到他人認(rèn)可之后，為了獲得更高層次的需要或者獲得內(nèi)心的愉悅感，他會(huì)重新確立一個(gè)工作目標(biāo)并付諸實(shí)踐。

三、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模型的建立

1.競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的塑造

競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模型從兩方面進(jìn)行分析。一是利用模范作用來(lái)強(qiáng)化進(jìn)取心理，二是通過(guò)職工內(nèi)部的排名機(jī)制刺激進(jìn)取心理。

（1）模型中的“示范效應(yīng)”

美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家J. S. Duesenberry在相對(duì)消費(fèi)理論中認(rèn)為人的消費(fèi)具有模仿的特征，并且存在著攀比心理。這即是消費(fèi)行為的“示范效應(yīng)”。在此引用這一名詞用以說(shuō)明存在著類(lèi)似心理的職工行為。

“90后”在這個(gè)時(shí)間段是建立世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，相比而言易受到外界的影響。觀察他們追星的過(guò)程，可以得知偶像對(duì)于他們的行為和性格的導(dǎo)向有著至關(guān)重要的作用。在他們看來(lái)，偶像的身上有著可以效仿而且值得效仿的地方?；谶@樣的情況，在職員之中培養(yǎng)出“模范”式的人物，促進(jìn)其他職員和模范人物之間形成一種效仿和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。模范人物在企業(yè)管理中發(fā)揮的作用是，作為他人工作上的導(dǎo)向和參照。

競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模型的示范效應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)選擇職員中的優(yōu)異人物，以此為模范來(lái)刺激員工的進(jìn)取心理。

競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模型示意圖如上所示，它是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程。在初始引入競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，人們更多會(huì)做出模仿的行為。上述所指的“模范人物”即是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模型中所說(shuō)的“對(duì)象”。人們對(duì)于模范人物，會(huì)有一個(gè)認(rèn)知判斷的過(guò)程，他們會(huì)去關(guān)注模范人物身上的優(yōu)點(diǎn)并給出自己的判斷，例如他身上的什么優(yōu)點(diǎn)是符合管理者的青睞的。當(dāng)認(rèn)知判斷之后，對(duì)于模范人物有了自己的認(rèn)同，作為當(dāng)事人的“90后”就會(huì)以模范人物的優(yōu)點(diǎn)作為自己的發(fā)展目標(biāo)，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。

在實(shí)現(xiàn)效仿之后，當(dāng)事人和模范人物具備了相當(dāng)?shù)乃?，接下?lái)的過(guò)程將會(huì)由“效仿”演變成“競(jìng)爭(zhēng)”。在這里，作者把“效仿”認(rèn)為是簡(jiǎn)單意義上的“模仿”，而“競(jìng)爭(zhēng)”則是存在著更加理性的分析。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模型進(jìn)入一個(gè)新的循環(huán)。在這個(gè)新循環(huán)中，當(dāng)事人會(huì)以原來(lái)的模范人物或者其他的人作為對(duì)象，此時(shí)會(huì)充分考慮自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，進(jìn)行兩方的對(duì)比分析。這樣的情況下，當(dāng)事人會(huì)更好地認(rèn)清自己并確立一個(gè)更為合理的目標(biāo)。

（2）模型中的“賽馬效應(yīng)”

在賽馬的過(guò)程中，當(dāng)一匹馬看到別的馬就要超過(guò)或者已經(jīng)超過(guò)自己的時(shí)候，它就會(huì)努力奔跑。“賽馬效應(yīng)”因此得名。

利用“賽馬效應(yīng)”的時(shí)候不需要像示范效應(yīng)那樣專門(mén)選擇一個(gè)用于競(jìng)爭(zhēng)的固定參考對(duì)象，即沒(méi)有明顯的“榜樣”存在。它借助人們的攀比心理，通過(guò)給職員進(jìn)行排名來(lái)刺激他們奮斗的心理。

在企業(yè)中通常會(huì)利用績(jī)效排名的結(jié)果對(duì)職員給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。但如果績(jī)效排名的作用僅是停留在這個(gè)層面上，那么排名就會(huì)越來(lái)越失去意義。績(jī)效考核在滿足人們低層次需要之后，要再達(dá)到激勵(lì)的目的就需要從滿足人們更高的層次出發(fā)?！百愸R效應(yīng)”能夠讓人們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)之中滿足尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

日本松下公司每季度會(huì)召開(kāi)一次部門(mén)經(jīng)理的討論會(huì)，在會(huì)議之前會(huì)根據(jù)各部門(mén)完成任務(wù)的情況依次被編號(hào)為A，B，C，D四組，從A組最先進(jìn)行報(bào)告，D組最后。根據(jù)人們的好勝心理，誰(shuí)都不希望自己是最后一組。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)之下，勢(shì)必會(huì)提高部門(mén)的工作效率。

如上圖所示，排名靠后的人會(huì)把排名靠前的人或單位作為比較對(duì)象，作為比較的對(duì)象是具有參考性的。當(dāng)事人會(huì)以對(duì)象作為標(biāo)準(zhǔn)，分析出雙方的差距，從而制定合理的發(fā)展目標(biāo)以求排名的上升。在人們完成一個(gè)目標(biāo)之后會(huì)尋求更高層次的目標(biāo)，所以競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的過(guò)程是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程。

這種方式的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模型和引入模范人物的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模型各有優(yōu)劣。引入模范人物的模型容易讓職員之間出現(xiàn)矛盾，如果協(xié)調(diào)不好甚至可能引發(fā)更大的問(wèn)題。而且如果管理者處理不當(dāng)，可能會(huì)把模范人物打造得脫離實(shí)際，反而引起負(fù)面效應(yīng)。這里的“賽馬效應(yīng)”則可以避免這種情況的發(fā)生。但是，引入模范人物的好處是其他職工有著明確的參照對(duì)象，從模范身上也可以預(yù)見(jiàn)自己努力之后的結(jié)果。同時(shí)也因?yàn)閷?duì)模范的宣傳，在一定程度上以不明顯的方式對(duì)員工滲透了企業(yè)文化，幫助員工明確了發(fā)展目標(biāo)。

2.激勵(lì)環(huán)境的塑造

競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模型強(qiáng)調(diào)的是競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)。對(duì)“90后”而言僅充斥著競(jìng)爭(zhēng)的職場(chǎng)環(huán)境會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦心理，有可能造成一個(gè)不健康的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。因而企業(yè)創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的同時(shí)也要積極營(yíng)造一種激勵(lì)的氛圍。激勵(lì)來(lái)源于兩個(gè)方面，一是由于競(jìng)爭(zhēng)而自我激發(fā)的進(jìn)取心理，二是由外界給予的物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程之中，“90后”會(huì)因?yàn)榈玫降某煽?jī)而感到自我滿足，這是自我內(nèi)部產(chǎn)生的激勵(lì)。

與此同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也會(huì)讓很多“90后”受挫。調(diào)查表明“90后”的抗挫折能力表現(xiàn)不足，在這樣的心理前提之下，外界給予的激勵(lì)顯得尤為重要。作者所做的一份關(guān)于“90后”的調(diào)查問(wèn)卷中有一個(gè)問(wèn)題是“在你遇到困難之后，能夠使你振作的是什么？”其中有80.37%的人選擇了“來(lái)自家人、朋友和同學(xué)的關(guān)懷”。由此可見(jiàn)，他人的鼓勵(lì)對(duì)“90后”有著重要的作用。在經(jīng)歷了挫折之后，管理者也應(yīng)該認(rèn)同“90后”在工作中的努力?！?0后”在近些年受到各種媒體的詬病和誤解，因而他人及時(shí)有效的認(rèn)同和鼓勵(lì)會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生重要的正面影響，而且這對(duì)于培養(yǎng)員工的企業(yè)忠誠(chéng)度也有著很大的作用。

競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模型的設(shè)計(jì)不僅只是為了競(jìng)爭(zhēng)而競(jìng)爭(zhēng)，也是考慮到在競(jìng)爭(zhēng)的背景之下管理者給予“90后”的激勵(lì)對(duì)于他們所起的作用。在職場(chǎng)中有佼佼者，也有相比而言較優(yōu)秀的職工。作為企業(yè)管理者，不能僅僅只給予佼佼者以獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@樣很有可能會(huì)對(duì)員工的凝聚力產(chǎn)生不良效應(yīng)。所以，在其他職員取得成果的時(shí)候，管理者應(yīng)該要給予及時(shí)、充分、有效、實(shí)際的鼓勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李祖超、王夏露.基于榜樣激勵(lì)的“90后”勵(lì)志教育模型的構(gòu)建與分析[J].黑龍江高教研究，2011（7）：12～14

[2]武大公布全國(guó)首份“90后”大學(xué)生調(diào)查報(bào)告[N].楚天金報(bào)，2008-10-11（2）

[3]鄒強(qiáng).“80后”大學(xué)生與“90后”大學(xué)生價(jià)值觀比較分析——基于同一份調(diào)查問(wèn)卷的兩次調(diào)查結(jié)果[J]. 咸寧學(xué)院教育學(xué)院，2011（3）：71～75

作者簡(jiǎn)介：

鄭宇軒（1994-）男，漢族，浙江省人。現(xiàn)就讀于黑龍江省哈爾濱市東北林業(yè)大學(xué)，本科學(xué)歷。

大學(xué)生追星調(diào)查報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞 高中生 消費(fèi)習(xí)慣 理財(cái)觀念 合理建議

一、高中生消費(fèi)特點(diǎn)

在現(xiàn)代社會(huì)，理財(cái)是一門(mén)十分有效的生存技能，通過(guò)高中階段理財(cái)經(jīng)歷，可以對(duì)金錢(qián)有著更加深入、更加全面的認(rèn)識(shí)。高中生作為一個(gè)特殊群體，思維活躍、具有一定的教育基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)上的新鮮事物有著較強(qiáng)的需求和接受能力，在平時(shí)的消費(fèi)中也時(shí)刻趨向潮流化、時(shí)尚化。以筆者所在學(xué)校為例，消費(fèi)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)中需要購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用具、輔導(dǎo)資料；生活中有些同學(xué)將消費(fèi)投入到個(gè)人愛(ài)好上，舒緩身心；有些同學(xué)追求品味，購(gòu)買(mǎi)昂貴的化妝品、奢侈品；有些同學(xué)消費(fèi)在生活交際、互送禮品上；有些同學(xué)狂熱追星，不惜一擲千金，甚至造成家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。以上現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)，高中生的消費(fèi)主要呈現(xiàn)攀比性、個(gè)性化、盲目性的特點(diǎn)。

二、高中生理財(cái)特點(diǎn)

與歐美國(guó)家從小要求培養(yǎng)子女的獨(dú)立性與自主性、自己爭(zhēng)取零花錢(qián)不同，我國(guó)的兒童甚至青少年從小都習(xí)慣了向父母索要、大手大腳消費(fèi)的習(xí)慣，既缺乏相應(yīng)的家庭環(huán)境基礎(chǔ)，又難以樹(shù)立自我管理金錢(qián)的意識(shí)，因此很難從小樹(shù)立正確、合理的理財(cái)觀念。目前，我國(guó)高中生大多數(shù)的私人存款來(lái)自父母的零花錢(qián)和節(jié)日長(zhǎng)輩的壓歲錢(qián)，較少一部分學(xué)生假期兼職、經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店也是出于緩解家庭壓力，購(gòu)買(mǎi)奢侈品的需要，既缺乏理財(cái)?shù)囊庾R(shí)，也沒(méi)有樹(shù)立較為成熟的理財(cái)觀念。平時(shí)消費(fèi)缺少規(guī)劃，未能實(shí)現(xiàn)量入為出；兼職賺錢(qián)也是出于短期的需要，不能全面考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；缺乏正確的理財(cái)心態(tài)，不切實(shí)際、急于求成，容易遭遇詐騙；即使產(chǎn)生理財(cái)行為，也是盲目跟風(fēng)，不慎思考，難以實(shí)現(xiàn)良好的效果。

以上分析可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高中生在經(jīng)濟(jì)方面缺乏良好的消費(fèi)習(xí)慣和正確的理財(cái)觀念，長(zhǎng)久以往，必然會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的改善產(chǎn)生負(fù)影響。

三、如何引導(dǎo)高中生合理理財(cái)

（一）端正理財(cái)心態(tài)，樹(shù)立正確價(jià)值觀

引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確的理財(cái)觀念，首先應(yīng)該端正心態(tài)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀念。理財(cái)不等于賺錢(qián)，一些同學(xué)受家庭條件所限，不能獲得充足的零花錢(qián)，那么樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，有效消費(fèi)，適當(dāng)消費(fèi)，提高消費(fèi)質(zhì)量，減少盲目消費(fèi)，量入為出、精打細(xì)算也是合理理財(cái)?shù)闹匾w現(xiàn)。一些同學(xué)家庭較好，有著充足的零花錢(qián)可以進(jìn)行保險(xiǎn)、定期儲(chǔ)蓄等風(fēng)險(xiǎn)較小、操作簡(jiǎn)單的投資，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)和收益并存的道理，忌急于求成，忌患得患失，對(duì)于因市場(chǎng)環(huán)境變化導(dǎo)致的利率下降等不確定因素，要有著正確的認(rèn)識(shí)，避免因市場(chǎng)行情的波動(dòng)影響情緒和正常的學(xué)習(xí)生活?？偠灾?，高中階段是學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀發(fā)展塑造階段，通過(guò)寶貴的理財(cái)體驗(yàn)，形成正確的金錢(qián)觀非常重要，“君子愛(ài)財(cái)取之有道”學(xué)生自身要避免過(guò)分看重金錢(qián)，既要避免形成唯利是圖、見(jiàn)利忘義的錯(cuò)誤觀念，也不能鋪張浪費(fèi)、揮霍無(wú)度，要逐漸形成勤儉節(jié)約、合理科學(xué)的消費(fèi)觀念和謹(jǐn)慎端正、張弛有度的理財(cái)思維。

（二）制定理財(cái)計(jì)劃，培養(yǎng)良好理財(cái)習(xí)慣

在開(kāi)始理財(cái)之前，可以從學(xué)生自身情況出發(fā)，制定符合實(shí)際、真實(shí)有效的理財(cái)計(jì)劃書(shū)。

第一，財(cái)務(wù)情況的記錄。財(cái)務(wù)情況包括一定期間預(yù)算的收入、支出、余額、資產(chǎn)等。一份持續(xù)的、有條理的、準(zhǔn)確的記錄是十分很重要的。高中生可以把平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的好習(xí)慣延續(xù)到理財(cái)生活中去，如平時(shí)記單詞時(shí)，準(zhǔn)備一個(gè)隨身記錄本，隨時(shí)學(xué)隨時(shí)記，理財(cái)生活也可以這樣，平時(shí)的消費(fèi)記錄、購(gòu)物發(fā)票等，隨時(shí)記錄，每天對(duì)清單匯總。這可以對(duì)自身的財(cái)務(wù)狀況有著準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并以此為依據(jù)制定具體計(jì)劃。理財(cái)計(jì)劃還可以和學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，利用學(xué)習(xí)進(jìn)步作為理財(cái)消費(fèi)的激勵(lì)手段，如制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果達(dá)標(biāo)，可以利用購(gòu)物消費(fèi)作為獎(jiǎng)勵(lì)；如果學(xué)習(xí)成績(jī)下降，則要用抑制消費(fèi)作為懲戒手段。

第二，制定一個(gè)明確的理財(cái)目標(biāo)。如本年銀行存款數(shù)上升3000元，每月節(jié)約零花錢(qián)300元，對(duì)現(xiàn)有的理財(cái)行為做出有效的、實(shí)際的改變，推動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。定期翻看理財(cái)計(jì)劃，將上期與本期的顯示結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，衡量接近目標(biāo)所取得的進(jìn)步。

第三，培養(yǎng)良好的理財(cái)習(xí)慣。有效理財(cái)?shù)淖畲髮?duì)立就是不良的消費(fèi)習(xí)慣，如沖動(dòng)消費(fèi)、盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)。高中生在校園生活中，心智沒(méi)有完全成熟，同學(xué)之間相互贈(zèng)送昂貴禮品、隨意攀比；市場(chǎng)上的促銷(xiāo)廣告、打折手段，高中生頭腦發(fā)熱、缺少判斷力，沖動(dòng)消費(fèi)等等。養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，對(duì)平時(shí)的大額支出認(rèn)真考慮，分析利弊得失；了解平時(shí)的每一筆收入和花銷(xiāo)，制定預(yù)算，嚴(yán)格執(zhí)行。

（三）結(jié)合課本知識(shí)，咨詢父母意見(jiàn)

在實(shí)際理財(cái)中，可以充分運(yùn)用高中政治生活中學(xué)到的理財(cái)知識(shí)促進(jìn)書(shū)本教材與實(shí)際生活的有效結(jié)合，將知識(shí)應(yīng)用到生活中去，可以對(duì)教材有更加深刻的理解；運(yùn)用高中數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)計(jì)算銀行利率，做到學(xué)以致用；還有高中政治哲學(xué)中時(shí)間和認(rèn)識(shí)的關(guān)系的體現(xiàn)，有助于對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和全面理解，同時(shí)體現(xiàn)了符合高中素質(zhì)教育和政治核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。在遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該積極向父母請(qǐng)教，尊重父母的權(quán)威，咨詢父母的意見(jiàn)。

（四）合理規(guī)劃時(shí)間，做好時(shí)間管理工作

在學(xué)生階段就學(xué)會(huì)理財(cái)思維，是一筆豐富的人生財(cái)產(chǎn)。但是高中生應(yīng)該明確自己的身份地位，高中時(shí)期是知識(shí)積累的黃金時(shí)期，高中生應(yīng)該做到勿忘初心，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為這一階段的主要任務(wù)，分清主次，把理財(cái)生活作為生活的輔助品和調(diào)劑品。一些同學(xué)專注股票投資和網(wǎng)店管理，甚至占用了課堂時(shí)間，這樣是十分不明智的，充足的物質(zhì)生活和空虛的精神世界不相協(xié)調(diào)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。應(yīng)該合理規(guī)劃時(shí)間，做好時(shí)間管理工作，在保證正常學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下開(kāi)展理財(cái)。尤其進(jìn)入高三階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，一旦學(xué)習(xí)生活與理財(cái)發(fā)生沖突，應(yīng)該要及時(shí)舍取，適當(dāng)放棄，并做好時(shí)間管理工作。

（作者單位為宿遷市沭陽(yáng)如東高級(jí)中學(xué)高三班）

參考文獻(xiàn)

[1] 陸茜.深圳高中生消費(fèi)習(xí)慣和理財(cái)觀念調(diào)查報(bào)告[J].市場(chǎng)周刊：理論研究，2014（4）.