前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇排比句摘抄范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
常見的修辭手法有以下幾種:
1、比喻比喻就是打比方,是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。
2、擬人擬人是借助想象力,把事物當作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?/p>
3、排比運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似,意思密切相關(guān),語氣一致的句子或詞組,排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢,表達強烈的感情,增強語言的感染力。
4、夸張對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小,以突出事物的特征,表達作者的感情,引起讀者的聯(lián)想,加深印象。
5、設(shè)問為了引起讀者的注意或思考,先自行提出問題,再自己進行回答。即自問自答。
6、反問將明確的意思用問句的形式表達出來,即只問不答,問中有答。
【建議】
1、緊密結(jié)合閱讀訓(xùn)練,認識常用的的修辭手法。
2、結(jié)合作文訓(xùn)練,提高學(xué)生運用修辭手法的能力。
3、開展相關(guān)的摘抄、品評佳句的實踐活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和水平。
【輔助練習(xí)】
1、指出下列各句運用的修辭手法。
① 一串串寶石般的水珠飛騰著,飛騰著,落進深潭。( )
② 聽了這感人的故事后,你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?( )
③ 別看小草的身軀是那樣的柔弱,卻有著驚人的生命力??耧L(fēng)暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能滅絕它;即使是車輪將它碾得粉身碎骨,不用多久,它又會從地下挺直身軀,開始新的生活。( )
④ 蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘,把自己的娃娃送到四面八方。( )
⑤ 漸漸的,天邊的魚肚白變成了淡色,好像人們喝了一點酒,臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。( )
2、請你從讀過的文章中找出二——三個排比句、設(shè)問句、擬人句和夸張句。
3、按要求把下面的句字補充完整:
① 樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停,似乎在 。(擬人句)
教學(xué)時間:兩課時教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
誰知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
出示投影片,讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求:(1)、劃出生詞。
(2)讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。
(3)思考:火燒云指的是什么樣的云?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)指名朗讀課文,糾正錯誤。
(2)搶讀課文,看誰讀的最好,鼓勵學(xué)生讀好課文。
(3)說說思考題及自己讀出的知識,互相交流,提高對課文的認識。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。
三、作業(yè):1、兩字一詞。
2、查字典,弄懂字、詞義。
第二課時
一、檢查朗讀情況,強調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文,理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频??(劃出表示描寫順序的詞語)
如:上來了變化著下去了
小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進行討論。各組要求:
(一)、一組討論火燒云上來了這部分課文。
1、火燒云上來時是怎樣的情景呢?
2、課文中是寫什么時候的火燒云?
3、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)
4、為什么不直接寫火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?
5、再想想看,這段課文讀的時候要讀出什么。
(火燒云上來了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)
(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文??床欢膯栴}問老師。
1、課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?
2、重點寫了火燒云的什么變化?(形狀)
3、火燒云的色彩有什么變化?在文章中劃出來。
4、火燒云的形狀有什么變化?寫了那些變化?(一匹馬一條大狗一頭大獅子什么也不像)
5、說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫?哪些是火燒云的動態(tài)描寫?(重點分析火燒云形狀變化里的動態(tài)靜態(tài)描寫。)體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。
(三)、三組討論火燒云下去了這部分課文。
1、火燒云下去時又是怎樣的情景呢?表達了作者怎樣的感情呢?
2、找出文中的擬人句、排比句,仿照原句各寫一個句子。
四、總結(jié)全文
1、想一想,課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?又是怎樣把這些變化寫具體的呢?
2、火燒云五彩繽紛變化萬千,請同學(xué)們發(fā)揮想象力,仿照課文中的寫法,把想到的說給大家聽好嗎?(多找?guī)讉€同學(xué)說)
五、作業(yè):
技法一:靈活運用詞語,尤其是動詞
古人作詩講求煉字,力求一字傳神,如“紅杏枝頭春意鬧”,一個“鬧”字不僅讓人想到杏花開得熱烈,還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞的景象,把盎然的春景表現(xiàn)得淋漓盡致。寫文章也要注意恰當?shù)剡\用動詞,把人、物寫活。如魯迅先生的小說《藥》中對康大叔的描寫,“黑的人便搶過燈籠,一把扯下紙罩,裹了饅頭,塞與老栓;一手抓過洋錢,捏一捏,轉(zhuǎn)身去了”,連用幾個動詞,一個兇殘、貪婪的劊子手形象便呈現(xiàn)在我們的眼前。
技法二:句式上注意整散結(jié)合
整句是指結(jié)構(gòu)相似,形式整齊的句子,如對偶句、排比句,運用整句可以使文章節(jié)奏和諧,氣勢貫通。散句是指結(jié)構(gòu)不同,形式錯落的句子,運用散句可以使語句靈活自然,富有變化。作文中交錯使用整句和散句,可以使語言變化多姿,揮灑自如,節(jié)奏鮮明,能產(chǎn)生一種特殊的美。如高考滿分作文《風(fēng)景這邊獨好》的開頭“有一種風(fēng)景叫安寧閑適。如一灣清泉,汩汩而出,水光旖旎。那是王維在青青竹林間一聲聲古琴的高雅;那是嵇康在山野草廬中一下下打鐵的鏗然;那是陶翁于東籬悠然采菊的安適;那是陸羽靜靜地泡上那杯香茗的沉穩(wěn)。他們用生活告訴我們‘非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠’。那份恬然、那份對名利的不屑,讓我們銘記于心,不會忘懷,于是知道時間不會使記憶風(fēng)化,風(fēng)景這邊獨好”,交錯運用整句和散句,語言生動活潑,讀起來瑯瑯上口。
技法三:綜合運用多種修辭手法,尤其是比喻、排比、擬人修辭
運用比喻可以化平淡為生動,化抽象為具體;運用排比,抒情淋漓盡致,說理透徹,增強氣勢;運用擬人,賦予物以人的情感,富有感彩,便于表現(xiàn)人物的心情。如高考滿分作文《執(zhí)子之手,與子同生》的開頭,“睜開惺忪的睡眼,耳邊縈繞的是你的韻腳,字正腔圓;翻開塵封的日記,滿眼凝望的是你的身姿,雋永悠長;走進親切的校園,一顆心洋溢著最深的摯愛,滿口吟誦的全是你,你流轉(zhuǎn)于我的血脈,不隨世遷沉??;你鐫刻于我的基因,不用承諾就已深植于我的生命。你是我一生的情結(jié),對于你我有著最深的眷戀,你有一個響亮的名字,你被世界上四分之一的人口親切地使用,現(xiàn)在我要滿心地呼喚你,我的母語――漢語”,綜合運用排比、擬人、比喻、呼告修辭,語言流暢,充滿激情,表達了對母語的熱切贊美之情。
技法四:有意識地寫富有哲理性的語句
哲理性的語句可以提升文章的品位,為文章增添亮點。許多哲理散文大多是先記敘事件,后揭示蘊含的深刻哲理,如哲理散文《人生如茶》,先寫用溫水沏茶和用沸水沏茶的不同味道,然后揭示人生哲理“人生就猶如一片茶葉,只有在艱難險阻中沉浮,在痛苦辛酸中磨礪,才能真真實實地體味到生活的原味與魅力。在那一次次的沉浮與磨礪中,生命便變得光彩照人芳香四溢”。同學(xué)們平時要抓住靈感,寫些關(guān)于人生、追求、處世方面的哲理句,并靈活運用到考場作文中去,如一個學(xué)生寫過這樣幾句凡人睿語“假如命運折斷了希望的風(fēng)帆,請不要絕望,岸還在;假如狂風(fēng)凋零了美麗的花瓣,請不要沉淪,春還在;假如生活迷蒙了我們的雙眼,請不要難過,因為陽光還在,道路還在,我們還在”,在一次考試時就把它作為作文的開頭,貼切自然,為文章增色不少。
技法五:恰當?shù)匾迷娢恼Z句、名言警句為文章增輝
古典詩詞是中華文化的瑰寶,恰當引用,會為文章增添文化底蘊;名言警句含義深遠,恰當引用會使文章內(nèi)容豐富、深刻。如高考滿分作文《詩意地生活》開頭寫道“如果你有兩塊面包,你當用其中一塊去換一朵水仙花。――柏拉圖式詩意地生活;或許應(yīng)該如陶潛‘開荒南野際,守拙歸園田’、‘采菊東籬下,悠然見南山’般的悠然自得詩意地生活;或許應(yīng)該如李白‘仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人’般的飄逸灑脫詩意地生活;抑或應(yīng)如易安居士‘知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦’般的溫婉簡約?!币妹院驮娋鋵懗隽擞行┤藢Α霸娨獾厣睢钡恼J識,使文章典雅,充滿文化氣息。
技法六:也可追求語言的幽默
辭藻華麗是一種語言風(fēng)格,幽默也是一種語言風(fēng)格,而且是一種很難達到的境界,語言幽默可以使文章生動活潑,更容易吸引讀者。如高考滿分作文《三個和尚新傳之一――變,變,變》,考生寫道“話說三個和尚三身傲骨,誰也不愿再下山挑水,廟也破啦,扁擔也腐啦,破壇子破摔啦,于是三個人就背對著背,一個和尚一本經(jīng)地念:“一根直溜溜的水管就從山腳下的泉邊一直伸到破廟里,這下可好了,什么扁擔,什么水桶,一邊涼快去吧,咱三個使用的可是高級的自來水,自來,自來,它自己就乖乖地來了”,語言幽默生動,既令人捧腹,又引人深思。
技法七:從散文和語言表達題中積累語言材料
1閱讀教學(xué)中重視語言品味,更好地運用語言
作為教師,我們應(yīng)該讓學(xué)生和語言進行親密接觸,讓語言不但在孩子的嘴上活起來,繼而在他們的腦中、胸中活起來,最終使得學(xué)生不吐不快提筆下言,達到語言與精神的同構(gòu)共生,切實提高閱讀教學(xué)實效性。
教育家葉圣陶先生說:“美文需美讀?!崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。美讀重要的不是技巧,而是情感。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),一節(jié)成功的語文課,瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。盡管是低年級,也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣。在低年級重點讓學(xué)生借助讀學(xué)會寫生動形象的一句話或幾句話,為中高年級習(xí)作奠定堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計中,我重點設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象,把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象。如在教學(xué)《四季》一課時,我先帶學(xué)生一起到野外去找春天,然后回到教室讓學(xué)生把春天的美景寫下來。接著我鼓勵學(xué)生把自己寫的話說給其他學(xué)生聽,看看誰說得最棒,結(jié)果學(xué)生興致勃勃。雖然是低年級的學(xué)生,但也喜歡觀察大自然中一些事物,有時也觀察得十分細致,寫出的話自然形象生動,充滿了童稚。以此類推再出示圖教其他季節(jié),引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)它們的變化與不同之處。
2積累與仿寫
我提倡學(xué)生在讀書的時候做摘抄, 閱讀過程中注重引導(dǎo)學(xué)生感悟文本在表達方法(技巧)方面的特點、作用和效果,既有利于讓學(xué)生逐步積累一些表達方面的知識,又能促進他們對文本內(nèi)容的理解和感悟。把書中的好詞好句拿來為我所用。 在寫好句子的基礎(chǔ)上,隨著積累的增加,我注重結(jié)合課文的特點選擇一些符合學(xué)生認識規(guī)律,與學(xué)生寫作結(jié)合比較緊密的段落,讓學(xué)生進行仿寫。
3閱讀教學(xué)中引導(dǎo)體會文本的表達方法,學(xué)以致用
如在課文《操場上》中有這樣一段:同學(xué)們有的跑步,有的跳高還有的踢毽子。這有的..有的.....還有的....詞語用法能拓展學(xué)生思維和知識面,引申出各類事物的造句用法,于是我鼓勵學(xué)生們用自己的方式表達心中的話,活學(xué)活用遣詞造句。師問你們能照樣子說說嗎?生:各個同學(xué)躍躍欲試說:商店有的賣書,有的賣筆,還有的賣文具;春游了有的同學(xué)帶香蕉,有的同學(xué)帶蘋果,還有的同學(xué)帶梨呢!師問:還有什么地點或人描述時也可以用這樣的句子呢?生:個別同學(xué)想到其他層面的內(nèi)容,如上班的行人、人們的穿著、同學(xué)的零食不同的特點加以敘述。又如課文中有這樣一段:青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。同學(xué)們能說出此類的排比句子嗎?他們爭先恐后的回答:藍藍的天;紅紅的火;綠綠的草.........這樣發(fā)散式的提問使知識面也越拓越寬了。
4在集體感知的基礎(chǔ)上展開想象,創(chuàng)設(shè)情景拓展空間練筆
隨著高考改革的不斷深入,新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢,在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,針對我校學(xué)生的實際情況,依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料,制定合理的復(fù)習(xí)備考計劃,有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高,力爭通過師生一年的共同的努力,實現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破,為2011年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。
2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。
3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。
4、第一輪復(fù)習(xí):高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識結(jié)構(gòu)中理解的障礙。
5、第二輪復(fù)習(xí):強化訓(xùn)練,查缺補漏。
6、第三輪復(fù)習(xí):應(yīng)用能力提高:研讀考綱,回歸課本,看糾錯本,重溫部分考點的重要內(nèi)容,準備作文,做真題,調(diào)整狀態(tài),進入考試時間。
三、教學(xué)設(shè)想
這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重,我們將針對不同的教學(xué)內(nèi)容,選用不同的教學(xué)方法,合理安排教學(xué)進度,以期獲得最佳的教學(xué)效果:
1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學(xué),我們將擇取重要的篇目,培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力,圍繞高考考點要求,有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。
2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中,著重要點的回顧與整理,鞏固已有的感性認識,同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進行理性歸納,構(gòu)建自己的知識體系,溫故而知新,為總復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
3、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中,主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài),分析考試大綱,評價近年高考試卷,預(yù)測命題趨勢,歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實用方法技巧。簡言之,就是專題復(fù)習(xí),梳理知識,解讀政策,預(yù)測命題,指導(dǎo)學(xué)法,指點秘笈,示范解法,規(guī)范答題,綜合訓(xùn)練,提升能力。
四、學(xué)生情況分析:
分析我們學(xué)生的實際,弱點主要表現(xiàn)為:
1、沒有構(gòu)建完整的知識體系;
2、基礎(chǔ)知識掌握不夠;
3、見不多,識不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;
4、語文答題的規(guī)范意識欠缺;
5、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí)。
五、具體教學(xué)措施:
1、結(jié)合高考,把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊,將它們的教學(xué)目標與高考的對應(yīng)點結(jié)合起來,分別確定為:現(xiàn)代文(主要包括第五冊的文學(xué)評論、小說和第六冊的說明文)-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的基礎(chǔ)上,側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力;文言文------以第五、六冊的課文為綱,歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞(古今異義,一詞多義)、常見虛詞、特殊句式等,強調(diào)以新帶舊,用舊知識解決新問題;詩歌------根據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點,把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系,鼓勵學(xué)生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。
2、梳理單元知識,建立知識系統(tǒng),授課與測評結(jié)合,定期進行單元測試,知識點復(fù)習(xí),邊練邊測。
3、文言文的閱讀,主要是實詞的積累,虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上,理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵。
4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點設(shè)題、演練評點、歸納提升的訓(xùn)練,有層次的提高學(xué)生能力。
5、強化語文積累
充分利用早自習(xí),督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識,幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ),提高語文能力。
6、強化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性
考慮學(xué)生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀,作文訓(xùn)練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上,單周為作文指導(dǎo),訓(xùn)練題(即小作文)由各語文老師自定;雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。
作文訓(xùn)練暫分點如下:
高考作文全程訓(xùn)練
a、基礎(chǔ)等級寫作訓(xùn)練
(一)寫作技巧訓(xùn)練
1、審題 2、立意 3、選材4、構(gòu)思 5、行文 6、擬題 7、修改
(二)文體寫作訓(xùn)練
1、記敘性文章寫作 2、議論性文章寫作
b、發(fā)展等級寫作訓(xùn)練
(一)常規(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練
1、善于分析(訓(xùn)練目標:深刻)
(3)觀點具有啟發(fā)作用
2、善于敘寫(訓(xùn)練目標:豐富)
3、善于表達(訓(xùn)練目標:有文采)
進行排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓(xùn)練。
(二)創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓(xùn)練
1、善于突破(訓(xùn)練目標:有創(chuàng)新)
2、善于出新(訓(xùn)練目標:有創(chuàng)新)
六、教學(xué)進度表
第一階段:教材疏理:(9。3——9。24)
內(nèi)容
周數(shù)
課時
日期
五、六冊教材
1
7
9.3——9。10
一、二冊教材
1
7
9.11——9。17
三、四冊教材
1
7
第二階段:第一輪復(fù)習(xí)(9。25——3。7)
內(nèi)容
周數(shù)
課時
日期
古詩鑒賞
2.5
17
9.25——10。14
文言文閱讀
3.5
25
10.13——11。12
現(xiàn)代文閱讀
6
42
語言知識和語言表達
7
49
12.28——3。8
文學(xué)常識和名句默寫
1
7
3.9——3。16
第三階段:第二輪復(fù)習(xí):明確重、難點,把握內(nèi)部聯(lián)系(3。17——5。15)。
第三輪復(fù)習(xí):回歸課本,查缺補漏(5。16——5。31)。
七、教師具體要求:
1、備課
(1) 堅持每周一次的集體備課,發(fā)揮資源優(yōu)勢,避免內(nèi)耗,力求高質(zhì)高效
(2)根據(jù)學(xué)情實行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,保證授課質(zhì)量。
(3)認真設(shè)計語文專題訓(xùn)練,針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題。
2、授課
(1)原則:落實基礎(chǔ),注重能力,強化語文意識,挖掘語文心智,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生,實行分層提問做題,努力促尖轉(zhuǎn)中補差。
(2)充分利用早自習(xí),抓緊抓好古詩文背誦和默寫。
(3)結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導(dǎo),上好每兩周的寫作課,要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。
(4)狠抓知識點落實,印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí),利用好學(xué)生手中的復(fù)習(xí)資料,注重課后教學(xué)信息的反饋和回復(fù)。嚴肅課堂紀律,優(yōu)化課堂教學(xué)秩序。
3、聽課。
同組教師之間互相聽課,每人每學(xué)期至少上一節(jié)公開課,老教師先上。盡力營造濃厚的教研氛圍。
4、輔導(dǎo)
(1)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。
(2)專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。
(3)分層培優(yōu)補困,定人定時間定地點定內(nèi)容。
(4)對藝術(shù)體育類學(xué)生加強文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。
(5)關(guān)于培優(yōu)補困。鼓勵語文“跛腳生”和“希望生”樹立學(xué)好語文的信心,關(guān)注他們的進步,適時適當進行輔導(dǎo)。具體辦法是:一抓二提示三檢查。抓聽課狀態(tài);提示改進不良行為,提示做好筆記;檢查落實復(fù)習(xí)效果,進行爬黑板、聽寫訓(xùn)練,檢查知識點。
5、作業(yè)與考試
堅決貫徹學(xué)校對高三“有作業(yè)就有批改” 的要求,對學(xué)生作文一定做到精批細改,并盡可能地對學(xué)生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,力求讓學(xué)生“考一次,長一智”。