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勤工助學心得體會范文第1篇

一個自由的時代，一個不羈的年齡，需要一個舞臺讓我們放縱。大學就是一個寬敞的舞臺，在這個舞臺上，可以放飛我們的理想，可以擁抱屬于我們的自由，展現我們的才華！在深情對話中激活青春，在思想交鋒中張揚個性！

大學，是一個豐富多彩，五彩繽紛的大舞臺，在這里，我們可以自由自在的翱翔，盡情地展現自己的才華，撐起一片屬于自己的天空。同時，在大學的舞臺上，我們可以得到很好的鍛煉。但前提是我們需要勇氣，果敢，需要一雙敏銳的眼睛，善于把握住每一次的機遇和挑戰。因此，在大學里，我們應當把磨難當作是一種財富，需要用自強，自立的精神改變自己的命運，為明天會更好而努力拼搏。

勤工儉學其實也是一個發揮自我，展現自我才華的舞臺。有的人生在富裕的家庭，衣食無憂；而有的人卻生活在貧困的山區，從小就歷經磨難。雖然沒法選擇出身，但可以用自強，自立的奮斗精神來改變自己的命運。雖然家境不是很寬裕，昂貴的費用給身在農村的父母予沉重的壓力。在大學里，會通過勤工儉學來減輕父母的負擔。雖然身處逆境，但我覺得一個人應當自立，自強，通過拼搏奮斗去擺脫逆境才是最重要的。

勤工助學心得體會范文第2篇

關鍵詞：社會實踐 心得 廣告 基層

這個漫長的假期里我參加了我村里組織的暑期社會實踐活動，雖然幾天的活動時間讓我覺得很累很辛苦，但我從中獲得了鍛煉自己，并且學到了很多在課堂上學不到的東西。通過幾天的實踐活動，使我懂得了一些關于社會基層建設的心得體會。

在炎炎夏日列日當下，正是因為有這樣的環境，才激起了我要在暑假參加實踐活動的決心。我要看看我能否在惡劣的環境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生活，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才能，培養自己的耐性，更重要的是體驗一下自己所學的東西能否被社會所用到，自己的能力能否得到社會上的承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距的所在。

社會實踐活動給生活在城市里的大學生們提供了廣泛接觸基層，了解基層的機會。深入基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多在書本中學不到的東西，汲取豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去，到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。

“艱苦知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解社會，開闊了視野、增長了見識，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。在這無形中使我對自己有個正確的目標，增強了我努力學習的信心和毅力。作為一名大學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。龍其是我們學生，只重視理論學習，而忽視實踐的環節，往往在實際工作崗位上發揮的不是很理想!

社會實踐的要求是：認真貫徹以人為本，全面協調科學發展觀，全面貫徹教育的方針，遵循學生成長規律和教育規律的環節。以了解社會、服務社會為主要內容，要以形式多樣化的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導走出大學校門、深入社會、深入群眾、深入實際，開展教學實踐、專業實習、社會調查、生產勞動、志愿服務、科技發明和勤工助學等。在實踐中受教育、長知識、做貢獻、樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀;努力成為祖國事業的合格建設者。

課本中的知識是沒有生命的，但如果將它很好的應用到實際生活中去，它就會揮發出無窮的力量，散發出生命的光彩，因此，我意識到了學以致用的重要性，發揮自己的長處，在最需要我們的地方發光發熱。人們常說：勞動最光榮了!這幾天里我參加了村里組織的活動中，當我體味到勞動時，我才更進一步地融會了這句話的精神。勞動確實是很辛苦，但確實是先苦才能甜啊!勞動累時大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們在平時的學習生活中所能觸摸得到的，這種感受是作為一名勞動者的內心深處中才能體會到的。

有一天的上午，村長就給我安排了一個上午活，然后居委會的負責人讓我去市場上刮小廣告。我高興的答應了下來，心想，弄小廣告有什么不容易的，用手一撕不就成了!于是信心滿滿的拿著負責人給的鏟子和水桶就走了，誰知道事實和想象是有差距的，而且差距還不小。

勤工助學心得體會范文第3篇

【關鍵詞】貧困大學生； 思想政治教育；重點；網絡優勢

一、貧困大學生思想政治教育的重點

近年來，隨著高等教育招生的擴招，貧困大學生人數逐步增多。貧困大學生由于家庭貧困，很難支付大學期間的學雜費，基本生活保障得不到保障。貧困大學生受到了國家相關部門的高度重視，國家不斷通過完善“獎、貸、助、補、減”為主的資助體系，在一定程度上解決了貧困大學生的入學和最基本的生活問題。但是，貧困大學生的思想和精神壓力依然很大，越來越多的研究關注于如何解決貧困大學生的精神貧困。

1、關注貧困大學生的人生觀、價值觀、世界觀的引導

面對當前世界多元化文化的沖擊以及多元價值觀的選擇，部分貧困大學生表現出了不關心學習、只關心勤工儉學賺錢，不關心國家的政治、集體意識淡薄的特點。作為輔導員老師，一方面，我們要幫助貧困大學生深刻認識到人生的價值，幫助他們樹立遠大的理想，同時引導他們正確面對生活中的挫折和困難，鼓勵他們以積極樂觀的態度去面對這些困難與挫折；另一方面，要引導貧困大學生正確認識貧富差距問題，對他們進行愛國主義教育，促進他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2、關注貧困大學生的心理健康問題

貧困大學生長期貧窮生活的考驗，在物質上的匱乏，以及在實際生活中難以避免地存在一些歧視貧困大學生的現象，導致他們在心理上非常脆弱、焦慮，對他們的自尊造成了嚴重的傷害，同時加重了他們自卑感。許多貧困大學生表現出容易發怒、不善言辭、敏感等特點。

3、關注貧困大學生的勵志教育、感恩教育

作為輔導員，應幫助貧困大學生走出“精神貧困”的境地，一方面，要告知貧困大學生我們無法選擇家庭環境，但要憑借自己的力量去改變家庭未來的面貌，這需要他們有自強不息、艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神。同時正確的對待國家、學校給予的各種資助，不能把他看成是對自己的一種施舍，要把他作為一種動力，推動自己將來以更好的表現去回報社會、感恩社會。

二、網絡的優勢

1、網絡的匿名性

網絡的匿名性是指用戶可以在網絡上申請網絡用戶名，利用網絡用戶名在網絡上選擇以非真實姓名與網絡世界中的其他用戶進行溝通和交流。

2、網絡資源的豐富性

網上的信息幾所無所不有，涵蓋不同領域、不同地區，表現形式也是豐富多樣，包括文本、圖像、動畫、聲音等等。同時，網絡上的信息具有高度的動態性，網絡上的資源可能在很短的時間內建立、更新、刪除。用戶可以在網絡搜索到自己需要的信息。

3、網絡的跨時空地域性

跨地域和跨時空是網絡的一大特性，網絡用戶可以突破時間和空間的限制進行溝通和交流，既可以尋求與身邊朋友的合作，也可以在更大范圍內尋求志同道合的朋友、老師的交流和溝通。這種交流可以在規定的時間同步進行，也可以根據自己的實際情況進行異步的溝通和交流。

4、網絡的多媒體性

網絡的多媒體性是網絡的一大特性。網絡的多媒體性，使信息可以通過文字、圖像、聲音、動畫等各種各樣的信息形式進行表征，這樣的信息讓用戶閱讀起來更具有沖擊力，使用戶更感興趣。

三、基于網絡的貧困大學生思想政治教育

1、利用網絡的匿名性，了解貧困大學生的思想情況

隨著網絡技術的迅速發展，大學生有了更多的交流方式和交流工具，如QQ、飛信等等，這些方式讓大學生避免了面對面的溝通，大學生可以申請網絡用戶名，用隱形的方式，向對方表達自己的真實想法。教師在現實工作中發現，學生間的相處時間較長，彼此間也比較了解，作為輔導員，我們往往希望聽到班級學生的反饋，了解學生的思想狀況，可實際上，學生會有諸多顧慮，往往不能面對面的向我們反映。利用網絡的匿名性，學生不用面對面的向輔導員反映，而是以匿名的方式讓輔導員了解到某位貧困大學生的思想狀況。

2、利用網絡的豐富資源，打造貧困大學生學習內容和榜樣，培養自強自立的精神

一方面，輔導員針對貧困大學生關心的助學貸款、助學金的評選、勤工助學、社會實踐等熱點問題，提供相應的網絡資源；一方面，輔導員可以利用網絡豐富的資源，為貧困大學生發掘學習的榜樣，通過讓貧困大學生學習，用榜樣的力量，引領學習的方向，培養貧困大學生自強自立的精神。在學生學習結束后，讓學生形成書面的心得體會，讓學生在網絡中平臺上進行分享。

3、充分發揮網絡平臺的作用,加強心理健康教育

網絡信息時代，很多高校搭建了功能較為完善的心理健康教育平臺，這種網絡平臺具有信息及時更新、自由開放、無時空地域限制等特點，貧困大學生無論何時何地，都可以通過網絡接收網絡心理咨詢師的心理輔導。同時，貧困大學生可以通過網絡學習到相關的心理知識，培養自己健康的心理。網絡平臺的使用極大地突破了傳統教育模式中時空的限制和約束，為貧困大學生提供更為廣闊的交流溝通空間。

4、利用網絡的跨地域和跨時空性，形成貧困大學生“一對一”的重點幫扶

跨地域和跨時空是網絡的一大特性，學生可以突破時間和空間的限制進行溝通和交流。輔導員老師可充分利用學生黨員、學生干部、優秀畢業生等人群在教育、聯系大學生方面的優勢，為大學生的成長成才貢獻自己的力量。現實生活中了解到有位輔導員老師將自己已步入社會工作的優秀畢業生與在校班級貧困大學生利用網絡形成了“一對一”的重點幫扶，這些已工作的畢業生曾經也是貧困大學生，他們靠自己的努力取得了成功，他們的事例更具有說服力，在貧困大學畢業生面前能更好地起好模范帶頭作用。

勤工助學心得體會范文第4篇

關鍵詞：思政課；教學效果

思政課是高校大學生的必修課程，自2006年實行新教材以來，已經在全國高校實行了第四輪教學。如何高質量地開好大學思想政治理論課，對每位政治教師來說都是挑戰，而要取得令人滿意的教學效果，關鍵在于創新性教學。

一、明確思政課要求，做到與時俱進

（一）加強教材建設研究。

以社會主義核心價值體系為基礎，及時修訂思想政治理論課新編教材，鼓勵教師進一步深化對教材的研究，準確把握教材內容和教學要求，最大限度把教材優勢轉化為教學優勢。

（二）創新教學方式方法。

以創新教學方式方法為突破口，積極探索新的有效的教育教學方法和教學模式，多采用啟發式、案例式、研究式等教學方式；多運用多媒體、網絡等教學手段；多采用小班討論等互動式模式，調動學生學習積極性和主動性，不斷增強教學效果。

（三）不斷探索考核考試辦法。

積極探索思想認知和實際表現相結合的考試考核辦法，將此作為檢查思想政治理論課教學情況和教學效果的重要方法。把兩個結合的考試考核成績作為學生評優、評獎、免試推薦研究生、畢業鑒定的重要指標。

（四）強化實踐教學環節。

要將社會實踐納入教學計劃，堅持學校組織、引導與學生自愿參與相結合原則，創造有利條件，擴大參與范圍，充分利用寒暑假集中開展社會實踐和志愿服務活動；組織學生參加義務勞動，努力增強實踐育人效果。

（五）加強校園網絡管理。

加強高校校園網絡建設和管理，不斷加強網絡預警管理水平，建設一批具有較強思想性、教育性和互動性的主題教育網站、網頁和欄目。提高利用網絡開展大學生思想政治教育的能力和水平。

二、探索教學方法，活躍課堂氣氛

（一）教師的主觀注入與學生的自覺認知相結合。

我們在教學中改變了傳統的單向注入式教學，實行了啟發式和討論式相結合的雙向互動教學，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，形成了一套“讀、聽、講、談、看、走、寫”的教學模式。即，讀教材、原著及其他參考資料，開展一系列主題讀書活動；聽專家、模范人物講座；聽老師系統講授；討論、交流、演講、辯論、表演；參觀訪問、調查研究、觀看電視錄像；社會實踐；撰寫調查報告、寫以心得體會為主要內容的小論文，全方位地調動學生學習的積極性和主動性，培養創新精神和實踐能力。課堂教學方面，我們通常在每次課堂授課的前五分鐘都安排幾名學生進行演講，題材可以是新聞播報、德育故事講演、自我介紹、職業暢想以及圍繞本專業、職業所進行的介紹和感想。課堂教學中，熱點、難點、焦點問題通常讓學生在課堂上展開討論、辯論，教師適時點拔啟發，讓學生在論辯中解決問題，釋放自我、發現自我、認識自我、肯定自我，提高學習興趣，培養團結協作精神，建立和諧的人際關系，培養探究求索的科學精神，鍛煉語言表達能力，增強人生的信心和勇氣，增強思政課的信服力，增強教學的針對性和實效性。

（二）課內實踐教學與課外實踐教學相結合。

教學中我們非常注重實踐教學，大體采用三種形式：課內實踐教學、校內實踐教學和校外實踐教學。

課內實踐教學就是結合教學實際在課內直接安排大學生開展討論、辯論、小品和演講等活動，讓學生學以致用，運用所學理論分析解決實際問題。校內實踐教學主要是以軍政訓練、入學教育、專題報告、經驗交流、科技發明、勤工助學、主題讀書等方式進行的有效利用校內實踐資源的實踐教學方式。校外實踐教學就是指導和安排大學生“走出去”開展校外社會實踐活動。通常以社會調查、“三下鄉”、志愿者服務、生產勞動、參觀訪問等方式進行，需要建立相應的社會實踐教學基地。

（三）傳統教學方式與現代化教學手段相結合。

在思政課教學中，傳統的課堂教學方式不能取締，但是必須把現代化的教學手段與之結合起來，這樣才能收到好的教學效果。任課教師根據教學實際，自制課件，廣泛采用多媒體課件教學，充分利用現代化教學手段，用以激發學習興趣，提高教學效果。多媒體課件教學，使枯燥的政治課變得鮮活起來，激發了高職生的學習興趣，優化了課堂教學。

三、改革課考核方式，科學評價成績

（一）考核內容由知識性考核豐富為行為考核加知識性考核。

進一步加大平時成績比重，重視和提高對大學生日常實踐行為的考核。不僅有助于督促學生在日常生活中有意識、有目的地注意自己的言行舉止，養成良好的道德習慣，切實解決過去教學過程中出現的針對性和有效性不強的問題，一改過去“一張試卷定成績”“唯分數論”片面做法，降低學生通過期末復習的突擊性、投機性及功利，真正落實理論和實際相結合、知行合一的原則。

（二）考核過程由理論知識考核與日常實踐考核相結合。

鑒于思政課的綜合性和應用性特點，通過一個學期的理論學習，就對學生的思政課程學習做出定性的評價也是不科學不全面的。所以思政課程考核應分兩步走，第一步，理論知識考核。課程學習結束后，任課教師對學生課堂表現和理論知識掌握程度的評價。第二步，在一個合理的點對學生“行”進行考核，進行定性分析。

（三）考核主體將以單一考核主體擴大到多元考核主體。

認識了解悅納自己，寬容理解接納他人，這是大學生成才成長過程中要解決好的一個重要問題。所以要給學生評價自己和他人的機會。教育是建立在相互信任、相互尊重的基礎之上的。通過學生的自我考核、相互考核，不僅有利于提高大學生理論聯系實際的能力、分析問題、觀察問題的能力，而且也是對大學生思想道德的一種檢驗，一定程度上反映學生是否有實事求是的思想和行為。

參考文獻

勤工助學心得體會范文第5篇

一、發揮思想政治教育優勢，

向大學生灌輸職業生涯規劃的理念

大學生思想政治教育的主要目的，是引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這“三觀”教育的成功與否，直接關系到大學生對未來人生道路的判斷和選擇，從而最終影響到畢業生就業和其未來職業生涯的成敗。因此，高校政工干部必須在日常的思想政治教育工作中通過各種有效途徑，如新生入學教育、平時的黨課活動、團主題活動、專業實踐活動、畢業生教育活動周、形勢政策教育特別是就業形勢教育等，逐步引導大學生對職業生涯規劃有清晰、全面的認識，從而在思想意識上引導學生牢固樹立職業生涯規劃理念，讓學生了解自我、提前準備、準確定位、科學規劃自己未來的人生發展方向。

二、加強校園文化建設，

為大學生職業生涯規劃提供練兵場

校園是大學生四年學習和生活的主要場所，也是他們將來步入社會適應就業環境的重要前期陣地。因此，把主題鮮明、內容豐富、健康向上的校園文化活動作為大學生職業生涯規劃的練兵場，是當前校園文化建設的重中之重。學校要圍繞重大節慶、紀念日與重大事件開展校園活動，精心組織學生參加大學生創業計劃大賽和課外科技作品大賽，鼓勵學生申報科研項目，組織學生參加勤工助學、“三下鄉”、“三進社區”、青年志愿者活動、校外兼職和實習等實踐活動，在實踐中總結經驗，增加知識儲備，加強團隊協作能力和人際溝通技巧，提高自身綜合素質，為將來在職場上施展聰明才智奠定良好的基礎。

三、加強職業規劃管理，

對大學生職業生涯進行分期規劃

1.大學一年級為試探期

（1）做好新生專業思想教育工作，引導學生樹立牢固的專業思想。在這一環節，可邀請各專業教研室負責人和有豐富教學經驗的老師做專業系列報告，開展形式多樣的經驗交流會、座談會和主題班會，鼓勵新生多和學長進行交流，尤其是向大四的畢業生了解就業情況。通過這些工作，讓新生了解職業，了解本專業不同就業方向的社會需求情況、發展目標、培養目標以及人才素質要求等，從而制定職業生涯的初步計劃。

（2）做好新生的自我評估和職業測評等工作。指導新生從興趣、特長、性格、能力等方面了解自身的優點和不足，幫助新生初步認識自己的職業傾向，給自己的職業生涯準確定位。

（3）努力營造濃厚學習氛圍，著力培養新生學習興趣，致力于抓好學風建設。要幫助新生盡快適應大學生活，快速從高中的學習模式向大學學習模式轉變，掌握大學學習方法。在廣大新生當中實行晚自修制度，使他們從大一開始就形成良好的學習習慣。幫助新生認識到大一要重點學好專業基礎知識，尤其要注重英語和計算機方面知識的學習和積累。引導新生積極參加校院各社團文體、藝術活動，提高自己的交流技巧、綜合素質。

2.大學二年級為定向期

該階段規劃的主要任務是引導學生進一步明確個人目標，了解社會需求，認識自我，提高各種本領和素質。引導學生根據前期對自身的認識以及所學專業，有選擇性地利用課余時間參加社團組織，培養和鍛煉自己的工作能力和團結協作能力，檢驗自己的知識技能。

在充分利用大學校園內各種資源的同時，我們應將目光轉向校外。校團委組織的暑期“三下鄉”活動、“三進社區”及社會上各種重大活動、各種青年志愿者活動等，都是學生在校期間極為重要的社會實踐活動。當然，也可以鼓勵學生在假期從事與自己未來職業或本專業相關的兼職工作，在兼職工作中提高自己的責任感、主動性和受挫能力。

幫助學生在此階段通過英語和計算機等級考試，為將來順利步入職場增加籌碼。同時，要讓學生認識到將來無論從事何種職業，不僅要具有本專業深厚扎實的科學知識，還應了解環境、法律、經濟、管理、藝術、歷史、哲學、世界文化等方面的知識，指導學生選修、輔修或選學第二專業（學位）。

學校還要對大二學生有針對性地開設職業生涯規劃輔導課，介紹職業與性格相匹配、“職業錨”等方面的理論。在條件允許的情況下，可以給每個班級的學生配備一名導師或特聘教授，進行職業生涯規劃輔導。導師根據學生的興趣、愛好、個性心理傾向，幫助學生選擇成才方向。與此同時，積極邀請各行各業的成功人士擔任“職業導航師”，通過這些成功人士與大學生座談成功經歷，使學生更加明確自己選擇就業的方向。

3.大學三年級為沖刺期

該階段規劃的主要任務是職業適應，落實職業規劃，通過具體的職業心理測試，深化對自我的認識，認真評估自己的中期學習目標，進一步加深對職業的思考。

大三可以說是四年中的黃金時期，是知識積累和能力提高最快的時期。學生應當在此階段有意識地進一步加強專業知識的學習，充分利用學校圖書館、教學資源、濃厚的學術氛圍等優勢，將自己在課堂上學到的專業知識與實際結合起來進行深入思考，力爭做到活學活用。在進行科研立項活動、撰寫專業學術文章時，大膽提出自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創造性。在此階段，除了英語四、六級考試以及計算機等級考試以外，還應當鼓勵學生結合自身實際情況和興趣愛好參加社會上公認的較為權威的等級考試，比如劍橋商務英語BEC考試、會計師資格考試等，以檢驗專業知識，提高職業技能。

因為臨近畢業，學生在從事相關社會工作時更應注重針對性。在工作中，要注意不斷學習、總結、體會，完善自己的知識結構，把基礎知識結構、專業知識與實踐知識有機結合起來，并注意隨時了解本專業科學技術前沿的狀況。除此以外，學校的就業指導部門和老師要引導學生互相交流社會實踐工作的心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試加入校友網絡，和已經畢業的校友交談，了解往年的求職和擇業情況。

希望出國留學的學生，可多接觸留學顧問，參與留學系列活動，準備TOEFL、GRE，注意留學考試資訊，向相關教育部門索取簡章參考。

4.大學四年級為分化期

大四學生面臨的是工作、考研和出國三種選擇，主要目標應該鎖定在工作申請及成功就業上。

（1）對大學前三年的準備作一個認真的總結，先檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前三年的準備是否充分，然后從個人的學識、能力、優點、不足等方面進行評價，結合自己的人生目標，確定一個更為具體詳細的計劃。該計劃要對畢業后可能會遇到的各種事情作出設想，并提出相應的解決方案。

（2）高度重視畢業實習環節。因為畢業實習是大學生職業生涯規劃教育的有效手段，對大學生將來職業選擇是極為有利的。大學生在實習期間到一個企業鍛煉，不僅能學到實踐知識，更能學會如何評價一個公司，如何正確擇業以便找準自己的位置。通過實習，學生還可以從中預演畢業后走上社會角色的轉變，了解學校和單位的差別，從宏觀上了解單位的工作方式、運轉模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規范，盡早為個人、企業和社會創造價值。