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讓真情流露六年級(jí)作文范文第1篇

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會(huì)思想。”想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，是習(xí)作能

力的重要指標(biāo)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)它們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。當(dāng)然學(xué)生的想象力不是與生俱來的，需要老師的精心培養(yǎng)。

由于語(yǔ)言藝術(shù)具有形象的意象性、概括性、模糊性的特點(diǎn)，使文學(xué)作品突破寫實(shí)的局限，而更多地介入了作家的主觀創(chuàng)造。同時(shí)語(yǔ)言的概括性特點(diǎn)也決定了語(yǔ)言永遠(yuǎn)無法窮盡人的外在世界和內(nèi)在世界。

語(yǔ)言藝術(shù)的意象性、概括性在詩(shī)歌中表現(xiàn)尤為突出，詩(shī)歌中省略和跳躍可以造成語(yǔ)言空白，詩(shī)人常故意省略意象之間一些過渡的敘述或關(guān)聯(lián)詞，把表面上不在相關(guān)的事物聯(lián)系在一起，建構(gòu)成有間距有層次的畫面。這種意象的撞擊和迅速轉(zhuǎn)換就需學(xué)生的想象力來填補(bǔ)大幅度跳躍留下的空白，這些空白就是培養(yǎng)學(xué)生想象力的豐富資源。

豐富的想象力是寫好作文的基礎(chǔ)，如果我們長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，才能讓學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”。學(xué)生的想象空間一旦真正的開啟后，其想象的豐富多彩是難以想象的，踏一葉能闖大海，駕片云敢游太空，睹今朝就暢想未來……古今中外，天上人間，思接千載，視通萬(wàn)里的想象就會(huì)在你的作品中表現(xiàn)無遺。

鏈接生活，積累素材

許多孩子習(xí)作時(shí)覺得無話可說、無事可寫，或者不知道寫什么樣的事情，作為語(yǔ)文老師有責(zé)任在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)，利用文本中的空白是其中的有效途徑。人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的下冊(cè)中《桃花心木》結(jié)尾點(diǎn)出：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”

這里作者就留下了令人深思的空間，人有哪些不確定的生活呢？老師可以此為依托，引領(lǐng)學(xué)生說說生活中遇到的困難、挫折，以及這些困難、挫折對(duì)人的成長(zhǎng)有哪些好處。

以文中的空白，鏈接到生活實(shí)際，喚醒學(xué)生對(duì)生活的記憶，通引導(dǎo)寫出來，寫出感受：困難和挫折是人生財(cái)富，它能使我們經(jīng)得起生活。通過深刻的感知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些素材是作文時(shí)的很好事例，也深化了對(duì)素材的感知的能力。

訓(xùn)練技能，授人以漁

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)诹?xí)作教學(xué)中要讓學(xué)生“樂于動(dòng)筆，易于表達(dá)”。要做到易于表達(dá)，那就要讓學(xué)生教給必要的習(xí)作方法，因?yàn)閭魇诜椒ū葌魇谥R(shí)重要。針對(duì)小學(xué)生作中對(duì)細(xì)節(jié)性描寫比較薄弱的現(xiàn)狀，我們可以利用教材中的空白有針對(duì)性地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練。

人教版小學(xué)五年級(jí)教材《清平樂?村居》中寫道“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。 三個(gè)兒子形象各異，動(dòng)作各異，中對(duì)三個(gè)兒子的動(dòng)作描寫就留下的空白，就大有文章可做。大兒如何“鋤豆”相關(guān)動(dòng)作還有哪些？身體姿態(tài)、手臂伸展、腳步移動(dòng)等一系列動(dòng)作，烈日下?lián)]汗如雨的情景；二兒子、小兒子的動(dòng)作、神態(tài)均可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，一一寫出，讓學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中明白把細(xì)節(jié)寫好的方法對(duì)提高習(xí)作水平中起到事半功倍的作用。

練習(xí)續(xù)寫，抒寫情感

情感貧乏、蒼白是當(dāng)前小學(xué)生作文質(zhì)量低下的一個(gè)重要因素。而我們的習(xí)作教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的空話、套話灌輸較多，忽視小學(xué)生情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致作文中難見流淌的真情，利用教材空白，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抒寫真情實(shí)感。不失為可行之策。