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服裝店創業計劃書范文第1篇

靈感緣于香港的“鞋博士”

遠遠看去，“服裝醫院”并沒有裝潢考究的門面，也不位處經濟繁榮地段，20個平方米加上設備，連10個顧客都裝不下，但小店生意卻十分紅火。“七八九月是淡季，但每天我也能賺個一兩百元；到了旺季，小店有時能進賬一千多元。”龔展說，修改一件西裝要收400塊，但顧客也不猶豫，因為品牌服裝買起來的價是十倍以上。開這個特色門店緣于自己在網上的一次機遇。當時香港有家“鞋博士”的美化鞋業連鎖機構，就是幫顧客洗鞋、補鞋及美化舊品牌鞋，生意非常紅火，因為沒有競爭，這個店每天日進斗金，周圍店家羨慕不已。“人家擦鞋修鞋美鞋，我補衣修衣改衣，本質不是一樣嗎！”龔展希望自己像“鞋博士”做大修補創業這個品牌。

今年7月，正好遇到南京青年創業大賽舉行，龔展白天忙改衣服，晚上起草了自己的創業計劃書，第三天就報上了名。

百位同道看中他的項目

服裝店創業計劃書范文第2篇

比如說，餃子的皮是圓的，中國人祈求團圓、圓滿，這個很適合中國人的需要。餃子的形狀是扁圓的，它和古代象征財富的元寶的樣子很相似。尤其是在過年的時候，辭舊迎新之際，一家人團圓吃餃子，那么就寓意在新的一年頭，可以增加財富，可以過上更好的日子。那么，更重要的是因為餃子它是包餡的，餡里頭可以包進去各種各樣的吉祥的。比如說，人們結婚的時候，餃子餡里頭可以包上花生和栗子，就寓意早生貴子。

小小的餃子承載了那么多吉祥的寓意，使它和中國傳統風俗有了千絲萬縷的聯系。自古以來，民間就有許多吃餃子的習俗，像除夕吃餃子、破五吃餃子、冬至吃餃子，關于餃子的由來也有許多的傳說。

雖然只是傳說故事，但冬至吃餃子已經成為中國北方寒冷地區老百姓的習俗。冬至之后是數九寒天，一年中最冷的日子要來了。老人們常說，這一天不吃餃子，就要凍壞耳朵。熱騰騰的餃子，驅走了冬的寒氣，也給人們心中增添了一份溫暖。

二、指導思想：將這種美味食品，提升為衛生、方便、美味、快捷，人見人愛。這將給市場帶來新的亮點和賣點。因為它不是所謂超前的產品，而且以它古老的傳統和習俗、風味而更貼近消費者。一旦進入市場更易于被人們接受。這將使它具有旺盛不衰的生命力。 經過多年的研發，不斷的求索。

利用現代食品工程高新技術終于研發出最新型科技產品—即食泡菜。它繼承百年的傳統泡菜工藝和配方，用專門設計的泡菜機械設備制成，不僅取代了一些極其繁瑣程序，同時還可以隨意按泡菜時間的先后順序生產所需品種。而且無須借助其它撈取工具，避免了污染，從而延長了保存的時間；更為特別的是由于其快速的泡制方法和傳統工藝秘方，其泡制的菜肴具有消食健胃、降壓、活血、美容、防癌的功效。

因此，一經上市定會受到了消費者的青睞，特別是中老年和工作繁忙的人士更會是百吃不厭。如今即食泡菜已不是單純的節令食品，而成為一年四季隨時可吃的佳肴，定會受到許多消費者的青睞。確實是中小投資者小本創業的好項目。小泡菜大文章。依靠做泡菜發財的人真是不少，比如身為天津商學院一位教授下海做泡菜生意僅僅兩年時間，就足足賺了400萬元。如今這位已年屆64歲的教授又將投資1300萬元，打造一個真正意義上的工業化泡菜工廠。

此項目研發，不但考慮了廣大消費者的利益，而且也考慮了生產上的可行性。固定資產投資較低，回報率較高，發展前景較好。每斤即食泡菜的售價7元-10元，而成本不過百分之三十。又如，日營業額在2000元左右的餐廳，日銷售泡菜近3公斤。還如，一些中、大型城市及周邊地區按4萬多家餐飲企業年需用泡菜20萬噸計算，(自做的每年產量約5萬噸)可以看出每年則需從市場購買(市場年缺口)達15萬噸。僅這一缺口就可看出市場的潛力所在。

此項目技術可以制成多種口味和品種的即食泡菜來。而且可制成在常溫下保質期六個月的產品。不斷給市場制造出新亮點和新賣點，給生產和經營企業帶來豐厚的利潤回報，也給消費者帶來不少的驚喜和口福。

三、資金投入：

1、固定資產(此投資為先期小規模投入)：人民幣9萬元左右[不包括廠房和壓力鍋爐（2T）及交通工具]。

2、流動資金3萬元。

3、前期籌建金1萬元。

4、包裝物3萬元。

5、市場推廣(營銷費用)2萬元。

6、不可預見費2萬元。

四、主要任務和步驟：

(一)籌備組建企業，從籌備到試產3-6個月。

(二)可分期、分批投入資金、人員等。由小擴大逐步發展。原則：銷售逐步增加，資金逐步投入，廠房逐步擴大，設備逐步增加，人員逐步增加。

(三)做市場應注意的問題(建議)：1、可采用多渠道并舉(包括電子商務)的營銷方式，并做好促銷工作。力求盡快達到盈虧平衡點。盡快整合好進入主流渠道的各方面資源及配送體系。 2、盡快進入龍頭店，帶動二級店，并協調好商。并不斷逐步擴展形成銷售網絡，并細分好渠道和市場。 3、逐步推廣市場，擴大市場份額(占有率)。 4、逐步樹立品牌和企業形象。 5、進一步把市場細分做透，擴展和延深，并適時推出新產品。

五、效益分析：

(一)年產量：約150噸。

(二)年產值：約210萬元(按售價每斤7元計)。

(三)年純利潤：約人民幣100萬元。

(四)純利率：約50。

六、項目所需其它條件：

人員：10人 廠房：100平方米以上 水：T/h 電：20KW

七、風險預測 此項目屬于現代食品工程高新技術。特點：研發期長，技術含量較高，自我保護期長。尤使之較難仿造、偽造和假冒，從而能夠保持強有力的競爭力。 結論：固定資產投入較小，風險較小、回報率較大、市場前景廣闊。競爭對手少，見效較快，并易形成壟斷的技術、壟斷的市場、壟斷的利潤，這種利好的局面。

八、產品發展設想：

1、一個企業能盡快創業和發展，并立于不敗之地，離不開四個要素。即：營銷、資金、技術、團隊使之形成一個企業創業和發展的平臺及保證。具備了資源的同時要突出一個“快”字，快速占領市場，可避免一些不必要的競爭和消耗。 ·市場工作計劃書 ·教學工作計劃書 ·會計工作計劃書 ·招商工作計劃書 ·服裝店工作計劃書 ·項目計劃書 ·企業計劃書 ·銷售培訓計劃書 ·創業計劃書模板

服裝店創業計劃書范文第3篇

創業教育的基本原則

1.立足專業實際，分類指導

職業學校的創業教育不能脫離專業，漫無目標，任由學生盲目進行。必須從具體專業實際出發，根據不同的專業特點，進行不同內容的教育。任何一所學校，其專業的技術基礎相對于創業而言都存有難易之別。有些專業屬于操作層面，便于創業；有些專業屬于理論層面，創業不太容易。在教育引導時，必須堅持分類指導的原則。對于便于創業的專業，教育引導時要注意發揮專業平臺對培養學生創業能力的基礎作用，使創業教育建立在能感覺到的心理平臺基礎上，增加親切感，縮短學生接受創業教育時的心理距離，減少因不熟悉而可能多付出的成本。同時能使創業教育成為深化專業教育的重要抓手，避免學生因創另類專業成功而對自己所習的專業產生不信任的情緒。對于某些很難進行創業的專業，也不能簡單地選擇幾個項目讓學生去碰運氣。應注意在原有專業基礎上進行職業通用能力的培育，注重拓展和升華他們原有的專業基礎。這樣讓學生在自己熟悉的平臺上、領域里進行創業思考，能較好地培養所有專業學生的創業能力，拓寬教育的幅度，延伸教育的深度，強化學生的學習熱情。

2.拉長技術鏈條，虛實并舉

職業學校創業教育的重點，是單純以“經營”為重點，還是單純以“操作”為重點，對于職業教育的社會效應而言是不同的。以“經營”為創業導向重點，是許多職業學校創業教育的習慣做法。雖然學會經營對于職業學校學生創業來說是重要的，但普遍推廣存有很多弊端。職業學校的創業教育不能簡單地變成開商店、賣東西。從可持續發展來看，職業學校的創業教育不能離開自己的技術基礎，理想的選擇是“拉長技術鏈條，虛實并舉”，在充分發揮自己所學專業技術的基礎上學習經營，在培植經營能力的同時，強化專業技術。

緊密結合學生技能基礎進行創業教育，能夠培養學生學習技能的興趣，使他們感到學習技能大有用武之地，從而堅定他們學習技能的信心，強化他們學習技能的積極性。否則，離開技能基礎進行創業實踐，不成功則已，成功了反而會敗壞學生學習技能的熱情。

3.注重程序規范，強化引導

對學生進行創業教育，目的之一就是在激發學生的創業意識，培植他們的創業能力的同時，教育和引導他們學會規范運作、誠信經營、守法經營。為此，學校在對學生進行創業教育的同時，必須強化對學生創業行為的引導和指導，讓他們能按照《公司法》的要求組建公司、經營公司、運作公司。否則，不加引導，忽視指導，信馬由韁，任其發展。不僅會增加學生學習創業的成本，而且會偏離對學生進行創業教育的初衷，甚至會演變成為追求蠅頭小利的功利行為，嚴重的沒有納稅意識，埋下將來偷稅漏稅等不法行為的禍根。

4.實施立體教育，理實一體

職業學校的創業教育不能簡單地停留在知識層面，必須從創業實際出發，堅持理實一體化原則。課堂教學是學習，榜樣示范也是學習，實際演練更是學習。學校在進行創業教育的時候必須從理論、實踐兩個層面雙管齊下，不僅要通過課堂教學、專家輔導對學生進行理論層面的教育，還要提供一定的創業場所讓學生去進行創業體驗，對課堂創業理論的教育和創業知識的學習提供實踐機會，讓學生通過實踐激發創業意識，培植創業能力；讓學生在實踐中體驗，在實踐中提高。不僅采取多種措施引導學生去學習創業，還要營造濃郁的創業文化氛圍，提升他們勞動光榮、創業更光榮的意識，鼓勵學生主動、自覺投身創業。

創業教育的基本路徑

1.精心設計，營造創業教育的文化氛圍

為把創業教育落到實處，學校精心設計，營造創業教育的文化氯圍。以“天道酬勤”的校訓和“崇尚卓越，超越自我”的校園精神為核心，校園景觀大道、實驗實訓中心、教學樓和創業園等場所展示專業文化、企業文化和創業文化的內涵，通過圖片文字形式陳列或實物模型展示或大型標語展貼或音像資料，選用大師、名師、導師寄語以及優秀學生典型，發揮榜樣的引領作用，同時注重專業歷史的追溯和未來的展望，輻射專業文化，塑造伊尹（烹調之圣）、墨子（百匠之父）和“揚州三把刀”雕像，感悟崇尚勞動、崇尚技能的真諦。同時，開辟了一系列的文化活動，鼓勵和引導學生進行創業。

（1）通過學生專業協會，開辦創業網站；建立創業社團，成立創業沙龍；在校報上開辟創業欄目（專版），系列交流、系統介紹創業先進理念、國內外大學生創業概況，政府創業優惠政策、招投標常識、創業基本流程、典范的創業計劃書等。

（2）邀請創業有成的畢業生回母校“現身說法”，向學生“零距離”面授機宜。

（3）開設創業系列講座，系統地介紹業內創業成功人士、校友創業典型，聘請勞動部門、工商、稅務、銀行等部門的專業人士來校講解“創業有何優惠和扶持政策”、“如何申請營業執照”、“如何納稅”、“如何申請貸款”等企業經營管理知識，進一步讓學生了解創業的途徑。

（4）創立創業孵化班，采用活動、過程、情境、問題探究等教學方法進行教學，通過參觀、走訪、講授、實訓等形式進行心理學、廣告創意、公共關系、市場營銷等方面培訓，傳授創業意識、創業心理品質和創業社會知識，特別以創業所需的社會知識為重。

（5）開展校內已成功創業的創業之星評比，已涌現了省級創業之星邵文、張波、朱永祥等。

2.大膽改革，開發創業教育的課程體系

（1）積極組織老師編寫創業校本教材。

編寫并出版的創業系列叢書有：《如何創辦鹵菜店》《如何創辦足療店》《如何創辦小吃店》《如何創辦美容美發店》《如何創辦水果店》《如何創辦婚慶公司》《如何創辦小型超市》《如何創辦學生小飯堂》《如何創辦農家樂飯店》《如何創辦小旅館》《如何創辦面點店》《如何創辦茶社》《如何創辦面條店》《我是家政服務能手》《我是餐飲服務能手》《我是美容美發能手》《餐飲老板成功經驗談》等數十本教材。

（2）開設與創業相關的專業課程。

增設“創業社會常識”“創業心理和技能”“市場經濟”“經營管理”“公關和交往”“法律和稅收”等與創業密切相關的選修課程，改革《職業道德與就業指導》課程，選用由學校參編《就業與創業指導》，著重培養學生創業的基本素質，激發創業意識。

3.有序引導，規范學生的創業行為

學校對于培育和完善學生創業必須的市場意識、社會適應能力非常重視，對于以學生創業為代表的技能創新活動非常關注和支持。一是學校將學生創業工作列入學生工作計劃；二是學校職能部門學工處、團委將學生創業工作作為重點工作之一；三是各系各部門黨團組織高度重視學生創業工作，將之作為本部門的重要考核指標之一；四是制定詳細進園規則，引導各創業項目良性運轉，并定期對進園的各創業公司進行評估，凡不按學校規則運作，出現經營不善，并屢教不改者學校將收回經營權，轉租其他項目，模擬市場規則優勝劣汰。舉辦項目申報聽證會，各項目主要負責人匯報創業項目計劃書，就市場調研、經營范圍、經營風險和規章制度等進行答辯，打分篩選。引進競爭機制，對進入創業園的創業項目進行招投標。最后經過學校創業領導工作小組審核后方可立項，有資質入駐創業園。教務和后勤等部門為創業項目的順利進行提供了多方面的支持；各系積極配合創業項目的開展，及時溝通信息，鼓勵同學參加，為參加創業的同學提供各種便利。

4.積極扶持，強化學生企業的造血功能

要把創業教育落到實處，不僅需要良好的政策氛圍，必要時還要積極幫助，扶上馬，送一程。我們的做法是：

（1）設立學生創業基金，幫助一些學生將好的創意變成創業現實。對于市場前景好，創業計劃周密，可行性大的創業項目，可由學生向學校創業基金會提出書面申請，經過專家評審后，即可由學校創業基金會幫助其投入資金。學校采取的是“畫龍點睛”的資金扶持政策，凡經過學校審核，進入創業園區運作的公司均給予資金上的扶持，以幫助他們“做好、做大、做強”。

（2）學校拿出500多平米營業用房作為學生創業園，解決了公司運營成本中最大的一筆投入――房租；支持一些辦公桌、椅等辦公設備，減輕資金壓力，以確保正常運轉。

（3）學校專門安排相關人員與社會企業聯系，以幫助他們獲得社會資源，增加企業運作的感性認識，使他們的公司能夠盡量做到市場化運作。

5.提供舞臺，開辟創業實踐平臺

學生創業需要教育引導，更需要榜樣示范的引導。為此，學校專門開辟了營業面積達500平方米的學生創業園，為學生創業提供實戰舞臺。

目前入駐園區的學生創業公司共有16家，分別是綠色資源公司、文楓奶點、宅急送揚子津科教園分公司、校源冰食站、博雅工藝禮品公司、恒心服務公司、動漫手繪工作室、麗竿見穎實業有限公司、時尚設計中心、佳雨模特禮儀公司、雅芳直銷店、時代先鋒電子產品銷售公司、藝苑影視文化傳播公司、極速電腦維修服務公司、唯新物業公司、商務文印社等。這些分司主要從事商務銷售、文化制作及傳播、餐飲制作及銷售、綜合服務等與專業相關的實踐活動。

創業教育的基本特色

1.鮮明的政策導向

一是將各系發動學生創業工作納入學校的量化考核，并以較大分值考核，加大各系學生創業工作的加分力度，引導各系鼓勵學生創業；二是全面鼓勵學生創業，將學校的學生“評優評先”與之掛鉤。對參加創業的學生優先考慮；三是對創業學生給予政治上的關懷，對于符合條件的參加創業的學生，優先考慮作為入黨積極分子來培養；四是對進入創業園區的創業項目，學校不收取租金，從政策上支持學生創業工作。

2.校內創業與社會實踐相結合

一是在開展校內創業實踐活動方面，將學生專業實訓實習作與創業實踐活動結合起來，組織學生進行創業調查，開展《創業方案》設計和答辯活動，讓學生在校內開展“仿真”創業實踐等。二是利用雙休日和寒暑假組織學生參加社會實踐活動，讓學生了解社會、認識市場、接觸企業。三是走進社區，開展為民服務活動。烹飪專業學生開設營養學講座，介紹科學膳食，切配菜肴，上門烹調，進行有償服務；計算機應用技術專業學上門為居民修理電腦。四是組織學生到校外實習基地進行參觀學習、短期見習和頂崗實習等。五是來料加工，如烹飪專業學生到富春集團和五亭食品有限公司加工成品，寶玉石鑒定與加工專業學生接受三羊玉苑公司玉石加工玉佩，既把消耗性實習轉換成生產性實習，又提高學生的動手能力；既培養學生的創業能力，又增加了學生經濟收入。

3.校內創業與校外創業結合

服裝店創業計劃書范文第4篇

[關鍵詞] 創業教育 創業文化 創業實踐

如何提高大學生的就業競爭力和創業能力,培養符合地方經濟發展需求的人才,成為高職努力探索的重要課題。全面實施創業教育是貫徹落實科學發展觀、建設創新型國家、構建社會主義和諧社會的必然要求。寧波地區各高職院校從貫徹浙江“創業富民,創新強省”總戰略出發,在借鑒國內外創業教育的做法和經驗的基礎上,充分發揮處于經濟快速發展的沿海開放城市的地域優勢,弘揚以“寧波幫”精神為代表的地域文化,創新教育理念,以培養創業型、創新型人才為目標,積極探索創業教育模式,初步形成了具有寧波特色的創業教育體系。

一、高職院校開展創業教育的緊迫性

1.開展創業教育是促進就業,構建和諧社會的需要

黨的十七大明確提出:“促進以創業帶動就業”。就業促進法對促進以創業帶動就業給予了法律界定:“完善支持自主創業、自謀職業政策,加強就業觀念教育,使更多勞動者成為創業者”。在當前促進就業和鼓勵創業的背景下,高職院校加強創業教育,有助于發展創業型經濟,解決就業難題,實現浙江“創業富民、創新強省”的經濟社會發展總戰略,推動創新型國家建設,構建和諧社會。

2.加強創業教育是高等職業教育的發展趨勢

創業教育是高職院校培養自主創業創新人才、提高學生職業素養的有效途徑。聯合國教科文組織在《21世紀的高等教育:展望與行動世界宣言》中明確提出:“畢業生將越來越不僅僅是求職者,而首先將成為工作崗位的創造者。”“創業能力是一種核心能力,必須通過普通教育和職業教育來培養,這種能力對個人在各種工作領域激發創造力和革新性至關重要。”教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確指出:“職業教育和成人教育要加強創業教育和職業道德教育”。作為以就業為導向,以培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能應用性人才為目標的高職院校,開展創業教育是順應時代潮流、服務社會的必然選擇,也是高職院校辦出特色、辦出水平的應有之策。

3.高職院校創業教育中存在著亟待解決的問題

寧波地區的高職院校研究和總結了其他院校開展的創業教育,發現其中存在一些亟待解決的問題:其一,創業教育成效不顯著。一些院校簡單理解為創業技能的培訓,創業活動流于形式,一些只停留在創業大賽上,難以付諸實踐;其二,創業教育沒有體現高職特色。沒有結合高職學生實踐能力強的特點予以引導,未能把工學結合融入創業教育中,大多套用本科院校的模式,途徑單一;其三,創業教育課程建設不夠。創業教育課只是就業指導課程中的一部分,沒有將創業課程學分化、規范化;其四,創業教育師資隊伍薄弱,缺乏理論知識和實踐經驗兼備的雙師型教師。最后,缺乏區域文化特色,未能結合區域經濟特色,創業的社會文化氛圍不濃。

二、寧波高職院校創業教育體系的探索與實踐

在科學的創業教育理念的指導下,高職院校學生創業熱情不斷高漲,寧波地區各高職院校能借鑒國外創業教育的理念和經驗,結合地域及經濟和文化特色,重視創業教育,積極探索,大膽實踐,開展靈活多樣的創業教育,創業教育初顯成效,形成特色,初步構建出以文化為先導、以課程為基礎、以實踐為重點、以區域經濟和服務為依托的“四位一體”的創業教育體系。

1.創新教育理念,重視創業教育

對創業教育缺乏科學的認識,是制約高職學生創業教育的根本原因,樹立創業精神,倡導自主創業,這是深刻的思想革命和觀念更新,是價值觀念和生活方式的重大轉變。自主創業不僅是高職學生就業的重要途徑、更是學生成才重要模式的新觀念。寧波地區的院校能摒棄創業教育認識的誤區,認為創業教育不是權宜之計,也不僅僅是因為就業困難,才需要鼓勵畢業生自主創業;并不因為大學生創業無資金、無場地、無經驗,創業的成功率低,就認為創業教育是一項可做可不做的工作;創業教育并非鼓勵學生在校期間就去創業或者畢業以后馬上去自主創業,創業教育不只是針對有創業意愿的學生,而是對所有學生都應該進行的一種創業精神、創業基本知識的教育和創業技能的培訓,因此,學生無論畢業后是否自主創業都需要接受創業教育,具備創業創新素質,創業教育是“為未來幾代人植下創業的基因”。

2.建立創業課程體系,傳授創業知識和技能

首先,將創業教育工作納入學生培養體系,融入文化課、專業課的課程教學之中,在進行專業知識的教學過程中滲透創業知識,培養創業所必需的基本技能。其次,引入國際勞工組織認可的“大學生KAB創業教育”專題培訓,培養學生的創業意識,使其了解創業必需的經濟學知識、企業管理知識、文史知識、法律知識等。第三,通過開設必修課、選修課、專題講座,開展寧波人創業觀教育、創業素質教育和創業實務教育,豐富和完善創業教育的“第一課堂”。第四,建立“創業導師團師”,聘請有豐富實踐的企業人士為創業導師,形成一支富有創業理論知識和實踐經驗的校內外創業導師隊伍。由此學生不僅掌握了各種基本知識、基本技能,還被感染和激發,在心靈中播下創業的種子,由被動的就業觀念向主動的創業觀念轉變。

3.以創業文化為引領,營造濃厚的創業氛圍

創業文化在寧波有著深厚的歷史文化淵源,包括高職學生在內的新時期的寧波人能傳承“寧波幫”的務實誠信、勇于開拓、艱苦創業、報效桑梓的精神,把“寧波幫”為代表的傳統文化與敢想、敢為、爭先的時代精神結合起來,把企業優秀的企業文化與先進的校園文化結合起來,形成了激勵創業的社會環境和校園文化氛圍。如寧波市教育局與高校聯手開展以“握手企業家,引領新成長”為主題的大學生創業教育大講堂,企業家進校園,實現校企文化的融合,推動大學生創業;編寫寧波大學生創業事跡;開展“大學生創業之星”的評選和宣傳活動,樹立創業榜樣,彰顯創業精神;高職院校通過舉辦校友交流會,邀請創業有成的畢業生回母校進行現身說教,引導學生找準定位,讓學生樹立創業理想,激發學生積極創業、實踐成才的熱情;通過專題講座開展創業知識和創業案例教育,特別是成功創業者的創業方法、創業過程、創業精神和創業規律等教育,啟發學生的創業思路,拓寬創業視野等。良好的創業文化激發了學生的創業熱情,據調查,“畢業后有創業意愿”高職生占70.9%。

4.建立創業實踐體系,提高創業實踐能力

培養創業創新人才的關鍵是創業實踐,根據高職學生的特長和寧波經濟的特色,各高職院校努力為學生在校內外創造創業條件,工學結合,建立學生創業基地。如寧波職業技術學院設立200萬創業基金,設立省內首條大學生創業街,鼓勵學生自主創業。鄞州區青年創業孵化園、寧波開發區數字科技園等為大學生入園創業提供了平臺。除了在校園內舉辦創業計劃書設計、沙盤演練、模擬公司組建等各種創業競賽,還依托校內外實習實訓基地,讓學生深入企業,在工學結合中了解企業的運作,了解企業文化,對企業家創業精神的直接感受和學習,如浙江醫藥高等專科學校,將知名企業――寧波四明大藥房有限公司的分店開進校園,學生近距離了解藥房經營、運作提供了便利,有意開藥店的學生因此增添了信心。

5.結合區域經濟,完善創業教育服務體系

高職院校的創業教育把握時代脈搏,結合地方經濟,一方面,緊密結合地方經濟發展特色,設置人才培養方向,增加綜合課程的比重,拓寬學生的知識面;另一方面,充分利用社會資源,創建實踐基地;傳授創業經驗,落實服務育人工程,讓優秀企業家、管理學者、高校教師、高校大學生等之間充分互動。針對學生創業缺資金的狀況,讓“資本主動走進校園”――寧波開發區數字科技園有限公司就專門設立了總額為200萬元的“大學生創業投資資金”,得到了廣大學生積極響應。寧波外向型經濟發達,2009年外貿依存度超過90%;寧波也是中國民營經濟的發祥地,擁有發達的輕工業、服裝業、物流業、繁榮的房地產業等,民營企業占企業總數的99%,第三產業發展迅速,對GDP的貢獻率達到63.9%。目前,寧波高職學生創業主要集中在服務業,78.6%從事餐飲、服裝店、房屋中介等服務行業,有13.7%的人從事軟件開發、網絡、電子產品等高科技行業。2007年11月寧波出臺了《寧波市鼓勵大中專畢業生自主創業若干辦法》,從政策、融資、稅收、人事等方面,為大學生創業“添柴加薪”,各區也出臺了相應的政策,如江東區的“大學生創業窗口”、海曙區開辟了“創業綠色通道”等。地方和高校積極向學生宣傳和講解創業政策,從政策、稅收、資金、經驗指導等多方面做好創業的服務工作。

三、結語

高職院校創業教育是一項系統工程,需要不斷實踐和探索。相信,隨著政府政策的完善與服務的加強,地方經濟的快速發展,社會對創業者的支持與尊重,政府、企業、高校和學生會形成合力,共同推進高職院校學生的創業教育和實踐。高校會不斷更新創業教育理念,總結教育經驗,創新教育方法,營造濃厚的創業文化,提升學生創業能力,搭建實踐平臺,完善創業服務,探索出一條獨具特色、成效卓著的創業教育體系,為未來培養出更多優秀的創業人才。

參考文獻:

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