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教師節(jié)的名人名言范文第1篇

1、加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻上我們深深的祝福！

2、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠與您同在！

3、園丁--崇高的稱號?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！

4、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。--祝您教師節(jié)愉快。

5、您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。

6、用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節(jié)曰的祝賀！

7、“桃李滿天下”，是教師的榮耀。--值此曰麗風(fēng)清、秋實累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂如意，青春永葆！

8、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。

9、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！

10、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

11、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利！

12、老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟濟，精英輩出。

13、老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開。

14、愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。

15、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。

16、您用火一般的情感溫暖著每一個同學(xué)的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

17、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

18、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

19、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

20、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

21、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。

22、您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。

23、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

24、您的音容笑貌，時時閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。

25、啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內(nèi)涵！

26、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。()

27、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲――老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學(xué)生！

28、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！

教師節(jié)的名人名言范文第2篇

1、學(xué)者必求師，從師不可不謹也。——程頤

2、舉世不師，故道益離。——柳宗元

3、一日為師，終身為父。——關(guān)漢卿

4、我所遇見的每一個人，或多或少都是我的老師，因為我從他們身上學(xué)到了東西。——愛默生

5、教師要以父母般的感情對待學(xué)生。——昆體良

6、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。——佚名

7、一日為師，終身為父。——關(guān)漢卿

8、為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同

9、古之學(xué)者必嚴其師，師嚴然后道尊。——歐陽修

10、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。 ——韓愈

11、養(yǎng)體開智以外，又以德育為重。——康有為

12、學(xué)貴得師，亦貴得友。——唐甄

13、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

14、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

15、故欲改革國家，必先改革個人；如何改革個人？唯一方法，厥為教育。——張伯苓

16、舉世不師，故道益離。 ——柳宗元

17、假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的。——蘇格拉底

18、不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。——陶行知

19、學(xué)貴得師，亦貴得友。——唐甄

20、三人行必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?mdash;—孔子

21、三人行必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?mdash;—孔子

22、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納

23、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——羅素

24、誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運在這一剎那間對他伸出來的香餌。——大仲馬

25、機會對于不能利用它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對于能利用它的人才是動力。——西蒙

26、少年進步則國進步。——梁啟超

27、古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋

28、君子藏器于身，待時而動。——佚名

29、在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。——愛因斯坦

30、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

31、愚蠢的行動，能使人陷于貧困；投合時機的行動，卻能令人致富。——克拉克

32、為學(xué)莫重于尊師。 ——譚嗣同

33、圣人無常師。 ——韓愈

34、好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。——莎士比亞

35、一個好學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己老師的錯誤，但是恭恭敬敬的保持沉默，因為正是這些錯誤對他有所裨益，使他走上大道。 ——屠格涅夫

36、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。——韓愈

37、務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。 ——楊雄

38、與其找糊涂導(dǎo)師，倒不如自己走，可以省卻尋覓的功夫，橫豎他也什么都不知道。 ——魯迅

39、古之學(xué)者必嚴其師，師嚴然后道尊。——歐陽修

40、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

41、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。——韓愈

42、經(jīng)師易遇，人師難遇。 ——司馬光()

教師節(jié)的名人名言范文第3篇

一、切實做好文明禮儀知識的普及

中華民族歷史悠久，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，更形成了古老的傳統(tǒng)美德和禮儀規(guī)范，“孔融讓梨”，尊敬長輩傳為美談；“程門立雪”更是尊師的典范……但現(xiàn)在的孩子在學(xué)校里，不會尊重他人，破壞公共財物，滿口臟話等等，傳統(tǒng)的禮儀在相當(dāng)多的孩子身上逐漸淡化，“行是知之始，知是行之成”，學(xué)校根據(jù)實際制定了《小學(xué)生禮儀十條》，從“知禮”開始，加強對學(xué)生的文明禮儀教育。

二、文明禮儀教育要堅持常抓不懈

文明禮儀教育是養(yǎng)成教育，只有持之以恒，才能讓學(xué)生形成文明識禮的好習(xí)慣。學(xué)校、班級建立文明禮儀監(jiān)督崗、從出勤、出操、衛(wèi)生、紀律、文明禮儀等方面量化，進行學(xué)生個人評比、班級評比，并張榜公示，這樣就極大地提高了學(xué)生文明禮儀的自覺性。當(dāng)然學(xué)生某些不文明現(xiàn)象出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的喜，此時教師應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實實，堅持不懈，奇跡就會出現(xiàn)。

三、文明禮儀要在豐富的活動中

活動作為對學(xué)生進行文明禮儀教育的載體，它既可以推進學(xué)生文明禮儀教育工作，又可讓“學(xué)禮儀，用禮儀”的成果展示和升華。開學(xué)初，首先提出明確的要求，具體的任務(wù)，規(guī)范學(xué)生禮儀行為，在活動指導(dǎo)和訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的文明舉止。如“三、八”婦女節(jié)，舉辦愛媽媽主題教育活動：了解、記住生日；為媽媽寫祝語；幫媽媽做一件家務(wù)事；為媽媽捶捶背……讓學(xué)生充分理解母親，進而學(xué)會關(guān)愛家人，孝敬長輩等。在教師節(jié)，開展“感謝師恩”活動，加強師生交流，增進情感。

利用班隊會，開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育活動，如禮儀知識競賽、文藝演出、文明禮貌用語征集等，使學(xué)生在活動中掌握文明禮儀的方式方法，養(yǎng)成健康的文明禮儀習(xí)慣。

四、文明禮儀教育融于校園文化中

教師節(jié)的名人名言范文第4篇

關(guān)鍵詞：實踐育人 真愛 童心

1.有效溝通，真愛感化人

親其師，信其道。孩子們喜歡老師、敬重老師，才會很認真地聽從老師的教導(dǎo)。在育人實踐中，老師要嘗試著充當(dāng)孩子們的家長、朋友、心理咨詢師等角色。當(dāng)老師，傳授知識和做人的道理；當(dāng)家長，無私地關(guān)愛孩子；當(dāng)朋友，分享他們的小秘密，被他們信任；當(dāng)心理咨詢師，幫他們排憂解難，化解心中的小疙瘩。

1.1特殊孩子，特殊關(guān)愛

班上曾有一位叫劉豐毅的小孩，是多動癥兒童，注意力很不集中，總是侵犯別的孩子，弄出流血事件來，家長和其他孩子很有意見。我總是牽著他的手，給他講故事教育他；上課他想發(fā)言就多給他機會表現(xiàn)自己；下課就陪他說說話，鼓勵他與人友好交往。只要他某方面一有進步就全班鼓勵表揚他，肯定他的進步和好行為；還經(jīng)常送他小禮物和學(xué)具、書等。功夫不負有心人，劉豐毅終于越來越有進步，學(xué)習(xí)成績不再是倒數(shù)第一，也很少有傷害同學(xué)的事情了。五六年級時，教師節(jié)還送各科老師自制的賀卡；在學(xué)校測評老師師德時，他在班上大聲呼召同W們給老師評“優(yōu)秀”等級；小學(xué)畢業(yè)后，不止一次來校找老師們交心談心。

特別的愛給特別的孩子，讓孩子知道老師對他真誠的關(guān)心與期許，孩子總會漸漸進步，不斷成長。

1.2特別孩子，真誠對待

法國文學(xué)家羅曼?羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”[1]對待從不說話有自閉傾向的邵家祥，犯錯誤時，筆者從不公開批評，只私下教育，保護其自尊心。并且巧妙地挖掘其優(yōu)點，在班級大肆表揚。對待爆脾氣的閆振維等學(xué)生，筆者耐心教育，及時疏導(dǎo)其情緒，反復(fù)與其家長溝通，形成家校合力，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。對待自卑的學(xué)生康榮坤劉琪至等，常送一些文具和書給他們，經(jīng)常鼓勵他們大膽發(fā)言，并創(chuàng)造機會讓他們參加活動，樹立自信，挖掘其潛能，培養(yǎng)健康的身心靈。實踐證明，老師真心的付出，得到了孩子們的理解、尊重和愛戴。邵家祥一有心里話就要找我說道說道；閆振維越來越會克制自己，成長為一個德智體全面發(fā)展的小男子漢了；康榮坤居然在元旦晚會上神采飛揚地表演架子鼓，自信心滿滿，不再細聲細氣講話就臉紅了……在不斷地探索育人智慧中，我嘗到了成功的幸福，嘗到了愛的美好滋味。

1.3問題孩子，巧施真愛

筆者曾帶的一個班，有個叫劉瑞的孩子，曾經(jīng)一段時間每天中午提前到校，就為了悄悄進班喝別人帶的牛奶，班上每天有人反映牛奶被人偷喝，經(jīng)我提前到?？辈榘l(fā)現(xiàn)是他。找他交心談心多次，才了解到：他家是組合家庭，家長不太重視孩子的生活問題。他媽媽從不讓他帶牛奶到校，平時也很少買牛奶給他喝。針對以上情況，我反復(fù)教導(dǎo)他這樣做的危害，并引導(dǎo)他承認錯誤。孩子很害怕全班同學(xué)罵他小偷，并歧視他，也擔(dān)心老師從此對他另眼相看，思想負擔(dān)很重。我鼓勵他及時改錯，并私下向相關(guān)同學(xué)道歉認錯，只要做到這些，老師就不會計較，愿意不再追究此事。并向他保證，老師只看此后的表現(xiàn)。與此同時，我及時與他媽媽溝通，就這個年齡段孩子成長特點以及孩子所擔(dān)憂的問題，談到家庭應(yīng)照顧到孩子的正當(dāng)需求，滿足孩子合理的愿望等等，進行了有效的交流與溝通。他的家長也認識到了自己的問題，表示愿意配合教育孩子。同時，感謝我對孩子的耐心教導(dǎo)和無私關(guān)愛?？粗鴦⑷鸱畔洛e誤，重新做人，一天天正直的為人和樂于助人的好行為，我心中由衷的快樂。后來，這個孩子通過努力，還競選上了班級的體育委員。

的確，對孩子們真誠的巧妙關(guān)愛換回的是他們?nèi)硇牡男湃?，對他們無私的真誠關(guān)愛培養(yǎng)的是一個個茁壯成長的高尚的靈魂。

2.有益活動，創(chuàng)想塑造人

蘇霍姆林斯基說：“只有激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育才是真正的教育?！盵2]開展豐富多彩的活動能增強班級生命力和凝聚力。筆者經(jīng)常組織各種活動讓學(xué)生自我管理，自我教育，去體驗道德，體驗教育。如低年級的穿衣比賽，清書包比賽，繪畫、唱歌、跳舞、體育比賽等，中高年級的競爭對手挑戰(zhàn)賽、我愛校園活動、運動會、獻愛心做奉獻等活動。

3.讀書活動，增知益學(xué)

在系列“我愛讀書”活動中，我組織孩子們講名人故事，演講自己的讀書事跡，分享一本好書，背名人名言比賽，學(xué)做一個書簽，“看電視能代替看書嗎”辯論賽等等，讓孩子們愛上好書，讀好書，學(xué)習(xí)名人，樹立遠大理想，爭做全面發(fā)展的好學(xué)生。

參考文獻

[1]付春江.教師人格魅力對學(xué)生的影響[J].吉林農(nóng)業(yè)，2011（12）.

教師節(jié)的名人名言范文第5篇

憂樂關(guān)天下,愿今人砥礪振奮,都學(xué)這秀才先生。

這一副聯(lián)語,是1934年5月著名愛國將領(lǐng)馮玉祥先生拜謁先賢范仲淹墓時,觸景生情,意興激發(fā)揮筆寫下的,里面包含了對國人的殷切期望。

而今,在中原大地上,一所以弘揚范公精神、培育現(xiàn)代新人為內(nèi)涵的學(xué)校正在被越來越多的人所關(guān)注。這就是河南省伊川縣文正中學(xué)。

讓校園彌漫文正精神文化之風(fēng)

楊勝利校長把“為學(xué)生的終身幸福奠基”作為辦學(xué)追求的方向,把教書育人放在工作的首位,采取靈活多樣的形式,充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境育人作用,深入挖掘校內(nèi)教育資源,讓冷墻壁成為校園文化的主陣地,發(fā)揮著“潤物細無聲”的作用。

走進文正中學(xué),首先映入人們眼簾的便是甬道旁邊標語牌上醒目的《岳陽樓記》和范仲淹簡介,而在教學(xué)樓,走廊、教各處所各種各樣的警句格言十分醒目:

青春的旋律,少不了奮斗的章節(jié);人生的壯美樂章,要靠勵志和勤奮譜寫;并非人人都是金子,但是人人都是金礦;你扔掉的是垃圾,我撿起的是品質(zhì);……

在教學(xué)樓的走廊里,名人名言比比皆是,啟迪著學(xué)生們智慧的大腦,無時無刻不在潛移默化地對學(xué)生們的思想產(chǎn)生影響。

在學(xué)校里漫步,給人留下印象最深的,除了學(xué)校注重為學(xué)生營造受教育的氛圍之外,就是范仲淹的名言“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,幾乎無處不在的讓人感受到這種“憂樂意識”對人的觸動。

文正中學(xué)的校名是新世紀初的2001年在時任伊川縣縣長的謝留峰先生的建議下由原來的彭婆第二初級中學(xué)更名而來的,實踐證明,謝縣長的這一建議,不愧為學(xué)校充分利用當(dāng)?shù)赜欣慕逃Y源,彰顯深厚的文化底蘊,更好發(fā)揮育人功能的上善之策。2006年3月,楊勝利擔(dān)任校長之后,注重進一步挖掘和升華,學(xué)校的辦學(xué)理念越來越明確,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2006年的教師節(jié),學(xué)校召開了一個別開生面的教師節(jié)慶祝大會暨開學(xué)典禮。會上,一個前所未有的莊嚴宣誓讓許多人感動了很久。“我宣誓:我立志做一名人民教師,育人為本,敬業(yè)愛生;傳承文明,自智求真;為人師表,弘揚正氣;文正精神,催我奮進;終身學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,為人民的教育事業(yè)努力奮斗!”在空曠的學(xué)校操場上,這堅定有力的聲音震撼人心,響徹云霄。學(xué)生們在這肅穆莊嚴的氛圍里,再一次感受到自己老師的可愛可敬,而老師們自己則從內(nèi)心深處又一次接受洗禮:不忘使命,擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

一個學(xué)校有好老師才能培育出好學(xué)生,這是千古不變的真理。我們感覺,在學(xué)校文化的多維空間里面,影響教師和學(xué)生的最大因素,是一種無形的然而卻是可感的精神力量,那就是無時不在,無處不在的責(zé)任感。對這一點,文正中學(xué)將其發(fā)揮到了極致。

2008年3月18日,文正中學(xué)首屆學(xué)校藝術(shù)節(jié)拉開了序幕。開幕式上,全體學(xué)生集體背誦《岳陽樓記》,那浩大雄壯的場面震撼人心,讓人感動興奮,對于弘揚范仲淹精神,產(chǎn)生了極佳的效果。

提升教師的職業(yè)榮耀感

有一個故事,在文正中學(xué)老師們的心里深深地打上了烙印:

客人們圍坐在餐桌前,談?wù)撝嘘P(guān)生活的話題。

一位公司首席執(zhí)行官決定通過教育來說明他的觀點。他辯論道:“從一個認定他一生的最佳選擇是當(dāng)老師的人身上,孩子們能學(xué)到什么?”他提醒其他來賓對老師的看法:“有能力的,去做事。沒能力的,去教書。”

為了強調(diào)他的觀點,他對另外一位客人說:“瑪麗,你是老師。請?zhí)寡?你能做些什么?”

為人一向誠實而坦率的瑪麗回答道:“你想知道我能做些什么嗎?”停頓了片刻,她娓娓道來……

“嗯,我能讓孩子們學(xué)得比他們想象得還努力。我能讓一個得C+的孩子感覺不比國會榮譽勛章獲得者差。我能讓孩子們坐在我的課堂里40分鐘都不厭煩。而如果沒有蘋果牌MP3、游戲機或租來的電影光盤,他們的父母連讓他們安靜地坐上五分鐘都辦不到。”

“你想知道我能做些什么?”她又停頓片刻,環(huán)顧了一下餐桌邊的每位客人。

“我能啟發(fā)孩子們的好奇心;我能引導(dǎo)他們問問題;我能讓他們誠心誠意地道歉;我能讓他們樹立尊重之心,學(xué)會對他們的行為負責(zé);我教他們書寫,并讓他們?nèi)?。敲鍵盤并不能代表一切;我敦促他們閱讀,閱讀,再閱讀。

“我教他們從頭至尾一步一步地把每一道數(shù)學(xué)題演算出來。我鼓勵他們用上帝賦予他們的大腦,而不是依賴人造的計算器。

“我?guī)椭鷩鈦淼膶W(xué)生既學(xué)習(xí)用英語了解他們需要知道的一切,同時又保留住他們本國文化的獨特性。

“我讓我的教室成為所有學(xué)生都感到安全的地方。

“我讓我的學(xué)生站直,把手放在胸前,宣誓效忠國旗和國家,說我們是上帝庇佑下的國家,是不可分割的,所有人都享有自由與公正。

“最后,我讓他們懂得,如果他們能夠利用天賦,努力學(xué)習(xí),聽從心靈的召喚,他們就會擁有成功的人生?！?/p>

瑪麗最后一次停頓了一下,然后接著說:“我知道金錢絕非一切,所以,當(dāng)有人試圖通過我所掙的多少對我做出評價時,我會昂起頭,對他們不予理睬,因為他們太無知了……你想知道我能做些什么?我能給世界帶來變化。你呢,首席執(zhí)行官先生?”

他驚訝得張大了嘴巴,無以應(yīng)答。

這是楊勝利校長給老師們講的故事,在一所純粹的農(nóng)村中學(xué),老師們需要正面認識自己職業(yè)的價值,并時常感受自己的付出所帶來的愉悅。楊校長經(jīng)常利用各種機會向老師們傳達這方面的信息,讓老師們一方面為自己是位人民教師感到光榮,一方面又在反思自己是否做到了像瑪麗這樣一位老師應(yīng)該做到的?

今年春天,文正中學(xué)老師們的心里涌動著另一份濃濃的春意――楊勝利校長送給所有老師每人一本《做幸福的老師》。

當(dāng)前,“幸福”一詞在文正中學(xué)老師們的心里有了新的含義,老師們從工作當(dāng)中品味著自己擁有的那份不僅僅只是意會同時也可以言傳的感覺。對于幸福,翟國權(quán)老師這樣解釋自己的感受:“我所追求的作為一名老師的幸福就是:能教出一批優(yōu)秀的學(xué)生,不被教育學(xué)生過程中的棘手問題難倒,不被批改大批作業(yè)累著,教出的學(xué)生個個都聽話守紀、不犯錯誤,并能被所有的學(xué)生尊敬著。用這樣的標準來給幸福下定義,相信不會有哪一個老師會感到幸福的。因為這樣的幸福是不現(xiàn)實的,是奢侈的,是消極的,甚至是自私的。要教出一批優(yōu)秀的學(xué)生,自己首先要優(yōu)秀;教育過程中怎么會沒有棘手案例呢,這關(guān)鍵在于自己的教育智慧;批作業(yè)也能稱為‘累’嗎?學(xué)生不是機器,機器也有出故障的現(xiàn)象,何況那一個個鮮活的生命,不守紀怎么了,要我這樣的老師干什么用,引導(dǎo)他啊,犯錯誤怎么了,學(xué)校就是允許出錯的地方啊;要被所有的學(xué)生尊敬著,自己首先應(yīng)該尊重每一位學(xué)生,這我做到了嗎?”

讓所有學(xué)生都走上成功之路

楊勝利校長說:“素質(zhì)教育的要義之一就是關(guān)注所有學(xué)生,我們不僅要對優(yōu)秀學(xué)生錦上添花,更要對那些落后學(xué)生雪中送炭?！痹谶@一思想指導(dǎo)下,文正中學(xué)的老師們對一些待優(yōu)生傾注了更多的心血,讓他們重新找回了自信,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,收獲了美麗的風(fēng)景。

學(xué)生小席偏科現(xiàn)象很嚴重,數(shù)學(xué)曾考過滿分,但對英語學(xué)習(xí)沒興趣,作業(yè)不是字跡潦草就是干脆不做,甚至經(jīng)常逃課,成了班里的問題學(xué)生。

如何讓小席有較大的改變呢?智小森老師對他的現(xiàn)狀進行了全面的分析:由于小席的英語基礎(chǔ)薄弱,對學(xué)習(xí)英語信心不足,畏懼英語。家人望子成龍心切,對他施加了太大的壓力,他對此十分反感。老師在課堂上不能因材施教,造成“聽不懂,老師批評,厭學(xué)”的惡性循環(huán)。

分析之后,智小森老師確定了切實可行的施教措施:

采用成功教育法,課外找小席同學(xué)談心,重樹英語學(xué)習(xí)信心。智老師列舉了很多英語學(xué)習(xí)原來很差,后來迎頭趕上的例子,讓他明白:老師始終是他的支持者、欣賞者和堅強后盾。課堂上,智老師經(jīng)常有意識的提問小席一些簡單的問題,回答后馬上表揚,同時,還采用由淺入深的方式布置作業(yè),讓小席獨立完成,在他需要時給他幫助,作業(yè)上經(jīng)常給他批上“你的字進步多了,如能再深入復(fù)習(xí)一下就更好了”之類的評語,讓小席看到自己實實在在的進步,品嘗到成功的喜悅。

智老師深知,興趣是最好的老師,必須讓小席培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣。智老師經(jīng)常給小席講一些英語方面的風(fēng)俗人情、幽默故事、名人名著等知識,等小席正興趣盎然時,智老師卻故意打住,對小席說:“老師有點事,剩下的你自己看吧,有問題找我。”在強烈好奇心的唆使下,小席的閱讀能力逐步提高。智老師還經(jīng)常和小席玩一些單詞接龍等游戲,提高小席的英語詞匯量。逐漸的,小席感受到了英語學(xué)習(xí)的快樂。

與此同時,智老師注意加強和小席父母的溝通,使家人感到孩子的進步,一道鼓勵他不斷提高。剛開始一段時間,小席的考試成績并沒有明顯提高,智老師甚至向他家人虛報過成績。智老師常用電話、紙條等形式向家長匯報他的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況,放大他的優(yōu)點,縮小他的缺點,時間長了,家長對他重新充滿了信心,小席也從家人那里得到了肯定和鼓勵,而不是以往的訓(xùn)斥和批評。

智老師注意給小席小數(shù)量、多批次的安排學(xué)習(xí)任務(wù),及時過問,給他提供簡單容易的記憶方法。在一天的學(xué)習(xí)時間中,把有趣的和比較枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)合理地分散開來,避免讓他重復(fù)同一種枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。

經(jīng)過一年的科學(xué)的教育引導(dǎo),小席在英語學(xué)習(xí)方面興趣大增,英語成績也有了較大提高,中招考試考了96分,順利被重點高中錄取。