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大學生日常工作計劃范文第1篇

【關鍵詞】輔導員 耐心 愛心 責任心 日常總結

一、前言

隨著國民經濟不斷的發展，各行業對工作人員的要求越來越高，高職院校擔任著培養技術人才的重要責任。教育體制改革日益深化，高等教育逐步由精英教育向大眾教育過渡，新增大學生人數快速增加，學生綜合素質參差不齊，這就增加了高校輔導員工作難度。

（一）高職院校學生的情況分析

高職院校的學生在學習方面不同于其他大學生，有很多學生在進入高職院校的時候具有強烈的失落感，對自己的能力也進行了否定，同時，又渴望得到他人的認可，追求一定的獨立個性和存在感，這也就導致了學生的矛盾心理，主要表現在對課堂學習不感興趣，對集體活動失去積極性，對學習生活規劃缺乏目標方向感等方面，給輔導員管理工作帶來很大麻煩。

（二）高職院校輔導員工作現狀及角色定位

從總體情況來看，大學輔導員需要對學生進行思想教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；需要對學生日常事務進行管理，協助學院完成管理工作；需要對學生學習和生活進行指導，幫助學生順利完成學業、掌握就業技能。從細節方面來看，高職輔導員日常工作凸顯繁雜。學生在校期間的衣食住行和輔導員都有著密切關系。

高職輔導員工作缺乏系統性，并且存在重復勞動的現象。輔導員工作本來由學生處或者系部直接領導，但是在實際工作中要涉及到教務處、學生處、后勤部、保衛處、院辦及心理咨詢中心等部門，每項工作各個部門要求不同，口徑不一，導致重復勞動，無形浪費了輔導員的精力和時間。此外周而復始的工作，高職輔導員也出現了職業倦怠的現象。

鑒于以上種種原因，很多高職輔導員都有共同的感受：學生難管，工作難做，但是既然從事了輔導員工作，就要轉變觀念，克服困難，把當前的困難當成嚴峻的考驗。在日常學生管理工作中要抱有愛心、耐心和責任心，并且在瑣碎的工作用要進行日常總結，做好日常工作，提升職業素養。

二、三心一總結的實施

（一）對學生有愛心

愛心對每個教育工作者來講都是必備素養，是教育工作者事業成功的基石。愛心的表現形式有所不同，針對高職學生，愛心教育從以下幾個方面做起。

（1）幫助學生樹立自信心。前面已經分析過，很多進入高職院校的學生高中期間文化課成績不好，缺乏自信心，這部分學生容易形成一種病態思維：自己和學習無關，什么都學不會，缺乏嘗試的勇氣。不能樹立一個明確、正確的大學學習目標。這種情況輔導員要經常給這些同學灌輸“你能行”的思想，并且鼓勵這些同學積極參加集體活動，慢慢的積攢他們的自信心。調動他們對新事物探索的興趣，他們也可以在探索的過程中找到樂趣，從而主動的參加活動，嘗試新的挑戰，最終得到全面的發展。

（2）關心學生的生活，急學生之所需。高職學生的年齡一般都在17到22歲之間，具有一定的獨立生活的能力，同時又處在一個叛逆的年齡階段，不能很好地處理一些事情。遇到一些生活上的困難，礙于面子問題又不好意思向家長和輔導員傾訴，本身又有尋求幫助的需求，面臨很多令他們自己感到矛盾的事情，這些問題如果不能及時得到解決，很有可能造成事故，這就要求輔導員要深入學生，及時的了解情況解決問題。

輔導員工作是一個良心活，要把學生當成自己的親弟弟，親妹妹一樣對待，與他們進行心與心的溝通，用自己的經歷指導他們應該怎么做，必須怎么做。相信人心換人心，時間長了，學生自然而然就會把輔導員當成自己的朋友，把一些難言的事情告訴輔導員，并希望從輔導員那里得到幫助。信任輔導員，認為輔導員的教導能夠有效的指導自己的行為，聽從輔導員的教導，這樣輔導員的管理工作就會輕松很多，輔導員也能在這個過程中讓自己的工作得到肯定，價值得到體現。

（二）對學生有耐心

耐心是做好任何一件事情所需要的基本要求，高職輔導員管理工作則需要投入更多的耐心。面對高職學生犯下重復的錯誤一定要耐心對待，不能草草處理，處理不當會給學生心理造成很大的傷害，造成老師和同學之間的隔閡，給自己的工作帶來不必要的麻煩。學生會有很多問題需要輔導員來幫助解答，學習方面的、生活方面的、工作方面的、甚至感情方面的等等，這就需要輔導員非常有耐心，仔細聆聽學生們的心聲，耐心地為他們進行開導，做一名傾聽者和解惑者。

（三）對學生有責任心

作為輔導員一定要責任心明確，明確自身的任務是將學生培養成能夠適應和會發展的人才，而不是僅僅要求學生不違反學校紀律，不給自己的工作造成麻煩。作為輔導員不能怕學生犯錯誤，而是正確引導學生應該怎樣適應大學生活，幫助學生度過一個安全充實的大學生活。

（四）日常工作總結

孔子曰：君子日三省呼己。高職輔導員管理的班級和學生人數較多，同時又擔任著傳達學校各個部門的工作指令的任務，這就給輔導員工作帶來很大的困難。很多剛任職的輔導員面對這種情況無所適從，有工作經歷的輔導員也不能很好的解決類似問題。建議輔導員隨身攜帶工作簿，隨時記錄需要辦理的工作。并且在一天工作結束的時候查看工作簿，確定哪些工作已經完成，哪些工作亟待完成，對成功完成的工作記錄工作經驗，對沒有很好完成的工作，究其原因，并制定第二天的工作計劃。這樣輔導員能夠把繁瑣的工作捋順清楚，工作條理分明，避免造成手忙腳亂，主次先后不分的工作狀態。

三、總結

在新的形勢下要努力成為一名合格優秀的輔導員教師，甘心平凡的工作，踏實努力完成時代交給的使命，不斷研究新形勢、新情況、總結新經驗，解決新問題，充實自己，實現自己的價值，在平凡中體現偉大。

大學生日常工作計劃范文第2篇

1、干部隊伍建設

學生干部隊伍是學生工作的重要部分。打造一支強有力的干部隊伍是我院學生工作的重要環節。其中，分團委學生會隊伍是核心部分。學生會隊伍建設是個系統工程，關鍵是要充分發揮全院學生的積極性，讓學生會隊伍成為廣大學生愿意加入的組織。

我院學生會干部隊伍選拔實行全院競選制度。競選成員來自三部分：現任學生會干事、各班推薦適合進學生會干部隊伍的學生（各班被推薦出來的學生，必須要參加競選）、自愿報名參加競選的學生。每名參加競選的學生必須要填寫競選表，分團委備案。競選的評委有兩大部分：現任學生會主席團成員、各班推薦的2位代表。競選時，要求各班班委必須列席。競選成員每人5分鐘的競選演講，現場投票，現場唱票。由此產生新一屆學生會干部隊伍。至于各部門的干事，交由各部門負責人完成。

為規范學生會干部隊伍的活動，我院有一整套管理制度。如例會制度、活動策劃制度、工作匯報制度、執委會制度等。其中，例會中，要求每位部門負責人必須要發言，并提交一份表格，表格分三部分：前段時間的工作、下一階段工作計劃、目前工作的建議與意見。執委會要求各班班長、書記與學生會主席團一起參加，并有每次會議記錄表，商討學院學生工作動態，聽取班級基層工作意見。

更重要的是，我院對各班級干部有一套管理制度。學生會各部門分別對應班級各相應的班委。要求學生會部門制定班委考核條例，這樣，保證學生會工作與班級工作的對接。

2、日常管理工作

日常工作是學生工作基礎，沒有扎實的日常工作，一切工作都是飄渺的。我院在日常管理工作中不斷探索，力爭讓每位學生不虛度時光，過一個充實而有意義的大學。

日常管理中，最重要的一環是信息暢通。為了使全體同學及時得到各類信息，我院創造了班級學生干部每日簽到制。具體做法是：每日10點整（此時是下課時間），各班一名干部到辦公室的《學生工作日志》上簽到，閱讀每日事項，然后把信息帶回到班級。同時，要求學生會各部門負責人也一起簽到，這樣便于工作的銜接。

其次，我院對涉及到學生日常學習與工作的事項都有具體的制度。比如周日晚點名制度、早操制度、聽講座制度、寢室衛生制度、包干區制度等。同時，為了讓制度更好的發揮作用，我院各班要求有各類管理規定，規定要求全班大部分同學通過。這些制度中，關鍵在于落實。比如，我院周日晚點名制度中，為了規范晚點名，要求各班晚點名不得少于30分鐘，并對遲到、未到、請假做了明確的規定。同時，要求各班在點名完成后必須要組織班會，紀檢部對各班班會予以檢查，打分，周一公布結果。同時，要求各班周一上交《晚點名記錄表》表格中必須有班主任簽字，便于掌握具體情況。這樣的結果是：晚點名成為了班級全體學生交流與學習的舞臺。關于這一點，曾經有許多學生與我激烈的辯論，我院也對此不斷完善，但一直堅持了下來。

另外，對于各項制度，我院力爭讓其形成一個系統，不單獨割裂看待每一項要求。比如，寢室檢查排名，把班會集體活動未到者考慮進去，把聽講座未到者情況考慮進去，把平時檢查于日常抽查考慮進去，把資助考慮進去，把入黨考慮進去，這樣，寢室衛生就成了一項綜合性的工作，不再是走形式。這些要求的落實，是學院學風的保證。也正是因為如此，我院的寢室衛生、包干區衛生、團組織生活會等的學期綜合排名，在全校一直是第一名。而我本人，一直是這些活動幕后的觀察著，對各部門的工作予以足夠的支持。

3、學生社團建設

我在北京大學的學生論壇里看到這樣一句話：大學文化的繁榮，一定離不開學生社團的百花齊放。我很認同這個觀點，因為學生社團是有相同愛好與追求的學生的組織，是他們成長的根據地。因此，我在學院成立一系列團隊。

第一支團隊是陽光學社。這個團隊已經運行了3年，主要以服務于武漢市883城市社區建設計劃，學社任務有三：學術科研、社會實踐、志愿服務。該團隊連續兩次或獲團省委表彰，去年還接受了聲民政廳一項課題并成功結題。學社運轉情況良好，目前的隊員來自學校各個學院，并有一陣套比較成熟的運行機制。我相信，這群有志青年會不斷的創造奇跡。

大學生日常工作計劃范文第3篇

關于最新精選客服主管年度工作計劃范文   由于我們高等教育物業的特殊性，在客服—顧客滿意的基本思想前提下，可以采取分析綜合的方法，改變條塊分割，調整縱向控制，節約資源配置，簡化服務程序，做好客戶服務，促使總公司提升業績，做大做強。下面是工作計劃。

  一、建立客戶服務中心網上溝通渠道。

  現在，越來越多的客戶喜歡在網上查詢和交流信息。在后勤總公司的網頁下面設立客戶服務中心的電話和郵箱，有利于便捷與客戶聯系溝通，滿足顧客需要，提升服務質量。

  二、建立客服平臺

  (一)成立客戶監督委員會。由監事會、業主委員會成立客戶監督委員會。行使或者義務行使對后勤服務監督職能。

  (二)建立質量檢查制度。改變物業內部質量內審為各個中心交叉內審(這項工作也可以有人力資源部行使)。.

  (三)搞好客服前臺服務。

  1.客戶接待。作好客戶的接待和問題反映的協調處理。

  2.服務及信息傳遞。包括縱向—實施由顧客到總公司，橫向—實施物業內部之間、客服中心與各個中心之間、客服中心與校內的有關部門之間信息轉遞交流等等，以及其他信息咨詢。

  3.相關后勤服務的跟蹤和回訪。

  4.24小時服務電話。

  (四)協調處理顧客投訴。

  (五)搞好客戶接待日活動，主動收集和處理客戶意見。

  (六)建立客戶檔案。包括家屬區、教學區、學生社區。

  (七)搞好意見箱、板報及黑板報、溫馨提示等服務交流。

  三、繼續做好物管中心的iso質量檢查管理、辦公室部分工作和客戶服務，繼續做好與能源中心的有效維修客戶服務。

  四、機構建設

  (一)成立后勤總公司客戶服務中心。

  目前客戶服務部隸屬于能源中心，辦公室在物業管理中心，主要為物業系統服務工作的職能可以延伸，行之有效。然而，客服的外延可以擴大到總公司范圍，為我校后勤服務業做大做強提供機構上的支持。成立總公司下屬的客服中心，便于全面協調服務。

  (二)人員編制至少二人。

  要搞好客戶服務，只有經理一人是不行的，要改變以前客戶服務部只有一人的不正常狀態，大學生來了又走。人力資源不低于二人的編制，工作人員具有本科學歷，有利于客服機構框架的建立和穩健運行，改變顧此失彼的現狀，便于逐步建立規范和完善客服工作。

  五、經費預算。

  往年客戶服務部一般辦公費開支在物管中心，黑板報等大一點的開支由動力部支付。根據目前情況，有些基礎工作還要進行，日常工作也有所開支，不造預算可能沒有經費，按照節約的原則，編造經費預算_元∕月全年公務經費_元。

  客服中心是按照現代企業服務的運行需要設置的，這正是當年總公司設立客戶服務部的正確性所在。有了顧客滿意就可能有市場，有了顧客滿意就可能樹立品牌和顧客的支付。客服中心其工作內涵可能與總公司辦公室和人力資源(質量管理)部有交叉關系，但是，客服中心主要服務對象是顧客，以顧客滿意為焦點，是業務部門而不是管理部門。今后雙福園區物業服務如果能夠競標成功，客服中心可以采取“龍湖小區”的模式。

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  一元復始，萬象更新。新的工作階段即將開始，根據客服部的現狀，特制定客服部的工作計劃。

  一、不斷地學習

  加強員工自身素質隊伍的建設，提高其管理水平。做到有情做人無情管理，扎扎實實做好各項工作。

  (1)鑒于承擔責任客服部的重要性，不但要承擔責任導醫的管理。還要對咨詢中心開展管理，所以除了完成醫院交待的任務對于新入職的員工都要在部門開展為期半個月的培訓。熟悉《員工手冊》《員工培訓資料》《科室和崗位的規章制度》《保密制度》等，并經過考試通過后方可正式上崗。

  (2)部門承擔責任人加強對隊員的監督管理，每日不定時對各科當班人員的情況開展檢查，落實并提出批評意見。規定各科組長每間隔1小時對2樓門診的隊員，大廳，走廊等開展巡視，及時處理各項工作。

  (3)制定培訓計劃，定期對員工開展一系列技能培訓。時間部署

  1.將對所以客服部人員開展檢測，規定各科室員工熟練掌握并熟記醫院各科情況及門診專家醫生的情況。

  2.強化客服中心員工的服務理念，學習《用心服務，用情呵護》以做到激動服務，把我院的服務提升一個新的臺階!學習《與客戶的溝通技巧》加強員工與患者的溝通能力。

  3.將對部門隊員開展強化營銷管理，爭取開展一堂《醫院內部營銷》的知識講座。讓客服人員加深對營銷基本概念的認識。隨后開展《營銷實戰技巧講座》，讓客服人員能更好更正確的運用營銷技能。

  4.將對隊員開展禮儀培訓及禮儀檢測。對員工的言、行、舉、止都要開展正確的引導，樹立好醫院的品牌形象。

  二、在醫院領導的帶領下，切實做好上級部門布置的工作，確保年無重大糾紛事故發生，降低投訴事件的發生

  (1)做好客戶回訪工作，了解客戶的需求，不斷改進我們的工作，把每一個細節都做好，以達到和滿足客戶的需求與成長。請企劃部與咨詢中心加強溝通。

  (2)做好門診各科室協調工作，與醫生多交流多溝通減少科室之間的矛盾與沖突發生，做到和平共處。一同成長。

  (3)做好與住院部病人的溝通工作，減少患者對醫護人員的誤會，減少投訴事件的發生，爭取把醫院的服務做得更好!

  (4)根據員工身體素質情況，可請醫院領導對所有員工開展軍訓內容為立正，稍息，停止間轉法，跨立，蹲下起立，敬禮，三大步伐等。可請醫院保安部培訓。

  三、提升素質

  1.醫院對所有員工開展5s管理培訓。

  2.開展戶外拓展訓練，加強員工的總體素質!

  20_年上半年即將過去，我們將滿懷信心地迎下半年，新的工作階段意味著新的機遇，新的挑戰。今朝花開勝往昔，料得明日花更紅。我部門堅信在醫院領導的英明決策和運籌下，醫院明天會更好。

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  一、建立客戶服務中心網絡，建立客戶資料電子文檔。

  二、科室及開發人員發放客戶資料調查表，篩選后建立vip貴賓健康檔案。

  三、vip客戶成員

  1、vip鉆卡客戶：年交會費_元高端客戶、年集分_元客戶。

  2、vip金卡客戶：年集分_分。

  3、vip普通卡客戶：年集分_分。

  醫院客戶服務部將根據vip客戶的累計有效消費調整客戶類別。

  四、vip鉆卡金卡客戶固定服務項目

  1、開通健康服務車免費接送住院vip客戶。

  2、金卡：鉆卡貴賓通道服務凡vip客戶可直接在柜面向"金卡鉆卡貴賓通道"指示牌處出示vip卡，說明來意后由客服人員協助辦理一切手續，使客戶賓至如歸，享有尊貴感受。

  3、免專家及普通掛號費。

  4、溫馨服務：vip客戶出院三天后會接到管床醫生的問候電話，每逢重大節假日通過短信發送節日祝福或電話祝福，使vip客戶時時能感受到醫院對其重視和關注，從而提升客戶對醫院的認同感和滿意度。

  5、資訊快遞：及時向客戶免費寄送醫院醫療服務，醫療信息及預防保健知識。

  6、免費體檢：健康咨詢及生日祝福：vip客戶每年度可享受免費體檢，并可隨時致電醫院服務熱線進行健康咨詢，更可在對應生日時得到醫院贈送的生日禮品禮品將不定期更換

  7、vip貴賓沙龍服務醫院根據高端客戶群的總體需要，每年舉辦一次鉆卡貴賓沙龍聯誼會，聯誼會可根據客戶特點選擇不同主題，新醫療服務推介會、酒會、運動會、旅游、音樂會等靈活多樣的形式舉辦，體現出"為客戶創造價值"的理念。

  8、專有客戶服務代表"一對一服務"為使鉆卡貴賓感受到醫院對其的特殊重視，為其及家人建立健康擋案，制定個性化飲食及運動計劃，推行專有家庭保健醫生，每兩周上門為其提供保健、醫療咨詢、代請專家看病等醫療服務。注：高端客戶每年收會費二千元

  五、vip貴賓卡服務期限

  vip有效期與客戶年積分及年交會費保持一致即只要客戶年積分有效或預期交年會費可持續享受貴賓服務。如積分失效或終止交年會費則貴賓服務相應終止。

  六、鉆卡發行方式

  醫院組織鉆卡專有服務代表登門拜訪客戶并贈送鉆卡，專有服務代表將相關信息嚴格登記。

  七、vip客戶服務細節

  1、vip客戶數據采集與建檔

  2、每日列出出院三天后需要跟蹤服務的客戶并督促管床醫生執行電話問候服務。

  3、每隔二個工作日可在"vip客戶查詢"系統中查詢vip客戶，對采集到的數據再次核對。確定級別后，在vip客戶檔案中標出"鉆卡""金卡""普通卡"類別。并做好相應后續服務歸納劃分。

  4、為每一位vip客戶建立資料檔案并編號，資料卡按卡號順序排列歸檔，并建立相應歸檔清單。

  5、每月30號前，統計出次月將過生日的vip客戶資料，并進行科學有序的整理統計建檔。并隨時進行相應更新調整。

  6、保留vip客戶電子版信息。按"vip客戶類別"、"vip客戶生日順序"、"vip客戶序號"等類型建立vip客戶電子文檔清單，以方便查詢。

  八、vip客戶服務項目實施

  1、vip服務有效期與客戶貴賓卡有效期保持一致。

  2、每統計出vip客戶生日信息資料，制成清單在vip客戶生日進行電話或短信祝福。

  3、每年向所有vip客戶免費寄送兩次報刊：《客戶服務報》《健康報》。

大學生日常工作計劃范文第4篇

闡述了職業生涯規劃的基本概念，以云南經濟管理職業學院為例，分析了高職大專院校學生職業生涯規劃的現狀及存在問題，并提出了加強高職大專院校學生職業生涯規劃的一些建議。高職大專大學生職業生涯規劃一、引言近些年來，隨著大學生的擴招，大學生就業難這一問題日益嚴重，而且很多大學生在面臨職業選擇時產生種種焦慮和困惑，缺乏必要的職業生涯輔導和職業發展指導。為了準確了解高職大專院校學生的職業生涯規劃現狀、存在問題及發展趨向，尋求切合高職大專院校實際的大學生職業生涯規劃策略，本文以云南經濟管理職業學院為例，分析了高職大專院校學生職業生涯規劃的現狀及存在問題，并提出了加強高職大專院校學生職業生涯規劃的一些建議。二、職業生涯規劃的基本概念職業生涯（career），這一概念來源于希臘文中的“carraria”，原意為車道，道路。職業生涯是指貫穿人一生職業歷程的漫長過程，也是追求自我、實現自我的重要人生階段，對人生價值起著決定性的作用。“職業生涯”的概念高于“工作”，很多人會在他的一生中會擁有幾個不同的工作，一些人可能會擁有更多的并且不一定屬于同一領域內的不同的工作。職業生涯是工作的總和，如果是把“工作”看作一個“部分”的話，那么職業生涯就是“整體”。職業生涯規劃（career planning），是指一個人在職業發展道路中的設想和謀劃及以此為目標去努力奮斗以至于實現自己的理想。它包括如何根據自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足去選擇適合自己的職業，如何在自己所選的領域中進行發展，并打算取得什么樣的目標及成就等問題。而合理地規劃自己的職業生涯，是邁向成功的第一步。職業生涯規劃的目的，不僅僅是幫助個人按照自己的條件找到一份合適的工作，達到和實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下目標，籌劃未來，擬定一生的發展方向，并找出達成目標所需要采取的步驟。目標可以為人生帶來希望和意義，奧地利心理學家維克多?弗蘭克曾說過：“你不要去問生命，你應該要回答生命對你的質詢。”職業生涯規劃并不是一個單純的概念，它和個人所處的家庭以及社會存在密切的關系，并且要根據實際條件具體安排。而未來有很多不確定性的因素，職業生涯規劃也需要確立適當的變通性。雖然是規劃，也不是一成不變的。只是你打算選擇什么樣的職業，想達到什么樣的成就，想過一種什么樣的生活，如何通過你的學習與工作達到你的目標？三、高職大專院校學生職業生涯規劃的現狀分析我國就業指導工作起步較晚，這是因為我國高等教育自建國以來實行的是按計劃招生、統招統分的制度。“”之后幾經改革，這種制度才發生了根本變化。進入20世紀90年代中期，畢業生與用人單位“供需見面，雙向選擇”的就業模式在全國普遍推行。高校隨之開展了一些就業指導活動，就業指導的對象僅限于畢業班學生，就業指導形式單一、內容簡單，就業指導一度被單純的思想政治教育所取代。如今，我國部分高校也開始借鑒西方的大學生生涯規劃指導，開始把學生的職業指導貫穿于大學學習之中，但是還存在很多不足之處。以云南經濟管理職業學院為例，在我們對一些畢業生就業情況進行調查的過程中，我們對大學生就業的困難以及影響大學生就業的各種因素有了更深層次的認識。大學生的職業問題主要集中在以下幾個方面：1.對于專業、興趣和職業困惑的問題剛畢業的大學生常會面臨一個尷尬，就是現實的工作機會和長遠職業發展方向的矛盾。要解決這個矛盾，就必須要兼顧職業類型、行業、專業、職位、地域、現實機會和經濟等多方面的因素。職業類型最重要，就是你的興趣，做了自己不感興趣的、不符合自己職業特質的工作，很難持久發展，早晚會面臨職業轉換。現實機會最關鍵，職業積累對很多畢業生來說是一張白紙，在職場競爭中處于弱勢，沒有機會就始終徘徊在門外，只有進入職場，才能參與“游戲”。因此，機會是門票，抓住就成功了一半。職位不用多考慮，沒有2-3年的工作經驗與職業積累，根本沒有資格挑選職位。有了職業積累，好職位會來找你。經濟條件是個硬指標，有經濟支撐就有選擇的余地和時間，對于感興趣的方向可以繼續關注和積累，或者直接換專業讀本科。2.普遍存在社會參與和適應的問題（大部分學生在就業與擇業的時候，都會存在不了解自己，不了解行業和社會的現象）當我們在選擇與職業理想最相關最接近的崗位工作時，許多大學生卻把自己所學的專業當作擇業的關鍵因素。其實，只有我們的職業理想及由職業理想轉化的職業目標與我們的專業高度相關時，專業才是影響我們擇業的關鍵因素，否則，就不必被所學專業所限。在職業理想上所指的專業是你日后要從事職業的知識，所以它可能是你現在所學的專業，也可能是你喜歡的專業，你改學的專業等。總之，是能夠實現你職業理想的基本知識。所以，當我們的職業理想并不是我們所學的專業時，我們就不必被其所約束。要知道，在職業理想的角度上，我們所做的就是我們所愿的，我們所愿的就是我們所喜歡的。所謂的專業對不對口，只有在和職業理想相聯系時才需要我們去考慮的問題，而非按所學專業的職業前途去選擇自己要做的工作。3.心理素質較差的問題大學生是一個特殊群體，他們承載著社會和家庭的較高期望值，自我定位高，成才欲望強，但心智尚未發展成熟、穩定。社會、家庭、學習和就業問題，自身發展壓力普遍加大，自身心理素質面臨嚴峻挑戰。因此，很多大學生在處理問題時，往往心態比較浮躁，希望盡快見到結果，對于細節的處理缺乏耐性；在對待工作時，對企業的適應比較艱難，對工作壓力的承受力較弱，缺乏相應的心理準備和自我調節能力。心理素質的提高需要時間和精力，其提高的效果也不可能立刻顯現出來，但是心理素質的高低卻決定著一個人未來發展的潛力。四、對高職大專院校學生進行正確職業生涯規劃引導的思考1.加強輔導員對學生進行職業生涯規劃引導的力度輔導員是與學生最密切的老師，對學生的具體情況了解比較全面，有利于引導學生進行自我認識和自我探索，從而幫助學生尋找并規劃適合自身發展的職業生涯道路。輔導員也是與學生接觸時間最長的老師，對學生的成長過程掌握得比較全面，也有比較充足的時間系統地引導學生進行生涯規劃，便于將職業生涯規劃指導融入到日常學生工作中，指導學生做好職業規劃。職業生涯規劃是一個潛移默化的過程，學生是難以在短時期內自主認識其重要性的，而輔導員對學生的教育培養是持續的，貫穿學生大學生涯三年的始終，從學生踏人校門開始直到完成學業畢業離校，輔導員一直陪伴和引導著學生的成長。他們全面地了解學生的學習、生活、社會實踐、能力成長等具體情況，因而能夠充分認識到每個學生的長處，并能引導、鼓勵學生發現和發展自己的先天素質與潛能，能夠將對學生的職業生涯規劃教育制定在學生日常工作中，放入班級工作計劃，滲透在學生日常學習、生活的點滴當中，使之貫穿到高職大專類學生三年的教育培養工作當中去。2.早實施、早啟蒙、早行動，喚醒學生的職業生涯規劃意識不少學生在經歷求職之后才懂得追悔已經過去的大學時光，對此我們認為，開展大學生職業生涯教育應從大一開始，引導學生對自身氣質類型、個性特征、興趣愛好、知識結構以及職業興趣、職業性格、職業能力和職業取向等方面有一個比較客觀清晰的認識，結合社會環境對自己的職業發展方向進行認真地分析和計劃。了解自己今后想干什么，能干什么，怎么干，找準自己的定位，制定大學階段目標，合理規劃大學生活，為今后在面臨擇業時能夠順利就業提供基礎和保證。使大學生提早對自己的大學生活作出科學合理的規劃和部署，對自己的未來發展有一個清晰的認識與充足的準備，有效地提高就業競爭力。3.加強學生主體意識，調動學生主動性現在大學生普遍存在這樣一種現狀，即在進入大學之前并沒有接受過任何職業生涯教育。因此，要使學生對于自身職業生涯發展作出規劃，必須先培養學生的主體意識，調動大學生的主觀積極性，使他們能夠主動思考自身需要，主動了解自身個性、興趣、愛好，主動澄清自己的價值觀。這樣才能使學生在大學期間主動規劃自己的大學生活并設計未來的職業發展道路，主動探索職業發展的途徑，主動尋找就業信息、培養工作能力。4.把握學生階段發展特點，分年級開展輔導對大一學生進行職業生涯規劃教育，就是要引導學生了解、體驗角色。一年級的學生除了要盡快適應學校環境外，更要盡早為自己設立一個順應社會需要而又符合自身特點的短期目標，即大學階段的目標。輔導員可引導學生明確自己在畢業之后將繼續升學還是就業，或是自己創業。一旦目標確立，要引導學生圍繞目標來進行來開展自己的生活、學習、交友等活動。對二年級學生進行職業生涯規劃教育，要引導學生進入準備階段。二年級的學生應該通過各種鍛煉提升自己的能力，增加自己的就業砝碼。第一，應學好專業知識并結合自己的專業和目標職業發展，有計劃地參加職業資格考試，掌握求職第二塊“敲門磚”。第二。學習本專業之外的更多知識，掌握更多技能，以提升自身的就業競爭力。第三，課余時間參加各種社會實踐，尤其是參加與將來職業目標有關的社會實踐，積累工作經驗。對高職大專三年級學生要引導他們實現職業角色。大三下學期是高職大專畢業生求職面試的關鍵時期，學生在這個時期，一方面，要加強專業知識和技能的鞏固；另一方面，做好各種求職應聘的準備，掌握各種就業政策，尤其是要積極主動利用各種途徑尋找求職機會。5.引導學生加強社會實踐職業生涯規劃要求個人對環境資源有全面的評價與掌握，因此，可以加強學生實踐的引導。一方面，應該加強校園文化活動的開展，讓在豐富的校園文化中鍛煉自己的能力、提高自身的綜合素質。另一方面，要加強學生社會實踐活動的引導，如引導學生利用課余時間以及寒暑假進行假期實踐、志愿實習、社會兼職、市場調查、模擬應聘，等等，這些實踐活動能夠幫助學生進一步了解社會，真實地體驗職業，從而加深對職業生涯規劃的理解，學會根據社會需要和自身條件及時修正自己的職業生涯規劃。五、結束語職業生涯規劃有助于大學生避免學習的盲目性和被動性；規劃個人的職業生涯，可以使職業目標和實施策略能了然于心，并可以從宏觀上給予調整和掌控，能讓大學生在職業探索和發展中少走彎路，節省時間和精力；同時，職業生涯規劃還能對大學生起到內在的激勵作用，使大學生產生學習、實踐的動力，激發自己不斷為實現各階段目標和終極目標而進取。大學生首先要認識到職業生涯規劃的重要意義，職業生涯活動將伴隨我們的大半生，通過清晰的職業生涯規劃實現成功的職業生涯，才能擁有完美人生。

參考文獻：

[1]楊紅衛，楊軍，常鳳英.大學生全程就業指導[M].云南：云南大學出版社，2010.

[2]趙蕾.高職院校大學生職業生涯規劃的現狀調查及啟示[D].華中師范大學，2009.

[3]劉維利.高校輔導員在大學生職業生涯規劃中的作用[J].淮坊學院學報，2008.

大學生日常工作計劃范文第5篇

關鍵詞： “四位一體”管理 積極作用 需注意問題

學生管理是高職學校的主要工作內容之一，它既直接關系到學校的穩定與發展，又關系到學校的人才培養。當前，伴隨互聯網的迅猛發展，“封閉式”的校園逐漸趨于開放。同時，高職教育的大眾化，高校的合并、擴招等，導致師生比失衡，加大高校學生管理工作難度，影響到管理效果[1]。面對新形勢、新情況，加強和改進學生管理工作是一項極為緊迫的重要任務。近年來，筆者所在的襄陽職業技術學院為適應新形勢下的學生管理工作，勇于探索，在全校采用以輔導員（班主任）、專業導師、職業導師和德育導師等為主的“四位一體”的管理方式，極大地提高學校學生管理工作水平，達到提高教學質量、培養優秀專業人才的目的。

1.“四位一體”管理模式

“四位一體”管理模式，就是以班級為單位，由輔導員（班主任）、專業導師、職業導師和德育導師等共同參與學生的管理。這種管理模式有利于發揮專業導師的專業引導和德育教師的思想引領作用。“四位一體”的學生管理模式的運用，是對傳統管理方式的補充，但絕不是對輔導員的替代，四者缺一不可[2]。

輔導員（班主任）是班級“四位一體”學生教育管理的組織者、實施者和主導者，全面負責本班“四位一體”學生教育管理的組織協調工作。在日常工作中，主要負責經常性的思想政治教育工作及學生日常行為管理等事務性工作，是實現班級管理工作目標的責任者。

專業導師在“四位一體”模式下，除了完成正常教學任務外，主要是結合本專業實際，負責制訂本專業學生職業素質培養計劃，及時與班主任溝通，對學生工作提出建議，指導本專業學生開展第二課堂活動、職業技能競賽活動和科技創新活動及專業思想教育和學風建設。

職業導師主要是制訂職業指導計劃，開展專業教育活動，對學生個體或班級給予學業、見習和就業等教學指導，深化學生對本專業的認識，教育學生熱愛自己的專業，調動學生的學習積極性。

德育導師主要是制訂學生思想政治教育工作計劃及活動方案等，積極開展學生干部的理論培訓和學生業余黨校教學等學生思想政治教育活動。保持與學生的聯系，關注和掌握學生的思想動態，養成良好品德和行為習慣。

2.“四位一體”管理模式的積極作用

2.1輔導員（班主任）在班級管理中的指導者、管理者的作用得到充分發揮。輔導員在班級管理中是最重要的角色，對于學校，輔導員是一切有關學生的管理制度的執行者，處于學校行政管理的最基層；對于學生，他是良師益友，負責處理和指導學生的學習、生活中遇到的問題，伴隨學生的整個大學生活；同時，輔導員也是“四位一體”管理模式中的關鍵，輔導員的工作以“面”為主，而其他導師等則以“線”為主，縱橫交錯，相輔相成，有力地推進班級管理進入良性循環軌道，避免出現管理的盲點。

2.2專業導師對學生的專業指導作用得到不斷強化。對于大學新生，對所學專業了解不深，迫切需要專業方向的正確指引，因此通過為配備專業導師，發揮專業教師的專業優勢，側重對學生進行學業導航和成才指導，引導學生樹立正確的專業學習目標。專業導師利用班會、學習興趣小組活動、座談會及專題講座等形式，適時為學生進行專業答難解疑，介紹行業最新發展情況、專業學習技巧等，讓學生充分了解行業概況，從而熱愛專業、熱愛行業，營造良好的學習氛圍，切實加強對學生專業技能的培養。

2.3職業導師在就業指導中的主導作用得到體現。針對畢業生中普遍存在就業期望值過高、缺乏吃苦耐勞和誠實守信、重理論輕實踐等現象，充分依托“四位一體”班級管理模式，推進“以就業為導向”，實行就業指導“全員化”。發揮職業導師在就業指導中的主導作用，把職業指導融入日常思想教育中，幫助學生樹立正確的人生價值觀和擇業觀，及早做好職業生涯規劃，學會評價自我，合理定位，為就業做好充分的心理和知識技能準備。同時，將工作重心從關注“出口”轉向專注“過程”，做好畢業生就業政策宣傳、講解就業形勢、收集需求信息及傳授擇業技巧等工作。

2.4德育導師的思想引領作用得到鞏固。針對輔導員工作任務重，細致程度不夠的現實情況，將“德育元素”融入班級常規管理中，德育導師通過主題班會、討論、創先爭優活動、政治學習和個別談心等方式，在班級中開展理論知識宣講、入黨積極分子考察等工作，形成理論育人、全程育人、全方位育人的工作格局，從而幫助學生樹立正確的是非觀，向主流思想靠攏。

3.“四位一體”管理模式中需注意的問題

3.1導師素質的問題。“四位一體”管理模式克服了少數人管理學生的現狀，基本上實行全員參與學生管理工作，這必將使部分教師在完成正常的教學工作任務后，還要承擔部分學生管理工作。少數教師不愿參與或消極抵制學生管理工作；有的教師由于承擔教學任務重，精力有限，無暇顧及學生管理工作，只是被動應付，導致班級“四位一體”工作推進的不平衡。因此，推行“四位一體”時，要選拔有責任心、有能力的導師擔任，并加強導師素質培養和考核管理。

3.2相互協調的問題。高職院校班級管理難度大，任務重。“四位一體”管理模式中輔導員班主任、專業導師、職業導師和德育導師分別扮演不同的角色，只有四位成一個整體，才能完成培養學生的任務。在工作中要防止互相推諉、扯皮，或越位管理，包辦。人盡其才，各盡其責，遇到疑難重大問題，可以共同討論協商，相互協調配合，共同參與[3]。

3.3考核機制的問題。“四位一體”管理模式要充分調動各方面的積極性。在工作中可根據實踐探索的情況，研究制定切實可行的導師“工作條例”及獎懲制度，把各自工作職責細化，變成可操作的規則。同時，為提高導師素質，穩定導師隊伍，可將導師的培養納入師資培訓規劃和人才培養計劃，分期分批開展集中培訓，為“四位一體”管理模式推廣應用打下堅實基礎。

4.結語

探索“四位一體”的學生管理模式，其目標是整合教育教學資源，形成管理合力，發揮班級管理功能，加強思想政治教育、素質教育及專業技能等方面的培養。“四位一體”班級管理模式體現了明顯的優越性，具有很強的可操作性，有利于促進優良班風和學風的形成，有助于高職教育人才培養目標的實現，值得推廣應用。

參考文獻：

[1]趙玉蘭.“四位一體”高校學生管理模式的實踐與思考[J].科技創新導報，2014（11）：179-181.