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文明禮儀策劃范文第1篇

電影是一種融語言、聲音、圖畫、攝影等藝術形式于一體的綜合藝術。正如有學者所言：“電影是一種畫面和聲音形結合的藝術，具有聆聽性、綜合性、通俗性和無注性的特點，所以不同于單純以文字形式出現的文學題材，如小說、散文等?！保ㄥX紹昌，2000）與單一的藝術形式帶來的單一感受不同，電影不僅可以給觀眾帶來身體感官上的整體藝術享受，還可以給觀眾帶來心靈與精神層面的震撼與沖擊。正因為如此，觀看電影已經成為當下中國男女老少休閑娛樂的時尚選擇。而隨著全球化的發展和我國與世界的深入接軌，大量的西方電影被引進中國，越來越多的中國觀眾有機會觀賞外國電影。

面對眾多不同類型的西方電影，中國觀眾在觀影前必須進行比較與選擇。對觀眾的觀影選擇影響巨大的首先當數電影片名。電影片名就是一個文化意象符號，是激發觀眾的觀影興趣、引起觀眾的心理共鳴、符合影迷的觀影期待從而促使其走進影院的主要因素，具有一定的“導視作用”（阮紅梅、李娜，2006）。恰到好處的片名翻譯可以使一部好電影錦上添花，反之則可能會讓其黯然失色，甚至是票房慘敗。本文將從文化意象的角度探討電影片名的翻譯，嘗試提出片名翻譯的幾個處理策略。

二、文化意象與電影片名翻譯

電影電影個客觀物象在不同文化中可能存在不一致、甚至是文化意象是“一種文化符號，它具有相對固定的獨特的文化含義，有的還帶有豐富的意義，深遠的聯想，人們只要一提起它們，彼此間立刻心領神會，很容易達到思想溝通”（謝天振，1999：84）。它是某一地區、某一民族的歷史文化和生活經驗、智慧的結晶，反復地出現在這一民族的文學、宗教、傳統習俗、價值觀念及思維認知等方方面面，是整個民族對于某一特定事物的集體無意識的文化感知。文化意象一個重要特點是其具有鮮明的民族、地域色彩。由于不同民族所處的地域特征、歷史傳統、語言思維、宗教信仰等方面的巨大差異，中西方文化呈現出較大的差別。這就導致中西方在文化意象層面上的不對等、缺失甚至是錯位的現象。這一文化意象的差異則很可能會導致中西方在理解、溝通方面的困難，從而使得文化交流、傳播的目的無法達到。

而文化意象的處理對于電影片名翻譯的成功，乃至對整部電影的文化傳播目的的實現都具有決定性作用。從其功能本質而言，片名就是整部電影的標簽、名片或代言人，具有一定的文化意象內涵或能喚起觀眾對某一文化意象的聯想。作為好的電影片名，其所隱含和傳遞的文化意象必須符合觀眾的文化期待、激發觀眾的文化想象、引起觀眾的文化共鳴，從而讓觀眾走進劇院觀影。如果一個電影片名所呈現的文化意象讓觀眾感到困惑、不解甚至引發誤解，觀眾很可能就不會選擇觀看，從而使得電影的文化傳播目的無法實現。因此，面對中西方文化不同導致的某些文化意象的不對等、缺失、錯位現象，譯者需要謹慎對待英文電影片名中的文化意象，采取有效的翻譯策略進行處理，使之既提綱挈領又符合我國文化環境，從而實現電影的跨文化交流、傳播目的。

三、電影片名翻譯中文化意象的處理策略

盡管學界目前已經有不少學者都對英文電影翻譯中的文化意象進行相關的研究，但鮮有系統談論片名的文化意象翻譯。由于觀眾對電影的第一感知來自于電影片名，而觀眾對片名的認知與接受具有瞬間性，一旦電影片名傳遞的文化意象無法在第一時間為觀眾接受，觀眾的觀影選擇將受到影響。因此，片名翻譯中的文化意象處理就顯得格外重要。有鑒于此，本文提出英文電影片名翻譯中對于文化意象的三大處理策略：文化意象補充、文化意象修飾及文化意象重構。

（一）文化意象的補充策略

英文電影片名其中一個重要的特征是短小精悍、簡明扼要，通過一個精選的物象呈現具體的文化意象，從而傳達影片的故事梗概與文化內涵。由于中西方的文化差異，某些電影片名在翻譯過程中如果不加任何的信息補充，譯名很可能會造成觀眾的困惑，讓觀眾對于電影需要講述的故事與傳達的意義有一種丈二和尚摸不著頭腦的感覺。此時，譯者就要根據電影的具體故事與內涵對片名的文化意象進行相關信息的補充，讓觀眾能夠通過片名對電影有更好的認知、想象與期望。例如由美國新線電影公司制作的電影Seven是一部具有宗教色彩的犯罪、懸疑片，主要講述的是罪犯以上帝的身份自居，按照天主教教義中的七種原罪（貪食、貪婪、懶惰、欲、驕傲、嫉妒和憤怒）制造七起謀殺案，而最終也被警察抓捕歸案的故事。七這個數字在西方具有很強、很神秘的宗教色彩，例如上帝造人用了七天。而七在電影Seven也是頻繁出現，具有很強的象征意義，例如影片故事一共發生在七天、影片一共下了七次雨。西方觀眾在看到Seven這個片名的時候，自然而然地就會聯想到它特殊的宗教文化內涵。然而，如果直接翻譯成《七》作為電影片名，中國觀眾不可能產生與西方觀眾類似的文化聯想，因而無法對片名的文化意象形成正確的感知與認識。然而，中國版正式譯名進行相關的信息補充，最終定為《七宗罪》。經過對片名的文化意象的補充策略運用，觀眾不僅可以了解電影的犯罪片類型，更可以感知電影的故事梗概和宗教含義，從而更好地激發觀眾的觀影興趣。文化意象的補充策略能夠讓英文電影片名的翻譯更好地傳達電影的故事內容與文化含義，讓觀眾對電影有正確、良好的觀影期待。這一策略的應用已經產生了很多的優秀電影片名翻譯，例如《怪物史克萊》（Shrek）、《機器然九號》（Nine）、《斯巴達三百勇士》（300）等。

（二）文化意象的潤飾策略

由于中西方語言、文化的差別，許多的英語電影片名能夠給西方觀眾呈現一個具有豐富聯想與深刻內涵的文化意象，但這一類片名如果不加任何處理直接翻譯成漢語，其文化意象的聯想將會受損，從而降低觀眾對于電影的期待值與好奇心。電影片名翻譯的潤飾策略的目的就是讓片名傳達的文化意象在譯語中更豐滿，更具文化聯想力。例如，首部進入中國的英文片The Fugitive，如果直接翻譯成為《逃亡者》或《逃亡人》也不可謂是不夠準確、忠實，但是這一翻譯帶給觀眾的文化意象略顯蒼白無力，留給觀眾的想象空間也是十分有限。幸運的是，電影片名最后的翻譯是《亡命天涯》。這一翻譯對原片名的文化意象進行了恰到好處的潤飾，使得片名的文化意象由靜態轉變為動態，意境躍然紙上，使得電影逃亡主題得到凸顯；同時，觀眾的想象空間得到極大提升，極大地吸引觀眾的眼球，引發觀眾的好奇心，觀眾看到這一片名禁不住都會設想主人公被人追殺的危情、逃亡的艱辛、最后是否會成功等。此外，好萊塢出品的-man系列電影是文化意象潤飾的成功例子。Batman、Spiderman、Ironman等片名都沒有直譯為《蝙蝠人》、《蜘蛛人》、《鋼鐵人》，而是經過文化意象潤飾后翻譯為《蝙蝠俠》、《蜘蛛俠》、《鋼鐵俠》。“人”與“俠”的一字之變，使得片名中傳遞的文化意象頓時充滿豐富的內涵，引發中國觀眾對于路見不平，拔刀相助、鋤強扶弱、急人所難、匡扶正義的俠客英雄的無限聯想，激發觀眾走進影院一探究竟的好奇心。當然，采取潤飾策略而廣受好評的片名翻譯例子眾多，這里就不一一列舉。

（三）文化意象的重構策略

所謂重構，是指“將源語的深層結構轉換成目的語的表層結構，將源語中的文化內涵用譯語的詞匯來闡述說明”（郭建中，2000：67）。電影片名中的文化意象重構，是指當原文化意象不為譯語觀眾所熟悉或與其現有的文化聯想相沖突的時候，譯者對于原文化意象按照譯語觀眾所熟知的意象或思維方式重新構建新的文化意象。重構的目的是促進觀眾對影片的文化感知，從而激發觀眾對其恰當的文化聯想與觀影期待。例如2013年上映的美國影片Olympus Has Fallen，若不經文化意象重構，其譯名則為《奧林匹斯的陷落》。初看這一片名，觀眾首先聯想到的是希臘的奧林匹斯山及傳說中居住在此山的希臘諸神，接著會猜想這是一部有關希臘諸神爭斗的奇幻電影。其實，Olympus在影片中是美國特情局對白宮――美國總統官邸的秘密代號，影片講述美國白宮遭受恐怖激進分子襲擊、占領，最后這一陰謀被男主角破壞的美式英雄大片。因此，結合中國觀眾更熟悉的文化意象“白宮”，譯者最終將Olympus Has Fallen進行意象重構，翻譯為《白宮淪陷》。這一譯名不僅點名了故事發生地，而且很好地表明了影片類型與故事梗概。采取文化意象重構策略翻譯成名的諸多英文電影片名就包括《魂斷藍橋》（Waterloo Bridge）、《廊橋遺夢》（The Bridege of Madison County）、《亂世佳人》（Gone with the Wind）等。

文明禮儀策劃范文第2篇

弘揚中華美德，文明禮儀教育是學校德育的基礎工程。為提高學生的思想道德修養。創建文明校園，通過開展內容豐富、形式多樣的主題教育實踐活動，培養學生良好道德品質和文明行為習慣，使學生具備文明生活的基本素養，為學校德育工作創設良好的育人環境。

二、活動內容

1、以三月“學雷鋒”活動為契機，引導學生從身邊的小事做起，在社會實踐中增長才干，養成良好的學習生活習慣，從而學會關心他人、關心集體，培養其社會責任感。

2、以“三八”婦女節“我愛媽媽”主題教育活動為契機，促使學生尊敬長輩，孝敬父母，讓學生在活動中回報自己對媽媽的“愛”，學會感知親情，回報親情。

三、活動時間及要求

1．宣傳發動階段（2月25—3月5日）各班充分利用夕會課、班隊會課在班上宣傳發動，做到人人知曉，營造濃厚的教育氛圍。結合學?？偡桨钢贫ㄇ袑嵖尚械陌嗉墝嵤┓桨?。

2．方案實施階段（3月6日——3月25日）各班切實按學校、班級制定的方案做細、做實文明禮儀教育活動。

（1）各班要把主題教育活動作為“德育作業”告知學生及家長，發動家長配合學校開展各類文明禮儀教育活動，把文明禮儀教育與家庭教育有機結合；把文明禮儀教育活動與學科教學活動有機結合；把文明禮儀教育活動與學生的日常行為規范養成教育有機結合。

（2）“愛媽媽”主題教育活動以班主任為主牽頭實施；“學雷鋒”主題教育活動以輔導員為主牽頭實施，也可班主任輔導員協商共同策劃。

（3）各班充分利用夕會課、班隊會課、周日晚德育活動課和周六、周日設計各類實踐體驗活動，通過實踐體驗，培養學生的禮儀情感，激發學生對禮儀的認同感，不斷強化禮儀的成就感，感受到禮儀的樂趣，從而自覺地實踐禮儀，形成高尚的品質。

3．成果展示階段（3月26——4月10日）

（1）各班認真總結活動開展情況（3月26——4月3日）。做好“德育活動開放周”的相關準備，根據學生年齡特點和活動開展情況，師生共同策劃展示形式。

文明禮儀策劃范文第3篇

二、活動目的：

為迎接祖國母親六十華誕，提高我班團員的服務意識以及參與文明建設，充分發揮團員的先鋒模范帶頭作用，提倡文明從我開始，響應學校主題團日活動的要求，我班團總支策劃開展以“樹文明新風，昭愛國之心”為主題的團日活動，希望通過此次活動，在青協校外輔導隊的積極努力下，能感染浴化小朋友的思想和行為，讓他們認識到自己作為華夏未來花朵理應繼承和發揚的文明禮儀的重要性和必要性，也希望能進一步地提高我校學生的文明素質，塑造文明形象，以文明的舉止，良好的形象和一流的素質，為祖國華誕增光添彩。

三、活動時間：20xx年10月下旬~11月上旬

四、活動地點：xxx第一小學

五、活動對象：給排水091團支部全體團員、青協校輔隊

六、活動內容：

(一)活動負責人

(二)活動人員：給排091全體團員及青協校輔隊

(三)活動步驟：整個團日活動分為校內和校外兩大部分，校內為本校的文明禮儀宣傳活動，包括橫幅簽名活動和圖片展。校外為濱江中第一小學的文明禮儀宣傳活動。

(四)活動準備：

活動前期準備：

1. 召開班干部會議，討論活動計劃，初步確定活動方案。

2. 召開班級會議，廣泛收集同學們對活動方案的意見和建議，修改完善活動計劃。

3. 與校輔隊溝通協調，共同商討，最終確定活動計劃。

4. 活動宣傳：

負責人：給排091班宣傳組

活動后期工作

團日活動結束后，班干應分工合作，收集好資料，為制作團日活動的電子版本做準備。要求班上的同學寫活動感想，加深同學們的活動經歷，負責制作材料的同學及時跟進班上的團務信息，把做好的材料準備好，以便參加評比。

(五)活動實施（總負責人：xxx）

校外活動（濱江中小學的文明禮儀宣傳活動）：

負責人：

活動內容：

a.深化認識（ppt講解）

1.先強調自古以來文明禮儀在生活中的重要性，示例以傳統的文明禮貌（孔子的禮授課）。

2.反映當代現實生活中的不文明現象，形成對比。抽小學生提問反映身邊日常生活中不文明的現象。

3.展示現代剩余文明的現象，只是并非現代生活主流，違背了傳統的美德，故引導小朋友更應該從我做起，從小事做起，繼續延續并發揚傳統的文明禮儀。

b.引領（情景劇場）（15分鐘）

正所謂言教不如身教，讓小朋友參與實踐當中才能立竿見影。這個環節主要是現場小話劇表演。讓小朋友參與表演，深化認識。

例：（情景）校輔隊員扮演公車上等候的老奶奶或老爺爺

小朋友扮演公車上坐著的小乘客

（對話）有打印好的小劇本

c.互動環節（時間會酌情安排）

1.教拍手歌（有關文明禮儀的以拍手來打節拍的兒歌）（10分鐘）

2.教簡單的手語（用手語來表演簡單的日常禮貌用語）（10分鐘）

d.輕松圓場（10分鐘）

進行有獎問答游戲環節

問答內容：關于環保、愛國、禮儀，亞運，防甲流的小知識

獎品：卡通人物小禮品、動畫人物卡片、禮儀小徽章等等

校內活動（簽名活動和教學樓底的圖片展）：

簽名活動：

時間：11月4日

地點：昌生超市前

活動內容：

邀請過往同學在印有“樹文明新風，昭愛國之心”的橫幅上簽名，并向他們宣傳文明禮儀方面的知識。

圖片展：

負責人：給排091班宣傳組

地點：教學樓底

文明禮儀策劃范文第4篇

開學第一天主題班會策劃

活動目的：

學習是學生的天職，在新學期到來之時，通過班隊活動，讓同學們進一步認識到應該以新的姿態、飽滿的精神投入到新學期，努力去完成學習任務，在新學期中，展現自我。

活動過程：

一、播放歌曲《校園的早晨》營造氣氛

歡迎新同學

1、先由老師介紹新同學;

2、學生自由提問，互相了解;

二、以小組競賽的方式來說一說假期生活(看誰說得最精彩、口語表達最流利)

三、教師隨機總結：

同學們，新學期剛剛開始，老師送大家一句格言：良好的開端是成功的一半。祝你從第一課開始就抓緊學習。這個道理是很簡單的。有一個“吃燒餅”的笑話：一個人肚子餓了，吃了一個燒餅沒有飽，再吃一個還沒有飽，吃到第三個才覺得飽了。

他說：早知道吃了這個燒餅就能飽，我就不吃前面那兩個了。你一定會覺得他說的是傻話，沒有前面那兩個燒餅墊底，光吃最后一個燒

怎么能填飽肚子呢?

可是，同學們當中有沒有這樣的人呢?平時，特別是新學期的開始，什么也不在乎，等到快考試了才著急起來，拼命開夜車，學習成績當然不理想。這樣的同學，不是有一點像那個重視最后一個燒餅的人嗎?

四、激勵環節：

拿出事先準備好的學習用品分發給學生，并用簡潔的話語強調新學期的學習要求。

開學第一天主題班會策劃

(一)教學目標：

1、 充分認識安全工作的重要意義。

2、 在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、 進行預防災害，預防突發事情的教育。

(二)教學過程：

1、 導入：列舉出生活中的安全事例。

2、 安全工作的重要性

a、公路上、公共場所的安全事故時有發生，是因為有的人安全意識不強。 b、 班級舉例：學校發生的事故及后果。

c、 國家、政府狠抓安全教育工作。

d、 目前學校抓的幾項工作。

(三)、中學生應注意安全的地方：

1、 學生討論。

2、 集體歸納。

(1)人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。

(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

(3) 財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。

(4) 飲食安全，不飲生水，不吃不衛生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

(四)、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。

(五)、教師小結

小結內容：

同學們好!

今天是新學期開學后的第一個星期一，新年里同學們又長高了許多，也更懂事了，為了今后能更好地學習、生活，今天我們就一起來學習一些中學生應該記住的一些安全知識。

人們常說：“安全工作重于泰山。”同學們大部分時間是在學校度過的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學習、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識，珍愛生命，珍惜幸福的學生生活。”我們一定要牢記以下幾點：

第一、做好課間活動的安全。樓梯口是我們的重點安全防范部位，不少學校都發生過樓梯擁擠造成的安全事故。在課間休息時，教室里、走廊上、樓梯間到處都是走動或者站著的同學，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過快而使自己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流;二是可能撞倒其他同學，造成意外事故，或引起同學間的矛盾糾紛。

第二，做好勞動活動時的安全。學?；虬嗉壎家M織一些公益勞動和打掃衛生的勞動，這是十分必要的。但在勞動中，也極有可能出現一些危險，同學們要注意了解勞動場地的特點，做好安全防范;注意勞逸結合，累了就休息一會再勞動;不要在高空和有危險的地方勞動;不要在勞動時間打鬧嬉戲。

第三，注意交通安全。馬路不是游戲場所，不能在道路上玩耍;不僅自己要遵守交通規則，還要互相提醒，相互監督，相互照應，當一名維護交通安全的“宣傳員”;不坐“三無”車輛;過馬路時做到一停、二看、三通過，靠右行;在城市里還要注意走斑馬線，走人行道。

第四，提高食品衛生安全和自我防范意識。不在路邊小攤點、無證無照的商店買東西，不買“三無”過期變質食品，不暴飲暴食。在校外不能隨意的相信別人，碰到有人問路時我們只能指路不能帶路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到壞人時應及時告訴家長和老師。

第五，要遵紀守法，遵守社會公德，遵守學校各種規章制度。不遲到早退曠課，不違紀，按時作息;嚴禁翻越學校圍墻和大門，不進“三廳兩室二吧”;不參加結伙斗毆、盜竊、賭博等違法犯罪活動;不早戀，慎交友，;嚴禁購買、收藏、攜帶管制刀具;愛護學校財產，不損壞公物;配合門衛人員的管理工作，保證校園的安全。

第六，注意增強“防火防盜”意識，隨時做好防火防盜工作，要保管好自己的錢物，防止各種事故的發生。如果發生安全隱患要及時報告老師。

新的學期，讓我們共同努力，為我們的學習創造一個更好更優良的環境!

開學第一天主題班會策劃

今天的主題班會,我們就來一起討論關于崇德尚禮，文明禮儀的話題。首先，我們有請這節班會的主持人班長楊娟和副班長李小偉，掌聲有請!

女：今天這個班會課我們又有一個新的主題活動，大家想知道是什么嗎?

男：我們今天的內容就是關于崇德尚禮，文明禮儀的。

女：文明禮儀在我們的生活中處處用到，已經是滾瓜爛熟了。

男：在家里，學校里,，馬路上，大廈上，網上，電視里……隨處都可以看見這個詞。

女：但是在生活中我們有的人卻不怎么注意崇德尚禮，文明禮儀，今天我們首先就這個話題選出崇德尚禮，文明禮儀做得最好的人，每組選出一名代表來參加競選。

男：在競選途中，不能有違反紀律的表現，否則我們將給那位同學扣分，請大家注意好自己的文明禮儀。

女：好，那我們請各位代表走上講臺，用一兩句話做一個自我介紹(5分鐘左右)

男：現在每一位同學拿出一張紙，講臺上站著的正是我們文明禮儀做得較好的同學，請大家進行評比，只能選一位做得最好的。

女：請大家注意，要公正選舉，這次選舉不是一個組為單位，而是以個人為中心。群眾的眼睛是雪亮的，我就不必多說了，開始選舉吧!

男：好，請組長把紙收起來，我們看看哪一組最迅速!這一次我們將選出三名品德素質較高的同學，將會有小小的獎勵。

女：我們黑板上是8位同學的名單，我們看看誰的票數最多。

(請三人記票)

男：第二個環節是“校園文明大家談”，有請同學們談談我們應該注意哪些方面的禮儀呢：

(自由發言)

1、(學生1): 尊師的禮儀：尊重教師是每一個學生的起碼禮貌。路上或不同場合見到老師要點頭示意問好，或微笑行注目禮。進老師辦公室要輕輕扣門或喊報告。在課堂上要注重禮儀，回答問題要自然大方，聲音要清晰，做好上下課與課中的禮儀。

2、(學生2): 學生的形象禮儀：中學生正處于求學階段，著裝方面應樸素大方、活潑整潔為主。校內以校服為主。女生發式以簡潔易沖洗梳理為宜，不燙發、染發。男生的發型要保持整齊、干凈以富有朝氣的短發為主。不留長發、不染發。平時不留長指甲，女生不化妝、不涂指甲油。

3、(學生3): 對同學的禮儀：相互尊重與幫助。要坦誠相見，相互溝通交流，相互學習取長補短。寬容理解，善為人意。己所不欲，勿施于人，對人處事要胸懷要寬，度量要廣。同學們之間講究禮貌。多用敬語，養成良好習慣。

4、(學生4): 家庭禮儀：上學、放學或外出回家，都應向長輩打招呼;客人來訪，要熱情地接待?？腿烁孓o時，應起身相送。長輩休息時，不要輕易打擾他們，長輩病了，要勤問候、多問候。

女：相信經過我們的介紹，同學們一定了解到了“什么才是生活中最重要的了”那就是素養和禮儀，這是我們的第一身份證。

女：是啊!豐富自己的精神世界，用知識和品德描繪出人性的美，這樣的美，才是真正的美，是伴隨一生的美。

(學生活動、自由發言)

女：剛才我們通過討論，大家都對這些校園不文明現象表示反對，現在請同學們拿出一張紙與筆，在紙上寫下你自己的一些不文明行為，有多少寫多少，這不用太多的考慮，給你們半分鐘的思考。寫好了放在桌上面，我也請同學起來念一下自己的不文明行為有哪些，每個人都有或多或少的缺點的，包括我自己。(學生活動)

(一分鐘后)

男:　好的，有沒有哪位同學毛遂自薦的?或自告奮勇的?來勇敢地向大家坦白一下自己，沒的話我就點名，(學生念好了，給予積極的鼓勵，如敢于承認錯誤，心胸寬廣等)

現在我請最后每列最后一桌的同學把紙張都收上來放講臺上.

女:現在你們差不多把所有的不文明行為或現象都“放在我這里”了，等下我要把“放在我這里”的不文明行為們“裝在垃圾袋里扔掉”，希望這些不文明的行為、現象會隨著紙片的“消失”而永遠的“消失”。

(學生鼓掌，慶祝這極具象征意義的舉措!)

(記票結果己出來)

女：我來宣布，獲得“文明之星”最高榮譽獎的是一等獎是,二等獎是,三等獎是.大家鼓掌祝賀，我們并給他們進行獎勵————每人獎勵月考評積分5分.

男：今天的第三個環節是對我們班這個月行為規范最差同學進行評比，請同學們每人拿一張紙寫上他們的名字。

女：他們是…………(不宣布)

但是這些行為己成為過去，我們班從今年開學以來，全班同學制訂了《望直港中學二(1)班一日常規管理辦法》以來，同學們都自覺地按照《一日常規管理辦法》的要求約束自己，課內、外紀律明顯好轉，文明習慣不斷養成，許多同學到現在止一分未扣，不文明的同學越來越少，班上學習風氣濃了，尊敬師長，見了老師主動問好的人多了，互相幫助的行為多了。因此，我將這些票丟倒垃圾簍里，就是說我們相信他們以后一定會改掉這些不文明的行為的……

文明禮儀策劃范文第5篇

一、不機械灌輸――用兒童的眼睛解讀

“行是知之始，知是行之成”。對學生進行禮儀教育，首先要讓他們分析社會生活的現象，使他們懂得講禮儀的重要意義，了解言談、行走等方面的具體禮儀規范，從而讓行為養成具有明確的指向性。因此，我們努力營造宣傳、學習禮儀規范的氛圍，讓學生在潛移默化中認知、認同。

開展“畫說‘八禮’”活動，即根據“八禮”的基本要求，發動學生創作兒童畫，將相關條款轉化為一幅幅生動的圖畫，再擇優在教室里、班級QQ群中展示。孩子們通過自己的創作過程以及瀏覽其他同學的作品，在奇妙的構思、絢麗的色彩、獨特的想象中感知“八禮”。

每周一國旗下講話，由上周評選出的“最美中隊”圍繞一周禮儀教育重點，用情境表演、兒歌吟唱、故事講述、實例剖析等生動活潑的形式，對全校師生宣講，生動形象，易于接受。

要求學生定點觀察，如校門前、樓梯旁、食堂里，仔細觀察他人的言談舉止，再與儀表、行走、餐飲等禮儀規范對照，在對比中發現優點和存在的問題，引起反思。

這一系列舉措，讓兒童在情境中用自己的眼睛解讀禮儀規則，讓規則變得鮮活立體，富有生命力，從而潛移默化地受到了良好的熏陶。

二、不急功近利――用水磨的功夫落實

沒有水磨功夫，鵝卵石難成其圓潤。培養學生的文明禮儀行為習慣，絕不是一蹴而就，必須關注細節，長抓不懈，才會取得成效。

我們根據學校、學生實際情況，拍攝禮儀系列微視頻，讓學生在觀看中學習模仿。如行走之禮，我們就從四個方面著手拍攝。一是上學進校園時，家長送達指定地點，學生主動說再見后迅速通過學生通道，進入校園；二是上下樓梯時，靠右側行走，逐級臺階踩穩，不上躥下跳，不三三兩兩并排行走，不大聲喧嘩，不長時間逗留，主動避讓不推擠；三是課間在走廊上，靠右行走，不多人并排行走，不勾肩搭背，不奔跑、打鬧；四是放學排路隊時，鈴聲一響，迅速整隊，做到安靜、有序、迅速，路長持路牌按規定路線開始離校，行進時做到一條直線、一聲不吭、一直到點（接送點），且注意靠右行，速度適中，不掉隊，與其他班路隊相遇時，路長要及時調控隊伍，做到停靠避讓不爭搶。

我們成立了“尋美小隊”，要求隊員們留心捕捉身邊稍縱即逝的美德鏡頭，用文字將其放大定格，再利用晨會時間，通過紅領巾廣播臺宣讀、表揚，從而讓學生在鮮活的生活情境中明白“細節”的動人魅力，真切感受小行為的大影響，也播下了“讓文明在細節中閃亮”的種子。

英國教育家洛克指出：“最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的事情的榜樣放在他們跟前。一旦你把他們熟知的人的榜樣指給他們看了，同時說明了他們為什么漂亮或丑惡，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大的?！币虼耍覀冞€定期評選“禮儀之星”，在校報《小公民報》上登載，將他們的照片在校園內的電子顯示屏上循環播放，用身邊的榜樣引領學生成長。

三、不硬性強制――用多彩的活動演繹

文明禮儀的養成教育僅憑說教是不可能實現的，更重要的是實踐，只有在實踐中發現問題、反復練習、不斷體，才能使學生做到知行統一，讓文明禮儀成為自然的、一貫的、穩定的行為習慣。一學年來，我們精心策劃了一系列活動，為學生的踐行體驗搭建了多樣的平臺。

1.給小區把把脈。學生利用雙休日時間，約上小區里的兩三個小伙伴，一起用“火眼金睛”檢查自己居住的小區，當一回“醫生”，看看能發現哪些“病毒”，并想想有何危害。當我們將學生搜尋到的“病毒”集中起來展覽時，竟然有近三十種，他們震驚了！隨后，我們引導學生深入挖掘這些“病毒”存在的源頭，在七嘴八舌中挖出“病根”，并制訂“治療方案”，形成文本，派學生代表向有關社區負責人匯報，請他們拿出“整改方案”。這一活動，讓學生自己去發現、去探索、去經歷、去感受，在實踐過程中，“遵守秩序、愛護環境、善待景觀、恪守公德”等禮儀規范都得到了直觀強化，有力地增強了學生的環保意識、主人翁精神和社會責任感。

2.孝心推銷送溫暖。重陽節前夕，我們指導學生選購一些適合送給老人、富有意義、能讓行人怦然心動的商品，去街頭推銷，宣傳孝親敬長的美德，再用推銷所得給自家的或社區的老人買一個小禮物，送上一份驚喜、一份溫暖。在這一過程中，孩子們樸實的話語自然地流進了街頭行人的心窩里，悄然撥動著他們的心弦，孝親敬長的傳統美德就這樣通過童稚的行動在人群中傳遞，溫和地浸潤著人們的心靈，而孩子們自己也在購買、推銷、送禮等行動中踐行著言談之禮、待人之禮，并感受著賺錢的不易、關愛的美好、挑戰的快樂。

3.“大成儀禮”系列活動。我們精心策劃了由“開筆禮”“成長禮”“畢業禮”組成的“大成儀禮”系列活動?！伴_筆禮”上，來賓、家長、老師為新入學的一年級學生“朱砂啟智”，校長生動形象地講解“信”的來歷，教育學生學圣賢，讀好書，做好人；“成長禮”上，汲水灑水的神圣儀式，校長深入淺出的“問水”微課堂，言說恩情、放飛夢想的動人時刻，讓學生在情境中懂得感恩，學會分享，明白了做人就要做水一樣的真君子；“畢業禮”上，各班用不同的形式匯報喜人成長，校長主講的微課堂“你好，時間！”讓學生帶著母校的囑托邁進初中的大門。

4.校外拓展訓練。六年級全體學生在長少年素質教育實踐基地開展了為期五天的拓展訓練：“隊列內務”訓練，提高了孩子們的生活自理能力；“我是特種兵”，讓孩子們體驗了軍旅生活，磨練了孩子們的意志品質；知味園里的“農家樂”活動，讓孩子們在鍋碗瓢盆的碰撞中，體味到了勞動的快樂和父母的辛苦；驚喜刺激的“拓展園訓練”，鍛煉了孩子們的膽識，增強了他們團結協作的意識；優雅的“禮儀教育”，讓孩子們明白了禮儀的重要性；“絲網花制作”“刻喜箋”等活動讓孩子們深切領悟到“說易行難”的真諦……在這些新穎的活動中，一個個如花的生命在長江之畔顯露出勃勃生機。

四、不各自為政――用協同的力量共進

禮儀教育要取得整體效應，就要使全校教師心往一處想，就要讓家庭教育影響與學校教育取得一致，從而整合各種資源，凝聚各方面力量，形成教育合力。

1.學科融通。我們要求各學科老師在課堂教學中滲透禮儀教育，如課堂中的傾聽、發言、討論時的姿態，去室外上課時排隊、行走，在同伴展示、表演時的反應……從點點滴滴入手，持之以恒地進行禮儀滲透。

2.環境育人。校園環境本身就是課程。我校門前有悠悠泮池水，園內有巍巍大成殿，我們就讓學生在大成殿前輪流誦讀，擁抱晨曦，開啟新的一天。清晨的誦讀與傍晚大成殿內的鼓樂齊鳴，連成了讓我們大家都非常向往的“晨誦暮鼓課程”。我們還著力開創了系列主題空間文化，論語廣場、成語大道、書樹叢林、生肖石刻、啟明書卷、館校圖書館（聯合市少兒圖書館，設置全國首家戶外開架圖書館）……這些因地制宜、依形據勢開發的主題文化空間，是厚重積淀的文化傳承與蓬勃生機的思維啟迪。

3.角色轉換。學校開辟了學生管理課程，“將學校交給學生管理”。即每周在老師的指導下，由一個班級全面、全程參與學校的管理和評價。在這里，學校化管理過程為學習資源，進行學習角色換位。具體呈現為“六化”并舉：參與管理全員化，課程設置特色化，管理人員自主化，管理范圍覆蓋化，問題糾正及時化，能力培養全面化?！肮芾硪恢埽绊懸簧保?/p>

經過充分實踐，學校形成了一個重要的校本課程――來自家長的綜合素養課，旨在讓不同職業、不同背景的家長參與到課程建設中來。該課程分為六大類，按不同年級有序推進：兒童c自己、兒童與生活、兒童與自然、兒童與社會、兒童與科技、兒童與世界。變換的是執教教師的身份，但不變的是“以兒童為本，為生長而來”的理念。

4.家校共進。學生當“小小講解員”，向家人解說“八禮”的規則，并在家庭中舉行“親子挑戰賽”，通過搶答、演練、創編文明禮儀童謠等形式，比比誰記得牢、做得好，這樣“小手拉大手”，實現家校協同教育。我們制作了文明禮儀記錄單，請家長及時記錄孩子在家中、外出時的突出表現或不足，各班任課老師不定期查看，并通過電話、微信等方式隨機訪談，了解本班學生的真實表現，再進行表揚、點撥，引領學生不斷反思前行。我們還以禮儀為專題編印了《小公民報》，刊登家長們撰寫的引領孩子學禮儀的育子心語和學生傾訴自己學禮儀的心得感受，促進了反思深化。