數學觀課報告
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數學觀課報告范文第1篇
【緣起】
從上學期開始，學校加強了數學課堂教學診斷工作。每次進入課堂中，我總是感覺某些課總是缺少點啥，那就是缺乏對數學核心價值的追求！這就需要好好診斷與“調試”。這個“啥”是什么呢？這一年多所聽的一百多節課中，精彩課不少，教學質量可謂“上乘”。也有相當一部分的課，好似軟海綿，總是不夠“精骨”，學生無趣，老師無“力”，聽者無“益”，也缺乏數學味。
從去年7月開始，我利用暑假、寒假時間對一些課堂教學實錄，對一些教學錄像深入地進行了分析研究，以期找出這些課堂教學中存在的問題，以便提出相適應的實施對策，從而能夠促進學校數學課堂教學改革，最終實行人性化教學、高效教學，凸現新課改教學精髓理念。在分析的過程中，我漸漸明確了一條主線，就是要看數學課是否讓學生感覺“有滋有味”？數學課堂是否具有“學習欲”“思辨力”“自探力”“合作力”“工具性”五要素？
我決定以此作為一個突破口，狠抓課堂教學診斷與指導工作，全力打造“抓住核心素養打造三品課堂”（品質、品位、品牌）。我們成立了“學校課堂教學服務車”，采取定期與不定期的方式進入課堂進行教學指導與診斷服務，一定程度上促進了課堂教學質量的提升，打造了人本課堂、高效課堂。
【{查準備】
為了更好地了解學生對于小學數學課堂學習的心態、學習能力、學習效果、師生情感等信息，我們針對校情設計了《無錫市柏莊實驗小學關于數學學習的調查問卷》。使用這份學生調查表，一定程度上可以了解學生對待數學學習的興趣程度、能力提升情況、師生情感交融、課堂教學效度等問題。適用對象為小學四至六年級的學生，這部分學生有著一定的個性和判斷力，能夠獲取到一定價值的真實數據。
教師在課堂教學中始終起著關鍵的作用，教師在課堂上的引導、應對、調控、煽情等能力一定程度上決定了課堂教學質量。為此，我們針對“學習欲”“思辨力”“自探力”“合作力”“工具性”五要素設計了《無錫市柏莊實驗小學數學課堂教學情況診斷表》。診斷采取集中聽課、小組診斷的方式進行，成員以“課堂教學服務車”成員和外請專家為主。
【調查數據】
今年寒假，我整理了相關診斷表和學生的調查問卷，獲得了一組數據。學生問卷下發兩次，每次130份，覆蓋年級四至六年級各一個班；收到“課堂教學服務車”成員和專家課堂診斷表50份，其中四年級15份，五年級20份，六年級15份。
1.無錫市柏莊實驗小學關于數學核心素養的調查問卷匯總表（學生）
2.無錫市柏莊實驗小學數學課堂核心素養情況診斷匯總表（教師）
【診斷分析】
一、從學生眼里看課堂
從學生的“瞳孔”中觀察數學課堂，應該是比較是符合學情的。因為學生是課堂的學習主人，他們的感受是真切的。我們從調查的數據中，要能夠讀出其中的“滋味”，從而更好地服務于我們的教學，改進我們的教學，從而貼近學生的最近發展區，真正實施素質教育，最終提升學生的數學素養。從上面的統計數據中，可以反映這樣一些情況：
1.老師在課堂能夠一定程度上關注學生的學習。有關注的占95%，關注比較多的比例約占65%，很少和沒有關注的比例只占35%。從這個比例來看，我們的數學課堂，教師已經有意識地關注課堂上學生學習表現。如果教師能夠關注更多的學生，覆蓋班級內的每一位學生就更符合新課改的精神、要求了。
2.課堂上老師能夠為學生創設提問的機會。提問是數學課堂不可缺少的。從數據上來看，在260份問卷中，多次提問到的人數有24人，比較多有61人，很少的有169人，沒有的有6人。可見，老師在課堂提問多的是一些優秀學生，關注多的是中等生，對于一部分后進生提問的次數明顯很少或沒有。這與新課改關注每位學生的發展，給每位學生同等的機會是有些違背的。
3.老師對于學生的回答處理以鼓勵為主。對待學生答錯問題，或者不會做，大部分老師能夠對部分學生采取鼓勵的方法。但是，被訓斥和不管的人數占到38.84%，這個比例已經很大了。這就造成了一部分學生不想回答問題，時間一久，學生也就越來越“啟而不發”了。
4.老師提的問題有一定挑戰性，但容易做的問題多。被調查的260人中很容易竟然占到181人，認為很有挑戰性的只有19人，認為一般難度的也有60人。這是一個十分重要的不良信號，也就是說我們的數學課堂上提的問題不具有思考價值。雖然容易讓學生快樂而學，成功而學，但收效低，學生數學素養提高慢。
5.對老師的問題學生比較感興趣。學生認為提的問題還可以和想試一試的學生占到239人，不想做只有21人。說明老師設計的大部分問題比較容易，學生有一定的興趣，因為老師的問題容易找到答案。反過來想，這也說明老師的問題價值不高。不想做題的學生主要集中在班級里后幾名后進生以及與老師有隔閡的學生身上。
6.老師喜歡布置做過的題目（重復練習）。學生認為經常重復的占到71.1%，這個比例絕對很高。這表明了現在的課堂上及課后，不少老師還是喜歡讓學生重復練習。必要的鞏固是必需的，但我們還是要換一種方式和形式，讓學生有興趣練習，使所學得到一定的鞏固，不要枯燥地重復。枯燥地重復只會加大學生的學習負擔。
7.在課堂上，同學討論、爭辯的機會不多。在問卷調查中發現，學生認為課堂上有討論很多的占到88.8%，認為很少或從來沒有的占11.2%。這說明大部分老師都能有意識地在課堂給學生創造討論的機會。但是，調查發現，爭辯的機會并不多。
8.學生參與討論，但不夠主動。在問卷調查中，學生認為參與課堂討論的占到81.2%。可是，后經詢問有不少學生對于討論不是太感興趣，說明形式不新，組織不好。
9.老師為學生留有獨立思考、合作探究的時間，情況較好。一節課，不少學生認為獨立思考的時間在1～3分鐘占27.3%，4～9分鐘占70.7%，10分以上占1.9%。這里有學生理解錯誤，把練習時間沒有當成獨立思考時間。在很多課上，老師都給學生留有獨立思考、合作探究的時間，符合新課改精神要求，只是部分課時間偏少。
10.在上數學課的學生中，認為上課累、比較累的人占39.2%，不累的占60.8%（158），不想下課的只有4.2%，在一節課中都充滿學習欲望的占76.9%。這里的數據說明，學生上數學課感覺比較累，不想下課的人極少，一節課充滿學習欲望的人不少，但卻不愿意堅持。
11.調查發現，學生認為自己收獲大的占80.7%，特別喜歡上數學課的占16.2%。這說明，學生數學學習成績還好，但特喜歡數學課的比例卻不高，也許是害怕作業的緣故。
12.對于老師除了教授數學知識，還講數學故事，介紹數學名人這一問題，認為很少的學生占到81.5%，老師經常講介紹學習方法的占到68.5%?？梢?，課堂上教師能夠有意識地滲透數學思想方法、數學文化，介紹一些學習方法，這是難能可貴的舉措。
二、從診斷者看課堂
人性關懷
從上面的統計數據來看，在課堂老師關注到全班學生的學習比較好的約占74.5%；老師給每位學生的機會多的約占67.8%；當學生答錯了，或者不會做，老師引導約占46.7%，鼓勵約占39%；教師評價學生時有促進、鼓勵、指導作用的約占74.6%；老師能準時下課的約占28.7%，拖1～3分鐘約占64.1%，拖5分鐘以上約占5.2%。這些數據一定程度上表明了，教師總體上能夠給予學生比較好的學習及學習之外的人性關懷。但也從數據上讀出了教師“拖堂”、對部分成績差的學生關注不夠等問題。
問題價值
教師在備課時比較注重問題設計的有效性、針對性、梯度性、應用性，在學?！罢n堂教學服務車”對課堂教學現實狀況進行了調查分析之后，我發現現在老師比較注重問題的設計。但也存在不少問題，如挑戰性不夠、問題解決比較容易、數據表明很容易約占71.1%；學生對老師的問題不感興趣約占28%，老師設計的題目不符合學情約占13.4%，基本符合約占56.8%；老師設計的問題有思考價值約占64.3%，沒有思考價值約占35.7%?？梢?，教師還要注意針對學情來設計有探究價值的問題，不能為了讓學生獲得成功體驗，就降低思考難度，這樣就使得學生的數學思維訓練達不到理想的效果。
細節處理
教學細節往往能夠體現一節課的魅力所在、價值所在。在課堂上，同學討論、爭辯時老師能巡視指導約占75%；出現自主探究困難時，或出現探究問題及解法突發事件時老師旁敲側擊約占83.9%；老師給學生獨立思考、合作探究機會占100%，但時間不等，1～5分鐘約占73%，6～15分鐘約占21%，15分鐘以上約占6%；對待班級中學困生單獨輔導約占29.4%，提問約占57.9%，教學重難點處理方法恰當、巧妙的大約占64.8%。也就是說，老師比較注重細節處理，但也存在處理不當、處理不力的狀況。
學生學欲
學生在數學課上的激情程度高低決定著課堂教學效益。在診斷過程和統計中發現，學生很有學習激情只占30.2%；大部分學生屬于被學習狀態，從懶洋洋約占17.1%可見一斑；學生在課堂不太主動約占53.4%，有點抵觸約占15.4%。學生的坐姿靠在后面約占34.6%。這些數據，一定程度上表明了現在的數學課堂上學生的學欲有待提高。
思想方法
數學思想方法與數學文化的滲透，涵蓋面廣，但又不容易操作，所以部分老師就淡而簡之。老師常進行數學思想方法滲透只約占23.8%，老師有意識地進行學法指導約占36.8%，沒有約占11.3%，課堂上注重數學語言交流約占35%，教師注重數學文化滲透約占26%，不太注重約占74%。這些數據說明，現在的數學老師還是比較注重課堂上的提高分數的“價值”，把“數學思想方法和文化滲透”當成可有可無的事情。
【實施對策】
從以上的調查數據及分析中，我們感覺現在的數學老師同多年前的數學老師的觀點以及做法已經發生了很大變化。尤其是實行新課改以來，老師更是能夠將新課改理念同自己的課堂教學密切結合起來，從而提高課堂教學效益。但也從診斷過程以及統計數據上，我們發現了很多不良狀況，例如缺乏人性關懷，缺乏具有挑戰性問題，缺乏有價值的討論氛圍，課堂順暢而平淡，缺乏“火藥味”，學生學無激情，整節課更是缺乏數學味、缺乏數學文化的滋潤。怎樣發揚優點，改變不良狀況呢？
一、營造頗具“學欲”的情境，讓學生學得歡
1.呵護――人與人的關懷。數學課上不能缺乏師生之間愛的聯動，它只是生活的一個“濃縮”，學生作為一個社會人，一個有自尊的人，同時他們又是一個孩子，老師必須對學生給予人性關懷。當學生回答錯誤時、當學生學習積極性不足時、當學生有為難情緒時、當學生之間存在沖突時、當學生頂撞老師時，老師必須給予他們信心，必須充分調動他們的學習欲望，想辦法讓學生感受到老師的關愛，從而煥發信心和學習欲望，懂得尊重別人。
2.刺激――催發學生“學欲”。對學生的關愛，同樣包括老師采取有效、合理、富有人情味的刺激。畢竟，小學生心智尚未成熟，難免有的時候會懶惰，會缺乏進取心。作為老師就要給點“刺激”，可以是激勵、引導、表揚等，讓學生感覺老師對自己信任、支持、關注，從而保持及生發濃厚的學習欲望。
3.C會――實施因材施教。學生成績因為各種因素而變得千差萬別，這是永遠改不了的狀況。但有一點老師是必須做到的：針對生情之差別，采取分層教學，才能更好地實施因材施教。教師只有貼近學生的認知最近發展區，才能更好地幫助學生掌握知識，提升學生的數學綜合素養。學生成績好了，解決問題的能力強了，得到老師表揚和認可了，學生就會開心，覺得學習幸福，就會覺得學習之歡。
二、打造充滿“思辨”的細節，讓學生學得精
細節決定著成功的程度。教師唯有十分注重細節，善于捕捉有價值的細節并采取措施放大細節，才能讓細節成為數學課堂上一朵朵美麗的花朵，為課堂錦上添花。數學課與其他課不同，我們不能讓數學課成為“素描課”，也不能讓數學課成為“音樂課”，更不能讓數學課成為語文閱讀“欣賞課”，數學課要有思維挑戰性，要有那股“火藥味”，這樣才能讓數學課更有滋味。
1.深議。很多老師讓學生議論與討論僅僅是一種形式，表面上看迎合了新課改的要求，但實際上沒有真正的操作意義。老師和學生都走過場，表面的熱鬧不能表示討論及討論的價值存在。老師必須設計一個能夠促發學生深刻思維的問題情境，讓學生“浸”在問題中討論，唯有“入”得了題目中去，才能讓學生議與論有深度，有活力，有意味。
2.能辯。如果一節課都是老師在上課，而沒有設計學生參與的環節，那肯定是難以讓學生學得深入，學生也很難學得精。教師要設計一些讓學生激烈爭辯的問題情境，能讓學生在“青筋暴突”、“面紅耳赤”的狀況下，充滿挑戰性的問題爭辯中，明辨問題是非，探尋問題本質所在，從而提高數學課堂的價值指數。
3.多PK。PK方式有很多種，像上面的辯論就是其中一種，還有解決問題的PK、解決生活實際問題的PK，以及一些操作實踐題目的PK，也可以是設計問題能力比賽PK等。教師全方位調動學生學習的學欲，會讓學生成為一名真正的數學人。
三、布設蘊含“自探”的問題，讓學生學得渴
一個淡而無味的題目不能實現教學目標，也很難調動學生的參與欲望。優化問題設計，是提高課堂教學效益的重要舉措之一。只有熟悉學生的需要和掌握學生的學習原動力，才能更好地啟動學生學習的“發動機”。
1.問題設計要考慮“挑戰”。在數學課上，我們經常發現一些問題可有可無，很難激發學生的學習欲望。所謂“思辨”，就是要設計讓學生經過一番探索之后，有可能成功，也可能遇到阻礙，也可能失敗的狀況。當然，問題設計的前提就是要有探究價值，要有思考難度，有給學生以挑戰，這樣才能讓學生學得更有意義，更有價值。
2.問題設計要考慮“靈活”。問題設計要有變化性，不能一成不變。多變化形式，會對學生感官有一定刺激。學生好奇心比較強，我們要從學生心理需要出發，變化方式呈現問題，讓學生探究過程雖不容易，但心不累。這樣的體驗，尤其是有價值的探索，他們會感到更有趣，而有樂趣。
3.問題設計要考慮“梯度”。問題設計要有讓學生“爬樓梯”的感覺，又要有“滑滑梯”的感覺，還要有“登山觀景”的感覺。讓學生解決問題，必須經歷思考、求索、失敗、再探究的過程，這樣學生才能真正體味到學習的樂趣和成功的快樂。
四、構建飽含“合作”的過程，讓學生學得飽
如果課堂上死氣沉沉，很難把數學課上得有吸引力，效果自然很差，效益也會很低。數學課上，教師要有點導演的藝術，化數學的枯燥為趣味，化單一為豐富。在老師的一步步導引下，把知識學透，把學欲增強，把能力提高。
1.讓數學課堂“你來我往”。課堂不是教師一個人的世界，教師的角色早已不是課堂的主宰，他可以是導演，但不是主角。教師可以引導和協助學生，可以與學生合作，但不能包辦代替，更不能一言堂，全堂灌。我們倡導師生聯動，學生互動，全班齊懂，你來我往，使得學生的數學學習充滿著生活的激情味，和諧味。
2.讓數學課堂動靜結合。數學課必須讓學生在合作中“動”起來，“想”起來，“爭”起來，當然有的時候也得“靜”下來。動靜巧妙結合，學生才能想得透，探得深，辯得理，議得明。
3.讓數學課堂跌宕起伏。宛若一碗靜水那樣的數學課堂絕對不是新課改的精髓與要求，教師要把數學學習過程設計成一部“戲”，讓課堂上充滿著跌宕起伏的“情節”，讓每位學生成為主角。唯有這樣，學生才能進得了角色，才能盡自己所能學好數學。
五、追尋凸顯“工具”的課堂，讓學生學得真
怎樣使得數學課堂更有數學味呢？我認為，數學老師要不斷地研究數學教學，要讓學生充分地從事數學活動，積極去探究數學問題，并應用所獲得的知識和經驗去解決實際問題，在數學學習過程中去感受數學獨特的文化魅力。
1.數學思考味。數學學習過程中，教師要讓學生積極思考、大膽猜測、積極驗證，在自主探究過程中學會邏輯推理、抽象概括，從而實現良好的建構模型，實現最終的解決問題、提高思維品質的目的。
2.問題解決味。數學知識與生活的關系是非常密切的，數學來源于生活，又高于生活，應用于生活。《小學數學新課程標準》指出：“數學是人類生活的工具；對數學的認識不僅要從數學家關于數學本質的觀點去領悟，更要從數學活動的親身實踐中去體驗?！睂W數學，就是要同生活聯系起來，也就是呈現數學現實，要學有用的數學。鄭毓信教授說得好：“我們所追求的不應是由‘學校數學’向‘日常數學’的簡單‘回歸’，而應是兩者在更高層次上的整合?！?/p>
數學觀課報告范文第2篇
__市委書記
科學發展觀的第一要義是發展。突出實踐特色，目的就是要通過開展活動，確保全市以“保增長、保民生、保穩定”為重點的各項工作盡快實現突破，為__市長遠發展奠定基礎，為地區的發展大局做出應有的貢獻。
實踐科學發展觀，把壯大畜牧礦產旅游業作為保增長的重要支撐，全力推進經濟持續快速發展
在新的形勢下，我們將以這次學習實踐活動為契機，不斷完善發展思路，因地制宜、揚長避短，繼續堅定不移地發展壯大畜牧、礦產、旅游三大產業，推動全市經濟持續健康發展。
一、調整優化產業結構，鞏固農牧業基礎地位，統籌工農、城鄉協調發展。一是進一步優化產業結構。堅定不移的推進“奶業富民”工程。堅持自繁自育和適度引進相結合，發揮“企業+基地+協會+農戶”的聯動作用，合理有序地培育一批上規模、上水平、效益好的養殖大戶和養殖小區，盡快將__市建成全疆重要的以乳品為主的畜產品生產加工基地。要在確保糧食安全的前提下，擴大特色農產品種植規模，加快提升蔬菜種植規模和效益，盡快把我市建成地區重要的蔬菜出口基地。充分發揮戈寶紅麻基地示范效應，不斷擴大種植規模，積極培育農業發展新的增長點。加快發展特色養殖業、牛羊育肥業，進一步擴大庭院經濟規模，著力打造更多促農增收的亮點。二是加快牧民定居步伐。全市牧民有6000余戶，實現標準定居的僅有1092戶，仍有81%的牧戶沒有實現標準定居。要緊緊抓住資金和土地這兩個關鍵環節，按照“以水定地、以地定戶”的原則，量力而行，盡力而為，逐步加快牧民標準化定居步伐。要注重引導定居牧民轉變生產方式，發展多種經營，確?！岸ǖ孟聛?、富得起來”。三是突出加強水利基礎設施建設。積極推廣高效節水技術，力爭用5—8年時間，使全市80%的耕地實現節水灌溉、80%的渠道實現防滲。四是大力發展勞務經濟。堅持有組織、有計劃地抓好農牧民培訓，整合培訓資源，注重培訓實效，增強農牧民就業本領，確保勞動力轉得出、留得下、能增收。五是大力開展鄉容村貌整治工作。結合“新村杯”建設活動，立足實際，以紅墩、阿葦灘、切木爾切克等鄉鎮所在地為重點，切實加強舊房改造、鄉村道路、亮化美化等環境治理工作，通過以點帶面，力促全市鄉村面貌明顯改觀。
二、大力實施優勢資源轉換戰略，加快新型工業化進程，促進工業經濟快速發展。千方百計做大礦業。堅定不移的實施大企業、大集團戰略，按照“擴大規模、提高效益、做大做強”的要求，不斷加大投入、改進工藝，加快解決小而散、規模上不去的問題。著力加大__光明、阿爾曼乳業扶持力度，鼓勵引導企業在奶牛品種改良、奶站建設、奶源基地建設、產業鏈延伸等方面加大投入和建設力度，加快研發下游新產品，抓緊推進產品小包裝生產項目，不斷提高產品附加值。在牛奶定價方面建立健全企農利益聯結機制，確保“農企”雙贏。要加快農業產業化發展步伐，重點推進馬鈴薯、牛羊肉等農副產品加工，培育和發展一批有特色、有競爭力的農產品品牌。
三、圍繞建設優秀旅游名城，著力提升旅游業發展水平和檔次，推動第三產業健康發展。按照“山水宜居、生態園林、民族文化、休閑度假”的城市建設定位，堅持高起點規劃、高標準建設，不斷提升旅游休閑度假城市的品位和檔次。圍繞增強城市綜合服務功能，著力抓好日元貸款、亞行貸款、廉租房建設、房地產開發等重點項目。切實做好城市綠化和荒山綠化引水工程建設；大力實施城市立體裝飾工程。城市管理方面，廣泛吸取各類投資主題參與城市基礎設施建設和經營，大力開展以“愛我家鄉、美我家園，打響優秀旅游城市名牌”為主題的“城鄉建設管理年”活動，重點強化小區物業管理，著力抓好次街背巷環境衛生整治工作。
圍繞“擴容、延時”兩個重點，進一步加大旅游基礎設施建設，積極吸引有實力企業參與景區資源整合和開發建設，重點抓好大小東溝、金山森林公園、切木爾切克隕石群等景區景點開發建設，加快托勒海特、五指泉、塘巴湖、鹽湖、薩熱闊布等景區開發建設，努力提升景區接待水平和檔次；要抓緊實施小東溝—紅墩夏牧場—五指泉道路建設，為旅游業“擴容、延時”創造條件。據有關專家論證，我市極具打造冰雪名城的優勢和條件。為此，我們將進一步做大做活冬季旅游，著力在豐富內容和完善設施上狠下功夫，不斷提升冰雪風情游系列活動的檔次和水平，擴大冬季旅游的影響力和吸引力。
四、促進經濟發展與生態環境相協調，為實現可持續發展奠定基礎。__市最好的資源就是生態環境，碧水藍天，空氣質量在全疆乃至全國始終位于前列，這是大自然賦予我們的一筆寶貴財富。今后，在工業經濟發展中，從項目規劃開始就要把生態環境的保護放在突出位置，嚴格執行環評和“三同時”制度，絕不能讓那些科技含
量低、污染嚴重的項目落地。要大力開展綠色礦山、綠色企業建設。加快推進傳統草原畜牧業向現代畜牧業的轉變，通過發展人工飼草料基地和實施退牧還草、休牧育草、減牧增草等措施，減輕天然草場壓力，實現草原生態與畜牧業可持續發展。五、千方百計爭取項目投資，切實增強全市發展后勁，推動經濟社會快速發展。當前__市仍然屬于典型的投資拉動型經濟，必須牢固樹立“發展是第一要務、項目是第一抓手”的觀念，這樣才能抓住發展的關鍵、實現發展的突破。我們把今年作為“項目建設推進年”，重點圍繞已經梳理出的94個項目，強化工作措施，加大工作力度，確保在項目爭取和建設上實現新突破。要切實加大招商項目儲備工作力度，積極做好重點項目的論證、策劃和包裝工作。
實踐科學發展觀，把維護群眾利益作為保民生的根本，促進社會事業全面發展。
實現科學發展，必須堅持以人為本。我們要在加快經濟發展的同時，更加注重以改善民生為重點的社會建設，加快發展教育、衛生、文化等各項事業，努力使各族人民共享改革發展成果。
一、要加快發展科技教育事業，使之與經濟發展水平相適應。深入實施“科教興市”戰略，堅持優先發展教育，全面落實城鄉免費義務教育政策，保障經濟困難家庭子女平等接受義務教育，確?！皟苫表樌ㄟ^“國檢”。積極推進“雙語”教育，確保20__年全市學前“雙語”教育普及率達到85%以上。加快教育教學資源整合，力爭通過2—3年時間，將所有鄉（場）中學生集中到市區就讀，不斷提高全市教育教學質量。
二、要加強就業和社會保障工作，保障各族群眾基本生活。堅持把擴大就業擺到經濟社會發展更加突出的位置，重點關注缺乏就業技能、家庭生活困難的群體，不斷完善就業援助制度，通過開發公益性崗位等多種方式，及時幫助零就業家庭實現就業。要繼續加強社會保障體系建設，完善城鄉居民最低生活保障制度，全面推進農村低保工作。積極推進城市住房保障制度，加快推進廉租房、經濟適用房和城鄉抗震安居工程建設，切實解決城鄉低收入者住房困難問題。
三、要加快醫療衛生事業發展，不斷提高各族群眾健康水平。解決群眾看病難、看病貴的問題，是以人為本的具體體現。去年年底，我們按照科學發展觀的要求，將城區8042名困難群體納入新型農村合作醫療范圍，解決了城鎮困難群眾看病難的問題。要繼續抓好市醫院和以鄉鎮衛生院、村衛生室為主的衛生基礎設施建設。加強人口與計劃生育工作，促進經濟社會發展與人口增長相協調。
四、要注重文化建設，營造良好的人文環境。積極辦好“金山之夏”藝術節、少數民族運動會等群眾性文體活動。著力抓好“村村通工程”、“東風工程建設”，加強鄉鎮文化站(室)建設，力爭到20__年實現鄉鄉有綜合文化站、村村有文化活動室。
數學觀課報告范文第3篇
在我國改革發展關鍵階段召開的黨的十七大，對科學發展觀的重大意義、科學內涵進行了深刻闡述，對深入貫徹落實科學發展觀提出了明確要求。__交通致力于科學發展，著力于務實建設，__市今年被交通部表彰為全國農村公路建設示范先進市。我作為交通部門負責人，通過認真學習十七大精神，深刻領會到：只有堅持科學發展觀，才能實現交通新跨越。
一、堅持科學發展觀，增強交通發展主動性
交通作為公共事業、基礎產業、服務行業，關乎民生也惠及民生，“經濟要發展，交通要先行”這句樸實而貼切的語言，是改革開放以來大家的共識，充分說明交通先導作用的明顯。交通部門作為市政府職能部門，是全市水陸交通管理的主體，建設主力，責任重大，使命艱巨。__交通要科學發展，要率先發展，我們必須以主人翁姿態，以舍我其誰氣概，增強交通發展主動性，主動作為、科學作為。目前，武漢8+1城市圈圈內城市__市，正按市委、市政府提出的奮力向大城市邁進的目標，堅持走“一主三化”道路，東西城區加快融合，市內“三區四園”各項基礎設施建設如火如荼開展。加之在推進社會主義新農村建設事業中，黨的惠農政策富民，全市人民大辦交通、辦大交通的激情高漲，交通發展恰逢其時。全市交通系統一千多名干部職工正搶抓時機，乘勢而上，以交通服務便民的實際舉措，解決人民群眾的出行難、乘車難，讓人民群眾走平坦路、乘方便車、坐平安渡，踐行十七大提出的科學發展觀的宗旨。
當前，交通科學發展，主動出擊的目標是以下九項：一是加快東西城區交通連接，高標準、高質量地完成廣澤大道路面改善第一期工程，為明年廣澤公路第二期工程全線改造為60米寬道路墊實基礎。二是加快啟動318國道園林至周磯段繞城公路建設，做好項目立項、公路沿線土地征用、房屋拆遷等前期工作。三是加強橋梁安全管理，力爭《__市橋梁建設養護管理辦法》早日出臺，做好全國公路18座危橋之一的318國道東荊河大橋的監管工作，對全市公路橋梁隱患進行排查，制止載限運輸，加快建設田關河大橋、總干渠關山大橋等橋梁。四是加快縣鄉公路改造，完成老西線、潛監線總口段等地的路面改造。五是加快全市農村公路建設步伐，在完成210公里通村油路、水泥路的基礎上，力爭全年完成280公里，超年初計劃100公里。六是配合做好園林城區一級客運站站場規劃、選址等工作，做好廣華城區二級客運站土地征用、規劃許可、建設報批等工作，完成江漢大市場貨運信息中心建設，建成四級客運站2個，招呼站20個。七是加強漢江河道海事監管，配合金澳科技碼頭建設，疏浚內荊河流域，建成農村達標渡口10個。八是建好公路安保工程，應對濃霧、雨雪等公路災害性天氣，管理好道路、水路危險品運輸。九是維護好途經__跨省客運和市內客運班線穩定，備足運力，迎接一年一度春運。完成上述目標，將開啟__交通發展新里程，增添__交通發展新動力。
二、堅持科學發展觀，增強交通發展協調性
交通實現科學，增強協調性至關重要，具體體現在四個方面。一是水陸并舉，協調發展。__地處江漢平原腹地，屬水網湖區，交通運輸以公路運輸為依托，以水路運輸為補充，在未來兩年之后，還將形成鐵路運輸充實。要實現綜合運輸，我們應加快交通一體化進程，現在我們擬定對內交通實現公路、鐵路、水路聯運網絡化，對外實行交通運輸對接的發展思路，以構建鐵路東西橫穿__全境，市內干線公路搭建“五橫三縱”骨架，農村公路連片成網，水路運輸內外暢通的目標。在此基礎上進一步實施交通運輸網絡化、信息化，從而最終實現交通現代化，實現我市“兩個率先”（率先在江漢平原地區實現交通現代化，率先建成交通強市）的目標。二是城鄉統籌，協調發展。我們既要構建城市交通大骨架，打造交通快速通道，實現市內交通1小時經濟圈，省內交通2小時經濟圈，又要改善偏遠鄉村的交通現狀，解決交通瓶頸，修更多、更暢的農村公路，滿足人民安全便捷出行，方便農副產品運輸，解決人民群眾的“三最”（最直接、最現實、最迫切）問題。三是建管養并重，協調發展。公路水路交通，建設好是前提，管理好是關鍵，養護好是保障，三位一體，不可偏廢。公路建設要注重工程質量，不能前修后壞，不能只建不管，更不能只建不養，否則就形成惡性循環，有悖于科學發展。四是內外聯動，協調發展。交通建設是公共事業，不是交通一家的事，是全社會共同的事，是全民的福址。交通部門不遺余力進行建設，各部門要親密支持，緊密配合。我們要爭取各部門對交通建設不設門檻，不設關卡，涉及交通的各種稅費依法取下限或予以減免。我們還要加強同各區、鎮、處、場之間的聯系，做到交通工作統一規劃、統一調度，促進農村公路建設的進展平衡，不因某一地的建設滯后而影響全市交通整體進程。
三、堅持科學發展觀，增強交通發展持續性
數學觀課報告范文第4篇
摘要：數學課堂教學效率的提升是學生數學成績，以及數學能力提高的關鍵因素。課堂的教學應該從以下幾方面下功夫：明確教學目標，選擇適當的教學方法，以調動學生學習的積極性；突出重點，化解難點，精講精練；正確把握師生的主客體地位，創造良好的易于讓學生積極參與的課堂環境；善于運用現代化的教學手段。
關鍵詞：高中數學；課堂教學效率；教學目標
課堂教學效率是對課程的教學活動進行合理性評價的重要內容，對于高中數學課堂教學而言，這種效率在量上表現為數學課堂內實際的教學時間與有效的教學時間之比；在質上表現為教師所預期傳授的知識、能力，與學生實際接受的知識、能力之比。毋庸置疑，效率的提升是學生數學成績，以及數學能力提高的關鍵因素。那么如何才能提高數學課堂教學的效率呢？筆者認為最重要的就是要從重視課堂教學效率的全面性、合理性與發展性入手，下面我就結合自己多年的高中數學課堂教學經驗，從以下幾個方面進行一些探討，以與廣大同人切磋交流。
首先，要明確教學目標，選擇恰當的教學方法，以調動學生學習的積極性。
教學目標是課堂教學的靈魂，在進行教學目標設計時，必須根據所教內容的特點，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀此三個維度的目標具體化，并且落實于教學活動中。在備課時，要圍繞著這些目標進行必要的內容重組，在教學過程中要通過師生雙方的共同努力，使學生在知識、能力、技能、思想、心理等方面達到預期的目標，提高學生的綜合素質。每一堂課都有教學任務和目標要求，教師應當能夠隨著教學內容的變化、教學對象的變化以及教學設備的變化，靈活地應用教學方法。數學課程的教學方法很多，對于新課，我們有時采用講授法來向學生傳授新知識，有時采用創設問題情景，使學生在生動有趣的情景中建立學習興趣。譬如在平面幾何的教學中，可采用圖形法，讓一個個定理用圖形來生動地展示，并把基本圖形作各種變式，數型結合，可達到事半功倍的效果。對于幾何定理的教學，我通常首先讓學生從圖形探求出定理，教師再文字敘述，然后，再用幾何語言表達出來。讓學生記圖形，對應幾何語言表述，這樣通過數型結合，學生學得輕松有趣、記得牢固。對于復雜圖形的解題，要善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易地去做。此外，還可以結合課堂教學的內容，靈活地采用談話、讀書指導、作業、練習等多種方法。實踐證明，只要教師能積極探索，在課堂教學中應巧妙地設疑，將知識點隱藏在一個個問題之中，通過一個個與現實生活密切相關并且具有探索性的問題，來激發學生的探究欲望，如此就能很好地引導學生自覺地進入探究性學習之中，學習知識，形成能力。
其次，突出重點、難點，精講例題，有針對性地布置作業。
數學的許多定理定義較為抽象，學生理解起來有困難，而這些知識往往又是教學中的重點和難點之所在。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化，令學生興奮起來，使所學內容在學生的大腦中留下強烈的印象，提高學生對新知識的接受能力。針對高中生漸進成熟，回答問題不太積極的特點，教師應當設計一些富有新意的訓練題目，讓學生親自動手、動腦，進而在實踐中發現問題、探究問題。這樣既有助于發展學生的實踐能力和創新能力，又有利于對書本知識的理解與掌握。除此之外，教師要根據課堂教學內容的要求，精選例題。可根據例題的難度、結構特征和思維方法等特點進行全面剖析，不片面地追求例題數量，而是重視例題的質量。解答的過程視具體情況而定，可由教師完整地寫出，也可部分寫出，或者讓學生寫出。關鍵是在講解例題的時候，要讓學生也能夠參與其中，而不是由教師一個人完全承包。教師應當騰出十多分鐘的時間，讓學生們做練習題、思考教師所提出的問題，或者解答學生的提問，進一步地強化對本堂課教學內容的理解。若課堂內容相對輕松，也可指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一堂課作準備。
另外，正確把握教師和學生的主客體角色，創造學生參與課堂學習的良好環境。
提高教學過程中學生的參與程度，讓他們能夠主動、自由、快樂、有效地學習。首先，要創設民主和諧的課堂教學氛圍，使學生們勤于動腦，善于發言。其次，要養成良好的課堂習慣，使學生能夠在討論交流的氛圍中學習。在教學的重點難點處，若能組織學生進行分組討論，學生之間相互討論、啟發、借鑒和學習，思維由集中到發散，又由發散到集中，個人的思維在群思群策中得到了發展，對解決問題會有很大的幫助。教師應當以平等的身份參與到學生交流活動中，對討論中出現的問題不輕易地表態或者下結論；對學生中出現的錯誤不要壓抑而是在群體的交流與討論中讓學生自己去發現；對于小組討論的結果及思維的過程應當鼓勵學生及時展現，不要害怕出錯，要敢于面對問題，關鍵是要通過交流和討論了解自己思維過程中的不足之處，以及自己在認識理解問題時的缺陷。數學是一門結構嚴謹、邏輯性強的學科。因此，對于數學知識的講解除了要從正面解釋外，還要做一些反面文章。即針對學生在理解知識要領時常出現錯誤的地方，進行設問或故意出錯，讓學生從正確與錯誤的對比之中明辨是非，提高知識要領學習的準確性、全面性、邏輯性。由于這種創設的評錯情境，所給出的結論與學生的思維發生沖突。學生尋找錯誤原因的動機會非常強烈，一旦錯誤被揭穿，必定會在學生頭腦中留下深刻的印象，學生對知識的掌握便會更加準確。
最后，要認真鉆研，能熟練掌握和運用現代化的教學手段。
隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術被越來越普遍地運用于數學課堂教學之中。這種利用文字、圖形、聲音、動畫等多種技術組合而成的信息系統，將視覺與聽覺同時作用于人們的感官，生動逼真的畫面和悅耳動聽的聲音所創造出的教學情境，能有效地激發了學生的學習態度，使抽象的教學內容得以具體化、清晰化。學生思維活躍、興趣盎然地參與到教學活動之中，使以教師的教為主的課堂，變成以學生的學為主的課堂，這樣的教學效率就會大大地得到提高。
總之，提高高中數學課堂的教學效率，應該是備課和課堂教學等幾方面的有機結合。要想達到這個目標，要研究的方面還很多，其中，教師的基本素質、教學水平和課堂教學的效率提高有著直接的關系。作為一名高中數學教師，都要努力在提高課堂教學效率上下工夫，要堅持不懈地更新教學觀念，勇于探索、不斷總結和創新，認認真真地上好每一堂數學課。
參考文獻：
數學觀課報告范文第5篇
在第21個“世界讀書日”即將來臨之際，以“培養自覺讀書興趣，養成終身學習習慣”為主題的讀書月開幕式暨讀書報告會于4月6日下午在鄭州科技學院音樂廳隆重舉行。秦小剛院長、周文玉副院長出席開幕式，河南省高等學校圖書情報委員會主任、鄭州升達經貿管理學院常務副院長崔慕岳教授受邀參加開幕式，并作題為《素質教育與經典閱讀》的讀書報告。我院800多名師生代表參加了開幕式并聆聽報告，開幕式和報告會由圖書館館長崔永斌教授主持。
開幕式上，周文玉副院長首先代表學院致辭。她從“終身學習是時代的呼喚，是適應社會發展的需要；掌握科學的學習方法，達到學以致用；立足專業知識，提高綜合素質；自覺學習精神和能力是終身學習的法寶”四個方面談了個人意見，希望廣大讀者多讀書、讀好書、善讀書，開闊視野，增長知識，形成良好的學習習慣，牢固樹立終身學習的理念；用全新的思維方式，以提高學習能力、實踐能力和創新能力為重點，聚精會神、潛心鉆研，努力掌握新知識和新本領；用自覺學習、善于學習、終身學習的實際行動，不斷提高自身素養。
開幕式上，秦小剛院長向為我院捐贈1，400多冊珍貴圖書資料的外語系王貞教授頒發了捐贈證書，向受聘我院客座教授的崔慕岳教授頒發了聘書。
開幕式結束后，崔慕岳教授為我院師生作了題為《素質教育與經典閱讀》的精彩報告。報告的內容包括素質教育的內涵與意義、經典閱讀對當代人的指導意義、經典閱讀的重要性等。崔教授用深入淺出的方式，引導學生加強人文社會科學知識的學習，從而提高自身素質；提醒學生提高鑒別能力，正確對待中外文化，鼓勵學生以書為伴、與經典同行，擴大閱讀量，拓寬知識面。他還特別強調要正確處理傳統紙本閱讀和網絡閱讀的關系，要正確使用而不能迷戀網絡。崔教授用朱熹的詩“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”作勉勵結束報告會。崔教授還與現場學生作親切互動，耐心細致地回答了同學們的提問。崔教授的報告語言幽默詼諧，引經據典、旁征博引、字字珠璣，充分彰顯了他學貫中西、睿智博學的大家風范，征服了在場聽眾，贏得了陣陣掌聲。
（鄭州科技學院圖書館史克紅、崔永斌供稿）
