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師德建設學習材料范文第1篇

關鍵詞：實踐教學；基地建立；建設；實踐教學質量

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0225-02

實踐教學是高等院校教學的重要組成部分，是樹立學生工程意識，培養學生實踐能力和創新能力，提高學生綜合素質的重要環節。提高實踐教學質量不僅是學校師生自己的事情，還與接收實習方即實踐基地的自身條件和雙方配合有直接的關系。所以根據不同的實習階段，選擇適宜的實習單位是非常重要的。但是，隨著招生數量的增多，辦學規模的擴大，實踐教學基地建設工作依然存在著建設速度慢、管理不規范、與學校結合不穩定等諸多方面的問題。如何有效地解決這些問題，是我們進一步提高人才培養質量的關鍵。河南理工大學材料科學與工程專業從1995年招生以來，畢業生已有近七百人之多。從用人單位的反饋信息和歷屆畢業設計中反映的問題來看，部分畢業生的處理現場工程的能力欠缺，這說明我們的實踐教學環節比較薄弱。材料科學與工程專業實踐教學除了實驗室教學和工科學生共有的金工實習之外，還有結合材料專業特點安排的專業實習，包括認識實習、生產實習和畢業實習，共十周。從目前的教學計劃來看，實踐教學時數已占有相當大的比例。從單純增加實踐教學時數來提高大學生實踐能力是不現實的。因此，要提高大學生實踐能力必須從構建優秀的創新實習基地和實踐教學模式，加強實習基地建設，提高畢業生的社會競爭能力和適應能力，加強其實踐能力的培養，全面提高畢業生的綜合素質入手。

一、校外實習基地類型

根據校外教學實習基地的基本情況和材料專業的具體實習要求，將校外實習基地分為兩種類型：即短期的校外實習基地和綜合型校外實習基地。短期的校外實習基地主要安排學生教學參觀實習和專業認識實習，這類基地一般技術含量較高，機械化自動化程度較高，企業效益、企業文化和環境都很好。大學生參觀學習這類企業能提高專業印象，穩定專業思想，加強專業學習。綜合型校外實習基地主要安排學生較長期的畢業實習，學生根據自己的專長、課題研究方向或就業進行選擇。

二、校外教學實習基地的建立

結合材料專業專業自身的特點，以培養學生技術應用能力和提高專業素質為主線，以經濟建設社會需求和學校發展目標為依托，以行業科技和社會發展的先進水平為標準與生產、建設、管理、服務第一線相一致，充分體現規范性、先進性和實效性，實現真實或仿真的環境，形成教學、科研、生產以及技能培訓和鑒定等多功能并用的實踐教學基地。形成多渠道、多模式的格局。

1.建立校外教學實習基地的基本原則和條件。（1）選擇實習基地首先應該能滿足我們的實習要求。企業應該具備比較完整的生產設備，生產工藝流程，一定數量的生產技術人員。即應具備足夠的實力和規模。（2）在生產經營類型和資源、生態等方面有區域或行業代表性，有一定的生產、開發規模和較先進的技術、管理水平，基地建設和發展基礎較好。（3）基地能夠選派具有相應專業技術職務的指導教師對學生進行指導，并熟悉所實習專業培養計劃和實綱。（4）基地建設堅持“就近”的原則，立足本區、本市，既便于開展工作，又有利于節約經費開支。（5）部門領導有遠見，重視企業技術革新，尊重知識，尊重人才，重視教育?；氐念I導重視實習基地的建設；要具備實習條件和管理環境；學生能有效地參與實踐活動，順利完成教學實習計劃；能幫助解決實習學生所需的食宿、勞動保護和衛生等條件。（6）通過在實習基地的實習，獲得運用專業文化知識與管理知識的實踐技能；滿足學生獲取本專業的知識技能，建立起一個寬闊的知識基礎和能力培養；培養學生觀察、動手、思考的能力，并能在教學實習過程中體現出學生的創新能力與創新精神。（7）形成自己的實習基地特色，使學生了解本專業的工作性質和特點，增強職業適用性。（8）基地的建立應有利于促進產、學、研相結合，有利于促進學校與基地資源共享、互惠互利、共同發展。既能滿足我校相關專業學生的實踐教學需求，又具備科研成果轉化與推廣的條件，有同我校合作的積極性。

2.實習基地性質多樣化、規模多樣化、行業多樣化。省內外有眾多的同類工廠和相關單位，包括各種性質企業、生產品種、生產規模、技術水平和經營方式等具體情況，進行分類比較，選擇性質多樣化、規模多樣化、行業多樣化的各種實習基地。我們材料專業實習基地有生產電視電腦顯像管顯示屏的大型高科技上市企業——中國500強的安彩集團，有全國水泥行業的龍頭企業海螺集團、山水集團，有國家大型二級企業轉型的股份制企業——焦作花臺陶瓷有限公司，還有近期迅速興起的不定型耐火材料的個體企業——焦作振德窯業。實習基地性質多樣化。從企業性質上有國企、外企、個企；從生產規模上有大型企業、中小型企業；從生產品種和產品類型上有傳統材料、特種材料或新型材料。學生在不同性質的企業實習，從中可以感受不同的管理方法和經營模式。個體企業規模雖然較小，但管理模式簡單高效，學生能感受個體企業的創建及發展，能激發可貴的創業精神。實習基地規模多樣化，了解行業的存在狀況，不能一味地追求國有大中型企業，不能只看到企業的亮點和興奮點，不能只參觀示范性的企業、高科技或上市企業，還應該看到那些處于困境中的企業，通過分析探討企業發展和振興之策，試著自己去栽樹，獲取培育發育缺陷的樹，這比一味在別人的樹下乘涼要好得多，激發學生的開拓創新。實習基地行業多樣化。傳統材料包括水泥、陶瓷、玻璃、耐火材料、人工晶體等，為了增加就業面，拓寬知識面，利于專業課的學習，材料專業的認識實習和生產實習都要到這幾個行業的工廠進行實習，實習的工廠種類多。

3.校外實習基地協議書的簽訂。校外實習基地共建雙方有合作意向，在符合建立校外實習基地條件的基礎上，經協商后可由學院與基地所在單位簽訂建立校外實習基地協議書。協議書應包括以下內容：（1）雙方合作目的；（2）基地建設目標與受益范圍；（3）雙方權利和義務；（4）實習師生的住宿、學習、交通等安排；（5）協議合作年限；（6）其他。校外實習基地一定要簽訂協議書。因為協議書的正式簽訂對校企協作雙方共盡責任和義務起到了共同約束的作用，實習的聯系和實習安排都會比較順利，有章可循，同時基地會安排專人負責實習事宜，不會出現敷衍了事的現象，為提高實習質量提供保障。

4.校外實習基地掛牌。校外實習基地按照要求，由學院與企業簽訂合作協議后，統一掛牌子，而且一定要把牌掛在廠門口最醒目的地方。因為實習基地協議書的簽訂是與企業管理層之間簽訂的協議，影響面比較小，各車間領導和工人不一定了解。正式掛牌之后，企業從領導階層到每位職工都認可，從內心愿意配合學生的實習，會認真地講解和手把手的教授。同時，企業也提升了自身形象，是校企雙贏。

三、加強實習基地建設

1.完善管理制度，科學制定建設規劃。為適應實習基地建設需要，學校將建立和健全各項實習基地建設的管理規定，使之科學化、制度化，確保實習基地建設的順利開展。各學院要根據專業發展規劃和專業特點及本單位的優勢，制定本單位實習基地建設規劃，明確實習基地建設的目標、內容、進程，同時明確實習基地建設負責人，有計劃地開展工作。

2.鞏固和加強對實習基地的建設。對于教育實習基地的建設應突出專業性，與學校教師教育類專業的建設保持一致。各學院要與實習基地學校一起研究建立和健全教育實習保障體系，使接受教育實習工作成為實習基地學校的日常工作之一。

3.聘請實習基地具有豐富實踐經驗的工程技術人員作為兼職實習指導教師。在學生進入實習車間前熟悉了解各種實習指導書，兼職指導教師具體介紹車間的生產工藝流程、工藝控制、設備的維護和操作等內容，使學生對實習裝置有基本的了解，以利于學生的實習。

4.以焦作市為重點，有計劃、有步驟地開展實習基地建設工作。充分利用學校的地緣優勢和人力資源優勢和社會各行業的優質校友資源，我院已建實習基地有焦作堅固水泥有限公司，焦作市華泰陶瓷，焦作詠春塑膠有限公司，焦作市振德窯業有限公司等等。材料科學與工程專業目前的實習基地主要在河南省，以焦作、濟源、新鄉為主，實習單位的種類主要有陶瓷、水泥、玻璃等傳統材料生產單位，而且每個城市都是多種行業企業共存，不必花費大量的時間和資金在路程上。

5.政府對實習基地實行扶植，政策優惠。政府對承擔實習任務的企業實行優惠政策，如貸款優先，新上項目優先，減免稅收等優惠政策，以鼓勵企業承擔實習任務。

6.設立實習基地建設專項經費，加大對實習基地建設的投入。學校設立實習基地建設專項經費，各學院應從本單位的資金中撥出一定比例的經費用于實習基地建設。學校專項經費由教務處統一管理，各學院采用項目申報的形式，申請建設專項經費。主要用于資助雙方共建項目，雙方研究成果的獎勵，實習基地建設工作表彰，聯系、調研工作的旅差費和工作量補助，共建研討、檢查、總結等會議支出。

7.堅持“互惠互利、雙向受益”的原則。學校利用基地條件安排學生實習，培養學生的實踐能力和創新能力；基地則可借助學校的科研、師資力量加強生產、教學及人員培訓等工作。學校優先向基地提供技術信息服務及先進的計算、實驗、測試手段，幫助基地解決生產中的技術難題，積極承擔實習基地委托的技術開發項目，并優先轉讓實習基地所需要的技術成果。

8.重視教師、特別是青年教師實踐教學技能的培養和訓練。院（系）應有計劃、有目的地安排教師到實習基地進行鍛煉，以提高教師的實踐能力。學校派專人負責某個實習基地的建設工作

師德建設學習材料范文第2篇

一、領導重視，師德建設規范化、常態化

學校成立了由書記校長、分管校長及各口負責人組成的師德師風建設領導小組，制定了比較完善的師德師風學習和考核制度，使師德教育規范化、常態化。每單周的周三是教師政治學習時間，學校通過電子備課系統向教師提供師德學習材料。同時積極組織教師開展師德師風主題教育活動，把“愛”與“責任”貫徹于整個活動之中，努力提高教師的師德修養，展示黑河小學教師良好的師德風范。

二、精心組織，師德建設活動扎實有效

師德師風建設，重在教育，重在引導，重在建設。

1.通過樹立導向加強師德建設

學校注重培植群體認同的價值觀，引導教師樹立“七觀”，即事業觀、集體觀、教育觀、質量觀、管理觀、績效觀、服務觀，強化并激勵教師形成良好的師德師風，打造學校的團隊精神。

2.通過激勵機制加強師德建設

學校為了激發教師的工作熱情，大膽進行評價改革，重視學生、教師、家長在評價過程中的主體地位和作用，尋找多把評價的尺子，讓評價內容多元化，通過發展性評價引領師生健康成長。開展了“和諧年級組”、“學習型科組”、“文明辦公室”等評比，設立了“學生最喜愛的老師”、“優秀班主任”、“特殊貢獻獎”等多個獎項。這些活動在肯定成績、激發熱情的同時，也使每位教師明確了工作方向，樹立了師表風范。

3.通過政治學習加強師德建設

根據市教育局的統一部署，學校先后開展了師德師風教育學習活動和師德師風大討論活動。通過學習討論、查找問題、整改落實三個階段，全體教職工在重溫《中小學教師職業道德規范》的基礎上，認真學習了胡總書記在教師節座談會上的講話、黑河市教師“六條禁令”、“八榮八恥”及教育教學法律法規和先進教師事跡。學校要求每位教師認真記學習筆記，切實將學習活動與教育管理、教學工作緊密結合，在學習中不斷提升自我。

4.通過“三育人”加強師德建設

學校對“三育人”工作高度重視，并按計劃落實到具體工作中，使每位教師樹立教書育人、管理育人、服務育人的意識。學校對教職工提出了“五個要”和“五個一”的要求，“五個要”即要做到了解學生，要進行家訪，要提優補差，轉變潛能生，要交友結對，關心學生，要扶貧幫困，對待學生公平公正；“五個一”即接待學生家長時做到一聲問候、一張笑臉、一杯清茶、一把椅子、一番懇談?！胺沼恕笔橇己脦煹碌淖詈皿w現，學校一切工作都要從學生的實際出發，關注學生個體，讓師愛的陽光灑遍每個孩子的心田。

5.通過“微笑工程”加強師德建設

為樹立良好師德，打造和諧的育人環境，我校啟動了“微笑工程”，希望教師“笑對社會、笑對人生、笑對事業、笑對領導、笑對同志、笑對家長、笑對學生”，倡導教師調整好自己的心態，把愛心捧給學生，把忠心獻給事業，把靜心留給自己。這一工程的啟動有助于引導教師以良好的心態認識人，以良好的姿態尊重人，以良好的品質信任人，以良好的作風影響人。

6.通過家校聯系加強師德建設

我校各班建立了QQ群、郵箱、博客，便于班主任、任課教師及時與家長溝通聯系。要求班主任盡量走訪所教班級的每一位學生家長，加強家庭與學校之間的溝通，在增進了解、加深感情的基礎增強教育的實效性。學校在每學期初和學期末的家長會上，都會針對各學科教師師德方面的問題面向全體家長進行問卷調查，調查內容包括：教師有無讓學生去指定地點購買教輔資料，有無向家長索要財物，有無體罰、變相體罰學生等。此活動受到家長的一致好評，促進了家校合作的深入開展。

通過這些活動，進一步強化了教師“敬業愛生，文明奉獻”的師表意識，在全校營造了講道德、樹形象、做表率的良好氛圍，整體提升了教師隊伍的道德水平和文明程度，取得了較好的效果。

三、督查考核，師德建設活動不斷推進

學校認真執行《黑河市教育系統領導干部六條禁令》和《黑河市中小學教職員工“十不準”》，把師德師風納入教師的績效考核，考核結果作為教師晉升職稱、評優爭先的重要依據。學校在每年的職稱評審中都有太多感人的故事，讓我們回味深長?，F擷取2009年中級職稱評審過程中的幾組鏡頭與大家共享。

【鏡頭一】

學校評審小組成員大多是家中有兒女、老人的領導、教師，但自從教師大會表決通過后大家就一直在加班加點，一遍又一遍地討論、修訂評審方案，每個人都是那樣的一絲不茍，保證了評審過程的公平、公正。

【鏡頭二】

開始申報中級職稱了，體育組長侯連鶴沒有申報，他說：“老富很優秀！再說第一年我沒教體育。”英語教師劉冬雪沒有申報，她說：“倩如連帶了兩年畢業班，現在又是班主任，工作干得多，干得出色！”班主任趙丹主動退出評比，她說：“劉爽、雪穎一直是班主任，工作干得好，也比得多！”而數學教師孫曉宇也主動退出評比，她說：“林娜、劉恩都很優秀，也都很不容易！”

他們從事的是不同的工作，但心態卻是如出一轍：客觀地評價自己，公正地評價競爭對手！

【鏡頭三】

劉恩、林娜是同一組的競爭對手，劉恩一直照顧著懷孕的林娜。梁雪穎和劉爽也是同一組的競爭對手，可就在上微型課的當天劉爽意外流產，為了不影響正常競爭劉爽堅持到校上課，評審小組本著對教師身體健康的考慮拒絕了。征求競爭對手梁雪穎和張丹丹的意見，兩人毫不猶豫地同意取兩個人微型課平均分的意見。劉爽聽說后提出了放棄，作為競爭對手的梁雪穎卻打電話勸劉爽要堅持，并且梁雪穎提出如果是因為這個原因劉爽評不上，自己讓出。此情此景，著實讓人感動。

【鏡頭四】

評審結果揭曉了，感動繼續著。鐘屹梅與劉爽的師徒情表現得淋漓盡致。為了讓自己的愛徒劉爽安心休養，鐘屹梅主動承擔了幫助劉爽整理申報材料的全部工作。大家都知道，自己的材料整理尚且困難重重，更何況是別人的。

……

針對學校新建校的特點，在班子成員和學校骨干教師的引領下，全體教職工達成這樣的共識：工作是大家干的，榮譽是大家得的，應該淡泊名利、甘于奉獻。在年末民主推薦獲“記功獎勵”的教師時，2008年65名教職工中有34人主動讓出，2009年81名教職工中有72人主動讓出。值得一提的是，2009年獲得“記功獎勵”的教師政府發給每人800元獎金，而我校的五位獲獎教師都表示榮譽是大家的，獎金應該大家共享，最后我校的獲獎教師用所獲獎金為每位教職工買了一箱蘋果。

四、以人為本，師德建設成效顯著

我校堅持以人為本，依托校務公開制度將倡導的“和文化”內化到每一個師生的心靈深處。還積極推行校務公開制度，堅持重大決策必須由教職工大會討論通過，并把財務管理、工程建設項目、教職工獎懲、職稱評審、招生事務等作為公開的主要內容。學校向社會公布了舉報電話，并認真接收和處理來電、來信，做到了“四實”：調查研究知實情，征求意見聽實音，解答疑惑講實話，落實整改重實效。同時，聘請由家長委員會推舉的家長代表擔任學校集中評議義務監督員，主動接受教職工、學生、家長及社會的監督。

為培養學生的組織能力和責任心，我校推行“一人一崗制”，要求各班根據班級的實際情況和學生特點進行崗位設置，并明確每個崗位的具體職責，讓每位學生都能參與班級管理，做到“人人有事做，事事有人管”。我們還通過召開學生座談會、組織征文比賽（如《假如我是校長》、《校長我想對您說》、《給校長的一封信》等），讓學生在班級乃至學校管理中占有一席之地。

為了讓每位教職工都能積極主動地參與到學校管理中來，學校安排每位教師分管一項除了學科教學之外的學校管理工作。于是出現了負責級部管理的年級長、負責各功能教室管理的室長、負責盆花養護的“花王”、負責展板維護的“美容師”、負責學科教研的教研組長、負責學年備課的備課組長，以及負責黨支部、工會、團支部的各位委員等，使每位教師都感覺到自己在學校管理中的重要性。在大家共同管理學校的過程中，每個人都會有好的管理方法，于是學校不定期發放《我為黑河小學建言獻策》征求意見表，讓教職工知校情、參校政、議校事、督校務。教職工們積極建言獻策，如飲水室負責人提出了水桶清洗方案，復印室負責人提出了用紙管理方案等，學校的管理更加精細化。

師德建設學習材料范文第3篇

一、強化德育管理的總體思路

學校貫穿“一種思想”，即面向全體學生，發展個性。實行人文關懷，倡導“愛的教育”，為學生的未來發展奠基。增強“兩種意識”，即樹立為學生服務的意識，為社會輸送合格人才的意識。促進“三個落實”，一是養成教育、二是班級管理、三是綜合治理。努力實現“四個轉變”，即管理由隨意型向規范型轉變，教師由經驗型向科研型轉變，學生由被動轉為主動，由單一的學校管理轉為多元化管理。搞好“五結合活動”，即德育管理與課堂教育相結合，學校、家庭與社會教育相結合，管理工作與德育創新相結合，常規工作與重點工作相結合，德育管理與未來發展相結合。力爭“六個學會”，即實施素質教育，引導學生學會做人，學會求知，學會生活，學會健體，學會審美，學會創新。

二、營造校園育人環境，使德育管理網絡化

根據《中小學德育大綱》的要求和學生的實際情況，學校明確了讓學生成才、讓家長放心、讓社會認可的辦學目標，同時確立了德育工作的具體目標：保持在校師生犯罪率零記錄，校園常規管理井然有序，德育競賽榜上有名，創建文明校園，平安、寧靜、潔美校園。以上目標的確定，有效促進了德育工作的開展，形成了“學校―年組―班級―個人”為一體的教育目標體系。

我校始終把學生的思想道德建設擺上重要日程。健全德育領導組織，由校長任組長，組織成立了學校德育工作領導小組，即校長負責學校全面工作，分管領導分別包年組、包樓層，完善以“德育副校長―德育處―年級組―班主任”為主體的德育工作體系，加強德育管理，促進德育活動的開展。以“業務副校長―教務處―教研組―學科教師”為主體的課堂德育教育體系，使德育工作融入課堂教學之中；以“團委―學生會―團支部、班委會”為主體的自我教育體系，使學生成為德育活動的主體，內化其行為，以“學校―家庭―共建單位―社會力量”參與的德育教育體系，使學校德育工作得到社會的支持和幫助。上述管理體系的逐步完善，有效地促進了我校德育工作的順利開展。

我校同時把加強教師政治學習，提升整體思想素質納入學校工作計劃。每學年我校依據工作計劃，有目的有針對性地組織全體教職工學習時事政治、法律法規、教育典型案例、優秀教育工作者事跡材料、全國教書育人楷模事跡等，激發教師關心國家大事的熱情，加強教師理論知識儲備，拓寬教師的視野。

三、優化環境建設營造德育氛圍

學校為了營造德育氛圍，主要從人文環境和校園環境入手，加強對學生的熏陶和感染。

我校從領導到教師都十分重視人文環境建設。校領導在加強學校管理中，首先從自我做起，凈化自身人文環境的同時，帶動全體教師，組織建立健全各項制度，加強教師自身環境建設，要求教師按照《教師職業道德規范》、《黑河市師德師風“十不準”》、《團結中（小）學教師行為規范》、《團結中（?。W教師十忌》嚴格要求自己，通過教師自身的人文環境建設感化、教育和引導學生。

幾年來我校在各級領導的關心支持下，積極籌措資金加強學校環境建設。校內水泥甬道環繞合理，周邊綠化自然美觀，健身器材安放安全，合理有序。校門內櫥窗排列有序，能夠醒目地看到學校辦學目標、宗旨、校風、教風、學風。教學樓內各樓層分別展示傳統文化、愛國教育、文明養成、安全知識、環保知識、師德修養以及懸掛各位任課教師的警示語等不同專題的文化建設內容。班級建設各具特色，形式不一，但統一的是各班的黑板報要求每周更換一次，讀書角每周更換一批新圖書，每個班級都設有好人好事記錄本等。人文環境和校園環境不斷進步與發展，對學生思想道德教育起到了引領作用。

四、科學合理地開展德育活動

為了充分調動班主任的工作積極性，近年來我校在班級管理體制上實行了改革，合理創新，科學管理班級。即運用檢查、測評和考核等手段來提高班主任工作的積極性和學生的自理和自律的能力，為強化班級管理創建良好的學風和班風起到了重要作用。

我校多年來嚴格落實德育常規工作，始終堅持每周一次德育領導小組會議，每月一次班主任例會，每周一次各班級常規檢查，每月一總結，這些常規工作有效促進了我校德育工作的開展。

在師德師風建設中，結合教育系統師德建設活動的要求和學校的工作實際，學校簽訂責任書，在教師中圍繞師德師風建設開展自查活動、讀書活動，撰寫高質量的師德反思材料，每學期進行師德經驗交流，不斷總結經驗，推出典范，提高教師的道德素養，對推進我校師生道德素質發展起到了模范、榜樣作用。

每學期開學初，我校以市教育局規定的3月和9月份為日常行為規范養成教育活動月為契機，對新生進行入學教育，對老生進行鞏固教育。德育處全體成員深入班級指導及檢查，加強新生對《團結中學新生學習材料》的學習和老生的鞏固。月末進行各年級日常行為規范養成教育知識競賽或演講比賽，同時月總結評選出文明標兵及先進個人，此項工作大大提高了學生的整體思想素質。

師德建設學習材料范文第4篇

一、指導思想

以科學發展觀為統領，以《市校本革命行動綱領》為指導，以實現我縣教育快速發展、內涵發展、優質發展為目標，圍繞魅力校長、魅力教師、魅力課堂、魅力學生、魅力校園的創建，傾力打造教育品牌，為建設實力、秀美、和諧的現代化新做出貢獻。

二、目標任務

（一）通過魅力教育創建活動的開展，激發教育內部活力，出經驗，出品牌，出模式，出成果，彰顯教育魅力，形成有一定影響力的區域教育特色。

（二）通過理論學習、經驗交流、掛職鍛煉、專家指導等各種途徑鑄造魅力校長，使校長成為學?？茖W管理的決策者、教師專業發展的引領者、學生健康成長的推進者。

（三）通過有效開展“三師”活動，全面提升教師的師德修養、專業技能和師表形象，努力打造一支由魅力教師引領的德藝雙馨的教師隊伍。

（四）以先進的教育理念為指導，深入實際，大膽創新，有目標、有步驟、有突破地創建適合本學校實際的課堂模式，創建更有活力的魅力課堂。

（五）通過深入推進“十個一”進課堂和“雙愛好”活動，著力提升學生的學習能力、實踐能力和創新能力，促進學生個性發展、全面發展，培養魅力學生。

（六）通過優化校園物質文化、精神文化、行為文化、制度文化，讓學校成為最美麗、最和諧、最育人的學生樂園，創出獨具特色的魅力校園，形成全市的亮點學校。

三、工作內容及方法

推進魅力教育創建，具體工作內容及方法為：

（一）打造魅力校長，實現校長思路大轉變

1、進一步加大對校長的培養力度。完善校長培訓機制，激發校長隊伍活力，營造校長魅力展示空間，重點實施“五個堅持”：一是堅持開展校長外出學習培訓、掛職鍛煉活動。讓校長有機會獲取更多的信息和成功經驗，學習先進管理理念、管理模式和教育教學理論，開闊視野，活躍思想，逐步開創自己的教育教學管理模式。二是堅持開展校長“練兵”活動。定期進行校長教育政策、法律法規考試和業務能力測試，另外，通過教育教學質量評比等方式評選魅力校長，加快校長隊伍素質建設。三是堅持開展校長“進課堂”活動。要求校長深入課堂一線，開展教學研究，發揮示范引領作用，兼好課、上好課，聽好課、評好課，巡好課、導好課，增強課堂研究力，提升對創新課堂的領導力，發揮管理者在教育教學中的引領和帶動作用。四是堅持開展校長讀書征文活動。有條件的校長要建立自己的個人主頁，記錄工作動態、管理心得及學校發展規劃；成立校長書庫，每兩月讀一本教育專著，并做好學習記錄、心得體會，定期組織讀書心得交流和征文活動。五是堅持開展校長教學、才藝、技能展示活動。每學期舉辦校長教學展示，才藝比拼、技能大賽活動，為校長施展才能、釋放才華、互動交流提供強有力的平臺，大力度提升校長自身魅力素養。

2、進一步明確校長的責任意識。從某種意義上說，一個好校長就是一所好學校。校長要堅定“育好一名學生，幸福一個家庭；成就一所名校，造福一方百姓”的工作理念，爭當一個學習型校長、理論型校長、敬業型校長、創新型校長，做到“四個必須”：一是校長必須熟知法律法規、教育政策、先進的教育思想、教育理念和人文社會知識。為此，校長要加強學習，包括向書本學，向網絡學，向領導、專家學，向老師、同行、社會人士學。二是校長必須有自己的教育思想，要善于將先進思想、經驗、做法有機整合，形成符合學校實際的教育管理思路，以學校的長遠規劃、管理措施、工作計劃來體現自己的教育思想，用思想指導工作，做到融會貫通，促使學校管理協調、有序發展。三是校長必須以人為本，合理利用學校的人力資源，充分發揮每一個教職工的積極性。校長要深入一線，鼓舞教師干勁，指點教師迷津，積極引導教師享受職業樂趣。四是校長必須做好表率，當好標桿。無論是學習上、紀律上還是工作創新上都要有讓教師佩服的地方。學校的各項規章制度要公開透明、科學規范，保證學校工作的公平性和效率性，做到依法執教、以法治校。

3、進一步加強對校長的督導考核。完善校長考核評價機制，強化過程督導管理。一是加強對校長的跟蹤管理和考核監督，對校長的教育教學管理水平量化標準、科學考核，校長考核直接與魅力教育創建相掛鉤。特別是魅力校長創建，絕不能流于形式，要讓每項活動都成為提升校長素質、提高辦學質量的重要手段。二是在校長選拔任用上堅持“能者上、平者讓、庸者下”的用人機制，堅持民主評議和公開競聘上崗制度，促進校長不斷加強業務學習和工作反思。

（二）造就魅力教師，實現教師素質大提高

1、加強師德建設，提高教師修養。作為教育工作者，師德是第一位的，最基本的要做到：一是遵紀守法，教師在教育教學中必須同黨和國家的教育方針政策保持一致，不得有違背國家教育方針政策的言行。一切從大局出發，要像愛護自己的家庭一樣愛護、維護學校。二是充滿愛心，要熱愛全體學生，讓學生全面發展，尊重學生的人格，不歧視差生，不體罰或變相體罰學生，維護學生的合法權益，讓學生在學校里愉快地學習、生活，健康地成長。三是樂于奉獻。教師要認識到教育工作的意義，把做好本職工作與實現自己人生價值結合起來，忠于職守，甘于奉獻，為學生服務，為教育服務。四是廉潔從教。廣大教師要自覺抵制社會不良風氣的影響，學為人師，行為世范，嚴格自律，廉潔從教。學校要定期就師德建設進行調查研究，針對師德建設的重點難點，適時召開師德建設專題研討會，學習先進經驗，探索師德工作的新機制、新方法，不斷提高師德建設工作水平。堅持做好每日巡查，每周總結。每月、每學期的師德考核工作，堅持由學?？己伺c學生、教師、家長評議相結合的方式，堅持把教職工師德考核的結果與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優、績效工資分配等結合起來。

2、提高師能水平，實施名師培養帶動工程。從知識結構考慮，一個合格的教師應具備四方面知識：一是扎實系統的專業知識。教師不僅要熟悉所教學段的知識結構，還要了解本學科小學、初中、高中各學段的發展動向與前沿研究成果，這是做好教學工作的前提。二是廣博而深厚的文化科學基礎知識。青少年學生正處于精力充沛、求知欲旺盛的時期，他們對自然科學、社會科學、人文科學都有廣泛的興趣，教師應當以自己廣博的文化科學知識滿足學生的興趣。另外，現代科學技術的發展呈現出綜合滲透的趨勢，教師只有了解相鄰學科的發展情況，才能做好教學工作。三是豐富的閱歷和實踐知識。教師的教學不同于研究人員的科研活動，具有明顯的情景性。教師面對一些不可預測的教學現象，要及時做出明確的決定，要采取適合特定情境的行為，這種行為往往表現為教學的機智和藝術。四是豐富的教育理論知識。教師必須熟知教育學、心理學等教育科學知識，懂得教育規律，然后才能逐步培養起自己的教學藝術和技巧。要建設這樣一支合格的教師隊伍，一是必須強勢推進教師專業培訓，提升廣大教師的教學基本功、信息技術應用能力、課程實施能力和新課堂駕馭能力；二是實施學科名師發展計劃，舉辦“名師發展研修班”，實施個性化培養方案。采取專家講座、新課堂研討沙龍、自主課堂實踐、外出學習、新課堂大比武等方式，培養一批學科領軍人才；三是組建創建新課堂專家團，設立名師工作室，充分發揮名師的引領示范作用，通過傳、幫、帶，培養一大批優秀青年教師；四是各學校要立足實際開展課題研究，促進教師素質提高，讓每一位教師既有終身職業發展的藍圖，又有具體的問題研究促進發展，形成一個實踐---研究---學習的良性循環，成為發展于研究中、快樂在學習里的新型教師。

3、樹立師表形象，開發出每位教師的魅力。在魅力教育創建實踐中，每一個教師都要確立自己的前進方向和奮斗目標，努力開發自身強項，開展自身素養大反思，自覺挖特色、提內涵、展魅力。一是教師要勇于接受最新潮的思想、最前沿的理論，并積極實踐，把它們內化成自己的教育理念，提高自己的教育教學能力。二是教師要敢于張揚自己的個性，修煉自己的氣質美，并把美的氣質、美的形象與美的德行結合起來，成為學生效仿的典范。三是教師要積極培樹自己的“魅力點”，可以是語言表達上的優美準確，可以是文字描述上的才思敏捷，可以是才藝表演上的技驚四座，也可以是接人待物上樸實無華。四是教師要掌握豐富的知識和盡量完備的技能，不斷提升自己教學水平，做一個學生喜愛、家長放心、同事佩服、領導認可的魅力教師。

（三）創建魅力課堂，實現課堂效率大提升

課堂是實施教育教學的主渠道，是展示教師魅力和學生魅力的重要平臺，課堂教學不僅是教師為學生的成長所作的付出，同時也是自己生命價值的體現和自身發展的組成。因此，每一個熱愛學生和自己生命的教師，都不應輕視作為生命實踐組成的課堂教學，應使每一節課都能成為有魅力的課堂。各學校班子成員、教研員、學科帶頭人、骨干教師要認真學習《“打造魅力教育，構建魅力課堂”學習材料匯編》，帶頭實踐，深入課堂，參與教研，引領、指導、推動魅力課堂創建持續高效開展。創建魅力課堂，要做到以下四個方面：一是要把握“五個要素”（明確的目標、良好的氛圍、自主地學習、自信地展示、有效地訓練）。教師組織的每一堂課都要有明確的目標，并有為達成這個目標所做的預設；要有良好的學習氛圍，能激發學生學習興趣；指導學生正確的學習方法，讓學生自主學習，合作學習；給學生自我展示的勇氣和機會，樹立學生的自信心；注重課堂效果，要對學生進行分層次訓練，通過練習訓練鞏固提高。二是要樹立一個理念。魅力課堂不是一味地灌輸、包辦和代替，而是通過教師自己的人格魅力、藝術魅力、科學魅力去影響和感染學生，把學習的主動權交給學生，從而激發學生學習興趣，讓學生在探索中享受成功的喜悅，使他們敢想、敢說、敢做，使笑聲、掌聲、歡呼聲貫穿始終、精彩瞬間不斷涌現的課堂。為此教師一定要從學生的角度思考問題，理解學生、尊重學生、關愛學生、欣賞學生，構建一種平等、和諧的師生關系。三是魅力課堂要創設美的情境。通過挖掘課程美的因素，教師在課堂中、實踐中、展示中錘煉教學策略，在“激情課堂”、“趣味課堂”、“動態課堂”“詩意課堂”、“智慧課堂”和“創新課堂”的活動中，以藝術化的手段啟發學生在課堂學習中感受美、欣賞美、創造美。

（四）培育魅力學生，實現學生個性大發展

全面落實縣教育局《關于在中小學校開展“雙愛好”教育活動的通知》和《關于“十個一”進課堂的實施意見》等文件精神，以培育魅力學生為目標，扎實開展“六愛塑魂”、“雙愛好”等教育活動，促進學生全體發展，全面發展，主動發展，特長發展，使之具備四項基本素質：一是良好的道德行為。高尚的品德是魅力學生的靈魂，學生應有理想，能把自己的命運和祖國的命運緊密聯系在一起；有愛心，愛祖國、愛人民、愛家鄉、愛父母；有責任感，能對社會負責、對他人負責、對自己負責；有良好的行為習慣，文明守紀、誠實守信、勤學刻苦、勤勞儉樸、自律慎獨。二是豐富的知識。掌握豐富的知識是成為魅力學生的保證，要有良好的科學精神，崇尚真理，追求真理，善于探索，勇于創新；有正確的學習態度，有良好的學習習慣，廣泛的學習興趣，頑強的學習意志；有持久的注意力、細致的觀察力、敏銳的思維力、豐富的想象力；善于自主學習、合作學習、創造性學習。三是強健的體魄。強健的體魄是魅力學生的基礎，有了健康的體魄，充沛的精力，行為敏捷，充滿朝氣，充滿活力；陽光開朗，對未來充滿熱情，充滿希望；心態平和，善于控制自己的情緒，能夠從容應對各種壓力；善于與人相處，能尊重他人、理解他人，熱情真誠，寬容大度。四是高雅的才藝。創新是魅力學生成長的翅膀，高雅的才藝是學生人生的升華。讓學生擁有一副好口才、一手好書法、一項好才藝、一種好能力，有助于增強學生自信心，提升學生的自豪感。培育魅力學生，一是要充分發揮課堂主渠道、主陣地作用，在課堂上，不僅要使學生掌握完備的知識體系，更重要的是把德育工作擺在首要位置，引導青少年以正確的世界觀、人生觀、價值觀作為人生坐標。二是積極開辟豐富多彩的“第二課堂”，開展陽光體育、陽光口語、陽光隨筆等活動，開展形式多樣的社團活動，使每名學生都能具備一至二項體育和藝術特長。三是深入開展三年愛縣教育活動，通過“文明小標兵”評選、志愿者服務等一系列教育和實踐活動，讓學生走進社區，走進敬老院，學會關注社會，關愛他人，愛，愛家鄉。

（五）塑造魅力校園，實現校園環境大變樣

以特色學校創建為契機，進一步推進魅力教育的開展，積極推動理念革命、校長革命、師本革命、生本革命、課業革命和評價革命的開展，構建學校特色發展體系。各學校要在全面落實“十個一”和“社團建設”活動的基礎上，圍繞“特色”項目的打造，通過學校的環境氛圍營造、管理制度建設等不斷提煉、固化、傳承、創新，建構特色的校園物質文化、制度文化、精神文化、活動文化，凝煉獨特的學校文化，創建魅力校園。

1、凝煉學校的傳統文化。校園文化是一個學校的名片，是學校特色辦學水平的綜合體現，各學校要充分挖掘學校的自身優勢，結合學校的傳統，準確定位學校在課程設置、社團活動、學生特長培養等方面鮮活的、獨特的經驗或做法，選擇具有校本特點并優于他校的特色領域。各學校要將傳統與創新充分融合，形成特點突出的教育理念、教育教學模式和課程特色，凝煉成自己獨特的文化體系。

2、構建學校的靜態文化。教學樓、實驗樓、圖書樓、學生宿舍、食堂等建筑的設計、命名做到有創意，整體和諧而保持特色；學校墻上要鐫刻校訓與學校精神；校園內設置櫥窗、板報、宣傳欄，將學校的教育理念、育人思想，包括特色教育活動、師生個人典型事跡、優秀教學成果等進行集中展示；制定具有個性魅力的校訓、校歌、?；?、校旗、校報，并解讀其內涵；設計具有教育性、激勵性、人文性標語、宣傳畫；給校園內的花木掛上介紹標志，提醒學生愛護花草，與自然和諧相處。總之，要讓學校的每一個角落都育人，每一面墻壁都說話，彌漫出一種“潤物細無聲”的文化氛圍。

3、激活學校的動態文化。在全面開展“十個一”建設的基礎上，根據學生自身特點，組建如聲樂、器樂、舞蹈、美術、書法、剪紙、科技、文學等社團，并有計劃、有組織地開展活動；積極推進校園集體舞和大課間活動，辦好每學年一度的藝術節和運動會；適時開展元旦、春節、青年節、兒童節、建黨節、建軍節、國慶節、少先隊建隊日等聯歡活動、報告活動、討論活動、參觀活動、演講活動、制作活動、公益活動等，使走進學校的每一個人都能感受到一種文明和諧、昂揚向上的氛圍。

四、保障措施

（一）統一思想，再造氛圍

1、各學校要及時召開推進魅力教育創建工作動員會，成立以校長為首的推進魅力教育工作領導小組，積極發動全體教師，強力推進，唱響魅力教育主旋律，迅速營造濃厚的創建氛圍。

2、各學區、各中小學根據自身特點，制定推進魅力教育創建活動具體方案，做到有思路、有內容、有創新、求實效。通過推進魅力教育創建促進實際工作開展，在實際工作中展現教育魅力。各學區、學校把魅力教育創建情況及時報局推進魅力教育辦公室備案，作為對各單位創建活動考核的主要依據。

3、開通魅力教育網站，印發《魅力教育》?？矛F代媒體構建交流平臺，加強對學校魅力教育創建工作進行階段性總結、通報；建立魅力教育積分排名榜，大力營造聲勢，讓全社會都關注魅力教育。

（二）嚴格督導，突出實效

1、建立合理考評機制。制定魅力教育量化考核實施細則，實施教育局---學區---學校三級考評機制，對于各單位開展的魅力教育創建情況，做到月月有評價、有考核，形成過程性臺帳。

師德建設學習材料范文第5篇

一、全員育人的必要性

上世紀90年代依靠教育所得經濟效益，美國是33％，日本和法國是50％，我國是28％。這個數字提醒我們教育要加強，尤其是職業教育。國務院關于大力發展職業教育的決定，確立了職業教育的重要位置。教育部部長周濟指出，加快培養高質量技能型人才，是當前我國職業教育面臨的急迫任務。

據勞動部門對44個城市統計，我國高技能人才嚴重短缺，技師和高級技師占全部技工的比例不到4％，企業的需求是14％以上。目前，企業需求與應聘人數之比是：高級技師2.4:1、技師2.1:1、高級工1.8:1、中級工1.5:1、初級工1.5:1。這說明技能人才出現嚴重的供求失衡。目前，社會競爭激烈、就業壓力大。職業學校肩負著培養高素質技能型人才的重任，面對這樣的形勢，更要下大力量，培養優秀學生，并使他們具有：遠大的職業理想、深厚的職業情感、高尚的職業道德、扎實的職業能力、嫻熟的職業技能、自覺的職業紀律、良好的職業習慣以及忠于職守的敬業意識和開拓進取的創業精神。只有這樣，職業學校才能在競爭中生存、發展。要著眼未來，千方百計培養基礎扎實、技能熟練、特長明顯、個性優良的學生。

那么，這項偉大而又艱巨的任務依靠誰來完成呢？如果只依靠領導親自抓，領導工作繁忙頭緒多，光忙大事都忙不過來，沒有時間將事情搞得那么細致具體；僅僅由任課老師和學生處的幾位管理人員負責，面對三四千學生也是管不過來的。由于職業學校的工作性質，師生接觸機會多，溝通及時，學生深受教職工的影響。因此，全體教職工應該是一支品德高尚，業務精良的隊伍。無論是教育教學、生產經營、技術服務、還是日常生活中，都應該為人師表，率先垂范；為了實現學校的總體目標，使學生德、智、體、美、勞全面發展，我們既要注重全員性、又要強調全程性，大家團結一致，共同努力，齊抓共管，建立和形成良好的校風、教風和學風，這是搞好素質教育的前提和保證。只有這樣，才能將學校建成精神文明的堅強陣地。這樣猛抓十年、二十年，必然會大見成效。

二、全員育人的任務

職業學校要培養同我國社會主義現代化建設相適應的，具有綜合職業能力和全面素質的，直接從事生產、服務、技術和管理的應用型、技術型、實用型人才。我國在新形勢下，不僅需要高層次的科研人員和管理人員，更需要大量的高素質的普通勞動者。職業學校就肩負著培養大批高素質普通勞動者的任務。

在具體工作中，我們應處處體現“學校大小事、事事都育人；學校無閑人、人人都育人”的特點，無論哪個部門、哪個崗位，人人都有責任創造良好的育人環境。我們每個人都是德育大廈中的一磚一瓦，都是像棋盤中一粒粒棋子。為全面提高學生素質盡職盡責。要重視學生的養成教育，培養學生終生受益的良好文明習慣，全方位、多層次、多渠道的將育人目標與實際工作結合起來。搞好學生的情感教育、形象教育、賞識教育、創業教育、吃苦教育、協作精神教育等，并不斷深入進行。作為教育工作者應以身作則，嚴格要求，做學生的楷模，要求學生做到的自己必須先做到。有的人說：自己既沒有在教學第一線，又沒有當班主任，也不是德育工作者，沒有機會參加教育學生的活動。孰不知，你的言談、舉止、儀表、工作態度、思想品德、業務能力正潛移默化的影響著學生。即使是職員工人也要嚴以律己，愛崗敬業，以自己的人格的魅力鼓舞和激勵學生，并服務于學生。久而久之，便由量變到質變，塑造出一批又一批的好學生。學生來學校不僅是為了學幾門功課，掌握一些職業技能，而是要德、智、體全面發展，博智重技，曉理慎行，學做事更要學做人。教育學生要大處著眼，培養崇高理想；更要從小事著手，做好一點一滴的小事。

育人要滲透時代思想品德內容。因為，目前高科技領域犯罪也有上升趨勢，如：利用網絡傳播不良文化；利用計算機非法竊取情報；“愛蟲”病毒肆虐全世界等，如果一個人的智商很高，而道德水平很低，則對社會對他人的危害就很大。尤其是職業學校與社會聯系緊密，職校學生也就比普通學校學生更關心社會，更關心政策及就業形勢的變化，更容易受到學校各部門人員的思想行為的影響。因此，我們在教育學生時，要不斷地賦予愛國主義、集體主義、社會主義教育的新內容。

三、全員育人的實施措施

職業學校要堅持“以教學為中心，育人為核心，全方位育人”的辦學指導思想，要建立“目標導向、系統管理、網絡檢查、綜合測評”的德育工作模式。變過去職能處室工作的小循環為全員育人的大循環，積極開展三個形象工程建設，即：領導干部以身作則形象建設、教師為人師表形象建設、非教學人員的服務育人的形象建設。校級領導要親自抓落實，研究各工程的新情況，下發各工程模塊的學習材料，如：《師德建設要從熱愛學生抓起》《育人從我做起》《師德一票否決制》《如何做好教輔工作》等。請德育專家作報告、請老教師談經驗、號召全校教職工定期討論，談心得、談體會，在提高自身素質的同時，增強育人意識。建立學生黨校、校外德育基地，開展愛國主義教育活動，加強職業指導。表揚激勵先進，使師生都學有榜樣，趕有目標，全校上下都形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。