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初三化學(xué)下學(xué)期總結(jié)

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初三化學(xué)下學(xué)期總結(jié)

初三化學(xué)下學(xué)期總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初三化學(xué)復(fù)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計(jì)

基于學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō),建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀中有這樣一種看法,即學(xué)習(xí)主要是指在學(xué)生跟周?chē)h(huán)境的互相作用進(jìn)程當(dāng)中,學(xué)生逐漸構(gòu)建出與外部世界息息相關(guān)的知識(shí),同時(shí)促進(jìn)自身知識(shí)架構(gòu)獲得良好發(fā)展。由此可以看出,知識(shí)并非是由教師講授而被學(xué)生獲取的,而是學(xué)習(xí)的主體學(xué)生在相應(yīng)的情境條件下,通過(guò)別人的有效幫助,再配有必需的學(xué)習(xí)資料,由建構(gòu)意義的具體形式所取得的。可見(jiàn),在初三化學(xué)復(fù)習(xí)中,合理的進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的。本文以初三化學(xué)復(fù)習(xí)課——碳酸鈉專(zhuān)題為線索展開(kāi)情境教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,鞏固學(xué)生的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,為了使學(xué)生的求知欲望被充分激發(fā)出來(lái),教師應(yīng)該努力進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的合理創(chuàng)設(shè),設(shè)置一定的問(wèn)題,將課堂復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題點(diǎn)出來(lái),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,讓學(xué)生在質(zhì)疑中成長(zhǎng),不斷展開(kāi)積極探索,完善知識(shí)要點(diǎn)。

例如,可以設(shè)置這樣的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)。

(1)純堿是堿嗎?學(xué)生答:不是。純堿是堿嗎?學(xué)生答:不是。那什么物質(zhì)類(lèi)別? 學(xué)生答:純堿不是堿而是鹽。

(2)問(wèn):在某無(wú)色溶液中滴加酚酞溶液以后,溶液變紅,則這個(gè)溶液一定是堿溶液?jiǎn)幔?/p>

學(xué)生答:不是,這個(gè)溶液是堿性溶液,但不一定是堿溶液,譬如說(shuō)碳酸鈉溶液。

(3)問(wèn):是否可以使用酚酞溶液來(lái)證明氫氧化鈉溶液是否發(fā)生變質(zhì)?

學(xué)生答:不能使用。這主要是因?yàn)闅溲趸c溶液以及碳酸鈉溶液都呈堿性,其遇酚酞都會(huì)變紅,所以,無(wú)法采用酚酞試劑檢測(cè)其是否變質(zhì)。

一連竄的幾個(gè)問(wèn)題可以使不同層次的學(xué)生都有所得,由易到難,將知識(shí)整合復(fù)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn),展開(kāi)教學(xué)情境設(shè)計(jì)

化學(xué)這門(mén)學(xué)科主要是以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展教學(xué)的,化學(xué)課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)是緊密結(jié)合在一起的。在初三化學(xué)復(fù)習(xí)中,通過(guò)良好情境的有效創(chuàng)設(shè),能夠?qū)W(xué)生的注意力充分集中起來(lái),將學(xué)生旺盛的求知欲望激發(fā)出來(lái),促進(jìn)其思維的不斷創(chuàng)新,活躍了課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化提升。

比如,實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈉溶液在長(zhǎng)期敞口放置的過(guò)程中已經(jīng)發(fā)生變質(zhì)現(xiàn)象。設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要目的是為了使學(xué)生可以依照某個(gè)問(wèn)題有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出可行性較強(qiáng)的合理的實(shí)驗(yàn)方案,并逐個(gè)進(jìn)行有效驗(yàn)證,這些設(shè)計(jì)內(nèi)容的充分實(shí)現(xiàn)要求學(xué)生必須可以扎實(shí)掌握相應(yīng)的知識(shí),有著良好的創(chuàng)新能力,可以靈活地進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中,可以將學(xué)生四個(gè)人分成一個(gè)小組,經(jīng)過(guò)小組實(shí)驗(yàn)討論以后,讓其提出相關(guān)方案,第一個(gè)方案,取少量溶液向其中滴加稀鹽酸,若有氣泡產(chǎn)生,則表明其變質(zhì)了,此時(shí),教師可以提出問(wèn)題,稀鹽酸用量是多少?少量還是過(guò)量,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一番激烈討論以后得出是過(guò)量,原因是少量稀鹽酸可能只會(huì)跟氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng),會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)象不明顯,教師肯定答案的正確性;第二個(gè)方案,取少量溶液向其中滴入氫氧化鈣溶液,有白色沉淀生成,則證明其變質(zhì);第三種方案,取少量溶液向其中加入氯化鈣溶液,有白色沉淀生成,證明已經(jīng)變質(zhì)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)情境的合理創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生積極地深入探討問(wèn)題,層層遞進(jìn),使其可以深化理解知識(shí)難點(diǎn)與重點(diǎn),不斷完善實(shí)踐能力。

3、進(jìn)行開(kāi)放性情境的合理創(chuàng)設(shè),實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的不斷擴(kuò)展

在初三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師可以通過(guò)有效創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極探究,鼓勵(lì)學(xué)生多角度地利用發(fā)散性思維來(lái)進(jìn)行問(wèn)題認(rèn)識(shí)與分析,并尋求更多的方法以及途徑來(lái)探索任何一種問(wèn)題的可能答案。

譬如說(shuō),在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)開(kāi)放性情境來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生探究,某活動(dòng)小組的同學(xué)在查閱了相關(guān)資料以后知道,純堿以及食鹽、氧化鈣是腌制傳統(tǒng)松花蛋的主要配料,小組同學(xué)將這三種物質(zhì)混合后加入適量的水?dāng)嚢琛⑦^(guò)濾得濾渣和濾液,對(duì)濾液中溶質(zhì)的成分進(jìn)行探究,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。由此可以將氧化鈣和水反應(yīng)生成氫氧化鈣,氫氧化鈣再和碳酸鈉反應(yīng)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),使學(xué)生思維活躍,同時(shí)這個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施使得學(xué)生能夠?qū)μ妓徕c專(zhuān)題的部分知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行有效鞏固,及時(shí)反饋,加深記憶。

綜上可知,初三化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,合理地進(jìn)行情境教學(xué)設(shè)計(jì),能夠活躍課堂氣氛,集中學(xué)生注意力,使其可以全身心地投入知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固過(guò)程當(dāng)中,所學(xué)知識(shí)從模糊到清晰,從鞏固到提升,更加實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的合理發(fā)散與擴(kuò)展,扎實(shí)其知識(shí)基礎(chǔ),使學(xué)生能夠更加至關(guān)地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升自身化學(xué)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳桂興.強(qiáng)化概念,培養(yǎng)能力——化學(xué)基本概念復(fù)習(xí)方法探索[J].考試周刊,2010(22).

[2]張.談化學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的情境創(chuàng)設(shè)方式[J].新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育),2010(10).

初三化學(xué)下學(xué)期總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞:化學(xué) 演示實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新能力 實(shí)踐能力 比較 歸納 綜合素質(zhì) 現(xiàn)代教育技術(shù)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力具有重要的作用。筆者一直從事初三化學(xué)的教學(xué)工作,并多次從事中考化學(xué)的閱卷工作,對(duì)教學(xué)和閱卷中反映出來(lái)的一些問(wèn)題很是擔(dān)憂和難以理解。我走訪了一些學(xué)校并進(jìn)行深入的了解,發(fā)現(xiàn)各學(xué)校普遍存在下面一些情況:

一、學(xué)生化學(xué)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在同一班內(nèi)的學(xué)生對(duì)教師所講授的內(nèi)容的反應(yīng)相差很大,一部分學(xué)生聽(tīng)課聚精會(huì)神,積極思考和做筆記。而另一部分學(xué)生則似聽(tīng)非聽(tīng),左顧右盼,或埋頭做自己的事,而且這樣的學(xué)生在學(xué)生中占有的比重有增大的趨勢(shì)。我于去年參加縣教育局組織的中考閱卷工作,批閱碭山縣全縣初三畢業(yè)生的中考化學(xué)試卷。在閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)從卷面上反映出來(lái)的情況看,懸殊很大,同一考場(chǎng)內(nèi)有的滿分或接近滿分的,而有的才二十幾分、十幾分甚至還有幾分的(滿分60分),整體情況也是如此。從閱卷后返回的我校學(xué)生的化學(xué)成績(jī)來(lái)看,大體上也是如此,不及格的約占1/4左右。

二、許多學(xué)生對(duì)化學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣。化學(xué)教材中包含有大量的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)等等,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象千變?nèi)f化,豐富多樣。和其它學(xué)科相比較,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)似乎應(yīng)該表現(xiàn)出更大的熱情和興趣,而事實(shí)并非如此。我校在上學(xué)期組織的月考、期中、期末考試中,和其它學(xué)科相比較,化學(xué)科的成績(jī)并不突出。我觀察和詢問(wèn)了一些學(xué)生,并做了一些問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)化學(xué)這一門(mén)課并不很感興趣,或者只對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣而不喜歡學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)和基本概念,只是被動(dòng)地、機(jī)械地隨著老師一步一趨的學(xué),學(xué)習(xí)起來(lái)感到枯燥、乏味,沒(méi)有動(dòng)力,自然就學(xué)不牢,成績(jī)就提不高了。

三、學(xué)生缺少實(shí)際動(dòng)手能力,缺少創(chuàng)新精神。初三化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),大量的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,而實(shí)際情況并非如此。在去年的理化實(shí)驗(yàn)操作考試中,我參加考核評(píng)分工作。在考試中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生一開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)便手足無(wú)措,連膠頭滴管也不知怎么拿或拿不穩(wěn),在實(shí)驗(yàn)中丟三落四,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不知道傾倒廢液,整理儀器,更不用說(shuō)得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論了。化學(xué)也是一門(mén)與生活聯(lián)系密切的學(xué)科,去年泗縣教育局組織的初三畢業(yè)考試化學(xué)試卷中有一道這樣的題目:食鹽和面堿,醬油和黑醋都是家庭中常見(jiàn)的烹調(diào)用品,請(qǐng)你利用家庭中現(xiàn)有的條件,將它們區(qū)別開(kāi)來(lái),要求每組物質(zhì)簡(jiǎn)要敘述兩種物理或化學(xué)鑒別方法,實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及結(jié)論。這是一道將教材中酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)與生活實(shí)踐相結(jié)合的題目,旨在考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,然而相當(dāng)一部分學(xué)生卻不知道怎么回答或回答不完整。

化學(xué)知識(shí)豐富有趣,學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、不愿學(xué)習(xí),或成績(jī)不好的現(xiàn)象呢?我認(rèn)為主要原因可能有以下幾個(gè)方面:

一、初中化學(xué)課是一門(mén)起始的、啟蒙的基礎(chǔ)課。一般要求在一年內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)際上要做好課本的教學(xué),訓(xùn)練和培養(yǎng)能力,復(fù)習(xí)迎接中考這三件事,因此時(shí)間緊、任務(wù)重。初三各門(mén)課都已進(jìn)入全面攻堅(jiān)階段,上學(xué)期要進(jìn)行新課教學(xué).講受新知識(shí)。下學(xué)期要復(fù)習(xí),進(jìn)行各種考試和模擬練習(xí),迎接實(shí)驗(yàn)考試、畢業(yè)考試、中考等。因此教學(xué)任務(wù)特別重,教師在教學(xué)中顯得特別匆忙、緊張,學(xué)生的時(shí)間更是緊張,許多學(xué)生都感到特別的累,沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、消化和吸收,只是消極地跟著老師走,甚至跑都跟不上老師的要求,因而他們的學(xué)習(xí)就缺少興趣和積極性,成績(jī)自然就很難有較大的提高,一部分學(xué)生化學(xué)成績(jī)不好就不難理解了。

二、學(xué)生分化。中小學(xué)生實(shí)行義務(wù)教育,初中實(shí)行劃片免試招生。因此,從小學(xué)收來(lái)的學(xué)生文化素質(zhì)和其它各項(xiàng)素質(zhì)參差不齊。進(jìn)入初中后由于中學(xué)課程增多,知識(shí)結(jié)構(gòu)及教學(xué)和學(xué)習(xí)方法等方面不同,使一部分學(xué)生在初中感到不能適應(yīng)。經(jīng)過(guò)初一和初二兩年的努力和拼搏,一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)得到較大的提高,成為班級(jí)和學(xué)校的優(yōu)秀生和佼佼者。而另一部分學(xué)生則滑落下來(lái),到了初三,每個(gè)班級(jí)內(nèi)都有幾個(gè)甚至十幾個(gè)學(xué)生成績(jī)跟不上,思想上厭學(xué)、煩學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,不愿意學(xué)甚至不學(xué)。這樣的學(xué)生經(jīng)過(guò)初三一年的學(xué)習(xí),化學(xué)成績(jī)跟不上就不難想象了。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟不上。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位。教材中許多概念、定律、元素和化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的。同時(shí)教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面能力的培養(yǎng),為學(xué)生今后進(jìn)行科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。為此,宿州市從1999年開(kāi)始在全省率先對(duì)初三畢業(yè)生進(jìn)行理化實(shí)驗(yàn)加試,取得較好的成績(jī),得到省教育局的肯定并且將向全省推廣。在此推動(dòng)下許多學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備得了到改善。但是我們不能因此認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)在各個(gè)學(xué)校及化學(xué)教學(xué)中得到足夠的重視,因?yàn)檫€普遍存在下面一些現(xiàn)象:有些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)緊張或者由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視實(shí)驗(yàn),認(rèn)為開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)要浪費(fèi)儀器、藥品,造成經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi),因此,化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全,化學(xué)藥品不夠,化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)不齊、開(kāi)不足;有些教師在課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)只強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,而忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和解釋?zhuān)挥行┙處熍侣闊挛kU(xiǎn)而不愿做實(shí)驗(yàn),認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)。對(duì)有些實(shí)驗(yàn)由于怕麻煩或有一定的危險(xiǎn)(如氫氣在空氣燃燒)而不讓學(xué)生做。凡此種種由于學(xué)校和授課教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視,而導(dǎo)致學(xué)生缺少練習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì),實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏接袘?yīng)有的提高,使部分學(xué)生因此而失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,從而消弱了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。

第三次全國(guó)教育工作會(huì)議明確指出,要繼續(xù)深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。化學(xué)知識(shí)是青年學(xué)生知識(shí)體系中的一個(gè)重要方面,對(duì)學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)起著重要作用。而如此多的學(xué)生,對(duì)化學(xué)科學(xué)習(xí)不感興趣,甚至放棄對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí),這將對(duì)這部分學(xué)生將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造、工作和生活等都很不利。因此我們教師必須加強(qiáng)對(duì)化學(xué)科的教學(xué),綜合利用各種教學(xué)條件和教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,全面提高初三學(xué)生的化學(xué)成績(jī),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要真正做到這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué).實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新之本,實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西的最重要、最可靠的手段。同時(shí),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的特征,也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。它集聲、光、色、態(tài)、美于一身,通過(guò)它可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生展開(kāi)積極的思維,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。所以化學(xué)教師在思想上要重視實(shí)驗(yàn),要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn),精心安排,設(shè)計(jì)好每一個(gè)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神,同時(shí)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的藝術(shù)功能,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。由于我市進(jìn)行理化實(shí)驗(yàn)加試已經(jīng)幾年了,各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備已有了較大的改善。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要力爭(zhēng)把大綱要求的實(shí)驗(yàn)都開(kāi)起來(lái),沒(méi)有條件的,要?jiǎng)?chuàng)造條件開(kāi)好實(shí)驗(yàn)課。同時(shí),像我們泗縣中學(xué)這樣實(shí)驗(yàn)條件較好的學(xué)校,除了開(kāi)足大綱要求的實(shí)驗(yàn)外,要嘗試著把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生自己用實(shí)驗(yàn)來(lái)探索知識(shí)或讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊總結(jié),在實(shí)驗(yàn)室中培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力。當(dāng)然了這樣做授課教師要花費(fèi)更多的時(shí)間去準(zhǔn)備,也可能“浪費(fèi)”更多的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)藥品,但這樣做是值得的,是有價(jià)值的“浪費(fèi)”。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,還應(yīng)有目的的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平,設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性、探索性的實(shí)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更多的練習(xí)機(jī)會(huì),為新課程改革探索出一條符合自身發(fā)展的新路。

四、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,它由兩個(gè)相互協(xié)同的小系統(tǒng)組成,一個(gè)是操作系統(tǒng),另一個(gè)是動(dòng)力系統(tǒng)。非智力因素包括(包括情感、興趣、意志、動(dòng)機(jī)、性格)構(gòu)成動(dòng)力系統(tǒng)。它雖不能直接介入學(xué)習(xí)過(guò)程之中,但卻以動(dòng)力為核心,調(diào)節(jié)和維護(hù)著學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。沒(méi)有操作系統(tǒng),那么學(xué)習(xí)活動(dòng)的產(chǎn)生和維護(hù)都會(huì)成問(wèn)題。學(xué)習(xí)一旦激發(fā)起熱情,對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,就會(huì)愉快、熱情,積極主動(dòng)地去克服別人所不能克服的困難,奮發(fā)進(jìn)取。所以把興趣稱(chēng)為追求真理的第一站,人生事業(yè)的起點(diǎn),可見(jiàn)興趣效用的重要。初中更要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。初三教材中擁有大量的演示實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)正是學(xué)生興趣的敏感區(qū),我們應(yīng)抓住這一興奮點(diǎn),在教學(xué)中積極引導(dǎo),把興趣從化學(xué)實(shí)驗(yàn)遷移到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái),變對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心理為化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的探究心理,激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自我需求感。在化學(xué)科學(xué)中蘊(yùn)含著大量的趣味實(shí)驗(yàn)(如魔棒點(diǎn)燈和粉筆炸彈等)和化學(xué)典故,教師在教學(xué)中適時(shí)的穿插一些具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性的趣味實(shí)驗(yàn)和化學(xué)典故,也會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究心理。同時(shí)教師應(yīng)積極主只動(dòng)地改進(jìn)教學(xué)方法,充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)。設(shè)置一些精彩而誘人的教學(xué)情景來(lái)活躍課堂氣氛,增強(qiáng)化學(xué)課的新穎性、趣味性、實(shí)用性,寓教于樂(lè)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的信任。欲使你的學(xué)生熱愛(ài)你所教的課,首先讓學(xué)生熱愛(ài)、信任你本人。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦敬佩你、信任你,建立起良好的師生關(guān)系,你的課無(wú)形中學(xué)生就會(huì)感興趣,就會(huì)學(xué)的輕松自如。所以教師在平時(shí)就應(yīng)特別注意處理好師生關(guān)系,樹(shù)立自身的良好形象,做學(xué)生的表率和楷模。提高自身的教學(xué)水平、知名度和威信,還應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、情感等方面,積極主動(dòng)地去接近學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,使師生關(guān)系進(jìn)一步得到和諧發(fā)展,形成教學(xué)的良性循環(huán),增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。古人云“學(xué)貴有方”,所謂學(xué)習(xí)方法就指學(xué)習(xí)時(shí)所采用的方法、手段或途徑。化學(xué)科有許多與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科不同的特性,我們?cè)诮虒W(xué)應(yīng)充注意這些特性,教會(huì)學(xué)生用化學(xué)的眼光去看問(wèn)題,用化學(xué)的觀點(diǎn)去解釋問(wèn)題,以求達(dá)到最佳的化學(xué)學(xué)習(xí)效果、教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生滲透強(qiáng)、調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生在潛移默化之中接受和使用正確的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然了,不同的學(xué)生,其學(xué)習(xí)方法不同,但對(duì)于初三化學(xué)教師,我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)重視下面幾種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):

1、強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記:許多學(xué)生說(shuō)“數(shù)學(xué)、物理難,化學(xué)繁”,這個(gè)“繁”字實(shí)際上就反映了化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多而又分散的特點(diǎn)。的確,由于初中學(xué)生知識(shí)水平的限制,不可能對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行理論上的探討,而大綱又要求學(xué)生的化學(xué)知識(shí)達(dá)到一定的水平,對(duì)方方面面都要有所了解。因此,初中化學(xué)教材和高中化學(xué)教材相比較,除深度和難度有懸殊外,高中教材所具有的章節(jié),初中教材中基本上也有。例如:碳族、氧族、金屬、中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。只不過(guò)在初中教材中涉及內(nèi)容較淺顯。因此,初中化學(xué)要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖淺顯但較多而繁鎖,而且分散到各個(gè)章節(jié)中,更由于難以從理論上進(jìn)行理解,因此這些內(nèi)容就顯很散,很繁,記憶起來(lái)難度大而且容易遺忘。

盡管化學(xué)中要求記憶的內(nèi)容很多而且容易遺忘,但在教學(xué)中仍要強(qiáng)化記憶,特別是各章中涉及到的各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和眾多的化學(xué)用語(yǔ)。例如:元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等。這些內(nèi)容若不記住,記不熟,是很難學(xué)好化學(xué)的。例如:不能準(zhǔn)確的描述各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,則不能正確地鑒定、鑒別和推斷各種物質(zhì);不能正確地書(shū)寫(xiě)元素符號(hào),標(biāo)出化合價(jià),則不能寫(xiě)出正確的化學(xué)式,例如:第八章酸、堿、鹽是公認(rèn)比較難學(xué)的章節(jié),也是中考的重點(diǎn)。原因在于第八章有大量的化學(xué)反應(yīng)及化學(xué)方程式(其中大部分為復(fù)分解反應(yīng))大部分同學(xué)都知道復(fù)分解反應(yīng)是兩種化合物相互交換成分的反應(yīng),書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí),只要把構(gòu)成兩種化合物的陰陽(yáng)離子相交換,重新組合就可以,但是,許多同學(xué)就是寫(xiě)不出正確的化學(xué)方程式,原因是化學(xué)式寫(xiě)不對(duì),他不知道怎樣交換,交換后的化學(xué)式怎么寫(xiě)。所以,要學(xué)好初中化學(xué),記憶還是起到很重要的作用。另外在序言,第一章中中有大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和概念,需要理解的內(nèi)容較少,因此在這一部分教學(xué)中要強(qiáng)化記憶,只要把這一部分內(nèi)容記得很熟,在第一次月考中就能取得好成績(jī),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ),也會(huì)大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

當(dāng)然了,強(qiáng)化記憶也不是讓學(xué)生像背誦三字經(jīng)、百家姓那樣去背,而要求我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中,幫助學(xué)生抓住重點(diǎn),抓要點(diǎn),理清思路,理順網(wǎng)絡(luò),運(yùn)用正確的記憶方法,如聯(lián)想記憶、概括記憶、韻語(yǔ)、歌訣記憶、諧音記憶等。使化學(xué)學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單明了,即易于理解,又便于記憶。例如,氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中涉及的操作要點(diǎn)很多:試管口向下傾斜,導(dǎo)管伸到試管底,先通氫氣后加熱等,這些操作要點(diǎn)都是從圍繞安全這一點(diǎn)提出的,我在邊分析邊總結(jié)的基礎(chǔ)上又給出了一首歌訣“實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先通氫,趕走空氣再點(diǎn)燈。由黑變紅先撤燈,試管冷后再通氫。先點(diǎn)后通要爆炸,先停后撤要氧化”,這樣學(xué)生即能理解,又能記得住,記得牢。

另外,我們也可以根據(jù)結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途這條主線在全面掌握物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的推導(dǎo)和驗(yàn)證,并由此掌握其主要用途,從而把同一物質(zhì)各個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn),在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行系列化記憶,避免知識(shí)的碎化、遺忘,這在高中教學(xué)中優(yōu)為重要。

2、及時(shí)歸納、總結(jié)。歸納是把具體的、個(gè)別的事物分別加以綜合,從而獲得一般結(jié)論的方法。邏輯學(xué)上把由個(gè)別到一般的思維形式稱(chēng)為歸納。初三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多,相對(duì)比較零散,記憶比較困難。教師在教學(xué)中如能幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的,例如:氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法是初中化學(xué)中十分重要的知識(shí)點(diǎn),對(duì)以后學(xué)習(xí)制取其它氣體(例如,實(shí)驗(yàn)室制取甲烷、二氧化碳等)有很大的引導(dǎo)作用。我在教學(xué)中,在講授二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法之前,上了一節(jié)“常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法”的總結(jié)課,把實(shí)驗(yàn)室制取各種氣體的原理,儀器和裝置,收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)證和干燥等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié),并通過(guò)投影儀把實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣的裝置,收集、干燥等各種功能的連接裝置都投影到屏幕,讓學(xué)生清楚的掌握,什么性質(zhì)的氣體該用什么裝置來(lái)制取、收集等。然后根據(jù)這節(jié)課我讓學(xué)生根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)設(shè)計(jì)一套制取、收集、檢驗(yàn)和驗(yàn)證二氧化碳的方法裝置圖,同學(xué)們也都很容易的完成任務(wù)。讓學(xué)生掌握各種類(lèi)型的歸納方法,將零碎的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果。

3、教會(huì)比較。比較法就是找出事物的異同關(guān)系,揭示事物內(nèi)涵的一種思維過(guò)程。初中化學(xué)教材中有許多概念、性質(zhì)等之間即有區(qū)別又有聯(lián)系,很容易使學(xué)生混淆,造成誤解,給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)很多困難,如元素和原子的概念,不飽和溶液和飽和溶液,溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì),氫氣與一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)等等,教師在教學(xué)中幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行比較,找出這些概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)之間的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)及相互之間的聯(lián)系,將這些即有聯(lián)系,又有區(qū)別的概念、物質(zhì)性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較,綜合分析,找出異同,加深理解,牢固掌握這些知識(shí)。

4理論聯(lián)系實(shí)際。化學(xué)是一門(mén)跟人們生活聯(lián)系密切的科學(xué),化學(xué)教材中的許多知識(shí)點(diǎn)都與人們生活十分貼近。例如,蠟燭燃燒的過(guò)程包含物理變化、化學(xué)變化,由濕衣服晾干聯(lián)想到分子運(yùn)動(dòng),農(nóng)村電線桿燒黑想到單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)的穩(wěn)定性,而喝糖茶時(shí)不斷加入蔗糖的過(guò)程則是由蔗糖溶液由不飽和溶液轉(zhuǎn)化為飽和溶液的過(guò)程,而酸、堿、鹽更是生活中不可或缺的物質(zhì)。我們?cè)诮虒W(xué)中如能認(rèn)真挖掘出這些聯(lián)系點(diǎn),不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在教學(xué)中要結(jié)合生活實(shí)踐,巧設(shè)各種生活情景,既能吸引學(xué)生的注意和興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí),來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

“授人以魚(yú),不如授人以漁”從規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣到有計(jì)劃的指導(dǎo)如何聽(tīng)課、記筆記、做小結(jié),復(fù)習(xí)抓點(diǎn)、串線、結(jié)網(wǎng),科學(xué)思維、歸納、推理、演繹的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度,促使學(xué)生崇善求實(shí),認(rèn)真思考,積極學(xué)習(xí),則學(xué)生一定能把化學(xué)學(xué)好。

四、突破教材難點(diǎn)。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí),一般都表現(xiàn)出極大的興趣,學(xué)習(xí)勁頭很足,然而半學(xué)期過(guò)后,便有一部分學(xué)生開(kāi)始厭學(xué),對(duì)化學(xué)不怎么感興趣了。當(dāng)初三新課結(jié)束(第二學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周期左右)時(shí),會(huì)又有一批學(xué)生對(duì)化學(xué)感到迷茫,不知怎么學(xué),化學(xué)成績(jī)趕不上了。為什么會(huì)有這樣現(xiàn)象呢?這是由初三化學(xué)教材內(nèi)容編排的特點(diǎn)所造成的。

初三化學(xué)教材中有幾處學(xué)生接受比較困難的內(nèi)容。首先是原子、分子的概念,元素符號(hào)和化學(xué)式,其次是核外電子排布的初步知識(shí)、化合價(jià),最后便是第八章酸堿鹽。這幾處內(nèi)容由于概念抽象,內(nèi)容難以理解或者是方程式過(guò)于集中,難以掌握、而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。許多初三學(xué)生因在這幾處內(nèi)容的學(xué)習(xí)上受到挫折而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去興趣、信心,甚至放棄對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此,教師在講授這些內(nèi)容時(shí)要注重教學(xué)方法,進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生度過(guò)這一關(guān)。

分子、原子都是微觀粒子,由于看不見(jiàn),摸不著而很難從感觀上去理解這兩個(gè)概念。當(dāng)學(xué)習(xí)元素和元素符號(hào)后,對(duì)元素符號(hào)特別是化學(xué)用語(yǔ)中的一些數(shù)字,(如元素符號(hào)前的數(shù)字,化學(xué)式中元素符號(hào)的角碼等)的含義更容易產(chǎn)生混淆,對(duì)什么時(shí)候一種元素,什么時(shí)候表示一種物質(zhì),什么時(shí)候表示若干個(gè)原子,什么時(shí)候表示一個(gè)分子含有幾個(gè)原子等搞不清。我在講授這些內(nèi)容時(shí),一般采用慢節(jié)奏,多練習(xí)的方法,慢指教學(xué)進(jìn)度慢,僅原子一節(jié)我就用了三個(gè)課時(shí),使學(xué)生清晰得掌握分子與原子之間的區(qū)別,原子的結(jié)構(gòu)及相對(duì)原子質(zhì)量的概念,然后通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握原子內(nèi)質(zhì)子,中子及核外電子之間的關(guān)系,而通過(guò)模型、多媒體等手段讓學(xué)生掌握幾個(gè)分子,幾個(gè)原子及一個(gè)分子中含有幾個(gè)原子等的表示方法及區(qū)別,并通過(guò)練習(xí)的強(qiáng)化,給學(xué)生留下極為深刻的印象。

核外電子排布的初步知識(shí)及化合價(jià)的有關(guān)內(nèi)容是本教材的又一難點(diǎn),教材在介紹離子化合物和共價(jià)化合物時(shí),很簡(jiǎn)單、抽象,如果單講述這一點(diǎn),學(xué)生是很難接受的。我在講授這部分內(nèi)容時(shí),首先對(duì)核外電子的排布和元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行細(xì)講,讓學(xué)生清楚地知道什么是穩(wěn)定結(jié)構(gòu),什么是不穩(wěn)定結(jié)構(gòu),不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)為什么有得失電子形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的趨勢(shì)。然后在講授離子及離子之間的相互作用,并引入電子式的概念,通過(guò)電子式很容易讓學(xué)生知道該粒子是否為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)及得失幾個(gè)電子或通過(guò)幾個(gè)共用電子對(duì)才能形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu),并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。雖然不要求學(xué)生熟練地寫(xiě)出物質(zhì)的電子式,但也要讓他們清楚了知道一些常見(jiàn)化合物如:食鹽、氯化鎂、氯化氫、水、二氧化碳等形成化合物時(shí)各種元素的一個(gè)原子得失幾個(gè)電子或形成幾各共用電子對(duì)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),在理解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)時(shí)就容易多了。在此基礎(chǔ)上再記住一些常見(jiàn)元素的化合價(jià),并運(yùn)用化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式就要簡(jiǎn)單多了。

化學(xué)式是初中化學(xué)的又一分化點(diǎn),許多學(xué)生都過(guò)不了這一關(guān)。通過(guò)幾年的摸索、測(cè)試和比較,我在教學(xué)中一般采用“集中學(xué)習(xí),分散記憶,逐步理解、掌握”的方法并取得了較好的效果。在平時(shí)教學(xué)中,我把遇到的各種物質(zhì):如水、氧氣、二氧化碳、高錳酸鉀等物質(zhì)的化學(xué)式都以固定符號(hào)的形式交給學(xué)生,讓他們初步學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)這些物質(zhì)的化學(xué)式,并用這些符號(hào)去代替表示化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式中的各物質(zhì)。等學(xué)到元素符號(hào)、化學(xué)式時(shí),再集中學(xué)習(xí),利用諧音、分段、歌訣等方法記住常見(jiàn)的元素符號(hào)及其化合價(jià)。再通過(guò)化合價(jià),讓學(xué)生寫(xiě)化合式。在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生集中背誦,我用漢字寫(xiě)出物質(zhì)的名稱(chēng),然后讓學(xué)生快速地寫(xiě)出化學(xué)式。在學(xué)習(xí)第四章化學(xué)方程式后,又讓學(xué)生把第四章以前所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)的方程式寫(xiě)出來(lái),以不同的形式進(jìn)行記憶、比較,這雖然浪費(fèi)了許多時(shí)間,但對(duì)后面的學(xué)習(xí)起到很好的幫助和鋪墊作用。

第八章由于化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)方程式過(guò)于集中而被公認(rèn)為難點(diǎn),但也是中考的熱點(diǎn)。涉及的反應(yīng)不僅有課本中提到的,而且有許多課本上沒(méi)有而根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)條件、金屬活動(dòng)性順序和酸、堿、鹽的性質(zhì)規(guī)律而能發(fā)生的反應(yīng)。許多學(xué)生都能記住復(fù)分解反應(yīng)的條件,常見(jiàn)酸、堿、鹽的性質(zhì),但在具體解題中,如:物質(zhì)的推判、判別、鑒定等時(shí)往往感到束手無(wú)措。我在授課時(shí)在授完酸的性質(zhì)后上了一節(jié)復(fù)習(xí)課,通過(guò)實(shí)驗(yàn)和練習(xí)把酸的性質(zhì)及用途進(jìn)行擴(kuò)充、外延,讓學(xué)生盡可能清楚掌握各個(gè)反應(yīng)的現(xiàn)象及方程式的書(shū)寫(xiě),并且隔幾天就提問(wèn)或默寫(xiě),進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在講授完復(fù)分解完應(yīng)條件后,又對(duì)復(fù)習(xí)分解反應(yīng)及條件進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)、鞏固,寫(xiě)大量的不完整的化學(xué)方程式讓學(xué)生補(bǔ)充。在理順單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的關(guān)系時(shí)又讓同學(xué)進(jìn)行大量的練習(xí),并進(jìn)行總結(jié)。總之通過(guò)反復(fù)的練習(xí),讓同學(xué)們掌握如何交換成分來(lái)書(shū)寫(xiě)方程式,如何敘述檢驗(yàn)離子的操作過(guò)程、現(xiàn)象、結(jié)論,如何尋找突破口來(lái)解物質(zhì)的推斷題、鑒別題。經(jīng)這樣的練習(xí)、鞏固,一般的學(xué)生都能順利通過(guò)第八章的學(xué)習(xí)。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過(guò)程現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分,信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響,促使教師對(duì)教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生了創(chuàng)薏,促使教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了根本性的變化,促使學(xué)生改變了傳統(tǒng)的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的重新組合。多媒體的特點(diǎn)是動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色。它可以變抽象為形象,變單一為多樣,拓寬學(xué)生的視野。在優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造情景教學(xué)等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體將抽象的內(nèi)容具體化、形象化。 化學(xué)教材中有許多概念(如分子、原子、原子結(jié)構(gòu)等)非常抽象,難以理解,成為教學(xué)難點(diǎn)。我在教學(xué)中采用多媒體技術(shù),把氧化汞分解成汞和氧氣的過(guò)程通過(guò)電腦投影到大屏幕上,通過(guò)屏幕顯示的內(nèi)容,使同學(xué)們清楚地知道氧化汞如何分解成原子,分解成什么原子(用紅色小球表示氧原子,黑色大球表示汞原子),這些原子又是如何重新組合成新的分子的。通過(guò)這樣形象的顯示,使同學(xué)們很容易就掌握了什么是分子,什么是原子,分子和原子的根本區(qū)別是什么。避免了枯燥乏味的講解和學(xué)生不知所云的現(xiàn)象。

運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體,將靜態(tài)圖示轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)圖示,把微觀問(wèn)題宏觀化,抽象問(wèn)題形象化,有利于概念的理解理論的掌握,增強(qiáng)教學(xué)效果。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。在教學(xué)中,經(jīng)常要做演示實(shí)驗(yàn),。演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象應(yīng)足夠明顯,應(yīng)該能讓全班的學(xué)生觀察清楚。但由于種種原因,有些實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度極低,像一些微小的實(shí)驗(yàn)或不易觀察的平面實(shí)驗(yàn)(如在點(diǎn)滴板上的實(shí)驗(yàn)),距離講臺(tái)較遠(yuǎn)或視力稍差的學(xué)生難以看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這時(shí)如能運(yùn)用一些現(xiàn)代教育媒體,就可以大大強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果,例如,制取氫氧化亞鐵的實(shí)驗(yàn)中,氫氧化亞鐵易被空氣中的氧氣所氧化成氫氧化鐵,隨著氫氧化鐵的量由少到多,顏色由白色逐漸變成灰綠色、墨綠色、最后全部變成紅褐色。由于氫氧化亞鐵的氧化速率比較快,一般情況下,在實(shí)驗(yàn)中狠難看到顏色的變化過(guò)程,而如果讓實(shí)驗(yàn)在多媒體演示平臺(tái)上進(jìn)行,學(xué)生則能看清楚在“形如棉花的白色絮狀固體的周?chē)伾饾u變成紅褐色”的過(guò)程。

課堂教學(xué)已進(jìn)入現(xiàn)代化階段,課堂教學(xué)中不能沒(méi)有電化教學(xué)。我們應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分利用好各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體,不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

六、密切聯(lián)系班主任,進(jìn)行“抓差扶優(yōu)”:在我校幾次月考統(tǒng)計(jì)中,化學(xué)成績(jī)不及格的占1/4以上,要全面提高初三學(xué)生的化學(xué)成績(jī),就不能忽略這些“差生”,放棄這些“差生”,“差生”形成的原因各種各樣,因人而異。有的是因?yàn)榻虒W(xué)方法陳舊,教師屈子中考的壓力,沒(méi)有把思想觀念真正轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。即“變應(yīng)教育為素質(zhì)教育”。圍繞著中考轉(zhuǎn),怕學(xué)生考不好,急于給學(xué)生灌輸大量的知識(shí),不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用;有的學(xué)生因基礎(chǔ)差,成績(jī)一直跟不上;有的則是思想落后,受社會(huì)影響大,不思進(jìn)取,成績(jī)不好而逐漸的放棄了學(xué)習(xí)。這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信心不足,動(dòng)力不足。因此,在教學(xué)中,我們因積極聯(lián)系班主任,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,做好學(xué)生的思想工作,改進(jìn)教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素,進(jìn)行“抓差扶優(yōu)”以全面提高初三學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì),不放棄“差生”。許多教師在教學(xué)中喜歡提問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生回答問(wèn)題或演示實(shí)驗(yàn),因?yàn)檫@些優(yōu)秀生回答問(wèn)題準(zhǔn)確率高,為教師教學(xué)的順利進(jìn)行節(jié)省大量的時(shí)間。但長(zhǎng)期這樣做會(huì)嚴(yán)重挫傷那些“中等生”及“差生”學(xué)習(xí)的積極性,使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中無(wú)事可做、被動(dòng)學(xué)習(xí)、消極應(yīng)付。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中一定要給“差生”自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中,總是設(shè)計(jì)不同梯度的問(wèn)題或思考問(wèn)題,有意識(shí)地把難度大的給“優(yōu)”生、“中等生”,難度小的給“差生”,這樣“優(yōu)生”和“差生”都能順利地回答出正確的答案,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí),使不同層次的學(xué)生在課堂活動(dòng)教學(xué)中活躍起來(lái)。再根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),讓所有的學(xué)生都感受到成功的喜悅,這樣幫助“差生”消除因?qū)W習(xí)不好“抬不起頭來(lái)”的思想包袱,打消自卑感,逐漸恢復(fù)自信,學(xué)習(xí)也就慢慢的好起來(lái)了。

為了進(jìn)一步取得“抓差扶優(yōu)”的效果,在課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓個(gè)體在群體中發(fā)展,彼此相學(xué),師生交流及教學(xué)相長(zhǎng)的環(huán)境。如在演示氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)后,讓同學(xué)們討論下列問(wèn)題:(1)、試管為什么要向下傾斜?(2)、導(dǎo)管為什么要伸到試管底?(3)為什么要先通氫氣后加熱?同學(xué)們通過(guò)討論很快就得出結(jié)論。當(dāng)問(wèn)到“在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)試管破裂,其可能的原因是什么”時(shí),差生和優(yōu)生的思維都很活躍,都想在同學(xué)和老師面前顯示自己的真知灼見(jiàn),經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論發(fā)言,同學(xué)們很快得出正確的結(jié)論,而切在闡述破裂的原因遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象,開(kāi)拓了我的思路,起到很好的教學(xué)效果。

初三化學(xué)下學(xué)期總結(jié)范文第3篇

述職報(bào)告是檢驗(yàn)我們工作的試金石,從一份述職報(bào)告中可以看出你一年的工作狀況是否合理有序的進(jìn)行。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)初級(jí)教師個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇,希望能幫助到大家!

小學(xué)初級(jí)教師述職報(bào)告1各位領(lǐng)導(dǎo)、全體老師:

大家好!

此時(shí)此刻,首先讓我懷著感激的心情向大家說(shuō)一聲“謝謝”。因?yàn)檫@許多年來(lái)我每一項(xiàng)工作的完成,每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,都離不開(kāi)在座各位的支持、鼓勵(lì)與幫扶。是你們讓我體會(huì)了成長(zhǎng)的意義與人生的價(jià)值,讓我懂得了更多的人生道理;是你們親切的語(yǔ)言和博愛(ài)的熱情純潔了我的靈魂。今天再次有幸讓各位同仁聆聽(tīng)我來(lái)自內(nèi)心深處的思想?yún)R報(bào),希望能更好地接受大家的幫助和監(jiān)督,能助我在教育教學(xué)的漫漫長(zhǎng)路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

一、“愛(ài)”的職責(zé)。

“我們吃進(jìn)去的草,擠出的是奶”,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”……任何形容我們教師的工作的語(yǔ)言都不為過(guò)。說(shuō)過(guò):“小學(xué)教師的責(zé)任比大總統(tǒng)還大些。”是的,廣大的中小學(xué)教師,尤其是小學(xué)教師,擔(dān)負(fù)著特殊的使命。說(shuō)特殊,是因?yàn)樾W(xué)教師教授的對(duì)象都是一些不懂事的孩子們,低年級(jí)的教師更是這樣,要將那些剛從幼兒園中走出的孩子教育成為明白懂事的“人”,該是一件多么艱難的事情。我們常年在忙忙碌碌中生活,不論八小時(shí)內(nèi)外,下了班還在工作,甚至有時(shí)連做夢(mèng)都是在操著孩子們的心,實(shí)在辛苦!我作為一個(gè)小學(xué)教師,深深體驗(yàn)到其中的艱辛,我要祝福我的同仁們和我自己,祝我們幸福!祝我們快樂(lè)!

我們愛(ài)孩子,孩子也愛(ài)你。我們付出一個(gè)微笑,孩子會(huì)回報(bào)幾十個(gè)微笑;我們付出一片愛(ài),會(huì)收獲層層的愛(ài)。我常常為此而感動(dòng)。今年元旦,我收到了幾十張賀卡,有的折了紙鶴,有的用布做了一些小掛件等等,他們用稚嫩語(yǔ)言傾訴著對(duì)老師的愛(ài),其中有四位同學(xué)聯(lián)名寫(xiě)道:“沈老師,您的樣子確實(shí)有些像____爺爺,摘下眼鏡又像一只小黃兔。我們真誠(chéng)的希望您可以留下來(lái),陪我們渡過(guò)小學(xué),祝您身體健康!”還有很多學(xué)生把他最喜歡的照片貼在賀卡上送給我,留作永遠(yuǎn)紀(jì)念。我把所有的賀卡拍成照片掛在我的博客上,時(shí)時(shí)回味,時(shí)時(shí)感動(dòng)。我們?cè)趯W(xué)生身上的付出,其實(shí)都是感情的碰撞與交融。讓這碰撞與交融在現(xiàn)在的學(xué)生身上更猛烈些吧!!!

二、“愛(ài)”的行動(dòng)

我追求真正的素質(zhì)教育,“他”應(yīng)該是這樣的一種教育:學(xué)生是自由的、輕松的、活潑的、個(gè)性是張揚(yáng)的、人格是健全的......為實(shí)踐我心目中的理想教育,我正在行動(dòng)。

首先,我向?qū)W生傳銷(xiāo)了我的做人的理念:自由、尊重、合作。這就是我第一節(jié)課就讓學(xué)生意識(shí)到的--我就是一個(gè)“活”的生命。

其次,我切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在我的課堂,會(huì)有游戲、表演、辯論、操作、講故事等數(shù)學(xué)活動(dòng),我采取了更多的探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式,我要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課就是有趣的,我要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到快樂(lè)。正如一位家長(zhǎng)在我的博客上留言到:你所推行并實(shí)施的教育理念,激發(fā)了孩子們的興趣,挖掘了孩子們的潛能.讓他們對(duì)自我有了意識(shí),深一點(diǎn)說(shuō),維護(hù)了他們健全的人格,讓他們的童年變"活"了,從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看,有著絕對(duì)積極的意義.如果他們學(xué)的好,不會(huì)是書(shū)呆子.如果他們學(xué)得不好,也不會(huì)是自卑的,人格不健全的劣等生,至少他們還有做人的尊嚴(yán)。

其三,我改變?cè)u(píng)價(jià)方式。我采用了多種形式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。我刻了十個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢好刻谜n評(píng)“心算之星”,每天的作業(yè)蓋“大五角星”,每星期評(píng)“紀(jì)律之星”,每月評(píng)“進(jìn)步之星”,每學(xué)期評(píng)“學(xué)習(xí)之星”。發(fā)言響亮的評(píng)“金話筒”,見(jiàn)解特別的評(píng)“大拇指”,敢于競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)“小紅旗”,“還有“優(yōu)秀”、“大獎(jiǎng)”表?yè)P(yáng)品行、綜合等方面優(yōu)秀的學(xué)生。我開(kāi)通了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生可以在線通過(guò)qq與我交流學(xué)習(xí),可以在我的博客上提問(wèn)與留言。迄今我已累計(jì)寫(xiě)了116篇博文,其中有幾十篇是我對(duì)教育的所悟所感。在我的博客上還有作業(yè)、智慧園、每日一題、教學(xué)建議與評(píng)價(jià)等欄目,讓學(xué)生課后可以再學(xué)習(xí),我會(huì)及時(shí)的回復(fù)每一位學(xué)生的疑問(wèn)。在我的博客上,正形成一個(gè)圈子,這個(gè)圈子里有穆可輝老師,我是受他影響才開(kāi)博客的,我倆經(jīng)常互踩博客,互相留言,互相學(xué)習(xí)。在我的博客圈子里有省教壇新星丁化勇老師,我們幾乎每個(gè)星期都要到對(duì)方家互相交流,并且每每總是談到凌晨以后,總是在意猶未盡、悵然若失中離開(kāi)。

在我的博客里有珍珠園小學(xué)教導(dǎo)主任汪尊明老師,我一直在向他學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與開(kāi)博客的體會(huì)。在我的博客里有去年全國(guó)數(shù)學(xué)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)(第一名)獲得者江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)強(qiáng)震球老師,最近我與他交流了一些教育教學(xué)的心得,學(xué)習(xí)了他的好方法,他給我傳了課件,我拍了教學(xué)視頻放在我的博客上與他切磋教藝。我有很多博友,“眉的筆”總是不斷的給我激勵(lì),希望我的賞識(shí)教育能一直堅(jiān)持下去;“秋水寒”在她的博客里把我推薦為“絕對(duì)的好老師”,真的愧不敢當(dāng)。還有很多家長(zhǎng)給我提出了很多建議與要求,真的很感激他們。

其四,我改革了作業(yè)布置方式。今年,我沒(méi)有訂學(xué)習(xí)資料,我的作業(yè)都是我親自編輯的,再到總務(wù)處謄印出來(lái)的。每題都是我精選的,有針對(duì)性的。希望能以這種方式真正做到“少做精練”,切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

我愛(ài)雨?yáng)|小學(xué),是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與所有的老師給了我無(wú)私的幫助與信任,是我成長(zhǎng)的沃土,我要為我的學(xué)校做出努力。我努力完成學(xué)校賦予我的每一件教育教學(xué)工作,力爭(zhēng)在教育教研中做出成績(jī),發(fā)揮力所能及作用。我會(huì)帶好實(shí)習(xí)生,讓他們傳播雨?yáng)|小學(xué)的積極努力與不屈的精神。我會(huì)努力為雨?yáng)|小學(xué)吶喊,正如穆可輝老師在他博文里說(shuō)的那樣:走出去宣傳。我把我們游泳特色學(xué)校的資料做成最長(zhǎng)最美的照片集,把大隊(duì)部陳芳老師組織的四年級(jí)花雨廣場(chǎng)活動(dòng)拍成視頻,把丁月平老師組織的大課間活動(dòng)拍照都掛在我的博客上與所有的網(wǎng)友分享。我在我的朋友間和生活的小區(qū)都熱情的宣傳雨?yáng)|小學(xué),讓他們相信我校,孩子都來(lái)我校上學(xué)。我希望以我們的努力,開(kāi)創(chuàng)雨?yáng)|小學(xué)更加美好的明天。

“愛(ài)”無(wú)止境,我對(duì)“愛(ài)”的教育的追求也永無(wú)止盡。正如我在四年級(jí)兩個(gè)班家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)所說(shuō)的那樣:我所做的一切就是為了“激情、熱情、友情”。我希望我自己能永遠(yuǎn)煥發(fā)高度的教學(xué)激情,能調(diào)動(dòng)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,能建立與各位老師良好的友情。如果能得到各位老師的支持與鼓勵(lì),將激發(fā)我更高的熱情!

述職人:______

20____年____月____日

小學(xué)初級(jí)教師述職報(bào)告2我叫______,男,瑤族,現(xiàn)年50歲,1980年6月于消江中學(xué)畢業(yè),20____年7月通過(guò)參加函授學(xué)習(xí)獲得了中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科文憑。從1984年9月參加工作以來(lái),我就一直在農(nóng)村小學(xué)從事教育教學(xué)工作,1995年8月28日獲得小學(xué)二級(jí)教師資格,1995年9月被聘為小學(xué)二級(jí)教師。任現(xiàn)職以來(lái),我在教學(xué)崗位上辛勤工作,勇于開(kāi)拓進(jìn)取,教育教學(xué)成績(jī)顯著,現(xiàn)已符合小學(xué)一級(jí)教師的申報(bào)條件,特此申請(qǐng),現(xiàn)述職如下:

一、思想表現(xiàn)

出身于貧困山區(qū)農(nóng)村家庭的我,心懷感激黨和國(guó)家對(duì)我的培養(yǎng),十分珍惜這份來(lái)之不易的工作。從事教育事業(yè)以來(lái),我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策,熱愛(ài)本職工作,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。任現(xiàn)職以來(lái),我嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,服從領(lǐng)導(dǎo)安排,團(tuán)結(jié)同志,關(guān)心集體,作風(fēng)正派,為人師表。在教學(xué)當(dāng)中,我堅(jiān)持以“教書(shū)育人”為宗旨,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)他們言傳身教,循循善誘,從不訓(xùn)斥、侮辱、體罰學(xué)生,師生關(guān)系和諧融洽,深受廣大學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可和好評(píng)。

在工作中,我忠于職守,教書(shū)二十九年多以來(lái)從未遲到一次,未曠一節(jié)課。在工作崗位上,我扎實(shí)苦干,一步一個(gè)腳印,聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)、服從安排。20____年前我一直在上江圩鎮(zhèn)的村小任教,那時(shí)我的妻兒都在黃甲嶺鄉(xiāng)居住,雖生活工作兩地相隔較遠(yuǎn),但我并為因工作環(huán)境的艱苦而怠慢心中神圣的事業(yè),反而更加的熱愛(ài)這份職業(yè)了。

二、學(xué)識(shí)水平

陶行知說(shuō)得好:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”參加工作以來(lái),我一直堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,努力提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和業(yè)務(wù)知識(shí)水平。并時(shí)經(jīng)常利用空余時(shí)間研究教材,鉆研課程。20____年4月,我參加了中小學(xué)教師信息技術(shù)初級(jí)培訓(xùn),在沒(méi)有任何基礎(chǔ)的前提下,我以84分的高分獲得了信息技術(shù)初級(jí)證書(shū)。20____年4月我參加了永州市普通話測(cè)試,獲得三級(jí)甲等水平,雖然成績(jī)不理想,但相信自己一定會(huì)再努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更好的等級(jí)。20____年春季,我參加了中央廣播電視大學(xué)的函授學(xué)習(xí),并于今年7月31日以優(yōu)異的成績(jī)拿到了大專(zhuān)文憑。20____年的暑期校本培訓(xùn)中我認(rèn)真學(xué)習(xí),被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。20____年9月至12月,我參加了中西部國(guó)培計(jì)劃的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn),在培訓(xùn)中我積極認(rèn)真踴躍參與學(xué)習(xí)和討論最終以突出的表現(xiàn)榮獲省級(jí)優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號(hào)。

在空閑的時(shí)間里,我堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)籍報(bào)刊,如《湖南教育》雜志數(shù)學(xué)版、《中國(guó)教師報(bào)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》、《年輕人》、《班主任之友》等。通過(guò)這些媒體,我認(rèn)識(shí)了胡昭南、周桂林、于漪等許許多多的優(yōu)秀教育工作者,從而懂得了教育的真諦。通過(guò)閱讀與積累,我豐富了自己的教學(xué)方法,提高了自己的教學(xué)能力。

三、教育教學(xué)

自從參加工作以來(lái),我積極探討教育教學(xué)理念,刻苦鉆研教材,努力學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問(wèn)、勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,我善于針對(duì)學(xué)生的心理特征結(jié)合課文特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。在課堂中,我注重學(xué)生情感的培養(yǎng),善于用精僻的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生,用飽滿的熱情去感染學(xué)生。使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,使每堂課都充滿活躍的氣氛。“授人以魚(yú),不如授人以漁”,做為一名教育工作者我深知這個(gè)育人的道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,我充分的運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué),在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)問(wèn)題,把時(shí)間還給學(xué)生,自己做好引導(dǎo)者的角色。慢慢地學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,弄清了數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題規(guī)律,碰到難題很多學(xué)生也能迎刃而解了。

在育人方面,我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì),時(shí)刻把思想教育放在首位。做為一名班主任,我經(jīng)常運(yùn)用《小學(xué)生守則》、課外書(shū)籍中的名言名語(yǔ)、生動(dòng)的英雄故事和模范事跡來(lái)教育學(xué)生。在教學(xué)當(dāng)中,我時(shí)刻不忘用自己的思想言行、師德風(fēng)范來(lái)感化學(xué)生。通過(guò)政治思想工作和文化知識(shí)教育的有機(jī)結(jié)合,學(xué)生既豐富了知識(shí)又陶冶了情操,既學(xué)到了文化又學(xué)會(huì)做人。使學(xué)生在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。

當(dāng)人民教師接近三十年,對(duì)于如何教書(shū)育人我總結(jié)出了兩條經(jīng)驗(yàn):一是愛(ài)自己的學(xué)生,學(xué)生才會(huì)愛(ài)你;二是你敢于做學(xué)生的表率,你的學(xué)生就敢于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。這兩句話成了我的教學(xué)指南。

四、教研工作

雖然我一直在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)工作,但我從未消極過(guò),工作上我一直勤懇努力,不懂的地方我經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事們請(qǐng)教,從他們身上取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自身的教學(xué)能力。每一期我都會(huì)嚴(yán)格要求自己至少要聽(tīng)同事們十節(jié)課。在數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中,我總是積極主動(dòng)和同事一起研究教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題,交流教學(xué)體會(huì),從中取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)以致用。

五、工作實(shí)績(jī)

要想學(xué)生的成績(jī)有所提高,首先是要精心的備好課,每天批改學(xué)生的作業(yè),還要大膽地探索各種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用遠(yuǎn)程教育中所學(xué)到的知識(shí)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生在愉快中掌握學(xué)習(xí)的方法。在多年的基層教育教學(xué)中,我對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)形成了一套較好地教學(xué)方法,所教班級(jí)的成績(jī)都名列全鄉(xiāng)同年級(jí)的前列,20____年上期和20____年下期分別被評(píng)為優(yōu)秀班主任;受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

六、今后的工作設(shè)想

培養(yǎng)有用的人才,富國(guó)強(qiáng)民是教育的終級(jí)目標(biāo),在今后的教育中,我當(dāng)以更好的教學(xué)理念,更熱情的態(tài)度;更勤奮的精神去為教育增加力量,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué),學(xué)有所得、學(xué)以致用和全面發(fā)展,為培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師。

小學(xué)初級(jí)教師述職報(bào)告3班主任工作方面,我注意履行《班主任職責(zé)》,做好班主任工作,熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,主要做好以下幾點(diǎn):

第一、講究教育藝術(shù),堅(jiān)持以說(shuō)服教育為主,搞好班風(fēng)建設(shè)。

作為班主任,我知道做學(xué)生的德育工作,必須把學(xué)生放于主體地位,取得他們的信任,并以此作為突破口,這樣才能取得較好的教育效果。所以,在班風(fēng)建設(shè)中,我注意以身作則,以理服人,用道理、事實(shí)感化學(xué)生,容納學(xué)生的缺點(diǎn)但又用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤。如1997――1998學(xué)年度執(zhí)教初一(12)班期間,我班有人稱(chēng)“四大天王”的辛信強(qiáng)、劉健明、黃鎮(zhèn)華、楊錦輝,他們?cè)诎嘀小⒓?jí)中皆鼎鼎有名、稱(chēng)王稱(chēng)霸。在師生交往中,我注意到他們雖有共同的缺點(diǎn),但他們?cè)诜甘聲r(shí)從不一致,所以,我采用分層分階段各個(gè)擊破的方法,用說(shuō)理教育的方式,先從心理上分隔他們,再?gòu)谋憩F(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們各人的優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)表?yè)P(yáng),而且不斷在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)他們四人的良好表現(xiàn)對(duì)班集體的深遠(yuǎn)影響,使他們認(rèn)識(shí)到班集體并沒(méi)有離棄他們。經(jīng)過(guò)兩年的努力,初一(12)班風(fēng)氣大有好轉(zhuǎn),這對(duì)各科學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高有了最好的保證。

第二、加強(qiáng)師生交流、互相信任。

我一直認(rèn)為能爭(zhēng)取到學(xué)生的信任便是班主任工作成功的一半。所以,在領(lǐng)班工作中我十分注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,關(guān)心、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況,了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的困難,幫助學(xué)生排擾解難。1999年9月開(kāi)始,我執(zhí)教初三(6)班,新編入我班的黃玉玲同學(xué)因家庭背景和交友不慎的影響,對(duì)老師極不信任,對(duì)個(gè)別老師甚至有仇視傾向。所以,開(kāi)始時(shí),我并不急于去感化她,因?yàn)槲抑溃鳛樗男掳嘀魅危靡环N犀利的眼光審視著我,因此,在班中我更加以身作則,在眾多學(xué)生面前盡是以公平、公正之心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,慢慢地,她開(kāi)始用周記的形式來(lái)評(píng)價(jià)我,甚至文筆犀利地批評(píng)我。但我并不反感,反而高興,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)她的書(shū)寫(xiě)工整、文筆流暢、用詞新穎,是寫(xiě)作方面的可造之材,自此,我們師生使用周記作為溝通的橋梁,整整交流了一個(gè)學(xué)期,直至初三下學(xué)期才開(kāi)始第一次面對(duì)面的談心,但此時(shí)已是彼此信任的最高境界。在這樣的交流過(guò)程中,我?guī)退朔擞谐鸨貓?bào)的心理障礙,克服了各方面都己不如人的自卑心理,這為她日后生活、學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步打下了良好的心理基礎(chǔ)。

第三、知人善任,發(fā)揮特長(zhǎng)。

我知道,良好班風(fēng)的形成與班干部的工作有密切聯(lián)系,所以,我特別注意班干部的選拔和任用。在充分了解各班干的能力特點(diǎn)后再進(jìn)行工作分配,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)班干的主觀能動(dòng)性,放心讓班干處理班內(nèi)事務(wù),但自己又勤觀察、勤檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題迅速解決。另外,我又注意差生的潛力發(fā)掘。如執(zhí)教初二(12)班時(shí),“四大天王”之一的劉健明同學(xué),雖然平時(shí)懶散,但我發(fā)現(xiàn)他自尊心和好勝心特強(qiáng),所以在初二下學(xué)期我讓他在班主任不在場(chǎng)的自習(xí)課上管理班中紀(jì)律,他雖然對(duì)我的任命表示驚訝,但很快便進(jìn)入角色,把自習(xí)課和第八節(jié)自修課的紀(jì)律管得有聲有色,以致于在一次教師例會(huì)主任巡校時(shí),誤會(huì)劉健明講話違反紀(jì)律,他卻得到了大部分同學(xué)的辯護(hù)。自此,我班在以后的課堂紀(jì)律上沒(méi)出過(guò)大問(wèn)題。

教育家葉圣陶說(shuō):“教育工作的全部工作就是為人師表。”以“行”服人,以身作則,是每一位教育工作者的工作關(guān)健。在五年的教學(xué)生涯中,我本著“一勤天下無(wú)難事”的觀點(diǎn),在教學(xué)和班主任工作中取得了一定的成績(jī)。由于工作經(jīng)驗(yàn)不足和自身能力有限,在開(kāi)展工作過(guò)程中難免有不足之處,但我會(huì)在工作中不斷完善自我,把教育教學(xué)工作做得更好。

小學(xué)初級(jí)教師述職報(bào)告4我叫______,生于1968年8月,衡南縣茅市鎮(zhèn)人,1985年,我以優(yōu)異的成績(jī)考入衡南一中,1988年,我沒(méi)能實(shí)現(xiàn)父母三年的期盼,高考落榜了,由于兩個(gè)妹妹還在念高中,作為長(zhǎng)兄的我,不愿看到父親在三尺講臺(tái)掙那點(diǎn)錢(qián)來(lái)負(fù)責(zé)這個(gè)本就貧窮的家,只好黯然神傷地離開(kāi)了學(xué)校,走上了眾多人的道路—外出打工,然而我的骨子里還是想讀書(shū)。1995年,當(dāng)老師的父親在一次出公差中傷斷了腿,承蒙黨的思澤我頂職于1997年9月走上了講臺(tái),接過(guò)父親手中的粉筆,成了一名人民教師,冬去春來(lái),在教育這片熱土上我已默默耕耘了十五個(gè)春秋。當(dāng)年血?dú)夥絼偟男』镒尤缃裾街心辏嗄甑你@研求索,我付出了寶貴的青春年華,卻也積累了不少的教育教學(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),成了茅市初中青年教學(xué)骨干,也取得了比較驕人的工作業(yè)績(jī),為茅市初中今天的輝煌作出了較大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)將我的工作業(yè)績(jī)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下:

一、政治思想表現(xiàn)一貫好

我熱愛(ài)祖國(guó),忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè),堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,全面貫徹黨的教育方針,扎根山區(qū),默默耕耘,在學(xué)校里,身為一個(gè)普通老師,工作從不挑剔,總是自覺(jué)服從學(xué)校工作安排,并主動(dòng)盡自己的能力去及時(shí)高質(zhì)量完成。在領(lǐng)導(dǎo)和同志的信任下,我參加工作至今,一直擔(dān)任三個(gè)班化學(xué)教學(xué)和二個(gè)班地理教學(xué),后來(lái),領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得工作耐心細(xì)致,深受學(xué)生喜愛(ài),又讓我擔(dān)任一個(gè)班的班主任,這樣一來(lái),我的課時(shí)工作是每天達(dá)到了六節(jié)以上,我考慮到學(xué)校的需要和領(lǐng)導(dǎo)的重托,沒(méi)有推辭。這就是淡然一笑,接過(guò)了任務(wù),這樣一干就是十五年,很多同事都開(kāi)玩笑說(shuō):“你真的是鐵打的老黃牛,身體吃得消嗎?”我付之一笑:“有課上,生活才充實(shí)嘛!”在教學(xué)中,我備課認(rèn)認(rèn)真真,上課輕輕松松,課后忙忙碌碌。

從不拘泥了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,總是讓自己的教學(xué)如小溪流的水,鮮活而有闖勁,根據(jù)時(shí)代及學(xué)生實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,為培養(yǎng)時(shí)代需要的高素質(zhì)人才而努力不息。在平時(shí)生活中,我時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生所牽掛,事事處處為學(xué)生所著想。把“受”播撒給每一個(gè)學(xué)生,用真情激勵(lì)學(xué)生,用愛(ài)心感化學(xué)生,用無(wú)私幫助學(xué)生。像109班的陳少軍,父親早亡,母親不堪重負(fù)離家出走不知所蹤,面對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的孤兒,我不顧妻子的反對(duì),把他帶回家,負(fù)責(zé)他的吃穿住用,自然包括學(xué)費(fèi),當(dāng)他以627分的優(yōu)異成績(jī)考入同治大學(xué)時(shí),發(fā)出的第一條感謝短訊,用的還是我送給他的手機(jī)。還有像132班的謝小操,父母離異,她的右腿膿腫發(fā)炎,醫(yī)生診斷可能會(huì)發(fā)展成骨髓炎,而她父母竟互踢皮球,不聞不問(wèn),我無(wú)言了,帶著這個(gè)可憐的有父母的“孤兒”去就醫(yī),墊付的醫(yī)藥費(fèi)又是1580多元,正如妻子對(duì)我的`評(píng)價(jià):“你當(dāng)班主任,不僅僅就是當(dāng)‘義工’,還要我倒貼‘生活費(fèi)’”。在名利上,我從不計(jì)個(gè)人得失,像我這么敬業(yè)愛(ài)生,評(píng)先評(píng)優(yōu)自不用說(shuō),但我都謝絕了領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài),主動(dòng)把榮譽(yù)讓給了別人。

二、學(xué)識(shí)水平不斷提高

在念高中時(shí),我是班上的學(xué)習(xí)委員,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,參加工作后,我深知自己學(xué)識(shí)水平的不足,難以滿足教育教學(xué)工作的需要,便不斷給自己的“加油、充電”,補(bǔ)充“能量”,自費(fèi)訂閱了《化學(xué)通訊》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)刊雜志以豐富自己的知識(shí),開(kāi)拓自己的視野,更新自己的教學(xué)理念。另一方面,我于2000年中師畢業(yè)后,又參加漢語(yǔ)言文學(xué)大專(zhuān)自考,2009年又參加化學(xué)本科函授學(xué)習(xí),確保自己在給學(xué)生“一杯水”的同時(shí),保證了自己先有“一桶水”。參加工作以來(lái),我還主動(dòng)參加各科培訓(xùn)學(xué),先后參加了新課改培訓(xùn),普通話培訓(xùn),信息技術(shù)培訓(xùn),使自己始終能與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代的步伐,以雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),在化學(xué)教學(xué)的殿堂里,自由馳騁,運(yùn)籌帷幄

三、業(yè)務(wù)能力不斷加強(qiáng)

“冰凍三尺,非一日之寒”,教師的成長(zhǎng)過(guò)程領(lǐng)經(jīng)歷化螢成蝶的蛻變,在三尺講臺(tái)不斷錘煉、探索、創(chuàng)新,才能成為一方“名師”。作為非“科班”出身的我,深知自己的從教之路荊棘叢生,所以在教學(xué)實(shí)踐中我比別人多一份勤奮,少一份歡愉;多一番反思,少一番浮躁;多一點(diǎn)虛心,少一點(diǎn)自傲。工作至今,我一直踐行著這樣的做法:①每上完一堂課后,總要寫(xiě)一些教學(xué)心得,總結(jié)反思成功與不足之處。②經(jīng)常去聽(tīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的課,擇善而從,揚(yáng)長(zhǎng)避短;③業(yè)余時(shí)間閱讀有關(guān)化學(xué)教學(xué)的報(bào)刊雜志,或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,以不斷更新知識(shí),更新教法;④積極參加教研教改活動(dòng),在活動(dòng)中不斷鍛煉自己,提高自己。2001年,我先后參加學(xué)校、全鎮(zhèn)化學(xué)比武課,一躍成為全鎮(zhèn)的嬌嬌者,2002年成了茅市初中化學(xué)科教研組長(zhǎng);⑤積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,以期拋磚引玉,進(jìn)一步提高完善自己。2008年,我的《淺談如何抓好初中化學(xué)教學(xué)》在全鎮(zhèn)化學(xué)研討會(huì)推廣。2009年,我的《談初中生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)》在茅市鎮(zhèn)初三化學(xué)教學(xué)討論會(huì)作典型示導(dǎo)。2011年,我的化學(xué)論文《初三化學(xué)激勵(lì)性教育初探》獲市一等獎(jiǎng)。這獎(jiǎng)那獎(jiǎng),不如學(xué)生的夸獎(jiǎng),這杯那杯,不如家長(zhǎng)的口碑:“把孩子送到陳老師手中,我們放心!”如今,在茅市鎮(zhèn)每逢招生,總有那么些家長(zhǎng)點(diǎn)名要將子女送到我班;每次招生,我班總是以人數(shù)爆滿而提前結(jié)束招生,一時(shí)被老師戲稱(chēng)為“招生辦主任”。

四、工作成績(jī)一直突出

天道酬勤,付出終有回報(bào)。多年來(lái),我所教學(xué)的三個(gè)班化學(xué),在全鎮(zhèn)檢測(cè)中,質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)排名一直位居第一,在中考中,連最差的一班合格率也在85%以上。我輔導(dǎo)的學(xué)生,也多次在各級(jí)奧賽中獲獎(jiǎng):2008年我輔導(dǎo)?a href='//xuexila.com/yangsheng/naiping/' target='_blank'>奶瓶笛w獲化學(xué)奧賽市一等獎(jiǎng),2011年我輔導(dǎo)的謝毅、劉志強(qiáng)又同獲化學(xué)奧賽市一等獎(jiǎng);我所帶的班級(jí)一直都是學(xué)校優(yōu)秀班集體,參加中考,我近年帶的132班、147班上省市示范性高中人數(shù)全都是全鎮(zhèn)最多的班級(jí),看到一個(gè)個(gè)學(xué)生從我身邊脫穎而出,展翅高飛,我心中有說(shuō)不出的欣慰與滿足,或許這才是一個(gè)老師最大的快樂(lè)吧!

總之,作為一個(gè)老師,我扎根山區(qū),一直奮斗在教學(xué)第一線,并不斷充實(shí)提高自己,逐漸把自己打造成為化學(xué)學(xué)科帶頭人,在這條荊棘叢生的路上,我付出了常人難以想象的努力,而我最大的收獲是什么呢?我想是我的學(xué)生及其家長(zhǎng)的一個(gè)微笑。看到他們?cè)谖业慕逃团囵B(yǎng)上有所提高,不留遺憾,我就覺(jué)得一切都“值了”。“路漫其修遠(yuǎn)兮”,在教育這條摯愛(ài)的路上,我將不辭勞苦,并欣然前行。

述職人:______

20____年____月____日

小學(xué)初級(jí)教師述職報(bào)告5我____年畢業(yè)于____學(xué)院機(jī)電教育專(zhuān)業(yè),本科學(xué)歷。畢業(yè)后在____市羅村鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)任教至今,于____年10月取得中學(xué)物理二級(jí)教師資格。現(xiàn)申報(bào)中學(xué)物理一級(jí)教師資格。下面我就個(gè)人在任職期間的思想、工作表現(xiàn)進(jìn)行述職。

任職以來(lái),我能做到堅(jiān)決執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策及教育指導(dǎo)思想,忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)。自覺(jué)參加政治形勢(shì)和思想理論學(xué)習(xí),不斷提高思想認(rèn)識(shí)。遵紀(jì)守法,自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣。熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)集體,安心教學(xué),自覺(jué)服從學(xué)校的工作分配,工作盡職盡責(zé),任勞任怨。善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,有全局觀念,勇于承擔(dān)公開(kāi)課、試驗(yàn)課,自覺(jué)克服工作中的困難,完成教育教學(xué)工作效果好。

認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研素質(zhì)教育的思想理論,長(zhǎng)期訂閱《班主任之友》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《語(yǔ)文天地》、《語(yǔ)文月刋》等刋物,吸取別人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足,并適當(dāng)應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中,效果良好。積極參加繼續(xù)教育,任教五年來(lái),除參加崗前培訓(xùn)和到各地聽(tīng)課、聽(tīng)講座外,還參加了由佛山教育學(xué)院組織的《語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化研究》、《現(xiàn)代教學(xué)論與教學(xué)改革》、《中國(guó)語(yǔ)文教育發(fā)展史》和《計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)》等培訓(xùn)課程,不斷提高科學(xué)文化和教育理論水平,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),對(duì)本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科的新知識(shí)、新理論、新方法,能主動(dòng)學(xué)習(xí)并及時(shí)掌握,努力提高自身的崗位工作能力。

在教學(xué)工作中,我注重因材施教和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。主要抓住了以下幾點(diǎn):

第一、我熟識(shí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,并用大綱的要求指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí),對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化,提高國(guó)民素質(zhì),都具有重要意義。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的在于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,提高閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我注重教材的思想性,注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力,提供大量閱讀材料,加大學(xué)生的閱讀量,除了能開(kāi)拓學(xué)生的視野外,還可以培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和愛(ài)國(guó)主義精神。另外,我還根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的不同性質(zhì)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維,除了使學(xué)生初步具備辨別是非、善惡、美丑的能力外,還使學(xué)生產(chǎn)生了努力發(fā)掘自身潛力的濃厚興趣。這對(duì)學(xué)生發(fā)展健康個(gè)性、逐步形成健全人格都有相當(dāng)大的影響。

第二、深入鉆研教材,認(rèn)真組織課堂教學(xué)。

在組織課堂教學(xué)之前,我堅(jiān)持首先深入理解課文教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,備好每一節(jié)課。在備課的過(guò)程中,我能結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和課文的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法,并切合學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)堂上訓(xùn)練內(nèi)容,讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固。在課堂教學(xué)過(guò)程中,注重“教”、“學(xué)”、“練”的有機(jī)結(jié)合,并注重激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新熱情,堅(jiān)持把學(xué)生放在主置,充分合理地利用課堂45分鐘。另外,在課堂教學(xué)中,我不斷改進(jìn)教學(xué)方法,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)手段;針對(duì)不同品性的學(xué)生能采用不同的教學(xué)方式,目的是提高課堂教學(xué)的效率,向四____分鐘要質(zhì)量。

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