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大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)貸款論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生;就業(yè)能力;培養(yǎng)模式

當(dāng)代大學(xué)生能否保質(zhì)保量的就業(yè)，關(guān)系到其自身的前途和發(fā)展，更關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和社會的穩(wěn)定。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，成為當(dāng)今社會亟待解決的問題。就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以使大學(xué)生把書本知識與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，提高他們的適應(yīng)能力、生存能力和競爭能力。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中主要存在以下幾方面的問題

（一）社會問題

目前，隨著我國改革的深化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會各級單位接受畢業(yè)生的力度較前幾年有明顯的下降，就業(yè)市場供大于求，這就使得很大一部分的畢業(yè)生面臨著找不到工作的壓力。2008 年以來我國實(shí)行從緊的貨幣政策，從而使得民營企業(yè)特別是中小企業(yè)經(jīng)營困難，這在一定程度上對就業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊。無論是外資企業(yè)還是國有企業(yè)，都在不同程度上受到影響，越來越多的企業(yè)面臨著經(jīng)營困難、難以繼續(xù)維持的局面，這樣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，在一定程度上對畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。

（二）就業(yè)單位問題

就業(yè)空間正在逐年縮小，畢業(yè)生之間的競爭顯得尤為激烈。因此，這就給用人單位肆意的以一些硬件條件不合為由拒絕招聘提供了借口。他們不從實(shí)際出發(fā)，提出例如只招收“985”“211”畢業(yè)生，或者只招收男生這樣的不合理的用人要求，盲目的提高了人才的標(biāo)準(zhǔn)，形成了用人市場的人才高消費(fèi)局面。這種盲目的人才高消費(fèi)，不僅造成了人才的浪費(fèi)，同時(shí)也給畢業(yè)生的就業(yè)帶來很大壓力。一些人才單位沒有合理的人才培養(yǎng)機(jī)制，錯誤的認(rèn)為把時(shí)間用在培訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生上是一種極大的浪費(fèi)。

（三）高校問題

高校專業(yè)設(shè)置與市場需求變化的錯位帶來的就業(yè)壓力。高校培養(yǎng)人才最終是要以市場的需求為導(dǎo)向，這就要求高校在專業(yè)課程的設(shè)置上也要適應(yīng)社會市場的不斷變化。一方面，有些專業(yè)人才過剩，這樣，就給這個(gè)專業(yè)造成了很多的失業(yè)者，另一方面，由于某些專業(yè)缺乏掌握專業(yè)技能的人才，導(dǎo)致沒有相適應(yīng)人才去滿足用人單位的要求。造成了人才培養(yǎng)與用人需求之間的矛盾，無形中為畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響。

此外，高校就業(yè)指導(dǎo)滯后。部分學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程只開設(shè)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，這很難滿足學(xué)生就業(yè)心態(tài)多變、社會就業(yè)形勢多變的需要。就業(yè)指導(dǎo)沒有貫穿于整個(gè)大學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)識不到就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，到大四的時(shí)候再進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)為時(shí)已晚。

（四）大學(xué)生本身的問題

有一部分大學(xué)生及其家長，仍停留在過去傳統(tǒng)的就業(yè)和擇業(yè)觀念上，把畢業(yè)看得過重，不能正確地對自己定位，錯誤性地提高個(gè)人就業(yè)期望值，不利于畢業(yè)生就業(yè)。

畢業(yè)生就業(yè)能力有限，知識運(yùn)用到實(shí)踐的能力不足，學(xué)業(yè)不精，只是局限于書本上的知識，而實(shí)際操作能力差;同時(shí)社交能力欠缺，對社會環(huán)境的適應(yīng)能力不強(qiáng)，對客觀環(huán)境的認(rèn)識有限，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新型模式

（一）“360°無死角”培養(yǎng)就業(yè)能力新模式

所謂“360°無死角”，是包括個(gè)人、高校、就業(yè)單位和政府在內(nèi)的四位一體。這一新型的培養(yǎng)模式，是一個(gè)有機(jī)的整體，各個(gè)部分既要獨(dú)立存在，充分發(fā)揮其功能，又必須有機(jī)的結(jié)合在一起，共同為提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力這一目標(biāo)而努力。

1.畢業(yè)生――培養(yǎng)就業(yè)能力的核心。高校畢業(yè)生，是就業(yè)的主體，是培養(yǎng)就業(yè)能力的核心。首先，畢業(yè)生的個(gè)人性格、個(gè)人興趣、個(gè)人能力，在很大程度上決定了他們的就業(yè)崗位或就業(yè)去向。大一到大三期間，學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)有選擇性的針對自己的目標(biāo)，根據(jù)自己的愛好，去參加一些比如就創(chuàng)業(yè)園，就業(yè)沙龍這樣的實(shí)踐活動，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，畢業(yè)生在擇業(yè)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)克服不正當(dāng)?shù)那舐毿睦恚_地認(rèn)識和把握職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、要求和就業(yè)可能性，并做出正確的判斷，結(jié)合自身特點(diǎn)與優(yōu)勢，選擇適合自己的工作崗位。同時(shí)，要有擇業(yè)自主的意識，樹立正確的價(jià)值觀，不盲目求高薪，而是應(yīng)該本著積累經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)出發(fā)，選擇適合自己的職業(yè)。

2.高校――培養(yǎng)就業(yè)能力的關(guān)鍵。高等學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的搖籃，高校教育質(zhì)量的好壞直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)層次。因此，高校應(yīng)該嚴(yán)把“質(zhì)量關(guān)”，為培育高質(zhì)量的畢業(yè)生就業(yè)能力竭盡全力。就業(yè)能力也被稱為可雇用性，就是關(guān)于獲得工作和可以被雇傭的能力，而且這種能力可以得到初次就業(yè)、維持就業(yè)以及獲得新的就業(yè)的能力。國外一些大學(xué)已將其作為大學(xué)畢業(yè)生能否合格畢業(yè)的一個(gè)重要且關(guān)鍵的指標(biāo)。第一，高校要對畢業(yè)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)思想心理輔導(dǎo)，幫助他們正確的認(rèn)識自己，減輕就業(yè)心理負(fù)擔(dān);第二;針對專業(yè)技能水平不高的學(xué)生，開展專業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們的動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);第三，通過講座形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)過程的教育;通過組織參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”的實(shí)踐性訓(xùn)練，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)思想，提升他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3.就業(yè)單位――培養(yǎng)就業(yè)能力的支撐。有就業(yè)單位的支撐，才能有畢業(yè)生施展的平臺。當(dāng)下，就業(yè)單位應(yīng)適當(dāng)改變用人原則，消除學(xué)歷觀念，更看重能力，給畢業(yè)生鍛煉自己的機(jī)會。此外，根據(jù)本單位的實(shí)際情況招聘，構(gòu)建用人單位選用大學(xué)生的新理念，新機(jī)制。建立人才儲備機(jī)制，對畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn);建立校企合作制度，為畢業(yè)生搭建良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺。

4.政府――培養(yǎng)就業(yè)能力的保障。政府的政策支持，是就業(yè)率穩(wěn)定上升的保障。政府可以直接創(chuàng)造就業(yè)崗位，新增一些職業(yè)，為失業(yè)者提供臨時(shí)的就業(yè)機(jī)會;同時(shí)，可以通過財(cái)政補(bǔ)貼，稅收等減免措施，鼓勵企業(yè)雇傭失業(yè)青年，為那些提供就業(yè)機(jī)會的企業(yè)提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助;加大對高校的經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件及環(huán)境，配備優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，推進(jìn)高校各項(xiàng)改革;鼓勵大學(xué)生去落后或特定的地區(qū)，派遣選調(diào)生，緩解就業(yè)壓力，可以減免學(xué)生的貸款，鼓勵他們到基層，到農(nóng)村就業(yè);鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為他們的創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠的政策，良好的環(huán)境。

（二）“特殊化”培養(yǎng)就業(yè)能力新模式

所謂“特殊化”是指針對特殊類別的學(xué)校，特殊畢業(yè)生所采取的特殊手段。

1.針對農(nóng)業(yè)類院校畢業(yè)生的“特殊化”。農(nóng)業(yè)類院校畢業(yè)生的就業(yè)率一直不是很高，這與他們的院校類別，專業(yè)性質(zhì)有著很大的關(guān)系。農(nóng)業(yè)院校，其專業(yè)相對”冷門”，社會需求不明顯，或工作環(huán)境較差，學(xué)生不愿去，使得農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作更是雪上加霜。政府在新農(nóng)村建設(shè)中，應(yīng)進(jìn)一步加快農(nóng)村人才市場網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，積極拓寬人才市場服務(wù)領(lǐng)域，完善服務(wù)功能，加快市場規(guī)范化運(yùn)作，為人才流動創(chuàng)造良好的條件。采取優(yōu)惠措施，吸引農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生到農(nóng)村發(fā)展創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)出力獻(xiàn)策。對于農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生，更應(yīng)該發(fā)揮農(nóng)業(yè)類的專業(yè)優(yōu)勢，努力提升自己的綜合能力和綜合技能，樹立正確的就業(yè)意識就業(yè)觀點(diǎn)。

2.針對特殊畢業(yè)生群體的“特殊化”。家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生和就業(yè)困難的大學(xué)生這些特殊的群體在畢業(yè)生中占有很大的比例。對于特殊群體的就業(yè)幫扶力度更應(yīng)該逐步加大。首先，對于他們自身來說，應(yīng)努力掌握專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)！多與老師溝通探討，深入學(xué)習(xí)，扎實(shí)研究，提升自我創(chuàng)造能力、邏輯思維能力以及知識運(yùn)用能力。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和幫扶項(xiàng)目，建立特困生信息庫，對特困生重點(diǎn)關(guān)注，全程跟蹤。通過分類指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、心理咨詢、安排校內(nèi)就業(yè)崗位補(bǔ)貼等方式開展就業(yè)幫扶工作，認(rèn)定“雙困”畢業(yè)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定個(gè)性化的幫扶計(jì)劃，并在各類就業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中對困難群體畢業(yè)生給予優(yōu)先推薦。

3.特殊時(shí)代下的“特殊化”。當(dāng)今社會，是信息技術(shù)的時(shí)代，對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也必須緊跟時(shí)代的步伐。作為校園文化的一部分，高校的創(chuàng)業(yè)文化有利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和發(fā)掘。因此，提倡大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)多元化，將極大的帶動畢業(yè)生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。首先，要改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，充分發(fā)揮高校畢業(yè)生的價(jià)值。要加強(qiáng)溝通和宣傳，提高學(xué)生家長對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度。鼓勵大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)，支持畢業(yè)生學(xué)以致用。其次，加大支持力度。應(yīng)該對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)給予相應(yīng)的稅收、融資幫助，更重要的是開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，降低失敗率，讓大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)少走彎路。最后，加大誠信教育，增加大學(xué)生的法制觀念，防止畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)受騙。

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大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)貸款論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；創(chuàng)新思維；思政課；教學(xué)資源

一、高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用現(xiàn)狀

思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，即通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)等合成的一種教學(xué)資源的載體，簡言之就是數(shù)據(jù)庫，是可以為學(xué)生的考試、交流、學(xué)習(xí)、互動等提供幫助的綜合系統(tǒng)。思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，對教學(xué)有很好的輔助作用。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源豐富，可以滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，從多方面擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備量；其次，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)，有針對性地查漏補(bǔ)缺，學(xué)習(xí)效率高、針對性強(qiáng)，有利于在短時(shí)間內(nèi)迅速彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為信息技術(shù)的延伸，具有鮮明的時(shí)代特色，在獲取信息時(shí)不僅快，而且廣泛，有利于加強(qiáng)學(xué)生對社會的了解。因此，構(gòu)建思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校教學(xué)中起著重要的作用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。目前，我國高校在思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建上已經(jīng)初具規(guī)模，在提高學(xué)生思想覺悟，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展方面取得了顯著的成效。但是，教學(xué)理念的陳舊和社會環(huán)境的復(fù)雜，使高校思政課網(wǎng)絡(luò)平臺在構(gòu)建中出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，亟待解決。

二、高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建中存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念比較落后

目前，我國高校的思政教學(xué)依然受傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的影響，忽視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用。首先，很多高校依然缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，思政課依然是傳統(tǒng)的“板書授課”。很多學(xué)生反映，校園網(wǎng)關(guān)于思政教學(xué)的內(nèi)容很少，一般都是學(xué)校的通知，在學(xué)習(xí)上沒有起到輔助作用。其次，很多高校構(gòu)建思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺僅僅是為了走個(gè)形式，并沒有將其真正作為教學(xué)的輔助工具。這樣不僅不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的進(jìn)一步構(gòu)建，也不利于高校思政教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系不夠健全

目前，我國高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平_還不夠完善，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。首先，據(jù)調(diào)查研究顯示，我國很多高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺乏教師指導(dǎo)與師生互動的內(nèi)容，僅僅作為校園網(wǎng)服務(wù)學(xué)生的日常生活，淡化了其輔助教學(xué)的功能。其次，與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，使得思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺失去了理念指導(dǎo)作用，也不利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。此外，高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在建設(shè)中往往針對學(xué)生的思政學(xué)習(xí)，而忽視了與教師相關(guān)的科研活動，這樣既不利于師生之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，也不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的進(jìn)一步完善。

3.教學(xué)平臺資源質(zhì)量較低

據(jù)調(diào)查研究顯示，目前我國高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源質(zhì)量亟待提高。首先，在數(shù)量方面，數(shù)據(jù)庫的教學(xué)資源稀缺，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教學(xué)資源更新速度較慢，沒有與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)時(shí)收納最新的思政研究熱點(diǎn)。此外，教學(xué)資源收集呈現(xiàn)單一性，一般都是理論研究方面的論著，缺少精品課程、互動論壇等方面的內(nèi)容。很多學(xué)生反映，在教學(xué)資源平臺上查找學(xué)習(xí)內(nèi)容一般都是論文形式的學(xué)術(shù)研究，而且數(shù)量不多，涉及面較窄，難以滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的需求。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺乏互動

興趣是學(xué)習(xí)的動力，很多學(xué)生反映高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺乏互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味，學(xué)習(xí)效率低下。目前，我國高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺一般都是“靜態(tài)學(xué)習(xí)模式”，即僅僅為學(xué)生上網(wǎng)查詢提供資料，沒有在線輔導(dǎo)、網(wǎng)上測試、實(shí)時(shí)答辯、網(wǎng)上評課等互動性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣不僅不利于學(xué)生深入思考，難以激發(fā)學(xué)生的靈感，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，嚴(yán)重地影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺乏監(jiān)管

目前，我國高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺乏監(jiān)管體系。首先，由于網(wǎng)絡(luò)信息傳遞渠道越來越多，有很多廣告推送軟件，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境受到威脅。很多學(xué)生反映，在查詢資源、聽精品課程的過程中經(jīng)常有一些對話框自動彈出，內(nèi)容良莠不齊，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。其次，很多高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺乏定期的檢測與維護(hù)，使得很多教學(xué)功能難以正常發(fā)揮。比如，有些精品課件打不開、查詢網(wǎng)頁出錯，等等，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

三、高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建的具體措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

我國應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，在高校思政教育中推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。首先，高校應(yīng)該加大對網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)的投資力度，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。其次，教師應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義，鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂，從而進(jìn)一步輔助思政教學(xué)，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。比如，思政教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀看精品課程并提交讀后感，這樣有利于將傳統(tǒng)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。

2.完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系

我國高校應(yīng)該進(jìn)一步完善思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)平臺，從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，逐步豐富思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能，比如輔助教學(xué)、在線提交作業(yè)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、模擬考試、資源共享、要聞推介、經(jīng)驗(yàn)交流等。其次，逐步健全校園網(wǎng)服務(wù)、師生互動、教師指導(dǎo)三大板塊，將教學(xué)與科研活動融為一體，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。此外，高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建務(wù)必與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立緊密結(jié)合，將實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相融合，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

我國高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)該積極改善教學(xué)資源，做到量多、質(zhì)優(yōu)、多樣。首先，進(jìn)一步擴(kuò)充教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，并與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生可以了解最新的學(xué)術(shù)研究動態(tài)。其次，提高教學(xué)資源的質(zhì)量，擴(kuò)寬其涵蓋的學(xué)科范圍，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識儲備，提高其綜合素質(zhì)。此外，不斷豐富教學(xué)資源的形式，比如建立思政課的精品課網(wǎng)站、利用電子教室系統(tǒng)建立網(wǎng)上教學(xué)平臺或者由政府部門組織舉辦思政課堂等，通過增加互動的教學(xué)形式使思政課堂更加生動形象，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.建立健全監(jiān)督體系

我國在構(gòu)建高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的過程中，應(yīng)該健全監(jiān)督管理機(jī)制，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的正常運(yùn)行。首先，高校網(wǎng)絡(luò)信息管理中心應(yīng)定期對思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行檢測與維護(hù)，保證教學(xué)平臺的正常運(yùn)行；其次，應(yīng)對思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中出現(xiàn)的不良信息及時(shí)進(jìn)行攔截處理，防止對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)造成困擾，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅有利于高校思政教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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