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月光曲教案范文第1篇

原告：宋維河，系?？谑袞|北人餐廳業主。

被告：廣州市越秀區東北菜風味餃子館。

原告宋維河在海口市開辦了海口市東北人餐廳（該餐廳的企業性質為個體工商戶），1997年4月7日獲得國家工商局商標局核準的“東北人”服務商標，核定服務項目為第42類的餐飲、快餐，1999年5月24日，原?？谑袞|北人餐廳變更為現在的?？跂|北人餐廳，企業性質仍然為個體工商戶，并于1999年9月28日在國家工商局商標局辦理了“東北人”服務商標的轉讓手續，海口市東北人餐廳成為“東北人”服務商標的權利人。早在1995年9月，原告單位的設計師紀文靜為?？谑袞|北人餐廳設計了一套VI識別系統，內容包括：以熱烈的大紅色作為企業形象的主要色彩，以特有的行書“東北人”作為企業的商號，把黑色作為主要文字書寫色彩。在餐廳的裝飾、布置以及服務人員的服飾等方面突出了濃郁的東北民間風俗特色，包括以紅、綠、藍為底色，鑲以風凰和牡丹圖案為主的花土布作為服務人員的服飾和桌布以及其他裝飾用的布料，并特別在男服務員的服飾上印上“粗糧、野菜、水餃棒！”的廣告用語；餐廳的紙巾樣式為白色并寫有紅色“東北人風味連鎖餐廳”；玻璃窗上均貼上雙喜、玉米、蘑菇、白菜、蘿卜、鯉魚的窗花；在餐廳的廣告宣傳上以通俗的“粗糧、野菜、水餃一棒！”、“要想營養好，請來東北人吃粗糧、野菜、水餃！”等作為廣告用語；其他的裝飾還有裝燒酒的大酒壇、放酒瓶的木架、東北土炕，墻上掛的貼有倒“福”字的簸箕、蓋簾和玉米等等。原告餐廳自1997年開始許可廣州市東北人企業有限公司使用“東北人”的商標及其相關的企業名稱和包裝、裝潢等VI設計，并負責提供經營管理模式以保證連鎖經營的一致性。

1999年3月16日，原廣州市越秀區日日潮牛肉店變更為現在的被告廣州市越秀區東北菜風味餃子館。1999年3月26日被告在開業的宣傳中自稱是“東北人風味餃子館”，其中的“東北人”三個字的字體與原告餐廳的商標字樣相同。后經原告本人及廣州市天河東北人風味餃子坊與之交涉，被告改變了牌匾中“東北人”字樣。被告在其經營中所使用的菜單上也以紅色為底色，并印有鳳凰、牡丹、貼著紅紙的酒缸、拿簸箕的小女孩以及“食粗糧、野菜、水餃，飲東北小燒玉米酒”的廣告詞，并附有總店和分店的分布情況。被告的菜單除了菜的內容有區別以外其他均相同。另外，被告所使用的餐巾紙包裝上也設計為紅白相間，并印有紅色的“東北菜風味餃子館”字樣；其他的裝飾諸如服務員的衣飾式樣、窗花以及酒壇、土炕、玉米、貼著倒“?！弊值聂せ蕊椢?，都與原告的餐廳擺設、布置相仿。

原告起訴稱：被告在餐館的經營上模仿原告，二者不僅僅在經營風味品種上都是東北風味的，而且在餐館的整體裝飾、裝潢上也模仿原告的經營風格和特色，被告還對外稱其是“東北人”的分店。被告的行為已構成不正當競爭，請求法院判令：1.被告廣州市越秀區東北萊風味餃子館停止豈不正當競爭行為；2.被告廣州市越秀區東北菜風味餃子館向原告賠禮道歉，消除影響；3.被告賠償原告人民幣100萬元；4.被告承擔本案的訴訟費用。

被告答辯稱：原告宋維河不是“東北人”的商標專用權人，不能作為本案的原告提起訴訟。原告經營的是餐飲業，向消費者提供的是飲食而不是餐廳的裝飾和裝修，而且原告的餐廳裝飾和裝修都取材于東北的民俗文化，表現的是東北的地方特色，不具有獨創性。被告經營的也是東北風味的餐館，原、被告雙方的餐廳內部裝飾都是體現了東北地方民俗特色，是東北風味餐廳的通常裝飾，故不能據此認定原告餐廳在?？诨驈V州享有對東北的地方民俗文化的獨占使用權。

「審判

廣州市中級人民法院經審理認為：原、被告都是東北風味餐飲的經營者，客觀上存在著同行業的競爭關系。盡管原被告雙方不在同一城市，但是在我國城市之間交通發達的情況下，地域的差異并不影響競爭關系的存在，而且原告已經將其所有的“東北人”注冊商標和經營管理模式、VI設計等均許可給廣州市東北人企業有限公司使用，使原告經營的特色和風格影響到廣州地區，這也從一個側面證明了原告與被告之間存在著競爭關系。原告選擇部分具有濃郁東北特色風俗的裝飾對自己的餐館進行了企業整體形象設計，形成了自己特別的風格，并對這些設計進行了廣告宣傳，在消費者的意識中已經形成了自身特有的名稱、包裝、裝潢，已經形成了具有自己特色的企業形象。但是被告在對自己的企業進行包裝、裝潢時。選擇了與原告的諸多相同或相近似的地方。被告的模仿行為實際上是在冒用原告的經營理念和企業形象，其行為已構成了對原告的海口東北人餐廳的不正當競爭。關于原告的訴訟主體資格問題，原告的企業性質是個體工商戶，依據民訴法的規定，起字號的個體工商戶，在民事訴訟中，應以營業執照登記的業主為訴訟當事人，在訴訟文書中注明系某字號的業主。本案原告以個體工商戶的名義進行訴訟并無不當。由于原告的商標登記時間早于廣州市越秀區東北人風味餃子館企業登記的時間，廣州市越秀區東北人風味餃子館在其開業宣傳和餐廳的牌匾上均使用了與原告“東北人”商標字體相同的商標，容易造成消費者的混淆，是一種不正當競爭的行為。綜上所述，被告的行為構成對原告的不正當競爭，被告應停止不正當競爭行為，并賠償損失、賠禮道歉。至于賠償數額，雙方均沒有向本院提交足以采信的證據，本院根據被告實施不正當競爭行為對原告的影響，被告實施不正當競爭行為的手段和情節及被告的主觀過錯等因素酌情予以確定。依照《中華人民共和國反不正當競爭法》第二條、第二十條、《中華人民共和國民法通則》第一百三十四條第一款第（一）、（七）、（十）項的規定，判決如下：

一、被告廣州市越秀區東北人風味餃子構成對原告宋維河所經營的?？跂|北人餐廳的不正當競爭，應立即停止不正當競爭行為；

二、被告廣州市越秀區東北人風味餃子館在本判決發生法律效力之日起十日內一次性賠償原告宋維河經濟損失10萬元；

三、被告廣州市越秀區東北人風味餃子館在本判決發生法律效力之日起十日內在《羊城晚報》上刊登啟示，公開向原告宋維河賠禮道歉（內容須經本院審定）；

四、駁回原告宋維河的其他訴訟請求。

被告廣州市越秀區東北人風味餃子館不服一審判決，以原答辯理由向廣東省高級人民法院提出上訴。宋維河同意一審判決。

二審法院經審理，決定駁回上訴，維持原判。

「評析

本案的案情并不十分復雜，但值得注意的是，法院的判決對企業知識產權等合法利益的保護上表現有擴大的趨勢，即已不僅僅局限于對商標、專利以及商業秘密等的初級保護，而且提高到企業綜合形象、綜合權益的保護的高度。在經濟迅速發展的今天，尤其是在中國加人WTO以后，如何加強對企業合法利益的綜合保護，將是越來越多的企業所面臨的新的課題。對企業權益的綜合保護包括知名商品或服務的商標及其特有的包裝裝潢、產品的原產地及質量特色，服務性行業的良好服務等等。尤其對于服務性行業來說，不僅僅要使自己的經營有特色，更要創建自己的知名品牌和綜合企業形象，這也可以看作是企業的商業包裝，為的是使企業能夠在行業的同業競爭中取得優勢。綜合形象作為企業的無形資產是企業整體資產的一個重要的、有機的組成部分，由于其資產的無形性，往往其潛在價值不可估量。特別是對于服務性行業來說，因為這種無形資產是企業在經營發展中經過長期的熏陶和積累所形成的。樹立一個知名企業形象和開發一種產品是一樣的，都要作先期的投入，而這往往是一個積累和漸進的過程。一旦受到侵權所可能遭受的損失是不可估量的，后果也將是嚴重的。

在本案中，當事人雙方爭議的焦點是原告是否享有權利？如果有，那么原告享有的究竟是何種權利？筆者認為應從以下幾個方面分析：（1）原告所使用的裝飾物品是否是原告的獨創？比如原告餐廳里裝飾和使用的宣傳廣告、標語口號、窗花、農家的擺設、服務員的衣著、菜單餐具的設計，均突出了東北農家淳樸大方、熱情好客的特色，透露出濃濃的東北地方鄉土氣息。原告只是對已有的東北民間傳統藝術圖案、農具、農家小院的擺設根據餐飲業經營的特點和要求重新搭配、組合、擺放、使其具有視覺上的美感，成為“東北菜”經營的標志。原告的這種“為我所用”的行為已經是實際意義上的“再創造”，而不是對民間文藝作品簡單的無償使用。如果僅僅是對民間藝術作品的簡單使用則不存在其特有的裝飾、裝潢，如果有，那也只是東北民間藝術所特有的，具有地方區域特色的東西，以區別于其他省份的藝術特色的作品而不能說是原告特有的裝潢。對于群眾性的、大眾化的民間文學藝術再度創作作品的保護，因為原、被告共同使用的東西都包涵既有的民間藝術、美術作品，尤其是剪紙、服飾、飲食用具等。這里面包括原告吸收原有民間藝美中菁華的成分，也有其自己搭配組合、設計創新，具有創意、新意的部分，原有的大眾藝術作品經過原告的調適、整合，重新組合搭配再溶入其特有的創新部分就成為原告特有的裝潢、裝飾。而且原告經過幾年的連鎖經營，已經將這些飲食服務的裝潢、裝飾以及服飾、擺設、宣傳廣告等等融入其經營方略，有些東西已經成為其經營的“東北菜”特有的飲食文化內涵，在以粵菜主的廣州餐飲業中獨具特色，顯得尤為突出。這些是原告的經營特色，還是不受法律保護的普通的東北民問藝術、日常生活用品，被告提出異議。在原告提交的一份企業策劃報告中也提出，原告對企業服飾的要求：通過企業標志、企業色彩、企業圖案的表現，表達企業的集體性和員工個體的歸屬性，有效地提高企業內部管理的整體觀念，激發員工對企業CI活動的理解和參與意識，對外形成企業形象，體現企業理念和企業文化的重要組成部分。再分析被告所使用的餐廳的裝飾和布置，包括墻壁天花的顏色、房內的擺設、剪紙窗花、店面牌匾、服務員的服飾、餐具（粗瓷花碗）、菜單的印刷、菜式（菜的品種）、菜價、宣傳畫、廣告語等餐館的裝飾，其總體布置風格也是取材于東北民俗；（2）通過對雙方提交的證據和法院提取的證據通過比較和分析，認定二者相同是有一定的難度的，但認定相近似還是可以的，因為兩家餐廳不但在主要裝飾特點上而且在經營特色基本上是一致的。

                        廣東省高級人民法院民事判決書

                                      （2001）粵高法知終字第63號

上訴人（原審被告）廣州市越秀區東北菜風味餃子館，地址：廣東省廣州市越秀區長堤大馬路171號。

法定代表人：廖海濤，總經理。

訴訟人：張秀華，廣東環球經緯律師事務所律師。

訴訟人：李運法，男，1962年10月5日出生，漢族，住黑龍江省雞西市雞冠區團結委1組。

被上訴人（原審原告）宋維河，男，1933年5月13日出生，?？跂|北人餐廳業主，住海南省海口市海秀大道49號。

訴訟人：姚軍，男，1968提2月24日出生，廣東法商大學法學院教師。住所地：廣州市侖頭路21號。

上述人廣州市越秀區東北菜風味餃子館（以一簡稱東北菜餃子館）與被上述人宋維河因不正當競爭糾紛一案，不服廣州市中級人民法院（2000）穗中法知初字第52號民事判決，向本院提起上訴。本院依法組成合議庭審理了本案，現已審理終結。

2000年6月2日，宋維河向原審法院提起訴訟稱，其自開辦?？跂|北人餐廳以來，以“東北人”風味餃子坊為品牌，通過優質服務贏得了廣大客戶的喜愛，并在廣州開設了四家“東北人”風味餃子坊分店，享有很高的知名度。而東北菜風味餃子館為謀取不法利益，采用了不正當競爭的方法。其在1999年3月26日開業的“好消息”中落款為“東北人風味餃子館”，而且“東北人”三個字的字體同原告的完全相同（同時該行為也侵犯了原告的商標專用權）。在原告的多次強烈要求下，被告將東北人三個字更換為東北菜，但其牌匾與東北人的牌匾僅一字之差，足以使消費者誤認為是東北人的又一分店。比較雙方的菜譜，可以很明顯的看出被告的模仿情況。被告對原告“東北人”這一服務品牌特有的包裝、裝潢出作了相同和近似的使用，包括男女服務員的服裝；男服務員身后的廣告語；被告櫥窗里的蘑菇剪紙、裝酒的容器及其擺設和排列組合以及被告面巾紙的包裝。雖然經過原告的多次警告，被告仍然讓其服務員對外宣稱是“東北人”的分店。被告的行為違反了反不正當競爭法第五條、第九條、第十四條的規定，請求法院判令： 1.被告廣州市越秀區東北菜風味餃子館停止其不正當競爭的行為；2.被告廣州市越秀區東北菜風味餃子館向原告賠禮道歉（在《廣州日報》、《羊城晚報》主要篇幅刊登道歉聲明），消除影響；3.被告賠償原告人民幣100萬元；4.被告承擔本案的訴訟費用。

東北菜風味餃子館答辯稱，原告不是“東北人”商標專用權訴訟適格的訴訟主體，無權提出“東北人”商標專用權的有關訴訟。原告的海口東北人餐廳的裝飾、裝修，不具有獨創性，是東北風味餐廳的通用裝飾，不是知識產權法保護的內容。餐廳的商品是飲食，不是裝飾和裝修，原告列舉的餐廳的內部裝飾和裝修，不是商品包裝和裝潢；所列舉的餐廳的服務員服裝、蘑菇剪紙、東北炕等裝飾是東北的地方特色，東北地方文化與地方民俗不能認為東北人餐廳在?？诨驈V州首先使用就具有獨占權。原告和被告經營的都是東北地區飲食文化，都是將東北地區的固有特色搬到了廣州市，都是在吃我們的先輩文化，都是在模仿和懷舊，都沒有創新。

原審法院認為：宋維河系海口東北人餐廳業主，該餐廳經營性質為個體工商戶。1995的9月，原告餐廳的設計師紀文靜對?？谑袞|北人餐廳進行設計，由此形成了一套VI識別系統。該系統內容包括：以東北粗獷、親切、熱情的民間特色為主基調的紅色為企業主要色彩，以黑色為主要文字書寫色彩，以書法字“東北人”為該餐廳名稱的書寫方式，以鳳凰、牡丹圖案為主的紅、綠、藍底花土布作為服務人員服飾及桌布和其他裝飾用的面料。以紅雙喜、玉米、蘑菇、白菜、蘿卜、魚固定圖案的窗花。同時，依據餐廳經營的“粗糧、野菜、水餃——棒！”“要想營養好，請來東北人吃粗糧、野菜、水餃！”等。男服務員的服務改為統一書寫方式的“粗糧、野菜、水餃——棒！”廣告體恤衫。紙巾的包裝設計為紅、白兩種顏色的搭配，在白處有紅色字體的“東北人風味連鎖餐廳”的字樣。原告餐廳的布置裝飾包括：東北土坑、墻上掛的飾物有貼了倒“?！弊值聂せ?、蓋簾和玉米串等農作物，餐廳窗花蘑菇造型表現為草地上的蘑菇，蘑菇上的花紋以在蘑菇傘上剪小洞來表示，蘑菇大小高低參差不齊。原告向法院提供的菜譜采用了VI識別系統中指定的裝飾圖案，其特點是：以紅色為封面主基調，有鳳凰、牡丹圖案，配以名稱、吉祥物、東北人各分店地址、酒壇、簸箕和食粗糧、野菜、水餃，飲東北小燒玉米酒的廣告語及企業的健康形象代表的人物肖像。原告餐廳自1997年開始許可廣州市東北人企業有限公司使用自己所有的“東北人”這一品牌的名稱、包裝和裝潢及商標。原告負責提供經營管理模式，包括企業文化、企業口號、服裝等，還提供自己特有的營業場地裝潢、裝飾風格等CI的設計方案，并保持連鎖經營的一致性。廣州市東北人企業有限公司已在廣州開設了多家“東北人”分店，這些分店在名稱、服務員服裝、菜譜、店內布置的特點、廣告宣傳、廣告語的使用等方面與原告海口東北人餐廳相同。原告餐廳及廣州市東北人企業有限公司通過多種宣傳方式對“東北人”這一品牌進行了宣傳。1997年4月7日，國家工商行政管理局核準?？谑袞|北人餐廳注冊“東北人”商標，該商標核定服務項目為第42類的餐館，快餐館，注冊證號為977414號。1999年5月24日，?？谑袞|北人餐廳的名稱變更為?？跂|北人餐廳。1999年9月28日，上述商標經國家工商行政管理局核準轉讓給?？跂|北人餐廳。東北菜風味餃子館原核準登記的企業名稱是廣州市越秀區日日潮牛肉店，1999年3月16日廣州市越秀區日日潮牛肉店申請變更企業名稱為廣州市越秀區東北人風味餃子館。1999年3月26日，該店在其開業的“好消息”中寫到“東北人風味餃子館定于本月30日隆重開業，歡迎各界朋友光臨指導”，落款為“東北人風味餃子館”，牌匾上“東北人”三個字的書法風格同原告使用的相同，并且采用了顯著化的手法。原告及廣州天河東北人風味餃子坊對此提出了抗議后，該店于1999年3月29日變更為廣州市越秀區東北菜風味餃子館。其牌匾也改變了書法風格。東北菜餃子館的菜譜使用了以紅色為封面主基調，有鳳凰、牡丹等背景圖案、貼了紅紙的酒缸、端簸箕女孩和“食粗糧、野菜、水餃，飲東北小燒玉米酒”的廣告語，介紹了總店和分店的分布情況。這此內容的布局與原告提供的菜譜布局方面相同。被告的上述菜譜現已更換。被告使用的紙巾包裝設計為紅、白兩種顏色的搭配，在白處有紅色字體的“東北菜風味餃子館”的字樣。被告現已停止上述包裝的紙巾。被告男服務員的著裝上印有“粗糧、野菜、水餃——棒！”的廣告語，女服務員的服裝用的是以紅色為基調有鳳凰、牡丹圖案的花布。被告餐廳的玻璃窗上使用了蘑菇、玉米、蘿卜等造型的窗花，其中蘑菇造型表現為草地上的蘑菇，蘑菇上的花紋以在蘑菇傘上的小洞來表示，蘑菇大小高低參差不齊。該餐廳還使用下列裝飾，大酒壇、酒壇旁邊的木架上有兩排裝了酒了玻璃瓶、東北土炕、掛在墻上的玉米等一些農作物和貼了倒“?！弊值聂せＳ邢M者將被告誤認為是東北人餐廳連鎖店的分店。

原審法院審理認為，原、被告者是餐飲行業的經營者，經營的也都是東北風味，市場競爭關系客觀存在，雙方中不在同一城市，但在我國城市之間交通發達的情況下，地域雖不同，不影響競爭關系的構成。同時原告還通過許可使用的方式，將其所有的“東北人”商標及其所經營的餐廳設計和形成的企業文化風格等許可給廣州市東北人企業有限公司使用，從而使用原告在經營中所形成的特有風格延伸影響到廣州。這從一個側面也證明了原告與被告的競爭關系。將地方風俗融入經營中形成企業自己的特色是一種經營策略，任何經營者都可以用之。地方風俗特色可以被不同的經營者采納，表現一個地方特色的手法有很多，相同的風俗特色被不同的氛圍會產生不同的效果，本案原告擇風俗之一二固定下來并進行了整體設計，原告特有搭配所形成的風格是其特色。原告對其特色的設計和宣傳都有相當的投入，意在使消費者產生印象，反映經營者的企業形象，從而起到為經營者帶來競爭優勢的作用。但是被告在對地方風俗特色進行選擇時，在內容和表現形式上有諸多的地方與原告的相同或雷同，被告借用他人在消費者中形象的故意是明顯的，是一種不誠實的市場行為。被告的模仿行為容易使消費者造成誤認，違背了自愿、平等、公平、誠實信用的市場競爭原則，其行為構成對原告所經營的?？跂|北人餐廳不正當競爭侵權。被告辯稱原告的服務員服裝、蘑菇剪紙、東北炕等裝飾是東北的地方特色，原告和被告經營的都是東北地區飲食文化，都是在模仿和懷舊，都沒有創新，因而不構成對原告所經營的?？跂|北人餐廳不正當競爭的理由不能成立。

關于商標的問題，被告認為原告不是《中華人民共和國商標法》所保護的商標權人無權提出商標專用權的有關訴訟，原告所經營的海口東北人餐廳的性質是個體工商戶，按照法律規定，起字號的個體工商戶，在民事訴訟中，應以營業執照登記的戶主（業主）為訴訟當事人，在訴訟文書中注明系某字號的業主。本案原告是個體工商戶的名義進行訴訟，其主體資格并無不當。?？谑袞|北人餐廳注冊的“東北人”商標經國家工商行政管理局核準且在有效期內，合法有效，原告經營的?？跂|北人餐廳由海口市東北人餐廳變更名稱而來，原?？谑袞|北人餐廳的權利義務關系由變更后的?？跂|北人餐廳承繼，因此?？跂|北人餐廳是上述商標的商標權人，其商標專用權應受法律保護。由于原告的商標注冊時間早于廣州市越秀區東北人風味餃子館企業名稱登記成立的時間，廣州市越秀區東北人風味餃子館在其開業的“好消息”中以及牌匾上未經原告許可不適當地使用了原告的“東北人”商標，尤其是牌匾上的“東北人”三個字的書法風格同原告的注冊商標的字體相同，且采用了顯著化的手法，容易使普通消費者對服務來源產生誤認，造成混淆，是一種不正當競爭的行為。東北人風味餃子館更名為現在的被告，被告應對原廣州市越秀區東北人風味餃子館的上述不正當競爭行為承擔責任。原告主張被告讓其服務員對外宣稱是“東北人”的分店，由于原告只提交了證人蔣晶證人證言而沒有其他證據相印證，該證據不足以認定這一事實，原告的這一主張本院不予支持。綜上所述，被告的行為構成對原告不正當競爭侵權，被告應承擔停止不正當競爭行為、賠償損失、賠禮道歉等民事責任。關于賠償數額，雙方均沒有向本院提交足以采信的證據，本院根據被告實施不正當競爭行為對原告的影響，被告實施不正當競爭行為的手段和情節及被告的主觀過錯等因素酌情予以確定。依照《中華人民共和國反不正當競爭法》第二條、第二十條、《中華人民共和國民法通則》第一百三十四條第一款第（一）、（七）、（十）項的規定，判決如下：

    一、被告廣州市越秀區東北菜風味餃子館構成對原告宋維河所經營的?？跂|北人餐廳的不正當競爭，應立即停止不正當競爭行為；

    二、被告廣州市越秀區東北菜風味餃子館在本判決發生法律效力之日起十日內一次性賠償原告宋維河經濟損失人民幣10萬元；

    三、被告廣州市越秀區東北菜風味餃子館在本判決發生法律效力之日起十日內在《羊城晚報》上刊登啟示，公開向原告宋維河賠禮道歉（內容須經本院審定）；

    四、駁回原告宋維河的其他訴訟請求。本案案件受理費人民幣15010元，由原告宋維河負擔12510元，被告廣州市越秀區東北菜風味餃子館負擔2500元（上述費用原告已預交，本院不退回，由被告在給付本判決第二項款項時一并逕付給原告）。

東北菜風味餃子館不服原審判決提起上訴認為：

1.原審判決第一項無具體內容，無法執行。判決要上訴人停止哪些方面的不正當競爭，要禁止的是什么、要支持的又是什么、要保護的是什么并不明確。

月光曲教案范文第2篇

【關鍵詞】激趣；語文；教學方法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

我是一名教壇新兵，在從事教育工作這十年中，我一直擔任小學語文教學工作。在教學中，我不斷地向老教師學習，不斷地加深自己的業務學習，不斷地總結教法。我深深地感受到，要想讓學生學好語文，激趣是關鍵。語文課程標準倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。興趣是學習之母，興趣是打開知識大門的金鑰匙。可見，培養學習興趣對于學生來說，是多么的重要。濃厚的學習興趣，能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮狀態，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。在這種心態下，學生的注意力、記憶力、思維力和想象力等都會明顯提高。目前，在我們的教學當中，有相當一部分學生對語文的學習積極性不高。那么如何激發學生學習語文的興趣呢？經過這幾年的教學實踐，我認為，應做到以下幾點：

一、從教師自身入手，轉變備課觀念

備課，顧名思義，就是為上課做準備。而在教學實踐中，備課往往被曲解成了備教案。在名師編著的教案的指導下的語文課堂，學生只有跟著教鞭舞蹈的份兒，學生要做的最要緊的事就是如何去適應教師，教師最渴望的是學生與自己親密配合，最害怕的則是學生偏離自己的教學方向。然而這樣“填鴨式”的課堂，學生是不喜歡的,久而久之，學生對學習就失去了興趣。要想改變現狀，教師就要改變備課的觀念。教師要重新思考學生的角色，把學生真正的作為主體來看待，認識到學生不是容器，而是有待點燃的火把。在教案的設計理念上就應考慮“學生如何學”，明確自己的講解、引導、啟發和點撥都是為了學生的語文學習服務的。在備課的過程中關注學生的學習活動，關注學生會如何學。當學生被關注了，學習也會有興趣。

二、努力建設開放而有活力的語文課

教師應抓住學生會在學習過程中表現出強烈的求知欲、對知識充滿好奇心這一心理特征，采取多種創新的課堂教學形式和手段，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，引發學生思考，激起學生學習的共鳴。語文學習可分“聽、說、讀、寫、背”五大模塊。怎樣才能調動學生學習的積極性呢？這就需要我們語文教師多專研教材，創設符合課型的課堂教學形式。為學生創設情境，讓學生盡情地說，盡情地演，盡情地寫。如我在講《晏子使楚》這篇課文時，就是讓學生通過小組合作學習了解課文的脈絡后，讓他們盡情地讀自己喜歡的部分。讀熟之后，創設情境讓學生表演。學生們興趣高漲，一節課下來，學得非常開心，既滿足了玩的欲望，又學到了知識。又如我講《理想的風箏》一課時，當學生被劉老師那充滿活力、對生活永不言敗的精神所打動時，讓學生談你想到了生活中的哪個人，當學生們紛紛把想到這個人說出來后，我借機讓學生寫小練筆，寫自己敬佩的一個人，學生在這種氛圍下，深有感觸，把自己的小作文寫得很好。語文課就應多彩，學生才會綻放笑臉，從而提升語文的素養。

三、用好教材中的語文資源

《語文課程標準》強調：“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地理解使用教材?！闭Z文教材中就有許多值得我們利用的資源。如插圖資源，我們教師就沒有必要上網下載相關的圖片，與課文相配套的插圖都是很有教學意義的。如學習古詩時讓學生借助課文的彩圖來理解效果非常好。插圖不僅有助于對課文內容的理解，還有助于學生的觀察力和想象力的培養，這樣才能把學生的思維引領到更廣闊的世界。處理插圖資源，我們教師還要運用好教材中的問題資源?！皢栴}是喚醒學生潛意識的載體”，學生正是在不斷地理解解決問題的過程中，來構建自己的知識領域，豐富自己的情感，逐步形成能力。在我們的語文教材中課后的習題是很重要的，有的教師對其忽略了，忽略的正是課文的解決的關鍵。在我們舊版教材中“預習提示”和“閱讀提示”的問題也很關鍵，這些問題就是文章的重點所在。課前，我們可讓學生按照預習提示的問題進行預習，課上學生就會學得很輕松，時間一長，興趣自然在成功的體驗中生成。

四、用導入激發學習語文的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂氲暮脡闹苯佑绊懙綄W生學習的積極性。根據不同的課文可采用不同的導入方法，如溫故入新法、設置懸念法、以石攻玉法（用課文相關材料導入）、解題釋義法、揭題自學要求法、直觀演示法、看圖示意法、引用詩文法、故事導入法、游戲激發法、音樂激趣法等。在學習《月光曲》一課時，我運用的是音樂導入法，在聆聽音樂時感受月光曲的魅力，從而激發學習的欲望。在講《田忌賽馬》一課時 ，我采用游戲導入法，用玩撲克牌游戲的方法揭示孫臏指導賽馬的方法。學生興趣濃厚，一節課學得很輕松。

五、開展活動，感受語文學習的愉悅性

爭強好勝是學生的心理特征之一。在激起學生學習語文的興趣后，我們還有必要開展各種各樣的活動，讓學生在活動中獲得成功，培養他們的成就感，進一步拓展語文學習的愉悅性。比如舉行用偏旁組字比賽、查字典比賽、寫字比賽、找錯別字當“醫生”比賽、朗讀比賽、作文比賽、春游、秋游……通過各種各樣的活動，讓每個人都參與進來，激發學生希望獲得成功的欲望與需要，在活動中體驗學習語文的好處，體驗到成功的愉悅與自豪，分享成功者的歡樂，學生的學習興趣自然就會提高。

六、要重視及時對學生進行鼓勵和溝通

月光曲教案范文第3篇

一、寬容的傾聽者

課堂教學離不開交流,交流離不開傾聽。在與學生的交流中,教師或是因為擔心不能完成教學任務,或是因為不相信學生,總是會迫不及待地打斷孩子的話語與思想,使課堂交流敷衍了事。這樣的交流只有命令與服從,只有授予與接受,沒有寬容,沒有平等。有一首兒童創作的詩值得我們深思:“對任何人來說,大人從來認為我們是孩子氣,沒有人能進入我們的內心世界。我們內心的墻有二十一英尺高,而大人的梯子只有十英尺高。”學生常常會有意無意地跳出教師課前的預設,給予我們一些毫無準備的意外。此時,教師應該學會關注學生的內心需要、興趣和思想,學會寬容地傾聽,在親和對話中捕捉住學生的“靈光一現”,擁抱一份份意外的驚喜。

二、真誠的賞識者

新課程的實施不僅要求我們做寬容的傾聽者,更要關注學生成長與發展過程中的每一點進步,幫助學生發現自己、肯定自己。賞識學生既要關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高,又要關注和賞識學生在學習過程中表現出的優良行為,還要關注和賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。蘇霍姆林斯基提醒我們:“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。”好孩子是夸出來的,教師應該成為每個學生的賞識者,充分相信學生,釋放學生。課堂教學過程中,教師應充分關注學生在學習過程中的優良行為,進行更多體現人文關懷的細致具體的即時評價,促進和諧的課堂生成。

如在教學《月光曲》一課時,在引導學生讀懂了兄妹倆的對話后,我這樣引導學生:“貝多芬是一位偉大的音樂家,他有一顆敏感的心。當他聽到兄妹倆的這段對話后,心里是怎么想的?”這時,一位學生站起來這樣說道:“這位姑娘眼睛瞎了而且家里這樣貧窮,依然這么熱愛音樂,我真忍不住想進去為她彈一曲。”這時候,我適時給予評價:“你真是一位有愛心的‘貝多芬’!”……教師的賞識不僅激發了學生的思維,更提升了學生的人文關懷意識。

三、平等的合作者

在傳統的教學過程中,教師是一個管理者,制訂了許多條例,不準學生做這個,不讓學生搞那個,扼殺了學生的個性和創造力,扮演著“教育警察”的角色。因此,重建和諧的、平等的師生關系是課程改革的一項重要任務。教師應是學生學習的引導者,更是合作者。教師要走進學生,與學生交流,與學生一起活動,共建和諧的教學氛圍。在參與各項活動的過程中,我們要積極引導學生學會做人,激發其學習興趣,培養學生良好思想品質,從而形成良好的思維習慣,克服求同思維模式,培養其全面發展的同時,促進其個性發展,成為學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑。

《新課程標準》提出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。鼓勵學生主動參與,嘗試發現,民主對話,是促使課堂生成的前提條件,只有學生輕松愉悅地投入到課堂中來,教師全身心地融入到學生中間去,與學生一起交流,一起活動,與學生一起共建平等、和諧的課堂氛圍。才能將學生富有個性色彩的知識經驗、思維、靈感都調動起來參與課堂活動,從而使教學“動態生成”呈現出豐富性、多變性和復雜性。

四、個性的促進者

在生成性課堂教學中,學生是靈動的生命體,在豐富而又千變萬化的課堂情境教學中,常會有許多意想不到的現象發生。每一種現象都代表著不同學生的個性,它或多或少地影響著課堂教學過程。所以,教師應該重視營造民主的氛圍,促使積極因素生成有利課堂教學的新資源,做學生個性張揚的促進者。

美國學者羅伯特•麥瑞克認為,有利于學生學習的因素有六種:關懷、理解、認同、尊重、友情、信任。教師要在人的潛能向現實素質的生成過程中,充分發揮促進者的作用,有效推動學生生動活潑、快樂自由地發展。要幫助學生確定適當的學習目標,并確認和協調達到目標的最佳途徑。建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛,與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。

如在教學《黃山奇石》一課時,基于學生沒有形象感知課文這一原因,我精心預設了圖文對照,以指導朗讀感受黃山奇石為中心的教學思路。上課時,在讓學生交流留下深刻印象的奇石時,我無意間發現有個學生在畫奇石便靈機一動,對全班同學說:“這位同學用畫來表達他對奇石的喜愛之情這是多好的創意啊!”一石激起千層浪,學生頓時活躍起來了,我決定,還學生自主學習的權利,讓學生采用自己喜歡的方式自主合作學習――兩人一起畫畫,三人一塊討論,四人圍坐講故事……在學生個性創作的同時,生成新的教學內容,理解文本,超越文本。不僅使學生感受了黃山石的奇,又培養學生的想像力,更是為學生提供了個性化創造的空間,使學生積極主動地探究,挖掘了學生的個性潛能。