前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇磨鐵實訓總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

磨鐵實訓總結范文第1篇

關鍵詞：場地;設備;工具;材料

職業教育實習實訓教學開展的成功與否是生產實習指導教師面臨的一項重要課題，也是把學生培養成為應用型、技能型且具有綜合職業能力的高素質的勞動者的關鍵所在。按計劃安排教學內容，科學、合理的設計、實施每一個實習課題客觀地反映了實習教師的職業能力，也是大幅度提高生產實習教學質量的根本條件。實習指導教師除了按照教學大綱要求，認真做好課業準備，認真寫好教案，備好課，做到組織教學有條有理，入門指導層次分明、重點突出，演示動作準確規范、講練結合，巡回指導有的放矢，結束指導切中要害之外，實訓物料的準備與管理工作，則是必不可少的前提條件，應引起我們每一個實習教師足夠的注意。盡管物料準備與管理工作平凡、瑣碎，甚至枯燥，卻直接關系到實訓教學質量的提高，意義重大，不能忽視。如何搞好物料準備與管理工作，多快好省的完成實訓教學任務，現結合我校機械類實訓教學的實際工作的現狀,談幾點淺顯的認識。

一、看場地

實習實訓教學是在實習場地內進行的，一般來說實習場地應包括基本工作地點和輔助工作工作地點。基本工作地點是操作者直接從事作業勞動和安放作業工具設備的地方，輔助工作地點是作業者從事非作業活動和安放輔助設備、儀器、材料等的地方。以機械加工裝配實訓車間為例，課前應到實訓車間進行實地考察，在室外檢查門窗是否完好，有無破碎玻璃，使用領取的車間鑰匙開門，檢查鎖具開關是否順暢，確保學生每天上課進出無障礙。進入室內打開電路開關檢查照明、電氣線路等有無故障，各工位之間的通道有無鐵屑及零件半成品等垃圾雜物，保證通道能安全迅速通過，仔細檢查室內的消防設備的完好程度等。在實訓管理方面要定工位、定器具，畫出實訓場地平面圖，在每個工作位置統一編號，此編號可以應用于個人設備、工具、實習課題零件、考試成績等，同時也可參考借鑒相關企業管理經驗在實訓車間實行5S管理。

二、查設備

機械設備是保證生產實習教學的基礎，生產實習過程的連續性和均衡性主要靠機械設備的正常運轉來保持。只有加強設備管理，正確地操作使用、精心地維護保養、進行設備的狀態監測、科學地修理改造，保持設備處于良好的技術狀態，才能保證生產連續、穩定地運行。反之，如果忽視設備的管理，放松維護、檢查、修理、改造導致設備技術狀態嚴重劣化、帶病運轉，必然故障頻繁，難以確保按時完成教學計劃。所以實習指導教師應通過完善的設備管理措施保證工程設備的安全可靠運行，不影響實訓教學。實習指導教師應在每天課前課后對設備進行開機檢查，通過“望聞聽摸”檢查設備運行是否正常。保證機加工設備各滑動面、絲杠、齒條、齒輪、油孔等處無油污，各部分不漏水、不漏油，設備周圍切屑垃圾清掃干凈。輔助工具、附件完整，放置整齊，安全防護裝置齊全，線路、管道安全完整。油壺、油槍、油杯齊全，油氈、油線、油標清潔，油路暢通、油壓正常，無干摩現象。焊接設備接地可靠，焊把線銅線鼻固定牢固，破損處完好包扎，接頭接牢包好。三相電源的線電壓應在340V~420V范圍，不應有缺相。機械連接部位緊固。起重設備控制有效，傳動部位無異響，鋼絲繩磨損在正常范圍內。

三、備工具

“工欲善其事必先利其器”，實訓課工卡量器具的準備和管理是一項非常重要的工作，實訓課所需工具種類繁多，準備的充分，管理的到位可以起到事半功倍的效果。以鉗工專業為例：根據本專業制定的教學進度計劃，列出課題的名稱，再結合本校實際情況，準備相關的工卡量器具。一般學生經常使用的工具，如：鏨子、手錘、銼刀、鋸弓等要求生均一套，量具、刃具等按使用頻率及壽命合理配備。由于鉗工課題大多以銼配件為主，銼刀的準備工作也就顯得尤為突出。為避免資源浪費，銼刀的尺寸規格要長短兼備，10~12寸的大銼刀宜選擇粗齒，8寸的銼刀宜選擇中齒，6寸及以下的銼刀宜選擇細齒或中變細齒，另外還要準備三角銼、方銼、半圓銼各一把，規格尺寸以6~8寸中變細齒為宜。其它不常用的銼刀不必每生一把，只在加工特殊零件的特殊型面時提前到工具庫按學生人數申領。為延長銼刀使用壽命同時避免因加工不同材質出現問題而影響學生實訓成績，應選用硬度達到HRC62～72的正規大廠生產的銼刀。為方便銼配時的根部清角，需要將部分銼刀進行修磨，我校鉗工專業一般是將方銼修磨出3°～5°的斜角，三角銼修磨一個光面，光面與另一有齒面約為30°～45°，半圓銼則將圓弧與平面形成的兩個尖角修整為刀口型。

鋸弓和鋸條的準備鋸割操作在鉗工操作中是必不可少的。鋸割技能的好壞直接影響到加工工件的質量和速度，所以應挑選強度高且比較平直的鋸弓，最好選用固定式鋸弓，這樣可避免因鋸弓不正所引起的鋸縫的歪斜。鋸條最好選擇知名廠家生產的具備較高的質量的產品。

常用的刃具如鉆頭、鉸刀和絲錐等，首先根據加工圖紙確定規格尺寸及精度，在學生未進行刀具刃磨前，實習教師將各尺寸的鉆頭修磨成型，并進行試鉆以確定其是否可用。其次應對鉸刀進行試鉸以確定其是否滿足加工需要。對于嶄新的鉸刀要對其進行研磨，只有這樣才能保證鉸孔的尺寸精度和表面粗糙度。對于進行過刀具刃磨的學生，應積極引導并幫助學生自主的完成所需刀具的刃磨。原則上每臺鉆床配備一套刃具，同時要檢查鉆床附件如：鉆夾頭鑰匙、楔鐵、鉆套、平口鉗及手柄等是否齊全。

在量具方面，由于量具是零件質量保證的生命線，建議購置如哈量、成量等國內知名廠家的產品，雖然價格稍高，但是在測量精度和使用壽命上還是占據很大優勢的。常用量具在生均配置上一般以每四人一套為宜，包括：0～125mm游標卡尺、0～25mm、25～50mm、50～75mm千分尺、萬能角度尺、刀口角尺。特殊及其它不常使用的量具亦可采用隨用隨借，用畢歸還的原則來使用。

實訓課所使用的工卡量器具應嚴格按照使用要求科學合理的使用，同時工卡量器具的保養也是實訓學生的必修課之一。眾所周知，量具的精度決定著機加工產品的精度控制，量具精度不夠，其測量結果就不準確，也就無法真正確認產品合格與否。每種量具都有它的使用精度及使用壽命，如果沒有正確地對量具進行適當的維護保養，會嚴重地影響到量具的使用精度及使用壽命。在對工量具管理上要采取崗位責任制，將量具編號登記造冊，誰使用誰負責，但考慮到學生正處于學習階段，可以采取多“講”慎“罰”的原則。如學生因不慎造成工量具損壞，在條件允許的情況下可以讓學生自己維修自己的工具也未嘗不可。

四、算材料

磨鐵實訓總結范文第2篇

摘要：車工實訓教學是一門難度較大的實訓技術項目，機床的高速運轉帶有危險性，在實訓中教師不僅要讓學生掌握過硬的車工技術，更要注重學生的安全操作。

關鍵詞：車工實訓；教學；安全

車工實訓在我校的機械、機電及一些專業中是學生技能訓練的必修課。車工實訓的教學任務是培養學生在車工方面的操作技能和解決實際問題的能力。車工是一門難度較大的技術，如何在教學中提高車工實訓安全和實訓效率，是一個值得探討的問題。

一、提高實訓安全是重中之重

車工實訓中往往應為一些因素會發生一些重大安全事故，而安全主要分為人生安全和設備安全。學生在實訓中會因為車床的進、退刀，裝夾工件、刀具，都要通過準確操作和協調動作來控制，如果有一閃失，工件刀具長一點短一點，退刀時間反映慢一點，自己檢查注意少一點，都會出現嚴重事故，為了避免這些安全事故，我們必須從以下幾點開始改善：

1、實訓安全首先要保證人生安全

車工實訓中發現安全事故首先要保證人生的安全。在實訓中常有學生卡盤板手沒有拿下來就啟動車床；車削中鐵屑飛濺傷人；刃磨車刀時磨傷手；工件的大小、厚薄、長短、形狀與裝夾方法的選擇，粗車削、精車削的車削用量選擇，包括刀具選擇等安全隱患。人生安全從站立位置到操作姿勢；從穿戴規范到裝夾要領；從正常操作到關鍵時段的集中精力、敏捷可靠的操作；從學生正常行走到竄崗打鬧，甚至到大的工件部件拆卸搬運及車間安全標語（如圖1），都要考慮到安全，而且要有效地采用安全技術保證人身安全。

2、設備安全隱患要預防

隨著科技的不斷發展，車床設備也正在不斷提高，有些設備價格也比較昂貴，而在實訓過程中，老師和學生都需要共同的去安全操作、正確操作，保證設備的正常運行。從小的方面說，我們在實訓中要從工量具的正確擺放開始，要防止出現工具、量具碰撞在高速旋轉的卡盤、工件，造成嚴重后果，并保證擺放美觀、整潔。從大的方面講，我們應該每天進行機床的日常維護保養，保證設備正常使用、使用壽命和加工效率。

3、總結反思提高實訓安全

企業進新工人都要通過廠級、車間級、班組級的三級安全教育，播放安全教育影片，上安全知識教育課等。而職業學校機械加工專業的實訓安全教育，存在安全體系不夠完善，內容不夠深入具體，沒有播放安全教育的影片，進行有效的電化安全教育等。并且針對技工學校學生機械加工專業車工實訓的特點，選定或制作一套安全教育影片，制定車工安全操作規程，做到有計劃、有重點、易實施、能考核，使安全教育收到實效，并在具體實踐中不斷進行完善。為了確保安全操作規程的實施，教師要學生完成一式兩份的車工實習基本安全操作規程作業，一份學生留底，一份交給實習指導教師，使學生牢記安全操作規程，達到相互監督的作用。那么我想我們也應該總結之前經驗教訓，制定完成適用于我們職業學校實訓方面安全體系，并在實踐中計劃、實施、考核和完善。

二、真抓實干提高車工實訓安全效率

車工實訓意在傳授技能，在教學過程中如何提高實訓效率，我認為應從以下幾點入手。

1、強化安全技術意識教育，保證車工實習教學效率

實訓前，首先需要對學生進行安全教育，只有有了安全保證才有可能提高實訓效率，特別是要在意識上進行教育。無論是學習優秀的學生，還是存在問題的學生，優秀的學生要防止驕傲、麻痹，落后的學生更要把安全技術放在第一。而學生初次上實習課，使他們認識到這門課的重要性，以及讓學生對這門課產生濃厚的學習興趣，從而為今后學習技術打下良好的基礎。比如：有少數同學對實訓這門課不太重視，有其它的想法，作為實習教師就要針對他們做好思想工作，明確學習目的及重要性，使他們從思想上解決認清問題，并教育他們要從實際生活和現代社會需要真才實學的優秀人才方面出發，教育他們只有學好專業技術，才能走上社會，適應市場的需要。使學生在思想上重視實習課，端正學習態度，更好地完成實習教學任務。

2、不斷改進方法提高實訓效率

磨鐵實訓總結范文第3篇

一、直觀法

所謂直觀法，就是利用感覺器官注意發生故障時的各種現象，如故障發生時有無火花、亮光產生，有無異常響聲，何處異常發熱及是否有焦糊味等。這是處理數控系統故障的第一步，往往也是最直接、最行之有效的方法。對于一般情況下的簡單故障，通過這種直接觀察，就能解決問題，這在CNC裝置故障診斷中就常常用到。直觀法一是問，問開機情況是否正常，走刀是否正常，切削用量是多少，常用的輪滑油是什么，以便核實保養。二是看，看保險絲有無燒斷，空氣開關有無跳閘，元件有無損壞，線路有無灰塵，插座、接頭有無接觸不良等。三是聽，聽各種異常的聲音。如電源變壓器、阻抗變換器與電杭器等因為鐵心松動、銹蝕等原因引起的鐵片振動的吱吱聲；繼電器、接觸器等的磁回路間隙過大，短路環斷裂，動靜鐵心或鑲鐵軸線偏差，線圈欠壓運行等原因引起的電磺嗡嗡聲或者觸點接觸不良的嗡嗡聲，以及元器件因為過磨或過壓運行失常引起的擊穿爆裂聲。還有主軸轉動異常時的摩擦聲、振動聲等等。四是觸，如輕輕敲打CNC系統的各線路板之間焊接點的可疑部位，檢查虛焊、接觸不良等。直觀法在解決簡單的“硬傷”故障時簡單、有效，常應用在故障診斷的第一步。

二、利用CNC系統的自診斷功能

數控系統已具備了較強的自診斷功能，并能隨時監視數控系統的硬件和軟件的工作狀態。利用CNC系統的自診斷功能就是依靠CNC系統快速處理數據的能力，對出錯部位進行多路、快速的型號采集和處理，然后由診斷程序進行邏輯分析判斷，以確定系統是否存在故障，并及時對故障進行定位。

CNC子診斷一般有三種：開機自診斷、運行自診斷、離線診斷。開機自診斷是指CNC系統從開始通電到進入正常運行的準備狀態，由其內部診斷程序自動執行的系統診斷，目的是檢查整個系統是否具備正常工作的條件。如系統控制軟件和系統參數的EPROM自檢、RAM的自檢、光電編碼器接線的診斷等。當系統自檢的各個項目都確認無誤后，系統進入正常的初始化或運行準備狀態，進入下一個工作階段。運行自診斷是CNC系統在運行過程中，對系統的各硬件模塊、伺服驅動單元、運行狀態、運行環境等進行的實時自動監測和診斷，一旦發現故障,即刻發出報警信號并實施相應的保護措施，它是數控系統故障自診斷功能的最主要部分。常用的基本方法有參數保護法和硬件監視法。離線診斷是指當系統出現故障要判定系統是否真有故障時，將數控系統與被控設備脫離作檢查的方法，這是早期常用的故障診斷方法，對維修人員要求較高。隨著數控技術的發展，離線診斷的技術已不再單獨使用，逐步成為CNC系統中開機自診斷和運行自診斷的一部分，使維護診斷更為方便。數控技術的不斷發展，出現了很多高新診斷技術,如專家診斷技術、通訊診斷技術等，大大提高了CNC系統的故障診斷能力。

三、根據報警信號進行故障診斷

數控機床的報警功能是指數控機床利用自診斷功能，在診斷出故障后將診斷到的故障或錯誤以報警信號或錯誤代碼的形式顯示在CRT上。報警信號一般包括以下故障(或錯誤)信息：程序編制錯誤或操作錯誤報警，急停報警，可編程控制器故障報警，伺服系統故障報警，行程開關(或接近開關)狀態不正確報警，溫度、壓力、液位等不正常報警等。如：機床一直處于急停狀態，不能復位報警。原因可能有以下幾個：一是急停回路斷路，或限位開關損壞，或急停按鈕損壞；二是系統參數設置錯誤，使系統信號不能正常輸入輸出或復位條件不能滿足；三是PLC中規定的系統復位所需要完成的信息未滿足要求；四是PLC程序編寫錯誤。利用報警信號進行故障診斷是數控機床故障診斷的主要方法之一，教學中就可以根據所指出的現象進行分析，縮小檢查的范圍，有目的地進行某個方面的檢查。

四、利用PLC的狀態信息診斷故障

PLC檢測故障就是通過運行機床制造商為特定機床編制的PLC程序，根據各種輸入、輸出狀態進行邏輯分析判斷，發現問題、報警并在屏幕上產生報警信息。很多數控系統都有PLC輸入、輸出狀態顯示功能，利用這些功能，可以直接觀察PLC輸入和輸出的瞬時狀態。這些狀態的檢測對診斷數控機床的很多故障是非常有用的。

PLC狀態診斷法常用的有：接口信號狀態檢查，PLC在線監控。

1.接口信號狀態檢查

PLC的診斷功能可以顯示多種接口信號狀態，主要有以下幾種：機床外部開關信號、機床控制面板信號、報警處理信號、驅動控制使能信號、定時器、計數器、NCK與PLC數據接口信號等。

2.PLC在線監控

通過查看控制動作順序是否與實際情況相符，診斷故障點；根據報警信息查看報警信號的通斷，進而確定故障；根據在線監控邏輯關系的執行結果，找出故障原因。PLC狀態信息可以幫助我們方便快捷地鎖定有關的故障點，省時又省力。

五、培養良好的工作習慣

數控機床故障診斷除了這些常用的方法外，在實際的教學過程中還要注意培養學生良好的工作習慣，在診斷前進行故障現象了解，在故障排除后做好記錄。故障現象了解就是了解故障在什么情況下發生。當故障發生時，為了更快地恢復機床，首先應正確地把握故障情況，進行妥善處理。因此應根據下列內容確認故障情況：什么時候發生的故障？進行了什么操作后發生的故障？發生的故障現象是什么？數控機床的每次故障都可能不同，維修人員在解決了某故障以后，應對維修過程及處理方法進行及時總結、歸納，形成書面記錄，以供今后同類故障維修參考。特別是對那些自己一時難以解決，最終由同行技術人員或專家維修解決的問題，尤其應該細心觀察、認真記錄，以便于提高。如此日積月累，以達到提高自身水平與素質的目的。

一般來說，在教學中遇到的疑難問題及故障都會請專業人員或廠家來解決，在教學中對于數控機床的修理，重要的是發現問題，以及發現問題的方法，即常用的故障診斷法。

磨鐵實訓總結范文第4篇

下面，由我代表學院計算機與電氣信息工程系自動化做工作報告總結。

自9月14日我們帶著稚嫩的翅膀來到學院電子信息工程系以來，如今我們即將面臨頂崗實習的重任。首先感謝學院領導，老師對我們一直以來的關心和教導。

回顧過去的兩年，我們一起經歷了很多很多，記得開學第一天，天下著蒙蒙細雨，我獨自一人提著行李開始了我的大學旅程。耳邊回響著臨走時媽媽說過的那句話：“路在腳下，機會在手中；未來靠自己，愛拼才會贏”。踏進了彩虹式的大門，映入眼簾的是那幾個顯赫的大字“接過你的行囊，我們就是一家人”在我的心底緩緩流過一淌暖流，因為我相信白云，會是我另一個溫暖的大家庭。

我們在風雨之中舉行開學典禮，大家都成了落湯雞，校領導還高呼同學們堅持住啊。來到只有兩個女生相依為命的班級，剛開始我顯很不自然。后來和師兄師姐的聊天中，漸漸放開心情去接納身邊的人與事。同時我很感謝在座的每一位同學對我工作的配合和肯定，讓我榮幸的成為班長。

也許剛剛的dv也讓同學們想起在這兩年走過的點點滴滴，還記得我們第一次主題班會。熱烈的街舞，動聽的歌聲，搞笑的小品，無語的模仿秀，殘酷的懲罰。所有的所有都有你們的付出與微笑，我知道那時我們很快樂。校運會在風雨中走方塊，跳啦啦操，在觀眾席上為每一位隊員吶喊，我知道那時我們是團結的。第一次聯誼燒烤，雖然不是太盡興，因為回去還要吃宵夜。但我知道至少我們永遠會記得在大學里有一段這樣美好的回憶。金工實訓，磨鐵的經歷。敬老院，志愿者的經歷。佛山，野炊的味道。清遠，漂流的感覺。湖南，鳳凰的氣息。桂林，山水的秀麗。實驗室，教室，宿舍。。。

XX年4月21日，我們終于穿上學士服，畢業了！當我一起將學士帽拋向空中那一刻，意味著我們大學的時光即將劃上圓滿的句號。在座的能否真正向父母提交一份滿意的答卷，當初的愿望，理想都實現了嗎？在大學里你究竟學到了什么？你過的好嗎？開心嗎？充實嗎？希望待會各位同學也能和大家一起分享，在大學里的點點滴滴收獲與感想。

在不只不覺中，我們一起走過了兩年。這一路走來的風風雨雨，點點滴滴都是最美的回憶。風雨中的開學典禮洗刷了過去的種種傷心與難過；嚴酷的方正訓練鍛煉了我們的意志；激情的校運會培養了我們集體的榮譽感；火爆的招聘現場給予了我們動力與方向；豐富多彩的課外活動充實了我們的時光；聚餐旅游加深了你我之間的感情，一切的一切都深深烙印在腦海中。

磨鐵實訓總結范文第5篇

關鍵詞：高職學院；人才培養；教學質量

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）03-0286-03

高等職業教育是中國高等教育的重要組成部分，是中國高等教育發展的一個類型，擔負著為國家培養高素質技能型人才的任務。自20世紀90年代以來，高等職業教育在中國獲得了很大的發展，高等職業院校如雨后春筍般在各地先后涌現，為中國經濟建設和社會發展培養了一大批高素質技能型人才。當前，如何加強高職院校的建設，進一步提高高職院校的教育教學質量，是擺在我們高職院校面前的一個重要課題。需要我們認真地去探討、去總結。

一、高職教育要從服務區域經濟和社會發展需要出發設置專業

一個學校，舉辦什么專業，當然要根據自己學校的具體情況和辦學條件，但是，更重要的是要從適應區域經濟和社會發展的需要出發，以就業為導向，有針對性地調整和設置專業。只有這樣，才能保證辦學的正確方向，才能真正做到為經濟建設和社會發展服務。

我們學校的前身是原“山東大學電子培訓維修學校”和原山東工業大學創辦的“山東工大科技專修學院”。從1990年學校創辦時起，專業設置就確定了以工科類為主、根據經濟建設和企業發展的需要創辦新專業的路子。辦工科院校需要大量投入，設備昂貴，往往一個實驗室就需要投資幾百萬元甚至更多，但這并沒有動搖學校董事會興辦工科類專業的決心。因為我們辦學的目的不是為了賺錢，不是為了盈利，而是要培養社會需要的建設人才，支持經濟建設，報效國家。因此我們積極主動地了解市場、深入企業調查研究，根據市場和企業的需求不斷增設新的工科專業。如2008年我們在濟南、濰坊等地調研時，在企業的辦公室里，在工廠的車間里，都聽到焊接方面的技術人才奇缺的反映。有的企業焊接技術工人已經年老，后繼無人；有的企業經常為很難找到一個稱職的焊接技術工人而發愁。這不僅僅是一個企業的反映，也不是一個市地的反映。這就引起了我們的重視。企業迫切需要焊接技術人才，我們怎么辦？大家商量的結果是：企業所需，就是我們所急。有的同志說：“現在企業急需焊接人才，我們是一個以工科為主的高職院校，幫助他們培養焊接人才責無旁貸。”于是，我們立即作出決定，上這個專業！并于當年就積極創造條件向省里申報，很快獲得省里批準。企業的同志聽說后，非常高興，稱贊我們是真正“急企業所急，想企業所想”。我們開辦的多數專業都是根據企業生產的需要和人才缺乏的實際情況而設立的。經過幾年的努力，我們學校已逐步形成了以數控技術為龍頭，以機械設計制造、電子信息、計算機、土木工程、汽車、管理六大專業為主體，帶動相關專業共同發展的格局，為社會培養了大批適合企業崗位需要的高素質技能型人才。正是由于我們堅持以社會需求為依據，以服務為宗旨，以就業為導向，學校才牢牢把握住了正確的辦學方向，并很好地解決了辦學的“出口”問題。就是在當前就業形勢十分嚴峻的形勢下，2009年我們學校依然取得了整體就業率95.08%的好成績。

在這里，我想強調兩點。一是辦學的指導思想一定要非常明確，一定要把服務經濟和社會發展放在首位。在這方面，我們學校董事會的董事長表現得非常突出。董事長吳立春先生是濟南三慶集團總裁，他投資辦學完全是為了報效國家，支持國家的建設和發展。他經常說：“我對學校投資，不要求回報，只要求把學校辦好，為國家培養更好更多的人才。”他還說：“辦教育是公益事業，不能圖賺錢。”正是在他的大力支持下，學校在沒有借一分外債的情況下，學校才發展到目前占地656.1畝、校舍建筑面積21.8萬平方米、教學儀器設備總值4 160萬元、圖書資料57.4萬冊、在校生達到6 751人的較大規模的高職院校。他深知辦工科投入大，但他在報效國家不圖賺錢思想指導下，只要能直接服務于國家的經濟建設，他就樂意為之。二是“以就業為導向”問題。我們認為，只要你開辦的專業符合企業的需要，培養出的人才為企業所歡迎，學生的畢業“出口”也就通暢了。因此，要堅持“以就業為導向”，就必須開辦與經濟建設“適銷對路”的專業，決不能去辦那些雖然投入少、但社會不需要、或人才已有很大剩余的專業，那樣不僅浪費社會資源，誤人子弟，而且也與“以就業為導向”背道而馳。

二、改革人才培養模式，切實加強學生實踐能力培養，全面提高教學質量

2006年，教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出，“各級教育行政部門和高等職業院校要深刻認識全面提高教學質量是實施科教興國戰略的必然要求，也是高等職業教育自身發展的客觀要求。要認真貫徹國務院關于提高高等教育質量的要求……切實把工作重點放在提高質量上。”我們認為，課程建設與改革是提高教學質量的核心，高職院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。目前我校在全面抓好教學質量的前提下，已確定12門課程為精品課程，學校將在財力保障的情況下加強建設，力爭辦出特色。我校重視教學研究工作，在教學實踐中積極探索教學規律。近年來，我校承擔并完成的省級研究課題《對高職“數控技術”專業實踐教學體系的構建及基地建設的探索》等研究成果，對指導教育教學工作發揮了很好的指導作用。在教材建設方面，我校在確保優質教材進課堂的前提下，積極編寫緊密結合生產實際的、適應高職教學需要的教材。目前我校教師主編或參編的《機械制造基礎》、《可編程序控制器應用技術》、《液壓傳動與氣動技術》、《高等數學》等33部教材，已由冶金工業出版社等出版發行。這些教材，均突出了職業能力培養，在使用過程中，提高了課程教學質量。

教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中還明確指出：“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點。”改革人才培養模式，加強學生實踐能力培養，是高職院校出色完成自身任務的必然要求。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。通過這種模式的培養，學生在學到了夠用的理論知識的基礎上，再經過生產實踐的鍛煉，學會了相關的技能，大大提高了動手能力。實踐證明，沒有這種人才培養模式的改革，要培養高素質技能型人才是不可能的。我們正是為達此目的，堅持了一系列的改革。

首先，我們不斷探索工學結合的道路，為工學結合提供良好的條件。工學結合人才培養模式的功能主要是提高學生的職業素養，為培養高素質技能型人才服務。我們從這一要求出發，在學生學習的全過程中，努力培育和熏陶學生的職業素養，鍛煉他們的動手能力，使其成為技能型人才。為此，我們高度重視實踐教學基地的建設。建校以來，特別是近五年來，學校投入大量資金改善辦學條件，為工學結合創造條件，逐步建成了計算中心、機械制造及自動化、汽車檢測與維修、機械基礎、數控技術、電工電子、電氣智能、會計模擬、物流仿真、建筑材料等53個校內實驗室或實訓中心，保證了學生的實驗實訓開課率達到98%以上。特別值得強調的是，學校分別與國家數控工程中心和中國建筑科學研究院合作，在學校內先后設立了國家數控工程中心山東培訓分中心和中國建筑科學研究院PKPM實驗室山東實訓基地，大大提高了我校實驗室和實訓基地的層次，為提高教學質量和服務社會創造了更好的條件。

我校在加強校內實驗實訓設施建設的同時，還先后與浪潮集團、海信集團、中國萬達集團、國家核電山東核電設備制造有限公司、蘇州力信集團等100余家企業簽訂了建設校外教學、實訓基地協議，滿足了學生校外實習實訓的需要，使學生在實習實訓中提高了動手能力和實際操作水平，增強了就業實力。

學生在校一般經過兩年半的學習、實習和實訓以后，具備了一定的理論知識和實際操作動手能力，然后學校就將他們送往各大中型企業進行畢業前的頂崗實習，時間最少半年，基本實現了學校、學生和企業三方的“互惠三贏”。頂崗實習期間，學生身兼學生和企業員工兩職，他們既是學生，受帶隊老師管理；又是企業員工，受廠方的領導和管理。他們在生產中不僅學到了知識，鍛煉了職業能力，為就業創造了條件，而且經濟上也有收獲，有的月工資高達2 700元，這對于還處于實習期的學生來說是筆不小的數目。帶隊頂崗實習的教師由于接觸生產實際，學習了更多的實踐知識，提高了動手能力，也有利于他們取得“雙師型”教師資格。企業接收具有一定基礎的學生頂崗實習，不僅增加了知識型勞動力，而且能推動企業的技術革新，提高了生產效率。

我校還大力推行“雙證書”制度。學校已被山東省勞動和社會保障廳確定為“技能人才培訓鑒定基地”，可以頒發十七個工種的資格證書；同時我校還被山東省建筑工程管理局批準為考試發證單位，可以組織學生參加該局命題的考試，考試合格者即可頒發由建設部制作、山東省建筑工程管理局驗印的建筑工程施工員和建筑工程預算員資格證書。總之，我校圍繞社會需求，精心安排教學計劃和教學內容，推行“能力＋特長”的培養方式，積極推廣工學結合，校企合作，開展“訂單式”人才培養，強化學生實踐能力和專業技能，這是保證我校畢業生就業率高，推動學校更好更快發展的重要原因所在。

培養模式的改革極大地提高了教學質量，學生就業率高，用人單位歡迎，就是最有力的證明。我校機械學院06級數控二班的苑嗣欣同學，去年在他即將畢業的前夕，到章丘市美鷹炊具廠頂崗實習，用自己在學校所學的知識對廠里原有和面機進行革新改造，成功研制出新型“雙動雙速和面機”，成為該廠獨享專利的熱門產品。廠方為此獎勵他一套130平方米的住房，并優先錄用他為該廠職工。這件看似偶然的事情，其實內部包含著必然。正像他本人所言：“一切成績都歸功于母校對我的教育培養”。

三、發揮師資和技術優勢，直接為經濟建設和社會發展服務

“以服務為宗旨”是教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中提出的高職院校必須遵循的重要方針，培養質量合格的學生是為經濟和社會發展服務，在辦好全日制教育的同時，充分發揮師資和技術優勢，同樣可以開展好為經濟建設和社會發展服務，而且是更直接的服務。在這方面，我們有很多做法，歸納起來，主要有兩個方面。

一是發揮學校教學資源優勢為社會和企業提供培訓服務。去年，我校免費為章丘市培訓農民工，培訓專業包括高級鉗工、維修電工和計算機維修工等，讓農民工掌握一技之長，提高其服務經濟建設的能力。農民工是一支不可小覷的勞動大軍，在城市建設和重點工程建設的工地上，都可以看到他們揮汗如雨的身影。但是，由于歷史的原因，他們的文化水平都比較低，又缺乏知識和技術，成為他們謀職的重要障礙。我校地處章丘市，理應為章丘市的農民工兄弟做一些力所能及的事情，幫助他們提高知識和技術水平，為他們改變現狀出一把力，獻一份愛心。因此，我們的農民工培訓班都是免費的，老師根據他們的水平進行講解，并給予實際操作鍛煉的機會，包教包會，為他們按上騰飛的翅膀，把勞動力型農民工變為技能型農民工。針對一些企業職工水平較低或專業不甚對口的情況，為了提高職工素質，學校應邀到廠里去或在校內利用學校的實訓基地為企業培訓職工。近些年來，學校為山東法因數控股份有限公司開辦了“機械制造”職工培訓班、“數控技術”職工培訓班和“機床電器”職工培訓班。依托國家數控工程中心山東培訓分中心，2009年為中國重汽公司職工開辦了“數控機床故障診斷與維修”培訓班。這些培訓，為提高企業職工和農民工的技術素質發揮了重要作用，因此深受企業廣大職工和農民工的歡迎。近年來，學校組織開展各種培訓20余場次，科技咨詢達上萬人次，發放科技資料20 000多份，培訓企事業單位職工2 000多人。