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初三化學式總結范文第1篇

1.“一變，兩不變”，即能改變化學反應的速率，而本身的質量和化學性質不變.

2.“針對性”，即催化劑針對某個化學反應來說，才有意義.例如，不能籠統地說：二氧化錳是催化劑，或者催化劑是二氧化錳等;而應該表達為：二氧化錳是過氧化氫(或氯酸鉀)分解的催化劑.

3.“多樣性”，即某個化學反應的催化劑可能有多種.例如，在過氧化氫分解的反應中，二氧化錳、紅磚粉末、土豆片、沸石、硫酸銅溶液等都可作催化劑.而催化作用是指催化劑在化學反應中所起作用(即能改變化學反應的速率).它包括加快和減慢化學反應的速率兩種情況.

【知識點的認識】該探究是為了測定空氣里氧氣含量，并且是測定其中氧氣的體積含量的.最早是二百多年前，法國的化學家拉瓦錫用定量的方法，通過實驗得出空氣由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占其體積的1/5的結論.目前，人們已能用實驗方法精確地測定空氣里氧氣大約占其體積的21%.

【解題方法點撥】在解答這類題時，一般是不考慮空氣中氧氣和氮氣之外的其它成分.

即利用紅磷燃燒消耗空氣里的氧氣后，使瓶內壓強小于外界大氣壓，當打開彈簧夾時，在瓶內外壓強差的作用下，水就會被壓入瓶中，使液面大約上升至原來瓶內氣體體積的1/5.這樣通過有形的水柱體的體積來暗示無形的氧氣在瓶內空氣里的體積，從而推算出空氣里氧氣的體積含量.解答每個考點的方法點撥如下：

1.儀器和藥品的選用要注意兩點：

(1)儀器選用要恰當，填寫其名稱時不可有錯別字;特別是燃燒匙中的匙經常被寫錯.

(2)藥品選用時，要所選的藥品能夠在空氣中燃燒，并且還不能有氣體生成.

2.實驗操作注意事項及其原因，要注意以下四點：

(1)操作要規范、準確;例如，引燃紅磷后一定要迅速地把塞子塞緊;否則，燃燒匙進入裝置過程中裝置內部分空氣受熱逸出，會使實驗結果偏大，引起實驗誤差;還有可能會使白煙擴散到空氣中，造成空氣污染;等等.

(2)順序要正確;例如，實驗前在集氣瓶中先裝入少量水，然后將余下部分再劃分為五等分，否則會使實驗結果偏大，引起實驗誤差;再如，實驗時一定先檢查裝置的氣密性，否則會引起實驗誤差或者造成實驗失敗;又如，實驗時還要先用彈簧夾夾住橡皮管，否則，紅磷燃燒時有部分空氣從導管口逸出，引起實驗誤差偏大或者造成實驗失敗;還有，要待紅磷熄滅并冷卻到室溫后再打開，否則，可能使氮氣仍然處于膨脹狀態，導致實驗結果偏小;等等.

(3)實驗時引燃紅磷后，要立即伸入瓶中，以防生成的白煙過多地擴散到空氣中，造成空氣污染;

(4)紅磷和燒杯中的水一定要足量，否則會使實驗結果偏小，引起實驗誤差.

3.實驗現象及其分析，需要抓住兩點：

(1)紅磷燃燒的現象--發出黃白色火焰，并有大量的白煙生成，放出熱量;這說明紅磷能在空氣中燃燒，其實生成的白煙就是五氧化二磷的小顆粒.

(2)打開彈簧夾后，燒杯中的水就會倒吸進入集氣瓶中;且液面上升至原來瓶內氣體體積的1/5.這說明氧氣約占空氣體積的1/5.

4.實驗數據處理和誤差分析，要弄清兩點：(1)瓶內液面上升至原來瓶內氣體體積的1/5，也就說明了氧氣約占空氣體積的1/5.(2)誤差偏小的原因有：①裝置漏氣;②紅磷的量不足;③沒待裝置冷卻就打開了彈簧夾，并進行讀數判定了(因為此時剩余的氣體在受熱狀態下，處于膨脹狀態，占據了部分水的體積);④彈簧夾右邊的導管中存有的空氣進入集氣瓶內;⑤紅磷熄滅時，集氣瓶中的氧氣并沒有完全耗盡，只是氧氣的濃度達不到紅磷燃燒的要求而已;⑥燒杯中的水可能不足以注滿原來瓶內氣體體積的1/5.當然，裝置漏氣還有可能會使瓶內氣體受熱膨脹時溢出，從而引起誤差偏大;還有，集氣瓶裝水前，就將其劃分為了五等分;這樣實驗前裝的水會增加用來暗示氧氣體積的水柱體的體積，從而引起誤差偏大.

5.反推剩余氣體(即氮氣)的性質和用途，由空氣的成分可知，集氣瓶內剩余的氣體主要是氮氣.通過該實驗可以推斷歸納出氮氣的性質有：氮氣化學性質穩定，氮氣不支持燃燒，氮氣難溶于水，常溫下氮氣是無色氣體等等.進而推斷出氮氣的用途有：氮氣常用作保護氣，食品包裝時充氮可以防腐等等.

初三化學式總結范文第2篇

暑期"三下鄉"社會實踐活動總結

作為團委的一個品牌活動,大學生暑期"三下鄉"社會實踐活動是高校人才培養目標的有效途徑,是推進大學生"素質拓展計劃"的重要舉措.為了響應,團中央關于大學生在暑期積極開展文化,科技,衛生"三下鄉"的號召,根據今年團省委的要求,在政法學院黨委的領導下,在校團委的正確指導下,我院團委組織了20__年暑期"三下鄉"實踐服務團,并于7月11日開赴雷州市龍門鎮竹橋管理區開展了為期一周的大學生社會實踐活動.在短短的7天里,隊員們本著"受教育,長才干,作貢獻"的理念,履行"同人民緊密結合,為祖國奉獻青春"的諾言,充分發揮師范大學的師資優勢,積極扎實地開展了多項富有成效的社會實踐活動,真正學習宣傳實踐了"三個代表"的重要思想,把文化,科技,衛生"三下鄉"落實了實處,為即將迎來的華南師范大學七十華誕的增光添彩.下面我們將我實踐團所開展的工作報告如下:

活動主題:走進校園,服務社會

下鄉地點:湛江雷州市龍門鎮竹橋管理區

下鄉人員名單:

楊炎李學英洪桂玉曾銓張慧樺歐陽國添何秋晨龍偉杜麥小河

張航宇何柏略鄭健雄姚劍婷葉強鐘翠莉

活動過程:

準備:積極準備,認真落實有關文件精神.

多方努力和支持使活動得以順利開展

領導重視,組織認真,準備充分是今次"三下鄉"活動順利開展的可靠保證.學校和學院歷年高度重視大學生文化,科技,衛生"三下鄉"社會實踐活動.學期初,院領導在專門召開的學期工作會議上就明確提出了把三下鄉活動作為學期工作計劃之一.在準備的過程中,我們聽取校團委關于"三下鄉"活動的工作思路和活動安排,進一步明確了今年"三下鄉"活動懂得主題:實踐三個代表,弘揚民族精神.引導青少年深入學習實踐"三個代表"重要思想,發揮智力優勢,躬身實踐,服務基層,促進地方經濟發展.

在活動準備階段中,學校和學院撥出"三下鄉"活動經費以及提供老師知道,保障了"三下鄉"活動的順利進行.我院團委按照關于"三下鄉"活動的指示精神,及早動手,安排部署,并成立由黨員,入黨積極分子,學生干部等組成的"三下鄉"活動隊伍,為"三下鄉"作充分準備.在策劃的過程中,隊員們各司其職,根據專業特色和服務項目,確定服務內容,充分發揮團體協作精神為構建整個活動出謀劃策.

準備階段工作安排

做好準備工作是這次三下鄉實踐活動得以順利進行的必要條件,此次活動,主要由學院團委實踐部牽頭組織,負責整個活動的籌備,包括與上級團委,實踐地的聯系,活動方案的征集,撰寫,方案的審批工作.今年的三下鄉活動是采用項目化管理的試驗第一年,因此在方案準備方面,我們采用多種宣傳方式(如落班宣傳,出宣傳海報)積極做好學院同學的宣傳和動力員,調動同學們參與活動,出謀劃策的積極性.具體過程主要有:1,五月初進行三下鄉活動的總體宣傳.2,五月中旬進行方案征集活動.進行方案,信息的整理和完善.3,5月下旬敲定實踐方案,并與實踐地作好相關的聯系工作.

活動開展:實踐出真知,深入顯成效.

落戶訪問,積極調研,關心農村,農民生活.

為了更好地了解當地的情況,風俗習慣,更有針對性地開展活動,在落戶訪問前的前一天,我們主動與當地的村干部一同開了一個座談會,向他們了解情況.在兩個多小時的交談當中,我們了解到了村子里的風土人情,并就當地在建設當中遇到的困難問題,教育狀況,稅費改革,村政府職能改變等問題交換了意見.時間雖然不是很多,可是我們從村領導的話語和眼神中讀明白了他們的苦處,期待及農村的希望.會后,我們還根據所得資料認真討論了下鄉訪問的主題和調研方向,制作了相關的問題,使下來的活動更有針對性.知己亦要知彼,然后就是把諾言付諸行動.為達到我們"受教育,長才干,作貢獻"的下鄉目的,與村民親密接觸是必須做好的第一步.在村領導的帶領和幫助下,我們確定了訪問對象.仁厚我們帶著捐贈物資一戶一戶的進行訪問,在訪問的過程當中,我們專設了兩個通訊員負責對話記錄,拍照以及整個活動資料的整理.隊員們不怕累,不怕苦,主動走近群眾與群眾交談,關于群眾;與貧困戶,五保戶的接觸,我們更加深刻地體

會到了國慶;與村領導的交流,我們明白了農村發展的艱辛;與專業戶,退伍軍人的討論,我們看到了農村的出路,還有村民對這塊紅色土壤的熱愛.

普法,普的也是情.

法學專業是我院的一個特色大專業,在此次活動中,我們充分發揮這種優勢,組織了8人的普法小組,主要負責法律知識的宣傳,政府政策的宣傳,稅費改革的宣傳等活動.農村因為條件限制,農民知識水平普遍不高,法律意識水平更是讓人擔憂.平時在日常生活當中不懂自覺運用法律來解決問題,于是往往會為管理,治安帶來不少的問題.我們這次普法活動主要采取設點宣傳與定點服務結合的形式開展:一方面在人口密集的時常周圍設點宣傳,結合艘村民咨詢;一方面是積極宣傳,以我們的居住地點——竹橋小學為駐地歡迎村民"上門"咨詢.為鼓舞村民暢所欲言,我們特設抽獎活動,不但為來咨詢的村民熱情提供法律咨詢服務而且還為他們討論關于子女教育,學校教育,計劃生育工作等問題.活動受到的當地村民的歡迎和支持,在群眾中形成一定的影響.通過普法活動我們不但宣傳了華師,宣傳了法律知識,為農民提供的有效的服務,提高了農民的法律意識,更讓我們明白到了知識的重要性,更加體會到知識只有用于實踐中才能發揮價值的道理.

支教,理想主義教育工作備受好評.

支教,是我們這一次"三下鄉"活動中的一個重要部分.我們針對的對象是竹橋小學二年級到五年級的學生,主要活動內容有:1,捐書活動.在三下鄉整個活動的準備期間,考慮到支教對象和當地學校的具體情況,我們聯系到華工附小與他們共同合作開展了一次"我為農村教育作貢獻"的捐書活動,發動廣大師生捐書(科普書,教科書,課外讀物等)377冊,練習本,筆記本100多本,并于7月14日捐獻給竹橋小學,并為他們帶去城市小朋友的祝福,為補充學生文化糧食,增強當地教學資源出了一分力.2,圖片展,圖片內容包括衛生知識宣傳,城市生活剪影,華師大介紹專欄,我們的大學生活,成長軌跡等,圖片展由各班的負責教員帶領學生參觀并作解說,鼓勵學生從小樹立遠大的理想,努力學習,改變貧窮狀況.3,形式多樣的主題課堂.我們以理想主義教育為主線,根據各班實際開設形式新穎的主題課堂,如"我的理想","新概念英語","如何建立自信","生活小科技"等,通過教與學的有機組合,加強了師生之間的感情,傳遞給農村小學生科學的學習方法,既使學生學到了課本以外的知識,同時也鍛煉了支教小學生積極參加課余活動,組織他們排練文娛節目,如:教唱英語歌,學習三十二步舞蹈,玩游戲等,后來還組織小學生在7月16日聯歡晚會上表演,既增強了活動的參與性,又提高了活動的娛樂性,收到了較好活動效果.

文藝演出,送文化糧食下鄉.

為更好地做到送文化下鄉,我實踐團隊員一邊開展社會實踐活動,一邊抓緊所有業余時間排練節目,克服時間緊,任務重的困難,加班加點,夜以繼日,終于高質量地完成了7月16日在雷州市竹橋管理區竹橋小學舉行的題為"走向明天聯歡晚會——暨三下鄉實踐活動總結"的聯歡會.雖然說我們的演員水平并不是十分高,但是還是能夠保證了節目的質量,節目內容深受群眾的歡迎.而且通過我們發過小學生以,及當地老師同臺參與演出,更使活動增色不少.由于交通,竹橋地區的文化建設并不完善,村民很難得到有觀看表演的機會,通過我們的辛勤工作,將一場精彩的文藝演出獻給了勞動人民,真正做到了送文化入鄉,送情下鄉.

在工作開展的過程當中,我們還特別注意到以下的幾個方面的工作:

住宿.我們住宿的地點是"竹橋小學",該校歷史悠久,原名"徐聞縣青橋鄉第十四保國民學校"于1946年創辦,全校有學生450人,13名教職工,學校設施簡陋,于去年撥款修建新教學樓.其中,女隊員住在前教學課室中,難隊員則住于教學課室中.

伙食問題.為節省經費開支,加上當地條件簡陋,我們采取了自己分組辦伙食的辦法來解決問題.這樣一來既免給當地人民帶來負擔,同時也都增強了我們的動手能力和團體協作精神.

在整個活動過程當中,我們設有專門的"下鄉日記"來供隊員們交流體會,心得.并讓村,校領導給我們的活動提供了寶貴的意見.

活動開展過程中,我們利用每天晚上的時間來排練節目,同時也會在晚上以簡單的形式通報當天活動開展的情況,及時作好活動小結,交流經驗心得和體會.下鄉歸來,我們還組織了較規范的結果會議,討論活動開展過程中的一些做得不夠好的地方,和值得發揚下去的方面.為以后活動開展提供了參考.

此外,我們還舉行了一個"走進校園,服務社會"三下鄉活動成果展,向廣大同學展示了我們的活動成果,使三下鄉活動有了一個圓滿的結尾.

三,經驗總結

縱觀整個"三下鄉"活動,從寫計劃到方案的實施,總的來說還是開展地較為順利并且也得到了領導的支持,村民的歡迎和好評.并且通過這次社會實踐活動,進一步宣傳了華師七十年半學成就和輝煌歷史,進一步激發了青年學生成長進步,奮發有為的主動性,積極性和創造性,進一步增強了青年學生建設祖國,振興中華的責任感,使命感和緊迫感,學生在豐富的社會實踐中接受了深刻的教育,經受了火熱的鍛煉,促進了我們全面的發展,健康成長.理論知識在實踐中閃耀光芒,學子青春在奉獻中鍛煉成長.但是,我們的活動還存在著一些需要注意的問題:

部分細節問題沒有處理好,如部分隊員的情緒問題,這是在日后的活動開展中要密切注意的,只有調動起隊員的積極性,營成良好的合作氛圍,活動才會更加有效率,質量才會更有保證.

時間安排方面應該要更趨合理,任務分配方面同樣要根據各隊員情況的不同,注意他們之間的合理組合.

必須加強與上級領導,有相關活動組織經驗的人員的溝通交流和學習,多參與別人的優點,提高活動質量.

初三化學式總結范文第3篇

一、實驗激發興趣 讓學生樂于學化學

古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。學生只有對學習化學感興趣，才能把心理活動指向集中在學習化學上，才能使感知活躍、注意力集中、觀察敏銳，才能激發和強化學習的內在動力。

第一周的緒言課上為激發學生學習的興趣，教師可補充一些演示實驗，如自制果凍、變色反應、燒不壞的手帕等。為了讓學生更好地掌握化學實驗基本操作，可以布置學生利用家里的日用品練習一些基本操作，如固體藥品、液體藥品的取用，如何用排水法收集呼出氣體等。結合教材內容到第五周指導學生做一些家庭小實驗，如雞蛋跳舞（即將一個生雞蛋放在倒有白醋的玻璃杯中）；自制炭黑；將旺旺雪餅或波力海苔中的干燥劑放入水中，觀察是否放熱等。

二、掌握化學用語 讓學生勤于學化學

初三化學中掌握化學用語是關鍵，化學用語包括元素符號、化學式、化合價、化學方程式等，掌握化學用語是培養學生化學修養的關鍵。而掌握化學用語的關鍵一靠理解，二靠熟記。理解即學會化學用語的書寫規律，如元素符號通常用拉丁文名稱的第一個字母表示，當第一個字母相同時，用第二個字母來區別。故“第一個字母要大寫、第二個字母要小寫”。每種元素有對應不同的元素符號，必須要通過熟記才能牢固掌握。由于初三化學中需要熟記的化學用語很多，為了分散第四單元中元素符號、化合價、化學式等有關化學用語的教學難點。也為了加強學生對學習化學用語的感覺。開學第一天教師就要教學生認識1～18號元素的名稱和符號。在此基礎上，再認識教材表4-3中的其他元素名稱和符號。

到第三周在記憶了元素名稱和符號的基礎上，可以給出教材中已經出現的一些物質，如氮氣、氧氣、水、二氧化碳、氧化汞、五氧化二磷等的化學式讓學生熟記。第六周在全年級開展元素符號和化學式的競賽。要求人人參加，對于不同層次的學生提出不同的要求，做到每班有人得獎，得獎的面可以廣一些，獎勵以精神鼓勵為主，可以把得獎學生的名單用紅紙打印出來，貼在學校的櫥窗內或給學生發獎狀等。通過近兩個月的努力，學生能熟練掌握元素符號、化合價、化學式，為下面學習化學方程式打下了堅實的基礎。

三、綜合實踐活動 讓學生在做中學化學

著名教育家陶行知早就提出“做中學，學中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發展，而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發展的。從這個意義上看，綜合實踐活動的實施過程，就是學生圍繞實際行動的活動任務進行方法實踐的過程，是發展學生實踐能力和基本“學力”的內驅。

第三周結合教材P33上的調查與研究“關心空氣質量”，指導學生通過調查研究完成一份關于空氣質量的調查報告。具體做法為：指導學生通過觀察、查閱報刊雜志、上網、詢問長輩等方式搜集有關空氣污染的資料，其中包括空氣污染的現象、空氣污染的原因等。另外，讓學生搜集最近一周或一個月無錫市的空氣質量日報，了解空氣污染指數包括哪些、空氣質量日報的主要內容，通過質量日報比較分析影響無錫地區空氣質量的因素，為保護無錫的空氣清新，我們該做些什么？利用班會課等讓學生交流調查結果。

第四、第五周結合教材第三單元P63的調查研究，開展以“愛護水資源”為主題的綜合實踐活動，恰逢國慶節，學生有充裕的時間進行家庭實驗和調查研究。具體做法是：指導學生通過觀察、查閱報刊雜志、上網、詢問長輩等方式搜集有關資料制作一份“愛護水資源”的手抄報；在家長的協作下做一個簡易凈水器；完成一份調查家庭用水情況、家鄉水污染情況和凈化水方法的調查報告；開一次愛護水資源的班會課；如果有條件可以去污水處理廠參觀學習等。

從實踐中獲得的知識，學生更容易理解和記憶，更容易被應用到實踐中去。綜合實踐活動培養了學生查閱并搜集資料、調查研究、表達與交流等多方面的化學修養。

四、關注生活化學 讓學生在生活中學化學

初中化學新課程標準明確指出：“化學與社會生活實際有著廣泛而緊密的聯系?！比私贪娴幕瘜W新教材加強了化學與材料、能源、環境、生命等當代人們關心的課題的滲透與融合。

只要教師留意觀察和搜集，生活中的化學現象比比皆是。如果把它們滲透與融合到化學教學中，尤其適合培養學生的化學修養。因為應用化學知識能解釋許多生活中的現象。例如，為什么墻內開花墻外香？―因為分子在不斷地運動；為什么給自行車打氣時，氣體受壓體積縮??？―因為分子間有間隔；為什么夏天喝了汽水后，常常打嗝？―因為氣體的溶解度隨溫度升高而減??；為什么打開啤酒或雪碧等瓶蓋時，液體會自動噴出來？―因為氣體的溶解度隨壓強的減小而減小；為什么煤球通常做成蜂窩狀？―因為蜂窩狀煤球與空氣的接觸面大，燃燒充分、節約能源……

初三化學式總結范文第4篇

一、消除學習化學的心理困惑，培養學生化學的興趣

懼怕化學，對它敬而遠之，這種消極的心理狀態對化學這門功課的學習無疑是有害的。為什么會產生恐懼化學的心理？第一、初三化學的學習，思維量大，能力要求高，比較難學，這是客觀存在的因素。第二、有些學生化學基礎比較薄弱，基礎不好，當然會影響到化學的學習。第三、進入初三后，經過一次或多次模擬考試的失敗，從而產生恐懼化學的心理。消除這種心理，要有戰之必勝的自信心，要有學習化學的濃厚興趣。自信是成功的前提與條件，興趣是最好的老師，美國有位心理學家說過：“我們堅定不移的信念，常常是取得勝利的唯一法寶?！弊孕判暮团d趣并非與生俱有，要靠平時的悉心培養。

1.從分析基礎題著手，從解題成功中找到樂趣，找到成功的喜悅，增強自信心。

2.化學是一門特殊的學科，它與生產、生活關系密切，可以多關心生產、生活中的化學現象，試著用學過化學知識加以理解，在應用中體檢學習化學的價值。

3.把解化學題看成是一種享受，把解完每一道題（特別是難題）看成是一次自我超越，是一次人生價值的體驗。堅持每天做一道綜合題，既能鍛煉思維又能從中找到成功的快樂。

二、扎實搞好總復習

（1）認真聽課

與教師同步。有些學生以為進入初三了，有了一定的學習能力，搞單干，教師在臺上一套，自己在臺下搞另一套，這是初三總復習最忌諱的。教師是有備而來，初三教師一般都有豐富的經驗，課前已經深入研究過課標、考綱，研究過教學方法和學生的學習方法，課上專心聽講可以少走彎路，少花胡亂摸索的時間。

積極思考。初三的課堂容量大，思維密度大，學生的思維必須緊跟教師的節拍，學生不是簡單的信息接收系統，而是信息處理系統，要把接收的知識信息條理化、系統化，存入自己的知識體系庫。要多問幾個為什么：老師為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒有其它做法等等。

（2）加強記錄

初三化學總復習無記錄絕對不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會分散聽課的精力，可采用三點式記錄：重點（重點知識、重要方法）、疑點（疑惑之處、需整理消化之處）、閃光點（感覺特別巧妙，使自己豁然開朗之處）。

（3）有效作業

有些學生把作業看成任務，這種任務式作業是消極的，不同的學生做完同樣多的作業后，感覺是不一樣的，教師布置的作業會考慮到復習哪些知識點，鞏固哪些解題方法，培養哪方面的能力，做完每道題后要認真體驗教師的良苦用心。這里說的有效是指能通過作業達到預期目的，不動腦子仿效式的作業是收不到好的效果，做作業一定要做出效果來。

三、化學解題中的幾種意識

1.守恒意識

（1）在化合物中，各元素化合價的代數和等于零的意識。

（2）在化學反應中，參加反應的各反應物的質量之和等于各生成物的質量之和，或反應前后元素的種類不變且各元素的原子數目相等的意識。

（3）在氧化還原反應中，氧化劑得到的電子數與還原劑失去的電子數相等的意識。

（4）在電解質溶液中，陽離子所帶的正電荷總數與陰離子所帶的負電荷總數相等的意識。

（5）在電解中，通過陰極的電量（電子數）與通過陽極的電量（電子數）相等的意識。

質量守恒是化學的主線，貫穿于中學化學教學的整個過程。簡單的應用在普通化學方程式的配平，還有氧化還原反應方程式的電子守恒應用于配平，其實體現的都是這一守恒的基本定律。

所以，學生們在平時的學習中，要有意培養自己的質量守恒意識，善于用質量守恒的觀點簡化解題。用守恒的觀點思考問題是化學一種重要的方法，學生們要注意加強這方面的訓練，使之成為解決化學問題的首選工具。

2.合理推測意識

根據近幾年中考題型，不難發現推理題可以采用推測的解法。因為有些學生不能直接從題干得出物質的化學式，但是卻可以推出物質的類別，于是用常見的物質直接代入就成為一種好辦法。這種方法經過我的實踐證明，學生的得分率明顯提高了。

3.實驗意識

一些學生在解答實驗題特別是綜合性實驗題時，不去認真分析題給信息，得出實驗目的、原理和方法。因此，他們往往不知道題中的實驗在做些什么，為什么這樣做，題目自然解答不出來。所以，在解答實驗題時，應具有以下意識：

（1）分析題給信息，確定實驗目的、原理的意識。

（2）根據實驗目的和原理，確定實驗方法的意識。

（3）根據實驗方法，確定實驗步驟的意識。

（4）根據實驗步驟，確定實驗裝置和實驗儀器的意識。若題中已給出裝置或儀器，則要根據實驗步驟，確定裝置中各儀器的作用或各儀器的連接順序的意識。若有氣體生成或用氣體進行反應的實驗，則要根據實驗步驟來確定氣體流向的意識。

（5）實驗規范操作的意識。

（6）實驗廢品處理的意識。

（7）分析實驗誤差以及實驗成敗因素的意識。

4.題后回顧意識

初三化學式總結范文第5篇

[關鍵詞] 化學教學 興趣 方法指導 策略

一、問題

1.學生化學成績分化嚴重

小學畢業升入初中以后,學習知識量突增,而此時學生的分析理解接受等方面的能力還不太高,機械的記憶較多,學習本身就較困難。已學過的知識與新知識相混雜,學習興趣受到挫傷,信心有所動搖。還有許多學生只對實驗感興趣,而對化學理論感到乏味。而且這樣的學生在學生中占有的比重有增大的趨勢。這種情況從中考成績上就可以看出來,整體情況也是如此。

2.許多學生對化學科的學習不感興趣

和其他學科相比較,學生對學習化學似乎應該表現出更大的熱情和興趣,而事實并非如此?；瘜W成績并不高。我觀察和詢問了一些學生,并做了一些問卷調查,發現一些學生對化學這一門課并不很感興趣,學生只愿意看實驗現象,不深入思考現象背后的內涵,對化學概念更是厭倦,學習起來感到枯燥、乏味,沒有動力,自然就學不牢,成績就提不高了。

3.學生動腦,動手能力差

初三化學是以實驗為基礎的自然科學,學生做實驗時基本實驗操作錯誤,步驟紊亂,丟東落西,藥品浪費。實驗結束后不知道傾倒廢液,整理儀器,更不用說得出正確的實驗結論了;做題時,不善于思考,知識遷移運用不會,不會把所學的知識運用解決實際問題。這樣會對他們日后的學習造成很大的障礙。

二、方法

化學知識來源于生活,同時又服務于生活。對學生的成長和生活具有重要意義。如果學生此時放棄學習化學,極不利于他們未來的發展。也將會削弱他們應對世界和挑戰世界的能力。所以,要想盡一切辦法改變現狀。

1.強化實驗教學

實驗是創新之本,實驗室科學探究的重要手段。它是發現問題解決問題的重要途徑。實驗是驗證發現新東西的直接的可靠的手段。也是化學教學的優勢。它集聲、光、色、態、美于一身,通過它可以激發學生濃厚的學習興趣,促使學生展開積極的思維,調動他們學習化學的積極性。

2.重視學生非智力因素的培養

教學過程是一個系統過程,它由兩個相互協同的小系統組成,一個是操作系統,另一個是動力系統。變對實驗的好奇心理為化學實驗知識的探究心理,激發起學生對化學學習的自我需求感。教學既是知識技能的傳授,又是師生情感交流的過程。常常有這樣的情況:學生因喜歡某位老師而喜歡某個學科,成績也就好。正所謂“親其師而信其道”。還可做些興趣實驗,以此誘導學生向往奧秘神奇,變化無常的化學王國。

3.注重學習方法指導

古人云:“學貴有方?！币郧筮_到最佳的化學學習效果、教師在教學中應經常向學生滲透強調學習化學學習的方法,讓學生在潛移默化之中接受和使用正確的學習方法。

(1)強化學生識記

由于初中學生知識水平的限制,不可能對每個知識點都進行理論上的探討,由于難以從理論上進行理解,記憶起來難度大而且容易遺忘。盡管化學中要求記憶的內容很多而且容易遺忘,在學習中要克服呆板的死記硬背的模式。記憶要聯系物質的性質;記憶要聯系實際,做到內容和形式上的統一。而且要定時的鞏固記憶。

(2)及時歸納、總結

邏輯學上把由個別到一般的思維形式稱為歸納。初三化學知識點多,相對比較零散,記憶比較困難。運用歸納的方法效果較好。把具體的,相對獨立的事物加以中和;把性質相似的物質歸納到一起;把顏色相似的歸納到一起等。這樣對學生的學習很有幫助。

(3)教會比較

教師在教學中幫助學生及時進行比較,找出這些概念、性質、實驗之間的相同點、不同點及相互之間的聯系,綜合分析,找出異同,加深理解,牢固掌握這些知識。如把氣體的制備方法,氣體的收集方法、檢驗方法,放在一起去比較學習,這樣就容易多了。把酸堿的定義、物理特性、化學性質進行對比,效果就好多了。

(4)理論聯系實際

化學是一門自然科學,生活中化學現象無處不在,只要你有心你就會挖掘生活中素材,使神秘的化學變得平常。這樣就會激起學生極大的學習興趣。如講燃燒條件與滅火原理時要和日常生活相結合,紙張很容易點燃,而煤炭卻不易點燃,說明燃燒與溫度有關等。

(5)分散教材減輕學生學習負擔

對教材中有些有些安排比較集中的部分可以采用分散難點的方法組織教學。例如元素符號,在開學初教學任務不重的情況下,先聯系生活中的物質,如鐵、銅、鋁、木碳、氧氣、氮肥、磷肥等物質中出現的元素給出元素符號加以記憶。又如化學式的記憶可以在學習物質性質的過程中,從涉及的文字表達式中給出物質的化學式加以記憶。

4.突破教材難點,掃除障礙

學生不會理解教學難點就會產生畏懼情緒,就會逐漸丟失學習化學的情趣。在教學中或用貼切的比喻化難為易?；蛟O階梯層層推進。例如,教學時要突破微觀與宏觀的思維模式,分子與原子的教學。還有數字與符號的位置關系的教學,既要明確數字的含義,又要會找其中巧妙的記憶方法。同時把沒有生命的數字變得鮮活起來,把它們分別放在元素符號的周圍看它們能代表什么意義,這樣會激起學生很大的學習興趣。

5.面向全體學生

在化學的教學中要面向全體學生,不能拋棄后進生,使大部分學生跟上來,這樣才有學習的氣氛。才會形成探索,創新的學習之路。因為種種原因造成有的學生成績差,但我們一定要做好學生的思想工作,大力改進教學方法,給后進生機會,給后進生信心,經過一段時間,是不同的層次學生得到不同的收獲。