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兩學(xué)一做交流材料范文第1篇

講奉獻(xiàn)有作為先進(jìn)事跡材料：一位講奉獻(xiàn)有作為的聯(lián)絡(luò)員

田xx是xx軍休砂山中心組宣科的干事，從2014年開始，一直擔(dān)任十三支部聯(lián)絡(luò)員工作。她認(rèn)真踐行“兩學(xué)一做”，在完成本職業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，把聯(lián)絡(luò)員工作做的有聲有色。

她把軍休干部服務(wù)工作當(dāng)作一項(xiàng)崇高的職業(yè)，光榮的崗位。她把軍休干部當(dāng)親人、長(zhǎng)輩、“最可愛的人“。她常說：“休干的事沒有小事，再小也是大事”。所以，她辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，善始善終，有頭有尾，從不馬虎。支部每次活動(dòng)、會(huì)議、旅游等，73名黨員都要通過她打電話、發(fā)微信通知，從不怕麻煩；她每年為支部打印總結(jié)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)材料、休干基本情況、聯(lián)系電話等文字材料幾百份，為休干打印通訊報(bào)道等文字材料幾十份，工作一絲不茍。她還掌握了大量第一手資料，多次在網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上報(bào)道支部活動(dòng)情況。

她與時(shí)俱進(jìn)，為了方便與軍休干部溝通情況、交流信息，率先在支部建立微信群，由幾個(gè)人發(fā)展到目前近50人。群內(nèi)思想活躍，信息靈活及時(shí)，新聞交流暢通，深受廣大軍休干部歡迎。在支部“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，她研究做微黨課，以休干黨員所需為內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，借助手機(jī)，突破了休干居住地分散，難以集中的難題，使學(xué)習(xí)形式更加新穎活潑、靈活生動(dòng)、方便快捷。為休干提供了實(shí)際交流園地，推動(dòng)了教育活動(dòng)的開展。

田xx真心服務(wù)休干，耐心與休干交流溝通，筑起一道工休和諧的橋梁。是支部的好助手、好參謀，深受廣大休干歡迎和愛戴，軍休干部齊聲稱贊她是一個(gè)“講奉獻(xiàn)有作為”的好聯(lián)絡(luò)員。?

兩學(xué)一做交流材料范文第2篇

支部班子成員，通過組織、開展2017年專題組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員工作的形成的共鳴和感受：

基層黨員的聲音主要還是由于組織的一些活動(dòng)安排而發(fā)出，主動(dòng)發(fā)聲的機(jī)會(huì)不多，頻率不高，看似熱鬧，實(shí)則微弱。作為執(zhí)政黨一份子，參政議政的熱情也就大打折扣，于是混跡群眾之中，起不到應(yīng)有的橋梁紐帶作用，組織上應(yīng)該警惕這種情況，應(yīng)該通過我們的制度性措施扭轉(zhuǎn)這種局面。

一、存在的主要問題：

1、忙于日常工作，民主生活會(huì)召開的次數(shù)不夠，學(xué)習(xí)時(shí)間不夠。

2、在基層中亮身份，表明態(tài)度做的不夠，沒有起到戰(zhàn)斗堡壘和紐帶作用。

3、基層黨員的訴求沒有及時(shí)重視。

二、存在問題的原因：

1、群眾路線堅(jiān)持的不夠扎實(shí)。

2、脫離基層，脫離社會(huì)實(shí)踐，不能夠有創(chuàng)見性地開展活動(dòng)。

3、保守、機(jī)械、不知變通。

4、工作熱情不夠強(qiáng)。

三、今后的努力方向和整改措施：

1、深入基層，傾聽群眾呼聲，及時(shí)直傳下達(dá)，下情上達(dá)。

2、到需要的崗位上去，表身份態(tài)度、講原則守紀(jì)律。

3、立足崗位，亮身份表態(tài)度，在群眾這中要起到引領(lǐng)作用。

2017年4月9日

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育

2017年召開專題組織生活會(huì)和開展民主評(píng)議黨員工作

黨支部委員制定整改清單檢查材料

三中高中 支部

組織 委員

做為支部委員，參加2017年專題組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員工作的感受：

通過自身的努力和同志們的幫助，對(duì)自身存在的問題及其原因進(jìn)行了深刻的思考和剖析，在今后的工作中要以制定的整改措施為行為準(zhǔn)則。

一、存在的主要問題：

1、參加專題組織生活會(huì)的積極度有欠缺，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

2、工作中有抱怨，有時(shí)會(huì)有煩躁。

3、理論學(xué)習(xí)程度不夠，主觀上有惰性。

4、組織委的工作中有工作滯后的狀況出現(xiàn)，有敷衍情緒產(chǎn)生。

二、存在問題的原因：

1、黨性修養(yǎng)仍有欠缺。

2、工作的主觀能動(dòng)性不夠。

3、深入群眾程度不夠，不能及時(shí)做到上下溝通。

三、今后的努力方向和整改措施：

1、繼續(xù)增強(qiáng)個(gè)人的黨性觀念。多進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，多反思，多體會(huì)。

2、工作中要積極面對(duì)，多想辦法，多與老師溝通交流，面對(duì)困難不抱怨。

2017年3月28日

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育

2017年召開專題組織生活會(huì)和開展民主評(píng)議黨員工作

黨支部委員制定整改清單檢查材料

三中高中 支部

宣傳 委員

做為支部委員，參加2017年專題組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員工作的感受：

以前總以教學(xué)第一為借口，政治學(xué)習(xí)不夠深入，支委工作也欠主動(dòng)，更少有時(shí)間自我反省。參加這次民主生活會(huì)以后，我觸動(dòng)很大，感受頗深。作為黨員，要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己；作為宣傳支委，更要牢記職責(zé)，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，利用多種形式，認(rèn)真做好高中部的宣傳鼓動(dòng)工作。一個(gè)人，只有不斷地批評(píng)與自我批評(píng)，才能更清楚地認(rèn)識(shí)自己的不足，明確努力的方向，才能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高。

一、存在的主要問題：

1、政治理論水平仍有待提高。

2、工作中創(chuàng)新意識(shí)仍有待增強(qiáng)。

二、存在問題的原因：

1、理論學(xué)習(xí)不夠深入、全面。

2、工作有顧慮，不大膽。

三、今后的努力方向和整改措施：

1、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以多種形式開展工作。

2、學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，尤其是年輕同志，要活到老學(xué)到老。

2017年3月 28 日

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育

2017年召開專題組織生活會(huì)和開展民主評(píng)議黨員工作

黨支部委員制定整改清單檢查材料

三中高中 支部

做為支部委員，參加2017年專題組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員工作的感受：

通過參加專題組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員，開展批評(píng)與自我批評(píng)，黨員認(rèn)真查找自身存在的不足，并予整改，以進(jìn)一步增強(qiáng)黨員發(fā)揮先鋒模范作用的自覺性。

一、存在的主要問題：

1、經(jīng)常忙于事務(wù)性工作，理論學(xué)習(xí)程度不夠

2、只埋頭苦干而與同事交流不夠，黨員的先鋒模范作用不夠

二、存在問題的原因：

1、黨性修養(yǎng)仍有欠缺。

2、深入群眾不夠，不能做到及時(shí)溝通。

三、今后的努力方向和整改措施：

1、加強(qiáng)黨的理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的黨性修養(yǎng),提高思想政治素質(zhì)。

2、加強(qiáng)與老師的溝通和交流，要以誠(chéng)待人，注意團(tuán)結(jié)同志一道工作。牢固樹立群眾觀點(diǎn)，不斷發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用。

兩學(xué)一做交流材料范文第3篇

語文即生活，課內(nèi)外的每一次經(jīng)歷都是寫隨筆的素材，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去體驗(yàn)這些經(jīng)歷，捕捉寫作的材料，讓寫作游戲化、生活化、主動(dòng)化。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中體驗(yàn)，能講出自己的所見、所聞、所想。

2.學(xué)習(xí)將自己的所見、所聞、所想，從不同的角度寫下來，做到結(jié)構(gòu)完整、語句通順。

教學(xué)重點(diǎn)：

以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所想有條理地?cái)⑹霾⒈磉_(dá)出來，提高學(xué)生的寫作水平。

教學(xué)準(zhǔn)備；

硬紙、剪刀、小木棍、水彩筆、圖釘。

教學(xué)過程

一、認(rèn)真看一看

1.同學(xué)們，你們玩過風(fēng)車嗎？你玩過的風(fēng)車是什么樣的？

除了你們介紹的那些，風(fēng)車家族的成員還有很多呢，你們瞧――（播放風(fēng)車圖片）這些風(fēng)車雖然制作的材料不同，形狀也有差異，但是，它們旋轉(zhuǎn)起來的樣子，真是既好看，又好玩。看著這些風(fēng)車，你們是不是馬上想玩一玩？如果玩著自己動(dòng)手做的風(fēng)車，一定會(huì)有另一番體驗(yàn)的。這節(jié)課我們就自己動(dòng)手做個(gè)小風(fēng)車。

2.板書課題。

二、動(dòng)手做一做

同學(xué)們，課前老師請(qǐng)你們準(zhǔn)備了硬紙、剪刀、小木棍、水彩筆、圖釘，利用現(xiàn)有的這些材料，應(yīng)該怎樣做個(gè)小風(fēng)車呢？

下面我們就來個(gè)做風(fēng)車比賽，請(qǐng)同學(xué)們看比賽規(guī)則：

1.同桌兩人為一組合作做風(fēng)車，比賽時(shí)，前后兩組進(jìn)行比賽。

2.比一比，哪組做成的風(fēng)車轉(zhuǎn)得時(shí)間更長(zhǎng)，更有創(chuàng)意、更漂亮。

三、腦瓜轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

這節(jié)課，我們不單是為了做風(fēng)車、玩風(fēng)車，更重要的是請(qǐng)你把這個(gè)過程中的所見、所聞、所想記下來。所以你不妨在玩時(shí)偷點(diǎn)閑，認(rèn)真觀察一下，你們是怎么做風(fēng)車的？做成的風(fēng)車是什么樣的？你們的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了嗎？比賽的情況怎樣？

四、開心聊一聊

同學(xué)們，玩得怎么樣？下面咱們就以風(fēng)車為話題聊一聊怎么樣？說一說你們是怎么做風(fēng)車的？做成的風(fēng)車是什么樣的？比賽的情況怎樣？你的心情怎樣？除了這些，如果你還看到、聽到或想到了什么，也可以說一說。

五、暢快寫一寫

1.通過剛才的談話，我覺得你們真是一群善于觀察的孩子。下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們把剛才的所見、所聞、所想寫一寫吧。

2.在習(xí)作中，我們常常會(huì)描寫人的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)，這樣的習(xí)作會(huì)更生動(dòng)、具體。

六、美文賞一賞

1.啟發(fā)談話。美玉是雕出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“小作家獎(jiǎng)”。

2.學(xué)生自讀、自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。

3.同桌互評(píng)。指出不足，提出內(nèi)容上的修改意見。

4.選擇有代表性的習(xí)作全班交流。

5.學(xué)生再次修改自己的作文，交流展示。

6.評(píng)議“小作家獎(jiǎng)”。

兩學(xué)一做交流材料范文第4篇

一、豐富作業(yè)的形式，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

一直以來，語文作業(yè)似乎總是和“繁瑣”、“枯燥”、“機(jī)械”想聯(lián)系，“抄”、“背”、“默”一直是語文作業(yè)經(jīng)久不衰的主題。其實(shí)，“語文的外延與生活的外延相等”，語文教師應(yīng)該充分利用廣闊的語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，并把語文學(xué)習(xí)的成果適用于生活實(shí)踐中，從而溝通語文和生活的聯(lián)系。

1.看一看，記一記

對(duì)于一些狀物或?qū)懢暗奈恼拢梢越Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參觀實(shí)地，或觀察實(shí)物，寫觀察日記。如學(xué)習(xí)了《含羞草》一文后，教室的生物角上正好有這樣一盆植物，我就請(qǐng)學(xué)生觀察含羞草，看看它的花、葉和莖的特點(diǎn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，以第一人稱“我是一株含羞草”寫一段話。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，另一方面也可以使學(xué)生接近自然，熱愛大自然。

2.背一背，說一說

語文學(xué)習(xí)如果完全脫離“抄”、“背”、“默”也是完全不可能的，但如何讓“抄”、“背”、“默”為學(xué)生所接受，不成為一種負(fù)擔(dān)，甚至成為興趣所在，這就是我們語文老師需要琢磨的問題。而一旦學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了興趣，找到學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，就會(huì)不由自主地愛上語文。例如學(xué)習(xí)了《兩個(gè)謎語》一課，課后要求學(xué)生背誦其中的一則謎語。我將作業(yè)改成：請(qǐng)你記住其中一個(gè)謎語，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜一猜，考考自己的家長(zhǎng)，好嗎？其實(shí)換湯不換藥，但是學(xué)生的積極性就很不一樣，剛一下課，就看到幾個(gè)學(xué)生熱情高漲，已經(jīng)把其中一則謎語背了下來。有的孩子甚至說，我要把兩個(gè)謎語都記住，一定考倒家長(zhǎng)。

3.想一想，做一做

對(duì)于一些科學(xué)小品文，最好讓學(xué)生回家做一做。實(shí)驗(yàn)的樂趣是每個(gè)孩子所喜好的，也是課文的聽說讀寫所不能代替的。學(xué)了《微波爐的話》，讓孩子回家試著在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下使用微波爐，觀察微波爐的工作狀況，了解微波爐的工作原理，獲知一些使用微波爐的注意事項(xiàng)，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)。現(xiàn)在40分鐘的課堂限制了我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，況且老師做和學(xué)生親身體驗(yàn)效果也不一樣。所以，布置類似的作業(yè)，將是每個(gè)孩子感興趣的。

4.問一問，查一查

科技的進(jìn)步，給語文學(xué)習(xí)帶來了更廣闊的信息資源。而且，隨著學(xué)歷層次的不斷提高，對(duì)教育的不斷重視，也成為我們語文學(xué)習(xí)強(qiáng)大的后援。對(duì)一些學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生沒有生活經(jīng)驗(yàn)或聞所未聞的課文， 可以讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)之前，問問家長(zhǎng)，查查網(wǎng)絡(luò)，搜集資料。例如學(xué)習(xí)《三過家門而不入》，事先去了解“禹”是何許人，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)禹這個(gè)人物的敬佩；學(xué)習(xí)《神秘的恐龍》一文，去查找關(guān)于恐龍的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索大自然奧秘的興趣。

二、抓住作業(yè)的時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

新課標(biāo)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、咸興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”語文作業(yè)如果能抓住契機(jī)，讓作業(yè)和生活、和學(xué)生喜聞樂見的事物相聯(lián)系，那么這樣的作業(yè)就不會(huì)給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，反而能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

1.結(jié)合重大節(jié)日，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

如“三八”婦女節(jié)，我在班內(nèi)開展了“我為媽媽做件事”活動(dòng)，可以是“我為媽媽沏杯茶”、“我為媽媽捶捶背”、“我為媽媽洗一次腳”活動(dòng)，要求在實(shí)踐過程中與媽媽有心靈的溝通，并記錄下實(shí)踐過程。這些實(shí)踐活動(dòng)一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面也加深了母子、母女之情。“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)來臨之際，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)賀卡，寫上賀辭，看誰做得好，寫得好，以此來營(yíng)造良好的師生、同學(xué)之間和諧的人際關(guān)系。

2.結(jié)合校園生活，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作業(yè)

如學(xué)校英語組秋游活動(dòng)中，要求學(xué)生在公園里找陌生人進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話。結(jié)合這次活動(dòng)，讓學(xué)生寫下自己的感受。學(xué)校開展手拉手活動(dòng)，讓學(xué)生為貧困地區(qū)的朋友捐書，結(jié)合本次活動(dòng)，讓他們給貧困地區(qū)的小朋友寫一封信或介紹自己的學(xué)習(xí)情況，我們的校園情況，或介紹本次活動(dòng)的情況。通過交流，讓學(xué)生獲得與同齡人溝通的能力，通過實(shí)踐，進(jìn)一步提高書面表達(dá)能力。

3.充分利用時(shí)間，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的作業(yè)

語文學(xué)習(xí)，積累是十分重要的。很多老師會(huì)要求學(xué)生每天、每周進(jìn)行詞語、句子或片段的積累。內(nèi)容劃成語，或名言，或古詩，或描寫的一段話。可是，這些積累卻很少有交流和反饋的時(shí)間。那么，何不在每堂課中花2-5分鐘的時(shí)間，用來交流呢？每天讓學(xué)生輪流或誦讀成語、名言，或背誦古詩，或朗誦片段，這樣，既增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大他們的知識(shí)面和眼界，又讓學(xué)生的積累有了一個(gè)展示的舞臺(tái)，更能促進(jìn)他們積累的興趣和動(dòng)力。

三、控制作業(yè)的數(shù)量，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

目前，我們只要到書店逛一圈，琳瑯滿目的教輔材料一定會(huì)讓我們眼花繚亂。面對(duì)如此海闊天空的選擇，我們語文老師覺得又省心又頭痛。省心的是以后布置作業(yè)、出卷命題有了充足的資料參考，頭痛的是在如此題海面前無從選擇。

兩學(xué)一做交流材料范文第5篇

新課引入：師：“老師今天給大家表演一個(gè)魔術(shù)，接下來就是見證奇跡的時(shí)刻。”

表演：將易拉罐斜立在桌面上。（老師先在易拉罐中裝少許水，利用平衡的原理使易拉罐斜立在小凳子上）學(xué)生感覺很驚訝，發(fā)出不可思議的議論。

師：“為什么易拉罐能斜立在小凳子上？”

生：“估計(jì)下面有磁鐵。”“估計(jì)有什么機(jī)關(guān)。”“估計(jì)里面裝了水或其他物質(zhì)。”學(xué)生們發(fā)表自己不同的見解，議論紛紛。

師：“易拉罐里確實(shí)裝有少量的水，老師將易拉罐中的水倒掉里面還有物質(zhì)嗎？”

生：“有，因?yàn)槔锩婵傆兴！保▽W(xué)生的思考很仔細(xì)）

師：“如果老師將里面的水全部倒出呢？還有物質(zhì)嗎？”

生：“那沒有了。”另外的同學(xué)馬上辯說“有，還有空氣。”

【老師用魔術(shù)引入，不僅讓學(xué)生被眼前不可思議的現(xiàn)象吸引，可以讓學(xué)生的注意力馬上集中在課堂上來，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，因?yàn)樵趯W(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)中易拉罐不可能斜立在小凳子上，促使學(xué)生想探知原因，老師通過創(chuàng)設(shè)問題情景，因?yàn)椤爱?dāng)且僅當(dāng)存在問題時(shí)，思維才發(fā)生”。所以當(dāng)老師用“問題導(dǎo)入式教學(xué)”時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力。】

師：“確實(shí)易拉罐里還有空氣，但是空氣是一種看不見摸不著的物質(zhì)，怎么證明空氣的存在呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問題。”

【板書】空氣的存在

師：“我們學(xué)過物質(zhì)都都有質(zhì)量，那空氣有質(zhì)量嗎？”

生：“有”學(xué)生異口同聲的說

師：“老師提供以下材料：兩個(gè)空塑料飲料瓶、兩個(gè)氣嘴、一個(gè)均勻的木條、一個(gè)支架、一個(gè)打氣筒，你能用這些器材證明空氣有質(zhì)量嗎？”

學(xué)生分組熱烈的討論，然后分組匯報(bào)。

老師和學(xué)生一起在匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上對(duì)原來的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不斷完善得出以下的實(shí)驗(yàn)方案：1、將細(xì)木條作為橫梁固定在支架上；2、向其中一個(gè)塑料飲料瓶打氣；3、將兩個(gè)塑料飲料瓶掛在細(xì)木條的兩端，調(diào)節(jié)它們的位置使細(xì)木條保持水平；4、將剛被打氣的塑料飲料瓶的氣門芯打開，觀察現(xiàn)象。

教師一邊演示實(shí)驗(yàn)，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讓學(xué)生思考：1、將剛被打氣的塑料飲料瓶的氣門芯打開，你又看見了什么？2、這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上得出空氣有質(zhì)量的結(jié)論并板書。

【板書】一、空氣有質(zhì)量

然后就是引導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)反思：1、我們用的活動(dòng)裝置和什么儀器相似？

生：“天平”

師：“為什么不用天平測(cè)質(zhì)量的變化？”

生：“因?yàn)榭諝赓|(zhì)量比較小，用天平測(cè)量不太明顯。”“不直觀，用天平測(cè)后面的學(xué)生看不見。”

2、這樣的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)有什么好處？3、這樣的改進(jìn)對(duì)我們以后的科學(xué)探究有什么啟示？

【教師在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，并通過學(xué)生的討論交流使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)聽取他人的建議并完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。更難能可貴的是教師在實(shí)驗(yàn)演示后和學(xué)生一起對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的放大等做進(jìn)一步的思考，并對(duì)學(xué)生的以后的科學(xué)探究的提供一些借鑒，比如如何將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大、如何選擇更直觀的的實(shí)驗(yàn)器材等，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維的能力。】

師：“有三個(gè)一樣但是充氣程度不一樣的籃球，你有辦法判斷誰充氣更多嗎？”

生：“按一下看誰更硬”“也可以用剛才類似的方法看誰充氣更足”“用天平稱質(zhì)量”“用手拍一下看誰彈得更高。”

師：“能不能將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更嚴(yán)謹(jǐn)些？”

生：“可以將籃球從同一高度自由釋放，看誰反彈更高。”

師：“同學(xué)們的方法都很好，老師也有一種方法：

演示三個(gè)籃球?qū)⒆⑸淦骰钊瞥龅那闆r。

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

生：“說明籃球內(nèi)的空氣對(duì)活塞有壓力。”

【教師通過這個(gè)環(huán)節(jié)將空氣有質(zhì)量和大氣壓的存在兩個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系起來，使這兩個(gè)環(huán)節(jié)的過度非常自然。通過這個(gè)問題情景的出現(xiàn)培養(yǎng)了學(xué)生利用已有科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際科學(xué)問題的能力，也在交流的過程中培養(yǎng)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思維能力和思維品質(zhì)，比如說控制變量的思想在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)。讓學(xué)生看見注射器的活塞被推出讓學(xué)生覺得震撼。】

師：“上面實(shí)驗(yàn)說明了籃球內(nèi)的空氣有氣壓。能否用集氣瓶、硬紙片、水證明空氣有氣壓？”

學(xué)生討論得出：將硬紙片蓋在裝滿水的集氣瓶，并將其倒置。讓猜想一下可能發(fā)生什么現(xiàn)象？然后親手做一做。

活動(dòng)反思

1、集氣瓶一定要沒有留氣泡才能保證實(shí)驗(yàn)成功嗎？自己親手做一做。

2、集氣瓶一定要豎直才能保證實(shí)驗(yàn)成功嗎？自己親手做一做。

3、紙片沒有掉下來，有沒有可能是水將紙片粘住的？你有辦法證明你的猜想嗎？

讓學(xué)生對(duì)上訴問題逐一討論，教師用一個(gè)底部有孔的杯子做覆杯實(shí)驗(yàn)證明硬紙片不是被水吸住的而是被大氣壓住的。

師：大氣壓是否很大呢？

介紹實(shí)驗(yàn)：材料：酒精燈、火柴、坩堝鉗、水槽、空易拉罐、水。

活動(dòng)：向易拉罐中加入少許水（約10毫升），放在酒精燈上加熱，有大量水汽逸出后，把易拉罐開口朝下迅速倒扣在水中（不要扣得太深），先猜想會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，再親手做一做。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生解釋現(xiàn)象

師：（邊播放動(dòng)畫邊講解）其實(shí)300多年前有一位物理學(xué)愛好者就向世人證明了大氣壓的存在：1654年5月8日，德國(guó)馬德堡市的市民們看到了一件令人驚訝的事情：他們的市長(zhǎng)，就是發(fā)明抽氣機(jī)的奧托·格里克，把兩個(gè)直徑為30厘米的空心銅半球緊貼在一起，用抽氣機(jī)抽出球內(nèi)的空氣，然后讓兩隊(duì)馬向相反的方向拉兩個(gè)半球，16匹馬都不能輕易的把它拉開，當(dāng)兩隊(duì)馬用盡了全力把兩個(gè)半球拉開時(shí)，還發(fā)出很大的響聲，像放炮一樣。市民們驚奇的問：“是什么力量把它們壓合得這么緊呢？”市長(zhǎng)說：“……”。這就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

學(xué)以致用

思考：生活中的哪些事例與大氣壓的應(yīng)用有關(guān)？

課堂小結(jié)：

作業(yè)布置：

1、易拉罐的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，回家用一個(gè)易拉罐放在火焰加熱，當(dāng)溫度達(dá)到最高后用橡皮泥封住罐口讓其自然冷卻，觀察和我們課堂做過的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么不同？

2、找找生活中還有哪些事例應(yīng)用到了大氣壓（兩個(gè)以上）？

【中學(xué)生的抽象思維處于發(fā)展階段，還不完備。他們認(rèn)識(shí)事物主要是關(guān)注其表象，在觀察記憶許多事物的形象后，才去分析研究事物的特點(diǎn)，從中概括出一類事物的共同特點(diǎn)，再用事物的本質(zhì)屬性去衡量其他事物，或者把事物的本質(zhì)屬性應(yīng)用于其他事物。具體形象的東西和那些許許多多事物的形象，大部分來自學(xué)生的生活。教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活，學(xué)生就失去了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，沒有思考的依據(jù)，思維處于一種迷茫的狀態(tài)，自然會(huì)感到學(xué)習(xí)困難。所以本節(jié)課主要從生活實(shí)際、課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究出發(fā)研究科學(xué)問題，突破教學(xué)難點(diǎn)。科學(xué)探究不是為了探究而探究，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的真正的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、注重實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、感悟科學(xué)原理，在課堂上創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生驚喜的課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能得到視覺的震撼，也被生動(dòng)的科學(xué)課堂所感動(dòng)，感動(dòng)于科學(xué)的魅力，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生在科學(xué)課堂中綻放幸福求知的笑臉。另外，對(duì)于覆杯實(shí)驗(yàn)很多學(xué)生潛意識(shí)是因?yàn)樗畬⒂布埰匙〉模彝ㄟ^一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生堅(jiān)信硬紙片是大氣壓壓住的，而不是被水吸住的。還有學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思和評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性是相對(duì)比較薄弱的，所以我增加了實(shí)驗(yàn)反思環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的這方面的能力。】