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科技與生活論文范文第1篇

關鍵詞：語文；學習動力；高效課堂

近年來，我國對中華文化越來越重視，對中華文明內(nèi)涵的認識也不斷加強，從提高語文教學在我國的地位可以看出。語文高效課堂是指在很強的學習動力下，教師進行可以獲得良好教學效果的語文教學，進而提高學生的語文水平。從這些年的教育經(jīng)驗來看，有些學生的語文學習動力不足是導致語文成績不理想的主要原因，所以筆者從這點出發(fā)，通過激活學生的學習動力來實現(xiàn)語文的高效課堂。

一、高中學生學習動力不足的原因

高中學生的學習壓力大、升學壓力大，使得有些學生在高中學習過程中出現(xiàn)了學習動力不足的情況。另一方面，目前學生大多是“90后”、甚至是“00后”，他們的日常漢語運用都是網(wǎng)絡語言，對漢語的魅力認識不夠，進而對語文學習的認識不足、重視程度不夠，這也導致了語文學習動力的不足。

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，筆者認為學生語文學習動力不足的主要原因有以下幾個方面：（1）學生語文學習自信心不足。學生認為漢語是天天都在聽、說、讀、寫的，是日常生活最常用的內(nèi)容，認為不學也應該取得良好的成績，所以一旦成績不理想，就會失去信心，導致學習的動力不足。（2）如果教師對學生的評價方法不夠妥當?shù)脑?，就進一步導致了學生語文課程的學習動力不足。學生學習動力不足，很大程度上是因為沒有在學習上獲得成就感，教師應該幫助學生獲得學習上的成就感，同時注意對學生學習的評價是否恰當。（3）學生本身對高中語文的學習興趣不大，存有厭學的情緒。雖然我國高中在語文教材、上課手段等方面都進行了改革更新，教師也努力讓課堂變得更加的有趣，但是學生對語文的好奇心也隨著學習時間變長而變得越來越弱。我國學生是小學、初中、高中一貫式語文學習，高中生經(jīng)過了9年的語文課程學習，從一開始的好奇到高中的習慣，學生的學習動力與學習時間是呈反比的，故而高中生的語文學習動力不足也是常見的情況。

二、激活學生學習動力，實現(xiàn)高中語文高效課堂

筆者認為應該從學生內(nèi)部和教師兩方面同時激活學生的學習動力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高中語文課堂教學的高效。具體做法有以下幾點：

1.構(gòu)建學生內(nèi)部的學習動力，應該提高學生語文學習的興趣、增強語文的學習動機和端正語文的學習態(tài)度。通過這三個方面學習動力的構(gòu)建，從而實現(xiàn)高中語文的高效課堂。一是提高學生學習語文的興趣，興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在語文學習過程中能夠不斷發(fā)現(xiàn)樂趣，從而愿意上語文課，才能提高語文課堂的學習效率。二是增強學生的學習動機。只有學生擁有學習的欲望，才能夠使學生具有長期的學習動力，實現(xiàn)語文的高效課堂。高中語文學習的第一動機，自然是為學生以后的高考做準備，但是學生并不應該僅僅有這個功利的目的，還應該知道學習語文，對自己的溝通能力和理解能力都是大有裨益的，只有學生了解到獲得這些知識的好處后，才能增強語文學習的動機。三是端正語文的學習態(tài)度，只有端正態(tài)度才能夠保證高中語文高效課堂的實現(xiàn)。語文學習態(tài)度是學習動力構(gòu)成的最基本要素，通過端正語文的學習態(tài)度能夠明確學習語文的目的，從而能夠?qū)崿F(xiàn)高中語文高效課堂。

科技與生活論文范文第2篇

【關鍵詞】地礦科技；礦產(chǎn)資源勘查工程；地質(zhì)礦產(chǎn)研究

1、礦產(chǎn)資源勘查工程的主體專業(yè)

礦產(chǎn)資源勘查工程包括地質(zhì)礦產(chǎn)勘查、地球物理探礦、地球化學探礦三個主體專業(yè)。下面敘述這三個專業(yè)的主要內(nèi)容。

1.1 地質(zhì)礦產(chǎn)勘查的主要內(nèi)容

地質(zhì)礦產(chǎn)勘查（礦產(chǎn)地質(zhì)勘查）過程中，通過地質(zhì)勘查工程（槽探、井探、硐探、坑探、鉆探）的布置和實施來確定礦床的地質(zhì)特征及礦產(chǎn)資源儲量；需要研究區(qū)域及礦區(qū)地層、構(gòu)造、巖漿巖、變質(zhì)巖、圍巖蝕變等，特別是要研究確定礦體的產(chǎn)狀、形態(tài)、規(guī)模、礦石特征及礦床成因類型等。地質(zhì)礦產(chǎn)勘查專業(yè)也可稱為地質(zhì)找礦專業(yè)。

根據(jù)礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范，勘查工作可分為預查、普查、詳查、勘查四個階段。各階段的任務如下：

（1）預查階段是通過對區(qū)內(nèi)資料的綜合研究、類比及初步野外調(diào)查、極少工程驗證提出可供普查的礦化潛力較大地區(qū)，有足夠依據(jù)可估算預測的礦產(chǎn)資源量。

（2）普查階段是對礦化潛力較大地區(qū)進行一定數(shù)量的各項野外工作以及概略研究，確定是否有進一步詳查的價值，并圈出詳查區(qū)范圍，估算推斷的礦產(chǎn)資源量。

（3）詳查階段是進行系統(tǒng)的勘查工作，基本查明礦床地質(zhì)特征以及控制或破壞礦體的因素，基本確定礦體的連續(xù)性，并通過預可行性研究，做出是否具有工業(yè)價值的評價，圈出勘探區(qū)范圍，估算控制的礦產(chǎn)資源/儲量。

（4）勘探階段是運行各項系統(tǒng)的加密工作，詳細查明礦床地質(zhì)特征以及控制或破壞礦體的因素，確定礦體的連續(xù)性，估算探明的礦產(chǎn)資源/儲量，并通過預可行性或可行性研究為礦山建設投資決策和設計確定生產(chǎn)方案等提供必要的依據(jù)。

1.2 地球物理探礦的主要內(nèi)容

地球物理探礦（簡稱物探）是以各種巖石和礦石的密度、磁性、電性、彈性和放射性等物理性質(zhì)的差異為基礎，用不同的物理方法和物探儀器，探測天然的或人工的地球物理場的變化，發(fā)現(xiàn)物探異常，通過解釋評價物探異常來進行找礦。

1.3 地球化學探礦的主要內(nèi)容

地球化學探礦（簡稱化探）是從各種天然物質(zhì)（如巖石、土壤、水系沉積物、植物和水等）中系統(tǒng)地采集樣品，分析測試某些地球化學特征值（如指示元素的含量、元素比值、PH值等），對獲得的數(shù)據(jù)進行處理，發(fā)現(xiàn)化探異常，通過解釋評價化探異常來進行找礦。

2、地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）的建立

經(jīng)過刻苦鉆研，筆者建立了地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）及地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度。主要表現(xiàn)在如下三個方面：

（1）2010年7月，筆者撰寫的論文《地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討》獲得第三屆中國管理科學大會優(yōu)秀論文二等獎（相當于省部級學術(shù)成果二等獎）。

（2）筆者撰寫的三篇論文2011年發(fā)表于國家級科技類期刊?！兜刭|(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位》發(fā)表于期刊《科技與生活》，《地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科的建立》發(fā)表于期刊《中國科技博覽》，《地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查評價主要內(nèi)容探討》發(fā)表于期刊《科技與生活》。

（3）2012年元月，筆者撰寫的論文《地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討》發(fā)表于國家級期刊《中國城市經(jīng)濟》。

筆者對地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）主要內(nèi)容及職業(yè)定位的論述，標志著地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）的建立，闡述了地質(zhì)礦產(chǎn)礦研究事業(yè)基本管理制度。建立管理制度，通過制度進行管理，是重要的管理方式。

3、地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位

地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）以“成礦”研究為主要內(nèi)容，主要研究礦床的地質(zhì)特征、成因類型、成礦機制、成礦機理、形成機理、形成機制、成礦大地構(gòu)背景、成礦環(huán)境、成礦地質(zhì)背景、成礦條件、成礦規(guī)律、控礦因素、成礦系列、成礦系統(tǒng)、成礦模式及成礦預測等問題。

科技與生活論文范文第3篇

一、課堂內(nèi)外聯(lián)系教學

課堂教學是學校教學活動的主體，課堂教學應摒棄傳統(tǒng)的教學模式，在課內(nèi)滲透社會生活中的化學，并使其緊密結(jié)合教學內(nèi)容和進度來進行，只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識，同時也能及時拓展課外知識，使課內(nèi)、外知識有機地結(jié)合起來，使學生在學習的過程中沒有累贅感，反而覺得所學知識更豐富，實用性更強。例如，在“氮和磷”的教學中，以“我們每時每刻都在氮氣的包圍之中”的現(xiàn)實場景引入氮氣的物理性質(zhì)，說明氮氣的化學性質(zhì)不活潑，進而引出氮氣的分子結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)。也可以講述在打雷閃電時氮分子與氧分子分裂為原子，原子重新組合成一氧化氮分子的場景，介紹了后續(xù)幾個反應后，得出諺語——“雷雨發(fā)莊稼”的結(jié)論。在講到NO的毒性時，補充NO作為信使分子在生命過程中的重要功能，讓學生帶著驚訝的情緒對NO產(chǎn)生了新的認識。

通過緊密結(jié)合教材基礎知識或重點知識的應用性知識的補充、討論與交流，一方面可以使學生從化學的角度逐步認識與環(huán)境的關系，分析有關的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、社會中的化學問題的意識，另一方面可以提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力。

二、進行熱點滲透教學

教學過程中為學生提供與學習內(nèi)容相關的各種情景素材如化學史料，日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學事實等，能夠強化學生對化學與生活有關、對生活有用的意識，激發(fā)學生的學習動機。如現(xiàn)行高中化學教材中“人類保護臭氧層的行動”，這既是一個自然科學問題，也是一個“人文意識”問題，圍繞“從電冰箱的普及與換代到臭氧層”開展探究，指導學生查閱，訪問網(wǎng)站，獲得知識。在講授重金屬汞的性質(zhì)時，可以結(jié)合生活實際討論其危害，講述汞蒸汽對人體的危害可以使學生們認識到用行動防止汞污染的重要性，例如怎樣清理破碎的水銀溫度計、如何處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，這使化學教學更貼近于社會實踐，同學們在學習過程中會覺得所學知識富有時代感，具有實用價值，有助于培養(yǎng)學生對未來的人文關懷，將自然科學融入整個人類文化的背景中思考和分析。

三、生活與化學專題教學

高中化學專題教學能有助于激發(fā)學生的學習興趣，并可拓展學生的知識面，具體教學形式可以將生活中的化學與書本中的化學的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學生，介紹化學的過去、現(xiàn)在和未來，介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動態(tài)與趨勢，介紹化學在高新科技領域中的作用，介紹化學與其它學科之間的相互滲透，介紹化學與社會的關系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會問題。例如可以向?qū)W生講解當前化學合成材料的發(fā)展概況，人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個部位的化學材料。

四、與生活中化學知識相關的實驗探究教學

化學實驗是進行研究的重要手段，是培養(yǎng)學生動手操作能力的有效途徑，在化學實驗的基礎上，學生從具體的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思維，從而提高理性認識。化學實驗還可以培養(yǎng)學生謹慎的科學態(tài)度，以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學現(xiàn)象為素材，組織探究實驗活動，既培養(yǎng)學生學習化學興趣，又使學生感受到化學在國民及生活中的實際運用。例如選取日常生活的素材可進行“鮮果中維生素C的還原性”、“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡易電池”、“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實驗。選取與化學有關的社會問題為實驗內(nèi)容可進行“用氧化還原滴定法或電化學分析法測定污水中的化學耗氧量”、“用淀粉自制吸水材料，并進行模擬保水試驗”等實驗。通過化學實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題，對于拓展化學實驗的功能，提高學生的科學素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價值。

五、進行與生活有關的寫作教學

布置學生撰寫小論文或課題報告，探討實驗中的問題或?qū)懗鲎约旱捏w會。教師向?qū)W生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，從學生實際出發(fā)，文字能力不做高要求，只要論據(jù)能說明論題，條理清楚，說得明白就達到了要求。例如，將“糖類”設計成主題為“糖類與生活”的拓展課，課前充分發(fā)動學生積極參與，提出他們感興趣的課題，引導他們提煉成“糖在生活中的分布”、“血液中的葡萄糖”、“糖與糖尿病”、“糖與減肥”、“糖與健康”等小課題。然后把全班學生組合成幾個組進行專題研究，同學們查找資料、走訪調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、進行實驗，在組內(nèi)充分交流討論的基礎上，形成課題報告。

科技與生活論文范文第4篇

一、物理課外活動學習的體系

物理課外活動的途徑有很多，按物理課外活動學習的方式，可將物理課外活動劃分為：自主活動學習（如小論文、小制作、應用實驗）；合作活動學習（如社會調(diào)查、一物多用、分組實驗）；探究活動學習（如操作實驗、研究性學習實驗）。就初中階段而言，結(jié)合學生的年齡特點和知識水平，我們著手開展的物理課外活動主要是小實驗，小制作，小論文，小調(diào)查簡稱“四小”。學生通過“四小”活動，加深了對物理知識的理解，體驗了物理知識在實際中的應用。

二、初中物理課外活動的實施

（1）課外小實驗，加深對物理知識的理解。

根據(jù)學生的知識基礎，教師精心設計物理課外實驗讓學生來完成。實踐表明物理課外實驗活動以豐富而又蘊藏著科學素養(yǎng)的教學內(nèi)容，深得學生的喜愛。按活動的能力層次從低到高可歸納為以下幾類：趣味性實驗、家庭小實驗、探索性實驗、應用性實驗、研究性學習實驗等。實踐中，我們注重了以下幾個可行性小實驗，學生通過實驗，增強了對物理的學習興趣。

①觀察燭焰在揚聲器前的搖曳②觀察水的沸騰③從不同角度觀察魚缸中的金魚④觀察雞蛋在不同濃度的鹽水中的浮沉⑤用測電筆判斷家庭電路中的火線和零線

（2）科技小制作，開展物理課外小制作，培養(yǎng)學生的操作技能。

教師要善于指導學生把學到的知識付諸實踐，勤于動手、動腦。學生每件制作品要能演示一種物理現(xiàn)象，說明一個物理問題，并有一定的實際價值。在制作過程中，同學們邊干邊思考，互相質(zhì)疑，展開討論。使用身邊隨手可得的物品進行實驗，可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切感受到科學的真實性，感受到科學與日常生活的關系。通過體驗小制作成功完成的喜悅，可促使學生形成良好的意志品質(zhì)和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高實驗操作、實驗設計和實驗創(chuàng)新能力。實踐中，我們把學生按4人一組的形式分組，分工合作，共同完成一個目標。具體有：

①自制魔術(shù)箱②自制簡易天平③自制測力計④自制水果電池⑤自制直流電動機

附部分學生作品：

自制簡易天平

自制魔術(shù)箱

自制測力計

自制直流電動機

（3）指導學生閱讀科普知識，撰寫小論文，培養(yǎng)學生獨立工作能力

根據(jù)學生的知識基礎，教師安排、指導學生閱讀有關的課外科普讀物，瀏覽有關科普網(wǎng)站，使學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學生的科技意識，并定期組織檢查和輔導，以調(diào)動學生學習、讀書的積極性，真正培養(yǎng)學生閱讀、自學科技書籍的能力?？萍颊撐氖怯脕肀硎隹茖W研究和描述科研成果的文章，是探討、研究問題的一種手段，又是學術(shù)交流的一種工具。指導學生寫小論文，要引導學會根據(jù)課題查閱有關資料，閱讀相關書籍，通過觀察實驗，切實學會運用學過的知識，寫出分析和解決某一實際問題的文章。實踐中，我們提供給學生撰寫的小論文題目有：

①假如聲音在空氣中的傳播速度是1m/s②假如地球最低氣溫只有1℃③假如物體不受重力，世界將會怎樣④宇宙從何而來⑤導體電阻的影響因素其中有的論文向報社投稿，有的是科普協(xié)會的征文，有的刊登在學生自辦的班級小報。

（4）組織社會調(diào)查、延伸物理知識

在社會調(diào)查活動中，學生可以利用教材中學到的理論知識，結(jié)合實際去解決生活和生產(chǎn)中的具體問題，如在學生學習了水循環(huán)后，分小組考察學?；蛏鐓^(qū)附近水域的污染情況，完成報告，報告項目包括考察目標，地點，時間，水域情況，周邊情況，總體印象，給相關部門的建議等。實踐中，我們提供給學生進行社會調(diào)查的項目有：

①考察校園受噪聲污染的情況②考察家庭所在社區(qū)附近水域的污染情況③家庭所在社區(qū)的光污染的調(diào)查④廢干電池的污染調(diào)查⑤調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會中廣泛應用

附家庭所在社區(qū)附近水域污染情況考察報告：

考察目標

考察地點

考察時間

水域情況

顏色

氣味

漂浮物

其他

周邊情況

總體印象

給相關部門的建議

學校

班級

報告人

三、對物理課外活動的思考

應該指出的是，物理學課具有操作性強的特點，是一門理論與實踐緊密相關的學科。多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生尤其是初中學生，對自然科學有強烈的好奇心，對物理實驗都愿意親自動手操作。一方面物理課外活動能為學生提供豐富的感性認識，特別是通過用腦思考，動手操作，滿足了他們的好奇心和求知欲，另一方面學生通過物理課外活動的廣闊題材，鍛煉了他們各方面的能力和素質(zhì)，諸如獨立思考、文字表達能力、創(chuàng)造能力等。但實際操作上，有一定的難度，主要表現(xiàn)在：

（1）老師的指導作用不能得到充分發(fā)揮

由于是課外活動，老師的指導更多的是體現(xiàn)在活動之前，學生活動時，老師不在身邊，對學生活動中出現(xiàn)的問題和遇到的困難都不能及時提供幫助，挫傷了學生的積極性，一定程度上，影響了課外活動的效果。

（2）學生的主動參與的熱情不一定高

信息時代，學生獲取知識的途徑很多，特別是計算機和網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)上沖浪成了學生課余生活的重要部分，而且網(wǎng)絡上豐富多彩的內(nèi)容更吸引人。人的惰性會讓部分學生放棄參與物理課外活動，或者以敷衍了事的態(tài)度對待物理課外活動。

（3）活動的實際價值和可行性影響著活動效果

我們結(jié)合學生和教材實際，給學生開展的以上那些活動，雖有一定的實際價值和可行性，但相對日新月異變化的信息社會，有些已對學生沒有多大的吸引力了，迫切需要一線教師從日常教學和生活實際中，探索出更具價值和可行性的題材供學生選擇。

科技與生活論文范文第5篇

論文關鍵詞：生物教學,生活實際,相結(jié)合

1 課前精心準備，掌握充足材料

依據(jù)大綱精神，生物教學應關注生物學知識在生活、生產(chǎn)、科學技術(shù)等方面的應用。因此，我利用課余時間，一方面走訪當?shù)氐酿B(yǎng)殖、種植戶，虛心向他們學習實用技術(shù)，初步掌握了冬季蔬菜塑料大棚的管理，肉雞、蛋雞、豬等的飼養(yǎng)技術(shù)，而且還學會了實用菌栽培、果樹嫁接、果樹修剪等多項管理技術(shù)。另一方面去醫(yī)院、防疫站收集有關傳染病、保健等方面資料，并把媒體對SARS、禽流感、甲流、艾滋病、流感等的報道整理成冊。第三將小學語文、科學等課程中涉及的生物知識進行摘錄……將所收集的知識整理，并結(jié)合教材內(nèi)容分編，這樣，積累了豐富的生活實際經(jīng)驗與案例，在教學工作中即可適時有效地提取應用。

2 發(fā)揮課堂教學主渠道作用

課堂是教學活動實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的主要途徑，也是教學中的主要組成部分，是傳授知識、培養(yǎng)能力的渠道。在課堂教學中，我主要從三個方面與生活實際相結(jié)合：

2．1引入新課時 在講新課之前，先把每章節(jié)中與生活實際相聯(lián)系的內(nèi)容提取，并設計成問題形式上課時提出來。例，在講“礦質(zhì)代謝”時，為什么種植小麥、玉米時，需要多施一些磷肥，種大白菜、菠菜時，需多施一些氮肥，種植甘薯、馬鈴薯時需多施一些鉀肥？在講“遺傳與變異”時，提出一個小孩在五個月大時被人販子拐賣，當警方解救時，孩子已經(jīng)五歲，面對這可愛的小孩，面對這么多丟失孩子的夫妻，警方該如何為孩子找到真正的父母？（答：親子鑒定）。親子鑒定手段這么神，那原理是什么？在講“生殖”時，拿一張圖片，向?qū)W生介紹一株結(jié)著幾個品種的果實的“奇特”的果樹。等等。這就是說，在講每個章節(jié)內(nèi)容時，都會提出一個或幾個與生活實際相聯(lián)系的問題，使學生帶著這種疑問和渴望明白其中道理的愿望去聽課，通過教師的啟發(fā)與講解，讓學生產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。這樣從一開始上課就能抓住學生的注意力，激發(fā)他們探索知識的濃厚興趣和強烈的求知欲。并且，把生活實際中常見的生物現(xiàn)象以問題形式展示給學生，通過教師的啟發(fā)、引導、點拔以使學生獲得答案后，在大腦中留下較為深刻的印象，更容易使學生較深刻地理解原理、概念。

2．2課堂鞏固時 在學完每章節(jié)后，結(jié)合本章節(jié)的教學內(nèi)容，準備幾個與生活實際相結(jié)合的具體問題，讓學生運用所學的原理知識來解答。例，在研究“水分代謝”后，可提這樣一系列問題：“一次性施肥過多為什么會出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象？”“當你感覺口渴時，吃了一些冰激淋，結(jié)果越吃越渴。為什么？”“用鹽腌制的肉為什么不易腐爛？”“輸液時，為什么要用0.9%的生理鹽水？用蒸餾水替代行不行？”等等，這些聯(lián)系生活實際的問題和常見的生物學現(xiàn)象，會讓學生產(chǎn)生極大的興趣，引起他們激烈的辯論及認真地思考，從而培養(yǎng)學生的分析問題與解決問題的能力。這種方式一方面鞏固了知識，另一方面又能學以致用，學生有成就感，探索的興趣會更濃。

2．3課后留作業(yè)時 在講完每章節(jié)后，除要求學生完成課本上的作業(yè)外，還可結(jié)合所學的知識，提出與生活實際相結(jié)合的問題，讓學生課后進行實驗、調(diào)查研究，并要求以調(diào)查報告或小論文的形式書寫作業(yè)，這樣不僅讓學生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力，更主要的是培養(yǎng)了他們的科研精神。

3 開設選修課、成立課外活動小組，培養(yǎng)學生技能

近幾年，我開設了《小學教學中的生物知識》、《青少年生理健康教育》、《種植、養(yǎng)殖技術(shù)》、《傳染病的預防》等多門選修課，在選修課中，系統(tǒng)地介紹了生活中常見的生理、病理現(xiàn)象，并介紹了很多意外事故出現(xiàn)時的應急措施。

作為課堂教學的延續(xù)和補充，我們成立過“標本制作”、“果樹嫁接技術(shù)”、“意外情況處理方法”等課外活動小組，為我校學術(shù)實驗室制作標本約二百多份，有些還做為資料捐助給小學；2009年參加呂梁市林業(yè)局組織的核桃樹嫁接比賽中榮獲集體二等獎，個人三等獎等好成績?？傊ㄟ^活動讓學生真正動手掌握技術(shù)，培養(yǎng)他們的科技能力。

4 建立實習基地，訓練學生技能