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大三上學(xué)期計劃范文一:
轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是大三了,大學(xué)四年過了大半了。越來越感到緊張,時間不夠了。在這短短的兩年時間里,我想我不能再浪費時間了,所以我制定以下學(xué)習(xí)計劃,督促自己學(xué)習(xí),以此來明確自己的方向。增強自己的理論知識,專業(yè)知識。增強自己的更多方面的動手操作實踐能力。在過去的兩年中我學(xué)習(xí)算比較刻苦,多次獲獎學(xué)金并且積極參加學(xué)校的活動以增強自己的交際能力,在去年也通過了英語四級考試。雖然大學(xué)的努力得到了一些回報,但是這點成績還遠遠不夠,離我的目標依然還有一段距離,因此我特制定此年度學(xué)習(xí)計劃:
具體措施
1、增強自己的理論知識,專業(yè)知識
在剛開學(xué)不久,學(xué)校就大四學(xué)期實習(xí)方面,專門請了南寧三十七中的韋國茂老師關(guān)于新課改的講座,在師兄師姐們與他交流中,我深深的感受到專業(yè)知識不足對自己今后實習(xí)和從事教師職業(yè)的危害。所以我決定在以后的學(xué)習(xí)中,一定要加強自己的專業(yè)知識水平。課堂上認真聽講,思考。課后多復(fù)習(xí)鞏固。像我們班現(xiàn)在課比較少,在空閑時間就到圖書館多看看書。關(guān)于這一方面我的目標是這學(xué)期末班級綜合排名前五名,以這整個學(xué)年度為周期到期末考試為止作為我實現(xiàn)學(xué)習(xí)進步的第一參考目標。
2、多參加實踐,增長自己的才干
社會實踐把理想變成現(xiàn)實。艱辛知人生,實踐長才干,這是古今中外許多成就輝煌事業(yè)的經(jīng)驗總結(jié)。作為一名大學(xué)生,僅靠刻苦學(xué)習(xí)書本知識是遠遠不夠的,還要學(xué)會與社會實踐相結(jié)合,在實踐中探索,在探索中實踐。社會實踐是檢驗真理的試金石,也是我們鍛煉成才的有效途徑,只有把所學(xué)知識運用到社會實踐中,為實踐而學(xué),在實踐中學(xué)才能更好的提升自身能力與素質(zhì),強大自身為生存發(fā)展增添資本。實踐除了到學(xué)校實習(xí)實踐外,我還想去找家教,這樣既可以不浪費時間,又可以掙錢,還可以提高自己的教學(xué)能力,為了解現(xiàn)在的學(xué)生和教育方面,為自己今后從事教師職業(yè)打好基礎(chǔ)。關(guān)于社會實踐我計劃每個禮拜五和禮拜天去做家教,堅持整個學(xué)期。
3、把大學(xué)期間該拿的證拿到
在我的計劃當中,認為自己該得的證當中,就差計算機二級證書和英語六級證書沒有拿到了,所以這個學(xué)期我準備把這兩個證拿到,英語六級考試是在12月份,離現(xiàn)在還有兩個多月的時間,我打算這次一定要把它過了,因此我決定從現(xiàn)在起到考試前每天早上背20個單詞,前期階段主要是增加詞匯量;等到11月份我就每晚聽一套真題聽力直至考試,與此同時每周抽一兩天來保證完成兩套六級真題。這樣子準備下去英語六級一定會被掉的,因為四級我就是這樣高分通過的,有經(jīng)驗了哦,努力,加油!關(guān)于計算機二級我要認真做筆試試題以及做上機練習(xí),多做模擬題多練習(xí),爭取通過!
檢查計劃實施
每天我會檢查有沒有按計劃進行,然后期中的時候剛好考完了六級考試可以初步估分,看是否可以通過,如果不能則繼續(xù)備戰(zhàn)下一次考試重頭再來。年末時做年末檢查,看是否達到目標。
大三上學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文二:
有人說大學(xué)生最不缺的就是時間。沒有了高考的壓力,有大把的空余時間,不需要對時間斤斤計較,自然時間觀念也就淡薄了。大多數(shù)人都把制定學(xué)習(xí)計劃的事拋到腦后了。仔細想想,從進入大學(xué)到現(xiàn)在,我們浪費了多少時間?假設(shè)我們都像高中時那樣重視時間,把每一分鐘都利用好,無論是學(xué)習(xí)還是生活,都做好規(guī)劃,畢業(yè)時就會少一些找工作的焦慮。今天,現(xiàn)在,趁著這個機會,把計劃重新拾起來,粗略規(guī)劃一下我已經(jīng)到來的大三學(xué)習(xí)生活。
此次學(xué)習(xí)規(guī)劃的重點放在軟件學(xué)習(xí)和景觀專業(yè)課學(xué)習(xí)以及讀書計劃的制定上。軟件學(xué)習(xí)的目標是提高軟件制圖水平,大三結(jié)束時能講流利簡單的操作軟件制圖,能用軟件進行制圖和設(shè)計,同時為技能考試和以后的工作做準備,爭取拿到技能考試資格證。專業(yè)課學(xué)習(xí)緊跟老師進度,適當超前,做到不留問題,真正學(xué)懂專業(yè)課,為以后工作做準備。讀書方面,有計劃的讀書,鍛煉自己的思維深度。
具體措施如下:
一、軟件學(xué)習(xí)。
軟件學(xué)習(xí)貫穿整個大學(xué)生活,將來工作中也很重要。軟件學(xué)習(xí)貴在堅持,每天進步一點點,聚沙成塔,集腋成裘,總會提高軟件制圖水平。
⑴、學(xué)會積累復(fù)習(xí),每天學(xué)習(xí)一些內(nèi)容,隔天復(fù)習(xí)一次,一周復(fù)習(xí)一次,月末復(fù)習(xí)一次,沒記住的內(nèi)容反復(fù)復(fù)習(xí)。
⑵、每天背誦兩句話,內(nèi)容隨意。一周復(fù)習(xí)一次,一個月的最后一周復(fù)習(xí)。同時努力提高英語口語能力,一周與同學(xué)練習(xí)口語一次。
⑶、每周用軟件完成一幅作品,然后對照原圖,查漏補缺,發(fā)現(xiàn)不足。周六周日晚上為作圖時間。
以上計劃,如遇突發(fā)事件,如緊急作業(yè)等,可延期完成。期末考試時計劃停止。總體計劃每天需花一小時時間學(xué)習(xí)軟件,我相信,我有這個毅力堅持下去。
二、景觀專業(yè)課學(xué)習(xí)。
⑴跟著老師進度學(xué)習(xí),提前預(yù)習(xí)。不懂的地方及時解決,學(xué)習(xí)過程中不留問題。
⑵十二月份考技能考試證。
⑶每周復(fù)習(xí)一次本周學(xué)過的內(nèi)容,每月末復(fù)習(xí)本月學(xué)習(xí)內(nèi)容。循環(huán)復(fù)習(xí)。
⑷定期總結(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足,及時查漏補缺。
三、讀書
⑴每周讀書時間不少于五小時,每天抽出一小時讀書。
⑵讀書內(nèi)容從文學(xué)方向向?qū)I(yè)方向轉(zhuǎn)變。開始讀有關(guān)景觀設(shè)計以及經(jīng)濟方面的書籍。多讀些設(shè)計大師作品。
⑶讀過的書及時總結(jié),自己的見解形成文字,提高自己的文字表述能力。
以上就是我關(guān)于已經(jīng)到來的大三學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃。我深知,僅僅制定一個計劃是不夠的,關(guān)鍵還是執(zhí)行計劃的能力,再好的計劃不去實行等于沒有計劃!與大多人一樣,我很懷疑自己實行計劃的力量,但是,既然制定了計劃,并且還讓老師過目了,無疑是增加了自己實行計劃的勇氣。因此,我相信,我會按著計劃走,不留遺憾,過有計劃的大學(xué)生活。
大三下學(xué)期范文三:
光陰似箭,日月如梭,如今大學(xué)生活已經(jīng)去兩年半了,我不再是那個懵懂初入大學(xué)校園的高中畢業(yè)生 ,而更加靠近了大學(xué)畢業(yè)的墻垣。我不能在無追求、無目標、無計劃那樣“三無”的駕駛著我的軀殼,行駛在那充滿追求和志氣活潑的“天堂”。如果不奮斗的話,那四年無憂無慮的享受的大學(xué)生活會給我?guī)砟男┟篮玫幕貞浤?所以我不要過空虛無聊的生活,我要規(guī)劃我的大三的學(xué)習(xí)和生活,我要計劃安排好我的每月每周每日每時每分的學(xué)習(xí)生活。我相信“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,我相信“只要努力一定有收獲,只有拼搏才能夠成功”,我堅信我一定以“自信人生二百年,會當水擊三千里”的勇氣和信心來迎接伴隨著機遇和挑戰(zhàn)的新的生活。
大三學(xué)年對于所有專業(yè)的學(xué)生來說都是至關(guān)重要的一年,這一年會很深入的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識 ,接觸到自己專業(yè)方面的教授導(dǎo)師,這一年的努力程度決定著自己在本專業(yè)的水平,影響以后靠這個專業(yè)生活發(fā)展的能力。大學(xué)生不可只通一業(yè),更不可通萬業(yè)而無一專長。如果沒把握住大三專業(yè)知識的學(xué)習(xí),它將直接影響著大四上學(xué)期的一些以它為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)深入知識的理解和把握,也影響我們大四下的畢業(yè)設(shè)計。沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ),就沒法深入地進入專業(yè)領(lǐng)域里去探究。因此在大三的學(xué)習(xí)中專業(yè)知識學(xué)習(xí)放在首位是毋庸置疑的。
專業(yè)知識學(xué)習(xí)是絕對不能用以前那個浮躁的心態(tài),要秉承認真追求科學(xué)深入探究的心態(tài), 用堅持和努力去攻克難題,掌握基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)解題方法、并深究為什么選擇如此解答,多思考為什么,多選擇幾種方法來解決它,提煉出老師講解知識的思路,學(xué)會總結(jié)概括知識的框架,多聯(lián)想,將整個知識體系構(gòu)建起來。課前認真預(yù)習(xí)課本知識,課上高效認真的聽老師講解,自主思考,積極主動,課后多去仔細,及時獨立完成老師交待的學(xué)習(xí)任務(wù),并選擇多看課本知識,多去思考,做一定量的題目來夯實基礎(chǔ)。在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中主動將自己不懂的問題向同學(xué)請教,并多向老師問問題,問那些自己經(jīng)過深思不得其解的問題,把握別人講解的重點和思路,及時進行總結(jié)和回顧。
對于大三學(xué)年的英語六級考試,我不僅要制定好的六級備考計劃和六級合適的目標, 更重要的將自己制定好的復(fù)習(xí)備考計劃順利的執(zhí)行。重視單詞的積累,日常多聽常聽全國英語六級真題的聽力,將聽力詞匯予以積累和掌握,閱讀方面要爭取提高自己的閱讀速度,培養(yǎng)自己捕獲文章重點和把握文章大意的能力,翻譯方面多積累那些常考句型、積累那些常被用于翻譯重要詞匯和詞組,寫作方面要多背點有點難度的好文章,譬如說專業(yè)六級的好文章。英語的學(xué)習(xí)同樣不能“三天大雨兩天曬網(wǎng)”式的攻破,需要日復(fù)一日的耐心和堅持,相信自己在英語方面并不差,只要努力,就一定有所收獲和提高。
在我人生規(guī)劃中,考上華科的研究生將是一個很重要的轉(zhuǎn)折點和里程碑, 以后所有的計劃都是在這道路打通之后建立,所以在某種意義上講,我必須也一定要考上華中科技大學(xué)的研究生,因為我喜歡這個學(xué)校,喜歡這個專業(yè),喜歡更新自己在學(xué)習(xí)方面的水平,我知道這個臺階有點高,但是我相信他還是在我的能力范圍之內(nèi)的。我相信自己通過努力和追求一定會邁過這個臺階,跨過這道門檻,后面的道路將變得更加的寬廣,視野也會變得開闊,選擇機會也會與之增多。因此,考研在大三學(xué)年階段將不再是一個心里的想法、沖動或說計劃,而是一種行動,這種行動能夠使我順利通過大學(xué)生研究生入學(xué)初試,獲得進軍華科的第一道通關(guān)令牌。但是這個行動也要有所指導(dǎo),因而制定專門考研(前期準備階段)奮斗計劃。大三階段我將專注將自己的英語基礎(chǔ)打好,夯實牢固,注重專業(yè)知識的聯(lián)系與貫通方面總結(jié),進行高等數(shù)學(xué)的認真復(fù)習(xí)。
針對我以前自己在處理人際關(guān)系方面的那些不好的方面,我要堅決予以改正, 改變自己對待普通同學(xué)、較好同學(xué)、普通朋友、好朋友的方式和態(tài)度,對每一個我周圍的人說真話,其實說真話是一種習(xí)慣,投入地對待那些我想深交的朋友,真誠地坦誠做到交心,溝通從心開始。不要刻意去建設(shè)自己的人際關(guān)系,因為它很復(fù)雜,以至于不能人工去營造,因為它不是一個人能解決的問題,而是相互的理解和包容,對于那些自己不愿交往的人,不要再想以前那樣逼迫自己去接受,我不是千面臉、萬變鬼,所以我不需要得到所有人對我的認同,交往中要保持自信,要有自尊地進行交往。人際關(guān)系固然重要,但是個人綜合素質(zhì)能力的提高也不要顧此失彼,本末倒置。我相信自己一定能很好地處理和維護自己的人際關(guān)系,每個人都會有不足,不要放大自己的缺點,而無限縮小自己的優(yōu)點,那樣每人都會無比地鄙視自己,那樣的人也終將被他人小看。
大三學(xué)年一定是辛苦而有充實的,因此日常身體健康狀況將成為影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。 并且大三沒有了體育選修課,被安排參加的體育鍛煉就沒有,因此更需要自己在每天花費點時間參加體育鍛煉,形成晚上跑步的好習(xí)慣,并且多參與集體活動鍛煉身體,比如多打籃球等。永遠牢記,但凡成功人士都有過硬的身體素質(zhì),如果我想成功,就必須具備成功者成功必備的重點。并且現(xiàn)在身體鍛煉也能起到放松和減輕學(xué)習(xí)生活壓力的功效。
隨著信息時代的到來,人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式正在經(jīng)歷著一場歷史性的巨大變革。由于中學(xué)階段形成的應(yīng)試考試習(xí)慣,很多大學(xué)生到了大學(xué)只會被動地應(yīng)付考試而不會主動地學(xué)習(xí),再加上課堂教學(xué)過程師生之間的信息交流基本處于單向傳輸狀態(tài),教學(xué)過程缺乏學(xué)問探討和情感交流,難以使“教”與“學(xué)”達到有機地融合,影響了教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在此背景下,計算機技術(shù)系反思目前大學(xué)“教”和“學(xué)”關(guān)系的基礎(chǔ)上,確立了以學(xué)生學(xué)習(xí)改革為核心的新的教學(xué)改革觀,逐步形成了“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”,完善“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)”服務(wù)為前提,依托“網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源平臺、過程控制和質(zhì)量保證平臺、學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺”為基礎(chǔ)的良性互動的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新平臺構(gòu)建互動模式。
1構(gòu)建大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新團隊平臺的背景和意義
1.1大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
隨著我國高等教育的發(fā)展及教育教學(xué)改革的深入,學(xué)生在校期間的自越來越大,柔性的培養(yǎng)計劃、彈性的學(xué)習(xí)年限、自主地選擇專業(yè)方向,為學(xué)生的個性與興趣發(fā)展創(chuàng)造了越來越充足的空間和條件。提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量是當前教育教學(xué)改革的主旋律,隨著大學(xué)生自主支配時間的增多,自主學(xué)習(xí)活動在大學(xué)教育中的地位越來越重要。目前,大學(xué)生中普遍存在學(xué)習(xí)依賴性嚴重,學(xué)習(xí)目標模糊,學(xué)習(xí)動力不足,理論與實際動手能力相脫離,自控能力差,創(chuàng)新能力不強,應(yīng)付學(xué)習(xí)、急功近利、厭學(xué)情緒突出等現(xiàn)象。如何提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,實現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新,成為當前高等教育工作者面臨的重要課題。
1.2構(gòu)建大學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新平臺的意義
自主學(xué)習(xí)作為與維持性學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式,是創(chuàng)新型人才必備的基本素質(zhì)。它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,打破固有傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,以已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),在強烈的學(xué)習(xí)動機支配下,自主主動地參與學(xué)習(xí)過程,運用各種有顯著成效的學(xué)習(xí)方法,對所學(xué)內(nèi)容能展開獨立思考,進行多向思維,創(chuàng)造性地探索新問題,從而在學(xué)習(xí)活動中有所創(chuàng)新,培養(yǎng)創(chuàng)新心理素質(zhì)和實踐能力的學(xué)習(xí)方式。并以此培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變學(xué)習(xí)態(tài)度,使之由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,并最終獲得終身學(xué)習(xí)的能力。
(1)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念就是“教師講,學(xué)生聽”的單向灌輸。由于忽視了自我學(xué)習(xí),學(xué)生漸漸養(yǎng)成了一種依賴書本、依賴教師的保姆式學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們不善于提出問題、分析問題和解決問題,這種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式在很大程度上局限了他們的思維空間,影響了他們的應(yīng)變能力,使他們?nèi)狈€性和創(chuàng)新精神。因此系部在推進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新平臺的構(gòu)建中,教師首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,要讓他們真正明白教學(xué)的目的和學(xué)習(xí)的意義。針對大學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性,我們組織大家探討學(xué)習(xí)的必要性和重要性,讓學(xué)生從內(nèi)心里認同自主學(xué)習(xí)的價值,變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(2)教師確定教學(xué)任務(wù)和目標
教師一旦確定教學(xué)任務(wù)和目標也就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了方向、動力和目標。學(xué)生在實施自主學(xué)習(xí)過程中,不應(yīng)是漫無目的、盲人摸象式的學(xué)習(xí),而是在教師所確定的教學(xué)重點、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標之下的有計劃、有組織、有準備的自主學(xué)習(xí)。因為學(xué)生畢竟是處于學(xué)習(xí)階段,各方面知識儲備還不完備,還沒有能力自己來制定學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標,而學(xué)習(xí)又必須有一個方向要求和目標,否則就會無的放失,難以產(chǎn)生應(yīng)有的效果,再加上自主學(xué)習(xí)不等同于“自學(xué)”,學(xué)生本身在向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程中,如果沒有教師的指導(dǎo)和幫助,大部分學(xué)生很難自行轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)者。因此,學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)和目標的制定就成為教師首要任務(wù),這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)取得成效的方向性保證。
(3)提高學(xué)生素質(zhì)和能力,引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等學(xué)習(xí)資源,促使學(xué)生養(yǎng)成善于收集信息、整合資源的習(xí)慣。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué),學(xué)生只能從教材和教師那里學(xué)到知識,獲得的知識有限而且往往是一家之言,而在自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)下,學(xué)生不僅從教師和書本中獲得應(yīng)有的知識,而且還應(yīng)主動到圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等一切可利用的資源中去搜集相關(guān)知識,既發(fā)散了思維、開闊了視野,又培養(yǎng)了搜集信息的能力,還為進一步理解教材、創(chuàng)新思想提供了條件。
2大學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新團隊的構(gòu)建模式與創(chuàng)建平臺
根據(jù)計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,系部構(gòu)建了由“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“教學(xué)引導(dǎo)”、“提供平臺”,“制度支撐”四部分組成的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新平臺互動模式。
2.1根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點,提供各種導(dǎo)學(xué)服務(wù)
導(dǎo)學(xué)主要指為自主學(xué)習(xí)成員提供學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)員可以使用的學(xué)習(xí)資源的種類日益繁多,隨之而來的是其學(xué)習(xí)方式也會有多種選擇,如何將幾種學(xué)習(xí)方式有效地結(jié)合起來,使學(xué)員達到事半功倍的效果,是自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師在導(dǎo)學(xué)過程中必須關(guān)注的一個重要內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)可以分為專業(yè)導(dǎo)學(xué)、課程導(dǎo)學(xué)兩種。專業(yè)導(dǎo)學(xué):目的是幫助學(xué)員轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,掌握正確的學(xué)習(xí)方法、提高利用多種媒體網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí),從而樹立堅定的學(xué)習(xí)信心。主要內(nèi)容有:學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)計劃指導(dǎo)等,為所有成員提供人性化的關(guān)懷。課程導(dǎo)學(xué):自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)習(xí)小組成員間不同的專業(yè)基礎(chǔ)和知識水平,提供的不同的指導(dǎo)。主要內(nèi)容有對本小組研究課題的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)過程中技術(shù)性的指導(dǎo)、課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的指導(dǎo)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、預(yù)約式教學(xué)的時間與地點的分配和安排的指導(dǎo)等。同時給學(xué)員留下電話、電子郵件及QQ等聯(lián)系方式,便于學(xué)員在自主學(xué)習(xí)過程中遇到問題時及時尋求幫助。
2.2構(gòu)建能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代信息平臺
為方便系部自主學(xué)習(xí)團隊成員做好課題研究,系部構(gòu)建了以校園網(wǎng)為依托的互動式自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺,并結(jié)合自主學(xué)習(xí)實際情況,提出了具體的技術(shù)要求和指標,確保每人有專有帳號、所有機房的每一臺計算機都能上Internet網(wǎng),因而形成了一個信息化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,為成員學(xué)習(xí)、研究進一步創(chuàng)造了條件。該網(wǎng)絡(luò)平臺具有以下特點:(1)提供開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境;(2)有利于學(xué)習(xí)資源的共通、共享;(3)為生生、師生間的多向互動創(chuàng)設(shè)了條件;(4)實現(xiàn)團隊學(xué)習(xí)、自主學(xué)者的有機統(tǒng)一。#p#分頁標題#e#
2.3制定適合專業(yè)特色的自主學(xué)習(xí)基本框架
為了把更多高質(zhì)量的學(xué)員選拔到自主學(xué)習(xí)團隊中來,系部探索形成了一套選拔機制。通過該方案的實施,每學(xué)期初都有一大批專業(yè)素質(zhì)較強的同學(xué)加入到自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新團隊中來。
2.4按照“分層推進”、“堅持團隊”,“政策支持”和“提供平臺的原則堅定不移地做好大學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新團隊工作
“分層推進”就是對三個年級采用不同的方式。大一學(xué)生采用整班上機的方式,每個班每周安排一天晚自習(xí)在機房上,提前給大一學(xué)生制定好學(xué)習(xí)計劃,如四周內(nèi)完成熟練的計算機錄入、四周內(nèi)完成熟練的文字處理、四周內(nèi)完成簡單的電子表格、四周內(nèi)完成網(wǎng)絡(luò)檢索等等,讓大一的學(xué)生盡量縮短計算機基礎(chǔ)課堂的教學(xué)壓力,提前為更多學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供寶貴的時間。大二學(xué)生是我們推進這一項工作的重中之中,我們召集所有專業(yè)教師列出若干個課題,讓學(xué)生自由組隊來選擇,每一隊我們指派相應(yīng)的指導(dǎo)老師,學(xué)生也可以自選、自立課題,自己挑選指導(dǎo)老師,每一組學(xué)生根據(jù)自己的時間安排自己確定每周晚上和周末的上機時間,然后機房統(tǒng)一進行安排并進行考勤。大三學(xué)生因為在校期間只有一個學(xué)期,我們采用了把畢業(yè)設(shè)計提前擴大到整個一個學(xué)期的時間來進行,我們稱為畢業(yè)設(shè)計工作提前,也讓他們把更多的時間放到畢業(yè)設(shè)計工作上面來。“堅持團隊”就是所有的選題不接受個人報名,必須是3-5人的學(xué)習(xí)團隊,學(xué)生自由搭配,可以跨系、跨班、跨年級、可以男女生搭配,鼓勵大三帶大二,大二帶大一,這樣做的目的就是真正培養(yǎng)學(xué)生從選人開始就培養(yǎng)團隊的意識,在學(xué)習(xí)中有一個團隊的話可以相互制約、相互監(jiān)督、相互鼓勵,畢竟學(xué)習(xí)特別是自主學(xué)習(xí)是一件很艱苦的事情。“配套政策”就是我們跟學(xué)生之間簽訂協(xié)議,確保學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。系部的義務(wù)是免費提供場地、配備課題指導(dǎo)教師、提供無線上網(wǎng)接入等。學(xué)生的義務(wù)是:在機房內(nèi)自主管理、自主服務(wù);學(xué)生必須按照事先約定好的課題在規(guī)定時間內(nèi)完成,同時要遵守機房學(xué)習(xí)的相干規(guī)定,違反后將按照事先的協(xié)議取消以后的所有選題資格,只要任何團隊中有一人違反則同時取消所有團隊成員的任何獎、勤、助、貸方面的評獎、評優(yōu)、黨員發(fā)展等等懲罰性措施。“提供平臺”就是系部有責(zé)任在每一學(xué)期結(jié)束前一周內(nèi),安排好場地,請院領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)相關(guān)人員過來觀摩,讓這些自主學(xué)習(xí)團隊把自己的學(xué)習(xí)成果通過PPT講解和作品講解的方式,向全系同學(xué)進行展示,一是這個平臺將極大地鍛煉學(xué)生的能力,他們?yōu)閹追昼姷闹v解將要花費很多時間準備,同時對于指導(dǎo)教師來說也具有一定的壓力,二是對其他暫沒有參加的學(xué)生的示范作用將非同尋常。提供平臺的另一個方面就是每一個學(xué)習(xí)團隊每一天學(xué)習(xí)后必須通過平臺進行電子反饋,簡要匯報一天的學(xué)習(xí)情況、遇到的困難、需要指導(dǎo)教師配合的地方等等,指導(dǎo)教師進行及時反饋。
2.5與學(xué)員簽訂協(xié)議確保自主學(xué)習(xí)效果
為了進一步更好地提高專業(yè)機房利用效率,服務(wù)于學(xué)生更好地進行專業(yè)學(xué)習(xí),在系內(nèi)形成濃郁的專業(yè)團隊學(xué)習(xí)氛圍。系部所有專業(yè)機房對自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新團隊實行免費開放,同時為了更好地管理和規(guī)范自主學(xué)習(xí)方式,系部對自主申請進入機房進行相應(yīng)課題自主學(xué)習(xí)的課題小組經(jīng)過協(xié)調(diào)溝通,達成了協(xié)議,在協(xié)議中明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任,實行制度化管理。
3構(gòu)建大學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新平臺的思考
3.1重新定位教師角色
大學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新平臺這一新的學(xué)習(xí)模式,對教師自身的素質(zhì)提出了較高的要求,主要體現(xiàn)在對本學(xué)科知識掌握的深度和廣度。此外,自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新平臺指導(dǎo)教師的角色已經(jīng)從一個單純的、惟一的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。學(xué)生可以利用信息平臺所提供的豐富學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí),對老師的依賴性減少,學(xué)生學(xué)習(xí)主動性在加強,但這并不意味著教師作用的弱化,而是對教師素質(zhì)提出了更高的要求。因此,教師本人必須不斷學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)水平。應(yīng)當說,自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新平臺使傳統(tǒng)教師的角色更加豐富和具體,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者;(2)教學(xué)改革的設(shè)計與策劃者;(3)大學(xué)生疑惑的迅捷解答者;(4)大學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)現(xiàn)者與學(xué)習(xí)方法的總結(jié)者。
3.2學(xué)生角色及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生;輔導(dǎo)員;工作案例;資助育人
一、案例背景
小金是一名大二的貧困生,性格較為內(nèi)斂,家中僅靠父親務(wù)農(nóng)來維持生活。大一剛?cè)雽W(xué),結(jié)合他的入學(xué)成績和家庭情況,輔導(dǎo)員推薦他參加學(xué)校面向品學(xué)兼優(yōu)的大一貧困學(xué)生的資助項目評選。經(jīng)過層層選拔,他順利地被選入受資助學(xué)生名單,獲得大學(xué)四年總計1萬元的助學(xué)金。得知評選結(jié)果后,他第一時間給輔導(dǎo)員發(fā)去短信,感謝之余還立志會在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí),不負學(xué)校和社會給予的幫助。
然而,小金大一第一學(xué)期的期末考試成績卻令人大跌眼鏡,績點排名在班級后10%,這與他入學(xué)時的成績相差甚遠。同時,輔導(dǎo)員察覺到大一寒假以及新學(xué)期開學(xué)初,他的QQ空間、微信朋友圈時常表現(xiàn)出十分消極的狀態(tài)。
二、案例分析與處理
小金的情況主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動力不足,目標不清晰,加上學(xué)習(xí)方法不恰當導(dǎo)致成績不樂觀。同時,由于本身性格內(nèi)斂,家庭貧困易使他產(chǎn)生自卑的心理,從而產(chǎn)生面對困難不夠自信,缺乏意志力等問題。
對于負責(zé)學(xué)生資助工作的輔導(dǎo)員而言,這不僅僅是一個物質(zhì)幫扶的問題,更涉及到心理素質(zhì)、人生觀、價值觀等深層次思想引導(dǎo)的問題。作為小金的輔導(dǎo)員,同時也負責(zé)學(xué)院資助工作,結(jié)合小金的個人特點,從以下幾個方面進行處理:
(一)主動溝通,多渠道搜集信息
小金同學(xué)雖然給人的第一印象比較靦腆,話不多,但是在平時的接觸中發(fā)現(xiàn),他并不是一個不求上進的學(xué)生,出現(xiàn)如此情況肯定有其原因。首先,主動向他的班主任了解情況,班主任認為小金的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯,很有可能是沒有適應(yīng)的大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏,不善表達,不主動溝通造成。同時,向小金的室友了解到,他平時和大家相處不錯,在寢室會主動與大家交流、打趣。但是,他經(jīng)常會在與父親的電話溝通過程中情緒不佳,時常表現(xiàn)出不耐煩。
側(cè)面搜集了小金的情況后,主動聯(lián)系約他見面。從他的學(xué)習(xí)情況聊到家庭,他認為自己目前在學(xué)習(xí)上最大的問題是沒有找準大學(xué)的學(xué)習(xí)方法,課外花的時間太少。進入大學(xué)后,不再像高中階段時時有人鞭策,讓他在思想和行動上都有所懈怠。此外,父親幾乎天天給他打電話詢問在校情況并再三囑咐他要努力學(xué)習(xí),反復(fù)的教育讓他有了抵觸和厭煩的情緒,盡管沒有大問題上的沖突但是父親的來電總會讓他感到不快,心情不舒暢。
交談中,小金已然少了剛?cè)雽W(xué)時的靦腆,敞開心扉地與輔導(dǎo)員交流。這為進一步的引導(dǎo)和幫助打下了非常重要的信任基礎(chǔ)。
(二)悉心引導(dǎo),多維度提供幫助
通過與小金的溝通,了解了他的真實想法。為了能夠幫助他盡快調(diào)整大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),輔導(dǎo)員從時間管理、能力提升等方面對他進行幫扶。首先,引導(dǎo)他制定了詳細的學(xué)習(xí)計劃,具體到每個小時做什么;對于薄弱課程,均需找相應(yīng)的任課老師溝通交流,明白自己的問題出在哪里以及如何更好地學(xué)習(xí)。除了制定切實有效地學(xué)習(xí)計劃外,保持良好的精神狀態(tài)也對提升小金提高學(xué)習(xí)效率十分有利。他坦言羽毛球和跑步是他比較喜歡的運動,故與小金約定,盡量在一周內(nèi)進行兩次體育鍛煉。在與他一起進行體育鍛煉的過程中,輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)小金是位很有想法的學(xué)生,他希望本科畢業(yè)后繼續(xù)深造,將來成為一名大學(xué)老師或做科研工作,輔導(dǎo)員對他的目標給予了高度地肯定和支持,鼓勵他堅定夢想且要付諸于行動。同時,輔導(dǎo)員積極鼓勵他去競選學(xué)院貧困生社團的社長,鍛煉自身綜合素質(zhì)。
此外,輔導(dǎo)員與小金的父親也取得了聯(lián)系,將小金的在校情況和今后的目標跟他進行了深入的交流,建議之后今后能夠更多地表達對小金生活上情況的關(guān)懷和學(xué)習(xí)、工作的鼓勵,適當進行督促和提醒。
(三)長期關(guān)懷,多方面助力成長
經(jīng)過交流和疏導(dǎo)后,小金每周能夠主動找輔導(dǎo)員一起進行體育鍛煉,還積極報名參加了學(xué)院的羽毛球比賽。在班會上的表現(xiàn)越來越積極,敢于主動上臺發(fā)言;任課老師也反饋他目前上課會主動坐在教室前排,聽課效率也比以前提高了不少;競選成功貧困生社團社長后,他還主動組織了幾次社團活動,取得不錯的反響。輔導(dǎo)員再次去小金寢室走寢,他主動與老師交談,表示自己越來越受到老師和同學(xué)的肯定,更有自信了,盡管大一第二學(xué)期的期末成績已經(jīng)有了很大的提升,但距離自己的目標還有距離,會繼續(xù)努力。談話中還了解到,他目前對智能車特別感興趣,加入了學(xué)校的智能車協(xié)會并已經(jīng)能夠自己動手完成較為基礎(chǔ)的任務(wù),很有成就感。談話當天的一周后,是他小金父親的生日,平時父親非常節(jié)儉,不舍得買衣服,他準備用學(xué)校的資助獎金為父親買一件經(jīng)濟實惠的外套。
小金從原先的靦腆到自信健談;從迷茫到主動制定學(xué)習(xí)計劃,成績明顯提升,找到自己興趣點和目標;從“寢室蹲”到積極參加體育鍛煉,競選社團社長;從不理解父親到學(xué)會感恩和表達……這位家庭經(jīng)濟困難生正在逐夢路上不斷汲取能量,朝著夢想砥礪前行。
三、啟示與思考
(一)加強關(guān)注,將物質(zhì)幫扶和精神幫扶相結(jié)合
家庭經(jīng)濟困難學(xué)生作為一個特殊群體,他們在心理上所承受的壓力要比普通學(xué)生大得多。作為相關(guān)工作的輔導(dǎo)員,要在平時就加強對這類學(xué)生群體的關(guān)注度,無論是在他們遇到挫折還是在成長過程中獲得榮譽的時候,都要給予關(guān)愛和鼓勵。堅持物質(zhì)幫扶和精神幫扶兩手抓,在盡力幫助他們緩解經(jīng)濟困難的同時,更要關(guān)心他們的思想狀態(tài),應(yīng)著重培養(yǎng)他們的自信、自立、自強、自尊的意識,培養(yǎng)他們艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、自力更生、自強自立及誠信感恩的崇高品質(zhì)和積極進取的價值觀。
(二)適度引導(dǎo),培伴學(xué)生成長成才
作為學(xué)生的人生導(dǎo)師,輔導(dǎo)員不僅要在貧困生成長道路上做好引導(dǎo),更要注入真誠和真心,做好陪跑角色,讓學(xué)生受到教育的同時也能感受到溫暖的關(guān)懷。除了秉持公平公正的資助原則之外,也要加強對學(xué)生的心理引導(dǎo),努力培養(yǎng)貧困生健康向上的心態(tài),增強他們的承受挫折的能力,減輕他們在學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)方面的各種壓力,促使其健康成長。特別是在學(xué)生受到挫折的時候,從多方面引導(dǎo)和幫助其調(diào)整現(xiàn)狀,使得學(xué)生感受到潤物細無聲的關(guān)懷和陪伴。引導(dǎo)他們以自我發(fā)展為基點,充分發(fā)揮其主觀能動性,從而進一步激活貧困生的學(xué)習(xí)、生活動力。
(三)整合資源,合力營造良好的育人環(huán)境
輔導(dǎo)員只是資助工作的一線人員,貧困生的幫扶需要學(xué)校、家庭、社會各方力量共同努力。因此,輔導(dǎo)員需要注意加強班級、寢室的整體文化建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)生組織、學(xué)生社團的作用,積極開展心理互助活動,為貧困生營造良好的環(huán)境氛圍,讓他們感覺自己有一種集體歸屬感。同時,加強和學(xué)生家長之間的交流和溝通,及時掌握學(xué)生家庭經(jīng)濟情況的變故或者改善,以便對相應(yīng)學(xué)生做好特別關(guān)注,盡早對異常動態(tài)進行干預(yù)。
此外,善于利用網(wǎng)絡(luò)、實踐活動等大學(xué)生思想政治教育和大學(xué)生價值觀培育的新陣地、新途徑、新載體,多渠道傳播正能量,為貧困生的健康成長營造良好的環(huán)境。
參考文獻:
工作計劃要有集思廣益的原則。要深入調(diào)查研究,廣泛聽取群眾意見、博采眾長,反對主觀主義。以下是由小編為大家整理出來的2021個人學(xué)習(xí)計劃書范文,僅供參考。
個人學(xué)習(xí)計劃書范文一年之計在于春,一個學(xué)期之計在于開始,新學(xué)期初始,一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始,新開始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期,我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下,學(xué)習(xí)部取得了一定的成績,在本年的學(xué)習(xí)中我們將繼承優(yōu)點,改正不足,爭取把學(xué)習(xí)做的更好。本學(xué)年工作計劃如下:
一:主要學(xué)習(xí)目標
明確學(xué)習(xí)目標,打好一定的語言基礎(chǔ)。爭取獲得優(yōu)良成績,能切實在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng),提升自身能力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計劃來自我敦促,自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足,反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法,并且反思自己有哪些反面值得肯定,只有不斷地反省,才能為未來的路指明方向。
二:具體安排
1.堅持預(yù)習(xí),堅持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文,在上課之前對所上的內(nèi)容有所了解,能提高聽課效率。
并且在老師上完一章的內(nèi)容后,能夠主動復(fù)習(xí)。溫故而知新。
2.每天早起一個小時時間背誦英語課文。
3.每天堅持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個小時。
4.對于課程知識,要多想多問,并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5.每個月進行一次學(xué)習(xí)清算,反思自己這個月是否達成了學(xué)習(xí)計劃,有哪一些做得不足的地方,下個月要注意改進。
6.訂閱英語輔導(dǎo)報,自學(xué)報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞,并且完成報紙上的練習(xí)題。
8.在這學(xué)期通過全國大學(xué)生英語四級考試,英語是我的專業(yè),我系一直都比較重視英語的學(xué)習(xí),抓好英語學(xué)習(xí)對我說也是很重要的,尤其大學(xué)英語四級考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。
為進一步提我的英語成績,能夠更加自信、坦然地面對四級考試。
7.身為一個英語專業(yè)的學(xué)生,對于英文的寫作能力是非常重要的,所以應(yīng)該堅持在平時多寫一些練筆。
8 .爭取利用周末時間多學(xué)一門外語。
9 .培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說:興趣是最好的老師。我認為,關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動的學(xué)習(xí)。漸漸把自己帶進書的海洋中,這樣,才能潛移默化地使自己愛上學(xué)習(xí)。古人說:學(xué)為立世之本,學(xué)可以立德,學(xué)可以增智,學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ),是人生的出發(fā)點,也是人生的極致。在這世間,任何事都講究公平,公平,人心就平,心平了就和,和諧安樂由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此,你愛它,它也會回饋于你。
以上各項內(nèi)容便是本學(xué)期的大體計劃。如有不妥請老師同學(xué)指正。
個人學(xué)習(xí)計劃書范文提高學(xué)習(xí)效率是一個很重要的問題。許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳,往往起因于學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)效率不高往往由多因素造成。較低的學(xué)習(xí)興趣、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體的疾病等都能影響學(xué)習(xí)效率。下面,我們對此進行綜合考察。
一、學(xué)習(xí)問題自我評價
每一個學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問題之所在,要想對癥下藥,解決問題,對學(xué)習(xí)問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學(xué)習(xí)問題可主要從如下幾方面進行自我評價:
l.時間安排問題
學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個問題:(1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標,比如要在多少時間里完成多少內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)是否常常沒有固定的時間安排。 (3)是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成。(4)學(xué)習(xí)計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)一周學(xué)習(xí)時間是否不滿10小時。(6)是否把所有的時問都花在學(xué)習(xí)上了。
2.注意力問題
(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學(xué)習(xí)時,身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學(xué)習(xí)時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)興趣問題
(1)是否一見書本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科,而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學(xué)習(xí)。(4)是否從未有意識地強化自己的學(xué)習(xí)行為。
4.學(xué)習(xí)方法問題
(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題能力。(2)是否經(jīng)常采用機械記憶法。(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過學(xué)習(xí)方法。(4)是否從不向老師請教問題。(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。
一般而言,回答上述問題,肯定的答案(回答是)越多,學(xué)習(xí)的效率越低。每個有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類問題中列出自己主要毛病,然后有針對性地進行治療。例如一個學(xué)生毛病是這樣的:在時間安排上,他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做;在注意力問題上,他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書;在學(xué)習(xí)興趣上,他對專業(yè)課不感興趣,對旁系的某些課卻很感興趣;在學(xué)習(xí)方法上主要采用機械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來,我們就能夠采取有效的治療措施了。
二、自我改進法
1.SQ3R法
羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。SQ3R是由Survey,Question,Read,Recite,Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。
(1)概覽(Survey):即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時,你必須借助標題和副標題知道大概內(nèi)容,還要抓住開頭,結(jié)尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來,你就有了一個比較明確的目標有利于進一步學(xué)習(xí)。
(2)問題(Question):即在學(xué)習(xí)時,要把注意力集中到人物、事件、時間、地點、原因等基本問題上,同時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學(xué)習(xí)課文,預(yù)習(xí)中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關(guān)資料,就能更有的放矢。
(3)閱讀(Read):閱讀的目的是要找到問題的答案,不必咬文嚼字,應(yīng)注重對意思的理解。有些書應(yīng)采用快速閱讀,這有助于提高你的知識量,有些書則應(yīng)采用精該法,反復(fù)琢磨其中的含義。
(4)背誦(Recite):讀了幾段后,合上書想想究竟前面講了些什么,可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要,從中找出關(guān)鍵的表達詞語,采用精煉的語言把思想歸納成幾點,這樣做既有助于記憶、背誦或復(fù)述,又有助于提高表達能力,且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復(fù)多遍的閱讀方法效果更好。
(5)復(fù)習(xí)(Review):在閱讀了全部內(nèi)容之后,回顧一遍是必要的。復(fù)習(xí)時,可參考筆記摘要,分清段落間每一層次的不同含義。復(fù)習(xí)的最主要作用是避免遺忘。一般來說,及時復(fù)習(xí)是最有效的,隨著時間的推移,復(fù)習(xí)可逐漸減少,但經(jīng)常性地復(fù)習(xí)有助于使學(xué)習(xí)效果更鞏固,所謂拳不離手,曲不離口,即是此意。
個人學(xué)習(xí)計劃書范文時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間又是新的額一年。2021年,對于職場人士來說,為自己制定一個明確、切實可行的年度工作計劃,可以讓自己更好地進入工作狀態(tài),而不會迷失在每天忙碌的工作中。
無計劃的工作很盲目
很多職場新人并不清楚工作計劃的重要性,很多時候都會覺得就像年終總結(jié)一樣,工作計劃是一種應(yīng)付上級的東西,特別是計劃趕不上變化,沒有實際意義。記得我剛到公司上班的時候也是這種想法,那時初入職場,每天完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)之后,就再沒有別的事情可干,經(jīng)常處于無所事事的狀態(tài),而自己也有些苦惱不知道該干什么。在后來,在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,我制定了一份詳細的工作計劃,通過這份計劃,我不僅知道了日常工作的大方向,同時也和自身的發(fā)展結(jié)合起來,比如如何在工作中提高業(yè)務(wù)水平,如何不斷提高自身素質(zhì)等。
通過這件事,一方面我明確了工作安排,更重要的是讓我懂得工作計劃的重要性,它可以明確你的前進方向。俗話說,失之毫厘謬以千里,如果方向搞錯了,就算工作再努力,也是一種盲目的努力,所以工作計劃的重要性就不言而喻了。
個人計劃要與公司計劃相適應(yīng)
很多人抱怨計劃趕不上變化,特別是覺得自己制定的計劃根本沒用處,因為日常工作還是得聽領(lǐng)導(dǎo)吩咐,并因此懷疑工作計劃的作用。其實,如果把個人計劃和公司計劃結(jié)合起來,就可以很好地解決這個問題。每到年初,不論個人是否制定了工作目標,你所在的單位一定制定了企業(yè)的發(fā)展目標。
我剛畢業(yè)時在一家公司從事軟件測試的工作,當時我希望學(xué)習(xí)軟件測試自動化領(lǐng)域新興的一種語言,但是苦于每天忙碌的工作,分身乏術(shù),沒辦法再另外抽時間學(xué)習(xí)。剛好公司準備在新一年里規(guī)范測試流程,化實現(xiàn)自動測試。于是我主動找到領(lǐng)導(dǎo),希望能承擔(dān)一部分這方面的工作,領(lǐng)導(dǎo)欣然同意。而我也在這個過程中提高了自身的業(yè)務(wù)水平。其實,這很大程度上得益于個人發(fā)展計劃與企業(yè)目標的契合。
通過執(zhí)行效果發(fā)現(xiàn)工作中的問題
計劃終究是計劃,能否起到作用還是要看執(zhí)行效果。既然制定了工作計劃,那么在平時的工作中,就要注意對計劃執(zhí)行效果的審視和總結(jié)。除了公司在日常管理中的考核之外,對于個人來說,也要注意工作計劃的執(zhí)行情況。當你發(fā)現(xiàn)偏離了工作計劃的時候,一定是自己的工作出現(xiàn)了問題,這時要加以注意并及時調(diào)整。
關(guān)鍵詞:元認知策略 詞匯教學(xué) 自主學(xué)習(xí)
詞匯是語言的基本單位,在外語學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。Chomsky(1989)曾經(jīng)說過,在普遍語法存在的情況下,語言的問題更多的就是詞匯問題。在外語學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者看來也很重視詞匯學(xué)習(xí)。不少人在背單詞表,更多的人在題海中學(xué)單詞。但可惜的是,種種做法似乎收獲不大。學(xué)生們抱怨記不住單詞, 四、六級考試中只有少數(shù)人自如運用大學(xué)期間學(xué)過的單詞。“學(xué)單詞”、“背單詞”成為外語學(xué)習(xí)的頭等大事。這種單調(diào)乏味的重復(fù)行為,既費時又低效。由于投入與產(chǎn)出的比例失調(diào),嚴重地挫傷了學(xué)習(xí)者的積極性和信心,使學(xué)習(xí)外語成為既令人頭痛又傷腦筋的事情。筆者認為:造成上述問題的癥結(jié)主要在于學(xué)習(xí)者對詞匯習(xí)得知識的了解和認識不夠及缺乏必要的自主學(xué)習(xí)能力,造成詞匯存儲的雜亂無章而影響了詞匯輸出時的檢索和提取。詞匯學(xué)習(xí)是大部分學(xué)習(xí)者繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的主要障礙。因此,對學(xué)習(xí)者進行必要的詞匯習(xí)得知識和自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練是提高外語學(xué)習(xí)水平和效率的關(guān)鍵。
一、理論介紹
1.自主學(xué)習(xí)與詞匯自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)動機支配下,對自己的學(xué)習(xí)活動能事先計劃和安排,對自己的實際學(xué)習(xí)活動能監(jiān)察、評價、反饋;對自己的學(xué)習(xí)活動能進行調(diào)節(jié)、修正和控制。Dickinson認為,自主學(xué)習(xí)者應(yīng)承擔(dān)的學(xué)習(xí)責(zé)任包括: (1) 決定學(xué)習(xí)什么;(2)學(xué)習(xí)方法為個人自學(xué);(3)學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)進度;(4)學(xué)習(xí)者決定何時何地進行學(xué)習(xí);(5)學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)材料;(6)自我監(jiān)控;(7)自我測試。自主學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種主要學(xué)習(xí)方式, 其精髓在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性, 逐步掌握學(xué)習(xí)方法, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它強調(diào)學(xué)生的主體參與和主動性。
目前,大學(xué)英語課堂普遍存在這樣的問題:課時少,詞匯教學(xué)任務(wù)重,很多教師針對課本中出現(xiàn)的大量的詞匯,只是簡單的翻譯或是舉一兩個例句對詞匯加以解釋,學(xué)生參與較少,詞匯學(xué)習(xí)中大量的工作(如:單詞的記憶;單詞的運用等)要求學(xué)生在課下完成,這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了很高的要求。在課外的自主學(xué)習(xí)活動中,學(xué)習(xí)者合理計劃與嚴格管理詞匯自主學(xué)習(xí)活動的實施,促使詞匯知識的全面習(xí)得,提高詞匯學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力將是有效進行課外自主學(xué)習(xí)的前提和保證,是實施英語詞匯自主學(xué)習(xí)的重要途徑。
2.元認知學(xué)習(xí)策略。元認知策略是為了成功學(xué)習(xí)一門外語而采取的管理步驟, 如:制定學(xué)習(xí)計劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評估學(xué)習(xí)效果。元認知策略可大體分為四種:⑴計劃策略。⑵監(jiān)控策略。⑶評價策略。⑷矯治策略。元認知策略是提高學(xué)習(xí)能力,尤其是自主是一個沒有方向,沒有能力評估自己的成績,自己的進步和確定未來的學(xué)習(xí)方向的人。”
O'Malley則更明確地道出了元認知與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系:元認知策略的使用與學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的提高成顯著正相關(guān)。元認知策略是對信息加工過程的控制、監(jiān)視和指導(dǎo)認知過程的進行,它的監(jiān)控和調(diào)節(jié)功能對自主學(xué)習(xí)非常必要,只有個體把注意力指向自身的認知加工過程,才會更好地監(jiān)控、評價和調(diào)節(jié)自己的認知活動,才可能將自己視為學(xué)習(xí)活動的主體,實現(xiàn)自主,提高學(xué)習(xí)效率。從某種意義上講,自主學(xué)習(xí)就是一種全面自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí),元認知策略就是一種對信息加工自我調(diào)節(jié)的策略。 所以,自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)離不開元認知的支持。
截至目前,大多數(shù)大學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中缺乏詞匯學(xué)習(xí)策略,基本沿用中學(xué)時的傳統(tǒng)方法(死記硬背)來記單詞。對課文中出現(xiàn)的大量生詞,他們茫然無措,即便是了解了一些策略,也缺乏足夠的自我管理與監(jiān)控能力。換言之,學(xué)生們尤為缺乏的是元認知策略,這阻礙了他們對認知策略的有效掌握。
二、元認知策略與英語詞匯自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
1.提高學(xué)生的元認知意識。喚醒學(xué)生的元認知意識是詞匯教學(xué)中一項非常有意義的任務(wù)。有些學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出記憶及運用外語單詞的能力低下,是因為在他們的認知活動中很少使用認知策略,其根本原因在于他們不知道要對認知活動實施一定的監(jiān)控和調(diào)節(jié),他們?nèi)狈蚋揪蜎]有元認知意識。因而外語教學(xué)過程本身也應(yīng)成為教師訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生以積極活躍的元認知意識進行外語學(xué)習(xí)的過程。作為教師,首先要讓學(xué)生了解詞匯和認知學(xué)習(xí)的性質(zhì)、有效的詞匯學(xué)習(xí)方法、認知學(xué)習(xí)的近期目標和最終目標。另一方面,向他們介紹元認知概念,闡明策略學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)的相關(guān)性以及在詞匯學(xué)習(xí)中貫穿元認知策略培訓(xùn)的意義,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動前認識任務(wù)、制定計劃、準備學(xué)習(xí)條件,從而保持對認知學(xué)習(xí)的興趣和熱情,在學(xué)習(xí)中始終有意識地關(guān)注三種因素:認知學(xué)習(xí)的過程及其特點、自己的詞匯量的大小和改進詞匯學(xué)習(xí)方法及提高詞匯量的認知策略。其次,采用策略演示、練習(xí)和評價三個步驟培訓(xùn)學(xué)生有意識地運用元認知策略和詞匯認知策略的能力。如根據(jù)詞匯自身的特點采用合適的詞匯認知策略。最后,也可以加強學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)感受以及各自在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題等的交流與討論強化學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)過程的認識。
2.詞匯學(xué)習(xí)過程中的目標設(shè)定。首先, 讓學(xué)生明白現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)中對詞匯量的具體要求。我國大學(xué)生入學(xué)時的詞匯量平均為1800左右,四級詞匯量要求是4000,六級為5300, 托福考試為7500,而GRE為19000左右。然后,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際情況,根據(jù)自己現(xiàn)有的詞匯水平和教學(xué)大綱的詞匯要求,制定出具體的學(xué)習(xí)計劃。如:學(xué)期初由學(xué)生根據(jù)個人情況制定提高詞匯量的學(xué)習(xí)目標和具體實施計劃,學(xué)習(xí)目標為學(xué)期或?qū)W年要達到的長期目標,如提高詞匯水平或語言水平,通過四、六級統(tǒng)考等。具體實施計劃為短期目標,包括為了擴大詞匯量而強化聽、說、讀,運用各種詞匯記憶認知策略,時間運籌,學(xué)習(xí)資料及手段的利用等。確立學(xué)習(xí)目標使學(xué)生學(xué)有方向并選擇適合自己的方法去學(xué)習(xí)詞匯。目標定得越明確,就越有利于學(xué)習(xí)者衡量自己的進展情況。通過自我認知和參與目標的計劃與確立,學(xué)生開始有意識地思考自己的詞匯學(xué)習(xí), 知道自己需要做什么以及打算如何做。這就為自我管理提供了一個心理平臺。詞匯學(xué)習(xí)的各類目標除了數(shù)量、質(zhì)量以外,還應(yīng)該考慮到學(xué)習(xí)的內(nèi)容和范圍,即:學(xué)習(xí)哪些詞匯的問題。在學(xué)習(xí)最基本的高頻詞匯的基礎(chǔ)上,再根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同層次和不同需求,要求學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞匯。在整個目標設(shè)置的過程中,教師可通過訪談、問卷、月記、作業(yè)、測試等方式監(jiān)控目標完成情況,以便及時改進和修正。
3.詞匯學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控。學(xué)生要有能力對自己的學(xué)習(xí)過程進行有意識的關(guān)注, 并根據(jù)學(xué)習(xí)過程中的實際情況不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。一般來說, 自我監(jiān)控包含兩個步驟: 第一, 辨別出自己要監(jiān)控的行為; 第二, 記錄、評估自己所監(jiān)控行為的某些方面。詞匯學(xué)習(xí)過程中,要有意識的培訓(xùn)學(xué)生監(jiān)控學(xué)習(xí)過程包括共性學(xué)習(xí)策略(如:時間運籌、學(xué)習(xí)資料及手段的利用、強化聽說讀、擴大詞匯量等)和詞匯學(xué)習(xí)策略(分類、上下文、查詞典、猜測、做練習(xí)、聯(lián)想)的運用。具體可通過以下幾種方法實施:(1)自我報告,讓學(xué)生寫出他們在應(yīng)用策略時的所思所想。此種方法也叫作“內(nèi)省” 報告, 是一個人意識流的文字體現(xiàn)。(2) 寫日記或心得筆記給學(xué)生提供對自己的學(xué)習(xí)進行計劃、監(jiān)控和評估的機會, 找出解決問題的辦法。如在學(xué)習(xí)過程中對詞匯復(fù)習(xí)的監(jiān)控,學(xué)習(xí)者要根據(jù)自身的記憶規(guī)律,合理安排詞匯復(fù)習(xí)的頻率。一般說來,在學(xué)習(xí)新單詞以后的一兩天時間里,復(fù)習(xí)的次數(shù)較多,往后逐漸減少,時間間隔不斷加大,復(fù)習(xí)的頻率是從密集到疏松逐漸過渡。至于到底間隔多長時間復(fù)習(xí)一次,就要視學(xué)習(xí)者的具體情況而定,比如:從最初學(xué)習(xí)新詞后,間隔一小時、五小時、一天、三天、一周、一個月、三個月等安排復(fù)習(xí)。
4.詞匯學(xué)習(xí)過程中的自我評估與調(diào)節(jié)。評估與調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略相關(guān), 某種程度上可以認為監(jiān)控策略側(cè)重的是過程, 評估與調(diào)節(jié)策略針對的是結(jié)果。運用評估與調(diào)節(jié)策略能幫助學(xué)生采取各種方式評估其詞匯學(xué)習(xí)效果并根據(jù)實際情況對詞匯學(xué)習(xí)計劃、詞匯學(xué)習(xí)進程所采用的策略及其學(xué)習(xí)行為進行調(diào)整, 培養(yǎng)學(xué)生的自我意識與反思, 提高其元認知水平。這個過程是相當重要的一個元認知策略的應(yīng)用過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀不同層次的英語讀物、完成單元練習(xí)、做標準試卷等進行自我評估,并通過評估的反饋不斷完善詞匯的學(xué)習(xí)計劃、策略等。同時加強師生間的溝通交流及學(xué)習(xí)者間的合作。師生間、學(xué)生間的交流可以幫助他們正確評價自己的策略選擇、學(xué)習(xí)效果, 發(fā)現(xiàn)問題, 從而使詞匯學(xué)習(xí)的更好,更快。同時,評估可以促使學(xué)習(xí)者形成正確的成功或者失敗的歸因,更加全面地了解自己,從而更為有效的提高其自主學(xué)習(xí)能力。
三、策略教學(xué)對實現(xiàn)學(xué)習(xí)者詞匯自主學(xué)習(xí)的重要性
在大學(xué)英語的詞匯教學(xué)中,許多教師認為, 詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事, 教師最多通過小測驗的方式督促一下。詞匯記憶不可教, 詞匯策略教學(xué)沒時間也沒必要,并期望學(xué)生通過課下的努力自主的學(xué)習(xí)詞匯。教師的這種態(tài)度無形之中增加了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的壓力,很多學(xué)生在課下進行著艱苦而又無效的學(xué)習(xí)。造成上述情況的原因,除了教師自身對詞匯教學(xué)的認識,更重要的是教師本身缺乏策略教學(xué)的能力。元認知策略,作為英語學(xué)習(xí)中的高級策略,在具體的教學(xué)過程中就更加難以掌握。因此,教師要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)策略的相關(guān)理論,明確策略教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者策略運用的意識,以及使用策略的管理水平。筆者認為在詞匯教學(xué)中可嘗試Oxford提出以策略教學(xué)為基礎(chǔ)的外語教學(xué)模式,采取分散訓(xùn)練與平時的教學(xué)結(jié)合在一起,輔以集中訓(xùn)練的方式。這種訓(xùn)練方式學(xué)生被告知元認知策略使用的價值,原因,目的和可能出現(xiàn)的效果,它的優(yōu)勢是學(xué)生可以立刻看到元認知策略學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)的相關(guān)性,因而會保持對元認知策略學(xué)習(xí)的興趣和熱情。具體步驟如下:
1.自我計劃。這節(jié)課會涉及哪些新單詞?課堂上重點需要學(xué)習(xí)的單詞有哪些?學(xué)習(xí)新單詞之前我需要做哪些準備?
2.自我管理。為了完成單詞學(xué)習(xí)任務(wù)我首先應(yīng)該做什么?分幾步完成?在單詞學(xué)習(xí)過程中我遇到的學(xué)習(xí)困難是什么?學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵點是什么?我應(yīng)該集中力量解決哪個問題?
3.自我監(jiān)控。我現(xiàn)在學(xué)的如何?有哪些問題?在單詞學(xué)習(xí)方面,我的薄弱環(huán)節(jié)是什么?如何進一步提高自己的英語詞匯量?
4.自我評估。在一個階段的英語詞匯學(xué)習(xí)過程中,我的表現(xiàn)如何?我的英語詞匯量有沒有明顯的增加?
四、結(jié)束語
元認知策略,作為英語學(xué)習(xí)中的高級策略,還處于早期發(fā)展階段,詞匯元認知技能的掌握又是一個復(fù)雜而費時的培訓(xùn)范疇,教師必須有意識地為學(xué)生建立一個元認知環(huán)境以鼓勵學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)進行有意識地思考和實踐。
[基金項目:本文系河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目階段性成果(2008FYY010)]
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