小班家長開放日活動
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小班家長開放日活動范文第1篇
以《幼兒園教育指導綱要》為工作指針，嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”精神，進一步樹立“服務第一、質量至上”的觀念，爭取家長的理解、支持和主動參與，共同為幼兒營造健康、愉悅的成長環境
二、工作目標：
1、努力營造家園合力的教育環境，提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融洽度。
2、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，切實提高家長工作的實效性。
3、增強對家庭、社會的服務功能：明確服務意識、擴大服務范圍、提高服務水平。
四、具體措施：
（一）加強學習，轉變教師的家長工作觀念。
組織教師深入學習《綱要》，用《綱要》的新理念引領教師反思過去的家長工作，盡快完成角色轉換。
1、真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。
2、要把家長和教師作為共同促進幼兒發展的主體來看待。雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通。
3、在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。
（二）開展多種形式的家長活動，
1、家長學校
本學期，我園將繼續邀請教育專家，為家長作家教專題講座。各年齡班有針對性地開展家長授課活動。內容為新生入園準備，幼兒自信心培養，寒假生活指導、家庭早期閱讀指導等。
2、家長開放日活動
本學期全園向家長開放半日活動1－2次，各班級根據本班家長、幼兒的特點，以親子活動的形式組織家長開放活動。
3、家長園地
班級家長園地的創設，要拓展原有家長園地版面，根據班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長園地，突出新意，增加互動內容，辦出特色和品位。其中“互動內容”主要是根據班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，有針對性地吸引家長積極參與討論。
4、家長書信（問卷）
本學期結合節日、季節、幼兒園的活動等向家長發放主題書信，
學期結束前發放家長問卷。以書信的方式向家長傳遞幼兒園的關懷、問候。征求家長對幼兒園管理的意見和建議。
5、家長委員會
召集會員家長參與幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及幼兒園發展的話題沙龍。
五、具體安排：
九月份：
1、制定本學期家長工作計劃。
3、下發小班新生問卷調查表。
4、新生家訪活動，了解班內幼兒基本情況。
5、檢查各班家長園地布置情況。
6、增補小班家委會成員。
十月份：
1、慶祝國慶告家長書
2、舉行小、中、大班家長開放日
活動，家長填寫半日活動情況表。
3、召開園部家委會會議。
十一月份：
1、家長學校活動：小班主題：良好行為習慣的養成。
中班主題：幼兒自信心的培養。
大班主題：學習習慣的培養。
2、家教知識競賽。
3、檢查班級家長園地使用情況。
十二月、
1、大手牽小手讀書活動。
2、家長半日活動（幼兒游戲）開放。
3、冬季幼兒保健主題告家長書。
4、向家長發優秀幼兒教育雜志及幼兒讀物推薦目錄。
一月份：
1、舉行慶祝元旦迎新系列活動。
2、下發家長問卷并進行情況匯總。
小班家長開放日活動范文第2篇
老師你積累豐富經驗。開放后，家長看到孩子們在半日活動中非常有秩序，并在一個個細致入微的環節中，感受到教師工作的瑣碎和辛苦，從而更能理解老師的工作，更進步配合我們的工作，更利于家園共育。就像家長的反饋表寫到：老師把孩子交給你們我們放心。
【關鍵詞】幼兒；養成教育；集體活動；良好習慣
幼兒良好習慣的養成教育，是我園的亮點之一。從05年9月，參加中央教科所組織的全國教育科學“十五”規劃，國家重點課題“整體構建學校德育體系的深化研究與推廣實驗”的子課題《好孩子 好習慣的實踐研究》，到08年8月結題。三年的實踐，老師們積累了一些的經驗。為“半日活動”的順利開展打下了一定的基礎。
一、開展“半日活動”的初步實施
1、制定方案。
從08年8月，我們在尋求如何把養成教育貫穿到幼兒的一日生活當中，嘗試著向家長代表開放“半日活動”。 成立了 “半日活動”研討小組：由園長任組長，業務園長、后勤園長、教研主任、級部教研員，每班班主任，每班三位家代表。定于11月中旬從大一班到12月中旬小四班，開展“半日活動”聽評研討活動。這給老師們新的挑戰，要設計從早7：30到中午12：00，或下午12：00到5：30，方方面面都要設計到。
2、目標明確。
08年8月底有研討小組制定“半日活動”要求，設計了《教師“半日活動”自評表》、《生活老師“半日活動”自評表》、《“半日活動”評價表》。8月底教師們首先，各年齡段互相交流經驗，原小班和新小班的老師交流：主要圍繞小班的年齡特點、一日常規的管理方法；原大班和新大班的交流：主要圍繞幼小銜接的方式方法，為“半日活動”開展積累經驗。其次，制定班級計劃和個人計劃把習慣養成教育貫穿其中。
3、實施計劃。
老師們從9月1日新生入園開始，進行習慣養成教育。在“半日活動”活動中，各班有各班的特色，有的以音樂為主貫穿常規活動中，有的以手指游戲為主貫穿常規活動中，有的以鋼琴彈奏組織常規活動，研討小組人員聽評后及時反饋老師們的優點和不足。
二、開展“半日活動”的總結改進
1、反思總結。
首先，教師、生活老師反思“半日活動”優點、不足填寫自評表。其次，各班班主任撰寫班級小結，并整理本班級的常規管理方法。最后，研討小組討論整理總結“半日活動”。優點：1）進餐時用輕音樂或鋼琴名曲讓幼兒愉快進餐；2）在餐前、餐后、入廁、喝水、洗手、加水果、集體活動前，有的用歡快音樂，有的用音樂游戲，還有用手指游戲組織幼兒活動，減少等待時間；3）小小值日生，每天有的早晨迎接家長、小朋友，有的餐前發放勺子、協助生活老師分餐，有的餐后收盤子；4）養成自己的一份餐吃完等等。不足及改進措施：1）一個班級常規音樂要統一； 2）如何指導進餐慢的幼兒；3）加強集體教育活動的有效性。第一年的“半日活動”老師們有些手忙腳亂，多數老師注重常規習慣的養成教育，忽略集體教育活動的有效性。
2、吸取經驗，繼續探索實踐。09年、10年的11月中旬到12月中旬，向全體家長開放“半日活動”，這又給老師們增加了新的挑戰。因為教室空間有限，根據幼兒的年齡特點，采取中、大班家長分成三組，每一組觀摩一位老師的“半日活動”；小班根據幼兒年齡特點，全班家長觀摩一位老師“半日活動”。活動后家長填寫《半日活動開放家長反饋表》，提出合理化的建議。
3、針對不足，加強培訓。我園領導抓住一切學習的機會，2010年12月份16位老師到徐州、2011年11月份12位老師到泰安觀摩上海名師組織的數學、情景閱讀集體教育活動，學習期間每天晚上議課，歸納提煉吸收。以往外出學習的老師回來要臨摹名師的活動，為讓老師們更好的消化吸收，泰安學習后不模課，要根據學習的理念從新設計活動，分組討論，特別數學組了老師，經過兩次的集體研磨，老師們在各自的水平上有了較大的提高。
三、開展“半日活動”初見成效
2011年11月到12月份，家長“半日活動”開放活動又拉開了序幕。老師通過三年的“半日活動”組織，積累了一定的經驗，幼兒在一日活動中已養成了良好習慣，各班有各班的特色，個人有個人的特點，已是胸有成竹。
1、常規活動。
為讓幼兒在一日活動中更有次序活而不亂，又有了改進，每個班一到兩個月內，有部分環節用固定的音樂。例如中三班進餐活動：鋼琴曲《春野》；那學具：火車鉆山洞。 2、集體教育活動。
1）活動前穩定情緒。老師們會用一些比較安靜的手指游戲：如《五指開門》、《手指睡覺》等；或用一些歡快的音樂：如《加沃特舞曲》、《四小天鵝》等等，讓幼兒用肢體語言有節奏地表現出來，即感受了名曲，又調整了情緒到最佳狀態，使盡快投入活動中。
2）活動中激發興趣。
在繪畫、手工活動中，養成做事有時間觀念的好習慣。如：中二班，繪畫（制作）環節，老師們配上輕音樂。告訴孩子們：當音樂響起就表示開始繪畫了，當音樂聲音小了，就表示時間快到了，要加快速度繪畫，當音樂停了，就表示時間到了，要把你的用具整理好，把廢舊物品放在紙簍里。音樂的時長在大部分孩子們快要完成時，音樂的聲音放小。
在語言活動中，養成在集體面前大膽說話，培養自信心。如李老師在大班語言《小兔抽煙斗》活動，在提問時：把你認為XXX？你覺得XXX？你感覺XXX？每一句的三個字加重，孩子們很自豪地說我認為XXX。我覺得XXX。我感覺XXX。在理解詞：得意洋洋時，你覺得得意洋洋怎樣用動作或表情表現？讓孩子面對全體小朋友做得意洋洋樣子，并讓全體小朋友模仿。誰還有不一樣的動作？孩子們想出許多動作和表情，孩子們既理解了詞義，又增強了自信。活動中，她抓住一兩個點進行深挖。使老師教的有意義，幼兒學有意義。
3、集體教育活動中，老師們轉變了觀念。
1）在分析教材時，抓住一兩個點進行深挖，使活動重點突出。
2）活動的操作材料選生活中常見的物品，使幼兒的注意力放在活動的操作上。
3）科學活動主要是讓幼兒在熟悉的生活中去探索，把零散的經驗進行歸納提煉，再運用到生活中，使活動從生活中來到生活中去。
4）每一個活動看是綜合活動，都有一個主線以語言為主或以科學為主。特別是活動中老師們都注重了行為習慣的培養，就像名師應彩云老師說：“走過路過別錯過”。
總之，通過這幾年的家長“半日活動”開放，老師你積累豐富經驗。開放后，家長看到孩子們在半日活動中非常有秩序，并在一個個細致入微的環節中，感受到教師工作的瑣碎和辛苦，從而更能理解老師的工作，更進步配合我們的工作，更利于家園共育。就像家長的反饋表寫到：老師把孩子交給你們我們放心。
參考文獻
小班家長開放日活動范文第3篇
【范文一：幼兒園小班上學期工作計劃】
一、班況分析
本班現有幼兒11名，男孩4名，女孩7名，年齡均在2、5—3、5歲之間。經過小班第一學期的幼兒園集體生活，幼兒的各方面能力都有所提高，現在他們已經愿意離開父母來到幼兒園和老師一起學習、游戲。可以看得出小班幼兒都能適應集體生活了，喜歡和大家一起學本領。通過一個學期的觀察，大部分幼兒的生活自理能力較好，學會了自己吃飯，愿意自己穿脫衣服，早上進園會主動同老師問“早”，“好”，“再見”。平時大部分幼兒能夠大膽、清楚的用普通話表達自己的愿望和請求。孩子們很喜歡參加體育活動，做游戲，對于一些體育器械他們能熟練的使用。一學期下來，同伴之間由于年齡的差異和能力的強弱，個別幼兒的小肌肉不太靈活，大肌肉動作發展不協調，而且還有個別幼兒由于在家自由散漫慣了，所以自控能力較差，衛生習慣也不好，挑食、爭搶東西現象時有發生。幼兒在上課時插嘴現象也比較嚴重。由于大部分幼兒是獨生子女，針對幼兒的年齡特點，為了全面發展幼兒素質，這就需要老師在幼兒園一日生活中給予極大的關心與幫助，并幫助幼兒養成良好的衛生習慣，加強對幼兒的常規培養。
二、班級目標
1、幼兒方面：要加強幼兒的常規培養，通過談話等形式向幼兒講清常規要求，提出規則，并采用多種形式對幼兒進行練習，逐步培養幼兒遵守各項規則的意識。發揚幼兒中的好人好事，通過鼓勵，表揚等方式形成良好的班級氛圍。加強身體發展，如：動作協調地走、跑、跳、正面鉆，愛參加集體活動，做模仿操。能自己洗手、吃飯、穿脫衣服、漱口等，不撒飯等。提高認知發展，如：能感知周圍事物的顏色、味道、聲響、軟硬等差別。喜歡接觸自然，關心和愛護身邊的動植物，觀察明顯特征。能一一對應地比較多少、長短、高矮、大小、區分前后里外。聽懂語言，按指示動作，理解簡單故事情節等。繼續培養社會性發展，如：說禮貌用語，不打人，不搶玩具，學習收拾玩具。喜歡上幼兒園，喜歡集體生活，愛老師、小朋友和親人。喜歡和同伴一起游戲，學習分享、等待和交流，體驗與教師、同伴共處的快樂。在老師的啟發下學習關注他人的情緒并作出安慰、關心、助人等簡單行為。樂意招呼熟悉的人，學習有禮貌地求助和感謝他人的幫助。逐漸接受老師的建議和指示，鞏固幼兒的良好習慣，知道遵守集體生活中的基本規則。懂得不遠離成人，不跟生人走。學習簡單的自我保護方法。
2、教師方面：教師要注意自己的言行舉止，以身作則，為幼兒樹起良好的榜樣，要多用和藹的態度，溫柔的語氣，面帶微笑跟幼兒講話。要用愛心去關愛每個孩子，讓孩子信任老師；在和孩子相處的過程中要尊重他們的人格，相信他們，善于發現他們的優點和長處，并以濃厚的感情來對待和關心孩子。
三、工作重點
1、教育教學
本學期開設蒙氏的日常生活和感覺教育、三字兒歌、音樂、美術、社會、安全、禮儀教育、主題教育、體能全方位培養幼兒。蒙氏的日常生活教育是通過幼兒使用操作用具，鍛煉幼兒的動手能力，使手部肌肉得到充分鍛煉；感覺教育是利用教具對顏色、大小、長短、粗細進行具體的感知。
三字兒歌，通過看、聽、讀的方法培養幼兒閱讀興趣，養成幼兒注意傾聽的習慣和大膽表達的語言能力。音樂方面，將為幼兒創設適合幼兒年齡特點和實際發展水平的音樂環境、音樂活動，我們將以游戲的方法、講故事、欣賞各種樂曲、利用各種小樂器來訓練幼兒的節奏韻律等等，來吸引孩子們學習音樂活動的興趣。
美術方面，引導幼兒感受美術活動的樂趣，培養審美情感的體驗和表達能力，促進幼兒人格健全和諧的發展，完善孩子的人格，讓幼兒活動中得到發展。
安全教育方面，每個月進行主題性安全教育，節假日安全教育，樹立正確的安全意識。禮儀方面，將日常禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個環節，讓幼兒真正樹立起禮儀規范，達到教育目的；
主題教育，是讓幼兒了解各個節日的由來，增加幼兒的知識范圍；體能方面，針對不同幼兒的體能特點，從簡單的運動開始培養幼兒對運動的自信心，選擇項目要能激發幼兒的興趣。
2、保育工作
（1）加強傳染病的預防工作，配合保健醫做好晨檢工作，每天做好記錄。
（2）幼兒杯中隨時備有溫度適宜的開水，注意提醒幼兒多飲開水。定期檢查幼兒的指甲，以免有抓傷現象。
（3）春季多讓幼兒曬太陽、多散步，呼吸春天的新鮮空氣。
（4）在日常的清潔工作中，我們必須做好各項消毒工作，保持室內外的衛生環境，保持室內空氣流通，經常曬被；堅持執行消毒制度，利用陽光、紫外線、消毒液進行各個方面消毒，保證幼兒出勤率。
（5）加強戶外體育鍛煉，每天保證幼兒兩小時的戶外時間。選擇有趣的戶外體育游戲和豐富多彩的活動，調動孩子活動興趣，鼓勵每個幼兒都參加集體活動。及時為幼兒增減衣服和被子，提醒家長及時更換幼兒的被子
3、家長工作
（1）利用早晚家長接送幼兒的時間與家長交流，了解和介紹幼兒情況，及時并有針對性的與家長進行溝通。
（2）做好家園聯系工作，每周五家園反饋夾介紹幼兒情況，教師的建議，及時回答家長的疑問。
（3）給平時見不到父母的幼兒家長以電話回訪的形式進行溝通交流。
（4）及時更新班級博客內容，讓家長了解本班各項活動內容，取得家長的支持配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。
（5）搞好幼兒園家園半日開放活動及家園互動。家長在家里應盡可能放手讓幼兒自己的事情自己做，并讓幼兒做一些力所能及的家務事。
（6）訂好通訊錄，加強電話聯系，增強家園共育。
（7）好幼兒園家長聯系工作，雙方共同努力，讓孩子得到全面發展。
4、隊伍建設
（1）由于新學期開學后幼兒人數會增加，并且增加了小年齡段的幼兒，為了能更好的觀察和照顧每一位幼兒，也能使家長更放心的將孩子交給我們，希望為小班補充一名保育員。
（2）開展團隊互相學習，多提意見和建議，有事一起商量，一起解決，取長補短，為小班發展帶來更大的收益。
（3）參加幼兒園教研學習，積極配合園里的各項活動。
【范文二：幼兒園小班上學期工作計劃】
一、概況分析
本學期，我們小班年級組共二個班級，四位老師，其中兩位青年老師，她們富有活力，對工作充滿熱情。根據園務計劃，這學期我們的主要目標是結合主題活動進行區角活動與環境的創設，通過一課三研活動提升老師對教育活動的設計和組織能力，在實踐中逐步積累符合課改精神，并有課程特色的科學活動教育內容。因此，我們年級組的每一位老師都需要認真學習，使老師都能在業務上有所提高。
二、指導思想
堅持理論聯系實際的原則，根據小班年齡特點，通過一課三研的活動形式、互相學習，不斷提升老師把握教材、實施教材的能力，提高教學質量。通過學習理論，并聯系實際，設計與主題活動相符合的區角活動，使幼兒在玩中學。
三、工作重點
1、在實踐中逐步積累符合課改精神，并有課程特色的科學活動教育內容。
2、區角與主題活動的環境創設及老師在活動中的觀察。學習理論，希望借助于理論的學習，以及聯系實際的討論來幫助每位老師對區角環境創設有一個比較清楚的認識，把握好區角環境創設的方向，根據主題活動有選擇地設計區角，抓住區角活動中的目標，觀察要點，能根據主題活動的需要有目的的添加材料創設適合的環境，通過老師的深入觀察、適度的引導，引發孩子與環境的互動、與同伴的互動、與成人的互動，鼓勵孩子大膽探索。
3、發揮每個老師的自身特長，為青年教師提供展示才華的機會，鼓勵青年教師大膽創新，勇于嘗試。由于年級組中有新老師，希望通過本學期的工作，加強老師與老師之間、班級與班級之間的溝通，盡可能縮短磨合期，培養工作中的默契，從而提高工作效率。
4、開展“一課三研”的觀摩研討，針對提問設計和課堂隨機表現對教師教學行為進行具體的分析，在反復實踐中提升教師專業技能。
5、教師定期向家長開設半日活動，使家長能全面、及時地了解幼兒園的教學安排，并積極尋找家園配合的多種途徑，引導家長自覺投入各項活動。
四、教育目標
1、開展豐富多彩的年段、班級活動，組織各種活動提高幼兒各方面的能力，如“老師辛苦了“制作賀卡送老師的活動”，讓幼兒了解老師的辛苦，對老師有感恩的心，力求每位幼兒能健康愉快地生活在幼兒園里。
2、本學期的重點是繼續培養對幼兒生活自理能力和對幼兒良好行為習慣的養成。
3、年段組收集并制作教玩具，各班資源共享。
4、及時制定并修改充實活動內容；創設團結互助、積極向上的學習氛圍：一月兩次進行教學工作交流及理論學習，不斷的充實自己理論分享教師之間的經驗，挖掘教師的潛能。
5、努力形成開放式的教學環境，養成進姐妹班聽課的習慣，互相取長補短
五、內容與措施：
1、按節日開展探究自主學習活動：
（1）融于主題背景之中的節日探究自主活動，一系列活動：《月兒圓圓。》、《秋天的水果》等。
（2）增強幼兒自我計劃的意識和能力，將幼兒的自我計劃拓展至一日生活之中：改進自主區域地圖，供孩子直觀了解；改進操作表格供孩子自我選擇和計劃。
2、積極參加理論、業務學習，更新教育觀念。
本學期，我們年段教師將積極參加學校組織的各項政治、業務學習，在《指南》的引領下，用新的人才觀、教育觀、質量觀、教材觀和現代教育理念指導教學改革。樹立愛崗敬業，為幼教事業獻青春的理想。堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則，有機結合主題教學和領域教學，充分利用家長資源，密切家園等多方面的聯系，以“幼兒為本”，促進幼兒身心和諧的發展，為幼兒的一生發展奠定基礎。
3、建立教師班級檔案
（1）班級管理業務檔案：各班教師做好班級檔案記錄，檔案內容包括：班級概況、班級環境、班務計劃、班級成長檔案、班級活動、家長工作、班級消毒記錄，班級花名冊、班級幼兒接送名單、班級一日記等等。
（2）教師個人業務成長檔案：各類活動計劃、我的公開教學、我的經驗反思（教養隨筆、經驗反思）、我的環境創設、我的觀察記錄、我的主題活動。我的家長工作、其他。
（3）規范教師學習行為，要求教師每周都看些關于教育的書籍并進行摘記。
4、以各種活動為載體，提高年段的凝聚力。
本學期，我們將開展爭創“文明班級”活動，開展“講禮貌、講安全、講衛生、愛勞動”等評選活動，積極開展班際、段際、園際間的各種互動活動，加強各際間的溝通與交流。鼓勵幼兒積極參與形式多樣、豐富多采的活動，在活動前集體討論確定各活動開展的內容、方式和方法，集思廣益提高年段教師的凝聚力，在活動中提高幼兒的能力及素質。
5、保教并重，培養幼兒良好的習慣。
（1）小班階段，正是各種良好習慣養成的重要階段。因此，我段教師將以熱心、耐心、細心的工作態度，通過榜樣、典范、故事、游戲等形式使剛入園的孩子不僅能較快適應幼兒園的學習生活，并且能基本完成教師提出的常規要求。
（2）各班將抓好班級日常性保教工作，使幼兒在日常生活活動中，得到細微的養護照顧，受到科學的健康教育，身心得到良好的發展，并結合小班幼兒年齡特點，進行適當的安全教育，增強其自我保護意識和能力。
（3）加強幼兒自理能力的訓練，培養幼兒逐步學會自己穿脫衣服、鞋襪，在成人的提醒下懂得收拾玩具。
六、家園共育，促進幼兒更好地發展。
1、設立個性化專題教育，滿足家長的多向選擇，實現開放式家園互動。
2、繼續提升服務理念，完美家園關系，形成高合力的家園一體化教育。
3、開放優質資源，營造自我學習的良好氛圍，促進家長的自我成長。
具體活動
10月幼兒插塑比賽
11月幼兒早操比賽，
小班家長開放日活動范文第4篇
(一)幼兒人數
本班幼兒現有11人，其中男生4人，女生7人。
(二)存在的情況
1、幼兒存在分離焦慮。
2、幼兒各項生活自理能力差，沒有集體生活經驗，依耐性強，飲食習慣不好，并存在著膽小、怕生、嬌氣、任性，不懂禮貌等現象。
3、幼兒生活規律、方式的變化。在家里幼兒生活缺乏一定的規律，隨意性很大。想喝就喝、想睡就睡。幼兒園有規律的生活使幼兒感到很不習慣
4、家長焦慮情緒對幼兒的影響。幼兒剛入托時情緒壓抑緊張，哭鬧、念叨回家等表現，常常會牽動家長惻隱之心。有的家長難以控制情緒，會和幼兒一起流淚，不忍離去。有的家長在門口，或在窗外窺看。家長自身情緒對幼兒有很大影響。
（三）優勢
我們教師在帶好年齡較小的幼兒都有著豐富的經驗，每個教師合作意識強，溝通、協調好。
二、主要措施。
幼兒園小小班是幼兒離開家庭走向幼兒集體生活的關鍵階段，也是幼兒適應集體生活的重要時期，該時期的因此“以養為主，教養融合”是我們開展小小班教養活動必須要遵循的一條重要準則，注重“保中有教，教中有保，自然滲透，教養合一”的觀點。結合規程與實踐工作中發現的具體問題，以培養幼兒喜歡幼兒園的集體生活，激發幼兒高高興興地上幼兒園，愉快地參加各項活動，讓他們在快樂的游戲和生活中健康成長。
（一）保教工作
1、創設良好的生活環境，如：通過創設我在幼兒園生活“愉快的一天”的照片、家長與幼兒在家里的生活照等消除膽小、怕生及分離焦慮的情緒，使幼兒喜歡幼兒園的集體生活；布置適合小小班幼兒活動的各個區角，增設多種的玩具，引導幼兒適應幼兒園環境，同伴為主，讓幼兒愉快地參加各項活動。
2、注重幼兒保育工作，培養幼兒良好的生活衛生習慣。本班教師與保育員要注意教育一致，互相配合對幼兒進行各個環節的培養教育，注意引導幼兒的正確盥洗、進餐、入廁的習慣培養。如在固定點穿脫鞋襪，自己擦好嘴后毛巾放到哪里，讓后在那個位置進行餐后活動。
3、建立良好的班級一日常規。教師要根據本班幼兒的實際情況，制定托班幼兒一日生活常規，重點教育幼兒初步懂得遵守集體生活中的各種行為規則，在老師的共同配合教育下，懂得輕拿輕放玩具，不爭搶玩具，玩具玩后能在老師的帶領下收拾放好。引導幼兒積極參與游戲活動，懂得用簡短的語言表達自己的意愿，并與同伴一起玩的習慣，注意幼兒的禮貌習慣的培養，班上老師應引導幼兒自覺地向老師問好，離園向同伴、老師再見。
（二）安全工作
小小班幼兒年齡，安全工作體現的更為的重要，我們教師重點從以下幾個方面進行
1、教師學習安全知識手冊，知道緊急情況的緊急措施。
2、每周檢查班內有無安全隱患，如有及時采取措施。
3、嚴格執行一日生活衛生消毒制度。
4、各個教師提高幼兒在活動過程中的觀察力度，嚴防幼兒走丟等現象的發生。
（三）家長工作
1、新生入園做好入園前的家訪工作，熟悉班級教師，了解幼兒的性格、生活習慣、飲食情況等。并在《育兒沙龍》、《親子屋》欄中做好家長工作——專題《新生入園專欄》，讓孩子盡快地適應幼兒園集體生活。
2、召開家長會，向家長介紹一學年班級工作計劃及需要家長配合的內容。
3、建立幼兒個人成長檔案，根據檔案建立的需要希望家長及時給予配合。如：做一些家庭記錄，收集相應的資料（照片）等，進一步豐富、完善孩子的成長檔案。
4、向家長宣傳，引導家長積極參加家長學校的講座，鼓勵家長積極參加園務活動如：親子活動、征文、開放日等活動。
（四）月份安排
九月份：
1、創設良好的班級環境，進行家訪，接待新生入園，穩定幼兒情緒。
2、根據本班幼兒情況制定班級計劃，建立幼兒個人成長檔案。
3、家長工作：（1）召開家長會（2）家長學校講座（3）選家委會會員2名。
4、進一步完善班級周工作表內容，使之更加規范。
十月份：
1、引導幼兒積極參與游戲活動。
2、開展各種活動培養幼兒懂禮貌，會說簡單的禮貌用語。
3、對幼兒進行正確盥洗、進餐、入廁的習慣培養。
4、家長工作：配合班級活動，引導孩子認識家中各種玩具的名稱、用途。
十一月份：
1、參加全園性秋游活動。
2、培養幼兒懂得用簡短的語言表達自己的意愿，并與同伴一起玩的習慣。
3、家長工作。（1）家長學校講座（2）配合班級活動。讓孩子知道家里的玩具怎么玩。（3）配合園部開展“我和孩子共成長”家教征文活動。
十二月份：
1、與家長合作創設環境，開展“迎新”活動。
2、教育幼兒在活動中愛護玩具。
3、家長工作
（1） 家長開放日活動。
（2） 新年親子登山活動。
（3）進行家園協調對孩子進行愛護玩具的教育（配合幼兒成長檔案進行）
一月份：
1、配合園部開展“親子樂園”新年游園活動。
2、攥寫班級總結。
小班家長開放日活動范文第5篇
關鍵詞：幼兒園課程內容；小班幼兒家長；理解；調查
幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益學習經驗的各種活動的組合。幼兒園課程內容是幼兒在園要學的東西，包含知識、技能、情感、態度。在幼兒園里，年齡在3～4歲的學齡前兒童我們一般稱之為小班幼兒。
一、問題的提出
幼兒園課程的內容隨著幼兒教育理念的更新和《幼兒園教育指導綱要》對幼教工作的指導，通過幼兒教師的不斷實踐與探索，較以前的幼兒園課程有很大不同。幼兒園教師在與幼兒的共同生活、游戲中嘗試去了解他們、認識他們的內心世界，引導、支持幼兒獲得各種有益經驗，關注他們的年齡特點和實際發展水平、興趣愛好，在課程內容的選擇上尊重幼兒的主體地位，盡量尊重、滿足他們的需要。但是，在幼兒成長的過程中，家庭教育、家長的配合在幼兒發展的各方面起著潛移默化、終身性的作用，是幼兒園教育所不能滿足的。
作為一名小班教師，在工作中，我發現家長對幼兒園課程及內容的認識存在一些誤區。為了更好地進行幼兒教育，把家長納入到教育資源中，我在本研究中將被研究對象定位為：小班幼兒家長――幼兒的父親和母親。旨在了解家長對目前幼兒園課程的認識情況、參與幼兒園課程的實際狀況和他們參與其中所遇到的問題，找出家長參與幼兒教育的問題和途徑，發揮家園合作共享教育資源的現實價值。同時，也從另一個側面給幼教工作者提出思考：在如今的幼兒園教育中，如何真正體現家園共育的精神，促進幼兒的可持續成長。
二、研究狀況
當前，國內外關于幼兒園課程內容的研究主要在于課程的界定，價值的判斷，幼兒教師對課程的認識、實施方式等，但對于小班幼兒家長的了解與需求這部分的研究還沒有形成系統和規模。
在研究過程中，研究者也看到現代幼兒園中的家園共育確實出現了某些令人欣喜的現象，部分家長能有意識地參與到幼兒教育中，能尊重幼兒、呵護幼兒心靈、重視幼兒身心健康成長。但仍有家長不了解、不關注自己的孩子，盲目跟潮，只為了所謂的“不讓孩子輸在起跑線上”。
因此，本文認為，幼兒教師有必要、有責任進行家長對幼兒園課程內容理解的研究，特別需要從家長的實際了解與認知的真實背景出發。只有這樣，才能真正把握課程內容中家長教育的價值，充分挖掘教育資源，切實發揮家長的教育能力，家園形成合力，共同為幼兒打造一個良好的教育環境。
三、研究的對象和方法
1.研究對象
本研究以本人所在幼兒園小班家長為調查對象，本園為公立自治區級示范園，現有兩個小班，幼兒70多人。
2.研究方法
本研究主要采用問卷調查法、非正式訪談法等研究方法。研究者對研究對象的非正式訪談，一是利用教育活動結束，觀察完之后的隨意訪談，二是在訪談對象時間較為充裕的情況下，列出訪談提綱，圍繞所需要研究的問題而進行的半正式訪談。
四、調查結果與結論
1.小班幼兒家長對幼兒園課程內容的理解
根據研究者問卷調查的結果可以得知，小班幼兒家長對“幼兒園課程”這個名稱有一定的感知，他們憑日常經驗作出個人判斷，但由于沒有進行專門、系統的學習、培訓，所以對于“什么是幼兒園課程？以什么標準作為評判？”不能做出明確說明，只是在意識中有種感覺或者是印象。甚至有9.8%的家長從未聽說過有幼兒園課程這一說。因此，關于幼兒園顯性課程內容，幼兒家長基本上是可以以直接表現出來的具體活動作為判斷標準，而對于隱性課程，如幼兒精神、意識方面的內容則沒有較為科學的認識。
學前教育對幼兒實施的課程內容應當能使兒童在各方面，包括社會性、情感、認知和身體等方面得到發展，為兒童成為對社會有充分貢獻的人做準備。課程應促進兒童知識與理解、方法與技能、性格與態度的發展。課程內容對于兒童來說應當是相互關聯的，與兒童已有的知識經驗相適應、有意義的，應是值得學習的、適宜于兒童的智力水平的，而不會浪費兒童的時間。而這些專業的知識對于家長來說是不容易理解的，他們通過自己成長的經歷、經驗、與他人交流、自己體會獲得關于幼兒園課程內容的認知，顯得片面、不科學。主要表現在：重視幼兒的智力因素發展，忽視對幼兒的非智力因素的培B；過度強調所謂的心理健康，但究竟何為健康的心理，卻不甚明了；重視幼兒的社會往能力，有意識帶幼兒玩游戲、外出活動，卻忽視了幼兒的情感需要，以自己的思想左右幼兒；家長對幼兒過度關愛、放任，要求教師對幼兒加強護理，家長卻忽視對幼兒的感恩教育、品德教育；對幼兒體育鍛煉不重視等問題較突出。
2.小班幼兒家長對幼兒園課程內容實施方式的了解
幼兒園開展了豐富多彩的親子活動和開放日活動，使家長有更多機會進入幼兒園。通過教師的引導、幼兒的活動，有71.8%的家長都認同游戲是幼兒園活動的重要組織形式，認為可讓幼兒在快樂游戲中學習，對身體有益；有63.4%的家長認為跟著教師可達到較好的學習效果，幼兒的注意力、學習習慣可以得到好的學習、提高，選擇自選活動這一欄的家長占32.4%，對于其他實施方式，家長也選擇了相應的答案。但為什么要這樣設置，對幼兒的發展有什么益處，家長們多是從習慣養成、教師管理的角度進行考慮，而忽略了活動的主體――幼兒，忽略了幼兒的精神需要。研究者認為，成人應該有正確的觀念，要把兒童期看作人生的一段特殊發展時期，并認識到兒童有其特殊的不同的于成人的需要、有不同于成人的精神生活。
3.小班幼兒家長參與幼兒課程實施的狀況
家庭對于兒童的成長發展有重要影響。特別是在幼兒時期，幼兒年齡小，對家長的依賴程度大，依戀情感深，家庭的影響作用就更大。家長的教育對幼兒的影響是幼兒園等教育機構不可替代的，同時對幼兒園教養質量也是一個不容忽視的影響因素。
通^非正式的訪談結果可以發現：
部分幼兒家長認為幼兒園教得很好，很放心，不想給孩子太多的壓力；
多數幼兒家長認為：自己不學這行的，怕誤導孩子；
家長的工作忙，沒有太多的時間和精力去關注幼兒，只要孩子快樂、平安，多學點少學點東西無所謂，反正上學要從頭開始系統地學習。
在問卷調查中，有70.4%的家長在日常的生活中擔負起了教育的責任，他們意識到游戲是幼兒最喜愛的活動之一。多數家長在日常的生活中，實際上已參與了幼兒園的課程活動，形式自由，沒有具體的要求，但缺乏科學引導，隨意性大。
但是，部分幼兒家長有過度超前、功利性強的認識偏差。他們與幼兒玩游戲的目的是檢查幼兒的學習情況，鞏固他們對知識的掌握；與幼兒讀書是為了開闊眼界；外出玩是為了讓幼兒得到更多的展示機會，否則是浪費時間，沒有多大用處。家長常常以“愛”的名義拒絕幼兒探索、思考，讓藝術家、夢想家的翅膀折斷，并常常以“工作忙”為理由，把幼兒教育的工作推脫干凈，放棄與幼兒共同成長、增進親子關系的良好時機。
對于以上的結果，本文提出幾點思考與建議：
（1）加大幼兒園的宣傳力度
首先，樹立正確的教育觀。家長的教育觀包含了家長在培養子女過程中，在孩子發展、教育等方面所持有的觀點，包括人才觀、教子動機、教育觀等。幼兒園有責任與義務引導和幫助幼兒家長樹立恰當的教子動機，把自己對孩子的關懷、教育和愛護當作社會的義務。
其次，多種途徑的交流。幼兒園通過家長學校、家長會、家庭教育講座、家長園地、家庭教育咨詢、家訪、開放日、親子交流、電話訪問、網絡等各種形式，介紹幼兒園當前課程的發展狀況，小班幼兒階段課程的主要目標和內容，結合幼兒的心理特點與學習特點，讓家長了解科學的判斷標準、教育目的，從而更好地配合幼兒園的教育。
（2）提升家長的知識儲備
幼兒家長應該掌握基本的教育知識，包括學前兒童心理學、學前兒童教育學、學前兒童衛生學以及各種文化知識。社會在變化，科學在進步，教育觀念在更新，家長有通過學習才能適應社會的變化，與幼兒一起成長。
（3）發揮教師的紐帶作用
教師是幼兒園課程的具體實施者，受過專業的培訓，有良好的教學能力。教師與幼兒一起生活、游戲、學習，對幼兒的實際發展水平、個性特點有較全面的認知。教師通過自身的示范作用，把家長不甚明了的課程內容，通過接觸、體會、實踐、了解，認識幼兒教育的科學性和重要性，看到幼兒成長的進步。同時，教師通過指導家長參與幼兒園課程，增強家長科學育兒的信心，擴大教育資源，使幼兒教育受到更多人的關注，為深化幼兒園課程的改革做出具體的努力。隨著社會的不斷發展，人們的生活方式、價值觀念以及需要等方面都在發生著變化，這就使得原有的教育觀念在內容和形式上都有可能存在時代的局限性，有的甚至夾雜著一些不正確、不科學的內容。因此，教師需要對幼兒園課程及其涉及的內容進行改革與宣傳，取其精華，去其糟粕，使其符合幼兒園課程改革的需要，符合幼兒的身心發展水平和時代要求。
總而言之，家長了解幼兒園課程、參與幼兒園課程的實施，是時代的召喚，但如何以開放的姿態，讓家長放心地進入到幼兒園課程中，家園合力做好幼兒教育工作，還需要進一步的研究與探討。
參考文獻：
[1]丁連信.學前兒童家庭教育[M].北京：科學出版社，2007.
