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有關小學數學的論文范文第1篇

關鍵詞：新課改；小學數學；實踐性；作業設計

怎樣使學生更好地鞏固消化知識，老師安排作業是主要形式。但長期以來在應試教育模式之下老師安排作業通常直觀知識點到位，沒有關注學生內心需求，內容形式單一，作業完成的目的是為了考試。這些都使得學生慢慢養成不良的作業習慣。長此以往嚴重影響了教學的效率和質量，壓抑了學生的學習興趣。

1課題研究的意義

1．1具有實踐特性的作業強化了學生的數學使用思維：大多數人都認為數學是無趣乏味的，最重要的因素就是其遠離實際。具有實踐特性作業給課本知識與學生之間搭建了一座溝通之橋，讓他們擁有了使用所學知識與思維方式來處理現實生活的機會。透過這種方式，可以養成學生具有自發意識來體察周邊問題，學以致用的習慣。

1．2實踐型作業有助提升學生綜合技能：以往的作業通常只關注學生的基本知識與技能的訓練，而這類實踐型作業可以針對學生展開各種具體技能的培訓，有助于提升學生全方位綜合技能。而且數學實踐類型活動通常牽扯很多其他學科的知識，要求學生們可以有效地使用這一些知識，如此一來就有了極強的跨學科特性。除此之外，由于這類作業沒辦法單憑一個人的努力完成，一定要與人合作、溝通，所以還可以提升學生們的溝通交流技能。

1．3實踐型作業給學生開辟出自由提升自己的平臺：這類作業由于內容具有開放特性，形勢多變，選擇性極強，因此讓學生們有了可以提升自己的平臺。每一位學生均能夠依據自身各類經驗，考慮自身愛好去擇取內容。在輕松自由的氣氛當中，學生的潛力可以獲得很好地發揮。

1．4實踐型作業有助養成學生的學習熱情：這類作業使學生能夠發掘出生活中的數學問題，能夠使他們感受到這門學科的價值所在，進而生出極大的研究熱情。透過完成這類作業，可以讓他們運用數學思維來思索生活中的問題，處理現實中遇到的各類情況。

1．5實踐型作業有助發掘學生的開創型思維：這類作業因為不存在基礎模式可循，也沒有制約學生的思路，他們能依據自身經驗去盡情完成作業，讓他們在這個過程中自發地探索研究，而其中包含了豐富的開創性思維，他們一定要開創性地展開實踐活動，如此一來促使學生的開創思維得到了培養。

2課題實施要求

2．1實踐性：這類作業需要學生運用所學知識，還需要超出此范圍，依據他們更廣泛的生活經驗去設計作業，不被所學內容約束。這樣可以使學生具有一定程度自由度，可以自行擇取或是設計包含生活問題于內的作業內容，于實踐中學會各類知識。

2．2開放性：這類作業內容多種多樣，不被時間、空間約束，學生可以用用來完成作業的方式也是形式多樣，這就使得實踐型作業的形式必須是開放式的。學生完成這類作業時，能夠依據自思維習慣、經驗與所長，自發地研究、處理現實問題。

2．3多樣性：這類作業的內容與形式導致作業結果也千變萬化，老師不可以用原來的目光對待這些結果，要給每一位學生機會，且極力找到機會展現這些成果，在學生實踐歷程中，與學生積極溝通，促進他們學習與啟發，促使學生思維與視野能夠得到擴展。老師在評判作業的時候，要完整地聽取學生表達自身想法，明白其研究歷程，如此才能夠給出全方位、合理的判斷。

2．4開創性：每個人心理都希望自己成為一個發現之人、開拓之人、實踐之人，學生也同樣如此，針對他們這種心理，應當指導學生于實踐歷程中，運用自己的方式來研究、處理問題，以期養成他們解析問題、處理問題的技能，開發學生的開創精神。

3課題實施方案

3．1作業設計應當豐富起來：以往的作業設計主要是書面作業，而現實生活多姿多彩，老師應當激發學生多動腦，靈活設計作業內容。新的作業設計應讓學生動手、動腦，動口，讓學生的多種感官參與活動，參與學習。比如學會比例之后，可以讓學生計算物體與投影間的關系等等。

3．2作業設置要有層次化：學生之間學習能力各有差別，設計作業也需要區別對待，承認并且注重這樣的差別是主體性學習的一個關鍵特征。在設計作業的時候，對于學生之間的差別設計具有層次性的作業，給所有學生提供練習、提升、發展的平臺，讓學生都可以得到實踐能力提升。例如：教授《長方形和正方形的周長》這節課以后，能夠如此設計作業：A、一個長方形的花園，長為5米、寬為4米，在這個花園周圍裝上柵欄，柵欄需要多少米？B、一個長方形的花園周長為36米，長為6米、寬為多少米？C、一個長方形花園，長為8米、寬為5米，假如有一靠著墻壁，其余圍上柵欄，柵欄需要多少幾米？設計這類作業能夠激發學生實踐的熱情，讓他們在解時學會知識重點，提升機動使用知識的技能。

3．3作業設計應當生活化：體察生活，生活也是學習數學的重要場所，是學生使用數學知識處理現實問題的地方。所以，在設計作業的時候，要考慮到現實情況，使學生努力從數學視角使用學到的知識去找到處理問題的答案。例如：學習長方體、立方體的表面積、體積以后，可令學生到家中給父母提供一個裝修意見表，主要從以下幾點來思考：（1）計算每個房間的長、寬與高各是幾米？所有房間表面積是多少？（2）假如需要在廚房貼上瓷磚，需要多少塊？

有關小學數學的論文范文第2篇

關鍵詞：小學數學；教學效率；導入環節；生活實際

下面，筆者就結合自身多年的教學實踐，對本論文課題談幾點個人體會。

一、注重導入環節的設計，激發學生的學習興趣

一堂課教學效果如何，與學生在這節課中是否集中注意力聽講息息相關，而學生是否能夠集中注意力，又與我們在上課一開始所使用的導入方法有關，所以，這就要求身為小學數學教師的我們，要十分注重導入環節的設計，即使用新穎有趣的方法來引出數學新知，從而激發學生的學習興趣，從而為小學數學課堂教學效率的提高打下基礎。

比如，在學習《摸球游戲》這一節中，一上課，我就組織學生玩了一個游戲，游戲方式為：依次挑選一名學生到講臺上從我帶來的一個袋子里摸球（袋子里的球的顏色為三白一黃），看看學生摸出來的球都是什么顏色，結果大部分學生摸到的都是白色的球，而后我將袋子里的球拿出來放在講臺上，開始與學生討論可能性問題。這樣，我通過在導入環節組織學生玩游戲，調節了課堂氣氛，吸引了學生的注意力。

二、聯系學生生活實際，培養學生的數學應用意識

學生學習數學的目的，只要運用所掌握的知識去解決現實生活的問題。所以，在小學數學課堂上，我們應該將學生的現實生活融入進去，讓學生感受到數學和生活的聯系，培養學生的數學應用意識，從而為小學數學課堂教學效率的提高提供保障。

比如，在學習《旅游費用》這節內容時，我就對學生說：“同學們，你們都喜歡旅游吧，也都有跟父母一起去旅游的經歷吧，所以你們應該知道，旅游最需要準備的是錢，我們可以將其統稱為旅游費用，但是旅游費用的多少因人而異，即使同一個景點花費也會不同，一些聰明的人總是會利用智慧來節省很多錢，那么你們想當聰明人嗎？現在，老師就帶領大家一起去學習節省旅游費用的辦法。”這樣，我通過引入學生已有的生活經驗，讓學生感受到了數學和生活之間的聯系，培養了學生的數學應用意識。

總之，在小學數學教學中，我們要利用各種有效途徑，讓學生在每節課都學有所或，從而促使小學數學課堂教學效率得到大幅度提高。

有關小學數學的論文范文第3篇

論文題目：低年級數學繪本閱讀教學的研究 一、研究緣由

1.課題提出

數學新課程標準明確指出：學生的數學學習應當是一個生動活潑的，主動的，富有個性的過程。在現今的國際數學教育領域中，數學教育的發展已不再是只重視數、量、形等內容和目標，而更重視溝通、推理、聯結、解題等過程目標。重視培養兒童在數學概念間，垂直數學化的內部聯結能力，以及在數學與生活或其他領域間水平數學化的外部聯結作用。由此，我們發現在數學學習中引入繪本閱讀，將會給孩子的數學閱讀打開一扇數學的窗，讓他們能跳出課本讀數學，跳出考試品數學，跳出課堂學數學。

2.現狀分析

繪本閱讀多出現在語文學習中，在數學課堂中少有看到。現在，國內已經有一些學校進行了繪本閱讀教學的嘗試，較多的嘗試出現在語文教學中或者幼兒園的語言類閱讀的教學中，也有一部分學校進行了數學繪本閱讀的教學研究。在國外，從幼兒園到小學，繪本閱讀已相當普遍，尤其在美國、英國、日本和韓國。在他們的教學中，不僅運用于語文課堂，也應用于數學課堂。近幾年臺灣用于數學課堂的也比較多，甚至有了定制的小學數學繪本教材。

3.價值意義

數學繪本因圖文并茂，貼近兒童，將數學知識巧妙蘊藏在生動有趣的故事中，能很好地激發兒童學習數學的興趣，促使兒童積極參與學習活動，主動探索數學知識。數學繪本的教與學能有效幫助低年級兒童在幼兒教育和小學數學教育之間搭建軟著陸的平臺，讓低年級孩子享受學習數學的樂趣并增強學好數學的信心。

二、概念界定

1.數學繪本

數學繪本就是結合孩子的生活經驗，以簡單的文字，豐富的場景等展現數學概念、數學認識等的一種圖畫書。

2. 數學繪本閱讀教學

數學繪本閱讀教學就是在數學教學中借助于數學繪本閱讀指導孩子去感知數學知識，發現數學問題，思考解決問題的方法，獲得解決問題的經驗，增長學生數學認識，提升學生的數學素養，激發孩子的學習興趣。

三、研究目標與內容

1.課題研究目標

(1)通過本課題的研究，充分挖掘繪本中的生活味與數學味，把繪本與現行的數學教材進行有效的溝通與整合。通過老師引領，使學生在繪本閱讀中發現和解決一些數學問題，激發學生學習數學的興趣，培養學生的參與意識。

(2)通過本課題的研究，大大促動數學老師自覺走進數學閱讀，重視數學繪本閱讀，關注繪本給低年級學生數學學習而產生的影響和改變。促進師生之間的數學溝通與交流。

2. 課題研究內容

(1)精選繪本，感受數學繪本閱讀的方法，努力挖掘繪本中的數學。

(2)利用繪本閱讀，感知進行數學學習的途徑。途徑一：課內巧用繪本，體現繪本的價值。①看繪本。美國斯圖爾特.J.墨菲先生認為對抽象的數學概念的理解離不開看。他說：是美麗的圖畫和生活的故事教會了我數學。因此要讓一年級學生學好數學，愛數學，我們在課堂內進行繪本教學時，首先要引導學生去觀察、欣賞繪本中的圖畫，因為當學生遇到知識的疑難時，可以利用繪本中的圖畫，充分展開想象，然后找到問題的答案。②讀繪本。兒童天生就喜歡聽故事，老師要抓住這一特點，在課堂教學中根據教材選擇繪本，利用繪本中的故事來呈現，讓學生在聽故事中不斷產生數學問題，從而主動地去解決問題。③玩繪本。愛玩是兒童的天性，我們在教學中可以根據繪本中的內容，讓學生變成繪本中的主角;在玩的過程中遇到數學問題，通過小組合作、討論、實踐去解決問題。途徑二：課外活用繪本，彰顯繪本的魅力。①根據數學學習的結果，續寫繪本，使學生在續寫中溫故而知新。②根據數學實踐，遵循學生愛涂愛畫愛模仿的特性，鼓勵學生學畫繪本，創造自己的繪本。

四、研究的方法

1、文獻資料法：收集國內外有關繪本閱讀教學的資料以及他人的教學案例，借鑒他們的成功之處，同時根據本校學生的特點和學校的實際情況作適當的調整和改變，逐步形成課題研究的基本理念。

2、行動研究法：實驗教師要認真研讀國內外各類數學繪本，引導學生看繪本，讀繪本，愛繪本，創繪本，以數學活動課為陣地，課內外相結合，在教學實踐中不斷整合、反思、改進，發現問題，解決問題。

五、研究步驟

第一，準備階段(2017.11)：選定課題、填寫研究申報表;確定執研人員，成員了解數學繪本閱讀的相關信息。

第二，研究階段(2017.122017.10)：撰寫開題報告，確定實施方案，定期開展以課題研究為主要內容的研討活動，研究教師每學期至少上一節研究課，向課題組提交研究課例、課件，研究論文，教學反思等;在整體研究運作中，完善方案和教師互動式研究制度，考核評估制度。

第三，結題階段(2017.11)：撰寫結題報告。匯總課題研究的成果，申請專家組鑒定。

六、預期研究成果

1.全體成員每人至少有一節集團以上的課堂教學展示或獲獎。

2.在指定博客中記錄研究的過程，每月至少有兩篇次的研究材料。

3.發表海門市級以上論文(含教育敘事、教育隨筆、教育案例等)。

4.撰寫結題報告，并在一定范圍內得以推廣。

七、課題研究保障措施。

1.課題研究人員具有一定的研究能力

本課題組成員，都是教學數學學科的教師，有學校中層干部，有新入職的教師，具有一定的活力。執教過多節片、縣級公開課，經歷過大循環教學或多次送過畢業班，有著豐富的教學經驗;同時有多篇文章在省、市級發表，曾是市級課題研究的核心組成員，有著一定基礎的理論知識和研究課題能力。

2.課題研究各項前期工作準備充分

在本課題醞釀立項期間，我們利用書籍、期刊、網絡等廣泛閱讀和搜集了大量的相關文獻，比如：《學會生存教育世界的今天和明天》 《小學數學課程標準研究與實踐》《教育心理學》等著作。

有關小學數學的論文范文第4篇

論文關鍵詞:小學教師；數學素養；數學基本功

九年義務制教育是提高全民族素質的基本保證，小學階段在其中占有重要的比重，而且小學階段也是一個人從孩童成人成才的重要時期，做為小學教育的實施者—小學教師，對他們的要求更高，需要他們具備各種各樣的素養和基本功，數學素養和數學基本功是其中最重要的內容。

一、小學教師應有的數學素養

數學素養是一種個人能力，小學教師應能確定并理解數學在社會中所起的作用，得出有充分根據的數學判斷和能夠有效的運用數學。這也是培養小學生作為一個有創新精神、關心他人和有思想的公民，從而更好地適應當前及未來生活所必須的數學能力。在上述的界定中有以下幾個方面需要做進一步的闡述和說明，以便我們更好的理解其內涵。1、“社會”。它包括自然、社會、個體生活的文化背景。2、“從事”。它并不僅僅指狹義上的身體的或社會的行為，而是包括傳遞、聯系、評價甚至欣賞陶醉于數學知識。3、“當前及將來的生活”。它包含有個體的私人生活、職業生活，與朋友、親友的社會生活，以及作為社區公民的生活。基于以上對數學素養的認識，小學教師主要應有四個方面的數學素養即數學技能、主要的數學概念、數學課程因素、數學情境。其中，數學技能和主要的數學概念為主要內容，數學課程因素和數學情境則是次要內容。

1、數學技能。數學技能是指數學的綜合能力，它是評定小學教師所有的數學素養的第一個主要方面，它包括各種不按等級順序排列的數學綜合能力，當然，這種技能與各級的教育相關。具體而言包含這樣幾個方面：①數學的思考能力；②進行數學論證的能力；③建立模型的技能；④提出問題并解決問題的能力；⑤表示的能力；⑥使用符號、形式和技術能力；⑦交流觀點的能力；⑧使用各種工具、輔助物的能力。2、主要的數學概念。主要的數學概念應是包含有足夠多的類型和深度來揭示數學的本質。要學會慎重選擇機會、變化和增長、空間和形式、數量推理、不定性、從屬性關系等概念作為其需要的主要數學概念。3、數學課程因素。主要來源于職前所學的系統的數學課程，這部分內容包含有數字、測量、估計、代數學、函數、幾何學、概率、統計學、離散數學等。4、數學情境。要求小學教師能在各種不同的情境中解答數學問題，運用數學知識。

二、小學教師必備的數學基本功

小學教師必備的基本功很多，主要有以下幾方面：1、計算基本功，包括口算、速算，估算與四則混合運算。隨著當前科學技術和生產的飛躍發展，現代化計算工具，已日益普及，繁雜的大數目及四則混合運算完全可以由計算工具來進行，為保證小學生具有一定的計算能力，要求一些基本口算達到熟練的程度即可。預測計算是小學數學教學的一項內容，加強口算與估算，可以提高學生的基本素質，在計算教學中，要重視算理教學和過程教學，因此，小學數學教師必須掌握估算、速算與四則混合運算，熟練掌握計算機、計算器用法。2、邏輯思維基本功：包括分析綜合基本功，比較抽象基本功，歸納、類比基本功，檢驗和論證基本功。3、數學語言基本功：數學語言分為口頭表達和書面表達兩種，口頭表達要語音適度，節奏分明，形象生動。書面語言包括文字語言和圖形語言兩種，文字語言要求題文要一致，敘述要簡明，判斷要恰當，措詞要精確，敘述要層次分明。數學符號語言包括：個體符號，運算符號，關系符號，性質符號和其它符號，書寫數學符號應注意，書寫準確，符號統一，要注意習慣用法，要便于觀察。圖形是表達數學內容的一種形式，小學數學中常見的圖形有：線段圖、框圖、集合圖和幾何圖。4、解題基本功：小學生學數學，實質上是在學習解題。學生掌握概念，弄清定理、公式，都少不了解題這一重要環節。數學解題要求正確、合理、完整、簡潔和清楚。5、教材分析基本功：小學數學教材是根據小學數學教學大綱編寫的。編寫時，既要處理好知識內容的科學性、系統性和思想性，又要適應小學生的年齡心理特征，還要注意滲透一些現代數學思想方法，以培養學生的能力，發展學生的智力等。因此，教師必須認真分析教材，正確領會教材的體系，把握教材的重點、難點和關鍵，挖掘教材中滲透的數學思想方法和德育因素，并且根據教材的內容，結合學生的實際，恰當地確定教學目標，只有這樣才能圓滿地實現大綱規定的教學目的要求，完成教學任務。6、教材組織基本功：“教材組織”是指課時教學內容如何在教材分析的基礎上，根據學生實際進一步進行教學法加工。、現代教育技術運用基本功：現代教育技術為教師提供了多種現代化的教學工具，教師在教學中要注意使用這些工具。7、教研和科研基本功：會寫各類教學總結和有關的教育論文。

三、如何培養小學教師的數學素養

主要是通過職前培養，小學教師在從教前，都要經過較長時間的數學學習，可以在數學學習中培養他們的數學素養。1、可以通過數學知識的學習，讓學生（未來的小學教師）感受和了解這些知識的發生和發現的過程，從而萌發一種關于數學知識發生和發現、模仿和追求的興趣。這一點很重要，因為沒有興趣、模仿和追求的學習，特別是數學學習，是不可能有真正的成效的。一個數學老師，首要的成功，在于使自己的學生對數學產生興趣，而且終生不忘。2、在數學教學中注重培養學生的自學能力和創造性思維能力。應加強以下幾點：（1）通過數學告訴學生數學與周圍的現實具有廣泛的聯系，要求他們在學習數學的同時主動去觀察這些聯系，培養自己的分析能力和創造能力；（2）引導學生在解題時注意分析問題的要求和條件，從而考慮用什么方法可以解決，而不是看它屬于哪一類型。3、在教學中注重向學生滲透數學思想方法。（1）觀察、嘗試、合情推理、猜想和實驗。（2）抽象概括、劃歸、數學模型、數形結合等。（3）邏輯的思想方法，如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法等。（4）技巧型的思想方法，如換元法和待定系數法等。在目前的數學教學法中只對演繹法和一些技巧型的思想方法有一定程度的重視，而對其他方法的重視則不夠。我們今后必須大力加強數學思想方法的教學，這是因為，數學思想方法不僅是獲取知識的手段，而且它比知識具有更強的穩定性和更普遍的適用性，學生掌握了數學思想方法就能更快地獲取知識、更透地理解知識，使他終生受益，同時加強數學思想方法的教學，也是素質教育的要求之一。4、更應重視數學素養的培養。也許他們會把所學的數學知識忘光，但是，他們所受到的數學訓練，那種銘刻于腦的數學思想和方法，卻能長期在他們的生活和工作中發揮重要作用。

四、如何培養小學教師的數學基本功基本功訓練是一個長期的、逐步提高的過程。

在職前教育階段，要結合必修課和選修課的教學，通過課內、課外以及教育實踐的有關活動，有計劃有步驟、全面、系統地進行訓練。必修課是主體，所以，關于基本功訓練的項目、內容和各階段的要求都應該在必修課教材的有關章節中明確提出以便結合基礎知識的教學進行基本功訓練，使這種訓練成為整個教學過程的有機的組成部分，并使基本功訓練得到有必要的理論指導。在職后教育階段，基本功訓練只能有重點地進行。訓練的重點要根據所教的學科，并且針對本人的薄弱環節，結合教學實踐，刻苦地、持之以恒地進行。由于職后的基本功訓練是現階段小學教師繼續教育的重要內容之一。幾年來的實踐證明，開展小學教師基本功訓練，符合我國小學教育和教師隊伍的實際，是教師繼續教育的一項基礎工作，能直接有效地提高教師的教育教學能力，對于全面貫徹教育方針，全面提高義務教育質量有重要意義。因此，必須把小學教師基本功訓練抓緊抓好，可從以下幾個方面做起：

(一)教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能。它包括通用于所有教師的一般基本功，也包括學科教育和教育工作的基本功。隨著教育事業的發展和教師隊伍素質的提高，教師基本功訓練的內容和要求也將相應拓寬和提高。

(二)教師基本功訓練要面向全體教師，通過各種訓練活動，使全體教師在原有基礎上得到提高。教師基本功訓練是長期進行的教師培訓活動，必須長期反復練習才能熟練掌握，運用自如。不同時期有不同的訓練內容和要求，要分階段進行訓練。每個階段的具體實施過程中，要針對不同地區不同對象的具體情況，提出不同的訓練項目和訓練標準，分層次地達到訓練要求，切忌“一刀切”，要把階段訓練和長期訓練有機地結合起來。開展教師基本功訓練要講求實效，訓練內容、要求、形式都要適合教師和學校的實際情況，要做到練有所得，練以致用，促進教育教學能力的提高，達到提高小學教育教學質量的目的。

(三)教師基本功訓練是群體性和個體性相結合的持久實踐活動，必須充分調動全體教師參加訓練的積極性、主動性，激發他們的興趣，才能持久地把這項工作搞好。自學自練是開展基本功訓練的關鍵環節，必須牢牢地抓住，通過反復的練習，養成習慣，持之以恒。同時，要按照基本功訓練的特點和規律，輔之以必要的理論指導和考核評估，提倡能者為師，互教互學。基本功訓練要緊密結合教育教學工作，要與教學活動，課外活動，教師業余文化生活，學校校園文化建設緊密結合。要采取靈活多樣的方式，或開展校際間的交流，或組織表演和競賽，給教師創造一個良好的訓練環境。

(四)各級教育行政部門、培訓機構和教師任職學校對小學教師基本功訓練要高度重視，加強宣傳工作；要各司其職，各負其責，加強領導和管理，把這項工作抓緊抓好。教育行政部門要制定政策、劃撥經費，保證基本功訓練的開展；要制定訓練實施方案和管理、考核辦法；要建立表揚、激勵機制，抓好典型，及時總結并推廣典型經驗。培訓機構要與教研部門密切配合，有計劃分層次地組織訓練活動；加強對基本功訓練的業務指導和管理，開展對基本功訓練的研究，定期組織基本功訓練的考核、評估、驗收。教師任職學校是基本功訓練的主要場所，校長是該活動的主要組織者。要建立約束機制使訓練制度化，提供訓練時間和必要的物質條件，加強日常檢查監督，保證教師基本功訓練持久、有效地開展，不斷提高小學教育教學水平。

參考資料：

有關小學數學的論文范文第5篇

九年義務教育全日制數學教學大綱提出：數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎工具，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應當具備的文化素養之一。我校從九十年代初著力建立健全教學研究活動制度，講求實效開展教學、教研、科研等專題實驗，全面提高學校數學教學水平。下面從幾方面進行總結：

一、加強領導，落實管理，健全教研網絡

學校以教學為主，教學工作管理是學校的中心工作。小學數學是一門基礎學科。因此，要全面提高教學質量，提高教學效率，關鍵是制定最佳的管理方案，進行科學的管理。我校數學教學，教研的管理層次是：主管教學領導計劃實施，教導處分管布置，教研大組研究安排，各備課組討論落實的教學管理機制。建立健全數學科各項教學教研制度，是切實提高數學教研、教改質量的重要保證。

（一）建立健全教學研究活動制度

每學期根據校務工作計劃提出的落實教學常規管理，提高教研、教改質量的要求及措施。切實安排教師業務學習；集體備課，"三級練兵"和"三個一"教學活動等教學研究活動。有計劃、有步驟地開展。

1.堅持教師業務學習制度

根據教育的發展需要，教師業務學習要有計劃、有目的、有準備地進行，靠緊教改專題、聯系教改實際，針對性強地組織教師學習現代教育技術理論；學習有關數學教研的先進經驗和方法，提高教師的理論水平和教學業務能力。形式以集中和分組進行。

2.堅持集體備課教研制度

每周一次集體備課，按學校編定時間進行，堅持做到定時、定地、定內容、定中心發言人。集體備課的要求是：

（1）深入鉆研數學教學大綱和教材，力求掌握各年級要完成的教學任務。掌握各單元的教學目標，每課時教學的重點和難點。

（2）全面了解、分析學生狀況，了解學生的學習動機、學習基礎、智力水平、學習能力和學習方法。

（3）在集體備課的基礎上，科任教師要精心設計教學程序和方法，做到教學程序層次分明，教法選擇要符合教學目的和任務，符合學生年齡特征，真正發揮以教師為主導、學生為主體的作用。

（4）在集體備課的基礎上，寫好教案，精心設計板書和練習作業。

（5）數學大組長負責大組教研活動，副大組長負責部級教研活動，備課組負責級組教研活動。

3.堅持"三級練兵"和"三個一"教學活動制度

每學期根據教學工作意見提出的教學要求，圍繞教改的專題，按計劃、有目的、有準備地開展"三級練兵"和"三個一"教學研究活動。數學教研大組長負責校性研究課，副大組長負責部級研究課，備課組長負責級組研究課，及時組織好開課、聽課、評課活動。要努力改進教法，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，精講精練，培養創新精神。

（二）建立健全作業布置和批改制度

布置和批改作業是鞏固學生所學數學知識、檢查師生教學效果的必要手段，具體要求是：1.布置作業要有明確的目的性和計劃性。要圍繞教學目的利于加強數學雙基、發展學生智力、培養能力。2.作業分量適中和難度適當，嚴格執行國家教育部有關規定，嚴格控制作業量，面向大多數學生，減輕負擔，促進學生身心健康發展。3.教師應與教學同步，力求作業及時布置，及時收繳，及時批改，及時評講反饋。4.作業的題型要多樣，訓練要嚴格，書寫要規范。

（三）加強領導，落實管理，提高教研、教改質量

學校校長，主管數學教學的行政，經常深入教研組參加教學教研活動，指導教研組開展工作，提出改進意見和建議。深入課堂聽課，評課，了解教學情況，定期開展教學常規檢查。檢查備課，批改作業，及時做好質量分析及教學總結，做好情況反饋，使教和學協同同步發展，提高了教學效率。

二、根據實際，講求實效，開展專題實驗

__x小學辦學歷史悠久，是__一所名牌學校，現有師生x千x百多人。早在九十年代初，學校曾在省特級教師__x老師帶領下，進行小學數學整體化教學改革，取得一定的實驗效果。但隨著教育觀念的更新、學校教育設備更新，尤其是同志在第三次全教會上講話的發表，更是堅定我校進行小學數學專題實驗的決心，這也是學校初步完?quot;硬件"建設，面臨提高 教育教學質量的實際需要，把注意力轉向"軟件"方面的必然。就是要使數學教學改革在"減負"號角吹響下，實現最終的"提質"。因此，學校根據實際，選準實驗方向，切實有效地開展專題實驗。

（一）選準數學專題實驗方向，確定實驗內容

我校在1994年就率先開展心理健康教育，并在1997年5月確定申報了教育部"九五"重點課題《義務教育階段學生"學會學習"研究》子課題《小學學習指導/！/理論與實踐研究》，__x校長任子課題組組長，并獲批準立項，同年九月就開展實驗。其中，實驗組成員中就有3名是高、中、低部的數學教師，分別針對《高年級數學教學如何培養學生的思維能力》、《培養學生學習數學良好習慣》和《低年級學生數學學習興趣的培養》等三個專題進行實驗。

（二）在教學中實驗，以實驗促教改

在知識經濟及創新教育的呼喚下，全面實施素質教育成為教育發展的必然趨勢。開展小學數學專題實驗，就是要把就范式的教育改變為創新式的教育，克服因循守舊的思想，要有獨到的見解，要有創新意識。學校以課題組三位數學骨干為點，以點帶面，在全校數學教師中掀起搞數學專題實驗的熱潮。

"學會學習"專題實驗是在正常教學秩序下實施研究，在教學中實驗，以實驗促教改。我們在三年多的實驗中，通過設計《昌黎路小學學情調查表》進行學情調查、舉辦家長、學生學習心理咨詢活動、開展"教學探索交流活動日"活動等一系列的實驗，達到優化課堂教學，讓學生學會學習，全面提高教學質量的目的。做到

1.激發學生學習動機、興趣，提高學習效果

在學情調查中，有85學生認為讀書是"為了探索知識，充實自己"，也有10左右的學生是"為了升學或為了獲得教師和家長的夸獎"。因此，學生學習數學的動機與興趣都是在學習需要的基礎上產生和形成的，而這種學習的需要又取決于數學自身的特點，這需要有激勵、推動學生學習數學的內部動力，并借以達到學習的目的。李傳茂主任在數學活動課設計中，運用學法指導，在《機智的葫蘆兄弟》中，把教材要求的年、月、日教學，通過"生日禮物"、"智斗蛇精"、"快樂大本營"三個環節開展活動，注重知識性與趣味性相結合，借助動畫片《葫蘆兄弟》的生動形象，引導學生動口算、動口說、動腦想，在活動中獲取知識，鍛煉意志，體會學會學習的快樂，以趣導思，激發學生的學習興趣和求知欲望。

2.構建知識結構，培養學習能力

實驗中，教師根據學生能力發展和知識結構的形成，構建合理的知識結構，培養學生的創造力、思維力。在小學數學教學中，指導學生如何變被動學為主動學，變單純知識訓練為突出思維訓練，靈活多變，確定"自學基礎為起點，培養能力為重點，指導方法為主線"的教學思路，構建知識結構的三個階段：①以"培養自學能力"為突破口，圍繞教材特點與學生實際，嘗試指導學生看書學習的方法，引發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；②課堂引進"看、擺、講、練、評"五種學習活動，提出"一法為主、多變交叉配合"的觀點，促進課堂教師主導和學生主體作用的最佳配合。③課堂教學整體化，改變過去"題海訓練"傾向，使學生明算理、懂方法、精訓練、減輕過重負擔，發展學生智力。__x主任在《對培養小學生會學數學的探索》中總結出"三鼓勵三培養"的教法探索，從而提高學生學會學習數學的能力。

3.有效運用現代教育技術輔助教學

我校根據學校發展需要，投入大量資金，建設有較大型的、現代化的多媒體軟件制作、刻錄裝置、衛星地面接收站、語音室和多媒體電教平臺，后來又啟用了階梯式多媒體綜合電化教室。是省百所電教實驗學校之一，這需要高效地將已有的現代教育技術服務于教學改革之中，運用學校的"語文電教模式"的實驗成果，滲透到小學數學教學之中，適時、適量地運用電教手段與學生的知、欏⒁狻⑿型騁緩托常岣囈萄ЧH縹庋┙嗬鮮υ誚萄?quot;求比一個數多幾的數"中，運用現代教育技術，化靜為動，利用低年級學生的無意注意，調動學生學習積極性，突出"紅珠子比綠珠子多4顆"的知識點，使學生理解"求較大數用加法計算"的方法，達到從具體形象思維到邏輯思維飛躍的目的，從而培養學生解決實際問題的能力。

開展小學數學專題實驗，是提高教育教學水平，培養學生學會學習?quot;及時雨"，在實驗中，不僅教師向"科研型"轉變，學生也從中受益菲淺。學校在實驗中嘗到了開展專題實驗的甜頭，現在已經申報省級子課題《小學數學課堂學習方式研究》，已獲沿海版教材編委會批準立項，現正展開實驗。相信昌黎路小學科研興教的路越走越寬敞。

三、更新觀念，師生互動，提高素質水平

我校的教學、教研、科研一直走在全市的前列，從92年"改革課堂教學結構，優化課堂教學"的實驗到"從應試教育轉軌素質教育"再到"全面實施素質教育，培養學生’學會學習’、培養創新精神和實踐能力"。一直充當著"排頭兵"和"領頭雁"，學校的數學教研組被湘橋區教育局評?quot;先進教研組"，李傳茂、周堅兩位老師還被評為湘橋區數學科帶頭人。

當今，知識經濟已見端倪，新的教學理念應運而生，教學大綱、教學內容、教學方法正在發生著深刻的變化，小學課堂改革進入了重要時期。我們深刻地認識到教師不能把自己當做至高無上的權威，充當知識的"施舍者"，而應當以學生為主體，讓學生在體驗、領悟和創造中學習數學，因此變傳統的"講授式"為"啟發、引導式"；課堂上，我們努力營造和諧、民主的教學氛圍，變"以師為本"為"以生為本，以人的發展為本"，鼓勵學生向教師質疑問難；課堂教學改變以往的傳授知識為目標，在引導學生探索獲得數學知識的同時，培養學生的創新精神和實唯一踐能力；課?quot;學會學習"的研究，更使老師們告別了"只注重塞給學生現成的結論而不重視得出結論的方法及過程"這種舊的教學模式，教師們深深認識到教會學生學習方法比掌握知識更重要；由于老教材已經滯后于新大綱的要求，滯后于時代的發展，所以我們要求教師要充分發揮主觀能動性，創造性地利用教材，盡可能使教學過程成為學生主動探索和解決問題的過程。

由于教師觀念更新，能以學生發展為本，激發學生的學習興趣，從而使學生樂學數學，并學會科學的思維方法和具有創新精神。因此取得了教學的大面積豐收，每學年參加區的統考，全校各級數學平均成績都名列區的前茅，面對整體數學素質的提高，我們付出了努力做出了成績，對于數學特長生的培養更具有經驗，92年以來，我校參加數學奧林匹克賽獲全國數學會一等獎3人，二等獎16人，三等獎11人。參加"育苗杯"數學通訊賽獲省獎的共51人；參加"華庚杯"數學競賽獲二等獎8人，三等獎4人。教師中具有培養學生參加各級數學競賽能力的有10人，其中獲國家二級教練員稱號的有2人，被省數學會評為優秀輔導員1人。

青年教師參加數學教學觀摩賽獲區一等獎2人，二等獎3人，市二、三等獎3人；參加沿海版數學教學設計賽獲市二等獎1人，獲省二、三等獎的4人。教師們在不斷地實驗、科研過程中，也總結了很多的經驗，并積極撰寫論文，其中獲得__區數學論文一、二、三等獎的有9篇，市級獎的2篇，省級獎的2篇，獲全國"學會學習"研究課題成果獎的論文10篇，其中__x老師的論文《善于運用比較》刊登在《小學數學教學》，__x老師的論文《小學數學教學中創新學習的培養途徑》被 選入上海三聯出版社出版的《中小學生"學會學習"研究》一書。

四、存在問題及建議

1、雖然老師們都認識到觀念要更新，但在實際操作中還存在駕輕就熟，教學方法沒有多大的創新；

2、在實際教學過程中，一些教師業務水平還有待提高，對學生還存在著不放心、不信任，存在著把知識嚼碎后塞給學生；