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生命安全教育總結(jié)范文第1篇

 

一、生命安全教育的概念

 

學(xué)校的生命教育是一個(gè)新的課題，目前有很多學(xué)者研究這個(gè)新課題，一般來說，學(xué)者們認(rèn)為生命安全教育就是教育學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、理解生命和創(chuàng)造生命價(jià)值，提高生存能力、生命質(zhì)量的教育活動(dòng)。而國外的專家們認(rèn)為生命安全教育主要是針對(duì)教育學(xué)生遠(yuǎn)離、暴力、自殺等等教育。而本文探討的生命安全教育，包括生命教育和安全教育。一方面，要教會(huì)學(xué)生合理躲避自然災(zāi)害，他人傷害、交通事故傷害、食品安全等等，另一方面，要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，讓學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生命的覺醒與提升，注重生命意識(shí)的養(yǎng)成，注重生存技能的培養(yǎng)。

 

二、我國生命安全教育的存在問題

 

國外的生命安全教育發(fā)展的很早，由美國學(xué)者杰·唐納·華特士在1968年提出，并且他希望借此喚起人們對(duì)生命的熱愛，消解生命的威脅，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。國外的生命安全教育很關(guān)注健康、關(guān)懷生命，這種觀念也逐步在全球得到推廣，上世紀(jì)70年代，聯(lián)合國教科文組織提出：“教育必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！痹陔S后的研究中，學(xué)會(huì)生存、生命安全教育的意識(shí)被日益強(qiáng)化，并逐步納入一些國家的學(xué)校教育體系之中。

 

我國與發(fā)達(dá)國家的生命安全教育存在著很大的差距，例如，在應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐程度上，國外的研究與實(shí)踐比較科學(xué)和系統(tǒng)，已經(jīng)成為整個(gè)國民教育的一部分，而我國還處于探索階段，突出表現(xiàn)為理論化、教條化、零散化和形式化等特點(diǎn)。這種非常態(tài)的、非系統(tǒng)的踐行方式與我們的教育觀念、教育體制、認(rèn)識(shí)水平有著很大的關(guān)系。盡管我國總結(jié)了不少應(yīng)急避險(xiǎn)的內(nèi)容與方法，但在實(shí)踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種湊效的根本路徑。隨著自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜變動(dòng)，這種狀況必然造成更加嚴(yán)峻的后果。

 

三、體育與生命安全教育的聯(lián)系

 

體育與生命安全教育是有著密切聯(lián)系的，生命安全教育尤其是應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練，與學(xué)校體育之間有著本質(zhì)的聯(lián)系。從本質(zhì)上講，兩者都是需要身體身體操作性，通過身體運(yùn)動(dòng)完成任務(wù)，在動(dòng)態(tài)繹中獲得健康和生命的尊嚴(yán)，在協(xié)作和拼搏中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;從目標(biāo)上來說，學(xué)校體育的領(lǐng)域目標(biāo)下的一些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與生命安全教育是一致的。體育的學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)校體育最能實(shí)現(xiàn)生命安全教育的目標(biāo)和任務(wù)。從學(xué)校體育的角度講，體育教育可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高基本活動(dòng)能力，尤其是對(duì)身體器官系統(tǒng)的發(fā)育與成熟，形成健康的體魄、改善大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、均衡性，提高反應(yīng)能力等具有積極的促進(jìn)作用;學(xué)校體育的教學(xué)環(huán)境也為生命安全教育提供強(qiáng)有力的支持，通過體育的情境教學(xué)模擬鍛煉各種應(yīng)急避險(xiǎn)技能;并且學(xué)校體育師資無疑是避險(xiǎn)技能訓(xùn)練自然的優(yōu)秀組織者與引導(dǎo)者。

 

四、學(xué)校體育教學(xué)推行生命安全教育的方法和途徑

 

1.堅(jiān)持以人為本的理念

 

生命教育的核心是“以人為本”，這也是學(xué)校體育教育中倡導(dǎo)的并且與體育教學(xué)中“健康第一”指導(dǎo)思想相契合的?！耙匀藶楸尽鄙逃砟钍窃隗w育教育過程中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性以改善教育效果的理論基礎(chǔ)，要求學(xué)校體育教育喚醒、弘揚(yáng)個(gè)體內(nèi)在潛能的發(fā)展。當(dāng)前的學(xué)校體育教育內(nèi)容上和教育觀念上，都缺乏對(duì)生命教育理念的認(rèn)識(shí)。體育教育變成模式化的訓(xùn)練，壓抑學(xué)生個(gè)性和生命發(fā)展的多樣性，使學(xué)校體育教育缺乏生命力和感召力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)回歸體育教育的本性，以“以人為本”融入到學(xué)校體育中來?！耙匀藶楸尽焙汀敖】档谝弧彼枷攵际菍W(xué)校體育功能的本質(zhì)要求，無論從學(xué)校體育教育的起源，還是發(fā)展的動(dòng)力而言，都源于生命，這都要求學(xué)校體育功能要實(shí)現(xiàn)向生命的回歸。

 

2.建立優(yōu)秀的體育教育教師隊(duì)伍

 

體育教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育的權(quán)利和義務(wù)。體育教師要當(dāng)好生命安全教育的倡導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者。首先得要提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)體育教學(xué)課程技巧，在科學(xué)合理組織教學(xué)、上好每堂課的基礎(chǔ)上，避免課內(nèi)出現(xiàn)安全事故，同時(shí)需要掌握并傳授大量與生命安全教育方面相關(guān)的知識(shí)和技能，因地制宜地開展生命安全教育。

 

3.合理利用體育教學(xué)實(shí)施生命安全教育

 

在體育課理論教學(xué)中，要合理利用體育教學(xué)課堂，安排一些生命安全教育的教學(xué)內(nèi)容。利用室內(nèi)體育課生動(dòng)、形象地向?qū)W生傳授各種生命安全知識(shí)，教會(huì)學(xué)生多種基本生存、逃生、自救、救人技能等本領(lǐng)。例如，教師可以設(shè)定一個(gè)災(zāi)情場(chǎng)景，讓學(xué)生判斷，這種災(zāi)情是如何發(fā)生的，以及思考遇見了該怎么辦。最后老師進(jìn)行總結(jié)，歸納出險(xiǎn)情到來時(shí)的預(yù)警、怎樣迅速撤離險(xiǎn)區(qū)以及常見自救與互救方法，教育學(xué)生身處險(xiǎn)境時(shí)，如何面對(duì)和克服困難，最終取得求生的成功。同時(shí)可以利用多媒體教學(xué)手段，例如，通過觀看2008年汶川大地震的影像資料，教育學(xué)生如何在艱難的情況下都拯救拯救的生命，以積極的心態(tài)和采取力所能及的方法對(duì)待困難與挫折。

生命安全教育總結(jié)范文第2篇

開展教育的主要目的除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)外，還包括讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，通過思考能力的提升，對(duì)事物形成必要的認(rèn)知和分析，而教學(xué)可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升個(gè)人的重要途徑和方法。而體育教學(xué)不僅僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的健康習(xí)慣和思維，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)知健康的意義和重要作用。而在這一過程中，最重要的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)生命健康不僅僅是生命本能，同時(shí)也是個(gè)人對(duì)成長(zhǎng)理念認(rèn)知的逐漸完善與發(fā)展。當(dāng)前在開展體育教學(xué)改革時(shí)，我們應(yīng)該明白其目標(biāo)和方向都是完善教學(xué)方案與思路，健全學(xué)生的理念與認(rèn)知度，改變學(xué)生傳統(tǒng)的以技能和理論學(xué)習(xí)為核心的學(xué)習(xí)理念，形成更為全面、完善的思維，而體育教學(xué)改革的方向之一就是更加關(guān)注學(xué)生對(duì)未來的完善認(rèn)知和全面規(guī)劃，而生命安全教育理念正是如此。將生命安全教學(xué)理念與體育教學(xué)改革有效結(jié)合，不僅要將理念與教學(xué)計(jì)劃融合，同時(shí)也要將其與整個(gè)教學(xué)過程相融合貫通，通過專項(xiàng)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、主題訓(xùn)練，加上課堂內(nèi)、外一體化教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)生命安全教學(xué)理念與體育教學(xué)改革深度融合，正是二者一致方向性加上統(tǒng)一主體，決定了將二者融合不僅符合體育教學(xué)改革發(fā)展的方向，同時(shí)也是培養(yǎng)人才的客觀要求。

2．生命安全教育理念指導(dǎo)下開展體育教學(xué)改革實(shí)踐的注意事項(xiàng)分析

在生命安全教育理念指導(dǎo)下開展體育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，不僅要求我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，完善教學(xué)方案，同時(shí)我們還應(yīng)該把握生命安全教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，要重視生命安全教學(xué)整個(gè)過程的完善性和全面性，通過理念有效融合，加上合理開展實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到體育教學(xué)改革實(shí)踐的根本目的，但在這一過程中，必須注意以下問題:

2．1完善教學(xué)理論研究程序，做好專業(yè)師資力量建設(shè)

在體育教學(xué)改革實(shí)踐過程中，想要有效依賴生命安全教育理念指導(dǎo)，就必須完善理論研究，通過科研力度的有效加強(qiáng)，加上教學(xué)理論研究程序的不斷完善，從而確保學(xué)生能夠全面接受相關(guān)內(nèi)容。此外，還應(yīng)該清楚，當(dāng)前在教學(xué)過程中，并沒有形成將二者融入教學(xué)的成熟教學(xué)模式，因此需要完善教學(xué)理論研究，確保及時(shí)將教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)理念。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中的核心作用決定了我們必須深化教師影響力，提升教師專業(yè)水平，通過專業(yè)師資力量建設(shè)，從而確保整個(gè)教學(xué)活動(dòng)健康有序開展。應(yīng)該不斷完善對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使教師能夠高效、全面完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

2．2完善教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)管理過程

在生命安全教育理念指導(dǎo)下開展體育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，必須突破原有教學(xué)思路和教學(xué)體系，通過教學(xué)制度、教學(xué)體系的不斷完善和豐富，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效發(fā)展，同時(shí)在這一過程中，必須優(yōu)化整個(gè)教學(xué)管理過程，確保各環(huán)節(jié)有效銜接。相對(duì)與以往體育教學(xué)來說，融入這一理念的體育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)不僅僅要向?qū)W生講述專業(yè)理論知識(shí)和技能，同時(shí)也要讓教師適應(yīng)教學(xué)新內(nèi)容，完善整個(gè)教學(xué)體系，還要確保教學(xué)質(zhì)量，這一過程中要對(duì)教學(xué)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的掌握狀況，通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能形成清晰理論體系、完善健全生命安全知識(shí)體系，養(yǎng)成安全運(yùn)動(dòng)、維護(hù)生命的意識(shí)。

2．3革新教學(xué)措施、完善教學(xué)模式

以往體育教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，通常主要由運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備、運(yùn)動(dòng)開始、運(yùn)動(dòng)總結(jié)三部分組成，而學(xué)生和教師往往對(duì)運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備和運(yùn)動(dòng)總結(jié)缺乏足夠興趣和投入，更多將精力和重點(diǎn)放在了運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，這就使得該體育教學(xué)模式存在較大問題，很多學(xué)生更關(guān)注體育教學(xué)內(nèi)容，并非體育課程，因此想要有效開展生命安全教學(xué)，就必須將相關(guān)教學(xué)知識(shí)與整個(gè)環(huán)節(jié)相融合，在每一環(huán)節(jié)內(nèi)都融入必要的安全教育知識(shí)，通過滲透性安全教學(xué)措施開展，完善整個(gè)教學(xué)模式。比如可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法，比如針對(duì)某些突發(fā)事件，學(xué)生如何逃生，就需要設(shè)計(jì)不同情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和修改，通過精心設(shè)計(jì)，確保生命安全教育與體育教學(xué)改革實(shí)踐有效融合。

2．3避免課堂板塊教學(xué)，實(shí)施課堂內(nèi)外一體化安全教學(xué)

在生命安全教育過程中，我們必須杜絕板塊式教學(xué)方法，不能將培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的理念寄托于短短課堂時(shí)間，必須認(rèn)識(shí)到生命安全教學(xué)是一個(gè)體系化、系統(tǒng)化過程，應(yīng)該充分結(jié)合課堂內(nèi)外一致開展，構(gòu)建一體化安全教學(xué)模式。通過將體育知識(shí)講解、體育動(dòng)作示范、體育技能普及等一系列知識(shí)有效融合，而在校園內(nèi)也通過張貼標(biāo)語和宣傳畫等一系列形式。構(gòu)造全面良好的校園文化建設(shè)氛圍。實(shí)施一體化教學(xué)模式是將生命安全教育理念與體育教學(xué)有效結(jié)合的重要要求，我們必須清楚，生命安全教學(xué)不只是課堂上的內(nèi)容，要融入學(xué)生生活中。通過良好氛圍的營造，確保學(xué)生能全方位了解和學(xué)習(xí)生命安全知識(shí)。

3．生命安全教育理念指導(dǎo)下的體育課教學(xué)改革實(shí)踐方案分析

將生命安全教學(xué)與體育課改革教學(xué)相融合，是指把生命安全知識(shí)與體育技能學(xué)習(xí)、體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，結(jié)合定期考核、適當(dāng)課程穿插等一系列方法確保最大程度、最全面實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)融合，實(shí)現(xiàn)生命安全教育。具體而言:

3．1將生命安全教育理念融入教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)，其內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)設(shè)定往往對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展有很大促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)計(jì)劃制定過程中，必須將生命安全理念與其有效結(jié)合融入，要將生命安全知識(shí)與體育教學(xué)知識(shí)、技能一起進(jìn)行教學(xué)考核，確保學(xué)生能用心學(xué)習(xí)。而在教學(xué)計(jì)劃安排中，要確保生命安全教學(xué)的時(shí)間投入，不能應(yīng)付完成，要確保時(shí)間足量。確保學(xué)生能體系化完成生命安全教育，確保理念實(shí)質(zhì)性提升。

3．2突出教學(xué)主題，優(yōu)化教學(xué)體系

生命安全教學(xué)不僅包含體育損傷，還包括對(duì)突發(fā)事件的處理和預(yù)防。因此，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，既要優(yōu)化對(duì)學(xué)生體育技能的教學(xué)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。將生命安全教育理念與體育教學(xué)有效結(jié)合。同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生健全人格，應(yīng)將生命教育全面融入，同時(shí)讓學(xué)生在分享中，提升問題解決能力，養(yǎng)成健康心態(tài)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要把教學(xué)主題突出當(dāng)做生命安全教育與體育教學(xué)改革的融合點(diǎn)。通過相應(yīng)團(tuán)隊(duì)配合，實(shí)現(xiàn)生命安全教育目的。

3．3專項(xiàng)教學(xué)與情景模擬教學(xué)全面融合，提升教學(xué)真實(shí)度

為提升學(xué)生對(duì)生命安全教學(xué)的足夠重視和理解度，因此在開展體育教學(xué)改革時(shí)，可以適當(dāng)開展情景模擬教學(xué)，要求學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)配合以及個(gè)人應(yīng)變能力等，完成困境逃生、問題處理等一系列突發(fā)事件。通過情景模擬教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。此外針對(duì)生命安全教育中某些重點(diǎn)和難點(diǎn)，開展專項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。通過專項(xiàng)強(qiáng)化，有效提升學(xué)生的自我保護(hù)技能和安全意識(shí)。通過情景模擬教育與專項(xiàng)教學(xué)的全面融合，切實(shí)提升教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)度。

4．結(jié)語

生命安全教育總結(jié)范文第3篇

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年初中安全教育工作總結(jié)

我校在市綜治辦的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力;通過齊抓共管，營造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視措施有力

為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校校長(zhǎng)宋新光直接抓，分管副校長(zhǎng)李家意具體抓，學(xué)校辦公室、政教處、保衛(wèi)科具體分工負(fù)責(zé)___實(shí)施。

二、制度保證措施到位

于周一召開國旗下主題為普及安全知識(shí)，確保生命安全安全活動(dòng)教育周的啟動(dòng)儀式;

各班上一堂安全知識(shí)主題普及安全知識(shí)，確保生命安全班會(huì)課，各班把班會(huì)課方案上交到安全員劉老師;

開展排查校園內(nèi)外安全隱患。___排查校內(nèi)安全隱患，師生開展學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查活動(dòng)，一有發(fā)現(xiàn)速報(bào)告到安全組以及家長(zhǎng);

開展一次安全知識(shí)運(yùn)用比賽：一。二年級(jí)親子活動(dòng)安全知識(shí)競(jìng)賽;三。四年級(jí)書寫安各種安全兒歌比賽;五年級(jí)有關(guān)安全征文或心得的比賽;六年級(jí)有關(guān)安全手抄報(bào)比賽。

開展一次家校活動(dòng)，___師生以及家長(zhǎng)參加以普及安全知識(shí)，確保生命安全為主題的全省中小學(xué)生安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽。

___學(xué)生觀看一次安全專題宣傳片或圖片展;___學(xué)校保安利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)保安在崗知識(shí)

出一期安全主題普及安全知識(shí)，確保生命安全的宣傳欄。黑板報(bào);

于周五舉行安全知識(shí)童謠每周一歌活動(dòng);

邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)舉行一場(chǎng)開展安全知識(shí)進(jìn)校園宣講活動(dòng);

開展一次緊急疏散演練，演練結(jié)束要進(jìn)行總結(jié)分析。

生命安全教育總結(jié)范文第4篇

一、活動(dòng)主題

20XX年5月12日是我國第X個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”，今年“防災(zāi)減災(zāi)”的主題為“將預(yù)防付諸行動(dòng)，讓安全融于生活”。按照上級(jí)文件的要求，我校將于5月7日–13日期間組織開展防災(zāi)減災(zāi)主題宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)全體師生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，使全校師生的安全防護(hù)和應(yīng)急知識(shí)進(jìn)一步得到普及。為了此次活動(dòng)的順利實(shí)施，特制定此方案，具體內(nèi)容如下：

二、組織機(jī)構(gòu)

古河中心小學(xué)“防震減災(zāi)科普教育”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)和全體成員

三、活動(dòng)時(shí)間

20XX年5月7日––5月13日

四、活動(dòng)主要內(nèi)容

1.各班積極開展“防災(zāi)減災(zāi)”主題宣傳活動(dòng);

2.對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行《防震減災(zāi)法》的教育宣傳，發(fā)放宣傳材料,組織知識(shí)講座;

3.組織全體師生開展應(yīng)急演練。

五、活動(dòng)要求

1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，建立活動(dòng)組織工作機(jī)構(gòu)，把此項(xiàng)活動(dòng)列入重要工作日程;

2.精心準(zhǔn)備，周密部署，結(jié)合自身實(shí)際，制定可行的活動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真組織，周密安排，確?；顒?dòng)質(zhì)量和效果;

3.動(dòng)員全體師生和教職員工廣泛參與，使防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)深入人心。

小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)日活動(dòng)總結(jié)范文(二)

為進(jìn)一步增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，普及推廣防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和避災(zāi)自救互救技能，我校積極開展“防災(zāi)減災(zāi)”教育宣傳活動(dòng)，全體師生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)校預(yù)防控制能力有效增強(qiáng)，全體師生應(yīng)急知識(shí)和自救能力明顯提升。現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、為了保證活動(dòng)順利有效的組織實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子討論與研究宣傳周活動(dòng)的內(nèi)容、要求、目標(biāo)，制定《學(xué)?！胺罏?zāi)減災(zāi)日”宣傳周活動(dòng)方案》，并按方案要求，具體組織宣傳周的各項(xiàng)活動(dòng)。

二、積極宣傳，營造氛圍。

我校高度重視“防災(zāi)減災(zāi)日”的宣傳工作，5月7日學(xué)校利用升國旗儀式進(jìn)行了以《如何防震減災(zāi)》為主題的國旗下講話，號(hào)召全體師生做到：增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，提高自我參與防災(zāi)減災(zāi)工作的自覺性和主動(dòng)性。認(rèn)真學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，提高綜合減災(zāi)能力。積極配合學(xué)校的抗災(zāi)防災(zāi)演練，防患于未然。防災(zāi)減災(zāi)，從個(gè)人做起。做好宣傳教育工作，營造安全教育活動(dòng)氛圍。

三、各班出一期安全教育黑板報(bào)，搜集相關(guān)安全教育的資料，讓學(xué)生能夠從中引起注意，并獲得相關(guān)安全知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互相交流與學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，共同進(jìn)步。

四、印發(fā)防災(zāi)減災(zāi)宣傳材料，各班開展以“防災(zāi)減災(zāi)從我做起”為主題的主題班會(huì)。學(xué)校收集整理印發(fā)防災(zāi)減災(zāi)宣傳材料，要求每個(gè)班級(jí)充分利用這些資料，認(rèn)真開好主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震、防火、防雷電、雷雨天氣、泥石流等安全教育，讓學(xué)生將安全牢記在心中。

五、學(xué)校張貼安全宣傳標(biāo)語，電子顯示屏滾動(dòng)顯示標(biāo)語：“識(shí)別災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，掌握減災(zāi)技能”。并利用校園廣播對(duì)全校師生積極宣傳防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。

六、安全排查，及時(shí)整改，將安全教育活動(dòng)真正落到實(shí)處。

學(xué)校圍繞“防災(zāi)減災(zāi)從我做起”安全教育主題，認(rèn)真分析學(xué)校目前安全工作現(xiàn)狀，并于5月13日前針對(duì)防震、防火、防雷電以及校園傷害、擁擠踩踏、交通、溺水、用電等事故的薄弱環(huán)節(jié)、存在的突出問題和安全隱患等，開展了一次安全隱患大排查，對(duì)可能存在的問題做好記錄，進(jìn)行了及時(shí)的整改，使學(xué)校的安全教育真正落到實(shí)處。

七、開展了防地震疏散演練活動(dòng)。

我校通過開展“防災(zāi)減災(zāi)日”系列活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了安全教育宣傳動(dòng)員。進(jìn)一步增強(qiáng)了我校師生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，最大程度防止災(zāi)害的發(fā)生、保障我校師生的生命安全，確保校園安全穩(wěn)定。在以后的學(xué)校工作中，繼續(xù)將安全放在第一位，讓學(xué)生安全健康快樂的成長(zhǎng)。

小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)日活動(dòng)總結(jié)范文(三)

今年5月12日是我國第X個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”，汶川、玉樹、雅安地震的巨大危害給我們敲響了安全的警鐘。為了做好今年“防災(zāi)減災(zāi)日”各項(xiàng)工作，提高我校師生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和能力，我們堅(jiān)持以人為本，預(yù)防為主，以保障小學(xué)生生命安全為根本，全面增強(qiáng)師生的防災(zāi)減災(zāi)觀念，切實(shí)提高師生的避災(zāi)自救能力，最大限度地保障學(xué)生的生命安全和學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全。根據(jù)上級(jí)要求，我校在5月6日對(duì)全校學(xué)生通過多種形式進(jìn)行了防災(zāi)減災(zāi)宣傳，開展了應(yīng)急疏散演練，讓師生把安全牢記在心，時(shí)刻繃緊安全的弦，確保學(xué)生生命安全，現(xiàn)將本次活動(dòng)開展情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真策劃保證防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的順利開展。我們十分重視防“防災(zāi)減災(zāi)日”的工作開展情況，校長(zhǎng)**任總負(fù)責(zé)并在教師例會(huì)上作了動(dòng)員講話，**副校長(zhǎng)具體安排，政教處具體負(fù)責(zé)，結(jié)合本校實(shí)際情況，認(rèn)真制定具有針對(duì)性和操作性的“防災(zāi)減災(zāi)日”活動(dòng)方案。

2、5月6日早上國旗下講話，楊校長(zhǎng)進(jìn)行了“防災(zāi)減災(zāi)日”教育動(dòng)員會(huì)，使全體師生進(jìn)一步明確我國是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之一，近年來，隨著全球氣候變化加劇和經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，災(zāi)害形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。學(xué)校是國家綜合防災(zāi)減災(zāi)的重要組成部分，學(xué)校的防災(zāi)減災(zāi)工作關(guān)系到千家萬戶的幸福，關(guān)系到青少年兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。使他們認(rèn)識(shí)到開展防災(zāi)減災(zāi)工作地重要性和必要性，使他們自覺參與防災(zāi)減災(zāi)的學(xué)習(xí)、宣傳、行動(dòng)之中。

3、高度重視“防災(zāi)減災(zāi)日”的宣傳工作。我校書寫了“防災(zāi)減災(zāi)，重在行動(dòng)，貴在堅(jiān)持;讓校園遠(yuǎn)離災(zāi)害，讓學(xué)生安全成長(zhǎng)”等防災(zāi)減災(zāi)的標(biāo)語，組織學(xué)生辦起了以防災(zāi)減災(zāi)為主要內(nèi)容的黑板報(bào)，高年級(jí)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下制作了防災(zāi)減災(zāi)手抄報(bào)，營造了防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的濃厚氛圍。

4、認(rèn)真開展防災(zāi)減災(zāi)教育活動(dòng)。周一至周三下午第一節(jié)課各班對(duì)全體學(xué)生分批次進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，通過傳播避災(zāi)自救能力，提高小學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)素養(yǎng)。

5、完善學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急預(yù)案并開展安全疏散演練。我校5月7日上午8時(shí)55分我校開展了一次《加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧校園》為主題的緊急疏散演練。在一陣急促的警報(bào)聲，各安全崗位責(zé)任人快速到位，及時(shí)疏導(dǎo)。不到兩分鐘，全校1100多名師生按預(yù)先指定的疏散路線快速有序地撤離到了安全地帶。這次演練提高了全體師生的避災(zāi)自救能力，增強(qiáng)我校預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)害的防災(zāi)減災(zāi)能力

6、深入開展校舍安全隱患排查和整改。5月7日下午，我校組織相關(guān)人員對(duì)校舍、正在建設(shè)中的教師周轉(zhuǎn)房以及校園內(nèi)各種體育設(shè)施、校園周邊環(huán)境進(jìn)行了一次全面檢查，對(duì)學(xué)生提出要求，在周轉(zhuǎn)房建成之前絕不許到施工地方玩耍。

7、夏季來臨，預(yù)防食物中毒也成為重中之重，我們針對(duì)飲食衛(wèi)生，要求學(xué)生勤洗手，不動(dòng)臟東西，不吃“三無食品”，不吃未洗的瓜果，把食物中毒工作落到了實(shí)處。

生命安全教育總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：武術(shù)課程 生命安全 教育

中圖分類號(hào)：G85

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-5643（2013）01-0058-03

1 前言

經(jīng)濟(jì)與生活水平的迅速提高并沒有使人們感覺到更加的安全，相反現(xiàn)在我們每一個(gè)人都人心惶惶，不安全的感覺與日俱增。如今，暴力犯罪、、盜竊，各類刑事治安案件在高校時(shí)有發(fā)生，犯罪逐漸趨于年輕化；校園踩踏、校園火災(zāi)、實(shí)驗(yàn)室事故，一次次慘痛的教訓(xùn)，帶來的是無限的恐懼。高校中發(fā)生的任安全事故，都會(huì)給社會(huì)帶來極大的影響。

當(dāng)前，安全教育引起了全社會(huì)的反思，但如何進(jìn)行安全教育，用什么形式進(jìn)行教育，長(zhǎng)期以來并沒有有效的方法和措施。大學(xué)生安全教育的缺失已是不爭(zhēng)的事實(shí)，一方面是理論教育的缺乏，而另一方面是技能教育的缺乏。生命安全教育，是針對(duì)遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事件的應(yīng)急、應(yīng)變能力，避免生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防范能力，遇到人身傷害時(shí)的自我保護(hù)、防衛(wèi)能力，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。它不僅應(yīng)該包含安全知識(shí)的教育，還應(yīng)該包括安全技能訓(xùn)練的教育，而這樣的技能在高校教育中，只有體育課能夠給予。

體育教學(xué)中融入安全教育國外許多國家已開展許久，例如俄羅斯的“生命安全課程”，與體育課有著十分密切的聯(lián)系，把安全教育的內(nèi)容納入到體育課當(dāng)中。體育課程兼有學(xué)科性和活動(dòng)性特點(diǎn)，除了本身所具有的健身功能外，還能有效地提高人體的各種自救能力，避免機(jī)械外力的傷害和人身傷害。它能使人掌握自救、互救的知識(shí)和本領(lǐng)，具有靈敏的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，克服意外事故的良好體力，并給人以處變不驚的良好心理狀態(tài)。在體育教學(xué)中，武術(shù)項(xiàng)目本身具備了天然的安全教育屬性，多樣的防身自衛(wèi)方法，豐富的基本功動(dòng)作練習(xí)都能與安全技能所需要的能力很好的融合。

2 研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

通過收集相關(guān)的國內(nèi)高校武術(shù)課程設(shè)置的文獻(xiàn)資料。廣泛收集與閱讀研究高校有關(guān)方面的教學(xué)文件。

2.2問卷調(diào)查法

采用封閉和開發(fā)兩種形式的問卷，對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。開放問卷是以作業(yè)形式完成的。

2.3專家訪談法

對(duì)體育課程論、體育教學(xué)、武術(shù)教育等相關(guān)專業(yè)的專家進(jìn)行訪談和座談。

3 研究結(jié)果與分析

3.1高校武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容

在長(zhǎng)期的高校武術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程中，武術(shù)為了擺脫缺乏攻防、內(nèi)容繁雜、難教難記的三座大山，一直努力的掙扎著。武術(shù)課程不斷改革，但大部分高校武術(shù)選項(xiàng)課在課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法等方面仍然跟不上教學(xué)改革的形勢(shì)，停留在舊的教育觀念中，一直沿用舊的教材、教法，以致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教和學(xué)的關(guān)系得不到理想的協(xié)調(diào)，始終逃不出“疲軟”怪圈。長(zhǎng)期的武術(shù)教學(xué)存在著很大的問題，從上世紀(jì)末已有很多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了一系列的研究，指出在“唯套路”的發(fā)展道路上，武術(shù)的防身功能被淡化，降低了武術(shù)的魅力，武術(shù)基本功、基本動(dòng)作的身體練習(xí)長(zhǎng)期以來被忽視。

3.2融入生命安全教育的武術(shù)課程設(shè)計(jì)理念與教學(xué)目標(biāo)

自20世紀(jì)60年代武術(shù)被納入國家體育教材體系后，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展和深化，武術(shù)課程確立了在學(xué)校體育教育中的地位。武術(shù)課程及其教材內(nèi)容在一定程度上體現(xiàn)了武術(shù)運(yùn)動(dòng)本身的規(guī)律和特點(diǎn)，有比較廣泛的適用性，對(duì)武術(shù)的推廣和傳播起到了積極的推動(dòng)作用。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展和武術(shù)課程不斷改革，當(dāng)前的課程形式及內(nèi)容，仍然難以跟得上社會(huì)及其教育的進(jìn)步，武術(shù)教育改革從當(dāng)初的“去繁從簡(jiǎn)”、“淡化套路、提倡技擊”到如今的“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”一系列的改革并沒有從根本上改變武術(shù)教育尷尬的境地，武術(shù)課程的發(fā)展無法適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需求。

在武術(shù)課程改革的基礎(chǔ)上，通過不斷地探索與嘗試，提出武術(shù)課程中融入生命安全教育的理念，這賦予了高校武術(shù)課程新的活力。武術(shù)與安全教育的目的與手段最為接近。武術(shù)防身技能，直接應(yīng)用于安全防衛(wèi)，而其多種基本功動(dòng)作、對(duì)練格斗動(dòng)作、武術(shù)套路練習(xí)，都以身體鍛煉為手段，使人掌握終身運(yùn)用的基本生活與生存技能，在練習(xí)過程中達(dá)到鍛煉意志品質(zhì)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)獨(dú)立思考與處理問題的能力，良好的身體素質(zhì)能夠提高人在危機(jī)時(shí)刻的生存幾率。

課程的總目標(biāo)即為：（1）掌握安全知識(shí)和急救技能，具備一定的安全意識(shí)時(shí)刻處于警覺。（2）通過基本功練習(xí)、套路練習(xí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平，學(xué)會(huì)一些摔倒時(shí)的保護(hù)性動(dòng)作。（3）培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，能夠與人合作進(jìn)步，相互協(xié)作完成任務(wù)的精神。（4）通過防身防衛(wèi)練習(xí)，感受中國武術(shù)的技擊功能，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感，提高心理素質(zhì)和膽量。（5）讓學(xué)生體會(huì)到，練習(xí)武術(shù)是為了自己和身邊家人的安全，培養(yǎng)練習(xí)武術(shù)的積極性，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。

3.3融入生命安全教育的武術(shù)課程模式構(gòu)建

武術(shù)課程的改革，如何能開拓一個(gè)新的思路與方向，充分利用武術(shù)項(xiàng)目的功能與作用，在課程設(shè)置上做到優(yōu)中選優(yōu)。將生命安全教育與武術(shù)教學(xué)相結(jié)合，開設(shè)“安全與防衛(wèi)”課程，在課程實(shí)踐過程中根據(jù)學(xué)生情況、課題觀察進(jìn)行不斷地改進(jìn)。其教學(xué)內(nèi)容既能發(fā)展學(xué)生的安全防衛(wèi)能力、增加學(xué)生的安全技能、提高學(xué)生的安全意識(shí)，同時(shí)為武術(shù)教學(xué)改革提供了借鑒實(shí)例。

3.4“安全與防衛(wèi)”課程教學(xué)模型說明

3.4.1救護(hù)知識(shí)與應(yīng)用

該部分內(nèi)容以心肺復(fù)蘇、包扎止血、骨折固定為主要教學(xué)內(nèi)容。人類猝死的情況有70%以上都發(fā)生在醫(yī)院以外，如果能在救護(hù)的黃金時(shí)間4分鐘以內(nèi)實(shí)施心肺復(fù)蘇術(shù)，猝死人員中將有35%-40%可以挽救生命，而超過8分鐘，救活的概率會(huì)降至5%。從這個(gè)意義上來說，心肺復(fù)蘇術(shù)就是救命術(shù)。當(dāng)代大學(xué)生缺乏這些基本的安全教育知識(shí)和技能，通過一些簡(jiǎn)單的安全知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐，使學(xué)生不僅能提高實(shí)際的技能，還有利于學(xué)生在生理、心理方面綜合提高應(yīng)急能力，而這些“小知識(shí)”在關(guān)鍵時(shí)刻會(huì)起到至關(guān)重要的大作用。

3.4.2團(tuán)結(jié)建設(shè)與逃生

良好的團(tuán)隊(duì)合作、聽從指揮以及在緊急狀況下保持冷靜的思維能力與判斷力，在避險(xiǎn)與緊急救援中起到極其重要的作用。在實(shí)踐教學(xué)過程中，運(yùn)用模擬教學(xué)，通過災(zāi)害模擬、體育游戲等形式，設(shè)計(jì)的游戲以團(tuán)隊(duì)形式完成，有一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，結(jié)合一些逃生動(dòng)作和情景進(jìn)行練習(xí)。包括一些武術(shù)游戲，比如：“攻城”，在一塊小的游戲場(chǎng)地中，兩隊(duì)學(xué)生相互較力，利用推、拉、拽等動(dòng)作完成任務(wù)，讓學(xué)生了解在擁擠的環(huán)境中，如果沒有保護(hù)自己的力量，沒有足夠冷靜的頭腦去判斷清晰的路線、避免正面的沖突，往往會(huì)被逐出游戲，而如果是真實(shí)的災(zāi)難，被逐出的將是“生命”。游戲中出現(xiàn)的情況在課后小結(jié)中教師進(jìn)行分析總結(jié)，讓他們能有所思考，考慮如果遇到突發(fā)事件，他們并沒有冷靜，并沒能與人協(xié)作、并沒有足夠的體能逃脫、并沒有足夠的力量跳躍過去，結(jié)果會(huì)怎樣。

3.4.3基本素質(zhì)與技能

在擁擠的人群中如何走，用什么方法不會(huì)被擠倒，既是倒了又用怎樣的動(dòng)作可以增加生存機(jī)會(huì)；緊急情況下以速度極限進(jìn)行逃生的奔跑，距離極限的耐力奔跑；晃動(dòng)中良好的平衡能力、在復(fù)雜的人群中左右躲閃行走避免沖撞、被絆倒或受到外力撞擊能安全落地保護(hù)自己的能力等等。這些是人們需要的最基本的安全技能，在武術(shù)基本動(dòng)作跌、撲、滾、翻，騰空、跳躍等多種動(dòng)作的練習(xí)中都可以得到鍛煉和提高，全面培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和技能。

3.4.4防衛(wèi)知識(shí)與技能

各類暴力和傷害事件究其原因雖然各不相同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是大多數(shù)當(dāng)事當(dāng)事者對(duì)事故的發(fā)生沒有任何心理準(zhǔn)備和自我保護(hù)意識(shí)，“手無縛雞之力”面對(duì)傷害不知所措。加強(qiáng)防身防衛(wèi)技能教育，是當(dāng)前安全教育中極其重要的內(nèi)容。防衛(wèi)技能的教學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例分析，讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用安全的智慧讓自己避免沖突和暴力的發(fā)生。防止沖突與暴力發(fā)生的安全智慧告訴我們，預(yù)防暴力犯罪要牢固樹立自衛(wèi)防身的意識(shí)與警覺性。而當(dāng)所有的安全智慧的方法失效時(shí)，這時(shí)就必須具備一定的正當(dāng)防衛(wèi)能力作為保護(hù)自己的最后武器。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)，武術(shù)防衛(wèi)動(dòng)作“兩拳、兩腿、兩摔、兩拿”已成為安全與防衛(wèi)課的經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，它精簡(jiǎn)了傳統(tǒng)武術(shù)中簡(jiǎn)單、易學(xué)又非常實(shí)用的招式和動(dòng)作，其鍛煉效果好、實(shí)用性強(qiáng)深受同學(xué)們的喜愛。

3.4.5攻防套路與練習(xí)

武術(shù)套路是高校武術(shù)教育的重要內(nèi)容，其長(zhǎng)期發(fā)展的過沖中卻處在一個(gè)相對(duì)尷尬的境地?！皩W(xué)生喜歡武術(shù)卻不喜歡武術(shù)課”，圍繞這一現(xiàn)象的研究在學(xué)術(shù)界始終是一個(gè)熱點(diǎn)話題。

在課程實(shí)踐中，安全與防衛(wèi)課的套路教學(xué)，突破傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容從身體武器教學(xué)入手，讓學(xué)生掌握在遭遇暴力襲擊時(shí)保護(hù)自己的身體武器――頭、肩、肘、手、腿、膝、胯等。將拳打、腳踢、頂膝、頭撞、肘打、拿、摔等動(dòng)作結(jié)合防身自衛(wèi)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，以小組為單位把這些眾多的攻防元素任意組合創(chuàng)編成一個(gè)小套路，根據(jù)編排、表現(xiàn)性、實(shí)用性、動(dòng)作規(guī)格等對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)分。

通過小組練習(xí)能增加學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，用6個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間能夠保證學(xué)生學(xué)會(huì)并獨(dú)自完成練習(xí)。進(jìn)行新套路的創(chuàng)編，前提是絕大多數(shù)學(xué)生可接受的，適于教師課堂教學(xué)的。要短小精悍，不要復(fù)雜。只要有特點(diǎn)，鍛煉價(jià)值高，學(xué)生很喜愛套路練習(xí)。在教學(xué)過程中，每個(gè)防身自衛(wèi)動(dòng)作不僅讓學(xué)生知道如何運(yùn)用，還應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐操作。在套路的創(chuàng)編和練習(xí)，從安全教育的角度出發(fā)嚴(yán)格要求學(xué)生的姿態(tài)。因?yàn)?，?dāng)下青少年一代，聳肩、塌腰、駝背等姿態(tài)不良的現(xiàn)象普通，而良好的站姿和精神狀態(tài)在一定程度上能夠使自己看起來更加高大、挺拔，較為不易成為歹徒眼中的“軟柿子”。

3.5課程實(shí)踐

在課程的時(shí)間過程中，對(duì)上課的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并以作業(yè)的形式設(shè)置開放問題。近97%的同學(xué)認(rèn)為課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富、合理。52%的學(xué)生喜歡防衛(wèi)內(nèi)容，認(rèn)為防衛(wèi)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，教學(xué)形式有趣。以“安全與防衛(wèi)”課學(xué)習(xí)感受為題目，幾乎90%的學(xué)生總結(jié)超過1000字，內(nèi)容包含期望在課上獲得哪些知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、考核方法、對(duì)課程的建議等。實(shí)驗(yàn)“安全與防衛(wèi)”課程主要有以下優(yōu)勢(shì)：（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)、開放，更容易激起學(xué)生興趣。（2）從自身安全出發(fā)，通過學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的急救、防衛(wèi)、身體素質(zhì)等技能實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)更加積極主動(dòng)。（3）轉(zhuǎn)變武術(shù)套路教學(xué)的目的，以鍛煉學(xué)生精神、氣勢(shì)，提高技能為主，更容易被學(xué)生接受。（4）試驗(yàn)教材更適用于教師教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不必死記硬背，不必局限一個(gè)套路。可根據(jù)實(shí)際情況，在各模塊中選擇不同的內(nèi)容。