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思政實踐報告范文第1篇

一、 實踐目的

實踐讓我走向科技應用，走出課堂。當前，我們缺少的主要不是知識，而是缺少將知識與實際相結合的能力。我們在課堂上所學的，與在實際當中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特征，這需要我們進行抽象概括才能解決各種問題。所以在大學期間我覺得多與社會接觸，多了解自己所處的環境，多了解你將會面對的種種問題，對以后的發展和繼續深造都是非常非常有益處的。

二、實踐方式

采用“小分隊式”社會實踐，組員有15 人

三、實踐內容

(一)采取了以黑板報、廣播、短信、網絡等多種形式進行的法制宣傳、平安宣傳

我們在洪村和鎖園利用黑板報的形式向當地村民介紹有關婚姻法、財產繼承等和實際生活緊密相關的法律知識以及有關平安的詩歌。同時我們總結了宣傳標語：平安在心，普法在行。另外我們利用網上的村民信箱給澧浦鎮村民寫了一封普法平安宣傳的信，取得了良好的效應。也在廣播上進行法律知識三字經的宣傳，受到當地村民的好評。

(二)我們來到幼兒園給小朋友們進行平安知識的宣講

在實踐期間，我們也注意到兒童這一相對弱勢的群體，認為很有必要對其進行平安知識的教育。于是我們聯系了一家當地的幼兒園，給小朋友們上課。我們教他們學認交通標識、知識問答，還進行了簡單的兒歌朗誦比賽。不僅他們學到了知識，我們也體會到了當老師的感覺，專業理論知識更好的結合了實際，這也是不可多得的經歷。

(三)配合區政法委等部門進行問卷調查

因為今年我們浙江省正在進行“平安浙江”創建活動，金東區也進行了具體的實施。現在活動開展差不多了，要進行群眾滿意度調查以發現還存在的問題和不足，從而更好的改善。正好這和我們實踐隊平安宣傳相一致，加上我們大學生也有這樣的經驗，于是我們利用一天的時間在澧浦鎮上進行了問卷調查。

(四)舉行法律知識燈謎活動

法律條例是枯燥而乏味的，為了增加村民們的興趣使他們主動且更好的了解法律知識，我們特地準備了法律知識燈謎活動。我們從專業書上找了一些題目，寫在卡紙上，綁上漂亮的絲帶，系在紅繩子上，非常的漂亮。當天村民們也非常的熱情，競相回答問題，也得到了一份小禮物。一位老爺爺說這種活動應該經常舉行，形式很好，這給了我們莫大的鼓勵。

(五)進行流動模擬法庭的表演

我們給政府工作人員、村官們以及村民代表進行了一場模擬法庭的表演。我們精心準備了一場民庭和一場刑庭，都是生活中經常存在的案例。之后鎮長說我們這樣的表演很有實際意義，現在是法制社會，村民們更應該知道要通過法律的途徑來解決問題。

(六)進行宣傳模式的調研

因為前幾天我們進行了群眾滿意度的調查，發現這的群眾普遍反映宣傳不夠到位。于是我們覺得很有必要進行新農村宣傳模式的調查，以發現存在的問題，從而出謀劃策以找到可行的科學的宣傳模式。

四、 實踐體會

“千里之行，始于足下”，這10 天短暫而又充實的實踐，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

向他人虛心求教、遵守組織紀律和與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自學長和領導的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我可以向他們學習很多知識和道理。

大學是一個教育我、培養我、磨練我的圣地，我以我能在此生活而倍感榮幸。而實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。在經歷實踐后，我發現自己的專業知識還很匱乏，綜合能力還有待提升。交際能力、表達能力、寫作能力等的培養非常的重要。同時還需在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎!

10 天的實踐，我感覺自己長大不少，終于認識到校園其實還是很小的，雖然它占地千余畝，但它僅僅是社會的一小部分，僅僅是一個引導人的機構。在學校，我們學的是理論，講的是道德文化，而走出校門，步入社會，我們學的便是素質與能力，講的便是氣質與內涵，但兩者還是相通的，為的都是順利進入激烈的社會競爭，求的都是出類拔萃。所以從現在開始我就應該不斷充實自己的思想文化，提高自身的素質修養，更應該不斷增強各方面的實踐能力，以適應競爭激烈的社會。

思政實踐報告范文第2篇

一、鑒定材料

鑒定材料是鑒定的基礎。皮之不存，毛將焉附？鑒定材料有問題，鑒定報告一般也有問題。圍繞鑒定材料的質證一般包括：1.鑒定材料不真實、不準確、不完整；2.鑒定材料提取、收集過程有瑕疵；3.鑒定材料未經公證、驗證、質證等。

比如，在計算機軟件代碼同一性司法鑒定中，如果原被告雙方分別提交了自己的源程序和目標程序，但雙方對對方提交的程序互不認可，為確定代碼的原始性、真實性，在對比雙方代碼之前，通常要進行“三步驗證法”：1.驗證各自備案的源程序是否被包含在各自提交的源程序之中；2.驗證各自提交的源程序是否可以生成各自提交的目標程序；3.驗證各自提交的目標程序是否可以在其聲稱的環境下運行，并實現既定的功能。這是司法界根據我國軟件登記備案流程的要求和現狀，結合民事訴訟證據規則，探索出的軟件代碼驗證方法，實踐證明行之有效。如果能通過上述“三步驗C法”，在無合理理由、相反證據的情況下，可推定該代碼原始、真實，可以作為鑒定的基礎。如果未經驗證也未經質證，作為鑒定基礎的檢材或樣本存疑，鑒定報告也可能因此存疑。

二、鑒定機構選擇

鑒定通常涉及案件爭議的關鍵事實，鑒定報告對案件走向具有重大影響。鑒定機構權力很大，甚至被稱為“認定事實的法官”。選擇鑒定機構是一個重要而且敏感的問題，一般通過當事人協商解決，協商不成由法院指定。鑒于選擇鑒定機構的重要性和敏感性，剝奪當事人對鑒定機構的選擇權，可以成為對鑒定報告的質證理由。一方面，一方當事人未與對方協商、未經法院同意進行的事先鑒定，如果對方當事人不予認可，法院通常不會直接采信。另一方面，如果一審法院未給予當事人選擇鑒定機構的權利，當事人因此提出上訴，也可能成為二審改判的理由。當然，如果當事人放棄選擇鑒定機構的權利，或者當事人消極、躲避、不參與法院組織的鑒定聽證或詢問，或者法院在組織雙方協商失敗后告知當事人將由法院以搖號或指定等方式確定鑒定機構，均不能視為法院剝奪當事人對鑒定機構選擇權。

三、鑒定程序

（一）鑒定人回避。《民事訴訟法》第四十四條是關于回避的規定，該條第四款規定：“前三款規定，適用于書記員、翻譯人員、鑒定人、勘驗人。”有當事人提出，鑒定機構未向當事人告知回避權利、詢問回避意見，鑒定報告因此不能采信。筆者認為，《司法鑒定程序通則》沒有規定鑒定機構在鑒定實施過程中必須履行告權、詢問程序，鑒定行業實際操作中未告權、詢問的情形大量存在，不宜僅僅以此為由否定鑒定報告。如果有證據表明鑒定人存在應回避而未回避的事由，則鑒定報告不能采信。

（二）鑒定機構回避。有些鑒定機構不僅從事鑒定業務，還從事技術咨詢、專利等業務。因此，案件的當事人可能也是該鑒定機構的客戶，鑒定機構的中立性就會受到質疑。《司法鑒定程序通則》僅對鑒定人回避作了規定，沒有對鑒定機構的回避情形作出規定。筆者認為，鑒于司法鑒定的重要性和敏感性，當事人因此提出的質疑是正常、合理的。司法鑒定機構可以參照《律師執業行為規范》關于利益沖突不得接受委托的規定，從嚴自律。鑒于處理結果對司法鑒定整個行業發展具有重大影響，宜由法律、行政法規或司法解釋等層面在認真研究后作出統一規定。司法實踐中，當事人至少可以作為一項質證理由提交法院，由法院綜合考慮各種因素審查決定。如有判決因此否定鑒定報告，也是可以理解的。

（三）通知當事人到場參與鑒定過程。有當事人提出，鑒定機構未通知當事人參與鑒定過程，直接出具鑒定報告，剝奪其程序權利，屬于程序違法。筆者認為，《司法鑒定程序通則》第二十四條規定：司法鑒定人有權了解進行鑒定所需要的案件材料，可以查閱、復制相關資料，必要時可以詢問訴訟當事人、證人。普通民事訴訟中的行為能力鑒定，鑒定人和當事人必須見面、交流，這是由該項鑒定的特點決定的。知識產權訴訟中的司法鑒定，一般不需要當事人和鑒定人直接交流。是否詢問當事人或通知當事人到場，由鑒定機構自行決定。鑒定機構未經詢問、未通知當事人到場，并不當然影響鑒定報告的效力。

四、鑒定資質

鑒定機構、鑒定人應當具有相應資質，否則鑒定報告不能采信。但是，如果某一鑒定委托涉及的領域過于狹窄、偏僻，司法行政管理部門尚未將其納入鑒定資質管理范圍，任何一個鑒定機構、鑒定人均無相應資質，而該項鑒定又涉及案件的關鍵事實爭議，只能由不具有相應資質的鑒定機構、鑒定人參與解決該項技術難題，可以作為一項例外。此種例外情況下，法院可以在向雙方當事人作出解釋說明后，依據公開、公平、公正的原則組織鑒定。

法學教授、博士生導師擔任司法鑒定人，是實踐中值得注意的一個問題。知識產權法是技術和法律高度融合的學科，既精通法律又精通技術的專家確實存在，此等高人取得司法鑒定執業資格、從事司法鑒定業務都沒有問題。因此，筆者并不盲目反對這種做法。但是，司法鑒定要解決的不是法律難題，而是技術難題，法律專家也不等于技術專家。如果某鑒定人是法學教授、博士生導師，但其教育背景、從業經歷并非鑒定涉及的技術領域，雖然其取得了司法鑒定人執業資格，當事人仍可對其技術專業能力提出質疑，法院也可對其技術專業能力進行審查。

五、越權鑒定

鑒定機構解決的是事實問題，不是法律問題。鑒定報告只能作事實判斷，不能作法律判斷。有些鑒定報告認為：“XX信息構成商業秘密”、“XX軟件抄襲XXX軟件”、“XX侵犯了XXX的商業秘密”，均超出了事實判斷的范圍，行使了法律判斷的權力。根據法律規定，商業秘密是指不為公眾所知悉、能為權利人帶來經濟利益、具有實用性并經權利人采取保密措施的技術信息和經營信息。除“不為公眾所知悉”，該信息還需滿足“采取合理的保密措施”等條件，才能構成商業秘密。是否構成商業秘密，不僅僅是事實判斷，還包括了法律判斷，屬于法院的審判權的認定范圍。是否抄襲軟件、是否侵犯商業秘密，則需對趨同抗辯、合法來源抗辯等結合證據進行審查。此種鑒定報告均超出鑒定機構的職權，僭越了法院的審判權，其認定不具有法律效力。

六、鑒定意見科學性

司法鑒定具有很強的專業性，分析鑒定報告也需要很強的專業性。要結合技術領域，運用技術原理，對鑒定報告進行專業解讀。比如，鑒定采用的方法是否科學、合理、正確，鑒定的分析推理過程是否符合邏輯，鑒定意見有無科學依據。

筆者承辦的一起計算機軟件著作權侵權糾紛案中，某鑒定機構出具的鑒定報告認為：被告軟件與原告軟件不相同的內容約300M，占原告軟件約50%。被告律師質證認為：原告軟件太大，有“虛胖”嫌疑，懷疑其中有視頻、音頻、圖片文件。后經法院勘驗，原告源程序中含有9000個以上的圖片文件。勘驗表明，鑒定報告沒有剔除非代碼文件，鑒定方法不合理，b定意見不準確。

筆者承辦的一起計算機軟件著作權侵權糾紛中，某鑒定機構出具的鑒定報告認為：“原、被告軟件各有2000多個文件，相似文件有700多個”。被告律師質證認為：文件個數不表明文件大小，正如10張錢未必大于1張錢。法院認為：相似代碼可以按字節統計，也可以按行數統計，但以文件個數作為統計口徑并不專業，需進行補充鑒定。

七、鑒定意見關聯性

科學性是對鑒定報告進行的技術分析，關聯性是對鑒定報告進行的法律分析。分析關聯性，就是分析鑒定意見與本案待證事實的關聯性，分析鑒定意見的證明力和法律影響。

以計算機軟件司法鑒定為例，代碼相似未必等于軟件侵權。計算機軟件在我國受著作權法保護，要結合著作權法基本原理對鑒定報告進行法律解讀，比如趨同抗辯和合法來源抗辯能否成立。要對相似代碼進行深度分析：1.如果相似代碼屬于公用術語、通用表達、常見數據庫結構、接口文件，趨同抗辯可能成立；2.如果相似代碼屬于開源代碼或第三方商業軟件，則原告未必有權主張權利。3.要分析相似代碼在雙方軟件中的功能、地位、意義，是否屬于核心模塊，定性分析和定量分析并重。

八、鑒定人不出庭

思政實踐報告范文第3篇

一、我國上市公司內部控制信息披露的現狀

1.2006-2009年內部控制信息披露的整體狀況。

深滬交易所從2006年開始要求上市公司披露內部控制自我評價報告和鑒證報告，但可慮到實施的銜接性，深滬交易所規定上市公司2006年年報也可在全文的”重要事項”部分披露內部控制信息。由于不是強制要求披露，而且是內部控制自我評價報告和鑒證報告披露的第一年，上市公司內部控制自我評價報告和鑒證報告披露的情況不多。如2006年，滬市只有77家上市公司披露了內部控制自我評價報告，占當年披露年報公司的9.1%，而內部控制鑒證報告只有35家披露，占當年披露年報公司的4.1%。

從2007年開始，由于證監會和深滬交易所對內部控制自我評價報告和內部控制鑒證報告的披露要求越來越嚴，內部控制自我評價報告和鑒證報告披露的情況逐年向好。以上海市場為例：披露內部控制自我評價報告的上市公司從2006年77家上升到2009的354家，披露率上升了34.2個百分點；而披露內部控制鑒證報告的上市公司從2006年35家上升到217家，披露率上升了20.7個百分點。

2.上市公司2009年內部控制自我評價報告和鑒證報告披露狀況。

2009年底正常在深滬正常交易的上市公司有1297家(深圳452家，上海845家)其中深市由于深圳證券交易所2009年對深市上市公司披露內部控制自我評價報告作了強制性規定，因此深市上市公司全部452家都披露了內部控制自我評價報告，而滬市仍屬于自愿披露，有378家上市公司披露了內部控制自我評價報告，披露率為43.1%。而內部控制鑒證報告兩市均屬于自愿披露，深市共102家上市公司披露了內部控制鑒證報告，披露率為22.6%，滬市共217家上市公司披露了內部控制鑒證報告，披露率為25.7%，滬市略好于深市。

2009年在主板上市交易的金融企業共30家，全部披露了內部控制自我評價報告，其中有29家披露了內部控制鑒證報告，只有1家 沒有披露，從此情況看出，由于監管政策對金融行業的特殊要求，金融行業披露內部控制信息的情況良好。

2009年披露內部控制鑒證報告企業按行業分類的情況。制造業、房地產業、金融業分別占據披露行業的前三位，分別占比45.14%、9.4%和9.09%。其余行業的披露情況見下表：

在披露內部控制鑒證報告的公司中有8家ST公司也披露了內部控制鑒證報告，占比2.5%，正常狀態的公司為311家，占比97.5%。

二、內部控制評價報告及鑒證報告中存在的問題

1.上市公司內部控制評價報告對內部控制缺陷信息的披露不充分。我國《企業內部控制基本規范》對內部控制缺陷、重大缺陷和實質性漏洞并沒有作出具體的定義，直到2010年頒布的《企業內部控制評價指引》才對內部控制缺陷作出了具體定義。內部控制缺陷，按嚴重程度分為重大缺陷、重要缺陷和一般缺陷。重大缺陷，是指一個或多個控制缺陷的組合，可能導致企業嚴重偏離控制目標。具體到財務報告內部控制上，就是內部控制中存在的、可能導致不能及時防止或發現并糾正財務報表重大錯報的一個或多個控制缺陷的組合。重要缺陷，是指一個或多個控制缺陷的組合，其嚴重程度和經濟后果低于重大缺陷，但仍有可能導致企業偏離控制目標。《企業內部控制評價指引》要求經認定的內部控制缺陷必須在內部控制評價報告中予以披露，但由于《企業內部控制評價指引》2010年才頒布，因此我國上市公司內部控制自評價報告中對內部控制缺陷的識別、認定、披露基本處于探索階段，上市公司內部控制評價報告對內部控制缺陷信息的披露很不充分，語焉不祥。有些上市公司的內部控制評價報告避重就輕，對公司存在的內部控制缺陷不主動披露，對上市公司受到的處罰也不在報告中披露。

2.內部控制鑒證報告存在兩種不同的鑒證意見表達方式。一種是積極主動式，基本的表達方式是“我們認為, 在所有重大方面有效保持”如招商地產審計師事務所德勤華永會計師事務所簽署的“我們認為，招商地產公司于2009 年12 月31 日在所有重大方面有效地保持了評估報告所述的按照財政部頒發的《企業內部控制基本規范》建立的與財務報表相關的內部控制。”。另一種是消極被動式，基本表達方式是“沒有發現――存在重大差異”“未發現, _存在重大不一致”“未發現重大控制缺陷”等。如深萬科的審計事務所畢馬威華振會計師事務所簽署的意見為“我們未發現，在所有重大方面，貴公司董事會編寫的《內部控制自我評價報告》中與財務報表編制相關的內部控制評估內容與我們審計貴公司上述財務報表的審計發現存在不一致。”

3.是內部控制鑒證報告的名稱不一致。如內部控制審計核實意見、內部控制核實評價意見、內部控制審核報告、內部控制專項鑒證報告以及關于《內部控制自我評價報告》的專項說明等等。如航天科技內部控制鑒證報告叫內部控制制度報告，南天信息、錫業股份為內部控制審核報告，安泰科技為內部控制專項報告，華北高速、紫光股份為內部控制自我評價報告的審核評價意見，而深萬科的則為關于《內部控制自我評價報告》的專項說明。

三、建議

1.統一內部控制評價報告披露內部控制缺陷的內容，將披露內容格式化。從上市公司披露的內部控制評價報告來看，披露內容著重于對內部控制基本情況和內部控制程序的描述，而對上市公司中存在的內部控制缺陷沒有主動披露，或者避重就輕，輕描淡寫一筆帶過。應當制訂內部控制評價報告披露內部控制缺陷的統一標準，規定哪些類型的內部控制缺陷應當予以披露。

2.盡快出臺分類內部控制缺陷的操作細則，便于將內部控制缺陷分類工作具體化。2010年頒布的《企業內部控制評價指引》對內部控制缺陷作出了具體定義，但這種定義相當籠統，在實際工作中難以操作，因此應盡快出臺評估內部控制缺陷的操作細則，以指導上市公司內部控制缺陷的評估與披露。

3.規范內部控制鑒證報告形式與名稱。內部控制鑒證報告在表述方式、名稱不一致，會使報告使用者對內部控制鑒證報告的理解存在分歧，從而削弱內部控制鑒證報告的公信力，因此規范內部控制鑒證報告形式與名稱有助于內部控制鑒證報告的權威性。

參考文獻：

[1]黃秋敏：2008, 上市銀行內部控制信息披露狀況分析― 以2001-2006年度報告為研究對象, 《審計研究》第1期

思政實踐報告范文第4篇

當前，科學技術飛速發展，信息技術的進步和網絡的發展更是日新月異，影響日漸擴大。網絡改變了人們的生活，網絡改變了世界。網絡已經成為重要的思想輿論和國際輿論斗爭的新領域，也成為思想政治工作的一個新的重要陣地。大學生是最先接觸和最先接受互聯網絡的群體之一，因而，他們所受到互聯網絡的影響也就最早、最普遍的，對此，我們必須給予重視和研究。為了今后能更好地發揮網絡的積極作用，消除其負面的影響，切實增強高校思想政治教育的實效性，我們在我院開展了題為“大學生與互聯網”的基本情況、網絡素養以及高校思想政治教育進網絡情況，分析所存在的問題，進而提出進一步加強和改進網絡環境下大學生思想政治教育的建議和對策。

二、研究方法

（一）研究對象。

調查對象為我院的大一至大三的220名學生。

（二）調查問卷。

本次調查采用自編問卷形式，問卷內容主要涉及三個方面：1.大學生上網的基本情況；2.大學生網絡素養的現狀；3.高校思想政治教育進網絡情況，共計50道題目。問卷經過多次修改和完善，以保證其信度。除了發放調查問卷，還對部分個案進行了訪談，以增進對網絡環境下大學生思想道德狀況的了解。

（三）調查方法。

采取統一問卷、隨機抽樣的方式，共發放問卷220份，回收有效問卷200份，回收率95．4％。

三、結果與分析

（一）大學生上網情況的基本調查。

調查顯示，目前在校的大學生都有上網的經歷，上網已成為大學生生活的重要組成部分。在對網絡的關注程度方面，28，5％ 的學生選擇了非常關注；38．7％的同學選擇了比較關注，這表明在校大學生對網絡的關注程度是較高的。在上網頻率的選擇上，22．5％ 的學生每天都上網；46．4％ 的學生每隔2―3天上一次網；20．7％ 的學生每周上一次網。每次上網的時間半小時以內的占l2．2％ ；1小時左右的占41．4％ ；2―3小時的占36．7％ ；5個小時以上的占9．7％ 。在個案訪談過程中，發現許多同學對網絡喜愛有加，有的同學將這種喜歡形容為“愛不釋手”，甚至是不能自拔。從上網的目的來看，排在前三位的依次是：娛樂消遣，占59．3％ ；享受網站提供的各種便捷服務，占51．3％ ；了解國內外時事政治，占49．7％ ；還有36．3％ 的學生選擇為獲取更多的學習信息；l5．5％的學生選擇向外信息。以上信息表明，大多數學生將上網作為一項娛樂和消遣的手段，部分同學是為了開闊視野來獲取更多的信息。在調查中我們發現，網絡不僅正在日益改變著當代大學生的學習、生活，而且對其思想道德觀念、心理性格也都有不可忽視的影響。在問及“網絡對大學生的影響”時，有23．4％ 的學生回答有重要影響，46．3％的學生回答有一些影響。其中，大多數的同學認為網絡開闊了視野，增長了見識，豐富了學生的業余生活，改變了人際交往的模式，有利于個人的成長。同時，網絡的負面影響也是不可低估的。對于“周圍同學身上你可看到網絡帶來的負面影響”的回答，11．0％ 的學生非常同意；45．6％ 的學生比較同意；面對“你身邊有無因網絡上癮而經常逃課或徹夜不歸的同學”的問題，25．6％的同學回答有。在筆者接觸的一個案例中，一位大學生就發展到了不能自拔的程度，一個學期出現幾次通宵上網的現象，結果性格變得越發的古怪：網上“龍騰虎躍”，熱情大方，滔滔不絕；網下啞口無言，冷如冰霜．，對現實一切持懷疑態度，我行我素。一學期下來，幾門課不及格，面臨退學的危險。顯然，網絡成癮會給青年大學生的健康成長帶來不良的影響。

（二）大學生上網基本情況的分析。

1.有相當數量的大學生并未確立正確的學術觀，學術倫理道德意識淡薄。

調查顯示，43．8％的大學生認同“訪問不是一件見不得人的事”的觀點。對網上不文明現象(謾罵、恐嚇、欺詐等)，23．4％ 的同學稱偶爾遇到，33．7％ 的同學稱有時遇到，l2．5％經常遇到，這說明網上的不文明現象還是比較普遍的。更值得注意的是大學生對待網絡黑客的態度，27．4％ 的大學生對網絡黑客表示崇拜，認為黑客都是電腦和網絡方面的高手；此外，有36．9％ 的大學生表示有機會也想試一試。這表明大學生對黑客行為的倫理性質了解不夠，更多的是從獵奇的心理出發考慮網絡問題，說明當代大學生的網絡倫理道德還有待進一步提升。對于“你是否有過在網上下載文章完成作業(論文)的經歷”的問題回答，9．2％ 承認經常有；27．4％ 承認有時會；40．3％ 承認只是偶爾；23．1％ 從未有過。

2.大學生的網絡交往安全意識總體上較為薄弱。

調查發現，絕大多數的大學生都有自己的網友，但在對待網友的態度上卻呈現出不同的特點：有的互相信任，有的互相提防，有的模棱兩可。19．4％的大學生認為“只要談得來就可以在現實生活中交往”，31．2％ 的大學生認為“可以在現實生活中接觸但需提防”，17．2％ 的大學生認為“不能在現實生活中交往”，28．2％ 的大學生則認為“說不清楚”。網絡的虛擬性使得網絡交往具有不確定性和危險性。

3.對網絡接觸行為的自我管理能力較低。

大學生網絡接觸行為的自我管理能力是大學生網絡素養的核心能力，大學生能否駕馭自己在網絡上的言行是直接反映大學生網絡素養高低的一個風向標。調查顯示：55．6％ 的大學生表示“上網時間超過自己預計的時間”，23．8％的大學生表示“上網時接連打開網頁瀏覽各種信息而忘記最初的打算”，還有4．8％ 的大學生承認自己上網成癮，甚至到了難以自拔的程度。

四、網絡時代大學生思想政治教育工作面臨的挑戰

（一）網絡文化的多元性對高校傳統思想政治教育模式的挑戰。

互聯網的產生源于美國，所使用的語言技術都來自于美國，面對互聯網上滾滾而來的、以美國為代表的西方文化的沖擊，我們的大學生一方面缺少理論根基與人生閱歷，世界觀、價值觀還沒有完全形成；另一方面我國現在正處于市場經濟體制的建立時期，大學生的思想價值觀念也正處于激烈的動蕩和交鋒之中，長期接觸互聯網，易于被表面現象所迷惑而出現思想上的混亂和動蕩，很容易受到網上內容所隱含的意識形態的影響，不同程度地消解我們民族的文化影響力，在價值觀上產生傾斜，甚至會盲目地認為“西方的一切就是比中國好”。

多元網絡環境的存在，加大了大學生思想政治教育工作中輿論導向的難度，削弱了傳統思想政治教育的功效，使傳統的教育模式也受到挑戰。網絡環境中，全球各種不同的文化形態、思想觀念均在此匯集碰撞，大學生由于人生閱歷、認識水平、辨別能力所限，因而面對多元的思想、價值觀念難以做出正確的選擇，這就需要思想教育工作者加強輿論引導。網絡發展所形成的新的教育環境，使得在傳統教育中獨享的教師權威受到了挑戰，教師將不得不和網絡分享權威的境地。網絡文化的多元性迫使高校的思想教育工作者必須改變傳統教育模式，代之以靈活多樣、內容豐富的春風化雨式的、平等對話式的交流。

（二）網絡沉迷對高職院校教育和管理工作的挑戰。

隨著高校校園網建設速度的加快，網絡占用了高職在校學生的主要業余時間，越來越多的大學生開始習慣并熱衷于這種網絡生活并且沉迷其中不能自拔。網絡沉迷使大學生在思想意識上處于一種游離狀態。青年大學生很容易因迷戀網絡而變得孤僻或封閉，這種行為會導致他們交往方式變得單一，不愿與外界交流，討厭與人面對面的碰撞接觸，“人機關系”很好，人際關系淡漠，人際距離疏遠，阻礙了對社會角色的獲得，延緩了他們的社會化，使其社會交往領域日趨狹窄，不利于發展健康的個性，鑄造完美的人格，并因此而慢慢的脫離現實社會或因受到網絡文化的影響而引發對現實的不滿。如何讓沉迷網絡的大學生走出“泥潭”，恢復健康、積極向上的生活方式，學會妥善處理與他人的人際交往，這是當今科技進步對高校思想教育工作提出的新挑戰。

（三）網絡信息時代對思想政治教育工作者的素質提出了更高的要求。

在網絡時代，隨著網絡資源利用的方便和快捷，學生通過網絡可以方便、及時地查到各種公開或內部、真的或假的信息，而教育者有時候卻由于網絡意識淡薄、計算機操作和網絡技術水平差、缺乏接受新鮮事物的敏銳性、觀念更新不夠等不足之處，而處于信息劣勢的境地。因此，為了全面、及時地了解大學生的思想動態、價值取向并對之做出正確的分析、判斷以調整工作思路和方法，思想政治教育工作者必須盡快熟悉網絡、更新知識、提高素質，這是迎接網絡時代挑戰的必然要求。思想政治教育工作者對網絡這一新的校園信息化平臺的掌握、熟悉和運用的好壞，決定了對思想教育工作網的使用和發展程度，并進而決定了思想政治教育工作的質量高低。

五、建議與對策

通過上面的調查和分析，更加凸現了當前加強網絡環境下大學生思想政治教育的重要性和緊迫性。網絡思想政治教育是一項系統工程，涉及理論創新和實踐操作等各個層面，需要不斷加以研究和探索。筆者認為，網絡環境下大學生思想政治教育的著力點是：加強網絡道德教育，以增強大學生的網絡道德意識，提高大學生的道德判斷、選擇能力，培養大學生良好的網絡行為習慣；開展網絡心理健康教育，培養大學生的自我保護意識和自我控制能力，全面提高大學生的網絡素養。主要通過以下舉措來實施。

（一）建立具有正確政治導向的網站，占領網絡陣地。

鑒于當代社會高度信息化的發展趨勢及高大學生對信息的強烈要求，高校應根據實際建立自己的“校園信息網”，顯得非常迫切和需要。這既可以監控、過濾、消除可能侵入學校的消極信息，更可以充分利用現代各種信息，通訊手段為學生提供全面、完整的信息，引導學生在分析和評判中選擇并吸收正確信息。

（二）加強對大學生的思想政治教育，提高其網絡道德素養。

在我國上網人群中，大學生占了多數，網絡上的自由言論將對他們產生的影響，必須引起重視。在這個以平等為口號的自由交互空間，如果社會主義價值觀和信念不去占領，資產階級自由化的思潮就會乘虛而入，因此，重視網絡空間的大學生思想政治教育，提高其自身的免疫力和抵抗力則顯得尤為必要。

（三）建立和健全網絡監管機制。

面對網絡信息的大潮，我們必須盡快建立對高職學生網絡行為的監控機制和完善的管理制度，加強對網絡的監控和管理。這單靠思想政治教育工作者的努力是不夠的，還需要政府和社會的高度重視和有力保障。一方面要推進網絡信息領域的立法執法，加快網絡法規建設，加強網絡法制教育，約束網絡行為，防止網上不良行為等問題出現；另一方面要加強對網絡信息的監督和管理，及時了解網上信息，強制性地檢查并過濾信息，對網上的一些有害信息進行“解毒”、“消毒”工作，從源頭上凈化網絡，為大學生思想政治工作提供一個健康的網絡環境。通過建立網絡監管機制，及時發現學生中存在的思想問題并及時進行有針對性的教育，防患于未然，從而在高校校園營建健康的網絡環境。

思政實踐報告范文第5篇

【關鍵詞】高職院校；思想政治理論課；實踐教學

一、加強高職院校思政課實踐教學的意義

1.體現高職教育的特點

高等職業教育近年來獲得長足發展，“工學結合、校企合作、定崗實習”是高職教育最突出的辦學理念。高等職業教育的培養目標就是培養高技能型人才，這個目標就決定了高職教育要把實踐教學作為重要手段，高職教育培養的人才，除具備專業知識和操作技能之外，還必須具備良好的職業道德品質和可持續發展的職業能力。在此背景下，高職院校思政課的實踐教學環節顯得尤為重要，提高思政課的實效性也就需要從職業教育的客觀需求出發，體現出高職教育的職業特色。

2.符合思政課教學要求

注重實踐教學是理論的本質要求，思政課的教學目標是引導學生運用世界觀和方法論去認識和分析問題。思想政治理論課實踐教學是思政課教學的必要環節，是對課堂教學的一種有效補充。通過課堂實踐教學、校園實踐教學和社會實踐教學，引導學生參與實際生活和社會實踐，體驗學習的樂趣，可以使學生獲得思想道德方面的直接體驗，提高學生的思想道德素質。一方面可以增強思想政治理論課的吸引力，另一方面這也是取得思想政治教育取得實效性的保證。

二、高職院校思政課實踐教學面臨的困境

實踐教學是高職思想政治理論課的重要組成部分，當前，高職院校思政課實踐教學還存大很多制約性因素。

1.組織實施不規范

在高職院校思政課實踐教學活動中，普遍存在著重理論教學、輕實踐教學的問題，一些院校沒有詳細的實踐課教學大綱和計劃，甚至有的根本沒有思政課實踐教學環節。由于受到資金保障、實踐場所、教學安排等客觀條件的制約，往往也只能選拔一部分學生作為代表來參加，多數學生沒有機會參與，思政課實踐育人的效果大打折扣。

2.教學形式單一化

許多院校在實踐教學過程中，仍普遍采用聽講座、寫報告等傳統方式，忽視其他方法的運用。并且，沒有充分利用專業實踐基地開展思政課實踐教學活動，思政教師布置實踐內容時也很少考慮學生的專業特色，通常是所有專業學生開展相同的實踐活動。

3.考核方式簡單性

目前，對實踐活動的考核方式往往都是通過學生提交一份實踐報告來評定。由于缺乏科學完善的考評體系，學生未能對實踐活動產生足夠的重視。此外，這種考核方式只重結果不重過程，而實踐教育作為一種參與和體驗式的教育，強調的是學生在實踐中得到的感受和體會。

三、構建高職院校思政課實踐教學新模式

1.深化課堂實踐教學，創新實踐教學的形式

思政課課堂實踐教學要滿足高職生個性化發展的要求，調動其學習理論的興趣，可以依據教學的內容而開展專題討論、課堂演講、課堂辯論、學生講課等活動。

教師可以將教學內容與社會熱點難點相結合，圍繞學生普遍關心的問題設計一些專題，采用學生分組討論的形式，按照“教師布置題目――學生課下準備――課上互動討論――教師總結點評”的流程開展。或是要求學生利用課余時間對這些專題進行調查，寫出調查報告，安排學生在課堂上談感受，交流經驗，教師進行講評。也可以組織學生觀看有關中國革命和改革開放、社會主義現代化建設經驗教訓等方面的紀錄片，如《復興之路》、《大國崛起》等，加深學生對課堂理論教學內容的理解。

2.豐富校園實踐教學，探索多渠道實踐途徑

定期組織開展思政課實踐教學活動，以團委、學生會為紐帶，聯合各類學生組織，經常性地開展講座、報告、知識競賽、志愿服務、義工活動等各樣形式的學生實踐活動。

在具體內容上，要與高職生的日常生活有機融合，把文明上課、文明就餐、誠信考試、創建文明班級等納入思政課實踐教學環節，可以利用板報等形式，進行普法宣傳、禁毒宣傳、環保宣傳等活動開展服務宣傳實踐，引導學生積極參與校園文化建設活動。還可以讓部分學生特別是學生干部協助學校有關部門工作進行短期掛職鍛煉。節假日期間，鼓勵和指導學生參觀考察當地的愛國主義教育基地、歷史博物館、歷史文化遺址、大中型企業、新農村建設示范村等地方。

3.突出職業教育特色，建立職業導向型模式

開展思政課實踐教學的過程中，必須針對不同專業的學生設計不同的實踐教學方案，建立起與職業導向相結合的思政課實踐教學模式。

思政課實踐教學要突出職業特色，除了課堂實踐要體現專業特色外，還可以利用專業實踐基地將思政課開到企業去、開到實訓實習現場去，請一些典型人物作報告，讓企業領導、專家、技術人員給學生講有關企業發展的經歷、企業文化、員工職業素質、職業道德的內容，對學生進行理想教育、人生觀、價值觀教育以及職業規劃教育，使學生在生產現場接受更切身、更深刻、更生動的職業素質教育，培養高職生的職業精神和敬業精神。

4.創新考核評價方法，探索多元化考評體系

在建立高職院校思政課考評體系時，應將實踐教學納入學生成績的考評體系，并占到相當的比重。思政課的成績考核可以實行“出勤成績10%+課堂表現20%+作業成績20%+實踐成績30%+期末考試20%”的模式。

對學生的思政課實踐考核內容應注重對實踐過程的考核評價，并且將考核的重點轉向實踐活動的各個環節。把學生每次參加實踐活動的出勤情況、活動過程表現（包括個人品德、職業道德、團隊精神、創新精神等）、師生交流情況、實踐單位對學生的評價以及對學生提交調查報告等內容納入考核評價體系。通過采取科學的評判方法，對實踐教學活動的各個環節進行評判，使思政課實踐教學取得實效。

總之，思政課實踐教學要突出時代特征，緊密結合社會發展方向。隨著社會的發展和高等職業教育教學的改革，思政課實踐教學將越來越受到重視。我們要不斷探索，把握時代脈搏，創造出更多適應新的方式方法，使高職院校思政課實踐教學取得實效。

參考文獻：