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大學生網絡論文范文第1篇

2014年9－10月，筆者通過網絡問卷的方式，從女大學生網絡媒介的基本使用狀況、網絡消費模式、網絡信息安全意識、網絡對自身的影響等方面對部分在校女大學生進行了一次調查，共有325人參與了此項調查活動。調查結果顯示，從總體上看，互聯網等新媒體對女大學生的影響是積極的，她們通過網絡傳媒了解國家大事，學習新知識，擴大交際面，解讀社會問題，與男士一樣平等自由地參與和表達自己的觀點，但網絡世界中充斥的有害、虛假信息，虛擬世界里的道德失范、不雅言行也在時刻考驗著女大學生的網絡認知與價值判斷，使一些抵御能力弱的學生在網絡大潮中迷失自我，甚至走向墮落的深淵。經調查，女大學生網絡媒介素養缺失主要表現在以下幾方面:

1.1網絡依賴性過高，懶于動手動腦和獨立思考

調查顯示，當代以90后為主的女大學生不但人人會使用網絡，且更傾向于手提電腦、智能手機等隨身性較強的新興媒體工具。根據筆者的調查統計，在325名被調查者中，平均每天使用網絡超過2小時的有223人，每天使用4小時以上的有101人，更有高達273人表示偶爾會在上課時偷偷玩一下手機游戲或上QQ聊天，或者到微博、微信上去刷朋友圈和看評論，其中，經常保持這種狀態的女生為31。8%。如果哪天忘記帶手機了，竟有高達82。6%的女生會覺得不自在，總感覺缺少了什么，其中有27。2%的女生會回寢室取手機，她們已經越來越離不開手機了。因為網絡具有信息量龐大、便捷、交互性強等特點，使得學生不愿再去花費時間記憶相關知識，除了閉卷考試外，平時寫作業、查資料、甚至完成畢業論文等，都習慣于去網絡上查找所需的相關內容，而不愿費時費腦地獨立完成，這也不難理解老師們經常會為學生交上來的作業、考查論文有大量抄襲甚至雷同的現象而大為惱火了。

1.2網絡自控能力不強，網絡消費行為缺乏理智

男大學生多傾向于玩網絡游戲、看大片，而女大學生多癡迷于網上購物和看一些熱播的電視娛樂、交友等節目。調查顯示，有86%的女生表示曾在宿舍和室友一起看過像《爸爸去哪兒》等親子真人秀節目和《非誠勿擾》、《百里挑一》等相親交友類電視節目，其娛樂性和新潮感是吸引女大學生眼球的主要因素。而有過網絡購物經歷的女生更是高達99。4%，購物的品種依次為服裝、化妝品、鞋子、飾品、背包、零食、書籍等。特別值得注意的是，有多達42。4%的女生已出現對網絡購物的癡迷心態，每天打開電腦，就不自覺地想去淘寶、天貓上看看有什么值得淘的東西。網購商品的經濟實惠、時尚潮流和方便快捷已使部分女生的網絡消費缺乏理智，也耗費了她們過多的時間和精力。

1.3網絡信息安全意識較弱，易輕信他人和網絡傳聞

雖然大學生是網絡使用的主力軍，但他們的網絡信息安全意識并不強，與男生相比，女生更易于輕信網絡不良虛假信息，在網上結交陌生朋友寄托情感。在調查中，有62。5%的女生表示不太了解網絡信息安全方面的知識，而表示在任何情況下都不會在網上泄露自己個人信息的女生只有21。4%。當同意陌生人加你為網友時，有63。8%的女生竟沒有意識到這是一種個人信息的泄露行為。對于明星婚變、偶像失蹤等網絡傳聞，也有39。6%的女生表示剛開始聽到時會相信，還曾為此傷感過。女大學生作為社會中的弱勢群體，在生活、情感、人際交往、就業等方面有著更多的困難和障礙，學校和社會關注度高，也極易成為不法分子下手的對象。

1.4網絡對女大學生的異化作用較為明顯，異化現象比較突出

隨著網絡信息技術的發展和自媒體的普及，使用者對其依賴程度越強，越容易被不自覺地控制，從而出現身體、心理、行為及價值觀的異化現象。事實上，過度的網絡依賴已導致部分女大學生出現了譬如心理障礙、疏離現實人際交往、缺少主動思考意識、理想淡漠、價值觀模糊、學業荒廢等種種問題，這無疑會對其未來發展帶來嚴重的影響。調查顯示，有近70%的女生表示經常會出現因上網過久而導致的頸椎疼痛現象，58。4%的女生表示上網已使其對周圍同學和其他事物的關注度下降，63。6%的女生表示網絡給自己的價值觀和思維方式帶來了改變，還有24。5%的女生已經出現不愿意在真實生活中結識朋友，而情愿選擇到網絡上交友的現象。這些網絡異化現象的出現表明，女大學生應對迅速發展的網絡社會的知識和能力嚴重不足，加強女大學生的網絡媒介素養教育迫在眉睫。

2.女大學生網絡媒介素養教育對策

隨著信息化社會的深入發展，對公民個體素質也提出了更高的要求。女大學生作為未來社會建設力量的重要成員，網絡媒介素養也是其綜合素質能力的重要組成部分，因此，加強在校女大學生的網絡媒介素養教育具有重要的現實與長遠意義。

2.1學校應開設網絡媒介素養教育課程，對學生進行必要的培訓

據了解，現在絕大多數高校都沒有將網絡媒介素養教育列入正規教育體系之中，大學生網絡媒介素養的習得基本上靠的是自學自悟，這已遠遠跟不上自媒體時代互聯網發展的步伐。進入高等教育階段，已沒有了中小學時期的課業負擔和升學壓力，大學生們有更多的業余時間到網絡中暢游，通過互聯網獲取知識、交友娛樂、了解社會，網絡媒介素養已成為信息時代大學生必備的素質。因此，高等院校有必要將網絡媒介素養教育列入正規教育課程，將其列為專業學生的必修課，對于非專業的大學生可以開設選修課，以滿足大學生的學習需求。

2.2充分利用學校資源和基礎，在學生管理和校園文化活動中增添網絡媒介素養教育內容

大學生網絡媒介素養的提高不僅要依靠傳授，更要重在實踐，特別是女大學生本身在實踐及動手能力方面就遜于男生，學校有關部門更應該多創設條件和平臺，充分利用并積極改善現有的資源和條件，發揮黨團組織、學生會、學生社團的作用，把網絡媒介素養教育納入大學生日常管理和思想工作及校園文化活動之中。學校可利用以面向學生為主的校園廣播、電視、校報、網絡等媒介對學生進行宣傳和培訓，讓女大學生有更多機會參與到諸如校園電臺、校報記者編輯、校園網絡維護等媒體工作，使其在親身服務的志愿活動中得到網絡媒介素養的熏陶和提高。

2.3針對女大學生特點，經常舉辦網絡自律及網絡安全知識講座

女大學生在校期間，雖然生理已經發展成熟，但心理發展水平還處于不完全成熟階段，主要表現在思想比較單純，對社會不良影響免疫力較低，容易受到各種誘惑，對他人依賴性較強，抗挫折能力差等，特別是對于既五彩斑斕又暗流涌動的網絡世界，缺少應有的辨別和安全防范意識。媒體頻頻曝光的女大學生失聯和遇害事件，絕大多數是由于其安全防范意識薄弱、自我保護能力差、輕信網友及社會不良信息所致。基于女大學生的這些特點，高校相關部門，如學生處、團委、各院系及安全保衛部門，應定期舉辦專門針對女大學生的網絡自律及網絡安全知識講座，幫助花季女孩安全、順利、健康地成長。

2.4女大學生應加強自身修養，樹立正確的價值觀和人生觀

大學生網絡論文范文第2篇

本次調查采取問卷調查的調查方式，對調查員進行了專門的系統的培訓，調查員充分了解問卷的情況，向接受調查的大學生詳細地說明填寫要求和注意事項，并且聲明是不記名的問卷調查，最后將發出去的問卷全數收回。在問卷調查之后，還與10％的大學生開展座談會，與他們進行面對面的交流。調查的內容主要包括：大學生經常接觸的網絡信息內容；大學生處理網絡信息的方式；大學生對網絡信息的利用情況；網絡信息造成正面影響的因素；網絡信息造成負面影響的因素，以及大學生對于網上教學、學習資源的利用情況。

二、調查的結果與統計分析情況

（一）網絡設備和網絡信息使用情況

根據上表我們可以看出，大部分學生只是掌握了基本的網絡技能，對網絡技能的了解程度一般，只是能夠做一些簡單的操作，距離熟練操作還有很大的差距。這與大學生在中小學階段接受的網絡信息教育有關。大學生在接受繼續教育之前，所受到的網絡信息技術的相關培訓程度參差不齊，大約只有三分之一的大學生在繼續教育之前接受過比較正規的網絡信息教育，掌握了一定的網絡信息知識，能進行簡單的操作。其他大學生都沒有接受過正規的網絡信息教育，對網絡信息技術了解不多，操作起來十分困難。這就給部分大學生在大學階段學習網絡信息技能時帶來了不便。通過調查我們得知了大學生花費在網絡上的時間情況：一般大學生每天上網的平均時間大約為0.986小時。這樣的數據表明，大多數的大學生上網的時間處在正常范圍內，他們的主要時間還是放在了學業或者是其他的活動上，網絡并沒有對他們的生活產生什么負面的影響。但是在調查中還發現了一些比較特殊的情況，比如有極少數的學生每天花在網絡上的時間超過十個小時。這表明這一部分學生每天沉迷于網絡，幾乎沒有時間從事其他活動，網絡已經對他們造成了嚴重的負面影響。大部分學生的自我把控能力還是可以的，大約有74.5％的大學生能夠大體上把握自己的上網時間，自我控制能力是符合要求的。

（二）大學生網絡信息行為傾向

大部分大學生上網都是為了娛樂或者是聊天，網絡只是他們娛樂的一種工具，利用網絡學習的大學生只占到調查總數的7.8％。對大學生的網絡信息行為傾向需要加強引導，讓大學生學會如何利用網絡提高自己。成人教育大學生要兼顧工作和學習，不像一般高校大學生那樣有著很多的空閑時間，在繁忙的工作和學習之余，可以利用網絡來進行適當的娛樂，放松自己的身心，但是不能夠沉迷其中，耽誤正常的工作和學習。成人教育網絡信息課程就是要引導大學生正確地使用網絡信息工具，合理地利用網絡工具進行學習，培養他們利用網絡工具進行學習的意識和技巧，防止部分學生沉迷于網絡，影響正常的工作和學習。

（三）教育資源和多媒體課件的使用情況

有相當的一部分大學生認為多媒體課件對于課堂教學是沒有什么用處的，這說明教師對多媒體課件的設計不能夠吸引學生，不能很好地拓展課堂內容。教師在設計多媒體課件時，要注意與講授的課程內容充分地結合起來，課件設計要生動，內容要豐富，在不脫離主題的前提下，盡量提高課件質量。

（四）在網絡學習中遇到的困難

一些成人教育大學生，沒有可以隨時使用的個人電腦，這對學習網絡信息知識十分得不便利。所以，成人教育大學應該增加計算機教室的容量，延長開放時間，讓大學生有更多時間更加便利地學習網絡信息技術。大學圖書館也應當豐富網絡信息和計算機基礎知識、計算機應用操作等方面的館藏書籍，方便大學生查閱資料，自主學習，為大學生提高自己的網絡信息技術水平提供條件。

三、成人教育大學生網絡信息行為特點的幾點建議

大學生網絡論文范文第3篇

【關鍵詞】大學生；網絡炫富；倫理道德；教育

當下我國正處于社會轉型的關鍵時期，網絡上各種思潮泛濫，它是一把“雙刃劍”，在給大學生帶來積極影響的同時，也產生了一些不容忽視的負面影響。在整個網絡話語系統中，由于欠缺對話和討論，導致大學生偏執地沉溺于迎合自己喜好的論述和觀點。出現倫理道德失范問題。如在“網絡炫富”現象中，一些大學生就崇拜甚至模仿網絡炫富者，推崇拜金主義，以金錢來衡量人，把人的價值等同于金錢，世俗、功利、物質性的傾向表現明顯。這就是大學生網絡倫理道德失范的表現。

一、網絡倫理道德失范的基本內涵

網絡社會是人類為自己開拓的另一個生存空間，而所謂網絡倫理道德，是指在信息社會中，網民利用網絡進行活動和交往時以維持網絡有序運行為條件，以善惡為標準，通過社會輿論、內心信念和傳統習慣來評價和調節“網絡社會”中個體之間以及個體與社會之間的關系，規范其網上行為的道德準則和行為規范的總和，以及在此基礎上形成的新型倫理道德關系。

網絡倫理道德是一種高度自主的倫理模式，在網絡中人們的行為完全由自己決定，強調言論自由、不要對任何事情負責。這導致網上行為缺乏一個明確的評價與判斷的標準，理想的網絡道德規范不斷受到傳統道德規范的抗拒，造成兩種不同道德規范體系的強烈沖突，從而也就出現了“網絡炫富”等網絡倫理道德失范現象。

二、大學生網絡倫理道德失范的表現

由于網絡社會交往中的虛擬性、開放性等特點，大學生作為個體的“自我”很容易出現大學生網絡道德失范問題。當代大學生網絡道德失范主要表現在以下幾個方面。

㈠逃避現實，沉迷網絡

在網絡世界里，人與人之間的直接交流被人對網絡的依賴關系所取代。面對困難和壓力，一些大學生學生不愿面對自己在現實中的實際困難，逃避現實世界或者不能很好地實現其在現實社會和網絡社會這樣兩個不同生活世界中的角色轉換和行動協調問題。于是，虛擬的網絡世界就成了他們逃避現實困難的最佳去處。在這樣一個相對封閉的環境里，一些大學生終日沉溺于網絡世界中，在網絡上的流連忘返，讓自己沉醉其中，忘卻現實中的煩惱，以此來麻痹自己，久而久之就會迷失自我。

㈡網絡言行放縱

網絡本身具有的虛擬性、匿名性的特點，這使人們對網絡言行失去了有效監督，在網絡上呈現出來的濫用表達自由的景象。大學生在博客上隨意一些惡意的人身攻擊的帖子，隨意使用不文明語言、符號、圖片等現象在網上隨處可見；抄襲、剽竊網上文章或論文的行為比比皆是；偷看、公開他人隱私的行為也屢見不鮮；在網絡上、接受和傳播黃色信息、散布一些無中生有的消息、利用網絡欺騙感情、玩弄異性等也是比較普遍的現象。

㈢道德意識弱化，網絡倫理情感冷漠

在開放的網絡環境中，網絡行為主體具有匿名性和模糊性。在“反正沒有人認識我”的心態下，行為可以擺脫社會輿論、傳統習慣、內心信念的制約，從而表現出對他人、社會的不負責任，為所欲為。大學生的道德標準判斷能力被極大的弱化，道德虛無主義在網絡社會中泛濫。大學生沾染了網絡上的不良風氣，認為“于己有利即是道德，于己不利則是不道德”，混淆了道德與非道德的界限。主動放棄成為道德責任主體的努力，對自己采取道德放任態度，喪失自我責任心。對網絡公眾缺乏應有的道德關懷，喪失對他人的責任心。

三、應對大學生網絡倫理道德失范問題的對策

大學生網絡倫理道德失范不僅會影響網絡社會的正常交往，同時也會對大學生的心理和價值觀造成負面影響，其危害不可小視。因此，必須在深入分析大學生網絡倫理道德失范原因的基礎上有針對性地采取各種有效措施緩解大學生的網絡倫理道德失范現象。

㈠加強自身道德修養，樹立網絡責任意識

網絡社會中的倫理道德不像傳統道德那樣主要依靠輿論和法律來規范個體行為，要避免網絡倫理道失范行為，大學生就必須通過個人的自律來約束自己的網上行為，加強自身道德修養。大學生不僅要有理論上的堅定，更要有行動上的堅持。絕不能隨波逐流，盲目附和錯誤的潮流。在認真學習思想品德修養學方面有關知識的同時，社會實踐活動，通過其自身的倫理道德修養提高道德認知，堅定道德信念，升華道德人格。只有這樣，大學生才能從根本上提升自我，得益社會，在自律的基礎上遵守和踐行網絡倫理道德規范。

㈡建立完善的網絡監管體系和法律法規制度

建立完善的網絡監管體系和法律法規制度是當前緩解網絡倫理道德問題的一種重要手段。在這個過程中，必須結合網絡社會的本質特征，立足于現實社會道德，遵循現實與虛擬相結合的原則，發展相關的網絡技術，完善技術環境。從技術層面控制網絡倫理失范行為，加大網絡的監管力度，依靠監視技術、網絡警察、網絡跟蹤定位和網絡實名制等手段減少和清除不良行為，對不道德的網絡行為及時發現并進行清理，以維護網絡環境的健康向上。在建立完善的網絡監管體系的同時，政府及有關部門有必要通過法律、行政、技術等手段同各種網上信息犯罪作斗爭，完善網絡法律法規，加強對網絡的信息監控和信息過濾，把網絡世界中重要和基本的倫理道德規范納入到法律中、融入到管理制度中。

㈢加強高校網絡倫理道德教育工作

面對日益嚴峻的大學生網絡倫理道德失范問題，高校應加強相關的網絡倫理道德教育工作，根據大學生的具體情況有針對性地制定網絡道德約束機制，系統地把正確的網絡倫理道德觀念傳授給學生。以思想政治理論課為主渠道，教育引導大學生樹立網絡道德自律精神，提高其網絡倫理道德素質，形成大學生自己的評判能力，自覺趨利避害。教育大學生遵守網絡道德規范，不斷加強對大學生的人生觀、價值觀的教育， 使其倫理道德品質日益完善，并且成為大學生的穩固特征。這樣就使大學生在面對網絡上的種種不良信息時更加具有自制力和抵抗力，減少大學生網絡倫理道德失范行為的發生。

【參考文獻】

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[4]萬峰.網絡文化的內涵和特征分析[J].教育學術月刊，2010（4）.

大學生網絡論文范文第4篇

(一)豐富了大學生的課余生活

在網絡文化中匯聚了各類的文化，促進了信息的交流，在大學生的生活中，網絡文化成為其學習、生活、娛樂最為重要的形式，主要是由于網絡文化具有較強的視聽效果。在網絡中，學生不僅可以實現對知識的獲取，還可以滿足其娛樂的需求。通過網絡，大學生可以進行思想與情感的交流，主要方式是聊天與發帖等;大學生可以進行資源的獲取，網絡中的學習資源具有豐富性、便捷性與高效性等特點，其中大學生的電子圖書館讓學生可以對自身的專業知識進行深入的學習，同時還能夠拓寬學生對知識的全方位了解，讓其專業技能更加完善。隨著社會的持續發展，知識的更新速度不斷加快，通過網絡，大學生將對知識有更加系統的了解，對新知識與舊知 識均可以進行全面的掌握，進而促進了現代化的發展，讓大學生更加符合時代、社會與國家的需求。

(二)提升了大學生的綜合能力

隨著信息技術的發展，網絡技術在不斷改進，網絡文化更加完善，大學生通過網絡提升了自身的綜合能力。在人際交往方面，文化傳播的主要渠道便是人際交往，網絡文化的傳播讓學生的視野更加開闊，主要是由于網絡沒有地域限制，因此全世界范圍內的文化資源都可以通過網絡進行傳播，進而實現了人際交往，大學生的人際交往能力不斷提升，不再受時間、空間的限制，可以與不同行業、不同種族、不同國家的人進行交流。網絡承載著人們的思想與情感，在網絡交流中，通過各種交流工具，如:微信、微博、博客等，讓人們更樂于幫助，致使大學生對奉獻與關愛有更加深刻的認識，在對他人進行幫助后，其人際交往的范圍將有所拓展。

(三)實現了大學生的個性發展

目前，大學生在發展與成長過程中，由于家長與教師的過多參與，讓其獨立意識與自我觀念有所淡化，大學生缺少個性發展。在網絡文化環境下，為大學生的個性化發展提供了條件，大學生對各種信息可以進行自主的選擇，同時也可以進行自我創造、自我展示，根據自身的興趣、理想，選擇符合自己需求的朋友，通過各種不同形式的網絡活動，從而實現自我創新與自我展示，逐漸實現大學生的個性化發展。

二、網絡文化對大學生思想道德觀產生的消極影響

(一)模糊了大學生的思想道德觀

大學生的思想道德觀具有不穩定性，極易受到其他因素的影響。網絡文化因其獨特性吸引了眾多的大學生，但網絡文化影響著大學生的判斷能力，其自身的文化與價值觀念等遭到破壞，主要是由于網絡文化具有復雜性，其中融合了中西方不同的文化，充斥著各類信息資源，大學生缺乏一定的辨別能力，因此將直接影響其思想道德觀。同時，由于網絡文化具有自由性，對其規范尚未完善，大學生在網絡中極易沉迷，從而形成以自我為中心的思想，個人主義也將十分嚴重，其道德能力將不斷降低。

(二)降低了大學生的文化品位

網絡文化中涉及了大量的不良信息，大學生由于其意志力較為薄弱，不良信息將嚴重侵害其視聽，低俗的文化將影響大學生的文化品位。在網絡中，大學生的言行舉止將日益放縱，隨著其網絡技術水平的提高，可以對他人的隱私進行窺視，致使網絡欺詐的現象日益泛濫。同時，目前大學生對網絡文化的選擇時，也趨于低俗化，據統計，大學生對網絡文化作品的選擇主要集中于武俠、言情與科幻類，而世界名著、古典文學等較少被選擇，文學作品的選擇將毒害大學生的思想，使其品位逐漸低俗。

(三)扭曲了大學生的情感心理

隨著網絡的廣泛普及，大學生的情感通過網絡進行傳遞，主要的形式為“人－機－人”，通過此種形式，大學生極易獲得認同感與滿足感，虛擬的情感交流讓大學生對現實缺少自信心，同時也缺少人與人現實的、真實的交流，致使其無法適應社會生活，進而其情感心理日益扭曲。

三、在網絡文化環境下改善大學生思想道德觀的對策

根據網絡文化對大學生思想道德觀的影響，改善的對策主要在兩方面，一方面，讓網絡運行的環境趨于純潔、健康;另一方面，讓大學生的道德品質日益高尚。網絡運行的環境主要源于家庭、校園與社會，因此，需要通過各個方面的共同努力，才能實現網絡運行環境的改善。在家庭方面，家長要進行主動的學習，通過自身掌握的網絡知識與技能，引導大學生，讓其處理上網與學習的關系，使其對網絡進行高效、積極的運用;家長也要轉變觀念，對網絡文化進行全新的認識，從而與孩子進行有效的交流，實現二者的共同進步。在校園方面，要積極宣傳社會主義思想，讓學生接受校園文化的灌輸、熏陶與洗禮;對校園網絡進行全面的管理，不斷豐富校園網絡的資源，并通過專業的教師對其進行監督與管理，避免資源的浪費。在社會方面，要建立健全相關的立法，對大學生的網絡行為進行規范，同時還要完善大學生的網站，保證其網站的健康、和諧、系統與科學。

大學生網絡論文范文第5篇

（一）網絡一方面滿足大學生實現自我價值的愿望，另一方面卻影響了大學生奮發向上、積極進取的前進動力。由中學到大學的改變與適應過程中，只有少數人能夠保持原來中學時的中心地位和重要角色，大多數學生由于成績平平、缺少特長，在學校的各種文體活動中難以獲得成功，而成為校園中的普通一員。一些大學生不能夠很好的適應這種角色的轉變，導致自信心缺乏，其價值感和成就感便無從談起。而在網絡虛擬社區里，在游戲中，每升一級或者是打過一關，都會產生一種愉悅感和“高峰體驗”，可以找回“輝煌”的自我。在現實社會中許多需求是很難輕易得到滿足的，需要付出艱苦的努力和奮斗。然而，在網絡這個虛幻的世界里，隨著上網次數的增多這種成功的心理體驗也會不斷得到滿足。盡管這是一種轉瞬即逝的極度強烈的幸福感，甚至是欣喜若狂、如癡如醉、歡樂至極的心理感受，也讓他們在虛擬的網絡世界所體驗的快樂和自我成就感，比現實世界要多得多，使他們沉湎于此而不能自拔，更加依戀網絡世界的虛擬生活。久而久之，陷入了對現實生活缺乏目標和動力的空虛感當中，喪失了前進動力。在現實生活中，許多相對缺乏競爭力的學生往往以這種方式選擇上網，逃避現實，使網絡上的自我價值感得以體現，以求得暫時的解脫。

（二）網絡的平等性、隱蔽性滿足了大學生強烈的交往愿望，卻使他們在現實中更加孤獨。大學生渴望友誼和同齡人之間的相互理解和支持，有強烈的交往愿望，然而在現實生活里，由于人際關系的社會復雜性和大學生心理的單純性，常會使部分學生在交往中遭受挫折，表現出了不同的人際交往障礙，如多疑、害羞、閉鎖、社交恐懼，而網絡這個虛擬的世界恰好為這些學生滿足和實現交往愿望提供了便利條件。在網絡里，不再強調相貌的作用，人們在一個非以貌取人的環境下相互認識、相互了解；每一個網民擁有平等的發言權，人們根據你的話語來形成對你的印象；在網上可以說出自己想說的話，而且一般來說不用擔心會帶來什么懲罰，所以他們不需要過多的面具，表達自己比較真實；不論天涯海角，在互聯網上人們可以跨越時空彼此相識。彼此陌生的人可以發展友誼甚至產生愛情；通過這種超時空的、雙向的交流交往，產生一種自信、自尊和自我穩定的心理感受。但這種交流只需網絡、電腦等冷冰冰的設備做中介，一旦下線離開電腦，在實際生活中卻不懂得交往的藝術與技巧，很難表達自己。有的學生在網上口若懸河、談笑自如，現實中卻無法與他人進行溝通，甚至對自己的家人、同學越來越淡漠，不關心周圍的一切，形成情感和心理上的孤獨，對大學生社會化進程造成嚴重的影響。

（三）網絡使大學生在情緒上得到宣泄的同時，卻容易在道德上迷失自我。隨著社會競爭的日益激烈，社會對人才質量的要求不斷提高，使求學、就業中充滿著競爭、沖突、矛盾和挫折，另外社會環境以及校園生活中的諸多的不完善，也使大學生大為不滿。為了求得心理上的平衡，傾訴和宣泄自己的不良情緒，他們或到QQ聊天室向網友傾訴自己的不快，或在BBS上發表自己的觀點及見解，或到對抗游戲里沖殺一番。在虛擬社區里，創造一個從來沒有過的生活環境，過一過他們從來沒有經歷過的生活。美麗文靜的女孩可能變得很潑辣，且滿嘴的土話、臟話；粗獷剽悍的男生也可能變得乖巧可愛，含蓄羞澀。網絡媒體把文字閱覽、畫面瀏覽、和聲音聆聽融為一體，將欣賞者的各種感覺全方位打開，使視覺、聽覺、觸覺甚至味覺和嗅覺協同活動，獲得更多感官的刺激，從而得到精神上的滿足與愉悅。這正好和大學生好奇、浪漫、喜歡驚險刺激的心理相匹配。由于網絡是神秘的、虛擬的不受約束和限制的，引發了大學生道德上的沖突，許多大學生沒有協調好網上與現實的關系，對自己的道德要求在網上和網下不一樣，在現實生活中是個好學生，儀表端莊，彬彬有禮，而在網上卻不負責任的亂說臟話，頻頻登陸黃色網站甚至扮演“黑客”的角色等。長此以往，這種“網上”“網下”的不一樣，會使大學生在道德上產生嚴重的沖突與矛盾，甚至在道德上迷失自我。二、由于大學生的生活、工作、娛樂將更加依賴于互聯網，因此針對網絡對大學生所帶來的心理影響而加以引導顯得尤為重要

從以上論述可以看出，網絡對大學生的影響既有積極的一面，也有消極的一面，既反映了大學生在網上獲得自我實現、自我宣泄、嘗試新生活的心理，也反映了當前大學生想擺脫那種空虛、無聊、頹廢的學習和生活心態、對豐富多彩的大學生活的向往和追求。總的看來都與大學生成長發展中遇到的問題和成長的環境有關。如果能夠采取有效的措施，針對其影響，揚長避短，引導大學生充分利用網絡這種現代化的手段為其健康成長服務是至關重要的。主要應該從以下幾點入手：

第一、樹立“以人為本”的教育理念，充分調動學生的主動性、積極性和參與意識。“以人為本”的教育不僅要賦予學生廣博的知識與技能，而且更重要的是塑造他們真、善、美的心靈，構建他們自尊、自愛、自強的人格，確立自我設計、自我實現、自我超越的價值觀，提高大學生自身的修養。通過一些課外活動加深對自身角色的理解和把握，明確他們的社會責任與歷史使命，認清自己的長處與不足，了解自己的期望和現實存在的差距，激發他們的成材欲望與自我意識。學校要創造多種條件讓每一個學生都有展示自己才華的舞臺，使他們充分體驗到現實生活中的自我的價值感和自豪感，從而覺得生活富有意義。在現實中體驗自我，而不是通過網絡。不斷完善自我，樹立正確的自我角色。

第二、開展網絡心理健康教育，預防網絡心理障礙，加強挫折教育。重視對大學生的網絡心理健康教育，使他們認識到過度接觸網絡會對自己的心理和行為產生消極影響，甚至會導致對網絡的依戀或成癮。幫助大學生了解認識網絡心理障礙的主要表現、判斷的標準、產生的原因、治療方法等。溝建網絡心理健康教育的陣地和主渠道，積極創造條件開設網絡心理健康教育課，通過學校的宣傳輿論教育陣地進行宣傳教育，讓學生以理智的態度控制上網的時間，養成良好的上網習慣，合理的使用網絡。將網下心理健康咨詢和網上的心理健康咨詢相結合，充分利用網絡虛擬性、匿名性的特征開展網絡心理咨詢。加強挫折教育，提高大學生對挫折的承受能力，掌握心理調節方法，緩解心理沖突，優化心理素質。

第三、培養大學生網絡道德，養成自律意識。大學生網絡道德的塑造和培養，一方面依賴于道德主體（大學生）的內在自覺性，即大學生自身的道德自律，另一方面就是不斷對自我進行磨練和自省。大學生盡管在各方面尚未走向成熟，但對世界、對人生還是具有自己不成熟的觀念。養成大學生自律、自省的觀念，實際上就是強調對自我道德意志的磨練和不斷克服、清洗錯誤的道德觀念，成就自我，形成道德批判能力和自我教育的能力，做到對網絡不依戀也不談“網”色變。以專家教授講座、同學們之間的討論等形式進行適當的網絡意識教育，引導他們正確認識“網絡社會”，樹立對網絡“虛擬社會”的正確態度和觀念，作到科學合理地使用網絡資源。鼓勵他們利用自己所學所能，特別是利用信息技術，通過網絡，為社區服務為人類社會服務，在實踐中體會成功、充實人生、學會協作、培養出強烈的社會責任感和公德心。開設網絡道德課程，強化網絡意識和道德責任感。

第四、加強校園網絡建設，積極開展校園網絡服務。這樣學校可以保持對網絡的了解、知情和監控，既爭取了對網絡的主動權，又增強了對網絡的可控性。學校還可以通過舉辦主頁設計、計算機知識與技能大賽等活動，把學生對網絡的好奇心轉移到正確合理地使用網絡上來。校園網的建設可以把提高學生的審美情趣作為一項服務內容，利用網絡強大的功能來滿足和吸引廣大學生，在網絡中欣賞吟詩、作畫、書法、攝影，開展網絡讀書活動，既陶冶了情操和藝術修養，又增加了知識，促進了身心健康。

參考文獻

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