前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三年級學習計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

三年級學習計劃范文第1篇

1、建議假期期間多看書和讀物(養(yǎng)成做讀書筆記的習慣)。

2、語文不適合盲目做題，可以背6冊書的一些重難點的古詩詞。看一下翻譯。翻譯不用全部都背，背一些重點、難點就可以。

3、可以寫3到5篇寒假趣事類似的作文，可以上傳到黃岡網(wǎng)校的寫作天地，讓我們黃岡老師給你評評。

二、數(shù)學：

1、做寒假作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時到網(wǎng)校復習和鞏固。另外不及格的同學把書本上的課后題重新做一下然后看網(wǎng)校知識強化和在線測試。學習可以的學生可以根據(jù)自己的學習情況對知識進行查漏補缺。

2、仔細的看一下以前的錯題本。

3、把課本的公式概念過一次，很必要。因為你要記住了才能夠運用。

三、英語：

1、對于閱讀理解不是很好的學生，建議買幾本適合自己水平的英文讀物(不帶漢語)

2、如果你想要提高聽力，網(wǎng)校的聽力教室很有用。

3、每天早上可以利用30分鐘時間把你的英語筆記的語法和短語背一下，每天就記5個短語，2個語法，到中招考試時英語滿分很有可能

四、政治：

1、要多關注實事

2、把課本的知識點歸納一下，主要講的是什么樣的事件等等，可以參考網(wǎng)校的知識強化。

3、也可以利用這個假期多看點這方面的書。

五、物理：

1、基本概念很重要，很多東西都是同類變式，萬變不離其中。

2、物理可以參考數(shù)學的方法。

六、化學：

1、化學可以說是理科中的文科，化學是需要積累的，比如書本中的公式、反應的現(xiàn)象、藥品的顏色、實驗注意事項等等

2、做一些綜合的實驗題參考網(wǎng)校的中考解析題。

三年級學習計劃范文第2篇

石家莊市柳辛莊小學

趙麗娟

葉老先生曾說:“什么是教育,簡單一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣。“小學階段是培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的關鍵時期。俗話說:習慣成自然。當學生養(yǎng)成好的習慣后,會使學生學習更自覺、有效、更積極主動地投入到集體生活中。作為三年級的班主任,我決定從學習習慣和行為習慣來培養(yǎng)學生,使其養(yǎng)成好習慣。因此，在三年級這個學年段重點培養(yǎng)學生四種學習習慣，并在以后的學習中不斷強化，使他們逐漸養(yǎng)成多方面的良好學習習慣。

一、積累錯題的習慣

在學生作業(yè)中，學生做錯題的原因很多，通過錯題集培養(yǎng)學生良好學習態(tài)度和習慣，指導學生學會歸納分析、梳理，抓住問題的關鍵，條理化、系統(tǒng)化地解決問題；并通過錯題集解決零散、疏漏等問題。

具體要求：

（一）整理要求：錯題本和至少兩種顏色的筆；

把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，并在下面留有一塊空白，將標準的答案抄寫在空白處，標注答案中的重點內(nèi)容或簡單歸納解題思路或把出錯的具體細節(jié)標注出來，同時歸納錯誤原因：1審題失誤、2知識錯誤、3運算錯誤、4思路或方法錯誤等。

（二）使用方法：

1.經(jīng)常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經(jīng)常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，或者對錯題再重做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避免再犯。

2.錯題本上的題目反復看過，確實已經(jīng)徹底掌握了，可以做個標記，在題號前或者題號上畫“叉”或者畫個“圓圈”，再看的時候可以略過這些做了標記的題目，避免耽誤時間。

3.相互交流。由于基礎不同，各位同學所建立的錯題本也不同。通過交流，同學們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成默讀、略讀的習慣

《新課標》中指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！蹦x是不出聲地目視，更利于思考。三年級的學生閱讀依然有唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等不良習慣，這就分散精力，影響速度，不能完整地把

握全文。因此，指導學生養(yǎng)成默讀習慣，抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解的閱讀,促使學生養(yǎng)成邊默讀邊思考的習慣，以提高閱讀速度和閱讀效率。

三、培養(yǎng)學生認真認真完成作業(yè)的習慣

在社會各方面要求減輕學生課業(yè)負擔的今天，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，我認為是提高學生素質(zhì)減輕學生負擔的一個途徑，為他們將來做事專心，速度快，能盡力把事情做好奠定良好的基礎。

1、端正態(tài)度。小學生年齡偏小、好玩愛動、天真活潑、抽象說教式不適應

學生的生心特點。因此教師要利用生動有趣的小故事來教育學生做事情要一心一意，集中精力才能做好。

2、嚴守時間。在課堂教學中，教師必須嚴格保證上課時間，按時上課，按時下課。這樣堅持下去，既能提高課堂教學效果，又能逐步養(yǎng)成學生按時完成作業(yè)的好習慣。

3

、精心設計。精心設計作業(yè)，也是激發(fā)學生作業(yè)興趣的一種手段，學生有對作業(yè)產(chǎn)生興趣，才能形成良好的作業(yè)習慣。所以，設計作業(yè)應堅持“

少、活、精

”。

4、教方法，練速度。在教學中要注意教

給學生書寫方法，有利于促進學生抓緊作業(yè)時間。

5、認真檢查、及時訂正。必須對學生強調(diào)：作業(yè)本發(fā)到手中，要集中注意力去尋找錯誤、缺點，通過自己的分析思考，認真訂正作業(yè)，這樣堅持下去有利于鞏固學生的基礎知識，提高基本技能，同時對學生作業(yè)質(zhì)量也是一個有利的推動。

四、培養(yǎng)學生仔細讀題和審題的習慣

審題，就是讀懂題目，弄清題意，審題是分析、解答題目的基礎，學生如果

不認真審題，不能正確地理解題意，就不可能有正確的解題思路。因此，在教學過程中，學生審題能力的培養(yǎng)是教學中的一個環(huán)節(jié)。

提高學生的審題能力，養(yǎng)成“眼到、手到、心到”的習慣，既可提高做題的正確率，又能培養(yǎng)認真、仔細的學習習慣。在審題過程中，可以采取“讀題目”、

“找關鍵詞”、“解釋題意”等多種形式，進行專門訓練，

三年級學習計劃范文第3篇

【中圖分類號】 G633.8

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）

01―0113―01

一、剪碎――緊扣《新課程標準》，過好課本關

九年級同學剛接觸化學知識，可能對剛學到的新知識在頭腦中形成的意識性并不強，所以容易混淆、忘記，所以在復習時切忌急于求成，必須要做到緊扣《新課程標準》，對每一章、每一節(jié)的內(nèi)容必須逐個剪碎，剪碎的過程中，刪繁就簡，加深記憶。比如在“氧氣的用途”中，課本上內(nèi)容很多，但我們只需記住“供給呼吸和支持燃燒”就可以。這一過程重在對基本概念和基本理論的復習，即把原先所學知識再歸納、再整理、再記憶的過程。這一過程按每周復習兩章計算，大約需要40天時間。具體可以從以下三個方面入手：

1.復習時對每一節(jié)的內(nèi)容要按《新課程標準》的基本要求，找出那些內(nèi)容是需要認識的，那些內(nèi)容是需要了解的，那些內(nèi)容又是需要記憶的。在剪碎的基礎上，刪繁就簡，巧妙利用順口溜等形象記憶法加深對已學知識的理解和記憶。這一步的復習并非簡單的重復和循環(huán)，而是在緊扣課本的同時有所上升和提高，因為中考必須以課本為主。教師可根據(jù)往年本章節(jié)考查的重點精選一些試題精講精練，抓住重難點，讓學生對知識點的理解做到舉一反三、融會貫通的地步。

2.立足雙基，重視基本概念的理解和基本技能的復習?；瘜W學科基本概念非常多，而且很零碎、易混淆，因此必須在本步復習中加強記憶，對每一章節(jié)的概念、性質(zhì)、用途、實驗的基本技能等必須牢記于心、深刻理解、熟練掌握。

3.本步復習必須加強對后進生的輔導。化學不像語文、數(shù)學一樣存在潛在的基礎知識很多，九年級剛接觸化學，只要復習方法正確，后進生是一定能夠轉(zhuǎn)化的。所以本輪復習一定要在課堂上多關注后進生，讓他們把原先沒有記住的東西補上去，這也是提高整體成績的關鍵一步。

二、湊成――歸納總結(jié)，加強記憶

通過第一步的復習，已經(jīng)夯實了基礎。任何一道復雜的題型都是由最簡單的知識串聯(lián)而成的，所以第二步復習必須對已學的知識由點成線，由線及面加以連貫，因為系統(tǒng)的知識便于掌握、便于提取、便于應用。這一過程可以將九年級化學分為化學實驗――元素及其化合物――物質(zhì)構(gòu)成的奧秘――化學計算――化學與生活五大塊來復習，其實就是將前面剪碎的部分再次湊成的過程。例如，將第二章《測定空氣中氧氣的含量》《氧氣的制法》、第四章中《電解水的實驗》等各章節(jié)中出現(xiàn)的實驗全部系統(tǒng)地歸納總結(jié)在化學實驗中進行復習。這樣把所學的知識構(gòu)成一個知識系統(tǒng)，便于做題時提取和應用。這一過程大約需要20天左右的時間?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑?/p>

1.將知識按以上板塊匯總，找出相互之間的關聯(lián)，將其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。根據(jù)雙基的基本要求，首先讓學生自己動手總結(jié)，然后教師幫其指正，最好根據(jù)歷年來《新課程標準》的要求，尋找一些相關的試題進行訓練，在訓練中加深對每一模塊的整合記憶、理解、應用。

2.對每一模塊自己經(jīng)常出錯的問題建立錯題薄或錯題庫，并經(jīng)常拿出來重復訓練，因為第一次在頭腦中形成的錯誤認識很難更正。所以對錯題必須做到舉一反三，在糾錯中提升。

3.教師在本步復習中必須起引導作用，加強學生的規(guī)范訓練。例如，學生表達時盡量用化學用語，書寫時盡量用化學符號。提高同學們語言的組織性、科學性、規(guī)范性以及格式的正確性、實驗的嚴謹性、思維的創(chuàng)新性等。讓同學們多訓練一些相關模塊中綜合性比較強的試題。

三、系統(tǒng)――綜合訓練，提升素質(zhì)

這一過程大約需要20天左右的時間。其實也就是在前兩步的基礎上對所學的知識再次系統(tǒng)化。本步采用的方法多為模擬訓練，也就是在模擬訓練中查缺補漏，達到綜合提升的復習效果。

1.進行題型分析，掌握解題規(guī)律。每年中考題都由選擇、填空、實驗、計算四大塊組成，每一種題型都有各自的解題規(guī)律。只有掌握了每一種題型的解題規(guī)律，才能在解題的過程中有的放矢。切忌教師搞題海戰(zhàn)，每一套試題要精講精練，充分發(fā)揮同學們的創(chuàng)新思維。

三年級學習計劃范文第4篇

同學們，學習不能只靠外因，還要靠內(nèi)因；前進不僅要靠外力，還要自己努力；收獲不僅需要露水，還需汗水?！逗鬂h書》有句名言：“志不求易，事不避難。”講的是立志不追求不容易達到的目標，做事不回避困難的問題。這些哲理告訴我們：人可以平凡，但不可平庸；玉壘中學的學生，應當志存高遠，不懈追求。 未來的征途上，鮮花與荊棘相伴，挫折與成功同在。每個人的一輩子都不可能是常勝將軍，不可能不遇到一點挫折和困難，關鍵時刻應鼓起敢于嚴峻現(xiàn)實的勇氣。一位戰(zhàn)斗英雄說過這樣一句話：在戰(zhàn)場上，即使我倒下去了，我的目光也要看著前面。人生的過程，有人把它走成了一個點，他的一生從來就沒有離開過原地；有人把它走成了一個圈，奮斗一番又從終

 

點滑落到起點；有意義的人生應該是一條向上延伸的曲線，從不斷超越中實現(xiàn)人生的價值。 《周易》說：“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”。希望你們即使九千九百九十九次的跌倒之后，仍舊九千九百九十九次的站起來！我們在欣賞那些屢戰(zhàn)屢勝的“常勝將軍”的同時，更贊賞“屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)”的毅力和勇氣。實現(xiàn)人生價值的過程，不是百米賽跑，而是馬拉松長跑，誰笑到最后，誰笑得最好。 同學們，機遇要靠實力說話，汗水不會白流。“一個人能吃苦是人生最大的能力之一，吃過苦是人生最大的財富之一。”勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。俗話也說得好：“天上不會掉餡餅，幻想必定鑄成空。”我們只有自信、拼搏、刻苦、努力！ 同學們，人生其實只有三天，活在昨天的人迷惑，活在明天的人等待，只有活在今天的人才最有價值。不要悲傷于失敗的迷離，不要*陶醉于成功的喜悅，不要放任于昨日的散漫，不要停留于踏過的足跡。玉壘中學的學生要有玉壘中學學生的追求，要有玉壘中學學生的氣派！“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”成功就在你眼前，只要你再堅持一下，你就會成功！愛迪生有一句話：“很多生活中的失敗，是人們滑認識到，當他們放棄努力時，距離成功是多么的近。”

 

清代詩人鄭板橋有一首“題畫”詩：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。 明年再有新生者,十丈龍孫繞鳳池。”鄭板橋在這首詩中，借助竹的形象，頌揚了一種品德，一種精神，就是人梯精神。同學們，你們可以看，我們的初三教師隊伍是一支業(yè)務精良，水平高超，愛生如子的隊伍。我們始終不忘教育者神圣職責，弘揚甘為人梯的精神。將學生高高舉起，讓優(yōu)秀人才脫穎而出。著名科學家牛頓曾說自己的成功是因為站在巨人的肩膀上。我們不是巨*人，但是你們站在我們的肩膀上離成功總能近一些。同學們，如果你累了，請告訴老師，我們會幫助你解除所有的疲乏，為你撐起一方晴空，給你帶來陽光無限；如果你遇到困難了，也請告訴老師，我

 

三年級學習計劃范文第5篇

【關鍵詞】化學觀念 ； 電化學 ； 復習教學

化學觀念是化學學科的精髓，對化學觀念的培養(yǎng)也是化學教學的宗旨。化學教學應引領學生用“物質(zhì)觀”和“分類觀”認識化學世界、以“元素觀”明確化學反應、用“微粒觀”理解反應本質(zhì)、用“運動觀”和“守恒觀”分析微觀粒子的變化規(guī)律、從“科學價值觀”的角度明確化學學習的意義，給學生全新的化學認知和學習體驗。高三復習教學對化學觀念的培養(yǎng)較高一高二要薄弱得多，其實總復習是對已有知識梳理、歸納、整合和再生的過程，這才是化學觀念內(nèi)化和終身化的關鍵時期。提升復習品質(zhì)須與培養(yǎng)化學觀念相輔相成，教師應以化學觀念培養(yǎng)為核心、以實例分析為輔助、在反復思考和演繹中運用“觀念引領解題”的模式，才能提升學生的思維品質(zhì)和化學素養(yǎng)。

下面以電化學復習為例闡述培養(yǎng)化學觀念的教學策略。

1價值觀引領復習方向

1.1以電學研究的意義統(tǒng)建大方向。

學以致用是學習的現(xiàn)實目的，也是高考的考查方向，復習教學務必緊扣價值觀這一中心，圍繞電化學的實際應用展開原理復習教學。學生已有一定的電學知識基礎，教師可嘗試逐步擺脫短期效應、題海戰(zhàn)術等淺層次的教學。復習之初設置合理的生活場景，明確電學研究對現(xiàn)代生活的意義，進而整合電的產(chǎn)生、制備、存儲、再生及應用的實際問題，再把電化學涉及的具體問題綜合起來，織成一張思維的網(wǎng)，給學生一條復習線索，并內(nèi)化為他們自己的知識脈絡。

教師可用圖1所示的模式搭建復習框架，組建電化學概念群，培養(yǎng)更有針對性和前瞻性的觀念意識。

1.2以電學的價值為據(jù)合理選編題目。

近幾年高考試題的背景多為前沿科學或新鮮資訊，如2014年多地高考以鋰電、鎳電等新型二次電池為背景，旨在給學生化學源自生活的感覺，但學生對這些資訊卻非常頭痛。不難想象陌生背景帶來的緊張感，及學生短時間內(nèi)難以理清題目意圖的情景。這就需要教師在平時的教學中，從裝置的用途出發(fā)，以科技新聞、科教節(jié)目、前沿發(fā)明等內(nèi)容為背景，選編符合高考“口味”的題目對學生進行信息解讀能力的培養(yǎng)。

例如節(jié)選2014年北京卷第26題中的部分內(nèi)容：

電解NO制備NH4NO3，其工作原理如圖2所示。為使電解產(chǎn)物全部轉(zhuǎn)化為NH4NO3，需補充A。A是，說明理由：。

【解析】閱讀題目明確該裝置的意圖是得到NH4NO3，根據(jù)兩極轉(zhuǎn)移電子數(shù)相同可知1mol NO轉(zhuǎn)化為1mol NH4+需5mol e-，而5mol e-可將5/3mol NO轉(zhuǎn)化為NO3-，為了得到匹配的NH4NO3，必須向溶液中加入適量的氨氣。以電子守恒為基礎，以實際產(chǎn)物為準，可避免書寫方程式的麻煩和失誤。

1.3以實際應用為例引領原理分析。

高三復習得越深入，就越需要用價值觀來引領原理分析。學生解題時常直奔圖像忽視對題目背景的描述，導致原理分析一知半解。如必修Ⅱ教材中有模擬電解飽和食鹽水工業(yè)裝置的圖片，其中四個溶液的進出口學生難以記住，可嘗試用實用角度去說明問題：左側(cè)生成氯氣，則左側(cè)液體進出口必與氯元素有關，氯化鈉是反應物，投料必是濃溶液且其密度較稀溶液略大受重力作用應向下運動，為使反應更充分應投到電極附近，故左上口為飽和食鹽水，而左下口為稀食鹽水；同理可知為何右上為氫氧化鈉稀溶液而右下為濃溶液。經(jīng)過實際的分析，學生自然會沿著應用的思路去思考化工生產(chǎn)類題目。

2元素觀搭建電學分析的平臺

化學的基礎是元素，任何化學問題的分析都離不開元素觀的支撐。高三復習教學需要高屋建瓴，同時也要回歸基礎，元素觀的培養(yǎng)恰好可以將這兩種需要有機地融合在一起。教學中可以考慮以下幾個方面：

2.1化合價是解讀電學問題的基礎。

高中的電化學以氧化還原反應為基礎，當然離不開化合價的分析。學生對鐵、銅、錳、鎳、鉻等過渡金屬元素及氯、氮、硫等非金屬元素的多變價態(tài)不清楚，如2012年浙江理綜第10題：以鉻酸鉀為原料，電化學法制備重鉻酸鉀的實驗裝置如圖3所示。

學生認為K2CrO4 與K2CrO4 間有化合價變化，教學需引導學生閱讀操作目的（以鉻酸鉀制備重鉻酸鉀），再結(jié)合反應來分析鉻的化合價。復習中可通過陌生物質(zhì)，引導學生分析元素的化合價，也可用有機燃料電池為切入點，進行化合價的訓練。

較經(jīng)典的是2014浙江卷11題：鎳氫電池（NiMH）目前已經(jīng)成為混合動力汽車的一種主要電池類型，NiMH中的M表示儲氫金屬或合金，該電池在充電過程中的總反應方程式是Ni（OH）2+MNiOOH+MH。學生對C項（充電過程中陰極的電極反應式：H2O+M+e-MH+OH-，H2O中的H被M還原）較難理解，教師可指導學生閱讀《必修Ⅱ》教材中關于儲氫合金的概念，強調(diào)儲氫的方法有多種，可能因化學變化形成金屬氫化物，也可能只是空間填充形式，金屬和氫元素均為零價。根據(jù)金屬無負價可推知MH中氫可以是0價或-1價，水中的+1價氫若變成零價只轉(zhuǎn)移1個e-，若變成-1價需轉(zhuǎn)移2個e-，繼而可解此題。分析后可輔之以2014年全國卷第9題進行練習。

2.2運用元素周期律辨析電極反應。

學習化學的基本工具是元素周期表，可利用它了解陌生元素的性質(zhì)，如鋰電的設計之初正是從鋰與鈉的相似性開始的。近年來很多高考題都對鋰進行了不同程度的探索，其中與水反應、LiOH的溶解性都曾是學生失誤過的。因而，教學中應注重元素周期律對電化學分析的指導作用。

此類問題在2014年浙江理綜11題的D項（NiMH電池中可以用KOH溶液、氨水等作為電解質(zhì)溶液）中也有體現(xiàn)，可以元素周期律為方向選擇經(jīng)典的高考題目進行練習，如表1的以下題目。

3微粒觀完善原理分析

微粒觀是電化學聯(lián)系微觀變化與宏觀能量的橋梁，其基本內(nèi)容包括：物質(zhì)是由分子、原子、離子等微觀粒子構(gòu)成的；微觀粒子不斷運動，彼此之間有間隔；微觀粒子之間存在相互作用。其中粒子的不斷運動可形成電流，相互作用包括了電子轉(zhuǎn)移和靜電作用下的離子移動，這些是電化學的根本?；乜唇陙淼恼憬砭C卷，電化學選擇題的落點貼近教材，同時也恰好點中容易被師生忽視的“死穴”。因而，教師在教學設計時應以微粒觀為主線，串連知識點成網(wǎng)，逐步完成電化學的觀念培養(yǎng)。

3.1明確陰陽離子移動原理.

分析電學問題時應明確離子移動的兩個動力：陰陽離子（或電子與離子）間的靜電引力，及滲透壓作用。學生更注重對靜電作用的運用，高三復習時務必要彌補這一漏洞。如2013年浙江理綜11題：電解裝置如圖4所示，電解槽內(nèi)裝有KI及淀粉溶液，中間用陰離子交換膜隔開。在一定的電壓下通電，發(fā)現(xiàn)左側(cè)溶液變藍色，一段時間后，藍色逐漸變淺。已知：3I2+6OH―IO3―+5I―+3H2O

【解析】B項（電解結(jié)束時，右側(cè)溶液中含有IO3―）失分率較高，說明學生對離子移動的把握還較淺，對陰離子向陽極移動形成了定勢，未考慮離子的濃度平衡要求。教學中務必要注意知識點和語言的準確性，要把問題的本質(zhì)說清楚，對高于學生程度的問題也給予適度拓展。

3.2強化氧化性、還原性的比較。

氧化還原反應的掌握決定電學本質(zhì)分析的能力，離子放電順序（S2->I->Br->Cl->OH->含氧酸根）中，含氧酸根問題是熱點也是難點，教學中應強調(diào)此處含氧酸根一般指低濃度且中心元素最高價態(tài)的酸根。學生對MnO4-、CrO42-等強氧化性粒子印象很深，總認為應是這些粒子放電，教師需要向?qū)W生說明強氧化劑發(fā)揮強化性的環(huán)境要求（如酸堿性條件、濃度要求），最重要的是必須要審清題意，由題目信息剖析出反應本質(zhì)?？蛇x如表2形式的真題，以增強學生對相關問題的理解。

3.3辨析離子交換膜的作用。

離子交換膜完善了電學裝置，其價值顯而易見，為加深學生對膜的理解，應對不同類型膜的作用加以整理，如陽離子交換膜只允許陽離子通過，也可用膜把裝置分成幾個半池，以保證離子放電的獨立性。可采用以下練習來鞏固膜的作用：

工業(yè)上常用高濃度的K2CO3溶液吸收CO2，得溶液X，其裝置示意圖如圖

5所示，在陽極區(qū)發(fā)生的反應包括和H ++ HCO3-=H2O+CO2。該交換膜應該用（填“陰或陽”）離子交換膜。

【解析】利用K2CO3溶液吸收CO2，可知X是KHCO3。解讀目的――利用電解法

使K2CO3溶液再生，結(jié)合圖中陰極區(qū)生成氫氣和K2CO3溶液可知陰極區(qū)需要H +，而陽極區(qū)在弱堿性水環(huán)境中生成了氧氣，說明是水分子放氧生酸，生成的H +通過離子交換膜進入陰極區(qū)，故該交換膜必須是陽離子交換膜。

3.4細化電解質(zhì)的環(huán)境分析。

書寫電極反應式是電化學解題的難點，審不清電解質(zhì)環(huán)境是常見錯誤，如酸性條件下生成OH_，熔融碳酸鹽中生成H +等。對不同類型電解質(zhì)環(huán)境的細致分析及強化訓練，方可培養(yǎng)學生的敏銳度?？刹捎帽?所示方法進行分析。

3.5學會運用守恒思想計算。

守恒思想是化學觀念的基本思想，它對電子得失、原子守恒及產(chǎn)物計算有著極大的指導作用，學生對電學計算問題掌握程度一般，其根源在于守恒觀念還未形成。一輪復習中，教師要采用激發(fā)式的方法，即先讓學生用傳統(tǒng)方法逐個反應寫出來解下去，然后分析方程式找出關聯(lián)，再用守恒法解決問題，讓學生感受到守恒法的奇妙和簡單，激發(fā)他們學習這種方法的斗志。

可用下題為例：用圖6裝置模擬人工腎臟的工作原理，電解生成的Cl2將尿素[CO（NH2）2]氧化成N2排出，則電解結(jié)束后，若兩極共收集到氣體13.44L（標準狀況）時，則被氧化的尿素為7.2g（忽略氣體的溶解），是否正確？

【解析】利用電子得失守恒可有如下關系：

[CO（NH2）2]-6e-―（CO2、N2）―3H2，

即可推知有6mol e―轉(zhuǎn)移兩極共生成5mol氣體，需消耗1mol[CO（NH2）2]，最終得出以上分析正確的結(jié)論。

總之，化學觀念的培養(yǎng)非一朝一夕可以完成，而高三一輪復習恰恰是整合化學思想的重要契機，只有以觀念培養(yǎng)為引領，復習教學才能提高品質(zhì)。經(jīng)過近兩周的電化學復習教學，學生對電學知識有了比較清醒的認識，不再害怕電學的各種裝置圖，電極反應式書寫較復習前有了長足進步，在電學測試中，失分率明顯下降。希望他們能把這種化學觀念帶到日常生活中去，真正提高自己的化學素養(yǎng)。

參考文獻

[1]畢華林，盧巍.化學基本觀念的內(nèi)涵及其教學價值 [J].中學化學教學參考，2011，（6）：3～6.