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營銷方案書范文第1篇

一、成立學校防火安全領導小組。

1、學校防火安全領導小組人員。

組 長：xx

副組長：xx

組 員：xx xx xx xx xx xx xx

2、防火疏散行動小組人員安排。

（1）滅火行動組：

xx（組長）、xx

（2）通訊聯絡組：

xx

（3）疏散防護組：

xx（組長）、xx

（4）安全救護組：

xx（組長）、xx、

二、 預案的組織。

1、發生火災時，由預案啟動人啟動預案。

2、通訊聯絡組負責打電話報警、向防火安全領導小組匯報和疏通校道、引導救火車進入校園。

3、由學校防火安全領導小組視情況決定是否全部或部分切斷電源。

4、由滅火行動組攜帶滅火器具趕赴現場，進行有組織的滅火行動。

5、由疏散引導組和正在上課教師或各班班主任負責疏散學生，引導學生按疏散線路疏散，等確認學生全部疏散出去后，再撤離現場。

6、由安全救護組成員對撤離學生進行組織并救護。

7、學生撤到安全地點后，上課教師或班主任馬上清點人數，并向學校防火安全領導小組報告。

8、疏散引導組引導學生撤離現場后，對現場進行保護，防止學生和非救火人員進入現場。

9、當發生火災或發生火災警報時，所有教師要堅守崗位，保持冷靜，按規定的程序作出相應反應。

10、在疏散過程中，全體師生必須服從統一指揮，沿疏散通道，有組織地迅速撤離到火災區域外的安全地面。不得亂跑亂竄，各行其是，防止出現擁擠、踐踏、摔傷等混亂現象和意外事故。

11、已疏散到安全地點的教師，應幫助引導疏散或協助救援。不經批準，不得擅自返回“火場”。

12、在救護過程中應遵循“生命安全第一”、“學生安全第一”的原則。

13、對滅火和應急疏散預案應定期進行實地演練，并進行記錄，發現問題及時解決、更改。

三、 預案的實施。

xx小學火災預案的實施

1、火災發生后，發現火災者應馬上組織學生撤離，視火災的大小進行救火，并馬上以最快方式報告預案啟動人（xx，電話151xx；xx，電話：151xx ）由預案啟動人通過廣播、電話以及喊話等方式、方法宣布“啟動防火應急預案”

2、通信聯絡組接到預案啟動后立即撥打“110”或“119”報警，請求公安消防部門的救援。報警內容：xx鄉xx小學發生火警。------xx面粉廠南行200米。（聯系人）xx、（聯系電話）151xx 。并向上級領導報告情況，傳達領導指示。

3、滅火行動組、疏散引導組和安全救護組組長立即吹響哨子或喊話，再次向全體師生報警，并在3分鐘內全部到齊自己的位置。消防組長事前要分好工，安排好滅火器和消防栓的使用人員，以便火災時能以最快的速度進行滅火。如有人員不在學校，要及時調度調整。

4、xx接到學校防火安全領導小組人員的命令后馬上負責切斷電源。

5、班主任、（另有安排除外）聽到到警報后3分鐘內必須到達本班課室，并立即組織學生按預定方案進行撤離。

6、疏散引導組：xx（組長）、xx，根據火災發生的位置、大小、和當時的具體情況指揮正在上課的教師或各班班主任組織學生進行撤離。務必做到有秩序、穩定和安全把學生全部撤離到操場。

7、xx進行組織救助學生。

8、通信聯絡組報警后，迅速到校門口，引導救火車、救護車進入救火、救人。防止觀看閑雜人員進入，務必保證大門的暢通。

9、疏散防護組引導學生撤離現場后，由組長xx組織組員對現場進行保護。防止學生和非救火人員進入現場。

營銷方案書范文第2篇

為了進一步樹立安全第一的思想，培養訓練有素的應急組織，提高應急救援能力，預防學校在發生嚴重的突發危害事件時，學校能有組織、有秩序進行疏散，限度的保護全體師生的人身安全。

二、演習目的

確實提高全體師生緊急疏散應對能力，熟悉學校緊急疏散路線，檢查學校緊急疏散預案的可行性和全體師生協同情況，提高自我保護能力。

三、緊急疏散領導小組

略

四、演習目標

要求全體師生接到緊急疏散指令后，在最短的時間內，安全、有序、鎮定、快速地到達疏散集合地(學校籃球場、操場、校門邊停車場、南教學樓前草坪)。在整個疏散過程中做到師生配合默契、疏散路線清楚、組織有條不紊、人人各盡其責，確保活動達到預期的效果。

五、演習安排

(一)前期準備工作

1.開好緊急疏散領導小組會議。明確演習的目的和要求，并研究和確定疏散路線。

2.開好參與協助學生疏散的老師及班主任會議。明確各位老師在疏散時的分工及路線，分樓層落實負責人員。

3.活動前對各班主任告知學生演習的安排和疏散路線，目的是讓學生做到心中有數，避免產生不必要的恐慌，同時又保證緊急疏散演習實效。要求學生疏散下樓時要嚴肅、安靜、有序、快速，絕對不要打鬧、推搡(走樓梯，其他地點小跑步撤離，不要著急跑得過快，以防跌倒)。

(二)演習安排

1.20xx年5月13日上午早自習課后，**校長在學校廣播中宣布演習開始，要求全體師生按照緊急疏散演習方案迅速到達學校東操場集中。警報鈴**老師負責，同時要求參與協助學生疏散的老師迅速到位，各負其責。

2.各教室師生聽到第一聲警報后迅速雙手抱頭躲在課桌底下，第二聲警報后迅速打開教室前后門，前面三排走前門后面幾排走后門，離開教室到走廊。不按身高自覺的排成一路縱隊，放低身姿盡快向樓梯移動。聽從班主任和副班主任老師指揮，由體育委員組織迅速有序的按規定路線撤離教室，到達操場指定位置。撤離順序，副班主任在前，班主任老師最后撤離。

3.全體學生按指揮快速通過。遇到樓梯下有學生正在通過時，不驚慌不擁擠，按“先到先通過;先二樓層，后三樓層”的順序撤離教學樓。

4.學生到達指定疏散集合地點后，由副班主任或班主任整隊，迅速清點人數，向級部主任報告，應到人數和實到人數。

5.非班主任也必須準時隨班參加演習，聽到信號后，迅速到指定位置。協助學生疏散的老師在確認學生全部撤離后(完成任務)也要迅速到達大操場場指定位置。全體教職工(當天不要穿高跟鞋)按一至六年級組點名，各班向年級組負責人報告各班人數。

6.成立以**老師為臨時醫務組長，非班主任老師為組員的救護小組。救護小組接到有學生“受傷”的信息后，迅速趕到指定地點，把“受傷”學生抬著撒離現場，到達安全地帶。

7.**老師匯總年級人數，迅速向演習領導小組組長**校長報告人員到位情況。

8.**校長總結點評本次演習情況。

9.**校長宣布演習結束，各班有秩序帶回。教職工回各辦公室，演習結束。

(三)學生疏散路線

1.南教學樓底樓教室在班主任老師帶領下直接到教室前面花壇、草坪集中。(依次由東及西 )

2.二樓樓梯東教室：二(6)、三(1)的學生從樓梯東下到校門口停車場集中;二樓樓梯西教室三(2)、三(3)的學生從樓梯西下到籃球場;三樓樓梯東教室五(1)班的學生從樓梯東下到南面草坪;三樓五(2)班和六年級的學生從樓梯西下到籃球場。

3.一(1)、一(2)班到校門口停車場，一(3)、一(4)班到一(1)前空地。

營銷方案書范文第3篇

隨著科學的發展和技術的進步，促使了現代通信技術與住宅的建筑技術相結合而產生智能化小區的出現，并得到逐漸完善和發展。智能化小區為了滿足人們的需求，順應市場需要，逐步推出綠色環保、智能化等新概念，更是以安全性作為它的首要目標。隨著通信技術的發展和研究，住宅智能化的安全性將實現從依賴人力的安全防范，發展到現在先進的依靠智能化的安全防范系統。

1.安防通信系統的設置原則

智能化小區建立的通信技術防范系統，是以保證住宅人身安全為目標，采取了現代通信、電子和物理光電技術，能及時發現住宅入侵等破壞行為，還可以產生聲、光警報阻嚇壞人、能提醒保安人員快速采取措施和物理防范，以及對事發現場的聲音和圖像能同步錄制，從而提供查案線索。智能化小區的安防通信系統的設置要遵循下面的原則：

1.1要根據智智能化住宅小區的建設指標、安全防范管理的要求和住宅使用功能，將光電信息技術、通信技術、安全防范先進技術和自動化傳感檢測技術等綜合運用起來，從而形成科學、堅固、實用的安全防范系統。

1.2要根據智能小區內住宅人員的保護風險等級，實際確定特別的防護級別和措施，滿足全面防護小區和局部重點防護相結合的設計原理，達到防范于未然、防范于細微的高級防范水準。

1.3必須要依照國家相關的安全防范技術規程和住宅智能化的基本要求、標準、規范，堅持以人為本的方針，建設智能化小區的安全防范系統。系統設計和各子系統的配置可以以結構化、科學化、模塊化的方式來完成，并能符合通信工程的發展和技術需要。

2.安防通信系統的構成及應用

2.1閉路電視監控系統

作為安全防范技術體系中的一個重要部分———閉路電視監控系統，是一種具有優良防范能力的綜合系統。在智能化小區內安裝閉路電視監控系統，24小時對小區實施有效監視，在小區的重要通道、停車場、走廊、電梯等位置設置遙控攝像機，風吹草動都在眼皮下，安全當然沒問題了。

給智能化小區內的主要區域和公共場所安裝上攝像機，保安值班室人員九可以通過遠程遙控攝像機及其輔助設備，直接觀看和了解被保護場所的一切情況，可對小區發生的情況一目了然，同時做好實時記錄，硬盤錄像，以防日后查證；閉路電視監控系統還可以與其它安全技術防范體系運行，這樣防范能力更加強大。

2.2周界防越報警系統

周界防越報警系統主要包括四大部分，一是設置在保護區內周邊或圍欄圍墻上的檢測設備；二是周界報警器；三是設置在中心控制的報警控制主機；四是各種報警器傳輸線路和網絡裝置。

在設置防備狀態下，入侵者一跨越周界，就會立即報警，同時對非法入侵行為錄下錄像，并以聲、光系統發出警告。中心控制室主機會清楚地顯示現場情況，看到報警位置，從而利用周界防范系統實現對小區嚴密的保護。

2.3互聯網式電子巡更系統

互聯網式電子巡更系統是現有電子巡更系統的升級版，不用安裝信息鈕，直接通過網絡，像是安裝一個移動的攝像頭，將小區內各個重要點和位置的數據傳輸到控制室，在網絡平臺上可以清楚知道巡更人員的位置以及巡查周圍環境的實際情況等。

這種互聯網電子巡更系統有著區別于傳統巡更系統的優點，例如操作自動化，信息數據實時記錄，全方位全角度的調度，準確急速、、及時分析行為，巡更點不受限制，能全過程的記錄，大大的提高了應急處置能力和安防水平，為小區預警提供了便捷、有效平臺。

2.4家庭防盜報警系統

作為智能化小區的安全防范系統的最后一道，也是極為重要的一道防線，家庭防盜報警系統是利用自動化防盜裝備，在住宅無人時也能通過電子紅外探測技術和各類傳感器裝置探測非法入侵行為。按照用戶的需要，可以在住宅用戶的門窗、客廳、陽臺等敏感地方安裝各種類別的能夠探測、感應外界的信號的傳感器，用來發現和探測非法入侵者。

一般將家庭報警器安裝在如門戶的周圍，這樣主人出門時就能方便地設定設防警戒狀態；主人回家時可以隨手按需要解除警戒狀態，防止不小心誤報。

在廚房安裝燃氣探測器，用來檢測煤氣的泄漏的危險程度，裝置可以與家庭報警器連接。同時家庭報警器與保安中心控制室聯網，當發現非法入侵者或用戶主人發生緊急情況時，家庭主機及時報警，向小區聯網中心發出緊急求救信號，控制室主機會立即顯示報警位置和性質，根據信息保安中心確定對應方案，及時出現，制止侵入者或進行救援活動。

3.安防通信工程在智能化小區的建設中無可代替的作用

3.1安防通信工程數字化推動著小區智能化的發展

隨著信息科學技術的迅速發展和數字化時代的到來，“信息化數字化安防”應運而生。20世紀以來，安防通信工程和數字化監控產品進入了加速發展時期，尤其是一些先進技術企業，帶著技術實力和渾厚資金進入安防市場，給安防產業注入了新的活力。同時，安防通信工程的發展推動了小區智能化的進程，各種智能化產品層出不窮，移動信號傳輸設備、網絡傳輸設備和數字化專業硬盤錄像機等的出現，為建設智能化小區提供了技術設備。

3.2安防通信工程集成化為智能化小區提供更安全、更便捷的服務。

安防通信工程的集成化有兩方面：一是安防通信工程本身具有的功能集成：在同一網絡系統平臺中融合圖像、門禁、光電、警報等多種功能，提高了智能化住宅安全監控方案的優越性；二是住宅小區其它智能化系統與安防通信系統的統一集成，就是將安防通信系統與服務管理系統、通信系統及物業系統等集成，從而實現共享同一計算機網絡和一條數據線，實現資料共享，實現數據庫共享。

3.3安防通信技術國產化對國內小區智能化系統起推動作用

如今，國內企業的安全通信技術發展迅速，特別在互聯網式電子巡更系統和周界防越報警系統方面卓有成就，其中的同軸電纜磁電感應技術和耦合共振磁電類技術獨領，利用其技術生產的優良產品已投入市場，得到積極反應。

營銷方案書范文第4篇

為了有效預防在火災、地震、建筑物倒塌等突發事件時，能有條不紊地疏散師生遠離事發現場，使事故損失降低到最低限度，確保學校的安全與穩定，我校特制定本應急疏散演練預案。

一、實施對象和范圍

##小學全體師生。

二、演練時間：

（一）預定演練：每年5月10、11月9日

（二）非預定演練：結合本校實際情況制定

三、組織機構與職責

1、應急疏散演練領導小組

組長：、

副組長：

成員：

職責：布置本校開展演練工作。

2、應急疏散演練領導小組下設三個具體工作組，其成員和職責如下：

（1）演練現場指揮組

組長：

成員：

基本職責：根據應急疏散演練領導小組布置的工作，制定各小學本校演練的時間、疏散順序、疏散路線，組織開展演練；掌握本校演練情況，及時小結報告；對演練中出現的緊急情況進行果斷處置并上報。

（2）演練緊急疏散組

組長：

成員：（所在班教室）

基本職責：在演練現場指揮組指揮下，依據預案措施及疏散路線、順序，有秩序地快速地疏散師生，疏散完畢后有秩序撤離。

（3）演練后勤保障組

組長：

成員：

基本職責：購置演練時必需的器材等物質。

四、緊急疏散演練程序及要求

（一）、準備階段：

1、做好演練過程所需的物質準備。

2、對學生進行安全防范知識的宣傳教育。

3、演練要求及演練中應急注意的問題。

⑴演練應事先告知學生，本周有演練，但不具體公布是哪一天。等到特定的一天，課間操或者學生休息時，學校突然以高音喇叭喊：全校緊急疏散！或按約定的信號：如緊急集合鈴聲等；

⑵學校規劃好每個班級的疏散路線，并事先告知每位學生與教師。（如有兩個班疏散時合用一個樓梯的，每班必須排成單行。每個班級疏散到操場上的位置也要固定，每次各班級都要按要求站在自己的地方，不要出錯。）

⑶跑出教室的順序要提出統一要求。前面幾行從前門撤離，后面幾行從后門撤離，每列走哪條通道，要事先教育好每位學生。

⑷越底層的教室里的師生跑的速度更要注意跑得快些，以免堵塞逃生通道；越往上樓層的學生要注意跑得慢些，避免在樓道中造成人流積壓。

⑸老師的站位要嚴格要求。（疏散演練時，正在上課的教師要注意學生從教室跑出來的組織工作，沒在課堂上的教師則要站在樓梯或樓道的拐角處，組織學生有序撤離。）

⑹老師上完課不能馬上離開教室，以備在緊急疏散演練時能組織好學生快速撤離。

（二）、實施階段：現場指導人員必須親臨現場，記時，并觀察疏散的秩序，密切注意演練過程中可能出現的意外情況，杜絕意外事故的發生，作適當的指導。

（三）、總結階段：疏散后現場指揮小組要及時對演練過程中表現出色的予以表揚；同時講評各班級中存在的問題。

五、鞏固提高

讓學生說說在這次防災減災演練中的收獲，以及對這次活動的建議，三年級以上學生寫一寫演練體會。

附：消防演練與地震演練應注意細節

（1）消防演練時還應注意跑的姿勢（①加強低頭跑；②用衣物或手帕捂住鼻嘴的練習）。

營銷方案書范文第5篇

關鍵詞　ANP方法；圖書館；評估指標體系

高校圖書館評估，是高校科學管理的重要組成部分，是管理部門使用現代科學管理方法，對高校圖書館工作進行全面地、系統地考核和評價的過程。開展高校圖書館評估，對客觀地反映高校圖書館工作現狀，加強對高校圖書館整體建設的宏觀調控，促進高校圖書館事業的健康發展起到積極而有效的作用。國內關于圖書館評估問題已有了一些研究成果。這些方法成功地適用于各指標之間相互獨立的情況。但從實際的評估出發，各個指標之間往往并不是相互獨立的，常會出現某些指標之間相互影響、相互支配的情況。本文利用網絡層次分析法(ANP)建立圖書館評估指標體系，分析指標之間的關系，確定各指標權重并進行排序、分析。

1　基于ANP的評估指標設計

網絡層次分析法(ANP)是Saaty教授于1996年提出的一種適應非獨立的遞階層次結構的決策方法，是在AHP基礎上發展而形成的。它是一種定量與定性相結合的方法，能夠描述指標體系中指標間的相互關系。ANP結構首先將系統元素劃分為兩大部分，第一部分稱為控制因素層，包括問題目標及決策準則。所有的決策準則均認為是彼此獨立的，且只受目標元素支配。控制因素中可以沒有決策準則，但至少有一個目標，是典型的遞階層次結構。第二部分為網絡層，它是由所有受控制層支配的元素組組成的，其內部是互相影響的網絡結構。關于ANP用于決策和評價問題的一般步驟以及ANP中超矩陣的構造方法及其權重計算參見文獻。

圖書館評估主要由以下要素構成：(1)辦館條件；(2)文獻資料建設；(3)讀者服務；(4)自動化、網絡化、數字化建設。根據這4個主指標，相應構造16個二級指標。

2　因素分析及影響網絡

圖1建立的是三層指標體系。四個主要元素組B、C、D、E之間及各子元素之間的關系都不是獨立的，而是相互之間有依存關系和反饋關系。基于ANP方法建立的這四個主指標元素組之間的網絡關系，稱為外部依賴關系(Outer Dependence)，這種相互關聯的結構更能反映出高校圖書館評估各因素之間的內在聯系，并具有系統性和科學性。主指標元素組的影響網絡見圖2所示。這里沒有考慮文獻資料建設與讀者服務之間的直接關系，假定圖書館的文獻資料建設不依賴于讀者服務，它們的間接關系由超矩陣的計算得出。各二級指標間的具體影響關系見表1所示。

3　模型求解及分析

據ANP法求解模型的一般步驟，可以求得超矩陣及最后的各指標權重向量。

(1)構造判斷矩陣。在這個問題中構造的判斷矩陣很多，而且可能每個人構造的不一樣。

(2)構造加權矩陣。按照ANP的計算過程，經計算所得加權矩陣為

(3)初始超矩陣構造。根據所給的網絡，超矩陣的構成如下

得到的初始超矩陣W，它的每一個子塊是由多個判斷矩陣得到的。

(4)建立加權超矩陣。用加權矩陣A的每一個元素乘以初始超矩陣的相應元素塊就得到加權超矩陣W’。

(5)計算極限超矩陣權重。W’是最后得到的超矩陣，把這個超矩陣自相乘，使得積收斂為止，則每一列歸一化就得到最后的排序向量。即對超矩陣進行足夠大的冪次運算，直至各行數值趨于一致，即可得出各個元素的相對重要性排序(權重)。計算是在Maflab7.0上做的，不同版本有微小的誤差。

取其一列即得到最后的排序向量

W=(0，2164，0.1612，0.0730，0.0578，0.0581，0.0382，0.0538，0.0471，0.0348，0.0317，0.0125，0.0110，0.0806，0.0194，0.0495，0.0552)T

(6)結果排序。各指標歸一化權重見表5(各指標后括號所示)。分別對每一個指標排序。

(7)結果分析。從表2來看，ANP的每個指標的權值比較均衡，如第2個元素組。這是ANP考慮了元素之間的相互關系后的結果，ANP方法更突出了館藏、文獻采集與加工的平衡性，強調了圖書的保存。對于高校圖書館評估這個總目標來說，ANP的結果是令人滿意的。

從分組排序來看，權重從高到低分別為辦館條件，文獻資料建設，自動化、網絡化、數字化建設，讀者服務。

從單個指標排序來看，排在前5位的分別為：體制、隊伍建設、基本服務、經費、館藏。這個結果是比較符合現實情況的。