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學(xué)習(xí)工匠精神體會范文第1篇

一

、兵團(tuán)大發(fā)展要處理好經(jīng)濟(jì)增長與改善民生的關(guān)系

中央新疆工作座談會提出努力實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展，而改善民生是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本目的。只有著力保障和改善民生，才能更好地凝聚民心、民智、民力，兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展才有持久的動力。改革開放以來，兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)取得了突飛迅猛的發(fā)展，廣大職工生活有了質(zhì)的飛躍。但在醫(yī)療、教育、住房、社會保障等方面，還存在不少歷史欠賬。兵團(tuán)只有抓住中央和地方對口支援的有利時機(jī)，做好規(guī)劃，緊密配合，加強(qiáng)自我發(fā)展能力，提高綜合實力，才有實力改善職工住房、道路、教育、醫(yī)療、文化娛樂設(shè)施，擴(kuò)大社會保障覆蓋面，增加就業(yè)崗位，扶助低收入人群，不斷改善廣大職工群眾的生產(chǎn)生活條件。

二、兵團(tuán)大發(fā)展要處理好跨越式發(fā)展與科學(xué)發(fā)展的關(guān)系

兵團(tuán)要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須始終按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，把走科學(xué)發(fā)展道路、實現(xiàn)又好又快的發(fā)展作為兵團(tuán)大發(fā)展的根本途徑。通過實施優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)兵團(tuán)公共服務(wù)能力，從而實現(xiàn)兵團(tuán)政治、經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展；兵團(tuán)生產(chǎn)總值和人均生產(chǎn)總值在2015年基礎(chǔ)上均翻一番，居民人均可支配收入達(dá)到全國平均水平。

三、兵團(tuán)大發(fā)展要處理好兵團(tuán)特殊體制與市場經(jīng)濟(jì)體制的關(guān)系

兵團(tuán)實行黨政軍企合一特殊體制，優(yōu)勢在于組織化程度高、集團(tuán)化特點突出、能夠集中力量辦大事，但兵團(tuán)的這種特殊體制與經(jīng)濟(jì)市場經(jīng)濟(jì)體制有不相適應(yīng)的方面,中央新疆工作座談會指出：要把城鎮(zhèn)化、新型工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作為兵團(tuán)特殊體制和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制緊密結(jié)合的有效措施。兵團(tuán)要斷續(xù)深化改革，充分發(fā)揮市場配置資源的基礎(chǔ)性作用，創(chuàng)新屯墾戍邊實現(xiàn)形式，只有這樣才能推進(jìn)兵團(tuán)特殊管理體制與市場經(jīng)濟(jì)體制接軌,為兵團(tuán)事業(yè)發(fā)展注入新的活力。

四、兵團(tuán)大發(fā)展要處理好中央和對口支援與自我發(fā)展的關(guān)系

兵團(tuán)的發(fā)展離不開中央和地方的支援，但歸根結(jié)底還要靠兵團(tuán)的自我發(fā)展，只有把中央和地方對口支援的“輸血”與增強(qiáng)兵團(tuán)自我發(fā)展能力的“造血”結(jié)合起來，兵團(tuán)才能得以大發(fā)展。由于歷史、自然等多方面原因，兵團(tuán)的發(fā)展仍然面臨許多困難和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，還需要中央和地方從人才、技術(shù)、管理、資金等多方面扶持。但要克服“等靠要拖”的惰性，要切實按照中央新疆工作座談會的要求，振奮精神、緊跟步伐、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、科學(xué)謀劃、提高效率，增強(qiáng)兵團(tuán)自我發(fā)展的能力。

五、兵團(tuán)大發(fā)展要處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系

中央新疆工作座談會指出：改革是動力，發(fā)展是硬道理，穩(wěn)定是硬任務(wù)；兵團(tuán)要通過深化改革,在管理體制和工作機(jī)制方面發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展的要求；加快發(fā)展，將兵團(tuán)現(xiàn)在以農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)向新型工業(yè)轉(zhuǎn)變，以團(tuán)場經(jīng)濟(jì)為主向以城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)為主轉(zhuǎn)變，以單一經(jīng)濟(jì)為主向多種經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展轉(zhuǎn)變；改革發(fā)展，兵團(tuán)需要一個穩(wěn)定和諧的內(nèi)部環(huán)境，理順體制機(jī)制，加強(qiáng)干部人才隊伍建設(shè)，發(fā)展社會事業(yè)，改善民生，穩(wěn)定職工隊伍。加強(qiáng)兵團(tuán)公安機(jī)關(guān)和武警部隊力量建設(shè)，全面提升維護(hù)社會穩(wěn)定能力，為兵團(tuán)的大發(fā)展創(chuàng)造穩(wěn)定的環(huán)境。

六、兵團(tuán)大發(fā)展要處理好與地方的關(guān)系

兵團(tuán)是新疆的重要組成部分，把兵團(tuán)事業(yè)放到新疆工作的大局中去謀劃，支持兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就是支持新疆民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的各項工作離不開自治區(qū)有力的支持。兵團(tuán)要主動與地方對接，形成兵地一體化的發(fā)展格局，加強(qiáng)兵地合作、發(fā)展融合經(jīng)濟(jì)，不斷推動兵地團(tuán)結(jié)、民族團(tuán)結(jié)。兵團(tuán)與地方相互支援，才能全方位的實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展。

七、兵團(tuán)跨越式發(fā)展與長治久安的關(guān)系

兵團(tuán)要努力實現(xiàn)跨越式發(fā)展與長治久安，是中央對兵團(tuán)提出的新要求，兵團(tuán)擔(dān)負(fù)著中央賦予的屯墾戍邊的特殊使命，隨著時代的發(fā)展，需要豐富屯墾內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變屯墾方式，加強(qiáng)維穩(wěn)戍邊能力和經(jīng)費(fèi)保障。兵團(tuán)要忠實履行維穩(wěn)戍邊的政治使命，通過跨越式發(fā)展，夯實維穩(wěn)戍邊的基礎(chǔ)。長期以來，“”的分裂活動在新疆依然存在，在打擊和抵御境內(nèi)外分裂勢力的破壞和滲透活動、保衛(wèi)祖國邊疆的穩(wěn)定和安全、維護(hù)祖國統(tǒng)一，保證新疆的長治久安，兵團(tuán)發(fā)揮了重要的不可替代的作用。

學(xué)習(xí)工匠精神體會范文第2篇

“趙克志在公安部黨史學(xué)習(xí)教育動員部署會議上強(qiáng)調(diào) 高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量完成黨史學(xué)習(xí)教育各項任務(wù)，努力為全國公安機(jī)關(guān)當(dāng)好標(biāo)桿做出表率”心得體會

1921年，中國革命的航船從南湖起航。風(fēng)雨蒼黃百年路，小小紅船越過急流險灘，穿過驚濤駭浪，成為領(lǐng)航中國行穩(wěn)致遠(yuǎn)的巍巍巨輪。這是矢志踐行初心使命的一百年，是篳路藍(lán)縷奠基立業(yè)的一百年，是創(chuàng)造輝煌開辟未來的一百年。

公安部黨委始終以強(qiáng)烈的政治自覺和深沉的歷史自覺，高度重視對黨的歷史、人民公安史的總結(jié)運(yùn)用。國務(wù)委員、公安部黨委書記、部長趙克志指出，人民公安的歷史，是對黨忠誠、英勇奮斗、無私奉獻(xiàn)的光榮歷史。

人民公安誕生于紅色革命根據(jù)地，脫胎于人民軍隊，對黨忠誠是人民公安始終不變的根和魂，服務(wù)人民是人民公安始終不變的初心和使命。從黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴(yán)三實”專題教育，到“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育，全國公安機(jī)關(guān)始終心系群眾、一以貫之，堅持和發(fā)展新時代“楓橋經(jīng)驗”，不斷深化公安“放管服”改革，切實增強(qiáng)人民群眾獲得感、幸福感、安全感。

在公安部黨史學(xué)習(xí)教育動員部署會上，趙克志部長要求，緊密聯(lián)系實際，把黨史學(xué)習(xí)教育同履行主責(zé)主業(yè)、深化公安改革、推動公安工作高質(zhì)量發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，努力以維護(hù)安全穩(wěn)定、服務(wù)人民群眾的實際行動檢驗學(xué)習(xí)成效，向黨和人民交上一份滿意的答卷。

學(xué)習(xí)工匠精神體會范文第3篇

什么是工匠精神?有堅定的目標(biāo)，有頑強(qiáng)的毅力，有卓越的才干。其實我們每個人都具備工匠的潛質(zhì)，也都有練就成工匠的可能性，關(guān)鍵就在于我們能不能做到腳踏實地，精益求精。那么接下來給大家分享一些關(guān)于工匠精神的學(xué)習(xí)心得范文，希望對大家有所幫助。

工匠精神的學(xué)習(xí)心得范文1看過《工匠精神》這本書以后感觸很深，會讓我有時候浮躁的心情平靜下來。

態(tài)度的根本是：我是誰不重要，我做的事才重要，如何讓自己做的事重要，要讓自己做事的結(jié)果超越直接領(lǐng)導(dǎo)的期望。這句話能讓我正確看待自己和自己的工作，而且做工作的結(jié)果是要超越領(lǐng)導(dǎo)的期望，而不僅僅是達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的期望，我們常常以為達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的期望就算完成工作了，其實我們要以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。

工作中，一個人把自己所有的焦點都放在自己做的事上，才會有人把你當(dāng)回事，對于大部分人想獲得的認(rèn)可，不是憑空而來的，而是建立在自己做出的事情的質(zhì)量上，如果你在為別人不認(rèn)可你而抱怨的話，不如提高自己做事的質(zhì)量，這樣工作上對你的認(rèn)可就是水到渠成的事情。做工作就是做結(jié)果。

老師講的挖坑和種樹的例子非常好，但是我們在工作中也有可能會犯這樣的錯誤，也許我們受了情緒的影響，也許我們在工作的時候根本不知道要完成什么樣的結(jié)果，只管我在做這份工作，我做了這份工作，至于工作的結(jié)果和質(zhì)量跟我沒什么關(guān)系，那就大錯特錯了。

遇到問題時，永遠(yuǎn)不給領(lǐng)導(dǎo)提問答題，而只給出附帶多種備選方案的選擇題，作為員工必須清楚身在公司的最根本任務(wù)，是為公司解決問題，而不是制造問題;而一個最可怕的下屬就是總以為比老板聰明;

其實，上班時間消極怠工，裝裝樣子，最終浪費(fèi)的還是自己的人生?？墒呛芏嗳斯ぷ髁艘惠呑樱疾粫眠@個道理，他會覺得工作的時間是老板付酬的，偷一點懶，就占一點便宜，其實，那消磨的都是自己的人生。凡事要積極主動，凡事團(tuán)隊第一，凡事高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。每天問自己，今天我哪里做得很好，今天我哪里可以做得更好。

作為一個在胖東來工作四年的我，首先我在胖東來學(xué)會了做人，做一個善良坦誠的人。通過這本書己受益匪淺，理解了許多，找到了自己工作的定位，明白只有把結(jié)果做好了，才是對自己和別人負(fù)責(zé)。只有用感恩的心去對待人和事，擁有良好的心態(tài)，才能把事情做得最好。

書中很多閃光點，值得我們?nèi)ンw會，關(guān)于書中的安排，表達(dá)，聲音，詞語等等都值得我們?nèi)ヂ偨Y(jié)。

工匠精神的學(xué)習(xí)心得范文2我們何曾注意過那默默無聞的工匠?那看似平凡的職業(yè)，我們可曾有過那般體會?那其中的酸甜苦辣，只有工匠才會有確切的體會。

也許，很多人會認(rèn)為工匠就是個一直重復(fù)工作的工作者。甚至?xí)J(rèn)為工匠就是做苦力的，工作得辛苦，賺的錢還少得屈指可數(shù)。那就大錯特錯了。工匠是一種偉大的職業(yè)，雖然看起來平凡得扔進(jìn)人群里找不出，但在他們的精神之中，工匠是比其他職業(yè)更加高尚的。

因為工匠乃精雕細(xì)琢之人，擁有著一顆細(xì)膩而質(zhì)樸的心，兩只粗糙而勤勞的手。他們只靠著這神奇卻又普通的心與手，把有價值的事堅持下去，并且把每一個細(xì)節(jié)都做得極其精致，就算最挑剔的人也找不出一點瑕疵來。但是，做這些事的辛苦，與收獲成果的甘甜，也許我們一輩子都體會不到，只有用心做一件事的人才能真正地感受到從中的樂趣與甘甜。

那是一種極高的感受。通過辛苦而獲得的成果，比世間萬物都甜蜜，即便有一絲苦澀，但那一絲苦澀早已被甜蜜代替。這工匠魂，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?這工匠精神，不正是我們所缺的嗎?現(xiàn)在，我們何嘗不是經(jīng)常半途而廢?做了開頭就撒手逃跑?其實學(xué)習(xí)也是這樣。如果你嫌累、嫌煩、沒興趣、上課走神，那么這不就只是個借口嗎?但你靜下心來，心平氣和地重新捧起書來，控制住自己拿貪玩的心，慢慢地，也許學(xué)習(xí)會好一點呢?所以，工匠魂是一種高尚的精神，而這種精神的益，是無限的，無盡的，而我們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)這種精益求精的工匠精神呢?

一個不起眼的職業(yè)，卻仍然有著如此高尚的精神。身為學(xué)生的我們，難道還不該學(xué)習(xí)嗎?

工匠精神的學(xué)習(xí)心得范文3何為工匠?一磚一瓦，一鑿一砌，令盡身精血聚其中，命理念思想隱其內(nèi)，其中艱辛歷歷在身而不足與外人道?！}記

一個陽光明媚的早晨，一位院士虛弱地躺在普通病房的病床上，但他竟不顧自己的身體，先后9次向家人和醫(yī)護(hù)人員提出要下床工作。頑強(qiáng)的意志撐起他那臨近枯竭的生命之花，哪怕死神在身邊徘徊，他也只是強(qiáng)硬地答著：“我要工作!”兩小時后，近昏迷的他被抬回了病床。也只有這時，他才倏然回想起他如陀螺一樣不停轉(zhuǎn)動、忙忙碌碌的一生。

他入伍52年，參加了我國全部核實驗任務(wù)，辦國防科技和武器裝備發(fā)展傾盡心血，在癌癥晚期，仍以超常的意志工作到最后一刻。他知道化療會影響工作，所以在被確診癌癥后他堅決地反對化療和手術(shù)。因病情突然惡化，不知疲倦為何的他終于倒下，被送進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室。醒來后，他強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)回普通病房，他說：“我是搞核試驗的，一不怕苦，二不怕累，現(xiàn)在需要的是時間?！?/p>

那一天，病危的他，在眾人的摻抬下，向數(shù)步之外的辦公桌，開始了一生最艱難也是最后的沖鋒……哪怕是最堅強(qiáng)的人，在此時此刻怕是早已心力憔悴，但他從不是輕易放棄的人。5小時后，心電儀上波動的生命曲線，從屏幕上永遠(yuǎn)的消失了。這位軍人，完成了生命中最后的沖鋒。

何為工匠?是他!他是林俊德，一位為國家拋頭顱灑熱血的有志者，他將畢生心力獻(xiàn)給國家。盡職盡能、不辭辛勞就是他的一生，他的工匠精神讓我們?yōu)橹鸷?。但凡譽(yù)之盡心者，鳳毛麟角;稱之工匠者，寥若星辰。凡有志者，應(yīng)念及此。

工匠精神的學(xué)習(xí)心得范文4每個人都有自己的夢想，我們要努力地實現(xiàn)它。中國夢也一樣，它需要每一個黑眼晴黃皮膚的中國人去付出和努力，才能讓我們的祖國更加富裕、繁榮昌盛、強(qiáng)大、美麗。

五歲的時候，媽媽送我去學(xué)國際象棋，看到那些運(yùn)動員在賽場上努力拼殺，為祖國爭得榮譽(yù)。當(dāng)五星紅旗在賽場上飄揚(yáng)，國歌在賽場上奏響，那一刻，我的夢想是成為一名國際象棋大師……

六歲的時候，我上小學(xué)一年級了，看見老師在講壇上侃侃而談、神彩飛揚(yáng)、答疑解惑、魅力四射，那一刻，我想成為光榮的人民老師，傳播知識，然后桃李滿天下……七歲了，看見姥姥得了風(fēng)濕，天天腿疼得睡不著。我立志要去當(dāng)醫(yī)生，要醫(yī)好姥姥的腿，讓姥姥免去病痛。給全天下的患者解憂……

現(xiàn)在我長大了，一個最終的夢想在我心中發(fā)芽，我要好好學(xué)習(xí)，將來成為一個科學(xué)家，站在知識的頂端，讓更多的神十二、神十三……飛上藍(lán)天，造福人類，為祖國爭光，成為祖國的驕傲。

讓我們插上夢想的翅膀，向著未來的中國展翅飛翔，祖國因為有我們，因為有我們的夢想?yún)⑴c，煥發(fā)著無限的生機(jī)與活力，我會一直堅持著，只為心中的夢想，努力著，奮斗著，直至走向輝煌。睡夢中，我仿佛聽見了歌聲，坐上高鐵去北京，去看看故宮和萬里長城，去實現(xiàn)我的中國夢……

工匠精神的學(xué)習(xí)心得范文5在黑暗中，她是光明;在喧囂中，她是寂靜;在孤獨時，她是朋友;在迷惘中，她是智慧……她，——失敗。

我依稀的記得，那是一場多米諾骨牌效應(yīng)的游戲，我和一位小弟第合作，好容易將一塊塊的骨牌擺放好，誰知道一個不經(jīng)意的小動作就毀了整個整體，骨牌一瞬間全部倒下，我愣住了;接著又一塊一塊的擺放好，正當(dāng)又要成功的時候，又是一個小動作，又是一個瞬間，骨牌又都倒下了;于是，我們又卷土重來，但是似乎沒有前兩次有耐心了，很是急促，像熱鍋上的螞蟻，終于，骨牌又倒下了;我不再擺放，而小弟弟卻還在認(rèn)真的擺放，他這次很有技巧，吸取了前面失敗的教訓(xùn)，后來，他成功了，我想：大概是他善待了前面的失敗吧。

學(xué)習(xí)工匠精神體會范文第4篇

本期主題論文圍繞五年制高職教育“工匠精神”培育的必要性與途徑、高職生“工匠精神”的培養(yǎng)以及“工匠精神”對教育教學(xué)的啟發(fā)進(jìn)行闡述，論述“工匠精神”的培養(yǎng)與職業(yè)教育的關(guān)系。（姚金榮）

【摘要】五年制高職教育“工匠精神”構(gòu)建，是把“中國制造2025”從宏偉理想變?yōu)楝F(xiàn)實的時代使命，是職教改革的迫切要求。五年制高職教育“工匠精神”的構(gòu)建要以創(chuàng)新德育保證，以深化校企合作促進(jìn)，以打造技精德馨的職教隊伍引領(lǐng)，以豐富的校園文化活動實踐，以嚴(yán)格的規(guī)章制度規(guī)范，推動我國從“制造大國”向“制造強(qiáng)國”邁進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】五年制高職；工匠精神

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）29-0049-02

【作者簡介】解澤國，鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇鎮(zhèn)江，212016）教師，副教授，主要研究方向為學(xué)生管理。

一、五年制高職教育“工匠精神”培育的必要性

（一）五年制高職教育“工匠精神”的培育是人類自我完善的需要

縱觀人類改造世界的歷史進(jìn)程，“工匠精神”起著重要的推動作用。工匠在特定的物質(zhì)環(huán)境和精神境界下工作，在改造客觀世界的物化過程中獲取新的認(rèn)識，由認(rèn)識到實踐，又由實踐到認(rèn)識，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，不僅在客觀技藝上不斷精進(jìn)，而且在主觀情感認(rèn)識上不斷升華，最終完成人類對物質(zhì)世界的改造和對自身精神家園的建構(gòu)需求。五年制高職教育工匠精神的培育，要進(jìn)一步完善和暢通技能型人才成長“立交橋”，培養(yǎng)大批生產(chǎn)一線急需的綜合職業(yè)能力較強(qiáng)的高素質(zhì)人才，以更好地滿足社會成員多樣化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的需要，是人類自我完善的需要。

（二）五年制高職教育“工匠精神”的培育是時代的呼喚

從國家層面來說，“工匠精神”是教育和社會發(fā)展的系統(tǒng)性培育的基座部分。隨著國家全面啟動實施“中國制造2025”，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向高端制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的壓力倒逼著我們加強(qiáng)職業(yè)教育特別是五年制高職教育，讓更多產(chǎn)業(yè)一線技術(shù)工人得到系統(tǒng)的教育，使質(zhì)量為上的要求內(nèi)化為企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的理念。中國的快速發(fā)展離不開各行各業(yè)的優(yōu)秀工匠們的共同奉獻(xiàn)，“工匠精神”是中國社會發(fā)展的力量源泉之一，要把“中國制造2025”從宏偉理想變?yōu)楝F(xiàn)實，就需要倡導(dǎo)“工匠精神”，在五年制高職教育中培育“工匠精神”。如果說“互聯(lián)網(wǎng)+”是讓五年制高職教育踏上先進(jìn)技術(shù)手段的“風(fēng)火輪”，“工匠精神”則是為其插上精益求精的價值觀的“垂天之翼”。

（三）五年制高職教育“工匠精神”的培育是職教改革的要求

我國職業(yè)教育“工匠精神”的培養(yǎng)尚處于窘境之中，職業(yè)院校學(xué)生的理論知識多，實用技能少，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)至今尚處于非主流或者次主流地位。長期性的教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，導(dǎo)致日漸嚴(yán)重的大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)高技能人才短缺并存的“就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾”，培育“工匠精神”的職業(yè)教育改革勢在必行。

二、五年制高職教育“工匠精神”培育的途徑

（一）以創(chuàng)新德育為保證

將學(xué)生的德育目標(biāo)分解成“社會人”和“職業(yè)人”兩個維度，幫助學(xué)生樹立健康向上的理想和信仰，培養(yǎng)學(xué)生全面的職業(yè)素養(yǎng)和正確的價值觀，圍繞德育目標(biāo)的二維分解，培育二維德育團(tuán)隊。以年級為單位組建橫向團(tuán)隊著力保證學(xué)生心理發(fā)展過程中目標(biāo)的達(dá)成，以專業(yè)為單位組建縱向團(tuán)隊致力于學(xué)生專業(yè)成長過程中德育目標(biāo)的達(dá)成。圍繞將“學(xué)校人”培養(yǎng)成為有道德的“社會人”和有“工匠精神”的“職業(yè)人”的目標(biāo)，開展符合其生理、心理特征的德育活動，通過長期有效的浸潤和熏陶，完成五年制高職教育“工匠精神”的培育。

（二）以深化校企合作來促進(jìn)

職業(yè)教育是與企業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步、社會繁榮緊密相關(guān)的教育類型。重振“工匠精神”，實現(xiàn)“中國制造2025”的宏偉目標(biāo)，離不開職業(yè)教育，而職業(yè)教育的特殊性，決定了五年制高職教育“工匠精神”的培育離不開企業(yè)的參與，應(yīng)該充分發(fā)揮企業(yè)在培養(yǎng)“工匠習(xí)慣”和培育“工匠精神”上的作用。邀請行業(yè)、企業(yè)的專家和技術(shù)能手甚至“大國工匠”來校做“工匠精神”專題報告，配合學(xué)校開展“弘揚(yáng)工匠精神，成就職業(yè)理想”主題教育活動。讓學(xué)生從那些成功的“工匠”身上真切地體會到，“好工作”是指那些可以讓你發(fā)揮最大潛能的工作，是你的一舉一動都能產(chǎn)生直接影響的工作。組織師生走進(jìn)合作企業(yè)參觀、實習(xí)，直接感受體會“5S管理”等規(guī)章在保障產(chǎn)品質(zhì)量和涵養(yǎng)“工匠精神”中的重要作用。

（三）以打造技精德馨的職教隊伍為引領(lǐng)

使他們中倡導(dǎo)“技精德馨”的教風(fēng)，并引導(dǎo)教師以虔誠的“工匠精神”和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)態(tài)度去身體力行，營造愛崗敬業(yè)、精益求精、精雕細(xì)琢的育人氛圍。讓“工匠精神”深植于每一名職教人的身上、心中，使他們形成對精品意識的堅持和追求。通過培養(yǎng)職教隊伍“工匠精神”的核心價值觀，讓他們堅信“雖小道，必有可觀焉”，以做好一個“教書匠”的平常心，守住清貧，耐住寂寞，坐定冷板凳，數(shù)十年如一日地追求教書育人的極致化境界，每天都在創(chuàng)造，感動于自己的創(chuàng)造，醉心于更新的創(chuàng)造，為自己的創(chuàng)造性勞動而自豪?！肮そ尘瘛睍寧熒a(chǎn)生心靈與思想上的共鳴，為教育教學(xué)提供動力支持和精神保障，讓學(xué)生“親其師，信其道”，使教師成為“工匠精神”的引領(lǐng)者和塑造者。

（四）以豐富的校園文化活動來實踐

在學(xué)生中開展“工匠精神”的教育活動。如舉行“發(fā)揚(yáng)工匠精神 做高技能人才”主題班會、征文演講比賽，組織優(yōu)秀畢業(yè)生事跡宣講會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀工匠，錘煉高尚的職業(yè)道德，練就扎實的職業(yè)技能，……把“工匠精神”定為五年制高職院校核心價值觀的重要內(nèi)容和宣傳工作的重要任務(wù)，落實到德育、師訓(xùn)、課程建設(shè)等各方面工作中，鍛鑄學(xué)校“工匠精神”文化品牌。加大宣傳力度，讓高級技工在高職學(xué)生中“熱起來”，凸顯“首席技師”“職業(yè)技能帶頭人”“技能大師工作室”等的領(lǐng)軍作用。通過“首席技師”“職業(yè)技能帶頭人”“技能大師工作室”的評選和命名活動，展示他們的職業(yè)風(fēng)采、職業(yè)作為，讓高職學(xué)生充分感受這些稱號帶來的榮譽(yù)感和自豪感，以及受到尊重、實現(xiàn)自我價值的滿足感，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、鉆研技術(shù)的飽滿熱情。

（五）以嚴(yán)格的規(guī)章制度來規(guī)范

學(xué)習(xí)工匠精神體會范文第5篇

中國創(chuàng)新發(fā)展離不開創(chuàng)新性人才的涌現(xiàn)，同時也離不開工匠精神的鋪墊，重振工匠精神不僅是社會主旋律的主題思想，更是促進(jìn)科教興國、人才強(qiáng)國發(fā)展戰(zhàn)略的主要方針。尤其是在高職院校中，學(xué)生的主要任務(wù)就是接受主流思想的教育，獲得實踐機(jī)會。因此，教師在實際的教學(xué)中，需要向?qū)W生傳授工匠精神的文化傳承內(nèi)涵和發(fā)展的重要性，與企業(yè)聯(lián)合，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和實踐機(jī)會，使其成為社會需要的人才。

一、工匠精神的傳承與發(fā)展

提到“工匠”一詞，不少人會想到做木工的匠人。曾經(jīng)有電視節(jié)目《大國工匠》，真正意義上從匠人匠心的角度出發(fā)，挖掘我國各個時期和地域的匠人文化，這些人來自各行各業(yè)，年齡也不同，憑借著自身的悟性和不斷的努力，成為某一行業(yè)頂尖的人物，其高超的技藝水平是無人能替代的。這些人在自己的崗位上執(zhí)著堅守，持之以恒，并不斷創(chuàng)新。這就是傳說中的工匠精神。

大多數(shù)匠人對自己的作品精雕細(xì)琢，其基本的理念就是精益求精。主要就體現(xiàn)在其職業(yè)的操守，對待自己的工作從來都是一絲不茍，認(rèn)真鉆研；每一個產(chǎn)品，甚至每一個細(xì)節(jié)，都嚴(yán)格對待，追求極致和完美；每一道工序的設(shè)計和完善，都需要親自上陣，使得自身技藝水平不斷提升的同時，提升服務(wù)的質(zhì)量和品質(zhì)；對于新技術(shù)和新科技，也保持著不斷學(xué)習(xí)和研究的態(tài)度，執(zhí)著追求，從而打造出其特有的品質(zhì)，使其他品牌無法超越。

二、職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生匠人精神的重要性

（一） 順應(yīng)國家的領(lǐng)導(dǎo)方針

新?r期的企業(yè)培養(yǎng)方針是“鼓勵企業(yè)開展個性化的定制、柔性化生產(chǎn)，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。因此，在實際的工作中，需要我們至少掌握一門精湛的技術(shù)，追求盡善盡美的品質(zhì)和產(chǎn)品，不斷吸收新思想、新技術(shù)，創(chuàng)新發(fā)展更多的新工藝，從而獨創(chuàng)品牌的效應(yīng)。這不僅是時展的需求，也是培養(yǎng)高職學(xué)生素養(yǎng)和品質(zhì)的法寶。

（二）是企業(yè)生存和發(fā)展的基石

報道數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)百年老字號的企業(yè)，多數(shù)都集中在日本、荷蘭等少數(shù)發(fā)達(dá)國家，究其原因，是這些企業(yè)中有許許多多的匠人，傳承和發(fā)揚(yáng)企業(yè)的王牌精神和精湛工藝，秉持著一種屹立不倒的匠人精神。一個企業(yè)的管理者如果具備這種精神，會嚴(yán)格要求每一個產(chǎn)品的細(xì)節(jié)，從而形成壓倒性的競爭優(yōu)勢，在百年的風(fēng)霜中屹立不倒。這也是高職院校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的關(guān)鍵。

（三）是信息化社會的需求

在傳統(tǒng)的社會中，為了能夠為供需雙方提供對等的價值度量，產(chǎn)品和質(zhì)量即使優(yōu)良，也不會大面積地傳播出去，即所說的“酒香不怕巷子深”。但是自21世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為社會發(fā)展的大趨勢和大動脈，各種企業(yè)產(chǎn)品銷售的新渠道和新技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)不斷創(chuàng)新和發(fā)展，信息的不對稱性也逐漸被打破，消費(fèi)者逐漸成為市場的主動方，掌控著市場的動向。此時，產(chǎn)品質(zhì)量就成為企業(yè)形象的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，一些有瑕疵的產(chǎn)品在這一時期無處遁形。因此，企業(yè)需要匠心精神，職業(yè)院校更需要培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神，從而在信息化社會中站穩(wěn)腳跟。

（四）是促進(jìn)高職院校可持續(xù)發(fā)展的動力

社會的競爭，說到底是人才的競爭，因此，教育是國家建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)。高職教育與其他教育形式不同，其目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)的理論知識，更需要學(xué)生具備完善的實踐經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)的是創(chuàng)新型的技術(shù)人才。市場中的企業(yè)迫切希望從職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生，能夠一畢業(yè)就直接上崗工作，企業(yè)為學(xué)生提供工作機(jī)會的同時，學(xué)生也為企業(yè)創(chuàng)造價值。因此，高職院校在幫助學(xué)生促進(jìn)自身專業(yè)技術(shù)提升的同時，也需要讓學(xué)生具備一定的工匠精神，使其能夠認(rèn)真地對待每一個項目、每一項工作甚至是每一個零件的細(xì)節(jié)，以工匠的態(tài)度指導(dǎo)自身的行為。只有這樣，高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠得到社會各界的認(rèn)可，才能實現(xiàn)校企合作，學(xué)校為更多學(xué)生提供實習(xí)經(jīng)驗的同時，使其能夠提前體會匠人精神的內(nèi)核，使技術(shù)和思想共同進(jìn)步，從而為企業(yè)和社會輸入源源不斷的人才資源，促進(jìn)全社會的發(fā)展和進(jìn)步。

（五）是學(xué)生步入社會的重要保證

在我國，職業(yè)院校的培養(yǎng)計劃和目標(biāo)就是“培養(yǎng)具有專業(yè)知識和技術(shù)水平以及良好職業(yè)道德的人才，使其能夠適應(yīng)不同職業(yè)和崗位的需求、適應(yīng)生產(chǎn)和管理，從而為社會的發(fā)展提供動力”。與此同時，企業(yè)在進(jìn)行員工招聘時，要求其具備過硬的專業(yè)素質(zhì)和思想，同時也需要具有嚴(yán)格、認(rèn)真的職業(yè)態(tài)度，敬業(yè)、專心的職業(yè)精神。只有具備了這些素質(zhì)，企業(yè)才愿意為員工提供崗位。因此，在工匠精神的理論思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)是全方位和多方面的，除了讓學(xué)生具有專業(yè)技能之外，還需要培養(yǎng)一種崇高的工匠精神，從而為其日后的就業(yè)發(fā)展和全面成長奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、高職院校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的路徑研究

（一）弘揚(yáng)和建設(shè)工匠精神的校園文化氛圍

如今，高職院校的教育宗旨是培養(yǎng)具有工匠精神的技術(shù)型人才，因此，院校應(yīng)該在校園文化的建設(shè)中下工夫，努力建設(shè)具有工匠精神的文化氛圍，將職業(yè)精神的培養(yǎng)與匠人精神的教育結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行全方位的職業(yè)化鍛造。例如，教師在進(jìn)行技術(shù)教育的過程中，通過新媒體技術(shù)和課件等，為學(xué)生講述匠人精神的代表人物，其中包括以解牛聞名于世的庖丁、親手拼接航天之翼的女工程師薛瑩以及各行各業(yè)馳名中外的領(lǐng)軍人物，為學(xué)生講授匠人精神的傳承和發(fā)展歷史，使學(xué)生能夠在潛移默化中體會到匠人精神的核心和精華。同時，教師也可以舉辦一些演講和活動，跟學(xué)生暢談匠人精神的意義，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 就?I創(chuàng)新教育將匠人精神納入其中

高職教育所肩負(fù)的使命就是培養(yǎng)創(chuàng)新和服務(wù)性人才，使其能夠創(chuàng)新發(fā)展工藝技術(shù)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的專業(yè)和思想基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)行職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為基本目標(biāo)，以匠人精神為基本的思想內(nèi)核，為學(xué)生設(shè)計生涯規(guī)劃，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識和服務(wù)的精神，促進(jìn)學(xué)生具備主動就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的意識和思想，為其提供更多選擇和就業(yè)機(jī)會的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而為社會的進(jìn)步奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）在課程教育中融入匠人精神

在高職院校的教學(xué)中，無論教師采取何種教學(xué)思想和教學(xué)模式，專業(yè)課的學(xué)習(xí)和教學(xué)依然是最主要的中心環(huán)節(jié)。教師科學(xué)地設(shè)置課程形式，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實際，設(shè)計教學(xué)的重點和內(nèi)容，不僅僅局限于把傳統(tǒng)的知識點傳授給學(xué)生，還要考慮學(xué)生的興趣和特長，顧慮到專業(yè)的特點和未來企業(yè)發(fā)展需求的人才類型，認(rèn)真分析市場的結(jié)構(gòu)和特點，準(zhǔn)確把握市場未來的發(fā)展趨勢。以就業(yè)能力為基本的導(dǎo)向原則，在專業(yè)課程的設(shè)置和規(guī)劃的過程中，認(rèn)真貫徹落實匠人精神，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，從而彰顯出高職院校特有的教學(xué)特色。

（四）在專業(yè)技能的訓(xùn)練中體現(xiàn)工匠精神

學(xué)生在高職院校接受教育的短短幾年時間里，會學(xué)習(xí)到許多關(guān)于技術(shù)經(jīng)驗的知識和技能，從而適應(yīng)生產(chǎn)和服務(wù)。但是，只掌握一些基本的職業(yè)技能是不能很好地體現(xiàn)大國匠人精神的。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)的過程中，需要充分考慮到學(xué)生的就業(yè)方向和專業(yè)特點等客觀因素，在保證學(xué)生基本掌握所學(xué)知識和技能的情況下，適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行技術(shù)和個性化培養(yǎng)，使其能夠充分展現(xiàn)個人能力和水準(zhǔn)。學(xué)生精通一門技藝的同時，會得到不同職業(yè)類型的遷移，充分調(diào)動起積極性，使其成為對社會發(fā)展有用的人才。

（五）實施現(xiàn)代學(xué)徒制，體現(xiàn)工匠精神

高職院校想要培養(yǎng)具備工匠精神的高素質(zhì)人才，就需要組建一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊，由企業(yè)的高管、技術(shù)人員以及行業(yè)的專家組成，使教師的素質(zhì)和職業(yè)水平能夠得到質(zhì)的飛躍。因此，通過教師和學(xué)生之間的高效互動、互幫互助，能夠從很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思想能力，也有利于促進(jìn)教師教學(xué)成果的研究和發(fā)展，從而在實際的工作中得到升華。在教學(xué)的過程中，師生能夠共同提升，通過情感和知識的交流，實現(xiàn)思想上的碰撞，從而為學(xué)生傳遞出精益求精和耐心專注的工匠精神，為學(xué)生日后的發(fā)展和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（六）校企合作塑造工匠精神

一樣的材料和一樣的技術(shù)，不同企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量也各有不同。工匠精神在其中具有重要的推動作用。因此，高職院校在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采取校企合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生到企業(yè)的真實環(huán)境中參觀真正的流水線，與企業(yè)進(jìn)行合作，在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段就實現(xiàn)學(xué)和工的交替作業(yè)。學(xué)生將專業(yè)知識和實際操作相結(jié)合，既可以鞏固所學(xué)的理論知識，同時也能夠提升自己的動手操作能力，以便于對其進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)和塑造。