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講一個腦筋急轉彎

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇講一個腦筋急轉彎范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發現更多的寫作思路和靈感。

講一個腦筋急轉彎范文第1篇

說起“朝會”,以前都是講“衛生”,“安全”……。聽得我頭都快炸了,可現在不一樣,每天都是不一樣的主題,比如說“新聞泡泡室”,“開心一刻”,“一周大總結”……。多種多樣,就算看了一百遍,也不覺得沒新意。

這一天,我們的主題是“開心一刻”,“叮叮叮……。”朝會課的鈴聲響了,兩位小主持有模有樣地走上講臺,就連經常朝會講數學題的曾老師也相當地配合。這時小主持人開口了:“你們準備了笑話或腦筋急轉彎嗎?”“我、我、我”黃湘涵如流星一般舉起手,主持人雷達般的雙眼一下掃描到了黃湘涵身上:“黃湘涵,你來吧!”

黃湘涵昂首闊步走上講臺“我來考大家一個腦筋急轉彎……。”“切,切”黃湘涵剛閉口,同學們便傳來一陣嘲笑聲,有許多人高高舉起手,這個腦筋急轉彎聽到過嗎?很常見嗎?我怎么沒聽過呢?到底是什么啊!“你來吧!”黃湘涵叫了一位同學起來回答。”因為你知道得太多了。”這位同學麻利地把答案揭曉了。

接下來,又叫了幾位同學來講臺講笑話。我到底講哪一個呢?要考一個有難度的腦筋急轉彎,我便高高地舉起手,主持人看到了我,就讓我來講。

我信心十足地走上講臺,“你們知道……”我大聲地說了出來。經過一陣地沉默,也沒有一個能回答。我的心里有些驕傲了:“哈哈,一個人也回答不上”。我便公布了謎底。

很快,上課鈴響了,笑聲回蕩在朝會課上,這次朝會真讓人難忘不已。

講一個腦筋急轉彎范文第2篇

謎底:陰轉多云

謎題:沒有鬼魂 (打字一)

謎底:云

謎題:講鬼 (猜一個字)

謎底:魂

謎題:做鬼也風流 (打一成語)

謎底:故作多情(“鬼”即已“故”的人)

謎題:病鬼開藥店 (打一成語)

謎底:自產自銷

謎題:鬼 (打成語一)

謎底:于心有愧

謎題:人鬼情未了 (打一歌名)

謎底:死了都要愛

謎題:吊死鬼戴花 (打一成語)

謎底:死要面子

謎題:閻王的告示 (打一成語)

謎底:鬼話連篇

謎題:閻王爺寫日記 (打一成語)

謎底:鬼話連篇

謎題:閻王點將 (打一西游記人名)

謎底:精細鬼

謎題:閻王玉帝共發兵 (打一成語)

謎底:鬼使神差

謎題:閻王爺不做主 (打一電影)

謎底:小鬼當家

問:一個酒鬼看到一本書上寫著酒對身體有害處做出了一個什么決定? (腦筋急轉彎)

答:從此不再看書了

問:一個夜黑風高的夜晚,小明遇見一個鬼,為什么那個鬼落荒而逃? (腦筋急轉彎)

答:因為那是個膽小鬼

講一個腦筋急轉彎范文第3篇

我們這片樓區大概已經有三四年沒有停過電了,以至于很多人忘記了世界上還有“停電”這回事。我像許多“電腦族”、“電視族”的現代人一樣,百無聊賴地在室內轉,心里空空的,像失了什么東西,什么事也不想做,也根本想不起要做什么事。

這時,妻子在廚房喊:“過來,幫我擇一下菜!”

反正也是閑極無聊,索性就幫她一把吧。妻子正在廚房內收拾魚,我蹲在地上,大手大腳地擇起菠菜來。

妻子一邊收拾魚,一邊跟我嘮起她們單位的事來。我時不時地插兩句,把我們單位的事也向她做一番“交流”。煎魚時,妻子掌勺,我打下手,一會遞調料盒,一會遞醬油壺,忙得我暈頭轉向。忙歸忙,氛圍不錯,純然一幅“你耕田來我織布,我挑水來你澆園”的溫馨畫面。別說,兩人一通忙活,居然做了一鍋好魚!那魚先煎后燉,味道那個香啊,飄得滿屋子都擠滿了“饞蟲”!

剛剛打完妻子的下手,女兒又在那邊喊上了:“老爸,這道題我不明白,緊急求助!”我擦擦手,連忙跑進女兒的房間。

講一個腦筋急轉彎范文第4篇

回家后,我經常會給家人講一些學校里的趣事。像那次李一鳴上課時吃東西,被老師懲罰給我們每人都買一個同樣的食物。結果他甘愿受罰,同時也讓我們好好享受了一頓大餐。爸媽聽后也著實大笑了一頓。

“快快,《快樂驛站》開始放了!”我一邊大叫,一邊催促著爸媽快點端菜。誰讓本人是快樂驛站的忠實觀眾呢?我的許多幽默細胞可都是它幫我創造的呢!比如最近的一次腦筋急轉彎比賽,可就是我發動的:

“我先宣布一下規則:前十題為搶答題,答對者加十分。第二階段為必答題,每人五題,答對加二十,答錯扣十分。第三階段有一道題目,得分低者回答。好,現在比賽開始!”我開始出題:“聽好了,我來出第一個題目:說水蛇、蟒蛇和青竹蛇哪個最長?”媽媽胸有成竹地說:“毋庸質疑,肯定是蟒蛇!”“錯!再好好想想!”爸爸也有點奇怪,便申請援助——在電腦上查資料。他指著查來的證據說:“看,這里都寫著蟒蛇最長!怎么還會錯呢?”我看著他們那傻傻的樣子,心里樂開了花,但表面還裝出嚴肅的樣子:“先生夫人,這是腦筋急轉彎答題現場,不是科普知識競賽。你們是不是走錯場地了?”爸爸聽完后先是愣了一下,接著就馬上明白過來:“是青竹蛇吧。”“答對了,給爸爸加上十分!”這時媽媽提出爭議了:“明明是蟒蛇最長,怎么會是青竹蛇呢?”“媽媽,這里的長不是體長,而是名字的長度呀!”

“請聽第二題。”媽媽生怕又因沒聽清題目而失敗,便把眼睛緊緊盯著我,好像一只餓了幾天的豺狼發現了一只獵物一樣。“八去掉一半是多少?”爸爸想也不想就回答:“四!”我搖了搖頭。還是媽媽腦子轉得快:“是三或零!”“正確!”爸爸后悔不已,畢竟這個題目快樂驛站的相聲里可是問過的呀!“請聽第三題:船邊掛著軟梯,離海面二米,海水每小時上漲半米,幾個小時海水能淹沒軟梯? ”爸爸有板有眼地算了一下:“二除以零點五得四,所以答案是四小時。”“請再想一下!要是這樣,假設船高十米,二十個小時后豈不是連船都要沉沒啦!”爸爸又沉思了一會兒,正想回答,卻被媽媽搶了過去:“永遠不會淹沒軟梯!”“Right !因為水漲船高呀!”

講一個腦筋急轉彎范文第5篇

關鍵詞;職業素養;企業;紀律

中圖分類號:G711 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2012)12-0272-02

我校承擔了《加強中等職業學校德育工作和校園文化建設》的市級課題,“5+3”職業道德教育模式研究是其中一個子課題。什么是“5+3”職業道德教育模式?就是以兩節課為單位(我們學校兩節課共80分鐘),課前課后分別進行5分鐘和3分鐘的職業道德教育,使職業道德教育“天天講、節節講”,貫穿于整個教學過程之中,并將企業文化大量融入到“5+3”職業道德教育中,有意識地提升學生的職業道德、職業意識和職業態度。

一、“5+3”職業道德教育模式實施后的效果和存在的問題

1.效果:我對已實施了一段時間“5+3”職業道德教育模式的2011級學生進行了一次問卷調查:①有45℅學生比較喜歡該模式,有25℅的學生非常喜歡,認為時間還可延長;②該模式是使用視頻、課件、錄像等將看、聽、說融會貫通,學生輕松愉快、感興趣;③注意力集中,沖淡了本門課程特別是理科及工科的枯燥乏味;④學生收看大量的勵志短片,有一定的心靈觸動;⑤學生提前了解了企業需要什么樣的員工、企業的制度、員工行為規范、企業價值觀、企業的經營哲學和企業的環境等;⑥學生的口頭表達能力有一定的提高,能積極參與。

2.問題:①部分學生聽完“5+3”職業道德教育后,面對后續課程依然是睡覺、玩手機、講話、甚至吵架、打架;②部分學生平時的行為規范不符合職業道德要求,如極度自私、不愿參加勞動,經常掛在嘴上的一句就是“我到了企業自然就好了”;③部分學生說和做的不一致;④真正出于自身內動力的不多,主動性不高,學生的良好行為不能持久;⑤部分教師只按照學校規定的程序完成“5+3”職業道德教育模式和教學任務,對學生在課堂上的表現并不在意,對學生未進行嚴格管理;⑥該模式屬于教師利用外在資源對學生進行口頭的職業道德教育,只是強化了口頭教育,并沒有強化學生的行動。

二、加強課堂紀律管理提高“5+3”職業道德教育模式實效性

實施“5+3”職業道德教育模式的目的就是將學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體全面發展的社會主義現代化建設事業需要的“四有”人才,“有紀律”是“四有”的重要內容之一。該模式僅僅是通過教師的語言和多媒體進行的職業道德教育,學生同時通過語言進行附和并且有一定的心靈觸動,但并未落實到具體行動上,一百次心動不如一次行動。因此任課教師必須立足課堂,加強課堂紀律管理,從行動上要求學生做到遵章守紀,尊重他人,認真聽講、熱愛勞動,讓學生在課堂中就有行動的體現,促進學生行為規范,教師要努力將強制性或半強制性紀律轉化為學生自覺遵守的紀律,最終形成習慣。否則“5+3”職業道德教育模式的實施效果會大打折扣。

三、怎樣進行課堂紀律管理

1.課堂紀律的管理要靈活多變,對癥下藥:①預防:在問題行為沒有出現以前,有針對性提示、指導和鼓勵,增加學生自我調控的心理準備;②提醒:教師對學生在課堂上的有些錯誤行為不予過分理睬,而是正確友好地提醒學生注意當前的學習,告訴他應當做什么;③暗示:教師發現有個別學生不專心聽講,不遵守紀律時,最好不要停下來公開批評學生,可以邊講邊走到不專心聽講、不遵守紀律的學生旁,或悄悄給他使個眼色,或輕輕指指他的書本,或輕輕敲敲他的桌子,有時也可清清喉嚨或小咳一聲,或突然停頓并注意他,或搖頭示意他;④幽默;教師針對某一違紀行為可適當使用幽默手段,化解課堂矛盾,活躍課堂氣氛,使學生在快樂中接受教育;⑤褒貶;對某段時間學生的課堂紀律情況略做評論,肯定好的,批評差的;⑥化解;教師順著正在進行的教學內容、教學方法或某一話題,對某些不造成大干擾的違紀行為稍加評點,隨機引入正題、化解矛盾沖突;⑦激勵:這種方式不是著重于責備學生的違紀行為,而是激勵學生振作起來,以更高的熱情投入學習;⑧懲罰:這種方法一般較少使用,除非以上方法和私下思想工作都不見效的情況下,那么就要根據當時課堂的具體情況,是否采取如:扣分、罰站、義務勞動、告訴班主任或家長……

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