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高效課堂論文范文第1篇

構建高效課堂的前提在傳統教學思想的影響下，教師往往是教學的主宰，在舊有教學模式的影響下單一的、單向性的教學模式長期存在，表現為“滿堂灌”或者“填鴨式”教學形式，這種教學模式下學生是在被動接受，無法真正從學生的實際來設計和安排我們的教學活動，導致教師的教與學生的學相互脫節，課堂教學效率很低。新課改新要求也提出了新的教學理念，對課堂教學中師生的角色有著明確的定位，那就是教師是新時期課堂教學的主導，學生是課堂教學的主體。這一規定事實上就明確地告訴教師，在課堂教學的過程中必須要充分尊重并且結合學情進行教學，要使學生真正地參與到課堂教學中來，在教師有效的課堂教學指引下，自主學習、主動探究，從而成為自己學習的主人。

二、精心備課

構建高效課堂的基礎只有備好課，才能上好課。精心備課是提高課堂教學質量的重要保證，要做到精心備課，就要認真鉆研教材，做到能駕馭教材。只有我們高屋建瓴的把握教材，才能夠更合理、準確地應用教材，上起課來才會針對性更強，更高效。這其中最主要的是要充分地參照新課程標準，落實教學的三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三方面的提升和落實。這里需要特別指出的是：我們備課在備教材的同時更要備學生，要充分分析，準確地把握學情，結合學生的水平和需求來設計教學流程，這樣才可能使學生真正的參與進來。同時，要結合思想政治學科的特點來備課，即在課本內容的基礎上廣泛地聯系學生的生活實際，這樣的課程他們會更感興趣；要把時政熱點有機地揉進教學內容中來，增加知識的深度和厚度，這樣學生的積累才會更扎實。才能根據他們的知識水平、能力來設置相應的問題。

三、在師生交流中發揮學生的主體性

高效課堂論文范文第2篇

1.做科研型教師

關注如何把教學與科研有機結合并相互促進，教學研究如何有效地促進教學，在教師專業化成長的過程中做到教學科研一體化。只教不研，教學固步不前，乏味而無效；只研不教，研究脫離實際，難于被接受和采納，更得不到推廣。作為研究主體的教師，研究工作必須與具體的教育教學實踐相結合，發現實踐中存在的問題并努力通過實踐解決問題。培養教師的問題意識，讓教師真正領悟“問題即課題，教學即研究”的本質內涵，引導教師提煉有意義的教學問題，科學確定研究課題。通過小組學習、集體備課、互動研討、自我反思、專題研討等形式進行細致研究和分析。通過研究專題進行研究、總結與反思，提高教師的反思習慣和研究能力。

2.鉆研常態課

具體行動研究包括語法打包和詞匯打包教學，老師把語法的條條框框和知識的星星點點放在一個創設的語言情境中，幫助學生在語言情境中學習和應用語言，促進學生體驗、參與、合作與交流，是發展學生綜合語言運用能力的一種可行教學方法。通過打包形式的教學方法，激發學生的學習興趣，在教學中滲透學習方法，加深學生對英語知識的理解和運用，引導學生課下積極、主動、科學、有效地復習，促進學生學習能力的提高。新課程教學改革要求教師變主演為導演，積極運用多種教學方法激發學生的學習動力和內在潛力，如啟發式教學法、激勵式教學法、引導式教學法等等。將常態課教學模式變得靈活多樣，鼓勵學生創新思維、培養自主探索學習能力，形成自學技巧和良好的學習習慣。

3.實施分層教學

在英語課堂教學中，我按照中等學生的知識和技能水平確定教學目標和內容。按照適度超出接受能力的原則分層布置，使“吃不飽”的優秀生跳一跳，摘到桃子。運用“賞識法”，鼓勵中等生選擇“高一級作業”，達到目標及時表揚。對學習暫時落后的學生，提出最低標準要求，讓他們體驗輕松，培養興趣，克服困難，提高成績。積極探索作業分層次布置批改的研究，既促進學生積極開動腦筋，又杜絕了學生因不會做作業而抄襲作業。實施分層教學模式是提高學生學習興趣，培養學生的自信心和競爭意識，讓所有學生學有所得。同時也促使教師不斷探索適應學生實際情況的教學方法，提高自身教研水平和教學能力，真正達到教與學的互相促進，和諧統一。

4.善于教學反思

我把教學反思總結為思得、思失、思效和思改四個重要環節。首先，思得。即在課堂教學中的收獲。在課堂教學中，我總結并遵循這樣的原則：教學環節習慣化；知識積累和能力訓練長期化；智力因素和非智力因素關聯化。接著，思失。課前的精心設計有時會與課堂教學實際不相吻合，造成了教學計劃與教學實際的矛盾沖突，在反思中及時補救教學中的缺漏。再者，思效。課堂教學之后思考是否達到了教學目標，是否使學生真正學會和運用知識和技能。最后，思改。即經過反思來解決自己教學上的不足，及時對教學欠缺進行糾正和彌補，及時調整教學進度。新課程改革給教師提供廣闊空間進行教學反思，尋找改變傳統教師行為的有效途徑：首先“教師講，學生聽”的授課形式單一制缺少了學生的自學、自悟、自得，教師應由專一傳授知識轉向以訓練學生的能力為主的多元化教學活動中去，為學生營造民主、和諧的學習氛圍。其次，要重新構建教學的內容和目標，教師在教學中不能將知識全部告訴給學生，而要留給學生一個適當的可以自由想象的空間，使其在活動中探索問題，愉快地接受知識。最后，教師應徹底改變傳統的舊的教學模式，落實學生課堂學習的主體地位，教師在課堂上要把“玩”的權利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生，把“創”的使命交給學生。

二、高中英語高效課堂行動研究的展望

高效課堂論文范文第3篇

在轉變教學觀念的同時，需要創新教學方法，教師在課堂教學中應當全力以赴地創新與學生生活相貼切的教學方法，積極組織開展高效的課堂教學活動，引導學生在高效的課堂教學中更高效率地獲取知識。創新教學方法就是要貼近學生的生活實際，將生活英語引入其中，促使他們更為積極有效地進行學習和應用。另外，所創新的教學方法必須是因人而異的，根據學生水平的不同，設計不同層次的教學活動。

二、綜合運用圖片，活用多媒體

多媒體在課堂中的運用不但可以活躍氣氛，而且能夠通過圖片擁有更為直觀的圖片感受，增加學生練習的機會。多媒體技術的發展，使得英語課堂更加豐富多彩，在激發學生學習興趣的同時，還能夠提高學生的聽說讀寫能力。小學英語內容相對來講比較豐富，在多媒體應用中，每一部分的內容都可以加上一首優美的小詩或者一首好聽的歌曲，學生在觀看幻燈片或者視頻的同時，可以對課文內容有相應理解。學生都喜歡在輕松愉悅的環境下學習，因此，教學過程中的多媒體運用能夠很好地活躍課堂氣氛，啟發學生思維，培養學生理解能力和觀察能力。在有聲有色的教學過程中，學生更愿意接受知識，從而提高課堂教學效率。

三、采取多種手段活躍課堂氣氛

1.活動貼近生活

任何形式的英語活動都需要以生活為原型，選擇符合學生生活經驗的認知活動。在教學中，如果能夠將生活和學習很好地結合在一起，引導學生積極地對知識進行拓展，讓他們將英語帶向生活，這樣的活動既符合現代小學生的特點，又能夠提高課堂教學效率。

2.小組式學習

有效的小組學習，能夠激發所有學生的學習動力，不僅能減輕教師負擔，還能進一步提高學生學習興趣。在小組內部，學生有更大的發揮空間，一般每個小組都會挑選出相對較為優秀的一員帶動其他學生學習，在小組討論中，他們會產生思維火花的有效碰撞。對于討論效果較好的小組，教師應當進行適當獎勵，對于那些蓄意利用小組討論破壞課堂紀律者，要盡量避免對于個人的處罰，應當以小組為單位。

3.創設情境，進行模擬訓練

英語少不了的就是人與人之間的交流，所以在學習課本上的一些對話時，教師可以找幾位同學進行情景模擬訓練，也就是將對話內容表演出來。他們可以有自己的表演方式，甚至可以在前一天晚上布置好任務，選擇好搭檔，像演出舞臺劇一般第二天為同學們帶來歡樂。這樣不僅能夠幫助學生進行學習，而且能夠增強課堂的娛樂性，讓學生在輕松愉悅的狀態下學習。

4.開展英語角

如果每一堂課都按照固定模式進行，未免顯得很枯燥，所以，英語教師每周完全可以抽出一節課開展“英語角”的活動，也就是為同學們創造一種開放式的英語環境，讓同學們感受全英語情境。在英語角開展的過程中，鼓勵他們積極挑戰，既活躍課堂的氣氛，又擴大知識面，這種英語角的活動正是學生學習的催化劑，比起一周都是固定模式的英語教學，更能夠激發學生對英語的熱愛之情。

四、加大科研力度，促進個人課堂教學效率的提高

教師不僅要在學生身上下工夫，更要在自己身上下工夫。教師應當積極參與教研方面的活動，加強英語學科的集體備課，在備課時，加強與其他教師的交流，敢于接受教師的批評指正并虛心接納。在教學過程中，也應當多接觸其他教師的教學，進行聽課活動，看看其他教師是怎么讓一節課高效起來的。教師更應當積極地學習并及時交流思想，善于反思自己的不足，加強自身的各項基本技能。只有教師將自身的綜合素質提高了，才能從根本上構建出高效小學英語課堂。

五、結語

高效課堂論文范文第4篇

1.營造溫和的課堂氣氛，提高學生的課堂參與意識

在初中政治教學過程中，如何增強學生的自信心，調動學生學習政治的積極性，是政治教師首先要解決的問題。因此，教師應當注重營造和諧、自主的課堂氣氛，潛移默化地影響學生，引領學生共同體驗學習知識的樂趣，鼓勵學生大膽思考、大膽提問。另外，教師應當多多鼓勵、表揚學生，提高學生對政治課程的學習積極性，培養學生的自信心。尤其是對不善于提問的學生，當其提出問題時，教師應當稱贊、表揚其勇氣，然后再讓學生們共同探討、分析問題，減輕學生的精神束縛感與心理負擔，提高學生的課堂參與意識。

2.創建趣味性課堂氛圍

趣味性的課堂氛圍有助于激發學生對政治課堂的興趣。而巧妙的課堂導語可以在課堂的開始階段便吸引學生的注意力，引發學生的好奇心。因此，教師應當著力設計適宜的課堂導語，力求新穎、巧妙、幽默，以便起到引發學生好奇心、興趣的效果，從而促使課程教學順利的開展。也結合一些有趣的政治故事，營造出趣味性的課堂氛圍。因此，課堂上，教師要對學生動之以情，曉之以理，以飽滿的熱情將政治中可歌可泣的政治人物、感人肺腑的政治故事講給學生們聽，使他們以最快的速度和最佳的狀態進入學習角色，從中感知政治。

3.激發學生學習政治的興趣

要想提高初中政治課堂教學的有效性，就必須激發學生對政治的學習興趣。這可以促使學生自發、自主地學習政治，促使課堂教學活動達到事半功倍的效果。根據當前新的政治學科教學要求及教學目標，政治教師應當拋棄以往呆板的填鴨式教學,改進教學方法，豐富教學手段，變學生被動接受式學習為主動參與的探究式學習和研究性學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程。為了進一步激發學生學習政治的興趣，教師必須精通業務、博覽群書。但這種興趣的激發不能僅靠一兩個時政材料做“包袱”，更要有技巧，要挖掘材料與政治知識和原理的契合點，并且要貫穿于整個課堂教學過程中。政治教師只有具有較廣的知識面,才能采用學生喜歡的教學方法,把課上得生動活潑。

二、創新課堂教學形式，活躍政治課堂

1.豐富政治課堂教學活動

初中生正處于活潑好動的年齡。教師在政治教學過程中，適當穿插一些教學活動，將有助于增強教學的有效性。教師應當注意選擇富有創意，與學生特點相適應的活動，培養學生對政治課程學習的興趣和愛好。另外，要確保活動形式多樣化。在課堂上，常用的活動形式，如閱讀、討論、探究、編演政治短劇、講政治故事等，要盡可能多樣，切忌只有一種活動形式、沒有層次、不考慮學生各自不同的特點。教師應該不斷地提高自身的素質，不斷提高自己的理論和教育教學水平，進行真正意義上的以學生為中心的教學活動，充分挖掘和利用各種資源，善于捕捉政治與現實的結合點，善于聯系學生的生活實際，善于利用課堂教學過程中出現的“機遇”。

2.豐富課堂教學手段

運用多樣的教學手段，達到教學目的。中學政治教學擔負著對學生進行知識傳授、思想教育、能力培養的任務。如何根據中學生的認知規律和政治學科的特點，優化課堂教學，提高學生整體素質，是中學政治課教學改革的重大課題。當前計算機多媒體在政治課堂中的應用范圍愈來愈廣。可以采用錄像教學模式、電影教學模式、幻燈片教學模式等，豐富課堂教學手段，提高課堂的趣味性，為構建高效政治課堂奠定基礎。采用先進的現代教學方法與教學手段的最佳結合，創設情景，再現政治場面，激發興趣，陶冶學生情操，提高課堂教學效率與教學質量，促進中學生整體素質提高。

3.合理設計、組織課堂教學

（1）設計高效性的教學內容。當前使用的教材是專家根據課程標準編著的，課文內容的選擇是符合課程標準的要求和學生發展需要的，并且從不同的角度和層面反映了教學總目標。因此，教師在教學內容的選擇上要信賴教材，并用好教材，但又不能拘泥于教材，要根據本地區、本校、本班的實際情況，適當調整或補充一些內容。（2）創新教學問題設計。教學問題設計包括課堂提問和課堂訓練兩方面。老師設計的問題的效度，關系著學生學習的興趣和效果。有效的問題是不可能只用“是”或“否”就能回答的，也不是一看就明了的，而是通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發能悟出的問題。這些問題能讓學生體會到思考的快樂、享受思考的成功感，對學生的學習和發展是大有益處的。

三、提高學生課堂參與程度

要想開展高效性的課堂教學活動，就必須充分調動學生學習的積極性，提高學生的發展能力，提升學生的綜合素質。

1.教師在課余時間應多了解學生

根據學生不同時期的思想政治狀況，對學生進行深度教育反思。真正做到從學生的角度出發，考慮學生真正的需要，滿足學生的需要。這就要求在日常管理學生的工作活動中，教師要做到用心、用愛，去關懷、理解學生，密切關注學生學習上、生活上的最新動態。從人性化的角度出發，做到早發現，早處理，掌握學生的具體情況。尊重學生，關愛學生，而不是盲目地懲罰、壓制、批評學生。針對現階段學生體現出來的成長特點、性格特點以及思想狀況，及時對學生進行正確的思想引導。同時，對學生普遍存在的問題，也應當進行重點分析、討論、研究，提出對策，做到及時、全面、完善的處理。

2.組織學生參與主題教育活動

通過設置各種主題教育教學活動，激發學生學習的興趣。同時，通過豐富多彩的文化教育形式，調動學生的主動性和積極性。并且要注重對學生的主動權和選擇權的尊重，時時刻刻做到真正以人為本的互動式教育。使學生真正成為教育活動的主體，發揮積極作用。

高效課堂論文范文第5篇

關鍵詞：英語高效課堂理論建設教學方法意義和前景

每個學校都提出了自己的教學模式、教學理念，在打造英語高效課堂這一環節上孜孜不倦地探索前進。有的在教學方法上找突破口；有的在教學模式上找突破口；有的在學生習慣的培養上找突破口，盡管各自的方式方法不同，但目標卻都是一致的，最終的目標是將課堂還給學生，將學習的權力還給學生，以學生的角度認識問題、解決問題，這樣學生就能在輕松愉快的環境中接受教育，健康快樂地成長。

一、從理論方面構建英語高效課堂

教育工作者都知道“教學做合一”的教學理念，都知道陶行知這位教育家，他的這種教與學同步進行的教學理念，對于我們打造英語高效課堂有著非常重要的指導意義。我認為英語高效課堂的建設，關鍵在于教師對教學這個概念的理解和實踐，很多人只懂得教而不知道還有學，其實教學中，學生的學才是中心，所以我們如何指導學生學會學習，才是我們的教學目的。學生懂得了學習的重要性，明白了學習的最終目的，他就會主動地去學習，去研究問題，如果學生不明白這個道理，那他們就是被動地學習。因此，在這點上當教師的必須明白清楚，否則你的教學就是單方面的行動，從另一方面講你就是個教書匠，而不是教育家。我們經常看到教學相長這四個字，大家都熟視無睹，不去琢磨它的辯證意義。教學中，教師和學生是互相學習共同進步的，學生進步了教師原地踏步不行，教師進步了而學生原地踏步更不行，如果大家明白了這個極其簡單的道理，就不會在英語高效課堂的建設上走彎路，一定能有所作為。

二、從教學方法上構建英語高效課堂

（一）從學校層面建立健全制度體系

，保障英語高效課堂全面實施任何一項教學工作的實施，都離不開學校的制度建設，一個科學合理、積極健康向上的制度，可以調動廣大教師的無限激情，使他們把有限的精力投入到無限的為人民服務當中去。也就是說，在調動教師的積極性方面，制度是保障，制度是指路燈，制度是催化劑。想要全面提高教學質量，打造英語高效課堂，學校必須成立考核領導小組，制定一整套的方案，然后看方案的實施力度，教育教學取得的成效，學生素質的提高，教師積極性的調動等方面來考核，評價制度的優劣存在的不足，以此來修正制度，在這種循環往復的實踐檢驗中，完善制度。制度完善了，那么對于每位教師的量化打分、評先、晉級等都就有章可循有理可據了，不在是桌面一套桌子底下一套，使得教師怨聲載道。

（二）從教師層面開展各種教研活動，提高課堂教學水平

集體備課，提升教師的教育教學能力。集體備課是傳統的教研活動形式之一，隨著時代的腳步，這種集體備課的方式，應該舊瓶裝新酒，有所建樹。這一活動開展好了，可以迅速提升教師業務素質，為英語高效課堂的實施打下堅實的基礎，可以說確保英語高效課堂能夠順利地開展。在實際教學工作中，我發現有的學校沒有將這一活動很好地執行下去，往往是虎頭蛇尾。要打造英語高效課堂，就必須把集體備課當作一項制度，長抓不懈。每周應確定一個主題，圍繞這個主題來開展教研活動。集體備課時，教師可以暢所欲言，對教學內容的見解，教學中出現的問題，都可以發表自己的觀點，相互交流，在集體的智慧下，教師把握了教學的方向，考試命題的動向，這樣教師心中明白了，教學就不是云里霧里自己都搞不清該往哪方面走的問題，做到了心中有數，教學也就有了針對性。除了集體備課外，還有很多的形式，這里就不一一列舉了，大家在教學中慢慢地選擇適合自己的教學模式加以運用就可以了。

（三）從學生層面掌握學習的技巧，提高英語高效課堂的教學效果

學生是學習的主人，只有學生真正掌握了所學的知識，我們才能說教學的目的達到了，否則教師教得再好，都是紙上談兵，沒有用處。在這里我和大家說說經常我們見到的也是我們經常用的幾個學習技巧吧，算是老調重彈吧。事先聲明，不管采用哪種方法，一定是自己所熟悉的，能夠靈活運用的方法，一知半解或者是完全不了解的方法切記使用。就是說所采用的方法務必要和自己的教學風格相一致，這樣才能發揮其效應。另外，方法很多適合自己的很少，慢慢找到適合自己情況的方法，反復試驗研究，最終確定為自己的方法，這樣用起來得心應手，學生也容易學到知識。

三、英語高效課堂的意義和前景