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結(jié)構(gòu)施工圖識圖總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：框架結(jié)構(gòu)；鋼筋連接；施工；混凝土

Abstract: This paper analyzes the construction of reinforced concrete frame structure in reinforced connections, joints stirrups, concrete strength, concrete cover thickness and other quality problems in the process, and proposed control measures.Key words: frame structure; steel connection; construction; concrete

中圖分類號：TU74文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

1、前言

近年來，伴隨著設(shè)計和施工水平的提高，多層和高層建筑采用鋼筋混凝土現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)的形勢發(fā)展很好，由于現(xiàn)澆施工的框架具有整體性好、圍護墻體輕、抗震性好、施工速度快、布局靈活多樣，在許多工程中得到廣泛應(yīng)用。但是由于施工人員技術(shù)素質(zhì)存在差異，對操作規(guī)程了解較少，在施工中容易產(chǎn)生影響質(zhì)量的現(xiàn)象，這些狀況如重視不夠或解決不及時，將會直接影響質(zhì)量。本文就鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)施工容易形成的質(zhì)量問題談幾點體會。

2、鋼筋連接

大直徑鋼筋（φ≥28）可采用鋼筋剝肋滾壓直螺紋套筒連接新技術(shù)，即剝助鋼筋縱肋后滾壓直螺紋的套筒將預(yù)制的絲頭待連接鋼筋旋擰在一起達到鋼筋連接一體，實現(xiàn)等強度連接的目的。

它的機理是：

利用滾壓螺紋能使螺紋綜合機械性能大幅度提高的特性，同時利用螺紋連接傳力不均率與螺桿橫截面積變化率相協(xié)調(diào)對應(yīng)能夠降低螺桿抗拉應(yīng)力，改變連接過渡段內(nèi)力曲線形狀，降低變截面應(yīng)力集中影響的特性來彌補鋼筋剝肋和螺紋小徑對鋼筋橫截面積削弱影響達到鋼筋等強度連接。

技術(shù)特點是：

1.1接頭強度高，連接質(zhì)量穩(wěn)定可靠。接頭性能達到行業(yè)標準 鋼筋機械連接通用技術(shù)規(guī)程))(JGJ107～96)中A級規(guī)定，實現(xiàn)與鋼筋母材等強度連接。

1.2鋼筋絲頭螺紋加工精度高。使工廠加工的套筒與施工現(xiàn)場加工的鋼筋絲頭配合性好，保證了鋼筋連接質(zhì)量。

1.3由于鋼筋端部的絲頭是對鋼筋柱體表面金屬強化后形成的螺紋，鋼筋芯部材質(zhì)和機械性能不發(fā)生任何變化，接頭的綜合機械性能高，特別是接頭的抗疲勞性能好，與鋼筋化學(xué)成分無關(guān)。

1.4銅筋絲頭加工過程中鋼筋搬運次數(shù)少、操作簡單，加工速度快。一次裝卡即可完成鋼筋剝肋、滾壓螺紋兩道工序。

1.5鋼筋絲頭加工設(shè)備投入小，易耗件損耗低，一套滾絲輪可加工絲頭為0.8萬～1.2萬個。

1.6接頭連接施工方便，質(zhì)量容易控制。鋼筋絲頭用手即可旋入套筒，僅最后2～3扣時用管鉗或力矩扳手旋緊，只要鋼筋外露螺紋不超過1．5扣，即可保證接頭的等強連接。

1.7 適用范圍廣。不僅適用于直徑16～50mmⅡ、Ⅲ級鋼筋在各個方向和位置的同、異徑可旋轉(zhuǎn)鋼筋連接，還能適用于不可旋轉(zhuǎn)或軸向不能移動鋼筋的連接。

3、梁柱節(jié)點箍筋施工問題

3.1 一般施工做法的弊病

梁柱節(jié)點施工的復(fù)雜性主要表現(xiàn)為：節(jié)點構(gòu)造復(fù)雜。鋼筋分布密集，操作人員高空作業(yè)。施工難度大，特別是中間柱子鋼筋縱橫交錯，箍筋綁扎不便，采用整體沉梁時節(jié)點區(qū)下部箍筋無法綁扎，致使梁柱節(jié)點部位不放或少放柱箍筋，留下嚴重隱患。部分施工人員意識到鋼筋骨架整體入模后柱節(jié)點內(nèi)箍筋綁扎困難，便采用兩個開口箍筋拼臺，然而在整個節(jié)點區(qū)均采用開口箍筋顯然不符合規(guī)范規(guī)定。規(guī)范箍筋封閉和箍筋末端彎鉤的構(gòu)造要求，是保證箍筋對混凝土核心起有效約束作用的必要條件，但采用分層下箍法操作難度仍相當大。必須將節(jié)點部分側(cè)模板拆除方能保證節(jié)點箍筋間距及綁扎牢固。若采用原位綁扎鋼筋(即先安裝梁底模，再直接在梁底模上綁扎梁筋、安裝側(cè)模板)，其缺陷是：

3.1.1只安裝梁底模、不安裝側(cè)模板。板的模板無法安裝，造成整個模板支撐系統(tǒng)不穩(wěn)定，易發(fā)生模板倒塌事故；

3.1.2在框架結(jié)構(gòu)施工中，所有的鋼筋均在施工樓層堆放和二次運輸。在這種開放的模板體系上堆放和搬運鋼筋極其不安全；

3.1.3支模和綁鋼筋多次交叉作業(yè)。不利于施工組織管理，窩工現(xiàn)象較嚴重,工效較低。

3.2 改進的對策

近年的作法是將梁板模板(含側(cè)模板)全部安裝完畢后才安裝梁板鋼筋并整體沉梁。該施工程序的優(yōu)點是鋼筋堆放、運輸及綁扎較安全，交叉作業(yè)少。支模和綁鋼筋不沖突,工效較高。但若不采取特別措施,會出現(xiàn)節(jié)點箍筋少放或者箍筋間距無法保證的問題。對此,可采用如下措施解決：

3.2.1下料時每個節(jié)點增加若干根縱向短筋(可用細鋼筋)；

(2)柱節(jié)點區(qū)箍筋現(xiàn)場焊接在縱向短筋上形成整體骨架。再將整體骨架套入柱縱筋并擱置在樓板模板面上，穿梁鋼筋并綁扎，為防止附加縱同短筋位置與柱縱筋沖突而造成套箍困難。附加縱向短筋應(yīng)偏離箍筋角部約5cm。采用該法可保證柱節(jié)點箍筋的間距與數(shù)量,實施效果較好。需要說明的是,當結(jié)構(gòu)較復(fù)雜時，采用該方法可能也會有困難,施工時要視具體情況而定。

4、混凝土保護層厚度問題

保護層厚度的規(guī)定是為滿足結(jié)構(gòu)構(gòu)件的耐久性要求和對受力鋼筋有效錨固的要求。保護層厚度太小，無法滿足上述要求，太大則構(gòu)件表面易開裂，因此，《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工及驗收規(guī)范》(GB50204――1992)第3.5.8條《建筑工程質(zhì)量檢驗評定標準》(GBJ301――1988)第5.2.10條、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范))(GB50204――2002)第5.5.2條均規(guī)定受力鋼筋保護層厚度梁拄允許偏差為±5mm。

在框架結(jié)構(gòu)施工中，由于樓面標高是一致的，雙向框架梁同時穿越柱節(jié)點時，必然造成一側(cè)框架梁面筋保護層厚度偏火(往往會超過40mm)。井字架梁節(jié)點也有同樣問題，這些問題無法避免，但需注意：一是梁箍筋的下料問題，由于一向框架梁面筋需從另一向框架梁面筋底下穿過，若該向框架梁梁端箍筋按原尺寸下料，面筋無法直接綁扎到箍筋上，對粱骨架受力不利，因此梁端箍筋下料時高度可減小20～30mm(儀一向框架梁端需要)。二是施工時以哪一向為主，因保護層厚度增大，截面有效高度變小，正截面受彎承載能力減小(約5％)，設(shè)計時是否考慮了這種影響，另一方面構(gòu)件表面容易開裂。《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)(GB50010――2002)第9.2.4條規(guī)定：“當梁、柱中縱向受力鋼筋的保護層厚度大干40mm時，應(yīng)對保護層采取有效的防裂構(gòu)造措施。”對此須在設(shè)計時就明確以哪一向為主，并對保護層厚度偏大的一向梁端加鋪一層鋼絲網(wǎng)以防表面開裂。

5、混凝土施工質(zhì)量控制

5.1 柱的“爛根” 和“夾渣”

現(xiàn)澆框架容易出現(xiàn)“夾渣爛根”現(xiàn)象，使根部混凝土漏漿，嚴重時出現(xiàn)“露筋”和“孔洞”。其直接原因是柱模直接放在樓地板上，預(yù)先沒有在樓板上做找平層或加標準框澆出底面，更沒有留清掃口。當層高>5m時中段未留澆筑口，進料從頂部直接下。自由落差>3m，在柱內(nèi)鋼筋阻攔下料使粗細料分離，另因底部板面不平且未堵縫。導(dǎo)致水泥漿流失掉，也存在底面垃圾未清除凈、振動棒長度不到位等因素，造成根部夾渣，爛根問題。保證質(zhì)量的措施應(yīng)在框架柱接頭外進行，即上次燒筑后加相同規(guī)格的方框，并澆平框面，繼續(xù)上澆前支橫模從板面開始，澆筑時在頂灑一層l：0.4的水泥砂漿。并鋪l：2水泥25～30mm厚，在其上澆混凝土，可保證框架柱自然密實，不會出現(xiàn)夾渣或爛根的質(zhì)量問題。

5.2 控制好混凝土質(zhì)量

對配合比的控制不容忽視，再準確的配合比，現(xiàn)場不控制粗細骨料的含雜質(zhì)量和稱量，仍然會生產(chǎn)出不合格品。有的工地不做配合設(shè)計，而套用別人的比例。對已澆成品不保護，養(yǎng)護不及時，尤其是夏天氣溫高的地區(qū)需要保養(yǎng)，這是提高強度的重要環(huán)節(jié)。對混凝土框架柱的澆筑施工，必須遵守現(xiàn)行的施工規(guī)范，注意克服配料計量、拌和時間短，加水不控制，運距長搖晃離析現(xiàn)象，更要注意不允許二次加水重拌及振搗不密實、過振、漏漿、跑模、不清除殘留木屑等現(xiàn)象。操作素質(zhì)低下所產(chǎn)生的后果將削弱支撐件的豎向荷載，影響結(jié)構(gòu)連接及降低抗震能力。只要有健全的施工操作標準，步步檢驗認證，按規(guī)范施工，框架工程質(zhì)量就會得到保證。

6、結(jié)語

在建筑工程中，現(xiàn)澆施工的框架具有整體性好、圍護墻體輕、抗震性好、施工速度快、布局靈活多樣的優(yōu)點，在工程實踐中成為主要的結(jié)構(gòu)形式，工程技術(shù)人員在施工中應(yīng)嚴格按照圖紙和規(guī)范施工，確保工程質(zhì)量和安全。

參考文獻：

[1]朱永新、呂宏標.關(guān)于鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)施工中的若干問題[J].科技咨詢導(dǎo)報，2007 (14)

[2]劉永忠.鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)施工[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2009(19)

結(jié)構(gòu)施工圖識圖總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：混凝土結(jié)構(gòu)工程；質(zhì)量通病；預(yù)防措施

中圖分類號：TV544文獻標識碼： A

前言

我國工程建設(shè)領(lǐng)域中，混凝土結(jié)構(gòu)以其造價低、設(shè)計理論成熟、施工技術(shù)成熟、抗震性能良好等優(yōu)點占有絕對的比重,如何控制混凝土質(zhì)量，就成為質(zhì)量控制中一項極其常見而重要的工作。

一、模板工程質(zhì)量通病

1、構(gòu)件軸線位移

構(gòu)件軸線位移原因：翻樣不認真或技術(shù)交底不清，模板拼裝時組合件未能按規(guī)定到位；軸線測放產(chǎn)生誤差；③墻、柱模板根部和頂部無限位措施或限位不牢，發(fā)生偏位后又未及時糾正，造成累積誤差。

防治措施：嚴格按1/10～1/50的比例將各分部、分項翻成詳圖并注明各部位編號、軸線位置、幾何尺寸、剖面形狀、預(yù)留孔洞、預(yù)埋件等，經(jīng)復(fù)核無誤后認真對生產(chǎn)班組及操作工人進行技術(shù)交底，作為模板制作、安裝的依據(jù)；模板軸線測放后，組織專人進行技術(shù)復(fù)核驗收，確認無誤后才能支模；墻、柱模板根部和頂部必須設(shè)可靠的限位措施，以保證底部位置準確。

2、結(jié)構(gòu)構(gòu)件變形

結(jié)構(gòu)構(gòu)件變形原因：支撐及圍檁間距過大，模板剛度差；組合小鋼模，連接件未按規(guī)定設(shè)置，造成模板整體性差；墻模板無對拉螺栓或螺栓間距過大，螺栓規(guī)格過小。

防治措施：模板及支撐系統(tǒng)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮其本身自重、施工荷載及混凝土的自重及澆搗時產(chǎn)生的側(cè)向壓力，以保證模板及支架有足夠的承載能力、剛度和穩(wěn)定性組合小鋼模拼裝時，連接件應(yīng)按規(guī)定放置，圍檁及對拉螺栓間距、規(guī)格應(yīng)按設(shè)計要求設(shè)置。

二、表面缺陷

1、孔洞

現(xiàn)象：混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部有尺寸較大的空隙，局部沒有混凝土或蜂窩特別大，鋼筋局部或全部。

產(chǎn)生的原因：在鋼筋較密的部位或預(yù)留孔洞和埋件處，混凝上下料被擱住，未振搗就繼續(xù)澆筑上層混凝土；混凝上離析，砂漿分離，石子成堆，嚴重跑漿，又未進行振搗。混凝土一次下料過多，過厚，下料過高，振搗器振動不到，形成松散孔洞；混凝土內(nèi)掉入工具、木塊、泥塊等雜物，混凝土被卡住。

防治的措施：在鋼筋密集處及復(fù)雜部位，采用細石混凝土澆灌，在模扳內(nèi)充滿，認真分層振搗密實，預(yù)留孔洞，應(yīng)兩側(cè)同時下料，嚴防漏振，砂石中混有粘土塊、模板工具等雜物掉入混疑土內(nèi)，應(yīng)及時清除干凈；將孔洞周圍的松散混凝土和軟弱漿膜鑿除，用壓力水沖洗，濕潤后用高強度等級細石混凝土仔細澆灌、搗實。

2、蜂窩、麻面

蜂窩的現(xiàn)象為混凝土結(jié)構(gòu)局部出現(xiàn)酥散，無強度狀態(tài)。麻面的現(xiàn)象是混凝土局部表面出現(xiàn)缺漿和許多小凹坑、麻點，形成粗糙面，但無鋼筋外露現(xiàn)象。防治的主要措施是：認真設(shè)計、配合比嚴格控制，經(jīng)常檢查，做到計量準確以及拌合均勻，坍落度適合；使模板的表面保持干凈，不得粘有干硬水泥砂漿等雜物，混凝土在澆灌之前，應(yīng)澆水使其保持濕潤，模板應(yīng)澆水充分濕潤并涂刷脫模劑，模板縫隙，用膩子、油氈紙等堵嚴，模板支撐情況應(yīng)隨時檢查防止漏漿；模板應(yīng)選用長效的隔離劑，涂刷均勻，不得漏刷。

澆灌下料應(yīng)分層，分層振搗，防止漏振，振搗時間要適中不可過振。平板振搗器在相鄰兩段之間應(yīng)搭接振搗3～5cm；為保證上下混凝土良好結(jié)合，使用插入式振動棒時振搗棒應(yīng)插入下層混凝土2cm以上。混凝土下料高度超過2m應(yīng)設(shè)串筒或溜槽，保證混凝土不產(chǎn)生離析；基礎(chǔ)、柱、墻根部應(yīng)在下部澆完間歇1～1.5H后再澆上部混凝土，避免出現(xiàn)“爛脖子”。

3、裂縫、夾層

混凝土施工中的裂縫分為干縮裂縫和溫度裂縫兩種，其中干縮裂縫產(chǎn)生的主要原因是在施工前混凝土構(gòu)件沒有嚴格按照規(guī)范進行存放而是長期露天堆放，沒有進行防水和抗潮處理，在進行混凝土振搗時由于振搗時間過長形成砂漿層最終導(dǎo)致水泥的收縮量增大，混凝土成型后由于風(fēng)吹口曬造成表面和內(nèi)層的濕度變化差異較大以及養(yǎng)護不當都會造成裂紋。

產(chǎn)生原因：混凝土施工縫處泥土、磚塊、鋸屑等雜物沒有清除或者沒有清除干凈，未除去軟弱混凝土層及充分濕潤就灌注混凝土。澆筑混凝土高度過大，沒有設(shè)溜槽、串筒，導(dǎo)致混凝土發(fā)生離析現(xiàn)象。底層交接處未灌接縫砂漿層，接縫處混凝土未很好振搗。混凝土夾層是混凝土內(nèi)部存在水平或垂直的松散混凝土的現(xiàn)象。分層澆筑的混凝土上下層澆筑時間隔的非常長，上下層銜接不好，或混凝土的配合比有一定的差異，混凝土表面的溫度變化較大產(chǎn)生溫度裂紋；具有較強的貫穿性和深入性，會給整個結(jié)構(gòu)造成破壞性的傷害。

防治措施：一般根據(jù)不同裂縫的成因類型和開縫寬度，采用涂抹法、貼補法、充填法、錨固法、灌漿法等進行防治。選用的材料有水泥漿、環(huán)氧漿液、丙烯酸橡膠、聚氯乙烯膠泥、土工布、止水橡膠、紫銅片等。加強混凝土的振搗和施工期的防風(fēng)防曬，灑水養(yǎng)護，表面覆蓋，摻加適量引氣劑減少裂縫。接縫處鋸屑、泥土、磚塊等雜物必須要干凈清理。混凝土澆筑高度不小于2m時必須設(shè)溜槽或者串筒。嚴格按照施工規(guī)范和設(shè)計要求控制溫度，混凝土澆筑后，要及時加強保溫養(yǎng)護措施，避免混凝土內(nèi)外溫差過大產(chǎn)生裂縫。

4、強度偏低勻質(zhì)性差

原因分析：水泥過期或受潮，活性降低；砂、石集料級配不好，空隙大，含泥量大，雜物多，外加劑使用不當，摻量不準確；混凝土配合比不當，計量不準，施工中隨意加水，使水灰比增大；混凝土加料順序顛倒，攪拌時間不夠，拌合不勻；冬期施工，拆模過早或早期受陳；混凝土試塊制作未振搗密實，養(yǎng)護管理不善，或養(yǎng)護條件不符合要求，在同條件養(yǎng)護時，早期脫水或受外力砸壞。

預(yù)控措施：確保混凝土原材料質(zhì)量。水泥進場必須附有質(zhì)量證明文件，并按文件對其品種、標號、包裝、出廠日期等進行檢查驗收。重要結(jié)構(gòu)用的水泥或?qū)λ噘|(zhì)量有疑問時，應(yīng)進行復(fù)查試驗，并按試驗結(jié)果的標號使用。應(yīng)加強對水泥的保管。水泥庫盡量搭設(shè)在地勢高、干燥、運輸方便處。水泥堆放時，下面要墊高約30cm，四周離墻30cm以上，堆放高度一般不超過10包，便于取用。同時，應(yīng)按不同品種、牌號、標號、出廠日期分別堆放，插上標簽，避免搞錯。要做到先到先用，避免存放三個月以上。散裝水泥宜置于專用斗倉內(nèi)。砂子、石子堆放場地要進行清理，防止雜草、木屑、石灰、粘土等雜物混入。砂、石堆底層，應(yīng)經(jīng)篩洗處理后再用。一般混凝土砂子含泥量不得大于5%，碎石或卵石含泥量不得大于2%；有抗?jié)B要求或高于和等于C30以上的混凝土，砂子含泥量不得大于3%，碎石或卵石含泥量不得大于1%。嚴格控制混凝土配合比，保證計量準確。現(xiàn)場來料后，應(yīng)及時將原材料按規(guī)定取樣送試驗室申請配合比，并嚴格按配合比施工，正確控制加水量和外加劑摻量。外加劑宜事先分裝成小袋包裝。現(xiàn)場混凝土原材料配合比計量偏差不得超過下列數(shù)值：水泥和外摻混合材料按重量計為±2%，骨料（砂、石）按重量計為±3%，水和外加劑溶液按重量計或按重量折算成體積計為±2%。各種計量器具應(yīng)建立校驗、維修、保管制度。骨料含水率應(yīng)經(jīng)常測定，雨天施工或材料蒸汽加熱時，應(yīng)增加測定次數(shù)，并根據(jù)含水率情況，及時調(diào)整配合比。冬期施工時，混凝土水灰比不得大于0.6。

結(jié)束語

混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量問題產(chǎn)生的原因有很多也很復(fù)雜，對于混凝土工程中只要肯努力付出，相信在以后這一項工程的發(fā)展會更加的好，我國的建筑行業(yè)也會不斷的發(fā)展與進步。

參考文獻

[1]席曉鵬,孫秉華.淺談混凝土質(zhì)量問題防治措施[J].青海交通科技,2011,04:50-51.

結(jié)構(gòu)施工圖識圖總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職教育；結(jié)構(gòu)模型；結(jié)構(gòu)識圖

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

建筑結(jié)構(gòu)識圖能力對于建筑工程管理專業(yè)是一項基本技能，在施工現(xiàn)場，讀懂結(jié)構(gòu)施工圖紙是做施工員，監(jiān)理員，資料員，安全員等崗位的必備基礎(chǔ)。然而，高職院校中，對于結(jié)構(gòu)施工圖的識讀，尤其是查閱平法圖集相應(yīng)構(gòu)造圖掌握構(gòu)件節(jié)點鋼筋構(gòu)造要求和排布次序?qū)W(xué)生來講依然是難點，也是識讀結(jié)構(gòu)施工圖的重點。由此可見建筑工程管理專業(yè)結(jié)構(gòu)識圖能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，因此教師要將其貫穿于教學(xué)過程的始終。

一、現(xiàn)狀分析

如何解決學(xué)生識讀結(jié)構(gòu)施工圖的困難的問題，通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)施工圖的現(xiàn)狀和課程教學(xué)當中存在的問題。總結(jié)以下：

1.理論教學(xué)的局限性

課堂理論教學(xué)，僅通過實際工程圖片和綁扎鋼筋視頻等輔助手段，展示的內(nèi)容依然不蟯暾。雖然有鋼筋模型教具，但只是單一構(gòu)件，不能夠涵蓋各種節(jié)點的構(gòu)造，覆蓋面過小。實訓(xùn)中心的建設(shè)一定程度上可以彌補理論教學(xué)的單一，提高學(xué)生識圖能力，但是班級學(xué)生較多，難以組織。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差

學(xué)生對于平法圖集制圖規(guī)則掌握不好，記憶不牢，不會根據(jù)圖紙查閱圖集中相應(yīng)的構(gòu)造詳圖；學(xué)生空間想象能力較弱，很難根據(jù)平面配筋想象出空間中節(jié)點鋼筋構(gòu)造與排布。在圖紙抄繪作業(yè)中只是機械的抄圖，并沒有理解構(gòu)造要求。

3.學(xué)生的興趣引導(dǎo)

對于動手的作業(yè)，更能激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情，要使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高對《結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖》課程的興趣，進而鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)校效率。

二、結(jié)構(gòu)模型制作實訓(xùn)

結(jié)構(gòu)模型制作實訓(xùn)的引入，目的是學(xué)生通過完成模型制作的任務(wù)，能夠熟練的識讀結(jié)構(gòu)施工圖，能熟練的查閱平法圖集，能在教師的指導(dǎo)下，以小組的方式獨立完成構(gòu)件的鋼筋算量、放樣圖繪制和鋼筋模型綁扎的全過程。讓學(xué)生在這個過程中提高自身的結(jié)構(gòu)施工圖的識圖能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和團隊協(xié)作能力。結(jié)構(gòu)模型制作作為《結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖》學(xué)期末的集中實訓(xùn)，實訓(xùn)時長為一周。

1.實訓(xùn)任務(wù)

背景：某實驗樓建筑，抗震等級為二級，框架結(jié)構(gòu)，獨立基礎(chǔ)，三層。建筑面積3000平方米。本項目要求學(xué)生在一周內(nèi)完成實驗樓的構(gòu)件放樣圖繪制及基本構(gòu)件的模型（梁板柱基礎(chǔ)、樓梯）制作，并進行成果匯報。

2.實訓(xùn)過程

（1）復(fù)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)構(gòu)施工圖制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖，利用多媒體演示，講解梁、板、柱、墻、基礎(chǔ)等構(gòu)件平面表達形式、配筋信息等。分組布置任務(wù)和制定進度計劃。讓學(xué)生對本周將要完成的任務(wù)有大概的了解，并且在頭腦中構(gòu)建出鋼筋骨架

（2）分組繪制各構(gòu)件的構(gòu)造詳圖，根據(jù)各構(gòu)件的平面配筋圖繪制梁、板、柱、基礎(chǔ)、樓梯等構(gòu)件的配筋放樣圖，此過程需要查閱平法圖集以及其他相關(guān)規(guī)范，是學(xué)生制作模型的前提，也是反復(fù)熟悉圖集的過程。在此過程當中，學(xué)生一方面鞏固了結(jié)構(gòu)施工圖制圖規(guī)則方面的基本知識，另一方面要考慮各構(gòu)件節(jié)點構(gòu)造要求，例如梁板柱節(jié)點鋼筋排布和各構(gòu)件在節(jié)點位置錨固長度的要求。通過這個重要的環(huán)節(jié)，加強學(xué)生對基礎(chǔ)平面布置圖，柱配筋圖，梁配筋圖，板配筋圖和樓梯配筋圖的識讀方法和相關(guān)的構(gòu)造要求的學(xué)習(xí)。

（3）根據(jù)繪制的構(gòu)件配筋放樣圖準備材料制作結(jié)構(gòu)配筋模型。根據(jù)繪制的放樣圖以及材料的總量，每組按照規(guī)定的模型比例，計算鋼筋的下料長度，此環(huán)節(jié)建立在構(gòu)造要求掌握良好的基礎(chǔ)上。

（4）總結(jié)匯報。每組對實訓(xùn)周的成果和過程進行匯總展示，并定期匯報實訓(xùn)過程收獲。

3.實訓(xùn)成果

每位學(xué)生獨立完成上交一張A2幅面圖紙的構(gòu)件的配筋放樣圖、每組提交結(jié)構(gòu)構(gòu)件模型一個。

4.考核

每組提交成果并進行匯報，以答辯的形式考察每個學(xué)生在結(jié)構(gòu)模型制作實訓(xùn)中學(xué)習(xí)的程度。教師進行點評和打分。

故模型制作是學(xué)生們邊做邊思考的實踐過程，這樣既提高了學(xué)生的動手操作能力，也提高了他們的空間思維創(chuàng)造能力。

三、建筑結(jié)構(gòu)模型制作實訓(xùn)效果評價

建筑結(jié)構(gòu)模型制作實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)，從以下幾個方面促進了學(xué)生結(jié)構(gòu)識圖能力的提高

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

結(jié)構(gòu)模型制作彌補了圖紙、照片、視頻這些方式的不足，讓學(xué)生接觸到了實際的配筋和鋼筋綁扎的過程，見證了由圖紙到實物的過程，充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和獨立思考能力，在模型制作的過程中遇見的問題，也能夠主動詢問老師或者上網(wǎng)查閱資料。

2.增強學(xué)生空間理解力

把抽象的概念具體化、形象化，需要建立圖紙與實物之間的關(guān)聯(lián)性，從而更深刻的將G平法圖集的構(gòu)造知識融會貫通。在模型制作過程中，空間實物能夠更加清晰全方位的表達節(jié)點構(gòu)造也使得在模型完成以后，對結(jié)構(gòu)施工圖紙有了空間上的深入理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

培養(yǎng)了學(xué)生遇到問題查找規(guī)范、圖集，解決問題的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

實踐證明，團隊意識和個人自豪感在總結(jié)匯報當中尤為凸顯。

四、小結(jié)

要采用理論與實踐相結(jié)合的手段，通過訓(xùn)練逐步培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)施工圖的識讀能力

高職院校就要不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式方法。同時，教師還要加強建筑結(jié)構(gòu)識圖課程與建筑材料課程、施工課程等先關(guān)專業(yè)課程的聯(lián)系，這樣才能全面提升學(xué)生的知識水平，也有利于學(xué)生專業(yè)技能的快速提升。教學(xué)在教學(xué)過程中要處理好基礎(chǔ)知識、實際工程圖知識、職業(yè)能力之間的關(guān)系，以全新的思維和最大的效率煥發(fā)老師和學(xué)生教與學(xué)的熱情。

參考文獻：

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[2]鄭慶波.談如何提高學(xué)生建筑工程識圖能力[J].科匯，2011（06）：61-62.

結(jié)構(gòu)施工圖識圖總結(jié)范文第4篇

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.現(xiàn)行教材的選擇

通過多年教學(xué)過程中對教材的選擇和使用情況來看，目前，高職“建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)所采用的教材項目化教材開發(fā)較多，教材開發(fā)均能結(jié)合高職教學(xué)課程改革和整合，教材編寫內(nèi)容大多整合了三大力學(xué)和主要建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)時少，崗位適用性不強。因此，從建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位能力培養(yǎng)上來看，目前的教材內(nèi)容針對性不強、內(nèi)容零散，不利于提高課堂教學(xué)效果。

2.課堂教學(xué)情況分析

（1）教學(xué)設(shè)計不能切合專業(yè)能力培養(yǎng)要求與崗位工作實際。針對所選教材和課程教學(xué)改革，教師對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行了合理的整合和取舍，但是在實際教學(xué)過程中，由于對課程教學(xué)目標設(shè)計的不明確和對學(xué)生專業(yè)崗位能力要求的不熟悉，教師很難將高度抽象的力學(xué)模型與工程實際結(jié)構(gòu)，以及結(jié)構(gòu)配筋構(gòu)造相互聯(lián)系并定性深入講解。同時，由于力學(xué)計算與結(jié)構(gòu)設(shè)計本身的枯燥和難度，也導(dǎo)致高職層次的學(xué)生本門課程的興趣不濃。（2）學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，且對課程的重視程度不夠。從目前高職學(xué)生招生情況分析，我院本專業(yè)招收的普高畢業(yè)生文理兼有，總體在數(shù)學(xué)、物理等課程的基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致對本門課程的學(xué)習(xí)興趣不高，重視度不夠。同時，由于其學(xué)習(xí)目標不明及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的先天不足，導(dǎo)致以力學(xué)及結(jié)構(gòu)分析理論為主的課程課堂教學(xué)氣氛沉悶，枯燥乏味。調(diào)查顯示，通過專業(yè)思想教育后的大一學(xué)生，有近1/2的學(xué)生不知道自己今后的專業(yè)需求及能力要求，近2/3的學(xué)生不知道本門課程的教學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用。

二、課程教學(xué)目標與內(nèi)容改革

1.教學(xué)目標設(shè)定

通過對教學(xué)情況的分析以及多年對本專業(yè)崗位核心能力的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，實際工作中對結(jié)構(gòu)施工圖的識圖能力、結(jié)構(gòu)構(gòu)造處理、規(guī)范和圖集的查閱和應(yīng)用是本專業(yè)初級崗位的重點，而按照結(jié)構(gòu)施工圖進行分析和處理施工過程中力學(xué)與結(jié)構(gòu)問題則對專業(yè)技術(shù)人員提出了更高的要求，所處的技術(shù)層面越高，對力學(xué)與結(jié)構(gòu)知識的應(yīng)用及要求就越高。根據(jù)以上調(diào)查，我們在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)并設(shè)定“建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)目標為培養(yǎng)學(xué)生實際工程的力學(xué)、結(jié)構(gòu)分析能力和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)施工圖識圖與應(yīng)用能力。

2.教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)

結(jié)合高職教育教學(xué)特點和課程設(shè)定的教學(xué)目標，我們根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案對崗位核心能力、知識和素質(zhì)的要求，選取了符合崗位實際要求的理論知識和實踐技能，對建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容進行了重構(gòu)，體現(xiàn)理論知識“夠用為度、貼近實際”“弱化計算、強化構(gòu)造、重視識圖”，形成了新的教學(xué)內(nèi)容框架，見圖1。課堂教學(xué)把握力學(xué)源于結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)源于工程的原則，使所學(xué)力學(xué)知識能用于解決工程實際問題。

三、軟件虛擬建模技術(shù)的課堂教學(xué)設(shè)計

根據(jù)課程教學(xué)目標，我們將力學(xué)理論運用于工程結(jié)構(gòu)和施工環(huán)境中措施構(gòu)造（如腳手架、模板支撐等）的力學(xué)與結(jié)構(gòu)分析，熟練識讀結(jié)構(gòu)施工圖作為本課程的教學(xué)重點。為解決力學(xué)與結(jié)構(gòu)分析、結(jié)構(gòu)施工圖識圖與應(yīng)用的枯燥教學(xué)，根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，我們將工程技術(shù)軟件虛擬建模技術(shù)引入，與課堂多媒體系統(tǒng)相結(jié)合，運用軟件自動分析與軟件三維建模仿真效果，將復(fù)雜的結(jié)構(gòu)受力分析和計算過程、抽象的結(jié)構(gòu)施工圖變得形象化、便捷化。根據(jù)學(xué)生特點弱化計算，重視力學(xué)和結(jié)構(gòu)的定性分析及其與實際工程的聯(lián)系，強化專業(yè)識圖與應(yīng)用技能，實現(xiàn)了力學(xué)的趣味教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。具體實施如下：

1.力學(xué)求解器的應(yīng)用

荷載分析、內(nèi)力求解與分析、結(jié)構(gòu)分析是結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力分析的一個重點，內(nèi)力計算步驟和內(nèi)力圖繪制相對繁瑣，對高職學(xué)生來說是個難題。力學(xué)求解器可實現(xiàn)回避學(xué)生弱勢，弱化計算過程，強化了力學(xué)的實際應(yīng)用，省略了學(xué)生最煩最怕的計算和繪圖步驟，以學(xué)生感興趣的軟件操作來完成這個過程，將教學(xué)重點放在了工程實踐中常用的結(jié)構(gòu)體系分析與內(nèi)力分析上，如圖2。

2.Inventor軟件結(jié)構(gòu)建模

結(jié)構(gòu)配筋計算是建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的難點，根據(jù)我院學(xué)生的特點，課程組將教學(xué)目標定為熟悉結(jié)構(gòu)構(gòu)件破壞過程與簡單建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程。為達到這個教學(xué)目標，幫助學(xué)生更好地理解結(jié)構(gòu)配筋構(gòu)造要求，課題組在實施過程中，應(yīng)用Inventor軟件建立結(jié)構(gòu)構(gòu)件三維受力模型，使得抽象的內(nèi)力分布概念通過軟件建模，形象地展示在學(xué)生的眼前，從而讓學(xué)生更直觀地認識了內(nèi)力，認識了結(jié)構(gòu)，更清楚地認識了構(gòu)件破壞過程與配筋原理。

3.BIM技術(shù)在施工圖識圖中的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)施工圖是建筑工程技術(shù)專業(yè)核心能力之一，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)施工圖識圖的過程中出現(xiàn)的配筋二維圖紙難以建立空間認識的情況，課程組改變原有的采用繪制二維鋼筋放樣圖和建筑實體模型觀摩相結(jié)合的教學(xué)方式，引入工程界正在推廣應(yīng)用的BIM技術(shù)，精選實際工程結(jié)構(gòu)施工圖實例，運用BIM軟件建立結(jié)構(gòu)配筋模型，將結(jié)構(gòu)施工圖鋼筋放樣的過程運用三維模型動態(tài)展示，使二維結(jié)構(gòu)施工圖紙轉(zhuǎn)變?yōu)槿S的立體模型，幫助學(xué)生形象地識讀結(jié)構(gòu)施工圖，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了工程識圖過程的枯燥問題。

4.CAD繪圖技術(shù)在施工圖識圖中的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)施工圖識圖總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]平法施工圖；理實一體化；工學(xué)結(jié)合

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2015）11-0033-02[作者簡介]魏翔（1984―），男，河南新鄉(xiāng)人，碩士，廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院土木建筑系講師，中級工程師。

高職“混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識讀”是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門核心職業(yè)技能課。本課程以培養(yǎng)學(xué)生從事建筑工程施工一線技術(shù)與管理工作的能力為核心，通過理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生識讀建工工程施工圖和鋼筋翻樣的能力，提高學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)。

“混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識讀”課程在以往的教學(xué)中，往往只注重理論知識的傳授，即僅僅以課本、規(guī)范圖集為主，講授施工圖的基本識圖方法，未引入真實的工程項目和學(xué)生施工現(xiàn)場實訓(xùn)以及以真實工程圖紙為任務(wù)的鋼筋翻樣模擬演練，從而使本來就枯燥乏味的課程理論教學(xué)效果越加不理想。[1]因此，本文在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的前提下提出新的教學(xué)模式改革思路。

一、課程改革的理念

根據(jù)建筑施工關(guān)鍵崗位中的施工員、質(zhì)檢員、造價員的崗位職業(yè)能力要求及建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，本課程應(yīng)突出對學(xué)生動手能力和合作溝通能力的培養(yǎng)。鑒于此，本課程以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以工學(xué)結(jié)合為切入點，以施工員、質(zhì)檢員、預(yù)算員的崗位職責―工作任務(wù)―能力分析為依據(jù)，以真實的工程項目為載體，以實訓(xùn)任務(wù)為驅(qū)動，同時遵循學(xué)生認知學(xué)習(xí)的規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，把教學(xué)分為單項演練和綜合實訓(xùn)兩階段進行，采用“導(dǎo)―融―授―解―評”五位一體理實一體化教學(xué)模式，實現(xiàn)課程開發(fā)與設(shè)計的創(chuàng)新，從而設(shè)計理論與實踐一體化的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。[2]

二、理實一體化工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式整體設(shè)計思路

整個建筑工程項目從施工圖的審核到開工建設(shè)，乃至竣工的整個工程，都要求施工管理人員具備識圖和鋼筋翻樣的能力。本課程設(shè)置的目的是為了適應(yīng)施工現(xiàn)場實際的需要，使學(xué)生具備施工現(xiàn)場識讀混凝土平法施工圖的能力。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，本文提出了全新的理實一體化教學(xué)模式和教學(xué)思路，具體內(nèi)容如下：

（一）項目式、任務(wù)化教學(xué)

項目式、任務(wù)化教學(xué)的教學(xué)整體設(shè)計是在分析施工圖識讀及鋼筋翻樣對一線施工管理人員所具備專業(yè)知識能力要求的前提下，將課程的教學(xué)內(nèi)容以真實的項目設(shè)計圖紙為載體，按照具體的工程項目進行劃分，共劃分為6個課程項目，其中項目一“混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識讀準備”對應(yīng)工程開工準備階段對設(shè)計圖紙的交底和圖紙的會審，項目二到六分別對應(yīng)各個具體的施工階段內(nèi)容。然后根據(jù)課程大綱要求，將每個項目任務(wù)化，即進行具體的任務(wù)布置，把6個實施項目又劃分成23 個具體任務(wù)，使課程內(nèi)容具體化、顯性化。從而各個項目之間既相互獨立又相互聯(lián)系，同時任務(wù)的布置使教學(xué)內(nèi)容進一步明朗化、具體化。[3]具體如下表所示：項目式、任務(wù)化教學(xué)整體設(shè)計

課程項目任務(wù)布置項目一：混凝土結(jié)構(gòu)平法

施工圖識讀準備1.準備平法施工圖識讀相關(guān)資料；2.準備鋼筋基本知識；3.掌握傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)施工圖識圖基本方法和鋼筋翻樣項目二：鋼筋混凝土

基礎(chǔ)平法施工圖識讀1.準備鋼筋混凝土基礎(chǔ)的基本知識；2.獨立基礎(chǔ)平法施工圖制圖規(guī)則和識讀，獨立基礎(chǔ)鋼筋構(gòu)造知識，獨立基礎(chǔ)鋼筋翻樣實例計算；3.條形基礎(chǔ)平法施工圖制圖規(guī)則和識讀，條形基礎(chǔ)鋼筋構(gòu)造知識，條形基礎(chǔ)鋼筋翻樣實例計算；4.筏形基礎(chǔ)平法施工圖制圖規(guī)則和識讀，筏形基礎(chǔ)鋼筋構(gòu)造知識，筏形基礎(chǔ)鋼筋翻樣實例計算項目三：鋼筋混凝土

柱平法施工圖識讀1.準備柱的基本知識；2.柱平法施工圖制圖規(guī)則和識讀；3.框架柱鋼筋構(gòu)造知識；4.框架柱鋼筋翻樣實例計算項目四：鋼筋混凝土

梁平法施工圖識讀1.準備梁的基本知識；2.梁平法施工圖制圖規(guī)則和識讀；3.梁鋼筋構(gòu)造知識；4.梁鋼筋翻樣實例計算項目五：鋼筋混凝土

剪力墻平法施工圖識讀1.準備剪力墻的基本知識；2.剪力墻平法施工圖制圖規(guī)則和識讀；3.剪力墻鋼筋構(gòu)造知識；4. 剪力墻鋼筋翻樣實例計算項目六：鋼筋混凝土

板與樓梯平法施工圖識讀1.準備板和樓梯的基本知識；2.現(xiàn)澆板和樓梯平法施工圖制圖規(guī)則和識讀；3.現(xiàn)澆板和樓梯鋼筋構(gòu)造知識；4.現(xiàn)澆板和樓梯翻樣實例計算（二）“導(dǎo)―融―授―解―評”理論實踐一體化的教學(xué)模式

具體教學(xué)實施過程如下：“導(dǎo)”即導(dǎo)出任務(wù)，根據(jù)真實的工程項目施工過程導(dǎo)出學(xué)習(xí)任務(wù)；“融”即融入情境，根據(jù)混凝土結(jié)構(gòu)工程施工順序設(shè)計教學(xué)情境，并把導(dǎo)出的任務(wù)融入情境中進行教學(xué)；“授”即傳授知識，根據(jù)教學(xué)單元相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等方法來傳授相應(yīng)知識；“解”即解決問題完成任務(wù)，根據(jù)所學(xué)知識完成教學(xué)情境中的相應(yīng)任務(wù)；“評”即答復(fù)評價，編制任務(wù)答復(fù)，小組進行互評，教師進行打分。

（三）職證化教學(xué)

國家在許多法規(guī)和政策性文件中多次提出了實行“雙證書”制度的要求。取得職業(yè)資格證書的學(xué)生就業(yè)機會多，參加工作以后上手快、熟練程度高，同時也能滿足企業(yè)持證上崗的要求。因此，本課程教學(xué)模式的設(shè)計也響應(yīng)了當前國家加大、提倡高職在校學(xué)生在校期間取得職業(yè)資格證的號召，不僅進一步提高了學(xué)生的動手能力，又增加了學(xué)生的就業(yè)砝碼，同時也鍛煉了教師，還進一步滿足了社會了需要，可謂一舉多得。[4]

三、結(jié)語

該課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)條件都具有較好的導(dǎo)向性，教學(xué)內(nèi)容貼近工作實踐。在實際的教學(xué)中產(chǎn)生了良好的效果，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。具體總結(jié)如下：

第一，在理實一體化教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容的編排緊扣教學(xué)大綱的要求，內(nèi)容和難度既滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又充分體現(xiàn)了緊湊、實用的原則。項目化的教學(xué)安排使教學(xué)內(nèi)容更加明確化、顯性化。任務(wù)式的教學(xué)引入使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目的明確，使學(xué)生養(yǎng)成了課前帶著任務(wù)主動預(yù)習(xí)、課中帶著任務(wù)針對學(xué)習(xí)、課后帶著任務(wù)鞏固學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和好風(fēng)氣，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

第二，在教學(xué)方法設(shè)計上，以建筑工程項目的實施為導(dǎo)向，以真實的工程項目圖紙為載體，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以實訓(xùn)為手段，這些做到了理論與實踐的有機結(jié)合，大大提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，同時也提高了學(xué)生的實踐技能。

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