前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第1篇

因?yàn)榭紤]到以后畢業(yè)有可能從事這個(gè)行業(yè)的工作，因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里加深對(duì)各種平面設(shè)計(jì)的了解，找出自身的不足。這次實(shí)習(xí)的收獲對(duì)我來(lái)說有不少，我自己感覺在知識(shí)、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲?？傮w來(lái)說這次是對(duì)我的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉和提高。

第一天來(lái)到公司，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，最終還是公司里的老師給我指了條路，讓我用photoshop和coreldraw軟件模仿教程做一些簡(jiǎn)單的圖片，終于找到事情做了，于是我就乖乖的做起了圖片。說實(shí)話我以前在學(xué)校的時(shí)候也這樣做過，不過效果沒有這么好，因?yàn)橐郧耙挥龅诫y的或不懂的就停下來(lái)不做了，而現(xiàn)在有老師在旁邊，有不懂的就問，這使我受益非淺。

假如在作圖的過程中如果使用幾個(gè)小技巧，確實(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果。

一、photoshop小技巧

1.制作圓角矩形方塊

首先在photoshop中建立一個(gè)新文件，在文件上用矩形選取工具畫一個(gè)矩形框，接著選擇選單selectfeather，輸入半徑值，數(shù)值越大則圓角矩形的半徑越大。在選取區(qū)中填入顏色后，取消選取范圍。選取選單imageadjustthreshold，由調(diào)整threshold level來(lái)改變大小，如此就會(huì)產(chǎn)生您想要的圓角矩形大小。若要產(chǎn)生圓角矩形的選取區(qū)，可以在選取區(qū)作用的環(huán)境下，切換到快速遮罩模式，同樣執(zhí)行threshold以獲得您想要的遮罩。

2.高解析制作

在用photoshop制作網(wǎng)頁(yè)圖形的時(shí)候，許多朋友為了快速的操作，都會(huì)把圖選擇低解析度進(jìn)行制作，但是有些濾鏡會(huì)因?yàn)閳D形解析度的不足，而無(wú)法處理，最后出來(lái)的效果也很差。所以建議大家在處理類似情形時(shí)，可以先在高解析度下完成繪制、影像編輯等工作，然后再向下取樣，將影像縮成最后的大小。

3.保留選取范圍大小

當(dāng)您在photoshop中使用image size或cancas size改變影像大小時(shí)，原本在影像中選取的范圍也會(huì)跟著改變，如果想要保留原本的選取范圍，可以先切換到快速遮罩模式下(按下鍵盤上的q鍵)，然后再選擇“image size”或“canvas size”。使用image size指令會(huì)將影像與選取范圍一同縮??；若使用canvassize指令則只會(huì)將影像縮小，而選取范圍仍保持原有的大小。記著再將快速遮罩模式切換成標(biāo)準(zhǔn)模式。

4.快速隱藏圖層

如果您在photoshop中只想要顯示某一層圖層的影像，是不是得一一將其他圖層隱藏起來(lái)呢？這里有一個(gè)既快速又方便的作法：只要在圖層面版上同時(shí)按住ctrl＋alt以鼠標(biāo)點(diǎn)選欲顯示的圖層的眼球圖示，就可以將其他圖層通通藏起來(lái)。另外也可以用ctrl＋alt＋快速鍵調(diào)整圖層的前后次序。

二、coreldraw小技巧

1．擦去錯(cuò)誤線條

如果您使用coreldraw中的手繪鉛筆工具，不小心把線條畫歪了或畫錯(cuò)了，您不必急著將線條刪除，只要立刻按下shift鍵，然后反向擦去即可。

2．動(dòng)尺規(guī)

在coreldraw中事實(shí)上是可以讓您自由移動(dòng)尺規(guī)的位置，只要在尺規(guī)上按住shift鍵以鼠標(biāo)拖移，就可以將尺規(guī)移動(dòng)。如果您想將尺規(guī)放回原位，則只要在尺規(guī)上按住shift鍵迅速按鼠標(biāo)鍵兩下，就會(huì)立即歸位。

平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第2篇

通過社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐,熟練專業(yè)技能，把平時(shí)學(xué)到的的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu),其部門、日常業(yè)務(wù)活動(dòng)、整體狀態(tài)。并從中認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)。計(jì)活動(dòng)與人力、資金、社會(huì)的關(guān)系，為以后進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)時(shí)間：

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

**路**平面設(shè)計(jì)公司

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

在結(jié)束本學(xué)期的課程后我就開始尋找一家設(shè)計(jì)公司去實(shí)習(xí)，因?yàn)閮H僅通過在學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們?nèi)?shí)踐，走進(jìn)設(shè)計(jì)公司，將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，這也是我們這次實(shí)習(xí)課程的目的。經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的尋找終于在**路找到了一家很小的設(shè)計(jì)公司。

在進(jìn)這家小設(shè)計(jì)公司時(shí)費(fèi)了很大的力氣，他們根本就不需要我們?cè)谛５膶W(xué)生，在經(jīng)過再三說明請(qǐng)求下他們才同意讓我在那進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。

這家設(shè)計(jì)公司屬于典型的本土小公司，規(guī)模小、業(yè)務(wù)少。其公司主要有賣場(chǎng)設(shè)計(jì)、噴繪廣告設(shè)計(jì)和墻體廣告、效果圖處理等幾個(gè)部分業(yè)務(wù)組成。

這家公司的工作人員挺少的，它穩(wěn)定在5人左右，同時(shí)服務(wù)的廣告業(yè)務(wù)也很少有8家左右。公司內(nèi)部設(shè)置大約也和其他同級(jí)公司相似;老板即公司總經(jīng)理，負(fù)責(zé)整個(gè)公司的統(tǒng)籌與管理;下設(shè)業(yè)務(wù)部、制作部、設(shè)計(jì)部、以及安裝部等。因?yàn)楣疽?guī)模不大，內(nèi)部員工可以靈活的交叉運(yùn)作，我也得以參與了數(shù)個(gè)客戶的文案、創(chuàng)意、客服等方面的開發(fā)和交流,獲得很多難得的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。以下是我的實(shí)習(xí)日記以及參與的主要客戶的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作狀況。

第一天走進(jìn)公司的時(shí)候,與經(jīng)理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。

很幸運(yùn)，一進(jìn)公司便能參與的設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，正好鍛煉一下自己。由于經(jīng)驗(yàn)不足，剛開始找不到頭緒，不知道該做些什么。在開始的時(shí)候，主要還是負(fù)責(zé)一些比較瑣碎的任務(wù)。還沒有真正地參與到比較完整的活動(dòng)策劃之中。經(jīng)過兩天的磨合，自己有哪些缺點(diǎn)和不足，便知道了一些。在校的時(shí)候由于實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，所以現(xiàn)在什么都做不好，在軟件操作上還是不夠熟練。而且對(duì)于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)。

通過前兩天的工作實(shí)踐,基本的了解了公司的設(shè)計(jì)流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計(jì)主任根據(jù)客戶的需求程度,結(jié)合每位設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計(jì)師的優(yōu)點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會(huì)盯著設(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來(lái)，設(shè)計(jì)師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因?yàn)榇蟛糠值目蛻暨€是不了解設(shè)計(jì)的，他們更多地追求設(shè)計(jì)時(shí)效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣會(huì)更加吸引消費(fèi)者的眼球。

經(jīng)過了幾天瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)的鍛煉，使我學(xué)到許多在課本中無(wú)法涉及的內(nèi)容。學(xué)到了在學(xué)校所不能學(xué)到的東西，學(xué)會(huì)了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認(rèn)識(shí)到了設(shè)計(jì)的一般流程，在這短暫的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多東西對(duì)將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做了初步的了解鍛煉，可謂收獲豐厚。

實(shí)習(xí)感想:

平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第3篇

經(jīng)過了一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，使我對(duì)設(shè)計(jì)有了基本掌握，對(duì)于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)也有些掌握。也因此對(duì)設(shè)計(jì)有所喜愛，希望能找份相關(guān)的工作，作為應(yīng)屆畢業(yè)生，心中想得更多的是如何去做好一個(gè)設(shè)計(jì)、如何更好的去完成每一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)、甚至成為一名職業(yè)的設(shè)計(jì)師。

在實(shí)習(xí)過程中，我深深地感受到做設(shè)計(jì)通常是缺乏足夠的市場(chǎng)和管理上的經(jīng)驗(yàn)，做出的設(shè)計(jì)作品經(jīng)常會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)脫節(jié)；而作為管理者通常缺乏設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和審美能力，往往為了追求市場(chǎng)效益，過多地拘束設(shè)計(jì)師的思維與創(chuàng)新，忽略了設(shè)計(jì)要素的重要性，造成了設(shè)計(jì)的庸俗化。所以我們不僅要對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論能夠熟練的運(yùn)用，對(duì)管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等各個(gè)方面也都有了初步了解。

因此僅僅通過在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們?nèi)?shí)踐，走進(jìn)公司，將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，這也是我們這次實(shí)習(xí)課程的目的。

實(shí)習(xí)時(shí)間：

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

廈門xx貿(mào)易有限公司

實(shí)習(xí)單位介紹：

xx貿(mào)易有限責(zé)任公司是一家年輕的、朝氣蓬勃的新興電子商務(wù)公司，有一支充滿青春和活力的夢(mèng)想青年。公司致力于成為專業(yè)的電子商務(wù)托管平臺(tái)，全心全意為傳統(tǒng)企業(yè)開拓網(wǎng)上銷售渠道。目前公司受企業(yè)委托，全權(quán)負(fù)責(zé)fantus（梵圖斯男裝）QQ商城旗艦店和淘寶店鋪的運(yùn)營(yíng)工作。

xx貿(mào)易有限公司成立于2012年6月，擁有知名度較高的獨(dú)立原創(chuàng)男裝品牌的同時(shí)，也為大中型企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)站籌措、設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)推行營(yíng)銷于一體的國(guó)內(nèi)首家云服務(wù)綜合性電子商務(wù)托管平臺(tái)。公司實(shí)力雄厚，網(wǎng)絡(luò)業(yè)內(nèi)專業(yè)優(yōu)質(zhì)的人才，形成一支規(guī)模最大、最具實(shí)力、最富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。公司擁有3s服務(wù)體系，即solution(解決方案：為企業(yè)量身定制電子商務(wù)解決方案)，service(服務(wù)支持：提供電子商務(wù)相關(guān)的系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、物流、倉(cāng)儲(chǔ)等服務(wù)支持)及satisfaction(客戶滿意：讓客戶對(duì)我們執(zhí)行結(jié)果滿意)；在電子商務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)助您，以全方位完善您的電子商務(wù)體系，有效地整合您的現(xiàn)有資源，努力幫助您拓展其他渠道，迅速搶占電子商務(wù)市場(chǎng)。公司圍繞“勤于精，思謹(jǐn)慎”的中心價(jià)值，經(jīng)過全體員工的不懈努力，在福建省逐步樹立起公司良好品牌，博得眾多信任和好評(píng)。憑借公司腳踏實(shí)地的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，我們自信在電子商務(wù)領(lǐng)域能夠成為您值得信賴的合作伙伴。

實(shí)習(xí)目的：

畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們大學(xué)期間的最后一門課程,不知不覺我們的大學(xué)時(shí)光就要結(jié)束了,在這個(gè)時(shí)候,我們非常希望通過實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)的正確性。并通過社會(huì)實(shí)踐，熟練技能，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，其部門、日常業(yè)務(wù)活動(dòng)、整體狀態(tài)。從中認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)與人力、資金、社會(huì)的關(guān)系。因此，我來(lái)到廈門xx貿(mào)易有限公司，在這里開始了我的畢業(yè)實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

第一天上班，因?yàn)椴皇煜ど习嗦肪€的交通情況，為了不遲到我早早的起床。到了公司時(shí)間安排剛剛好。進(jìn)入公司的時(shí)候，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，與經(jīng)理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。閑著的時(shí)候就試著用Photoshop軟件模仿教程做一些簡(jiǎn)單的圖片，說實(shí)話我以前在學(xué)校的時(shí)候也這樣做過，不過效果沒有這么好，因?yàn)橐郧耙挥龅诫y的或不懂的就停下來(lái)不做了，而現(xiàn)在有老師在旁邊，有不懂的就問，這使我受益非淺。緊接著當(dāng)然就是跟同事做了一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，他們的激情與熱情，讓我在這里感受到家一般的溫馨和快樂，我相信我的選擇，這里將會(huì)是我人生的另一個(gè)起點(diǎn)，我會(huì)好好向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教的。

俗話說萬(wàn)事開頭難，所以既然決定在這里了就脦從基層開始做起，于是乎我就開始學(xué)習(xí)了解印刷中紙張的種類、每種紙的不同用途以及常用紙張的規(guī)格。印刷是設(shè)計(jì)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓設(shè)計(jì)師的想法和創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的一步，因此需要做一些重要的學(xué)習(xí)與了解。

我了解到，在印刷中，我們需要注意牢記客戶所需的紙張的大小規(guī)格和圖片分辨率等，因?yàn)檫@是一切創(chuàng)意的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)既要有創(chuàng)意又要嚴(yán)謹(jǐn)，既要從小中見大又要從大中體現(xiàn)出細(xì)致和創(chuàng)意，這是公司經(jīng)理給我上的第一堂課。并告訴我剛剛踏入社會(huì)從事設(shè)計(jì)行業(yè)需要學(xué)習(xí)與了解的還有很多，不要浮躁靜下心來(lái)慢慢學(xué)，時(shí)間久了，看得多了、做得多了、聽得多了，自然也就慢慢上手了，經(jīng)驗(yàn)就是這樣累計(jì)起來(lái)的。然后我回到我的位置上對(duì)同事做了一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，公司同事都特別熱情，我暗暗下決心一定要多向他們多虛心學(xué)習(xí)。

我和同事們一起參與平面設(shè)計(jì)工作，開始的時(shí)候總覺得自己學(xué)歷很底，沒有受過正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，審美也很有問題，又沒有工作經(jīng)驗(yàn)，而他們的教育水平明顯高于我，他們的能力也理所應(yīng)當(dāng)在我之上……因此，在了解完基本工作流程后我開始接手負(fù)責(zé)一些比較瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)。還沒有真正地參與到比較完整的活動(dòng)策劃之中。經(jīng)過幾天的磨合，自己有的缺點(diǎn)和不足，開始慢慢呈現(xiàn)，在校的時(shí)候由于實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，在軟件操作上還是不夠純熟。而且對(duì)于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)而他們?nèi)玺~得水，做的東西很適用……他們較之于我掌握了更多更實(shí)用，更現(xiàn)實(shí)化，應(yīng)用化的東西。而我只是在書本上紙上談兵.自然還待討教和學(xué)習(xí)，再之我的專業(yè)又不對(duì)口，什么都脦從新學(xué)起，學(xué)習(xí)起來(lái)還是挺累的。

不過這個(gè)問題其實(shí)也很普遍，像我們這樣剛畢業(yè)而學(xué)歷又不高的，很難找到專業(yè)對(duì)口的工作，所以平時(shí)還是多學(xué)點(diǎn)對(duì)自己以后找工作還是有點(diǎn)幫助的。

但同時(shí)這也是幸運(yùn)的，來(lái)到這里正好鍛煉一下自己，現(xiàn)在出錯(cuò)還不打緊，以后就沒這機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了，所以我要好好把握，努力學(xué)習(xí)并學(xué)以致用。通過前幾天的工作實(shí)踐，基本的了解了公司的設(shè)計(jì)流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計(jì)主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計(jì)師的優(yōu)點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會(huì)盯著設(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來(lái)，很容易造成設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因?yàn)榇蟛糠值目蛻暨€是不了解設(shè)計(jì)的，他們更多地追求設(shè)計(jì)時(shí)效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣會(huì)更加吸引消費(fèi)者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會(huì)造成設(shè)計(jì)的庸俗化。

經(jīng)過了幾天瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)的鍛煉，使我學(xué)到許多在書本中無(wú)法涉及的內(nèi)容。學(xué)到了在學(xué)校所不能學(xué)到的東西，學(xué)會(huì)了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認(rèn)識(shí)到了設(shè)計(jì)的一般流程，在這短暫的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多東西對(duì)將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做了初步的了解鍛煉，可謂收獲豐厚。因?yàn)楣ぷ骶褪桥c客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當(dāng)然在不能缺乏創(chuàng)意的同時(shí)，還要兼顧它在市場(chǎng)上的時(shí)效性。并不是說，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)就一定適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這就涉及到設(shè)計(jì)的營(yíng)銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng)，首先就要對(duì)所涉及到的市場(chǎng)進(jìn)行剖析性分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場(chǎng)定位，然后確定項(xiàng)目的核心，一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項(xiàng)目不偏離市場(chǎng)。

經(jīng)過幾天的基礎(chǔ)訓(xùn)練，老師終于讓我參與他們正在進(jìn)行的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓我跟著學(xué)習(xí)也鍛煉一下自己。公司給了我一個(gè)設(shè)計(jì)的任務(wù)。一開始我們?cè)O(shè)計(jì)出的作品并不能符合主觀的要求，未能達(dá)到很好的效果。經(jīng)理看過我的方案后，要我進(jìn)一步去了解這間機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和作用，要做出更加符合機(jī)構(gòu)精神的設(shè)計(jì)，我逐漸從中懂得了一些做設(shè)計(jì)技巧和該注意的問題，要聯(lián)系實(shí)際，要做出有檔次的感覺。同時(shí)也意識(shí)到了由于在學(xué)校實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，在軟件操作上不夠純熟。想法也不夠偏商業(yè)化，而且對(duì)于客戶的要求理解不夠透徹，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。紙上談兵終究是偏離現(xiàn)實(shí)的，要想真正理解設(shè)計(jì)，就脦腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，虛心求教，很多看似理解了，實(shí)行起來(lái)未必跟想象的一樣。

在那之后，我還陸續(xù)參與了幾個(gè)設(shè)計(jì)。與同事之前的合作讓我學(xué)到了很多他們的處事方法和設(shè)計(jì)技巧。每完成一個(gè)設(shè)計(jì)都有說不出來(lái)的成就感，也同時(shí)感覺我學(xué)到很多東西，大大的增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的積極性。

在公司短短幾天的工作里。我基本了解公司的設(shè)計(jì)流程。首先是設(shè)計(jì)師接到經(jīng)理分配的任務(wù)，客戶溝通交流，理解客戶的需求。然后設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，定下初稿或樣板，在客戶審閱后提出修改意見，最好多做幾個(gè)方案讓客戶選擇。最后經(jīng)過經(jīng)理審閱后，最后提案定稿、送印。

我在實(shí)習(xí)的過程中學(xué)到了許多課本上無(wú)法學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵趯W(xué)校中我們的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)都只局限于作業(yè)之中，但如果在公司里，我們的創(chuàng)意還必須得到客戶和經(jīng)理的認(rèn)同，這是嚴(yán)格許多的。我們必須盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意，同時(shí)也要兼顧客戶的要求和市場(chǎng)的效益。要多與客戶溝通，多向主管詢問意見，多向身邊同事請(qǐng)教。從多方面學(xué)習(xí)知識(shí)不斷豐富自己，讓自己不斷進(jìn)步。并運(yùn)用校內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也要兼顧客戶的要求和市場(chǎng)的效益。多與客戶溝通，多向主管詢問意見，多向身邊同事請(qǐng)教。學(xué)習(xí)作為一個(gè)平面設(shè)計(jì)師的職業(yè)規(guī)范和素養(yǎng)；視覺設(shè)計(jì)能力、美工基礎(chǔ)，色彩搭配能力等。從多方面學(xué)習(xí)知識(shí)不斷豐富自己，讓自己不斷進(jìn)步。

在平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)期間，讓我真正的了解到一名合格的平面設(shè)計(jì)師不是那么容易做的，從事平面設(shè)計(jì)這一行業(yè)需要掌握很多知識(shí)。在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深感覺到自己所學(xué)知識(shí)的有限和在實(shí)踐過程中的專業(yè)素質(zhì)的欠缺。從剛開始的無(wú)從下手，茫然不知所措到參與設(shè)計(jì)，才發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)間的差距。“知恥而后勇”，這讓我決心在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中努力提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)，聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，只為將來(lái)在平面設(shè)計(jì)行業(yè)中走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

從學(xué)習(xí)中也讓我更深刻的了解設(shè)計(jì)行業(yè)的個(gè)性和潛力。而作為將來(lái)的設(shè)計(jì)者其中一員，不僅要將設(shè)計(jì)的理論掌握好，更要充分的去認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，要不斷地開拓思路去填補(bǔ)設(shè)計(jì)者與管理者之間的鴻溝，讓設(shè)計(jì)與市場(chǎng)更加融合，使設(shè)計(jì)更加市場(chǎng)化、市場(chǎng)更加設(shè)計(jì)化。很感謝學(xué)校和廈門xx貿(mào)易有限責(zé)任公司給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了許多，現(xiàn)在要做的是把剩下的課程學(xué)好，為以后的設(shè)計(jì)道路做好充分的準(zhǔn)備。

在實(shí)習(xí)過程中，我深深地感受到作為設(shè)計(jì)師通常缺乏足夠的市場(chǎng)和管理上的經(jīng)驗(yàn)，做出的設(shè)計(jì)作品經(jīng)常會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)脫節(jié)；而作為管理者通常缺乏設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和審美能力，往往為了追求市場(chǎng)效益，過多地拘束設(shè)計(jì)師的思維與創(chuàng)新，忽略了設(shè)計(jì)要素的重要性，造成了設(shè)計(jì)的庸俗化。通過這次踏出校園，進(jìn)入社會(huì)的實(shí)習(xí)，可以把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，以便能夠達(dá)到拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加理論知識(shí)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力。

我覺得平面設(shè)計(jì)并不是一門瀟灑的行業(yè)，不是別人想象的那般輕松。我深深的體會(huì)到擁有豐富的知識(shí)是一個(gè)優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)師的必備素質(zhì)。所以，在以后的日子里，我還仍有很多書要看，很多東西要學(xué)。再者，平面設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)需要不斷創(chuàng)新的行業(yè)，平面設(shè)計(jì)師不僅要有專攻而且還要博聞強(qiáng)識(shí)。

平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第4篇

1 前 言

4G技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端等新技術(shù)的普及正在改變我們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，突破課堂的時(shí)空限制、隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源已經(jīng)成為主流需求[1]，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)將成為高職教育教學(xué)的一部分，網(wǎng)絡(luò)課程和各類網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)已成為校園教育信息化的重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)量和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)日常教學(xué)工作支持的深入程度也成了判斷一所高校的學(xué)校形象、發(fā)展水平和辦學(xué)能力的重要因素[2]。

2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在我國(guó)，隨著教育部加速實(shí)現(xiàn)教育信息化，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化等方針和政策的推動(dòng)，很多本科院校相繼完成了不同程度的網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)[3]。高職院校由于起步較晚、院校自身的技術(shù)力量薄弱以及經(jīng)費(fèi)投入受限等諸多因素的制約，其精力主要集中在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，尚未將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到利用信息化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)上[4]。

在國(guó)外，網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)已有廣泛的研究和應(yīng)用，推廣應(yīng)用較廣的包括Moodle、BlackBoard、Sakai等，這些系統(tǒng)的研究集中在開放課程、資源共享和自我學(xué)習(xí)等方面，比如課程開設(shè)、課件共享、在線交互、作業(yè)和測(cè)試等功能[5]。此類系統(tǒng)的作業(yè)和測(cè)試功能模塊雖然提供了在線自動(dòng)評(píng)測(cè)功能，但都只提供了通用的非語(yǔ)義問題的評(píng)測(cè)，如選擇題、填空題，對(duì)于具有語(yǔ)義的題目，如問答題、計(jì)算機(jī)編程題等，則必須在提交后由教師進(jìn)行手動(dòng)查閱評(píng)分[6]；另一方面，此類系統(tǒng)的側(cè)重課程資源的組織與建設(shè)，對(duì)系統(tǒng)應(yīng)用于實(shí)現(xiàn)校園教學(xué)環(huán)境的支持較弱，也未能為教學(xué)管理與督導(dǎo)管理提供足夠的支撐，孤立于高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系之外。

3 平臺(tái)的特色

能否打破網(wǎng)絡(luò)教學(xué)孤立于高職教學(xué)管理之外的局面，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入高職教學(xué)質(zhì)量保障體系之中，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是否能真正服務(wù)于高職教學(xué)的關(guān)鍵所在[7]。面向高職教學(xué)質(zhì)量保障體系的程序設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)以教學(xué)質(zhì)量保障體系為指引，以建設(shè)高職院校程序設(shè)計(jì)類建設(shè)“教、學(xué)、練、測(cè)、賽、督”六位一體的綜合性自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為研究目標(biāo)。平臺(tái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課程各知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)與自我測(cè)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)具有語(yǔ)義性的程序設(shè)計(jì)的在線自動(dòng)評(píng)測(cè)支持；強(qiáng)化平臺(tái)對(duì)應(yīng)用于實(shí)際校園教學(xué)的教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)審核體系以確保教學(xué)質(zhì)量；引入督導(dǎo)機(jī)制，確保網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程處于高職院校督導(dǎo)體系監(jiān)管之下；實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽支持功能，豐富高職教育的課余學(xué)術(shù)活動(dòng)、活躍學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)”；這些正是傳統(tǒng)的課程管理系統(tǒng)所欠缺的。

4 平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

4.1 總體架構(gòu)

面向高職教學(xué)質(zhì)量保障體系的程序設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的總體架構(gòu)設(shè)計(jì)如圖1所示，包括以下幾個(gè)核心服務(wù)：

1.自主學(xué)習(xí)平臺(tái)交互服務(wù)器：交互服務(wù)器部署在前端，平臺(tái)向多種終端（PC、手機(jī)、平板電腦）用戶提供的所有功能都集中由交互服務(wù)器提供[8]，包括系統(tǒng)管理員功能、各級(jí)教師用戶的班級(jí)與課程管理功能、以及學(xué)生用戶的學(xué)習(xí)與測(cè)驗(yàn)功能等；

2.后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器：數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器部署于后端，終端用戶通過交互服務(wù)器提交的數(shù)據(jù)，保存于后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，與外網(wǎng)隔離，防止用戶非法訪問數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)安全；

3.程序在線編譯評(píng)測(cè)子系統(tǒng)：評(píng)測(cè)子系統(tǒng)部署于后端，它會(huì)自動(dòng)的從數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器獲取學(xué)生提交的測(cè)驗(yàn)程序，進(jìn)行在線編譯、執(zhí)行、輸入輸出測(cè)試等操作，最后將評(píng)測(cè)結(jié)果數(shù)據(jù)返回到數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，以便交互服務(wù)器查詢。

圖1 自主學(xué)習(xí)平臺(tái)總體架構(gòu)圖

4.2 模塊設(shè)計(jì)

面向高職教學(xué)質(zhì)量保障體系的程序設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)主要包括了用戶管理、課程管理、班級(jí)管理、程序自動(dòng)編譯評(píng)測(cè)子系統(tǒng)、競(jìng)賽支持、督導(dǎo)支持等模塊，項(xiàng)目整體構(gòu)架設(shè)計(jì)如圖2所示。

圖2 自主學(xué)習(xí)平臺(tái)整體模塊設(shè)計(jì)圖

4.3 高職教學(xué)管理支持

為了強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)用性，全面支持高職院校實(shí)際教學(xué)工作，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)參照了高職教育的教學(xué)管理體系，實(shí)現(xiàn)了面向高職教學(xué)管理的基礎(chǔ)支撐功能。

1.用戶管理

用戶管理是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的基礎(chǔ)模塊，負(fù)責(zé)平臺(tái)各級(jí)用戶的生命周期管理、角色指派和權(quán)限分配等功能，使用用戶-角色-權(quán)限三級(jí)管理構(gòu)架[9]，主要包括：

1）用戶管理：提供創(chuàng)建用戶、刪除用戶、限制用戶、批量導(dǎo)入導(dǎo)出等基本功能。

2）角色管理：為了強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)用性，全面支持高職院校實(shí)際教學(xué)工作，平臺(tái)的角色管理參照了高職教育的教學(xué)管理體系，提供了諸如教務(wù)管理人員、教學(xué)單位負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、授課教師、學(xué)生以及督導(dǎo)專員等符合高職院校教學(xué)管理制度的角色體系。

3）權(quán)限管理：負(fù)責(zé)管理各個(gè)角色所具有的操作權(quán)限，比如學(xué)生只具有學(xué)習(xí)類別的功能，授課教課只能管理維護(hù)自己所分配的課程資源，教務(wù)管理人員、教學(xué)單位負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)則具有不同級(jí)別的課程管理、審核功能和統(tǒng)計(jì)性功能，而督導(dǎo)專員的主要權(quán)限是查看各個(gè)開課班級(jí)、課程的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

2.班級(jí)管理

班級(jí)管理是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)真正服務(wù)于高職院校教學(xué)工作的關(guān)鍵，包括自然教學(xué)班級(jí)、選修課班級(jí)以及開放課程自由班級(jí)三種模式。

1）自然教學(xué)班級(jí)：自然教學(xué)班以二級(jí)院系、專業(yè)、班級(jí)的三層管理級(jí)別，自然教學(xué)班的成員由教學(xué)單位負(fù)責(zé)人或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行設(shè)置，每個(gè)學(xué)生類型的用戶最多只能被安排在一個(gè)自然教學(xué)班；自然教學(xué)班不接受其他學(xué)生用戶的加入申請(qǐng)。

2）選修課班級(jí)：選用于支持高職院校的公共選修課程教學(xué)，由教學(xué)單位負(fù)責(zé)人創(chuàng)建，經(jīng)教學(xué)管理部門審核后成立，學(xué)生用戶可以根據(jù)個(gè)人學(xué)分情況申請(qǐng)加入選修課班級(jí)，學(xué)生申請(qǐng)之后必須經(jīng)過班級(jí)管理員審批通過才能成為班級(jí)成員。

3）開放課程班級(jí)：開放課程班級(jí)用于豐富高職教育的第二課堂活動(dòng)，任何教師用戶均可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)創(chuàng)建開放課程班級(jí)，學(xué)生用戶可以根據(jù)個(gè)人興趣自由加入開放課程，無(wú)須審批便可成為班級(jí)成員。

3.課程管理

課程管理功能是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的核心功能，是平臺(tái)服務(wù)于高職院校教學(xué)管理的最直接體現(xiàn)，也是高職教學(xué)質(zhì)量保障體系在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的最關(guān)鍵的監(jiān)控點(diǎn)，平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了從開設(shè)課程、設(shè)定開課班級(jí)和授課教師到教學(xué)計(jì)劃的撰寫與審核、教學(xué)資料管理等環(huán)節(jié)構(gòu)建了貫穿高職教學(xué)過程的完整流程，并對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)提供了實(shí)時(shí)監(jiān)控，為質(zhì)量保障體系獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)，主要功能包括：

1）創(chuàng)建課程：教學(xué)單位專業(yè)負(fù)責(zé)人可以根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)建相應(yīng)的課程。

2）設(shè)置開課班級(jí)：專業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)教學(xué)需要，為已創(chuàng)建的課程設(shè)置開課班級(jí)，一個(gè)課程可以設(shè)置一個(gè)或多個(gè)開課班級(jí)，這些班級(jí)將以共享該課程的教學(xué)資源。

3）指定授課教師：專業(yè)負(fù)責(zé)根據(jù)開課情況，為課程指定相應(yīng)的授課教師，將課程的管理權(quán)限賦予授課教師。

4）撰寫教學(xué)計(jì)劃：授課教師可通過系統(tǒng)組織課程教學(xué)計(jì)劃，有多個(gè)授課教師的課程，任何一個(gè)授課教師均可參與撰寫教學(xué)計(jì)劃。

5）審核教學(xué)計(jì)劃：教課教師撰寫的教學(xué)計(jì)劃，必須提交給專業(yè)負(fù)責(zé)人審核通過，才能在系統(tǒng)上展示和使用。

6）管理教學(xué)過程資料：授課教師在教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下，完成對(duì)教學(xué)過程資料的維護(hù)，包括上傳課件、教程、教學(xué)視頻等資料，以及布置在線作業(yè)、測(cè)驗(yàn)任務(wù)[10]；有多個(gè)授課教師的課程，每個(gè)教師編輯的資料都可以共享給本課程所有的教師和班級(jí)統(tǒng)一使用[11]。

4.4 程序自動(dòng)編譯評(píng)測(cè)子系統(tǒng)

程序自動(dòng)編譯評(píng)測(cè)子系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)支持程序設(shè)計(jì)語(yǔ)義性題目自動(dòng)評(píng)測(cè)的重點(diǎn)，評(píng)測(cè)子系統(tǒng)是常駐內(nèi)存的Linux Daemon進(jìn)程，使用多線程、共享隊(duì)列、共享緩存等技術(shù)實(shí)現(xiàn)提高評(píng)測(cè)子系列的性能，主要由答題讀取、語(yǔ)法檢查、語(yǔ)義評(píng)測(cè)、語(yǔ)義評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)緩存管理、評(píng)測(cè)結(jié)果反饋等模塊組成，如圖3所示。1.答題讀取模塊：答題讀取模塊運(yùn)行于一個(gè)單獨(dú)的線程，定時(shí)向數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器查詢是否存在已提交未處理的答題，讀取符合條件的答題內(nèi)容數(shù)據(jù)，加入待編譯隊(duì)列，并更新數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器中的答題處理標(biāo)識(shí)，避免同一答題被重復(fù)處理。

2.語(yǔ)法檢查模塊：當(dāng)待編譯隊(duì)列為非空時(shí)，語(yǔ)法檢查模塊從待編譯隊(duì)列逐個(gè)讀取答題內(nèi)容，根據(jù)答題的程序語(yǔ)言類型，調(diào)用相應(yīng)的語(yǔ)言編譯庫(kù)對(duì)答題進(jìn)行編譯，若編譯通過，表示答題語(yǔ)法正確，則將編譯生成的可執(zhí)行程序等信息構(gòu)造待評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)象，放入待評(píng)測(cè)隊(duì)列；否則，若編譯不通過，表示答題語(yǔ)法錯(cuò)誤，則將錯(cuò)誤信息生成反饋結(jié)果，放入反饋結(jié)果隊(duì)列。

圖3 程序自動(dòng)編譯評(píng)測(cè)子系統(tǒng)模塊圖

3.語(yǔ)義評(píng)測(cè)模塊：當(dāng)待評(píng)測(cè)隊(duì)列為非空時(shí)，語(yǔ)義邏輯正確性評(píng)測(cè)模塊逐個(gè)讀取待評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)，根據(jù)待評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)所對(duì)應(yīng)的題目，從語(yǔ)義評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)緩存管理模塊獲取評(píng)測(cè)輸入輸出數(shù)據(jù)，執(zhí)行生成的可執(zhí)行程序，并使用測(cè)試輸入輸出數(shù)據(jù)對(duì)程序進(jìn)行邏輯正確性評(píng)測(cè)，并將評(píng)測(cè)結(jié)果生成反饋結(jié)果，放入反饋結(jié)果隊(duì)列。

4.語(yǔ)義評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)緩存管理模塊：網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，學(xué)習(xí)同一課程的所有學(xué)生都會(huì)對(duì)課程的題目進(jìn)行學(xué)習(xí)和答題，學(xué)習(xí)同一課程的學(xué)生少至幾十人，多則幾百人，因此提交到平臺(tái)的答題中，答題的總數(shù)量往往是對(duì)應(yīng)的題目的上百倍。如果對(duì)每個(gè)答題都從數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器讀取題目的輸入輸出測(cè)試數(shù)據(jù)，將會(huì)大大增加數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和服務(wù)器間通信的壓力，語(yǔ)義評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)緩存管理模塊將近期使用到的測(cè)試數(shù)據(jù)緩存起來(lái)，提供對(duì)語(yǔ)義邏輯評(píng)測(cè)模塊重復(fù)使用，同時(shí)使用淘汰算法，清理長(zhǎng)期未使用的數(shù)據(jù)，防止過度消耗內(nèi)存。

5.結(jié)果反饋模塊：反饋模塊的工作是及時(shí)地將反饋結(jié)果隊(duì)列中的結(jié)果數(shù)據(jù)提交到數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，以便交互服務(wù)器將答題的結(jié)果展示給學(xué)生，并更新學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、排名等信息。

4.5 服務(wù)“以賽促學(xué)”的競(jìng)賽支持功能

借助程序自動(dòng)編譯評(píng)測(cè)子系統(tǒng)的支撐，面向高職教學(xué)質(zhì)量保障體系的程序設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)還可以為高職院校的舉辦程序設(shè)計(jì)類競(jìng)賽提供支持，活動(dòng)高職教育的學(xué)習(xí)氛圍，為“以賽促學(xué)”高職教育理念提供支撐。主要功能包括：

1.創(chuàng)建競(jìng)賽：競(jìng)賽組織者只需要通過交互服務(wù)器創(chuàng)建競(jìng)賽，競(jìng)賽可以設(shè)置為內(nèi)部競(jìng)賽和開放競(jìng)賽兩種。

2.自動(dòng)賽程管理：組織者只須設(shè)置競(jìng)賽的起始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，在競(jìng)賽開始前參賽者都無(wú)法查看到題目[12]；另一方面，一旦競(jìng)賽結(jié)束時(shí)間到達(dá)，參賽者便無(wú)法再提交答題，整個(gè)過程無(wú)須安排監(jiān)考教師進(jìn)行發(fā)卷或收卷工作。

3.賽題管理：組織者在競(jìng)賽開始之前，可以通過交互服務(wù)器，對(duì)競(jìng)賽題目進(jìn)行增、刪、改等維護(hù)操作，并為題目設(shè)置分值比例。

4.自動(dòng)排名：在整個(gè)競(jìng)賽過程中，平臺(tái)將自動(dòng)根據(jù)參賽者的答題情況，實(shí)時(shí)生成競(jìng)賽排名，組織者與參賽者均可查看各參賽者的答題排名。

4.6 面向督導(dǎo)機(jī)制的質(zhì)量信息反饋

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)作為高職教學(xué)環(huán)境的一部分，其教學(xué)過程與教學(xué)質(zhì)量也必須處于高職院校的督導(dǎo)體系之中，平臺(tái)提供面向督導(dǎo)專員的督導(dǎo)支持功能，使網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)不再孤立于教學(xué)質(zhì)量保障體系之外，主要功能有：

1.審核體系：課程的開設(shè)、課程授課計(jì)劃、課程資源的組織與管理、作業(yè)與測(cè)驗(yàn)安排等教學(xué)環(huán)節(jié)都必須相應(yīng)的審批流程，以確保課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的合理性，提高教學(xué)質(zhì)量，督導(dǎo)專員可以方便的查看每個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的組織和審核記錄。

2.進(jìn)度統(tǒng)計(jì)：一旦開設(shè)了課程，授課教師是否及時(shí)地撰寫教學(xué)計(jì)劃，是否根據(jù)教學(xué)計(jì)劃按時(shí)組織各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的資源、安排作業(yè)與測(cè)驗(yàn)，學(xué)生是否按時(shí)按質(zhì)按量完成課程各階段的學(xué)習(xí)等數(shù)據(jù)，在進(jìn)度統(tǒng)計(jì)功能中可一目了然。

3.成績(jī)統(tǒng)計(jì)：成績(jī)統(tǒng)計(jì)包括兩個(gè)部分，一個(gè)是班級(jí)內(nèi)部排名，對(duì)各學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)、作業(yè)與測(cè)驗(yàn)的得分進(jìn)行排名；一個(gè)是對(duì)相同課程的平行班，以班級(jí)為單位，進(jìn)行最高分、平均分等排名。

4.評(píng)價(jià)體系：對(duì)每個(gè)開設(shè)的課程建立多維的評(píng)價(jià)體系，諸如學(xué)生對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，為課程設(shè)置和教學(xué)督導(dǎo)等工作提供質(zhì)量信息反饋。[13]

平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第5篇

一、實(shí)習(xí)目的

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生走向社會(huì)，接觸本專業(yè)工作，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和基本技能，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)；培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間和班級(jí)

時(shí)間：年月1日–年月10日

班級(jí)：高職7（1）

三、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

四、實(shí)習(xí)單位的確定

實(shí)習(xí)單位由實(shí)訓(xùn)就業(yè)處會(huì)同本系部選擇和確定。學(xué)生一般應(yīng)在學(xué)校確定的實(shí)習(xí)單位范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)。有條件的學(xué)生可以自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，但必須報(bào)實(shí)訓(xùn)就業(yè)處和本系部批準(zhǔn)，并接受學(xué)校、系部、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的定期檢查。

實(shí)習(xí)單位原則上要求到IT行業(yè)、企事業(yè)單位與計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作崗位進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。已提前就業(yè)的學(xué)生，結(jié)合就業(yè)單位從事的工作崗位進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、調(diào)查了解計(jì)算機(jī)的種類、型號(hào)、功能以及計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程和今后的發(fā)展方向。

2、了解計(jì)算機(jī)局部網(wǎng)絡(luò)有關(guān)情況（局域網(wǎng)布線、局域網(wǎng)軟件安裝、局域網(wǎng)的維護(hù)）

3、了解分析各種管理信息系統(tǒng)在企事業(yè)單位中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并展望其前景。

4、各種管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)工作。

5、了解多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況。

6、學(xué)習(xí)、掌握平面設(shè)計(jì)的崗位實(shí)際技能。

7、學(xué)習(xí)、掌握室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的崗位實(shí)際技能。

8、了解影視動(dòng)畫實(shí)際崗位的技能需求。

9、掌握實(shí)用網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧。

實(shí)習(xí)生應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)單位提供的實(shí)習(xí)崗位，應(yīng)對(duì)上述內(nèi)容中的4、6、7、9項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)習(xí)；可以從1、2、3、5、8中選擇部分項(xiàng)目（至少2項(xiàng)），驗(yàn)證理論的科學(xué)性與實(shí)用性，并提高自身的分析問題與解決問題的能力。

六、實(shí)習(xí)作業(yè)

學(xué)生實(shí)習(xí)期滿后，應(yīng)于年月11日-月13日將下列實(shí)習(xí)作業(yè)寄給所在班級(jí)。

1、實(shí)習(xí)單位鑒定；

2、實(shí)習(xí)綜合報(bào)告或?qū)ｎ}調(diào)查。

實(shí)習(xí)綜合報(bào)告應(yīng)包含以下內(nèi)容：實(shí)習(xí)單位概況、實(shí)習(xí)內(nèi)容及實(shí)習(xí)收獲和成果。實(shí)習(xí)綜合報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)真實(shí)充實(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告字?jǐn)?shù)應(yīng)在3000字以上。

專題：可就與專業(yè)相關(guān)的專題性問題進(jìn)行調(diào)查分析，專題字?jǐn)?shù)應(yīng)在4000以上。

學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)由指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)作業(yè)評(píng)定，實(shí)習(xí)作業(yè)齊全為合格，優(yōu)良等第根據(jù)綜合實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)ｎ}調(diào)查報(bào)告內(nèi)容質(zhì)量評(píng)定，實(shí)習(xí)分?jǐn)?shù)最后由教務(wù)處核定。

未能按實(shí)習(xí)計(jì)劃完成實(shí)習(xí)、未交實(shí)習(xí)作業(yè)的，不認(rèn)定實(shí)習(xí)學(xué)分，不進(jìn)行畢業(yè)綜合評(píng)價(jià)和考核，實(shí)習(xí)成績(jī)及格者方可取得規(guī)定的畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分。

提前就業(yè)的學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃結(jié)合就業(yè)單位的基本情況和崗位職責(zé)，寫出就業(yè)及工作體會(huì)，心字?jǐn)?shù)在2000-3000字以上，于年月14日-月16日之間交給。