前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇紀檢教育材料范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

紀檢教育材料范文第1篇

一、以科學發展觀為指導，充分認識建設教育強縣的必要性和可能性，堅定建設教育強縣的信心

1、國家大力實施教育民生工程，進一步加大對教育的投入，為建設教育強縣提供了物質保障。近年來，國家實施了義務教育經費保障機制改革，全部免除了義務教育學生的學雜費、書本費，對農村義務教育學校貧困寄宿生給予生活補助，切實減輕了家長的經濟負擔；加快中小學校舍改造建設，實施了中小學危房改造工程、農村學校寄宿制工程和初中標準化建設工程等，投入我縣學校建設資金近3億元，校舍建筑面積達30萬平方米，極大地改善了我縣中小學辦學條件。此外，由中央、省市縣拼盤籌資900多萬元的農村中小學現代遠程教育項目，大大促進了全縣教育的信息化和現代化，為實現教育強縣目標奠定了堅實的物質基礎。

2、我們加強師德師風建設，進一步提高教師隊伍素質，為建設教育強縣提供了師資保障。教育大計，教師為本。縣教育局按照科學發展觀以人為本的要求，從XX年開始，我縣選招1000多名大中專畢業生，使我縣教師隊伍更加知識化、年輕化。從XX年開始在全縣范圍內開展了為期三年的師德建設活動，通過師德建設年、師德建設提高年、師德建設鞏固年等活動，切實提高中小學教師隊伍的整體素質，打造了一支道德高尚、作風優良、業務精湛、人民滿意的教師隊伍。同時，每年組織大批教師參加各級培訓活動，啟動新一輪繼續教育培訓，組織了100名中小學班主任參加全國班主任遠程培訓，并評為“全國十佳項目團隊”。全縣中小學教師素質穩步提高，為建設教育強縣，提供了師資條件。

3、我們強化中小學常規管理，進一步規范學校辦學行為，為建設教育強縣提供了質量保障。XX年出臺了《**縣中小學常規管理工作方案》，以“依法治校、以德治校、從嚴治校、規范管理”為原則，要求學校切實規范辦學行為，全面推進素質教育。修訂了《**縣中小學教育教學綜合評估方案（試行）》，建立了以常規管理和質量管理的評估制度，實現了“四個轉變”，推動了應試教育向素質教育的全面轉軌，促進了教育教學質量穩步提高。高考本科達線連續三年突破3000人大關，居全市八縣第三位，步入安慶高考第一方陣；中考成績與先進市縣的差距進一步縮小，小學教育質量水平整體不斷提升，促進了全縣教育和諧發展的良好局面。

紀檢教育材料范文第2篇

著力推進社會主義新型生育文化建設進程

—紅古區窯街街道濱河社區創建宣傳教育示范基地材料

 

今年以來，紅古區窯街街道濱河社區堅持以人為本，以人的全面發展為中心，以群眾的需求為出發點，以創建宣傳教育示范基地為載體，進一步創新宣傳理念，轉變宣傳方式，大力建設社會主義新型生育文化，宣傳教育工作取得了明顯成效，有效推動了社區人口和計劃生育工作的健康發展。

一是宣傳活動人性化。以科學發展觀和中央《決定》精神為指導，圍繞“抓典型建機制”活動主題，在宣傳教育方面不斷創新機制、因地制宜，在轄區范圍全面開展了“走千家、交朋友、送溫暖”活動，針對住戶、商業網點的不同情況，開展側重點不同的宣講和咨詢服務活動，提高了宣傳教育的針對性。同時轉變宣傳理念，在制作宣傳版面、刷寫墻標等方面突出溫馨、和諧的主體，堅決杜絕措辭生硬、帶有命令性質的現象，進一步增進了人口和計劃生育宣傳教育工作的親和力。

二是陣地建設規范化。積極建設人口文化大院，充分發揮社區住宅小區樓棟集中的優勢，投入4萬多元，制作了120塊高質量的宣傳版面，刷寫了86幅墻標。積極與窯街煤電公司協調，在住宅小區安裝了健身器材，使群眾在鍛煉身體的同時，能看到人口和計劃生育宣傳內容，潛移默化的進行宣傳。同時，在社區辦公樓內制作了12塊小有機玻璃宣傳牌，開設了人口文化書屋，配備了多媒體宣教設備，制作了人口和計劃生育宣傳片，利用為群眾辦理低保等各種時機播放宣傳，使人口計生法律法規、優惠政策知識以及“12356”計生陽光維權熱線等內容人人皆知。

三是服務方式個性化。社區計生專干、計生協管員、樓片長在人口計生工作中，開展了以帶著致富信息入戶，開展聯絡感情服務；帶著衛生知識入戶，開展關愛健康服務；帶著宣傳品入戶，開展計生政策宣傳服務；帶著手冊入戶，開展規范管理服務的為內容的“四入戶、四服務”活動，經常性向群眾提供力所能及的服務。同時，社區黨支部、居委會在元旦、春節期間對獨生子女領證戶中的貧困家庭進行了慰問，5月11日母親節還舉行了以“救助貧困母親，奉獻愛心”為主題的宣傳服務活動，積極動員社區干部、社區居民、協會會員等力量，以各種方式為貧困母親奉獻自己的微薄之力，并聯系社區老黨員顧希敏的四個子女共同為老人慶祝節日，還請來了紅古電視臺為他們做了報道，收到了很好的效果。

紀檢教育材料范文第3篇

關鍵詞:材料科學基礎;實驗教學;新構思

中圖分類號:G640 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)-08-0144-01

一、實驗教學的主要意義

如果說材料科學是一門藝術,那么材料科學的實驗教學是帶領學生通向這座藝術宮殿的橋梁?！恫牧峡茖W基礎》作為一門以基礎理論和工程實踐緊密結合為特征的學科應該以實驗為基礎。實驗不僅能幫助學生正確認識物質及其變化規律;更能激發學生興趣,發展和培養學生的創新思維。因此,充分利用實驗教學手段,對培養和提高學生的創新意識和技能至關重要,也是學好《材料科學基礎》這門課程的基礎。

二、實驗教學的關鍵

在《材料科學基礎》實驗教學這門新課程中,加強學生的自主學習意識,使學生的“要我學”變為“我要學”是一個關鍵的問題。在實驗這樣的探究性活動中,需要學生自己去猜想、去探究,通過實驗去驗證自己的猜想和設計是否正確。在實驗的過程中,讓學生自己動手具體實施實驗操作,親自去探索實驗的過程,使他們的材料科學實踐概念得以更為有效地與基礎理論知識體系中的材料科學理論概念建立起實質性的聯系。以往的實驗教學都是老師單純的演練一下實驗步驟給學生看,但教師更應該做的是對實驗現象進行分析和解釋如此操作實驗的目的。而課堂上讓學生們自己提出問題,自己猜想假設,自己設計方案。相信在這樣自主學習的教學活動中,學生的學習積極性和主動性也會得到增強。通過實驗教學方法,來使學生加深了對書本概念的理解,優化了學生的知識結構,而不是平時的機械背誦概念定義。相信實驗課上的理解加上老師課上的引導講解,會讓學生們對《材料科學基礎》的學習有很大程度的理解和領悟。

三、實驗教學的建議

在《材料科學基礎》教學實驗中,包含了材料科學中最基本的實驗,這些實驗是學習材料科學工程專業學生所必需掌握的。

在動手實驗之前,可以通過讓學生們瀏覽一些相關的實驗過程動畫模擬或相關錄像教學課件[1],使他們對所做實驗有了初步的認識和理解,能夠了解基本實驗的原理,了解相關儀器和設備的主要結構和操作方法。這樣為學生提供了擴展視野的機會,而且最大限度仿真或者演示了真實實驗,使學生對實驗有了更加具體形象的了解。在這個相關的模擬課件中,教師所選用的素材應該采用實物照片,且課件內容應包括了實驗所需的器材的認識,如何操作這些器材,以及實驗的流程等等。

此外,在實驗教學的過程中,教師更應充分發揮教學語言的藝術性,提高學生的課堂注意力。這就要求教師熟練掌握專業術語,并在實驗教學授課時準確運用,同時在學生回答問題和解題時要求學生應用專業術語,逐漸引導學生習慣運用術語解釋和交流本學科的問題。而且,在上課時教師要把握好時間和節奏,留出充足的時間進行本節課結課的總結,盡量避免由于時間原因而匆忙結課。總結的時間不宜過長,語言必須簡潔明快,把這節課所講的內容進行總結,概況重點內容,這樣可以使學生能對本堂課的內容一目了然,便于復習和記憶。

在做完實驗后,教師可以通過在下一節課堂上提問問題,讓學生課后積極主動地復習上次的實驗知識和預習下次的實驗內容,加深對實驗內容的記憶和鞏固。

另外一個方面,可以通過加大實驗成績在綜合成績評定中的比例,刺激和鼓勵學生重視實驗,促進學生實驗動手能力和科研素養的提高。并且在實驗時,注重培養學生使用和維護儀器設備的能力,這樣不僅增加了學生學習理論知識的興趣,而且提高了學生的實際工作能力,為日后的工作和繼續深造奠定基礎。

四、實驗教學課程新構思

《材料科學基礎》實驗課的設置有明顯的功能性,主要是為了引導學生對《材料科學基礎》的更深入理解,這些實驗主要是驗證性實驗。驗證性實驗是對理論知識的驗證和重現,它有助于學生對理論知識的感性認識和對理論知識的深刻理解,能夠鞏固所學過的知識。但是,這些設計的實驗缺少了實際應用性和設計研究性?！恫牧峡茖W基礎》的實驗應該結合實際應用性和設計研究性型實驗,創建一個實際背景,提出一個具體問題讓學生解決,學生通過自己設計實驗,自己動手做出實驗,并運用所學有關專業基礎知識對實驗結果進行分析討論,正確地解決實際問題。這樣既提高了學生的自我思考能力和動手能力,更讓學生系統地掌握有關專業基礎知識,并培養學生了科學研究的思路和能力。所以,《材料科學基礎》的實驗教學內容應該結合驗證性實驗、實際應用型實驗以及設計型實驗這三大模塊來進行構建。此外,教師應該結合材料科學領域的科研和生產發展,及時更新改進實驗教學內容,不能與時俱進。

五、結束語

實踐勝于理論。除了理論教學以外,更應該注重《材料科學基礎》的實驗教學部分。在實驗教學中親身發現和認識科學理論,并在科學實驗中去檢驗所獲得理論的真偽。讓學生不僅從課堂上接受理論知識,更通過實驗去學習知識,在實踐中運用所學到的知識,這才是真正地掌握知識。

紀檢教育材料范文第4篇

關鍵詞：材料成型技術基礎；空心和實心鋼球案例；案例教學；設計與實施

作者簡介：楊智勇（1976-），男，河北保定人，北京交通大學機械與電子控制工程學院，講師；韓建民（1960-），男，山東青島人，北京交通大學機械與電子控制工程學院，教授。（北京100044）

基金項目：本文系北京交通大學本科生教改項目（項目編號：D09-12）的研究成果。

中圖分類號：C642.4     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）16-0076-02

“材料成形技術基礎”是機械工程及自動化專業在先修的“機械制圖”、“機械制造基礎”、“工程力學”等課程基礎上開設的一門技術基礎必修課程，旨在培養學生厚基礎、寬方向、適應性強的基礎理論和工程技術基礎。該課程既要加強講授材料成型基本理論，又要重視培養學生在掌握零部件毛坯成型方法和工藝、結構工藝性設計和毛坯選用方面的實踐和創新能力。“材料成形技術基礎”的課程內容具有較強的實踐特點，以往的教學模式偏重于知識傳授，對學生的工程和實踐能力的培養重視程度不夠。在教學方法上，主要采用知識灌輸性的教學方式為主，對學生的自主學習、自主探究能力的培養不足；[1]課堂教學過程中，學生被動學習現象較為突出，導致對本課程的學習興趣不強、課堂教學過程欠活躍。[2]采用案例教學有助于提高學生的學習熱情和效率，加強師生互動，活躍課堂教學過程，發揮同學學習的主觀能動性和積極性，對提高教學效果、培養學生解決工程問題和創新能力有明顯的促進作用。[3]

本文采用空心和實心鋼球作為案例教學實施對象，針對不同成型方法，開展了案例教學的設計，并在“材料成形技術基礎”課程教學中進行實踐，取得了良好的教學效果。

一、案例教學法特點

案例教學法是基于某個工程對象或案例，在教師的精心設計和指導下，通過學生自主學習、獨立思考和分析、開展研究和討論，實現有關的教學內容和教學目標，提高學生分析和解決問題能力的一種教學方法。

首先，案例教學具有直觀、生動等特點，是一種動態的開放式的教學方式，師生之間互動交流，課堂教學具有活力，教與學也成為富有個性化的創造過程。其次，案例教學的教學目標發生變化，從“授之以魚”變為“授之以漁”。針對具體工程案例，教師指導和學生自學，不僅使學生“學會”，而且使學生“會學”，傳授知識與培養自學能力相結合。再次，案例教學中的角色變化，學生成了教學活動中的主體，改變了教師講、學生聽的傳統的以教定學的教學模式，創造了學生主動參與、自主學習的新型學習模式。[4]

實踐證明，案例教學具有學習效率高的特點。學生在完成一個和他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的“任務”時，會非常專心，樂此不疲，從而學習效率大幅提高，教學質量也相應提升。

二、“材料成形技術基礎”課程案例教學設計

1.案例選擇

“材料成形技術基礎”課程的教學目標旨在培養學生材料成型的基礎理論和工程技術，要求學生獲得常用工程材料液態成型、塑性成型、焊接成型的工藝知識，提高學生運用所學知識，分析和解決工程問題的能力。

案例教學中案例選取和設計對教學效果非常關鍵，在選擇實施案例時，應該考慮如下兩個方面：選擇的案例應為同學所熟知的，這樣可以避免他們花費太多時間去理解零部件的結構，把主要精力用在知識學習和工藝設計方面；選擇的案例要求覆蓋的工藝內涵豐富，有足夠的探究空間，學生可以根據自己的理解和對理論知識的掌握，選擇不同的成型方法，實施創新性設計，并通過小組討論的方式完善工藝方案設計。

基于以上原則和教學目標的要求，本文選取空心和實心鋼球作為案例教學的工程對象，實施了金屬材料的液態成型、塑性成型（鍛造成形、板料沖壓）和焊接成型案例設計和教學內容。

鑄造空心鋼球作為液態成型案例，具有結構簡單、成型方法多樣、涉及工藝內容廣泛等特點，適于開展案例教學。該案例教學內容要求學生了解鋼的成型工藝性能，掌握分型面選擇、澆注位置選擇、型芯使用、澆口冒口設置、收縮率、公差和加工余量、工藝卡的制定、工裝設計和鑄件防護等工藝內容。

實心鋼球為鍛造成型案例，涵蓋了自由鍛和模鍛兩大基本鍛造方法，學生對鋼球也比較熟悉，適合案例教學。此案例要求學生掌握鍛造毛坯結構的工藝性要求、金屬材料的可鍛性、常用鍛造方法、坯料計算方法、加工余量、鍛造比、鍛造公差等工藝參數的含義及確定原則等內容，以及一般的鍛造工藝流程。

焊接空心鋼球作為板料沖壓和焊接成型案例，涉及板料沖壓中分離和變形兩工序，還涉及材料的焊接性能、焊縫布局和焊接順序、焊接變形等基本工藝內容，工藝內涵豐富。該案例能夠讓學生體會和掌握沖壓件結構的工藝性要求、常用沖壓工序，排樣和板料計算方法、焊接結構的工藝性要求、金屬材料的焊接性能評價方法等內容。

2.案例教學設計

案例教學的具體設計內容包括案例作業題目、任務布置、分組實施、課堂報告及討論、教師點評和總結、學生完善報告、教師評分及反饋等七個方面。下面以空心鋼球的鑄造成型為例說明案例教學的設計。

（1）案例作業題目。案例教學題目應給出完成某項工作或工程的目標，并提出一些基本背景和條件等，針對鑄造空心鋼球對成型質量的要求不同，所考慮的工藝細節和所采用的成型方法也會不同，教師必須提出必要的工藝約束條件，使學生聚焦思考，但同時又不能約束得太多，限制他們的想象力。教學過程中規定材料為45號鋼，直徑為Φ200mm，壁厚為15mm。成型后，鋼球表面光滑（允許打磨，但不允許實施補焊），造型方法為砂型手工造型。

（2）任務布置。提出完成案例題目的有關要求，應包括技術要求和教學安排，如完成鑄造空心鋼球成型工藝設計可以采取任何工藝措施，但不能在球外表面進行補焊，可以打磨等；設計出鑄造工藝方案，畫出鑄造工藝圖，并制定工藝卡；學生自由組合成5人一組，確定組長，確定各自的任務和分工；案例教學的實施是在相應章節課堂講授內容結束后進行的，學生已經掌握了一些基本的概念和方法，通過查閱資料，并運用所學鑄造成形知識完成案例作業；時間為兩周等。

（3）分組實施。學生利用課余時間，自學有關知識，查閱資料，充分思考和討論，集思廣益，組長把各位同學的研究成果匯總成案例報告。

（4）課堂報告及討論。在課堂教學課時中專門安排1個學時，報告會由任課教師主持，請各小組組長采用PPT的方式報告各自完成的案例，教師對學生的報告內容及時提出質疑，要求本組或其他小組思考并回答質疑。

（5）教師點評及總結。任課老師根據各組的報告，積極肯定學生正確的報告內容，指出錯誤的概念、方法和工藝，從個別到一般，總結歸納出必要的理論知識和基本原理，特別是要總結出要求同學們自學掌握的一些知識點。

（6）學生完善報告。要求學生根據課堂討論、教師點評和總結，對本小組的案例報告進行修改和完善，在規定的時間內將最終報告提交任課教師。

（7）教師評分及反饋。任課老師查閱學生提交的最終案例報告，給各個小組的報告評分并撰寫簡要評語，將評分和評語反饋給他們。

案例教學中，在說明案例題目和任務布置過程中，需要采用啟發式的方式，預先提出案例的難點和問題，激發學生對案例題目的興趣；實施過程要強調自學和查閱資料，鼓勵在科學的基礎上積極創新，鼓勵學生借助計算機軟件表達工藝思路、方法和設計，如采用Solidworks表達工藝思路、方法，以CAD繪出工藝設計圖等。案例教學也對任課教師提出了較高的要求，如需要教師熟知專業知識，具有一定的工程能力、投入更多的時間等。

三、鑄造空心鋼球案例教學實踐

1.案例作業題目及任務布置

以液態成型案例教學為例，總結案例教學實踐內容。

案例作業題目為采用鑄造成型的方法制備空心鋼球，外徑Φ200mm，壁厚15mm，造型方法為砂型手工造型，成型后，鋼球表面光滑（允許打磨，但不允許實施補焊）。

該案例的教學目標是鞏固課堂講授的液態成型的有關理論和技術方法，學生以該案例為載體自學課堂上講授枯燥、但又需要掌握的工藝方法、工藝參數、工藝規范和工藝卡等知識，加強對他們實踐和工程能力的培養。在課堂教學完成了液態成型教授內容后，提出并布置該案例題目，強調在不采用任何焊接方法條件下，只采用液態成型方法制造出空心鋼球的技術難點，以此激發同學們的思考熱情和積極性，淡化材料種類、鋼球尺寸大小等與案例教學目標關聯不密切的內容，同時說明按照小組報告質量，同組成員獲得同樣成績的集體評分方法。

2.分組實施及撰寫報告

案例教學實踐表明，學生針對空心鋼球的技術難點，以極大的熱情積極思考，通過自學和查閱資料，分析討論，能夠準時完成教學案例報告。此外，在集體榮譽感的推動下，小組成員積極投入案例教學，提高了學習效率和效果，加強了團隊協作能力的培養。

3.課堂報告、討論及點評

鑄造空心鋼球是一個開放式案例作業題目，無標準答案，由此可激發學生的創新思考和嘗試。教師在評定學生課堂報告時，要注意把握工藝方法和方案的合理性及可行性，工藝設計的技術經濟效果，基本理論運用，技術內容以及工藝細節的規范性。為獲得較好的教學效果，教師要加強課堂調控能力，及時并積極肯定學生細小的合理創新想法、方案和技術細節，最大限度地調動他們的案例教學學習熱情，在此基礎上對存在的問題提出質疑，鼓勵同學們解答質疑，引導深入思考和學習，活躍課堂討論，達到老師和學生之間互動的教學效果。

空心鋼球鑄造工藝方案之一是采用金屬型芯和芯撐工藝措施，見圖1。這兩項工藝措施在教科書中是沒有的，課堂教學也不講授，但學生帶著“如何形成空心”和“如何保證壁厚均勻”兩個問題查閱資料，是可以找到類似的解決答案的。一旦有學生在報告中體現類似的方法，教師不僅要積極肯定他們的方案設計，還要充分肯定他們的自學能力和效果。如果同學們的報告中沒有金屬型芯和芯撐工藝措施，教師可以結合他們的報告內容，質疑如何做出空心和保證壁厚均勻這兩個問題，或引導其他同學提出有關的質疑，引導學生積極思考，尋找答案。教學實踐表明，同學們是可以提出解決方案的，并在該過程中會出現活躍的課堂討論。

4.評分和評語

為實現較好的教學效果，在課堂報告、討論及點評后，要求學生根據討論和點評，進一步修改和完善案例教學作業，對提交的作業評分，同時給出簡要評語，學生查看評語后，會進一步提高有關知識的學習效果。

四、結論

案例教學法有助于提高學生的學習熱情和效率，發揮學生的主觀能動性和學習積極性，有利于師生互動，活躍課堂教學，提高教學效果和質量，是研究性教學方法的重要內容之一。案例教學也是一種雙向的教學形式，有助于促使教師加深思考和教師教學水平的不斷提高，同時也對教師提出了更高的要求。

參考文獻：

[1]呂軍書.淺析案例教學在研究生教學中的運用——以哈佛案例教學為實證[J].經濟研究導刊,2011,(6):254-255.

[2]任國強,羅嘯峰.案例教學法在《機械設計基礎》教學中的應用[J].四川職業技術學院學報,2011,21(1):85-86.

紀檢教育材料范文第5篇

關鍵字：雙語教學；材料科學基礎

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

雙語教育在很多國家受到重視， 特別是美國、加拿大、新加坡等一些移民國家。隨著世界經濟的一體化和我國加入WTO，我國對精通外語的專業人才的需求在迅速增加。我國高等院校開展雙語教學無疑是提高我國專業人才英語水平的一條重要途徑。為此，近年來在重慶理工大學也開展了材料科學基礎課程雙語教學的探索與實踐。但雙語教學中第二語言的介入，對于一直以漢語母語為主的教學模式是很大的沖擊，為探索雙語教學的一般規律和教學特點，解決雙語交叉的矛盾，并提高雙語教學質量，為此對《材料科學基礎》進行雙語教學中取得的經驗和存在的不足介紹給大家，以供同行參考與共勉。

一、開展雙語教學的重要意義

雙語教學不是外語教學，而是學科教學。雙語教學的做法是用外語作為教學媒介進行其他學科的教學，融學科教學與外語教學為一體，為外語教學創造了良好的實踐環境，為學生提供更多的實踐機會。外語教學是力求解決學生的語言基本問題， 如發音、常用的單詞、語法、句式等， 使學生具備聽、說、讀和寫的能力。理想的學科英語的教學目標是讓學生很好地掌握英語并使用英語，但現實中往往被各種考試所左右，如中學會考、高考、大學英語四六級考試、研究生入學考試、GRE等；而雙語教學是將英語作為一種語言工具應用于課堂教學，目標是通過使用外語進行教學使學生理解和掌握各學科的知識和理論，通過應用外語而更好地掌握和使用外語。

語教學是在非語言類學科中用外語進行教學， 通過在非語言類學科知識的學習來習得外語。一方面， 雙語教學對外語學習有積極的促進作用； 另一方面， 外語學習為雙語教學創造條件。雙語教學不是簡單的教師用外語授課， 而是強調在用外語進行課堂教學時師生之間的交流和互動。

二、目前我校進行雙語教學的基礎條件

1. 我國作為非雙語國家，在材料科學與工程專業的教學中，根據目前的師資力量和學生的英語與專業知識水平不可能所有的學科都使用雙語教學，大部分學校只對專業的一些基礎課程進行了雙語教學的實踐。首先從事雙語教學的教師要在課堂上使用英語，所以要求教師不但具有很強的專業知識，還要具備較高的英語教育素質，就目前我國對雙語教師的培養還不夠成熟和完善。理工專業課教師多數具備很強的某一學科執教能力，但由于長期接受以讀、寫為主的英語學習和訓練，口語交流的能力較弱，發音往往也不夠標準，教師的外語水平有限是制約雙語教學的一個關鍵問題。

2.學生基礎較差，人數眾多，學生的參與積極性不高。學生在此時具有了一定的外語基礎和專業知識，但是其聽力較差，如果不提前預習的話，在聽課過程中仍然比較困難。由于在上課過程中，兩個合班的同學達到70人左右，人數眾多，在課堂上交流的機會比較少，大大降低了同學們的積極性。

3.材料科學基礎課程內容繁多時間短，漢語教學一般需要80學時，而雙語教學基本只有32學時，“材料科學基礎”課程教學突出了晶體學、熱力學及動力學的主線， 重點講授晶體學基礎、固體材料的結構、晶體的塑性變形、晶體中的缺陷、材料熱力學、相圖、固體中的擴散、凝固與結晶、回復與再結晶、固體相變等內容。“材料科學基礎”課程內容多，覆蓋面廣，理論和概念集中，存在許多抽象化模型，雖然學生已經提前一學期進行了材料科學基礎課程的學習，但對許多理論和概念仍然模糊和難以理解。

4. 我校在大二上學期開始講授材料科學基礎，使學生在開始學習雙語課程前對基礎理論和專業詞匯有充分的認識，對目前的學習雙語課程中減少了對理論的理解，有更充分的精力和時間對英文表達和科技文章的描述進行學習。采用William D. Callister， Jr.編寫的“FUNDAMENTALS OF MATERIALS SCIENCE AND ENGINEERING” ，篩選其中的章節，并有三位老師相繼講解，期望把最為熟悉的內容講授給學生。

三、雙語教學的實踐及效果

1.采用多媒體教學。多媒體教學具有信息量大、內容多樣的特點，是現代教學推薦使用的手段之一。教師根據教學大綱的內容，用PowerPoint將課堂的主要內容以全部英文的形式演示給學生，并且配備了與原版教材相配套的多媒體課件，以圖文并茂的方式對學生進行授課，使學生從視覺聽覺多角度來獲取知識信息，增強了學生的學習興趣。使用多媒體教學可以節省書寫板書的時間，這樣有更多的精力對學生講解知識點以及解答難點。對于教學過程中避免大量的應用英語講授使學生產生畏懼甚至厭煩心理，盡量創造輕松愉快的氛圍，在英語漢語使用比例上，循序漸進并因勢利導，組織學生進行專題討論，讓學生在小組內實現分工合作，查找英語資料，并講述，使雙語教學實現更好的師生互動。

2.教學內容的增選。教學的目的是為了讓學生學到實用的知識以備后續課程的學習和將來工作所需，針對學生畢業設計中的畢業論文英語寫作差的問題，在雙語教學大綱中就增加了英文摘要寫作的內容，這部分內容任何雙語教學教材中都是沒有的。教師在上課時為學生提供了2篇英文論文以及有英文摘要的中文論文，給學生講解寫作要點和基本方法，特別是關于關鍵詞的選擇等，讓學生閱讀論文后再仔細體會摘要的寫法。同時也教學生一些英譯漢的技巧，為學生畢業設計時英譯漢和寫英文摘要打下基礎。

3.每次授課之初給出本課內容所涉及到的生詞，并對每個詞的具體含義做初步解釋，掃清學生在聽課和閱讀過程中所遇到的詞匯障礙。課堂上教師用英文對專業術語及復雜句子進行分析，較淺顯的內容用英文講授，重點和難點的內容增加中文講解。整個過程的重點放在講授專業知識上，而不是放在外語的句型分析上。學生學完每個章節，要從起初由教師用外語進行總結，逐漸過渡到由學生自己總結，教師進行隨機檢查。

4.作業與考試。作業和考試是帶有強制性的一種學習環節，教師可以充分利用好這個環節來加強學生對專業知識的掌握和理解。因為使用了原版英文教材授課，所以在作業的布置中，所有的作業題目都是采用英文來命題，學生在答題時可以自由選擇語言，英語和漢語均可。 教師鼓勵用英文來答題，提高學生的英文寫作能力，嚴格要求英文使用的正確性，從一開始就培養學生一種嚴謹的學習作風。在批改作業的時候，教師一律使用英語加以糾正，作業的評語也采用英文，給學生以示范。 在考試中，除了漢譯英和英譯漢之外的所有題目都是用英文來命題和解答。中期考試采用了閉卷形式， 考試之前也沒有任何通知，主要考察學生平時對該門課程的掌握情況。 期末考試采用了開卷， 但由于命題非常靈活，在教材中難以找到現成的答案，必須通過學生自己的篩選和綜合運用所學知識才能取得比較好的成績，這樣有助于學生全面學習和領會該門課程的重點， 提高學生綜合能力。

（下轉第31頁）

（上接第57頁）

四.總結和展望

今后我們將在“材料科學基礎” 等課程雙語教學的過程中不斷進行摸索， 及時分析學生的反饋意見，總結經驗和教訓，不斷提高雙語教學的質量。并且將雙語教學和多媒體有效地結合起來，這樣既能加快授課的進度，又能提高學生對雙語教學的興趣。根據目前雙語教學存在的問題，本人提出以下建議：1）在上課之前對學生的英語水平進行考試摸底，并結合學生本身的志愿，選擇不同的快慢班。這樣可以根據學生水平的不同針對性的進行教學，提高教學效果。2）倡導個性化研究， 切實解決雙語教學實踐問題。我國地區差異較大，特別是教師水平差異顯著，推行統一模式的雙語教學顯然是不現實的，也是不可能的。提倡個性化研究，立足于學校層面，探索具有本學校特色、學科特點的多種多樣的雙語教學形式，切實解決雙語教學實踐問題，是我國雙語教學研究的一個方向?！?/p>

參考文獻

[1] 呂平，萬小梅，工程材料系列課程教學改革研究，高等建筑教育[J]，2010（1），74-75

[2] 郝斌、劉大成等，“材料概論”雙語教學面臨的問題、對策及展望，唐山學院學報[J]，2008（2），106-108

[3] 鐘赤鋒，徐敏等. 材料科學基礎課程雙語教學的探索和實踐[J]. 北京大學學報[J]，2007（5）：230-231