高二數學教學計劃
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高二數學教學計劃范文第1篇
2021年2月22日
本學期我繼續擔任高二（1）班數學教學工作，由于上學期時間長，所以選修2-2我已經上完了前四章的內容。本學期是高中階段關鍵時期，很可能直接覺高考數學成績的好壞。而高二（1）班同學的數學成績參差不齊，所以也給教學帶來一定的困難，針對這種情況，本學期我制定了如下的教學計劃：
一、指導思想
在學校、數學教研室的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，嚴格執行“三規”、“五嚴”。利用有限的時間，使學生在獲得所必須的基本數學知識和技能的同時，在數學能力方面能有所提高，為2022年的高考做準備，為學生今后的發展打下堅實的數學基礎。
二、教學措施
以能力為中心，以基礎為依托，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，一般地，每一節課讓學生練習15分鐘左右，充分發揮學生的主體作用。
2、堅持每一個教學內容集體研究，充分發揮備課組集體的力量，精心備好每一節課，努力提高上課效率。調整教學方法，采用新的教學模式。教學基本模式為：
基礎練習典型例題作業課后檢查
（1）基礎練習：一般5道題，主要復習基礎知識，基本方法。要求所有的學生都過關，所有的學生都能做完。
（2）典型例題：一般4道題，例 為基礎題，要直接運用課前練習的基礎知識、基本方法，由學生上臺演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到一兩種方法，讓中下生讓能想到一種方法。例3題目要新，能轉化為前面的典型類型求解。例4為綜合題，培養學生運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。
（3）作業：本節課的基礎問題，典型問題及下一節課的預習題。
（4）課后檢查；重點檢查改錯本及復習資料上的作業。
3、腳踏實地做好落實工作。當日內容，當日消化，加強每天、每月過關練習的檢查與落實。堅持每周一周練，每章一章考。通過周練重點突破一些重點、難點，章考試一章的查漏補缺，章考后對一章的不足之處進行重點講評。
4、周練與章考，切實把握試題的選取，切實把握高考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性（即解法的多樣性），適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體研究，努力提高考試的效率。
5.注重對所選例題和練習題的把握：
（ ）注重對“四基五能力”的考察把握，貼近課本；
（2）注重學科內容的聯系與綜合；
（3）注重數學思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；
（4）注重能力立意，以考察學生邏輯思維能力為核心，全面考察能力；
（5）注重考查學生的創新意識和實踐能力，設計應用性、探索性的問題；
（6）試題體現層次性、基礎性，梯度安排合理，堅持多角度，多層次的考察，有效地檢測對數學知識中所蘊含的數學思想和方法掌握的程度。
（7）精心選做基礎訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試說明的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目，做到不憑個人喜好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。
6.周密計劃合理安排，現數學學科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。
7.多從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”角度，選擇典型的數學聯系生活、生產、環境和科技方面的問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛煉各種能力的機會，從而達到提升學生數學綜合能力之目的。不脫離基礎知識來講學生的能力，基礎扎實的學生不一定能力強。教學中不斷地將基礎知識運用于數學問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。
三、對自己的要求——落實教學的各個環節
精心上好每一節課
備課時從實際出發，精心設計每一節課，備課組分工合作，利用集體智慧制作課件，充分應用現代化教育手段為教學服務，提高四十五分鐘課堂效率。
2.嚴格控制測驗，精心制作每一份復習資料和練習
教學中配備資料應要求學生按教學進度完成相應的習題，老師要給予檢查和必要的講評，老師要提前向學生指出不做的題，以免影響學生的學習。三類練習（大練習、限時訓練、月考）試題的制作分工落實到每個人（備課組長出月考卷，其他教師出大練習、限時訓練卷），并經組長嚴格把關方可使用。注重考試質量和試卷分析，定期組織備課組教師進行學情分析，發現問題，尋找對策，及時解決，確保學生的學習積極性不斷提高。
高二數學教學計劃范文第2篇
1、教學任務：
（1）欣賞的基礎知識。
（2）中外美術作品欣賞及各藝術流派的藝術特征。
（3）建筑藝術的鑒賞學習2、教學目的要求：
（1）以審美教育為核心，培養學生健康的審美情趣和感受，體驗鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。
（2）突出美術學科的特點，結合實踐練習，發展學生的個性與創造力，完善人格，提高藝術文化修養。
（3）進一步增強學生的美術興趣與愛好，引導學生學習必要的美術知識，掌握必要的美術欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進學生身心健康發展。
二、學生基本情況分析和提高教學質量的具體措施1、學生基本情況分析：
（1） 部分學生對美術學科認識不夠，思想意識淺薄。
（2）學生藝術經驗非常薄弱，藝術感受單一。
（3）大部分學生積極向上，有著提高自身藝術文化修養的美好愿望。
2、提高教學質量的具體措施：
（1 對美術作品進行深入的分析，階段性地縱向、橫向的聯系與對比，以更容易理解作品。
高二數學教學計劃范文第3篇
年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識....===精銳教育===是中國的高端教育連鎖機構，由哈佛、北大精英創立。精銳1對1是中國的中小學教育品牌，學習中心遍布全國，倍受信賴。
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高二數學教學計劃范文第4篇
【關鍵詞】高中數學；微視頻技術；應用
前言
社會在不斷發展前進，科技在快速提高，在這樣的社會背景下，教學技術也應緊跟科技進步的步伐，與時俱進，才能促進教育事業的發展.微視頻作為一項先進的教學技術，具有多種優勢，各科教師應積極地應用在課程教學中，充分發揮該項教學技術的作用.以下探究高中數學課程教學中微視頻技術的應用優勢和策略.
一、高中數學課程教學中應用微視頻技術的優勢
微視頻技術指的是利用攝像、計算機技術將某個知識點的講解分析轉化成教學視頻，供學生自主觀看學習.將其應用在高中數學教學中具有多種優勢：①可提高學生的學習興趣：一方面微視頻為短小精煉的教學視頻，改變了傳統教學中教師長篇大論、學生注意力難以集中的現象，同時教學視頻將抽象的知識點轉化為具體、形象的知識，通過聽覺、視覺雙重感觀給學生更加直觀的教學，打破高中數學的緊張、枯燥和乏味.②易化難點知識的理解難度：與初中數學相比，高中數學的知識廣度、深度和難度均有極大的提高.利用微視頻可以借助動畫、圖像等直觀、生動形象的表達方式將教學難點表現出來，幫助學生更好地理解，而且適當地增加趣味性的動畫表達還可以增強教學的趣味性，有利提高學生學習的興趣與效率.③有利于數學知識點的整合：高中數學教材為了適應學生的接受能力，會將一個系統的知識根據難度分散在不同的學期，在進入總復習時就需要將這些知識進行整合，形成系統化的知識模塊，傳統教學中受到課堂時間、教師與學生精力等因素的限制無法連貫地進行系統知識的梳理和講解，不利于學生對知識的吸收.而微視頻技術并不受到地點、時間的限制，教師將知識進行整合后錄制成微視頻，學生可以利用周末或者比較大塊地時間觀看、自主學習，可以更加清晰地掌握知識的脈絡.
二、高中數學課程教學中應用微視頻技術的策略
1.明確教學目標，合理制定課程教學計劃
要應用微視頻技術進行高中數學的教學首先要進行教學視頻的錄制，而錄制視頻之前非常重要的一點就是教學計劃的制定，教師應該充分明確每一小節、每一模塊乃至每一個學期的教學目標，再根據該節課的教學目標合理執行課程教學計劃.由于教學是由教師與學生雙方共同參與的，因此教學計劃應考慮到學生主體、教學者、教學策略、學習目標、學習內容、教學設備等多種因素，確保課堂教學的協調性.高中數學是一門實踐性極強的學科，因此在設計教學時應充分重視融入教育技術并將PPT課件、影像資料等相關資源與各知識點結合在一起，最后再根據教學目標的指導制定具有針對性的教學微視頻.如人教版高一必修2《空間幾何體》這一章節的教學中，在學習到“柱、椎、臺、球的結構特征”這一內容時，教學目標分為知識與技能目標、價值觀和情感態度目標兩個方面，前者包括對各種空間結構的認識、辨別分類，后者包括抽象概括能力、空間想象力以及觀察能力等思維能力、學習興趣和積極性的培養.
2.深入研究教材，科學選取微視頻知識點
精簡是教學微視頻的主要特點之一，每個視頻平均時間為5～10分鐘，因此在選取知識點作為微視頻的素材時應先對教材進行深入的研究，再進行科學地選取.通常以該節內容的難點知識、重點知識以及容易進入誤區的知識點為主.每個視頻應只包含一個知識點或者系統性知識的集合，如高一、高二主要以單個知識點為主，高三因為進入總復習階段，可以系統性的知識點為主，比如集合為一個系統、函數為一個系統、立體幾何為一個系統等，但是因為視頻時間簡短，視頻的內容切忌過于繁雜.同樣以高一必修2《空間幾何體》這一章節的教學為例，在“柱、椎、臺、球的結構特征”這一節內容中選擇重點知識與難點知識作為微視頻的知識點時，應將對空間幾何體的感知、空間幾何體的分類分別錄制一個視頻，這樣才能確保微視頻的針對性.
3.加強技能學習，確保微視頻質量與效果
在應用微視頻技術進行高中數學的教學時，不僅要看到它對學生掌握知識的作用，還要看到其對學生身心發展的影響.比如視頻的觀看效果不好會影響到學生的視力、觀看心情，進而還會打擊其學習的積極性，如果視頻質量不高，比如出現讀音錯誤、書寫錯誤還會誤導學生.因此教師應加強教學技能的學習，包括計算機水平、普通話等等，努力提升自身的綜合素養，從而在教學視頻的后期制作中能夠打造出畫面效果更加精美、觀看效果更好的教學微視頻，包括視頻的音量、色彩、書寫內容等.優質的視頻可以提高學生學習的興趣，從而真正發揮微視頻技術在教學中的重要作用.
結語
高中數學是一門知識點多、難度大且有一定深度的實踐性強的學科，在高中數學教學中應用微視頻技術具有多種優勢，對數學課程教學的質量和效率均有積極的作用.總之，教師應堅持不斷學習，使教學理念、教學水平與時代同進步，從而更好地利用微視頻技術等先進的教學技術輔助課程教學.
【參考文獻】
[1]張麗華.對高中數學微視頻教學現狀的分析及發展趨勢探討[J].數學學習與研究，2014（19）：37.
[2]包冬妹.對高中數學教學中實施“翻轉課堂”的幾點思考[J].中學數學月刊，2014（11）：12-13.
高二數學教學計劃范文第5篇
一、導致高中數學學習存在障礙的原因
1、初中與高中知識不能有效鏈接。初中教材偏重于實數集內的運算,缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全,如函數的定義,三角函數的定義就是如此;對不少數學定理沒有嚴格論證,或用公理形式給出而回避了證明,比如不等式的許多性質就是這樣處理的;教材坡度較緩,直觀性強,對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數知識,緊接著就是函數的分類問題。函數單調性的證明又是一個難點。教材概念多、符號多、定義嚴格,論證要求又高,高一新生學起來相當困難。此外內容也多,每節課容量遠大于初中數學。
2、初中與教師的教學方法有很大差異。初中教師重視直觀、形象教學,老師每講完一道例題后,都要布置相應的練習,學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率,不少初中教師把題型分類,讓學生死記解題方法和步驟。在初三,重點題目反復做過多次,而高中教師在授課時強調數學思想和方法,注重舉一反三,在嚴格的論證和推理上下功夫。又由于高中搞小循環,教高一課程的教師剛帶完高三,他們往往用高三復習時應達到的難度來對待高一教學。因此造成初、高中教師教學方法上的巨大差距,中間又缺乏過渡過程,致使高一學生普遍適應不了高中教師的教學方法。
3、在學習方法上,初中與高中有很大不同。高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講,盡力完成老師布置的作業,但課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習慣,缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,而是希望老師講解整個解題過程;不會科學地安排時間,缺乏自學、看書的能力,還有些學生考上了高中后,認為可以松口氣了,放松了對自己的要求。
4、部分初中生沒有很好的掌握系統的知識結構。對比初中數學,高中數學教材結構的邏輯性、系統性更強。首先表現在教材知識的銜接上,前面所學的知識往往是后邊學習的基礎;其次還表現在掌握數學知識的技能技巧上,新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此如果學生對前面所學的內容達不到規定的要求,不能及時掌握知識形成技能,就造成了連續學習過程中的薄弱環節,跟不上集體學習的進程,導致數學成績兩極分化。
5、初中與高中的數學思維方式不相同。高二階段是數學學習兩極分化最明顯的階段,一個重要原因是高中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有明顯提高,而高二學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期,沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式,而且學生個體差異也比較大,有的抽象邏輯思維能力發展快一些,有的則慢一些,因此表現出數學學習接受能力的差異。教師沒有根據學生的實際和教學要求去組織教學活動,指導學生掌握有效的學習方法,促進學生抽象邏輯思維的發展,提高學習能力和學習適應性。
二、解決方法
1、提高教師隊伍素質,制訂相應的教學計劃。高中教師應聽初中數學課,了解初中教師的授課特點。開學初,要通過摸底測驗和開學生座談會,了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底(初中知識體系,初中教師授課特點,學生狀況)的前提下,根據高一教材和大綱,制訂出相當的教學計劃,確定應采取的教學方法,做到有的放矢。
2、針對學生學習特點降低難度,注重教學內容和方法的銜接。高一課時數量要增加基本概念、基礎知識的教學,教學時注意形象、直觀。由于高一學生缺乏嚴格的論證能力,所以證明函數單調性時可進行系列訓練,開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數,從而及時發現問題,解決問題,章節考試難度不能大,降低教材難度,提高學生的可接受性,增強學生學習信心,讓學生逐步適應高中數學的正常教學。
3、打牢學生的基礎知識,改正學生不良學習習慣。教學伊始,教師應對學習的五大環節提出具體可行要求。如:作業的規范化,獨立完成,訂正錯題等。對學生在學習上存在的弊病,應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒,貫穿在學生學習的全過程,成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾?用以督促、檢查、鞏固所學知識。
