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項(xiàng)目管理培訓(xùn)范文第1篇

省農(nóng)委副主任包維國(guó)出席培訓(xùn)班并作重要講話。

他指出：2015年是國(guó)家實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程的第二年，省農(nóng)委不斷加大培育力度，擴(kuò)大培育試點(diǎn)范圍、創(chuàng)新培育模式，并圍繞新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)定管理，不斷探索配套扶持政策，新型職業(yè)農(nóng)民培育工作取得新進(jìn)展。全省新型職業(yè)農(nóng)民培育工程中央財(cái)政補(bǔ)助資金為5100萬(wàn)元，省財(cái)政補(bǔ)助800萬(wàn)元。全省10個(gè)市（州）、44個(gè)縣（市、區(qū)）承擔(dān)該項(xiàng)目。全省認(rèn)定新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)172個(gè)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地20個(gè)，示范縣由2014年的15個(gè)增加到29個(gè)，超過(guò)全省項(xiàng)目縣的60%。2015年共培育新型職業(yè)農(nóng)民25470人，其中生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型12765人（含388名青年農(nóng)場(chǎng)主），專業(yè)技能型和專業(yè)服務(wù)型12705人。

他強(qiáng)調(diào)，要科學(xué)把握形勢(shì)，明確“十三五”新型職業(yè)農(nóng)民培育工作面臨的任務(wù)。面對(duì)新形勢(shì)新要求，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，變壓力為動(dòng)力，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。“十三五”時(shí)期，要把新型職業(yè)農(nóng)民培育工作擺在更加突出的位置，使新型職業(yè)農(nóng)民成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)力量?？偟囊笫?，緊緊圍繞“一條主線”，大力實(shí)施“兩項(xiàng)計(jì)劃”，突出抓好“三大環(huán)節(jié)”，努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)提升”。

“一條主線”，就是“圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，加快構(gòu)建職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍”。“兩項(xiàng)計(jì)劃”，就是要依托新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，大力實(shí)施新型經(jīng)營(yíng)主體帶頭人輪訓(xùn)計(jì)劃和現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培養(yǎng)計(jì)劃。“三大環(huán)節(jié)”，就是完善教育培訓(xùn)、規(guī)范管理和政策扶持“三位一體”的培育制度。“四個(gè)提升”，一是有效提升農(nóng)民職業(yè)化素質(zhì)能力。通過(guò)培育和自身發(fā)展，農(nóng)民的綜合素質(zhì)、生產(chǎn)技能和經(jīng)營(yíng)能力得到有效提升，以農(nóng)為業(yè)、適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍不斷壯大，新型職業(yè)農(nóng)民的收入水平、社會(huì)保障得到普遍提高，農(nóng)民逐漸成為體面的職業(yè)。二是有效提升新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體發(fā)展能力。通過(guò)培育，進(jìn)一步提升新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人和骨干的科學(xué)決策與經(jīng)營(yíng)管理水平，帶動(dòng)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體科學(xué)組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，不斷提高土地產(chǎn)出率、勞動(dòng)生產(chǎn)率和資源利用率，有效規(guī)避和化解市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展和快速發(fā)展。三是有效提升新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系保障能力。要建立投入穩(wěn)定增長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地、農(nóng)民田間學(xué)校、信息化手段等基礎(chǔ)條件建設(shè)，健全完善“一主多元”的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系，為大規(guī)模培養(yǎng)造就新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍提供支撐。四是有效提升新型職業(yè)農(nóng)民管理服務(wù)能力。圍繞培育各環(huán)節(jié)，建設(shè)完善新型職業(yè)農(nóng)民培育申報(bào)、審核、管理和服務(wù)一體化的信息管理系統(tǒng)，為農(nóng)民提供在線教育培訓(xùn)、移動(dòng)互聯(lián)服務(wù)、在線管理考核和全程跟蹤服務(wù)。

包維國(guó)強(qiáng)調(diào)，要切實(shí)做好2016年新型職業(yè)農(nóng)民培育工作。今年是“十三五”的開局之年，國(guó)家加大了對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的支持力度，這樣的支持來(lái)之不易，大家要倍加珍惜。要進(jìn)一步加大創(chuàng)新力度，落實(shí)培育環(huán)節(jié)，加強(qiáng)資金監(jiān)管，確保新型職業(yè)農(nóng)民培育工作開好局、起好步。總之，培育新型職業(yè)農(nóng)民是體制創(chuàng)新和人才創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，中央有要求，發(fā)展有需要，農(nóng)民有愿望。我們要順勢(shì)而為、抓住機(jī)遇，鼓足干勁、乘勢(shì)而上，開創(chuàng)新型職業(yè)農(nóng)民培育新局面。

2016年總體思路是：按照“科教興農(nóng)、人才強(qiáng)農(nóng)、新型職業(yè)農(nóng)民固農(nóng)”的戰(zhàn)略要求，以造就高素質(zhì)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體為目標(biāo)，以服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和促進(jìn)農(nóng)業(yè)從業(yè)者職業(yè)化為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)一大批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的人力保障和智力支撐。

2016年任務(wù)目標(biāo)是：以需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新管理機(jī)制，強(qiáng)化精準(zhǔn)培育。全省培育新型職業(yè)農(nóng)民不少于2.5萬(wàn)人，其中新型經(jīng)營(yíng)主體帶頭人不少于1.3萬(wàn)人（含農(nóng)機(jī)合作社帶頭人900人），現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主800人，新型職業(yè)農(nóng)民（原專業(yè)技能型和專業(yè)服務(wù)型）不少于1.1萬(wàn)人。在培訓(xùn)任務(wù)落實(shí)中，必須要側(cè)重對(duì)率先實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化核心示范區(qū)農(nóng)民和貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人的培育，全省2.5萬(wàn)人培育對(duì)象中，貧困村培育對(duì)象不少于2000人。

（一）完善培育制度體系。適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求，完善適合我省省情的新型職業(yè)農(nóng)民培育制度體系，通過(guò)教育培訓(xùn)提高職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)水平，通過(guò)規(guī)范管理引導(dǎo)農(nóng)民走上職業(yè)化發(fā)展道路，通過(guò)政策支持提高職業(yè)農(nóng)民自我發(fā)展能力。

（二）建立健全培育機(jī)制。探索制定新型職業(yè)農(nóng)民培育管理機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)單位、實(shí)訓(xùn)基地、農(nóng)民田間學(xué)校的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，加快建立農(nóng)業(yè)行政主管部門負(fù)責(zé)，農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心、農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)以及其他各類主體多方參與、適度競(jìng)爭(zhēng)的多元化培育機(jī)制。

（三）構(gòu)建職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍。強(qiáng)化新型職業(yè)農(nóng)民培育示范，以示范縣（含現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)）為重點(diǎn)區(qū)域，帶動(dòng)其他地區(qū)，以新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人輪訓(xùn)計(jì)劃和現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培養(yǎng)計(jì)劃為引領(lǐng)，加快培育符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的新型職業(yè)農(nóng)民。

為保質(zhì)保量完成上述目標(biāo)任務(wù)，各地在組織實(shí)施2016年新型職業(yè)農(nóng)民培育工程中，要做到“四個(gè)堅(jiān)持”，并抓好“六個(gè)環(huán)節(jié)”。

四個(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，圍繞地方主導(dǎo)和特色產(chǎn)業(yè)，加大培育力度，提升新型職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力。二是堅(jiān)持以農(nóng)民需求為核心，充分滿足職業(yè)農(nóng)民的務(wù)農(nóng)理念需求、政策落實(shí)需求和全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)需求，促進(jìn)農(nóng)民全面發(fā)展。三是堅(jiān)持以規(guī)劃計(jì)劃為指引，根據(jù)“十三五”職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃和制定三年年度計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施本地新型職業(yè)農(nóng)民培育工作。四是堅(jiān)持以質(zhì)量效能為重點(diǎn)，實(shí)行精準(zhǔn)培育，讓農(nóng)民從“被培訓(xùn)”變?yōu)椤耙嘤?xùn)”。

六個(gè)環(huán)節(jié)：一是開展調(diào)查摸底，鎖定培育對(duì)象。各地農(nóng)業(yè)部門要依托承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的機(jī)構(gòu)，摸清新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人和現(xiàn)有務(wù)農(nóng)農(nóng)民中有意愿成為新型職業(yè)農(nóng)民的情況，建立本地新型職業(yè)農(nóng)民培育對(duì)象庫(kù)。二是遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組建師資隊(duì)伍。分區(qū)域、分產(chǎn)業(yè)、分類型遴選一批培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)基地（農(nóng)民田間學(xué)校），遴選一批高水平師資、吸納一批“土專家”、“田秀才”進(jìn)入師資庫(kù)，建立考核管理機(jī)制，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。三是創(chuàng)新培訓(xùn)方式，落實(shí)培訓(xùn)環(huán)節(jié)。探索國(guó)外研修、省外培訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)、新型經(jīng)營(yíng)主體帶頭人輪訓(xùn)和在線教學(xué)等形式，開展精品培訓(xùn)，做到培訓(xùn)出精品、出能人，充分利用現(xiàn)代化、信息化手段，探索在線教育培訓(xùn)、移動(dòng)互聯(lián)服務(wù)和在線管理考核等新型服務(wù)模式，全面實(shí)行“一點(diǎn)兩線、全程分段”培訓(xùn)。四是完善認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范認(rèn)定管理。沒有開展新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)定工作的縣市，要按照2015年初省農(nóng)委出臺(tái)的新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)定管理辦法盡快出臺(tái)認(rèn)定文件并開展認(rèn)定工作，磐石市、東遼縣、洮南市、通榆縣、和龍市等市縣都是當(dāng)?shù)卣雠_(tái)認(rèn)定管理辦法。新型職業(yè)農(nóng)民的認(rèn)定工作，做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，程序公開，透明公正。五是強(qiáng)化跟蹤服務(wù)，落實(shí)扶持政策。依托農(nóng)業(yè)科研院所和涉農(nóng)院校組建導(dǎo)師服務(wù)團(tuán)隊(duì)，抓導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。依托農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)建立入戶指導(dǎo)機(jī)制，抓技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。依托農(nóng)民合作社、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)業(yè)企業(yè)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，抓實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。全面整合農(nóng)業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部對(duì)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的扶持政策，積極爭(zhēng)取出臺(tái)針對(duì)性強(qiáng)的地方扶持政策。六是規(guī)范資金使用，強(qiáng)化資金監(jiān)管。各項(xiàng)目縣農(nóng)業(yè)會(huì)同財(cái)政等有關(guān)部門要切實(shí)加強(qiáng)資金監(jiān)管，嚴(yán)禁以現(xiàn)金或?qū)嵨镄问街苯臃职l(fā)給農(nóng)民個(gè)人。各縣要按照“誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則建立監(jiān)管機(jī)制，對(duì)擠占挪用、騙取套取補(bǔ)助資金等違法違規(guī)行為，相關(guān)責(zé)任人將依法依規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理。項(xiàng)目縣財(cái)政部門對(duì)項(xiàng)目補(bǔ)助資金撥付及其使用監(jiān)管負(fù)責(zé)。

項(xiàng)目管理培訓(xùn)范文第2篇

要】近些年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展與完善，企業(yè)所面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也日漸激烈，尤其是我國(guó)加入WTO以后，國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)也對(duì)我國(guó)產(chǎn)生了巨大的壓力與挑戰(zhàn)，在這種大背景下，企業(yè)要面臨來(lái)自國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)的雙重競(jìng)爭(zhēng)，為了取得競(jìng)爭(zhēng)的勝利，就必須要從根本上提高企業(yè)的管理效率，人力資源管理是企業(yè)管理中的重中之重，因此，對(duì)人員的培訓(xùn)與管理，是當(dāng)前大多數(shù)企業(yè)面臨的首要問(wèn)題。水電廠是知識(shí)密集型企業(yè)，人員隊(duì)伍方面有著較高的要求，不僅要求員工要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，同時(shí)也十分注重企業(yè)內(nèi)部員工的技能培訓(xùn)。水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)是水電廠日常管理中一項(xiàng)重要的工作，是提升員工專業(yè)技能、實(shí)現(xiàn)水電廠安全穩(wěn)定運(yùn)行的基本保障。但是，不得不說(shuō)的是，當(dāng)前我國(guó)正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的特殊時(shí)期，水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)方面難免會(huì)產(chǎn)生一定的滯后性，為了應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，迫切需要一種全新的管理模式，促進(jìn)水電廠崗位技術(shù)培訓(xùn)向著規(guī)范化、科學(xué)化的方向發(fā)展，項(xiàng)目化管理模式則滿足了這一要求。將現(xiàn)代化的管理理論引入到水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)工作中，實(shí)現(xiàn)水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)的項(xiàng)目化管理，提高工作效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了管理者與被管理者之間有效的溝通與協(xié)調(diào)，為水電廠的穩(wěn)定、持續(xù)運(yùn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文筆者就對(duì)水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目化管理的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】水電廠；運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)；項(xiàng)目化管理

項(xiàng)目化管理是一種全新的經(jīng)濟(jì)技術(shù)方法，運(yùn)用項(xiàng)目化管理模式，能夠促進(jìn)管理效率和質(zhì)量的全面提升，項(xiàng)目化管理的應(yīng)用范圍十分廣泛，幾乎涵蓋了我國(guó)國(guó)防工業(yè)、電力、水利、建筑、交通、醫(yī)藥、化工、礦山等所有的行業(yè)，在我國(guó)很多大型的水利項(xiàng)目中，如三峽工程等，也都廣泛的運(yùn)用項(xiàng)目化管理的思想。項(xiàng)目管理由以往的工程概念不斷的擴(kuò)展，如今其應(yīng)用范圍已經(jīng)發(fā)展到社會(huì)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域中，幾乎任何一種形式的重大活動(dòng)，都可以運(yùn)用項(xiàng)目管理的方法來(lái)增強(qiáng)其嚴(yán)密性和有效性。同樣，水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)工作是運(yùn)行管理單位中的中的大型活動(dòng)，其也可以運(yùn)用項(xiàng)目管理的方式，保證運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)工作的順利開展，使活動(dòng)的組織更加有序，培訓(xùn)的成果得到提高。

一、發(fā)電廠系統(tǒng)運(yùn)行的重要性

發(fā)電廠崗位運(yùn)行人員是整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行期間的負(fù)責(zé)人，也是關(guān)系著水電廠內(nèi)部所有設(shè)備是否能保證安全、穩(wěn)定運(yùn)行的基礎(chǔ)，這就需要運(yùn)行崗位的人員必須要具備一定的設(shè)備運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)整個(gè)發(fā)電廠內(nèi)部的設(shè)備狀況有較為全面的了解，在設(shè)備的性能和操作方法方面也要有較為全面的掌握。運(yùn)行工作要求他們必須知識(shí)面寬，熟悉全廠設(shè)備及系統(tǒng)，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和事故分析能力，責(zé)任心強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，他們的工作表現(xiàn)直接影響到電廠的安全生產(chǎn)。這就給運(yùn)行崗位技術(shù)人員提出了一個(gè)很高的技術(shù)要求。因此對(duì)于水電廠運(yùn)行管理人員來(lái)說(shuō)，在從事水電廠運(yùn)行管理的同時(shí)認(rèn)真搞好運(yùn)行人員的技術(shù)培訓(xùn)也是一項(xiàng)非常重要的工作內(nèi)容。運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)是電力安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，只有技術(shù)培訓(xùn)搞好了，運(yùn)行值班人員的技術(shù)素質(zhì)上去了，才能保證電力生產(chǎn)的安全，使生產(chǎn)任務(wù)得以順利地完成，才有可能創(chuàng)造出更長(zhǎng)的安全生產(chǎn)記錄，才能使得水電廠的經(jīng)濟(jì)效益得到保證，所以要把抓培訓(xùn)像抓生產(chǎn)、抓安全一樣重視起來(lái)。

2012年杭州市電力局發(fā)生的“6.10”誤操作事故，就是由于崗位執(zhí)行人員在規(guī)章制度的執(zhí)行方面粗心大意，工程的驗(yàn)收走過(guò)場(chǎng)，安全意識(shí)淡薄，工作責(zé)任心不強(qiáng)，運(yùn)行人員操作時(shí)沒有認(rèn)真檢查相關(guān)設(shè)備狀態(tài)，而發(fā)生了帶地刀合閘的惡性誤操作事故。大量的事故通報(bào)也證明了忽視對(duì)規(guī)程制度嚴(yán)格執(zhí)行，將會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果。一定要認(rèn)真吸取教訓(xùn)，讓規(guī)程制度真正成為我們安全運(yùn)行的保障。因此，應(yīng)當(dāng)充分重視運(yùn)行崗位人員技能和素質(zhì)的綜合提升，才能夠保證水電廠設(shè)備安全、穩(wěn)定的運(yùn)行，確保水電廠經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的提升。

二、項(xiàng)目化管理的基本理論

項(xiàng)目化管理的概念是從項(xiàng)目管理的概念中逐漸衍生和發(fā)展起來(lái)的，自上世紀(jì)90年代起，歐美國(guó)家便將項(xiàng)目管理視為企業(yè)、機(jī)構(gòu)以及其他社組織變革的引擎，通過(guò)對(duì)變革的框架進(jìn)行規(guī)劃和管理，將項(xiàng)目管理中的理論運(yùn)用到越來(lái)越多的商業(yè)企業(yè)和公共機(jī)構(gòu)的管理活動(dòng)中，在新業(yè)務(wù)的開展和業(yè)務(wù)流程的改造方面取得了較大的效益，快速實(shí)現(xiàn)了組織轉(zhuǎn)型，并且縮短了變化的周期，促進(jìn)管理效率的持續(xù)提升。

項(xiàng)目化管理是所有企業(yè)管理思想中最為繁瑣，也是最為細(xì)致的一種管理思想，其在運(yùn)用的過(guò)程中充滿了挑戰(zhàn)性，而主要的原因就是其是一種符合管理思想，其中包含了十分廣泛的管理領(lǐng)域的基本思想，項(xiàng)目化管理的實(shí)施對(duì)于企業(yè)的管理者有著較高的要求，只有管理者具備多種綜合管理能力，才能保證項(xiàng)目化管理的有效實(shí)施。項(xiàng)目化管理最根本的目的是如何在確保時(shí)間、技術(shù)、經(jīng)費(fèi)和性能指標(biāo)的條件下，以盡可能高的效率完成預(yù)定目標(biāo)，讓所有與企業(yè)相關(guān)方滿意。

三、水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目化管理的意義

1.水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目的特征

水電產(chǎn)運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)可以視為一種培訓(xùn)項(xiàng)目，因此其具有項(xiàng)目一般特征：

（1）培訓(xùn)項(xiàng)目是在一定的經(jīng)濟(jì)條件下組織開展的，而且其具有明確的目標(biāo)。水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo)在于通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)人員專業(yè)技能的提升，這種培訓(xùn)的開展，需要一定的人力、物力、財(cái)力做保障，同時(shí)在一定的時(shí)間條件下進(jìn)行的。

（2）培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)施存在著一定的約束，同時(shí)也具有其他方面的要求。對(duì)于不同的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行的過(guò)程中都要受到一定條件的限制和約束，如人力資源條件，經(jīng)濟(jì)條件等，而想要達(dá)到理想的培訓(xùn)目標(biāo)，就必要逐一的克服這些約束，才能獲得成功。

（3）培訓(xùn)項(xiàng)目的順利實(shí)施，需要一定的組織基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等作為個(gè)基本條件，從某種意義上講，培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程也可以看成是一個(gè)資源的整合過(guò)程。

（4）培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，需要以一定的組織結(jié)構(gòu)作為依據(jù)和指導(dǎo)，只有在特定的組織結(jié)構(gòu)下才能夠保證其順利的實(shí)施。同時(shí)，培訓(xùn)項(xiàng)目的開展需要相關(guān)部門的配合，如人力資源管理部門、運(yùn)行部門等。

2.水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目化管理的意義

本文筆者將水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)與項(xiàng)目管理理論進(jìn)行了有效的結(jié)合，這與傳統(tǒng)的人力資源管理培訓(xùn)的模式有著好難打的差異，運(yùn)用項(xiàng)目化管理模式，能夠?qū)崿F(xiàn)水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)代化管理，促進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目效率的提升，有利于促進(jìn)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化，從而整體上提高水電廠運(yùn)行的效率。水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目化管理的意義，可以歸納為：

（1）在水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)中引入項(xiàng)目化管理理念，是我國(guó)水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)的一種全新嘗試，也是一種現(xiàn)代化的管理理念，為其他類型的電廠技術(shù)培訓(xùn)提供了基礎(chǔ)和范例。運(yùn)用項(xiàng)目化管理思想，不僅能夠有效的提高水電廠整體的運(yùn)行管理效率，同時(shí)也為水電廠長(zhǎng)期、穩(wěn)定的運(yùn)行提供了分復(fù)古的人力資源，成為了現(xiàn)代水電廠培養(yǎng)人才的一種有效途徑。

（2）將新的管理思想引入到水電廠的管理中，能夠加強(qiáng)水電廠的管理創(chuàng)新。創(chuàng)新，是目前眾多企業(yè)所面臨的一個(gè)重要課題，如何通過(guò)有效的創(chuàng)新，構(gòu)建與生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，對(duì)于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。建立現(xiàn)代企業(yè)制度是企業(yè)管理活動(dòng)中一項(xiàng)勢(shì)在必行的任務(wù)。項(xiàng)目化管理思想在水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)中的運(yùn)用，本身就是一種創(chuàng)新行為，其對(duì)于企業(yè)日后的改革與企業(yè)制度的建立，都起到了重要的推動(dòng)作用，同時(shí)也具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

四、水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目化管理的內(nèi)容

1.師資隊(duì)伍建設(shè)的項(xiàng)目化管理

師資力量是保證水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)有效實(shí)施的基礎(chǔ)，師資的質(zhì)量不僅關(guān)系到培訓(xùn)的進(jìn)度以及培訓(xùn)的成本，同時(shí)對(duì)培訓(xùn)的質(zhì)量也有著重要的影響。當(dāng)前，水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)一般采取的方式是從企業(yè)內(nèi)部選擇多名專業(yè)技師作為講師，通過(guò)專家授課的方式對(duì)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)，這種制度雖然在參與崗位培訓(xùn)技術(shù)的學(xué)員的管理與指導(dǎo)方面有一定的優(yōu)勢(shì)，但是其也存在著一定的弊端，如師資結(jié)構(gòu)不合理、培訓(xùn)管理機(jī)制不健全、師資綜合素質(zhì)不高等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致水電廠崗位技術(shù)培訓(xùn)的成果不理想，針對(duì)這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為，一方面應(yīng)當(dāng)積極的引進(jìn)高校和研究院的師資力量，這些人員長(zhǎng)期從事大量的教學(xué)和科研工作，在基礎(chǔ)理論方方面有著較深的早已，而且對(duì)科學(xué)前沿的知識(shí)掌握的比較全面，因此能夠使培訓(xùn)活動(dòng)中理論不足的問(wèn)題獲得有效的彌補(bǔ)。另一方面，與社會(huì)組織中的培訓(xùn)服務(wù)中介結(jié)構(gòu)合作，這些機(jī)構(gòu)中存在著大量的師資力量，他們往往具有豐富的理論，同時(shí)也具備較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在培訓(xùn)的過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和水電廠整體的運(yùn)行需求，提供具有專業(yè)性的技術(shù)培訓(xùn)?？偟膩?lái)說(shuō)，只有具備充足的師資力量，才能夠保證水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目的順利實(shí)施，并且取得良好的效果。

2.培訓(xùn)方式方法的項(xiàng)目化管理

培訓(xùn)方式指的就是在開展培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)所采取的方式，其與學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式具有一定的相似性，企業(yè)對(duì)于員工崗位培訓(xùn)一般采取的是崗位培訓(xùn)和專題培訓(xùn)的方式。崗位培訓(xùn)是根據(jù)員工的崗位要求所開展的培訓(xùn)互動(dòng)，而專題培訓(xùn)則是為了提升員工的專業(yè)技能，有針對(duì)性的開展新工藝、新設(shè)備的培訓(xùn)。當(dāng)前，在水電廠運(yùn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)中，主要采取的配方式方法有專家授課、小組討論、主管輔導(dǎo)、專題討論、案例示范以及角色扮演等，不同的方法具有不同的特點(diǎn)，在運(yùn)用的過(guò)程中也難免會(huì)產(chǎn)生不對(duì)應(yīng)的情況，這樣便無(wú)法保證培訓(xùn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。為此，筆者認(rèn)為要對(duì)培訓(xùn)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，一方面是實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)行管理的創(chuàng)新，只有這樣才能夠培訓(xùn)工作的創(chuàng)新點(diǎn)定好一定的基礎(chǔ)，才能夠促進(jìn)培訓(xùn)方式的不斷發(fā)展；另一方面則要通過(guò)有效的手段激發(fā)員工學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，消除傳統(tǒng)授課中一方講課一方聽課填鴨式的授課過(guò)程中學(xué)員產(chǎn)生的怠學(xué)的情愫，只有激起員工的積極性，才能激發(fā)他們主動(dòng)思考的情緒，提高企業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量。

3.培訓(xùn)管理模式的項(xiàng)目化管理

項(xiàng)目管理模式指的是管理人員假設(shè)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的一整套具體的管理理念、管理內(nèi)容、管理工具、管理程序、管理方法論和管理制度體系并將其反復(fù)運(yùn)用于項(xiàng)目，使項(xiàng)目在行動(dòng)中自己加以遵守各種管理規(guī)則。它又是項(xiàng)目展開實(shí)施的組織方式，也是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行管理與控制的方式，這一方式不僅確定了項(xiàng)目參與方所需分擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，而且很大程度上也影響著項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度、成本和質(zhì)量。因此，為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的預(yù)定目標(biāo)，項(xiàng)目管理者應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目在設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理等方面的特點(diǎn)，針對(duì)性地采用不同的模式對(duì)項(xiàng)目實(shí)施管理和控制。

結(jié)束語(yǔ)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)也日益嚴(yán)峻，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，是當(dāng)前眾多企面臨的首要問(wèn)題。水電廠的運(yùn)行與管理效率，直接影響其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)熊效益的體現(xiàn)，同時(shí)也是影響其綜合競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷發(fā)展與完善的大背景下，不斷的提升企業(yè)內(nèi)部管理效率，逐漸成為了增強(qiáng)企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的根本途徑。企業(yè)項(xiàng)目化管理作為一種新型的企業(yè)管理模式，在現(xiàn)代市場(chǎng)環(huán)境中得到了廣泛的運(yùn)用，并且被越來(lái)越多的企業(yè)所認(rèn)可和接受。項(xiàng)目?jī)?yōu)化管理的應(yīng)用，不僅能夠促進(jìn)企業(yè)管理效率的不斷提升，加快企業(yè)對(duì)市場(chǎng)信息的反應(yīng)速度，同時(shí)也能夠在企業(yè)內(nèi)部形成有效的凝聚力，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀項(xiàng)目管理人才，因此，水電廠崗位運(yùn)行培訓(xùn)的項(xiàng)目化管理模式的實(shí)施，在提高水電廠管理效率、培養(yǎng)項(xiàng)目管理人才方面發(fā)揮了重要的作用。另外，需要注意的是，項(xiàng)目化管理模式具有多樣性，切記生搬硬套，應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，奠定良好的基礎(chǔ)，才能為項(xiàng)目化管理的實(shí)施提供基本的制度保障，在此基礎(chǔ)上，才能形成一套完善的、適合本企業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目化管理模式，以此促進(jìn)企業(yè)持續(xù)、健康的發(fā)展。

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項(xiàng)目管理培訓(xùn)范文第3篇

〔關(guān)鍵詞〕項(xiàng)目管理；急診科；低年資護(hù)士；急救能力培訓(xùn)；監(jiān)控

項(xiàng)目管理是一種計(jì)劃管理理論與管理方法相結(jié)合的新興學(xué)科，是20世紀(jì)50年代后期發(fā)展起來(lái)的計(jì)劃管理辦法[1]。項(xiàng)目管理要經(jīng)過(guò)啟動(dòng)、計(jì)劃、執(zhí)行、控制和結(jié)束5個(gè)過(guò)程[2]，運(yùn)用項(xiàng)目管理知識(shí)和技術(shù)可以大大減少項(xiàng)目的盲目性，減少項(xiàng)目中種種失誤帶來(lái)的巨大損失。20世紀(jì)90年代，項(xiàng)目管理開始應(yīng)用于醫(yī)院管理領(lǐng)域[3]，但目前尚數(shù)初級(jí)階段的探索。系統(tǒng)、完善的項(xiàng)目管理（時(shí)間、成本、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)、人力資源等）能保證團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)時(shí)、優(yōu)質(zhì)地完成工作，可以幫助醫(yī)院處理需要跨領(lǐng)域解決的復(fù)雜問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)更高的運(yùn)營(yíng)效率。急診科是搶救危急重癥患者的主要場(chǎng)所，收治的患者病情復(fù)雜多變，突發(fā)性強(qiáng)，不確定因素多。急診科護(hù)士不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)操作技能，還必須具備敏捷的分析、判斷能力和應(yīng)急能力[4]。本研究將我院將急診科低年資護(hù)士培訓(xùn)作為一個(gè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目管理為導(dǎo)向，業(yè)務(wù)單元為支撐，成功實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2014年3月至2015年3月某2家市級(jí)醫(yī)院的急診科低年資護(hù)士60名，年齡19~25歲，平均22.5歲；護(hù)齡0~3年，平均1.5年；文化程度：本科28名，大專32名，以文化程度為基準(zhǔn)分層隨機(jī)抽樣組成對(duì)照組和試驗(yàn)組，各有本科14名、大專16名。對(duì)照組采取傳統(tǒng)的低年護(hù)士培訓(xùn)法，試驗(yàn)組采取項(xiàng)目管理引入后的培訓(xùn)方法。兩組在年齡、護(hù)齡、學(xué)歷等方面比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研

為掌握低年資護(hù)士的急救能力基礎(chǔ)，項(xiàng)目組制定了急診技能測(cè)評(píng)表，采用模型操作和臨床實(shí)踐的方法對(duì)60名護(hù)士進(jìn)行了基礎(chǔ)測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)內(nèi)容涉及理論知識(shí)、專業(yè)操作、病情觀察、護(hù)患溝通、健康教育、應(yīng)急處置、院感防護(hù)、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避8個(gè)方面，并將他們的培訓(xùn)初始成績(jī)進(jìn)行記錄和分析。分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)狀：（1）低年資護(hù)士難以將理論知識(shí)和實(shí)際工作相結(jié)合，尤其體現(xiàn)在病情觀察方面；（2）教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作流程和實(shí)際臨床工作脫節(jié)，手衛(wèi)生和標(biāo)準(zhǔn)流程未在實(shí)際工作中得到體現(xiàn)；（3）教學(xué)計(jì)劃的質(zhì)量在教學(xué)執(zhí)行中，對(duì)培訓(xùn)的課程時(shí)間、課件準(zhǔn)備、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)互動(dòng)等沒有監(jiān)控，僅有階段性的考試和出勤率統(tǒng)計(jì)的作為終末考核，導(dǎo)致教學(xué)管理未在過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)；（4）教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，互動(dòng)少，難以調(diào)動(dòng)低年資護(hù)士的學(xué)習(xí)積極性。

1.3培訓(xùn)改進(jìn)措施

將項(xiàng)目管理方法應(yīng)用到試驗(yàn)組中，針對(duì)培訓(xùn)需求采取針對(duì)性的措施，改進(jìn)教學(xué)方法，規(guī)范教學(xué)計(jì)劃，監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)照組則采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行培訓(xùn)。

1.3.1成立講師團(tuán)隊(duì)，確定講師考核制度

由門急診科護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，選拔責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、有講課經(jīng)驗(yàn)及綜合素質(zhì)高的專業(yè)組長(zhǎng)或護(hù)士擔(dān)任講師，作為團(tuán)隊(duì)骨干[5]。并從課件質(zhì)量、授課技巧、個(gè)人資歷等因素對(duì)講師進(jìn)行選拔，最終形成了一個(gè)由10名講師組成的團(tuán)隊(duì)。門急診科護(hù)士長(zhǎng)作為總管組長(zhǎng)、急診科護(hù)士長(zhǎng)作為質(zhì)量控制組長(zhǎng)，5名專業(yè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)專科知識(shí)和操作的講師，3名基礎(chǔ)講師作為急診基礎(chǔ)知識(shí)的講師，并負(fù)責(zé)低年資護(hù)士培訓(xùn)需求的收集。培訓(xùn)項(xiàng)目為期一年，按季度分為4個(gè)階段，科護(hù)士長(zhǎng)將每季度按照無(wú)記名的方式，由試驗(yàn)組對(duì)講師進(jìn)行評(píng)價(jià)。最佳講師將得到科室的獎(jiǎng)金鼓勵(lì)和成為晉升崗位的加分點(diǎn)。每月均有相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)、?？浦R(shí)、基礎(chǔ)操作、?？撇僮?、醫(yī)院規(guī)章制度、法律法規(guī)的培訓(xùn)，有科室交流和互動(dòng)的活動(dòng)會(huì)，有屬于護(hù)士長(zhǎng)的“急診科故事”的故事會(huì)時(shí)間。各項(xiàng)學(xué)習(xí)和活動(dòng)細(xì)化到每一周，每月月初護(hù)士長(zhǎng)將在科室公告欄公示本月學(xué)習(xí)安排。各位講師也將提前2周上交次月教學(xué)課件，由護(hù)士長(zhǎng)對(duì)教學(xué)思路和內(nèi)容進(jìn)行把控，并對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行批示和書寫有關(guān)建議責(zé)令教師修改課件。課件一經(jīng)確定，將由講師將課件上傳至試驗(yàn)組的共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供其預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

1.3.2制定教學(xué)計(jì)劃

為期一年的急診科低年資護(hù)士培訓(xùn)項(xiàng)目分為3個(gè)階段進(jìn)行培訓(xùn)，每一階段均設(shè)立清晰的教學(xué)目標(biāo)，培訓(xùn)組長(zhǎng)實(shí)時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施進(jìn)行監(jiān)察和調(diào)控，并在每項(xiàng)培訓(xùn)子項(xiàng)目末對(duì)試驗(yàn)組進(jìn)行技能測(cè)評(píng)。第1階段，觀察室危重患者急救：為期6個(gè)月，觀察室是低年資護(hù)士工作的初級(jí)場(chǎng)所。通過(guò)講師授課幫助低年資護(hù)士認(rèn)識(shí)觀察區(qū)環(huán)境，熟悉觀察區(qū)的布局和工作流程（觀察區(qū)輸液流程、病情發(fā)生變化的應(yīng)急處置流程、護(hù)理記錄書寫保存流程等）；明確觀察區(qū)各崗位的崗位職責(zé)和工作范圍；學(xué)習(xí)基本的護(hù)理相關(guān)制度；掌握觀察區(qū)監(jiān)測(cè)儀器和搶救設(shè)備的使用；掌握觀察區(qū)搶救車藥品的數(shù)量、療效、使用方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演練和實(shí)況練習(xí)，運(yùn)用領(lǐng)悟病情觀察、護(hù)患溝通、健康教育、應(yīng)急處置、院感防護(hù)、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的知識(shí)和技巧。第2階段，院內(nèi)急救：為期4個(gè)月，在掌握了急診急救的基礎(chǔ)理論知識(shí)后，過(guò)渡到第二階段，講師通過(guò)操作演練、臨床工作實(shí)踐、科室經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式，幫助低年資護(hù)士熟悉急診科搶救區(qū)與觀察區(qū)的相同內(nèi)容，并熟悉搶救區(qū)的工作流程（預(yù)檢分診、公共衛(wèi)生事件上報(bào)）及溝通技巧；掌握搶救區(qū)儀器的使用和維護(hù)，如心電監(jiān)護(hù)儀、心電圖機(jī)、心電除顫儀、轉(zhuǎn)運(yùn)呼吸機(jī)、簡(jiǎn)易呼吸球囊、洗胃機(jī)、心肺復(fù)蘇機(jī)。掌握急診科重大危急病種的搶救流程，如急性心肌梗死、急性左心力衰竭、急性腦卒中、急性呼吸衰竭、急性顱腦外傷；掌握需醫(yī)護(hù)配合的?？撇僮髁鞒毯图记桑鐨夤懿骞艿尼t(yī)護(hù)配合，洗胃術(shù)的醫(yī)護(hù)配合；熟悉搶救器械包的名稱，包內(nèi)物品的數(shù)量，要求及使用后的終末處置流程，如清創(chuàng)包、胸穿包、靜脈切開包、氣管切開包、氣管插管包等。第3階段，院前急救：講師通過(guò)跟班帶教、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的方式幫助低年資護(hù)士掌握院前急救原則、出診救護(hù)的藥物品種、療效；掌握急診患者的入院處理流程和安全轉(zhuǎn)運(yùn)；掌握現(xiàn)場(chǎng)的緊急情況處置，如骨折的止血、包扎、固定。講師通過(guò)投訴案例分析，幫助低年資護(hù)士理解急診科工作需掌握的溝通技巧，和患者家屬完成有效溝通。

1.3.3教學(xué)課堂管理

低年資護(hù)士培訓(xùn)共分為急診觀察室、院內(nèi)、院前3個(gè)階段，過(guò)程監(jiān)督將貫穿理論授課和情景模擬。（1）課程提醒：在試驗(yàn)組中選擇1名作為班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每1次課程的課前提醒，告知每1名護(hù)士課程時(shí)間及地點(diǎn)。（2）課堂簽到：急診每一堂課程的均有參加護(hù)士名單，課前及課后各簽名1次，不允許代簽。（3）教學(xué)監(jiān)督：講師對(duì)課時(shí)和課程質(zhì)量做到慎獨(dú)，教學(xué)組長(zhǎng)也將對(duì)課程進(jìn)行不定期的旁聽或抽查。

1.4教學(xué)成果評(píng)價(jià)

在培訓(xùn)期間，于每一階段末及每個(gè)培訓(xùn)子項(xiàng)目末采用筆試、口頭測(cè)試、情景測(cè)試、小組測(cè)試、自我報(bào)告、講師考評(píng)等形式相結(jié)合的方式對(duì)參加培訓(xùn)的護(hù)士進(jìn)行相關(guān)指標(biāo)的評(píng)估，并相應(yīng)調(diào)整下一階段培訓(xùn)內(nèi)容[6]。經(jīng)過(guò)為期一年的急救能力的培訓(xùn)，項(xiàng)目管理組制定了3個(gè)維度的考核標(biāo)準(zhǔn)，即觀察室急救能力、院內(nèi)急救能力、院外急救能的比較；臨床護(hù)理工作能力的比較；患者、醫(yī)師對(duì)低年資護(hù)士的滿意度的比較。并由護(hù)理部對(duì)兩組進(jìn)行能力測(cè)評(píng)。1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以x-±s表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

試驗(yàn)組急救能力和臨床護(hù)理能力均高于對(duì)照組（P<0.05），見表1和表2。試驗(yàn)組患者滿意度為96%，對(duì)照組為85%；試驗(yàn)組醫(yī)師滿意度為94%，對(duì)照組為79%；差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3討論

3.1項(xiàng)目管理的應(yīng)用提高了急診科的整體工作能力

護(hù)理管理人員不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)涵，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加強(qiáng)新護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)與管理，是為患者提供高質(zhì)量、安全的護(hù)理服務(wù)的保證[7]。急診科完好的醫(yī)護(hù)配合，可使急診科的急救能力提升，增強(qiáng)科室的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也可保證急診科的安全，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。將項(xiàng)目管理引入急診科低年資護(hù)士培訓(xùn)，辨識(shí)出急診傳統(tǒng)培訓(xùn)的問(wèn)題現(xiàn)狀，設(shè)立培訓(xùn)計(jì)劃的預(yù)期目標(biāo)，成立經(jīng)驗(yàn)豐富的講師團(tuán)隊(duì)，采取系統(tǒng)的培訓(xùn)改進(jìn)措施，并對(duì)培訓(xùn)過(guò)程實(shí)時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，不斷采取糾錯(cuò)措施，使目標(biāo)如期保質(zhì)完成。本研究將項(xiàng)目管理引入急診科低年資護(hù)士培訓(xùn)中，避免了傳統(tǒng)培訓(xùn)的弊端，改正了僅對(duì)結(jié)果分析再采取措施的滯后思維。經(jīng)過(guò)此次低年資護(hù)士的培訓(xùn)，試驗(yàn)組的觀察室急救能力、院內(nèi)急救能力、院外急救能力均明顯高于對(duì)照組（P<0.05）；在臨床護(hù)理工作能力方面，試驗(yàn)組的理論知識(shí)、專業(yè)操作、病情觀察、護(hù)患溝通、健康教育、應(yīng)急處置、院感防護(hù)、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避也得到了明顯提升（P<0.05）；試驗(yàn)組的患者和醫(yī)師滿意度也明顯高于對(duì)照組（P<0.05）。說(shuō)明試驗(yàn)組的護(hù)士和急診醫(yī)師也實(shí)現(xiàn)了更好的配合，急診科的整體急救能力也得到了提高。將項(xiàng)目管理引入醫(yī)療行業(yè)，是值得探索和實(shí)踐的。

3.2項(xiàng)目管理的應(yīng)用有利于急診護(hù)理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

項(xiàng)目管理這項(xiàng)新興管理模式在護(hù)理行業(yè)的應(yīng)用，對(duì)管理層和低年資護(hù)士都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。項(xiàng)目管理與護(hù)理常用的品管圈管理模式相比，基于PDCA的科學(xué)工作程序[8-9]，更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性的規(guī)劃和實(shí)施以及全程的監(jiān)控。此次項(xiàng)目管理在急診科低年資護(hù)士急救能力的培訓(xùn)中，讓管理層擴(kuò)寬了管理思維，也對(duì)低年資護(hù)士采取了有計(jì)劃有針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)，利于低年資護(hù)士盡快提高急救能力，充實(shí)急診科的護(hù)理團(tuán)隊(duì)的人才建設(shè)[10]。

作者:邵潔 黃麗 段俊 單位:成都市第二人民醫(yī)院

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項(xiàng)目管理培訓(xùn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育 培訓(xùn)管理 項(xiàng)目化思考

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0187-02

教育與人們的思想聯(lián)系密切，社會(huì)工作發(fā)生新的變化，教育也要隨之變化，我們經(jīng)歷的教育從小學(xué)到大學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容和形式上各具特點(diǎn)，中小學(xué)的教育更看重知識(shí)面的拓展，高中教育是文科和理科的專業(yè)化學(xué)習(xí)，大學(xué)后方向確定專業(yè)化內(nèi)容也被確定了，并通過(guò)對(duì)該領(lǐng)域的深層次研究，讓人們今后從事相關(guān)研究。繼續(xù)教育是在大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯結(jié)束后從事的專業(yè)化再教育工作，通過(guò)再教育豐富人們的工作內(nèi)容定位，并針對(duì)某一問(wèn)題做細(xì)致深入研究。

一、管理項(xiàng)目概述繼續(xù)教育的實(shí)施特點(diǎn)

1.管理項(xiàng)目概述

管理項(xiàng)目與社會(huì)發(fā)展同步前行，且社會(huì)的發(fā)展很多項(xiàng)目在建設(shè)的前期、周期和后期都需要專門的人員以及團(tuán)體做組織、溝通和協(xié)調(diào)，目的是保障活動(dòng)的順利開展。社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)也開始沿用管理項(xiàng)目的理念，改革管理內(nèi)容，建立系統(tǒng)化的管理理念，成立專門管理部門。由此可見，管理工作已經(jīng)充斥到整個(gè)市場(chǎng)內(nèi)，新的歷史發(fā)展時(shí)期管理項(xiàng)目已經(jīng)占有一席之地，為提升管理項(xiàng)目工作的新意，就應(yīng)在管理中做好項(xiàng)目構(gòu)思，進(jìn)而提升管理項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)能力。創(chuàng)新工作的開展不僅要以基礎(chǔ)知識(shí)累計(jì)為前提，更要在發(fā)展中不斷的補(bǔ)充知識(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)深化現(xiàn)有的知識(shí)，更新原有舊知識(shí)系統(tǒng)，以期在研究學(xué)習(xí)中突破管理項(xiàng)目的困境。

2.繼續(xù)教育實(shí)施特點(diǎn)

（1）滿足新知識(shí)學(xué)習(xí)

繼續(xù)教育實(shí)施中，管理人員需要考慮培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)代性，即要滿足與時(shí)俱進(jìn)的要求，培訓(xùn)內(nèi)容最好集中新技術(shù)和新理念，目前很多高層次人才對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)有牢固的掌握，因而成就的管理知識(shí)不適宜在繼續(xù)教育活動(dòng)中推行，若沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不但會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，更容易局限人才思維能力。新知識(shí)培訓(xùn)時(shí)，需結(jié)合市場(chǎng)技術(shù)信息的更新?lián)Q代要求，研討部分領(lǐng)域的新課題，結(jié)合新知識(shí)內(nèi)容，更新市場(chǎng)信息及時(shí)，并且對(duì)市場(chǎng)中的某一領(lǐng)域話題做研究和討論，以學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)技能為基礎(chǔ)的吸收前提，轉(zhuǎn)化研究方案，拓展現(xiàn)有知識(shí)。

（2）適應(yīng)短期高效培訓(xùn)

繼續(xù)教育培訓(xùn)過(guò)程中，要求被教育者了解行業(yè)內(nèi)的各項(xiàng)細(xì)則，且要求其有較好的的接受能力，探究某一個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的時(shí)候要先疏通這一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)被疏通以后高端人才就能在此過(guò)程中做工作探索。其實(shí)實(shí)際工作中不需要太長(zhǎng)時(shí)間開展再教育活動(dòng)，只需要固定好科技的研究和考察方向即可，在探討創(chuàng)新知識(shí)體系的同時(shí)，要在新知識(shí)和新技術(shù)的應(yīng)用中適應(yīng)培訓(xùn)要求。

二、繼續(xù)教育培訓(xùn)管理的問(wèn)題

1.監(jiān)督不到位 管理落后

繼續(xù)教育管理機(jī)構(gòu)主要通過(guò)“窗口”面向社會(huì)，故為教育工作的陽(yáng)光單位，故此在組織繼續(xù)教育的時(shí)候要滿足教育的高質(zhì)量和嚴(yán)規(guī)范要求，讓教育適應(yīng)市場(chǎng)需求，且傳授出的知識(shí)能應(yīng)用在實(shí)際工作中。但，目前部分教育機(jī)構(gòu)沒能重視繼續(xù)教育，并將其視為教育活動(dòng)的附屬產(chǎn)品，不能將繼續(xù)教育工作看成教育活動(dòng)的首要任務(wù)，導(dǎo)致教育機(jī)構(gòu)或者教育培訓(xùn)管理部門在工作過(guò)程中存在死角，不能時(shí)時(shí)監(jiān)督管理工作的推行和實(shí)施。

2.教學(xué)方式單一 師資力量薄弱

部分教育機(jī)構(gòu)將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)集中在正常教學(xué)任務(wù)擬定上，忽略繼續(xù)教育在教學(xué)機(jī)構(gòu)中的地位，導(dǎo)致從事繼續(xù)教育的工作人員流動(dòng)性大，得到的晉升機(jī)會(huì)也很少，所以工作處于不穩(wěn)定狀態(tài)。另外，部分教育機(jī)構(gòu)的繼續(xù)教育管理模式中，招收的教師標(biāo)準(zhǔn)和流程都不能保障公開和透明，這就導(dǎo)致參與培訓(xùn)的教師師資力量偏薄弱。甚至部分機(jī)構(gòu)在繼續(xù)教育過(guò)程中，還沿用傳統(tǒng)的集中式教學(xué)模式，培訓(xùn)者被動(dòng)的聽教師傳授知識(shí)，但是知識(shí)內(nèi)容和新穎度沒有變化，其實(shí)傳統(tǒng)的灌輸學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)規(guī)律，導(dǎo)致繼續(xù)教育模式單一，內(nèi)容枯燥，發(fā)展性差。

三、繼續(xù)教育項(xiàng)目管理可行性措施

1.樹立項(xiàng)目管理思想

管理的思想決定管理的手段和方式，在繼續(xù)教育培訓(xùn)工作推行進(jìn)程中，由于項(xiàng)目管理充當(dāng)管理的基礎(chǔ)也是管理的核心要素。故此，要精準(zhǔn)的解讀項(xiàng)目管理內(nèi)涵后，結(jié)合繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作特點(diǎn)和規(guī)律，制定行之有效的管理方法。在此繼續(xù)教育的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)要樹立項(xiàng)目化管理思想，研究項(xiàng)目管理中的內(nèi)涵或者實(shí)施要素和實(shí)施方法，并將各類管理要素都集中的使用在繼續(xù)教育的培訓(xùn)管理中，滿足繼續(xù)教育的項(xiàng)目化管理要求。

2.制定項(xiàng)目管理規(guī)劃

繼續(xù)教育培訓(xùn)是由多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目共同開設(shè)起來(lái)的，為讓項(xiàng)目管理規(guī)劃周密性好，就要求各個(gè)部門集中人力、物力和設(shè)備優(yōu)勢(shì)開展資源的協(xié)調(diào)和優(yōu)化，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)化管理，讓繼續(xù)教育培訓(xùn)工作在管理中順利推進(jìn)下去。為讓培訓(xùn)更為高效，分解結(jié)構(gòu)的方式細(xì)化工作任務(wù)是比較可取的方法，任務(wù)分解后要根據(jù)邏輯關(guān)系制定管理規(guī)程。

3.確立項(xiàng)目管理激勵(lì)制度

繼續(xù)教育發(fā)展中具有廣闊的市場(chǎng)前景，為有效調(diào)動(dòng)項(xiàng)目成員的工作積極性，應(yīng)設(shè)立項(xiàng)目鼓勵(lì)政策，主要是鼓勵(lì)那些在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中能夠主動(dòng)積極完成工作，恪守職責(zé)的工作人員，保障繼續(xù)教育工作高效完成的前提下，更要給予部分獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

繼續(xù)教育是新時(shí)期人才培養(yǎng)的主要發(fā)展方向，借助于管理項(xiàng)目化的應(yīng)用，建立系統(tǒng)化教育管理模式，滿足行業(yè)發(fā)展的規(guī)范化和科學(xué)化要求，讓高端人才可以繼續(xù)接受新的系統(tǒng)知識(shí)，更新原有知識(shí)系統(tǒng)，管理項(xiàng)目中的教育資金，創(chuàng)新培養(yǎng)人才，通過(guò)新知識(shí)、技術(shù)、手段的運(yùn)用，豐富人們的視野和思維，把累積的知識(shí)全部轉(zhuǎn)換為先進(jìn)的工作技能，帶動(dòng)社會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

項(xiàng)目管理培訓(xùn)范文第5篇

一、管理培訓(xùn)生項(xiàng)目條件復(fù)雜，企業(yè)力不從心

近年來(lái)管理培訓(xùn)生項(xiàng)目倍受關(guān)注，對(duì)于初涉職場(chǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是極具誘惑力的名詞，一度受到應(yīng)聘者的青睞，所以很多國(guó)內(nèi)企業(yè)為了吸引優(yōu)秀員工，以招聘管理培訓(xùn)生、儲(chǔ)備干部的旗幟當(dāng)幌子吸引高校人才，實(shí)際上他們并不具備管理培訓(xùn)生制度實(shí)施的前提條件。管理培訓(xùn)生的招聘涉及面廣、程序復(fù)雜、培訓(xùn)周期長(zhǎng)、培訓(xùn)地點(diǎn)豐富、形式多樣、具有特殊的評(píng)估淘汰機(jī)制等，這一系列工作都需要企業(yè)投入大量的人力、物力、財(cái)力。而實(shí)際情況來(lái)看，一般企業(yè)想開辟出專門的項(xiàng)目來(lái)做這樣的工作是有一定的難度的，即使有心去做，也缺乏這樣的條件與能力，所以管培生項(xiàng)目通常只能成為人力資源的一個(gè)附屬內(nèi)容，而無(wú)法像國(guó)外企業(yè)那樣成為整個(gè)公司戰(zhàn)略計(jì)劃的重要組成部分。往往既沒有嚴(yán)格的招聘環(huán)節(jié)，也沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)，這種做法會(huì)給求職者造成巨大的心理落差或是上當(dāng)受騙的感覺，不僅降低了公司簽約率，還對(duì)求職者造成一定的影響，給公司財(cái)力帶來(lái)?yè)p失的同時(shí)也影響了公司形象。

二、畢業(yè)生對(duì)管理培訓(xùn)生定位錯(cuò)亂，認(rèn)識(shí)不到位

通常很多畢業(yè)生把管培生項(xiàng)目當(dāng)作通往職場(chǎng)管理層的捷徑看待，他們認(rèn)為成為管培生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)后，必將會(huì)向企業(yè)管理層發(fā)展，但事實(shí)上并非如此。管培生僅僅是企業(yè)招聘的一個(gè)條件和培養(yǎng)方向，并不意味著一定會(huì)成為企業(yè)的管理者，一旦預(yù)期和現(xiàn)實(shí)有出入，他們就會(huì)認(rèn)為培訓(xùn)只是空噱頭，搞形式主義。另外，管培生通常是高校的優(yōu)秀畢業(yè)生，往往給自己定的起點(diǎn)過(guò)高，不愿意從基層工作做起，接受不了項(xiàng)目的長(zhǎng)時(shí)間輪崗培訓(xùn)，期待過(guò)高，與初期實(shí)際工作不符，又得不到理想的薪酬，從而產(chǎn)生一定的心理落差，調(diào)整不好心態(tài)達(dá)不到良好的培訓(xùn)效果，給自己和企業(yè)都帶來(lái)一定的影響。

三、管理層重視度不夠，得不到領(lǐng)導(dǎo)支持

一個(gè)完整的管理培訓(xùn)生項(xiàng)目需要整個(gè)企業(yè)的人認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目的目的和意義，尤其少不了企業(yè)管理層的重視和關(guān)注，他們的每一個(gè)決策和投入都起著決定性的作用，只有得到管理層足夠的重視，管理培訓(xùn)生項(xiàng)目才能充分發(fā)揮作用。但是，管理培訓(xùn)生項(xiàng)目周期長(zhǎng)、投入大、過(guò)程復(fù)雜，而企業(yè)一般都需要馬上能投入到生產(chǎn)當(dāng)中去的員工，所以容易半途而廢。有些企業(yè)人認(rèn)為能經(jīng)過(guò)層層選拔進(jìn)入公司的人已經(jīng)是相對(duì)優(yōu)秀的人員了，沒有必要再進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)的培訓(xùn)了，導(dǎo)致培訓(xùn)實(shí)踐中上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不積極配合工作，更談不上支持，培訓(xùn)的后期工作也就不了了之。

四、培訓(xùn)講師水平低，課程設(shè)置沒有針對(duì)性

由于我國(guó)還沒有制定對(duì)企業(yè)培訓(xùn)講師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，所以培訓(xùn)講師門檻相對(duì)較低，這也造成了光有“量”沒有“質(zhì)”的現(xiàn)狀。導(dǎo)致導(dǎo)師隊(duì)伍水平參差不齊，專業(yè)水平普遍偏低，沒有足夠的講課經(jīng)驗(yàn)，甚至將沒有從業(yè)資格的人也納入培訓(xùn)講師行列。講師們通常把重點(diǎn)放在理論的講解上，可以達(dá)到一個(gè)活躍的課堂效果，卻忽略了與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)用的東西少而又少。管培生到了工作崗位常常出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫軌的狀況，這成為影響培訓(xùn)結(jié)果的重要原因之一。課程內(nèi)容設(shè)置上，華而不實(shí)沒有針對(duì)性，專門的崗位沒有專門的講師講解，而是一概而論，這給培訓(xùn)生的輪崗工作帶來(lái)很大的困難。不同課程的培訓(xùn)目的安排不同的講師，對(duì)管理培訓(xùn)生的培養(yǎng)與開發(fā)都非常關(guān)鍵。

五、培訓(xùn)規(guī)模小，體制不完善

管理培訓(xùn)生項(xiàng)目是一個(gè)系統(tǒng)的工程，企業(yè)一旦選擇這種培訓(xùn)方式，就必須制定完善的機(jī)制體制積極配合其實(shí)施。經(jīng)驗(yàn)得出許多企業(yè)的管理培訓(xùn)生項(xiàng)目的失敗原因，很大程度上是因?yàn)榕嘤?xùn)規(guī)模小，項(xiàng)目由于在不成熟中進(jìn)行，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，項(xiàng)目實(shí)施體制不夠完善。企業(yè)應(yīng)該借鑒成功案例，對(duì)管理培訓(xùn)生項(xiàng)目做出系統(tǒng)規(guī)劃并設(shè)置相應(yīng)的體制機(jī)制，如建立專題培訓(xùn)機(jī)制，采用內(nèi)部導(dǎo)師和外部講師相呼應(yīng)，為管理培訓(xùn)生設(shè)計(jì)一系列與企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)密切相關(guān)的業(yè)務(wù)操作和執(zhí)行，管理工作所需的知識(shí)、技能、工作態(tài)度和培訓(xùn)等，并保持整個(gè)培訓(xùn)體系內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性。

六、對(duì)培訓(xùn)效果反饋不及時(shí)，缺乏評(píng)估體系

評(píng)估不只是在培訓(xùn)結(jié)束之后進(jìn)行的考察，在制定培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中都少不了評(píng)估，目的是最終使培訓(xùn)效果達(dá)到最優(yōu)化，為選拔管理人員提供有力依據(jù)。然而我國(guó)企業(yè)多數(shù)培訓(xùn)效果評(píng)估體系存在問(wèn)題，缺乏培訓(xùn)效果評(píng)估效果理論知識(shí)，在實(shí)施了長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)項(xiàng)目后卻沒有對(duì)其進(jìn)行深入的評(píng)估和及時(shí)的效果反饋。沒有評(píng)估的結(jié)果就做不到優(yōu)勝劣汰，最后導(dǎo)致企業(yè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)財(cái)?shù)嘏囵B(yǎng)出一群不求進(jìn)取的人，甚至加大了優(yōu)秀員工的流失率。

通過(guò)分析企業(yè)實(shí)行培訓(xùn)制度存在的問(wèn)題，可以看出管理培訓(xùn)系統(tǒng)已處于一種相對(duì)不穩(wěn)定的狀態(tài)，所以建議管理培訓(xùn)生項(xiàng)目的工作者掌握項(xiàng)目運(yùn)行和發(fā)展的各種有效信息，能及時(shí)診斷和發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)行中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從而做出正確決策。

（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)）