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工程造價(jià)專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞BIM技術(shù)工程造價(jià)專業(yè)課程改革

1BIM技術(shù)對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)人才的影響

1.1傳統(tǒng)造價(jià)人才崗位分析

工程造價(jià)專業(yè)從業(yè)人員主要是在建筑、安裝、公路工程等領(lǐng)域從事工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、項(xiàng)目招投標(biāo)等工作，本專業(yè)的畢業(yè)生主要面向咨詢服務(wù)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、工程設(shè)計(jì)勘察企業(yè)以及房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司。其主要的典型工作任務(wù)有：確定工程項(xiàng)目各分部分項(xiàng)工程單價(jià)、編制工程量清單、編制工程量清單報(bào)價(jià)、編制招標(biāo)文件、編制投標(biāo)文件、編制工程結(jié)算、工程結(jié)算談判、工程項(xiàng)目投資財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、建設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)控制等。量與計(jì)價(jià)的計(jì)算是目前工程造價(jià)從業(yè)人員最主要的兩項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)在采用的主要方法是通過(guò)手算或軟件計(jì)算工程量并進(jìn)行計(jì)價(jià)。因?yàn)樗懔康娜蝿?wù)量較繁雜，所以大部分造價(jià)人員的主要任務(wù)和時(shí)間都用在算量上。

1.2BIM技術(shù)下造價(jià)專業(yè)人才能力需求變化

BIM(BuildingInformationModeling)，建筑信息模型，目前BIM技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟，在很多工程項(xiàng)目上落地實(shí)施。近三年來(lái)，各省相繼出臺(tái)了推動(dòng)BIM技術(shù)發(fā)展的政策，將BIM技術(shù)推廣到建設(shè)領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈。我國(guó)BIM技術(shù)經(jīng)歷從1.0時(shí)代到2.0時(shí)代的發(fā)展，從剛起步的三維實(shí)體模型（3D）發(fā)展到目前的三維模型+進(jìn)度+成本（5D），它包含的數(shù)字化信息涵蓋了建筑物的完整生命周期，有效集成了工程建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)等各方的信息共享，快速促進(jìn)建設(shè)工程行業(yè)的發(fā)展。BIM技術(shù)真正落地實(shí)施，就意味著設(shè)計(jì)階段開(kāi)始就建立完整的多專業(yè)模型，這些模型能夠在后期的招投標(biāo)、施工階段提供準(zhǔn)確的工程量，原本需要花費(fèi)大量時(shí)間的算量工作任務(wù)量將大大降低。當(dāng)造價(jià)員從繁瑣的工程量計(jì)算任務(wù)中解放出來(lái)時(shí)，計(jì)價(jià)工作就顯得更加重要了，如全過(guò)程造價(jià)管理中從設(shè)計(jì)階段進(jìn)行優(yōu)化、招標(biāo)階段開(kāi)展策劃、投標(biāo)階段提出對(duì)策、施工階段進(jìn)行成本控制等這些更具有技術(shù)含量的業(yè)務(wù)。

2課程改革的思路

2.1必須適應(yīng)行業(yè)的需求

職業(yè)教育的課程目標(biāo)應(yīng)該與職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)。BIM技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多地在實(shí)際項(xiàng)目中得到運(yùn)用，對(duì)于從事工程造價(jià)的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，不適應(yīng)BIM技術(shù)，就容易在這輪建筑業(yè)改革升級(jí)中被淘汰。因而，在造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，要重視課程體系的調(diào)整，以適應(yīng)行業(yè)改革升級(jí)需求，在課程內(nèi)容中對(duì)接行業(yè)新技術(shù)，在技能培養(yǎng)中鍛煉行業(yè)新技能。

2.2必須符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需求

我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展已40余年，職業(yè)教育各項(xiàng)基本建設(shè)得到推進(jìn)，課程建設(shè)也隨之革新，特別是近年來(lái)提出加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，課程建設(shè)也成為職業(yè)教育改革的核心之一，從最初的理論與實(shí)踐并重，發(fā)展到現(xiàn)在的理論與實(shí)踐一體化；教學(xué)模式也由單一的課堂理論教學(xué)發(fā)展到項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)。BIM技術(shù)的引入可以很好地實(shí)施“教學(xué)做合一”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.3必須符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

高職專業(yè)的學(xué)生很大部分由于理解、接受、自控能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上的自主性不夠，特別是造價(jià)專業(yè)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)多，知識(shí)不易理解，技能不易上手，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難度較大。因而在改革時(shí)，應(yīng)充分地考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)引入BIM技術(shù)，虛擬仿真等信息化技術(shù)，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生的理解。

3課程改革與實(shí)踐

3.1教學(xué)改革目標(biāo)的確定

通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)于BIM技術(shù)下人才能力需求變化進(jìn)行分析，確定BIM技術(shù)下工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)。工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以掌握造價(jià)技術(shù)為主線，以BIM操作技術(shù)為輔助手段，培養(yǎng)具有工程造價(jià)文件編制能力和具備全過(guò)程造價(jià)管理的能力。

3.2制定課程改革方案

確定了改革的目標(biāo)后，對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)課程體系進(jìn)行了梳理，對(duì)于課程建設(shè)進(jìn)行改革。對(duì)于如何將BIM技術(shù)與課程體系結(jié)合，主要從以下兩條途徑入手，第一是新開(kāi)設(shè)BIM課程，第二是將BIM技術(shù)植入現(xiàn)有的課程，具體做法如下：

3.2.1增設(shè)BIM課程

為了讓學(xué)生對(duì)于BIM技術(shù)有更好的理解，新開(kāi)設(shè)相關(guān)的BIM技術(shù)概論等課程，使學(xué)生對(duì)于BIM技術(shù)從政策、發(fā)展等方面有更全面的理解，認(rèn)識(shí)BIM技術(shù)的實(shí)質(zhì)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2在課程內(nèi)容中植入BIM技術(shù)

在“建筑識(shí)圖與構(gòu)造”“建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖”“建筑施工技術(shù)”等專業(yè)課程教學(xué)中，教師在授課中運(yùn)用BIM技術(shù)建立建筑的實(shí)體模型，借助于BIM技術(shù)的三維仿真、虛擬施工等技術(shù)，展現(xiàn)建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)、建筑施工工藝等，從而加深學(xué)生對(duì)于建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)的理解；使學(xué)生掌握常見(jiàn)的施工工藝，為后續(xù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在“建筑及裝飾工程工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”“建筑安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”及“建筑施工組織設(shè)計(jì)”等課程中，實(shí)施理實(shí)一體化課程，課程中融入BIM建模、BIM算量、BIM項(xiàng)目管理、BIM5D等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生掌握BIM技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生全過(guò)程、全要素、全生命周期實(shí)施造價(jià)管理的理念。

3.3制定課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是一門課程實(shí)施的依據(jù)與標(biāo)桿，在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革中，通過(guò)校企合作，共同敲定了專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)內(nèi)容的編排、典型項(xiàng)目的引入、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)資源的建立以及教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等。在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中，充分地與BIM技術(shù)結(jié)合，比如，在“建筑及裝飾工程工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程標(biāo)準(zhǔn)中，采用“網(wǎng)、賽、課”混合式教學(xué)方式，課堂教學(xué)引入典型項(xiàng)目的BIM模型，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化識(shí)圖能力，更好地理解計(jì)算規(guī)則；在“建筑施工技術(shù)”課程中標(biāo)準(zhǔn)中，考慮利用BIM技術(shù)進(jìn)行虛擬仿真，促進(jìn)學(xué)生施工工藝的理解；在“建筑施工組織”等課標(biāo)中，融入BIM場(chǎng)布、模架等技術(shù)，使學(xué)生具備一定的施工組織編制能力。

3.4教學(xué)改革實(shí)施與成效

課程實(shí)施是教學(xué)的最為關(guān)鍵一環(huán)，將專業(yè)課程體系調(diào)整方案整理后，經(jīng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定，編制工程造價(jià)專業(yè)16級(jí)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中。在造價(jià)16級(jí)學(xué)生中應(yīng)用，在“建筑識(shí)圖與構(gòu)造”“建筑及裝飾工程工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”“建筑安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”及“建筑施工組織設(shè)計(jì)”等課程中，選用難度適中的典型工程項(xiàng)目，比如二層框架結(jié)構(gòu)項(xiàng)目，運(yùn)用revit建模；導(dǎo)入廣聯(lián)達(dá)土建算量、鋼筋算量、安裝算量完善調(diào)整模型，套用定額，導(dǎo)入計(jì)價(jià)文件完成計(jì)量計(jì)價(jià)成本文件；運(yùn)用場(chǎng)布軟件繪制施工平面布置圖；運(yùn)用夢(mèng)龍軟件繪制施工進(jìn)度計(jì)劃，最后將模型、成本文件、進(jìn)度文件導(dǎo)入BIM5d，模擬施工進(jìn)度、成本、質(zhì)量控制。通過(guò)在各門課程中將BIM技術(shù)點(diǎn)的分散學(xué)習(xí)，再運(yùn)用一個(gè)共同的項(xiàng)目將BIM各技術(shù)點(diǎn)串聯(lián)在一起，由學(xué)生自己動(dòng)手完成項(xiàng)目，提高了學(xué)習(xí)興趣，也掌握了一定的BIM技術(shù)，對(duì)于造價(jià)專業(yè)知識(shí)也有了更好的理解與掌握，培養(yǎng)的學(xué)生也具有了更好的職業(yè)能力，多名同學(xué)參加BIM相關(guān)的造價(jià)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。

工程造價(jià)專業(yè)范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)細(xì)分；教學(xué)模式；中等職業(yè)學(xué)校

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）01-0100-03

目前，我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)高素質(zhì)的有一技之長(zhǎng)的高技能專門人才。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)突出了對(duì)人才培養(yǎng)的三點(diǎn)要求：一是高素質(zhì)，二是相應(yīng)專業(yè)一技之長(zhǎng)，三是高技能，即“綜合素質(zhì)+專業(yè)特長(zhǎng)+高技能”的專業(yè)培養(yǎng)模式。在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施“專業(yè)細(xì)分”教學(xué)模式，目的在于根據(jù)學(xué)生的興趣及個(gè)體素質(zhì)差異，分別進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性地集中開(kāi)設(shè)專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課，強(qiáng)化訓(xùn)練某個(gè)崗位群必需的各種技能。專業(yè)細(xì)分的最終目的是讓學(xué)生真正擁有“謀生”的技能，具體來(lái)說(shuō)就是要使學(xué)生在掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有從事行業(yè)中某一方面職業(yè)的實(shí)際工作能力。

1 實(shí)施專業(yè)細(xì)分的必要性

1.1 學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)較低

由于中職學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，許多學(xué)校實(shí)行注冊(cè)招生，普遍存在入學(xué)門檻低、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差的現(xiàn)象。而工程造價(jià)涉及大量的計(jì)算工作，給許多學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的難度。通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)中職畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生畢業(yè)后真正從事本專業(yè)工作的不足半數(shù)，這部分學(xué)生通常是專業(yè)學(xué)得比較好的學(xué)生，但他們的工作狀況也不容樂(lè)觀，多數(shù)是輔助工作，以從事相對(duì)機(jī)械又繁重的工程量計(jì)算、鋼筋的抽料計(jì)算工作為主，獨(dú)立、準(zhǔn)確的報(bào)價(jià)能力較差，達(dá)不到用人單位的要求。另外還有一部分學(xué)生從事的是與建筑相關(guān)的工作，如施工員、資料員、質(zhì)檢員等。這些學(xué)生有的在學(xué)校學(xué)習(xí)較好但沒(méi)有機(jī)會(huì)或者沒(méi)有信心從事預(yù)算員工作，有的專業(yè)學(xué)習(xí)一般但有興趣從事建筑這一行業(yè)。還有一部分畢業(yè)生，從事的工作與所學(xué)專業(yè)完全無(wú)關(guān)，這些學(xué)生大多數(shù)對(duì)本專業(yè)沒(méi)興趣或不想做相對(duì)較辛苦的工作[1]。

1.2 中職工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大而全

我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型的勞動(dòng)者，這個(gè)方向性的論斷對(duì)大多數(shù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)都具有較大的指導(dǎo)意義。如河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校的工民建專業(yè)，其目標(biāo)定位是培養(yǎng)施工員、材料員、測(cè)量員、資料員、質(zhì)檢員，而不是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員。畢業(yè)生最后一學(xué)期實(shí)行方向性教學(xué)，學(xué)生從五大員課程中選擇其一進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這個(gè)目標(biāo)定位非常貼切，符合中專層次學(xué)生的實(shí)際水平，也符合社會(huì)的需要。

目前，中職工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為建筑、裝飾、安裝工程預(yù)算員。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)定位看似合理，然而經(jīng)過(guò)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：中職預(yù)算員與高職甚至本科之間的培養(yǎng)目標(biāo)混淆不清，要求中職畢業(yè)生掌握某項(xiàng)專業(yè)的預(yù)算，如土建預(yù)算，已經(jīng)是非常高的要求了，而現(xiàn)行中職教育的課程設(shè)置既包括建筑預(yù)算，還包括安裝、裝飾預(yù)算等，是沿襲以前對(duì)中專生的定位，片面追求專業(yè)設(shè)置的大而全，結(jié)果是學(xué)生樣樣都學(xué)，樣樣學(xué)不好、學(xué)不會(huì)。

2 專業(yè)細(xì)分教學(xué)模式的主要任務(wù)

根據(jù)我國(guó)職業(yè)教育“培養(yǎng)高素質(zhì)的有一技之長(zhǎng)的高技能專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，可以這樣解讀：（1）職業(yè)教育培養(yǎng)的是高技能專門人才，而不是理論性人才，更不是通才；（2）所謂高技能人才，是相對(duì)于某個(gè)目標(biāo)職業(yè)、某個(gè)具體崗位有較高的技能水平。這樣就確定了職業(yè)教育培養(yǎng)的人才定位，然后根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)考慮專業(yè)劃分及課程設(shè)置。

專業(yè)劃分是否恰當(dāng)，是影響培養(yǎng)目標(biāo)的重要因素。如何進(jìn)行專業(yè)劃分呢？國(guó)家建設(shè)對(duì)專門人才的要求，社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人才市場(chǎng)的實(shí)際需求是決定專業(yè)劃分的重要依據(jù)和決定因素。具體來(lái)說(shuō)，就是要與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，讓工作崗位決定專業(yè)劃分。在此，以工程造價(jià)專業(yè)為例，來(lái)進(jìn)行專業(yè)細(xì)分與崗位對(duì)接的思考。

2.1 確定工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

工程造價(jià)專業(yè)人才應(yīng)是具備工程知識(shí)、經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)復(fù)合型的專業(yè)人才。目前在實(shí)際工作中需要的工程造價(jià)專業(yè)人才可以劃分為三個(gè)層次：基層人才層次，為基層工程造價(jià)管理專業(yè)人員，所從事的主要職業(yè)崗位為工程造價(jià)員；中層人才層次，其身份最低應(yīng)為注冊(cè)造價(jià)工程師，為工程造價(jià)管理方面的主要技術(shù)骨干；高層人才，為高級(jí)專業(yè)管理人員，這個(gè)層次的工程造價(jià)管理人才應(yīng)為資深注冊(cè)造價(jià)工程師，主要從事一些大、中型項(xiàng)目全過(guò)程工程造價(jià)管理工作。中職工程造價(jià)人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)按第一個(gè)人才層次定位，把工程造價(jià)員崗位層次作為中職工程造價(jià)專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)，即畢業(yè)生定向?yàn)楣こ淘靸r(jià)職業(yè)崗位（即造價(jià)員），要求畢業(yè)生能勝任造價(jià)員崗位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。

2.2 細(xì)化工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)方向

現(xiàn)行中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)方向是想給學(xué)生一個(gè)較寬的就業(yè)渠道，但是卻忽略了一個(gè)事實(shí)：每個(gè)專業(yè)職位都要求學(xué)生在掌握該崗位任務(wù)所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之上，再掌握其專業(yè)的預(yù)算方法技能。盡管預(yù)算方法是相通的，但這些專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)卻不是交叉或重疊的，什么都要學(xué)，但結(jié)果卻是什么都學(xué)不會(huì)。因此，應(yīng)將中職工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)行細(xì)化，分為土建預(yù)算、安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等不同的專業(yè)方向[2]。由學(xué)生根據(jù)自己的喜好和就業(yè)意愿，自主選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)方向，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生所選方向，有針對(duì)性的進(jìn)行分方向性教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)零距離對(duì)接打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

依據(jù)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，根據(jù)職業(yè)崗位劃分專業(yè)方向，靈活設(shè)置，有什么樣的職業(yè)崗位就有什么樣的專業(yè)細(xì)分方向。具體專業(yè)方向與職業(yè)崗位的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1[3]。

另外，中職造價(jià)專業(yè)甚至還可以采取分層次教學(xué)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更加細(xì)化、具體。例如，土建預(yù)算專業(yè)的畢業(yè)生可以定位在鋼筋抽料計(jì)算員上，因?yàn)楸究粕痛髮Ｉ辉敢馊プ鲞@種繁重而機(jī)械的工作，而一項(xiàng)工程中鋼筋的價(jià)值比例非常重，必須準(zhǔn)確地將它的量計(jì)算出來(lái)，而這樣的技能是切合中職生實(shí)際能力和行業(yè)需要的。因此，能夠準(zhǔn)確計(jì)算鋼筋的用量就成為中職畢業(yè)生在該行業(yè)中一項(xiàng)非常重要的技能。

3 專業(yè)細(xì)分教學(xué)模式的實(shí)施

3.1 確立培養(yǎng)方向

職業(yè)教育面向行業(yè)、面向社會(huì)辦學(xué)，因此，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要重點(diǎn)鎖定某些崗位群，選擇適合自己開(kāi)設(shè)的方向，逐步打造自己的品牌專業(yè)和優(yōu)勢(shì)課程。根據(jù)工程造價(jià)職業(yè)崗位的能力要求，可以把工程造價(jià)專業(yè)細(xì)分為土建預(yù)算、安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等幾個(gè)方向進(jìn)行教學(xué)。

3.2 課程體系建設(shè)

明確了培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)方向后，下一步就應(yīng)該圍繞該職業(yè)崗位所需具備的知識(shí)、能力來(lái)設(shè)計(jì)課程體系。課程體系建設(shè)不僅是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，同時(shí)還關(guān)系著人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)職業(yè)崗位所應(yīng)具備的知識(shí)和能力來(lái)設(shè)置課程，將培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)、技能的專業(yè)課程作為核心技能課，為提高學(xué)生素質(zhì)的文化素質(zhì)課和學(xué)好核心技能所必需的基本技能課，應(yīng)服務(wù)于核心技能課，要切實(shí)加大這部分核心技能課程的比重。課程體系設(shè)計(jì)的基本程序大致如圖1所示。

以上課程體系中各課程間相互關(guān)聯(lián)，根據(jù)目的和功能不同，可劃分為核心技能課、基本技能課、文化素質(zhì)課幾大課程模塊[4]。

3.3 調(diào)整教學(xué)安排

分方向教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)踐型、技術(shù)應(yīng)用型、崗位操作型人才為目標(biāo)，以技能教學(xué)為主，以培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，求“專”而不求“廣”。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該抓住核心技能，讓學(xué)生盡可能多的去學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位直接關(guān)聯(lián)的核心技能課程。根據(jù)表1所示的各細(xì)分方向所應(yīng)具備的職業(yè)知識(shí)，可以看到這幾個(gè)專業(yè)方向有一些基本職業(yè)知識(shí)是相同的，因此在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，可以將這些與基本知識(shí)相關(guān)的基本技能課程，在分方向教學(xué)之間作為工程造價(jià)專業(yè)的必修課程提前學(xué)習(xí)。以3年制為例來(lái)說(shuō)明具體安排。

1）第一年：新生在入學(xué)第一年一起學(xué)習(xí)必修的文化素質(zhì)課以及工程造價(jià)專業(yè)必修的基本技能課程，為專業(yè)核心技能學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；

2）第二年：入學(xué)一年后，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇專業(yè)學(xué)習(xí)方向，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)學(xué)校開(kāi)設(shè)的相關(guān)方向的專業(yè)核心技能課，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這學(xué)期的學(xué)習(xí)，是在某方向上的進(jìn)一步擴(kuò)展，所開(kāi)課程要反映本方向的系統(tǒng)內(nèi)容，突出本方向的性質(zhì)特征；

3） 第三年：學(xué)生離校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能順利實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。以“做”中學(xué)，學(xué)中“做”的方式實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與企業(yè)上崗培訓(xùn)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)、上崗即能做”的教學(xué)目的。

3.4 專業(yè)細(xì)分教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

1）分班方式。實(shí)施分方向教學(xué)，必然要按學(xué)生所選專業(yè)方向分班實(shí)施教學(xué)。課上，教務(wù)部門可根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名選擇的專業(yè)方向，建立不同方向建制的教學(xué)班實(shí)施教學(xué)。課下，為方便學(xué)生管理工作的開(kāi)展，可保持原班級(jí)建制不變，學(xué)生仍在原班教室上自習(xí)，在原班宿舍休息，方便班主任或輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通。當(dāng)然，也可以在新生入學(xué)時(shí)就讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇細(xì)分專業(yè)，學(xué)校再據(jù)此進(jìn)行分班。

2）積極的分方向就業(yè)引導(dǎo)。在第三年的時(shí)候，學(xué)生即將頂崗實(shí)習(xí)，步入職場(chǎng)。因此，在分方向的教學(xué)中，要特別注意積極引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，除了開(kāi)設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》這樣的課程外，還需要針對(duì)不同專業(yè)方向的學(xué)生開(kāi)展與本專業(yè)相關(guān)的崗位介紹，指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)歷，對(duì)學(xué)生面試技巧進(jìn)行指導(dǎo)，以確保各專業(yè)方向的學(xué)生能夠找到理想的工作，保證就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

總之，這種專業(yè)細(xì)分教學(xué)模式具有很強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性，有什么樣的工作崗位就有什么樣的細(xì)分專業(yè)，體現(xiàn)了職業(yè)性；工作崗位需要什么樣的專業(yè)技能，就開(kāi)設(shè)什么樣的專業(yè)課程，體現(xiàn)專業(yè)性，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性起到了促進(jìn)作用。另外，實(shí)施專業(yè)細(xì)分在提高學(xué)生就業(yè)率、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離方面也起到了積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡勝紅.中職工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)初探[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，（9）：40-41.

[2]徐秀華.談“大專業(yè)、小方向”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2010，（2）：16-17.

工程造價(jià)專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；師資隊(duì)伍；形式多樣的產(chǎn)教結(jié)合

中圖分類號(hào)：TU723.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、我校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)之現(xiàn)狀與加快建設(shè)之動(dòng)因。 1、新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的迫切需求。 房地產(chǎn)行業(yè)目前正處在調(diào)控期間，但從國(guó)家社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)的快速發(fā)展及整個(gè)政策面來(lái)看，今后一段時(shí)期建筑業(yè)仍是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)。工程造價(jià)專業(yè)是工程管理類專業(yè)的一個(gè)子專業(yè)，它與房地產(chǎn)業(yè)、市政公用業(yè)和勘察設(shè)計(jì)業(yè)緊密相關(guān)。建設(shè)工程造價(jià)管理是建設(shè)項(xiàng)目管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，貫穿于項(xiàng)目投資、設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、合同簽定、工程施工等全過(guò)程，對(duì)于提高建設(shè)項(xiàng)目投資效益和建設(shè)管理水平起著重要推動(dòng)作用。

隨著建筑市場(chǎng)的快速發(fā)展和造價(jià)咨詢、項(xiàng)目管理等相關(guān)市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，房地產(chǎn)公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對(duì)工程造價(jià)人才（包括造價(jià)員和造價(jià)工程師）的需求不斷增加，造價(jià)行業(yè)的發(fā)展十分迅速。畢業(yè)生主要在施工、建設(shè)、工程造價(jià)主管部門、工程造價(jià)中介機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制等崗位工作。

2、學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)之現(xiàn)狀

我校工程造價(jià)專業(yè)是五年制高職專業(yè)，真正意義上的招生是從2010年開(kāi)始的，2010年前二年是與海安電大合辦的。首年招生就十分順利，50人招生計(jì)劃，二天內(nèi)就招滿； 2011年工程造價(jià)招生計(jì)劃增加到100人，同樣得到了考生和考生家長(zhǎng)的踴躍報(bào)考，起分線高于聯(lián)院規(guī)定以上100多分，同時(shí)為滿足社會(huì)和學(xué)生強(qiáng)烈需求，學(xué)校不得不在原有的招生計(jì)劃中申請(qǐng)?jiān)黾又笜?biāo)，最后招生人數(shù)達(dá)到137人。2012年工程造價(jià)招生計(jì)劃90人，最后招生人數(shù)達(dá)到146人。我校建筑工程類專業(yè)辦學(xué)歷史空白，在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下，克服困難，通過(guò)深入調(diào)研，開(kāi)拓創(chuàng)新，2010年7月，開(kāi)辦了工程造價(jià)專業(yè)，并在一年多的教學(xué)過(guò)程中不斷完善工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照培養(yǎng)方案，已經(jīng)初步開(kāi)設(shè)了相關(guān)基礎(chǔ)課程，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)尚未啟動(dòng)，師資隊(duì)伍建設(shè)目前正在招聘引進(jìn)中。

3、專業(yè)建設(shè)中師資隊(duì)伍引進(jìn)的迫切性

學(xué)生已經(jīng)招進(jìn)來(lái)了，如何將這些學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需求的高素質(zhì)技能性專門人才,擺在我們面前的是急需一批高素質(zhì)建筑類工程造價(jià)方面的專業(yè)師資隊(duì)伍,來(lái)?yè)?dān)當(dāng)培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生之重任。建立一支融教學(xué)實(shí)踐與整個(gè)教學(xué)全過(guò)程之中的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展之根本,

二、我校當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)所面臨的困難與解決辦法初探

1、形式多樣性師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的根本保證

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，我系專業(yè)師資隊(duì)伍本身就比較匱乏，特別工程造價(jià)師資嚴(yán)重緊缺，專業(yè)老師幾乎為零，要實(shí)現(xiàn)高職工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和技能的應(yīng)用型人才，必須要有一支滿足教學(xué)需要的高素質(zhì)雙師型師資隊(duì)伍；

建設(shè)目標(biāo)：2011至2013年師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)為：引進(jìn)結(jié)合培養(yǎng)，初步形成一支教育觀點(diǎn)創(chuàng)新、教學(xué)改革意識(shí)超前、實(shí)戰(zhàn)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

具體措施：

1）鼓勵(lì)有志于從事該專業(yè)教學(xué)的老師改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)修提高工程造價(jià)方面的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有目的地轉(zhuǎn)崗；

2）人才引進(jìn)形式多樣化。吸收優(yōu)秀碩士畢業(yè)生或優(yōu)秀本科生，同時(shí)引進(jìn)1-2名本科畢業(yè)，具有從事建筑行業(yè)多年、有中、高級(jí)職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員，形成梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，以老帶新、以實(shí)促建、綜合高效精干的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3）加強(qiáng)和校外有關(guān)單位合作，結(jié)合學(xué)校二期工程建設(shè)的過(guò)程，推進(jìn)新進(jìn)師資的實(shí)務(wù)能力的提高；

4）加快專業(yè)帶頭人和骨干老師的培養(yǎng)，以發(fā)展壯大工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)實(shí)力，增強(qiáng)本教研室活力。

5）吸納一批工程造價(jià)相關(guān)企業(yè)資深較高的高級(jí)工程師，管理層領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校兼職教師或?qū)I(yè)顧問(wèn)委員會(huì)成員。

6）關(guān)心青年老師的成長(zhǎng)，培養(yǎng)老師不斷提高業(yè)務(wù)能力和管理能力，逐步成長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人，提高專業(yè)職稱和科研能力，成為系部的中堅(jiān)力量。

2、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐性教學(xué)的硬件保證

工程造價(jià)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多專業(yè)課程都必須通過(guò)實(shí)踐才能領(lǐng)悟，體會(huì)。運(yùn)用建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖能力、使用建筑測(cè)量?jī)x器的能力、建筑CAD的能力、造價(jià)軟件的使用能力等，必須在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)，因此，建設(shè)一個(gè)匯集工程造價(jià)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)相配套的綜合實(shí)訓(xùn)中心是非常必要的。

本專業(yè)需配備物理實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、建材實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑構(gòu)造模型室、制圖專業(yè)教室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室（手工編制）和工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室（軟件實(shí)訓(xùn)）等。

這些實(shí)訓(xùn)室怎么建？建成什么樣的？相關(guān)功能能否與其他實(shí)訓(xùn)室兼容？需要調(diào)查和研究,更需要企業(yè)專家的參與與指導(dǎo)。

首先要成立實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作組，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂工程造價(jià)專業(yè)各實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案。建筑材料實(shí)訓(xùn)室可結(jié)合學(xué)校二期工程的建設(shè)中實(shí)施，按工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，建筑材料實(shí)訓(xùn)室的調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、建筑材料的收集與展示等工作。其他實(shí)訓(xùn)室每年可根據(jù)課程安排，分輕重緩急，分步實(shí)施，擬在2013年9月完成全部實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)任務(wù)。

3、不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將其職業(yè)資格證書考證內(nèi)容嵌入到本專業(yè)教育相關(guān)課程體系中

社會(huì)用人需求要求我們要突出職業(yè)技能素質(zhì)教育，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)也能同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。因此人才培養(yǎng)方案就需要把考證內(nèi)容嵌入教學(xué)課程體系中，加強(qiáng)專業(yè)教育相關(guān)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相互溝通與銜接，實(shí)施畢業(yè)文憑與職業(yè)資格證書并舉。

因此，在教學(xué)內(nèi)容上，我們要結(jié)合本專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)技能考核內(nèi)涵要求進(jìn)行了調(diào)整，以適應(yīng)專業(yè)和職業(yè)能力的需要，我校工程造價(jià)專業(yè)對(duì)應(yīng)的技能證書考核有：勞動(dòng)部門頒發(fā)的建筑CAD（四級(jí)），江蘇省造價(jià)員上崗證，江蘇省資料員上崗證，江蘇省鋼筋工證書。

要完成以上相關(guān)考證工作，要加強(qiáng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，教學(xué)中專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程不但可以貫穿專業(yè)必須的理論知識(shí)要求，同時(shí)也完全覆蓋了以上這些職業(yè)資格證書所必須的應(yīng)知知識(shí)要點(diǎn)。課程考核體系與職業(yè)資格考證的一致性、是實(shí)施職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書并舉的根本保障。力爭(zhēng)在2014年7月，完成與之相配套的嵌入式校本教材達(dá)到5門以上。

4、加強(qiáng)專業(yè)文化交流平臺(tái)建設(shè)，鑄就自己的專業(yè)特色。

加強(qiáng)專業(yè)研究與形勢(shì)結(jié)軌，經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)專家就工程造價(jià)專業(yè)為師生做專題學(xué)術(shù)報(bào)告；突顯專業(yè)特色，邀請(qǐng)企業(yè)老總或部門負(fù)責(zé)人結(jié)合實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)做專題講座；每學(xué)期專業(yè)老師就專業(yè)學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題為本專業(yè)學(xué)生做專題講座，并開(kāi)展討論交流；邀請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校做就業(yè)與創(chuàng)業(yè)專題報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立理想與信信念，為學(xué)生高技能應(yīng)用思想的汲取和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的吸收搭就平臺(tái)。

創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，感受企業(yè)文化。建設(shè)職業(yè)本位的專業(yè)文化，包含相應(yīng)的職業(yè)情境的創(chuàng)建。這種職業(yè)情境我們將從兩種途徑加以實(shí)現(xiàn)。一種是建立模擬的職業(yè)情境，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所按照造價(jià)咨詢企業(yè)的要求進(jìn)行布置；另一種是在實(shí)訓(xùn)室布置企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化，創(chuàng)設(shè)企業(yè)的真實(shí)情境，使學(xué)生更多地感受企業(yè)文化和職業(yè)文化。

三、近期本專業(yè)建設(shè)之任務(wù)

工程造價(jià)專業(yè)范文第4篇

我國(guó)教育部提出過(guò)相應(yīng)的觀點(diǎn)，規(guī)定教育人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該將工學(xué)相結(jié)合，要注重專業(yè)調(diào)整和建設(shè)，為課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革提供引導(dǎo)。以教育部的教育思想為依據(jù)，我們應(yīng)該在定位工程造價(jià)專業(yè)核心課程時(shí)注重社會(huì)需求和人才的應(yīng)用性，因此，可將工程造價(jià)專業(yè)核心課程定位成以人才需求、培養(yǎng)目標(biāo)、能力培養(yǎng)、課程體系為培養(yǎng)理念的課程，并以此為目標(biāo)，對(duì)當(dāng)前的工程造價(jià)專業(yè)核心課程進(jìn)行改革。

二、當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)核心課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）工程造價(jià)專業(yè)核心課程技能特色不明顯

在當(dāng)前的各個(gè)院校中，設(shè)置工程造價(jià)專業(yè)核心課程時(shí)，大都偏重于工程造價(jià)理論知識(shí)而忽視準(zhǔn)也技能知識(shí)和實(shí)踐能力。工程造價(jià)專業(yè)和其他專業(yè)不同的地方在于其要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作和問(wèn)題分析的能力，因此在授課時(shí)，必須結(jié)合相應(yīng)的系統(tǒng)工程的實(shí)例。單純的理論知識(shí)完全不能符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新性不高

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)在工程造價(jià)專業(yè)核心課程的教學(xué)過(guò)程中仍然存在并且占據(jù)重要比重，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)本身的枯燥性，極易降低學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，學(xué)習(xí)時(shí)精力集中度不高，學(xué)習(xí)效果較差。教師一味的講解，缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)手段，極易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）缺乏針對(duì)本專業(yè)的“雙師型”隊(duì)伍

“雙師型”隊(duì)伍是近年來(lái)興起的一種新的教師隊(duì)伍模式，即要求教師既有工程造價(jià)專業(yè)的理論水平又有專業(yè)的動(dòng)手能力。雖然這一模式在許多院校已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但針對(duì)工程造價(jià)專業(yè)而言，其“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)較為落后，現(xiàn)有的工程造價(jià)專業(yè)核心課程的教學(xué)老師雖然理論研究水平較高，但缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，和??位要求嚴(yán)重不符。大部分老師的課堂教學(xué)模式較為呆板，授課效果較差。

（四）實(shí)踐教學(xué)條件不足

當(dāng)前各個(gè)院校雖然普遍開(kāi)設(shè)工程造價(jià)專業(yè)核心課程，但配備的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等硬件條件不足，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)效果影響較大，能夠加快對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地中，機(jī)器老化問(wèn)題嚴(yán)重，實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)資金不足等都制約著實(shí)訓(xùn)基地功能的發(fā)揮。

三、工程造價(jià)專業(yè)核心課程教學(xué)改革的具體途徑

（一）專業(yè)核心課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.明確專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置技能考核核心課程。在分析社會(huì)和造價(jià)相關(guān)行業(yè)對(duì)人才的專業(yè)技能需求的基礎(chǔ)上，對(duì)工程造價(jià)的崗位職責(zé)、工作任務(wù)等有清晰的認(rèn)識(shí)，才能夠指導(dǎo)各個(gè)院校更好的進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)核心課程的改革。不同的公司和單位對(duì)工程造價(jià)人才的技能需求是不同的，以造價(jià)咨詢公司為例，去需要的人才應(yīng)該具備編制招投標(biāo)文件、完成工程量清單的編制及招標(biāo)控制價(jià)的編制和跟蹤審計(jì)等工作，而施工單位則需要工程造價(jià)人員能夠完成投標(biāo)報(bào)價(jià)、成本核算、現(xiàn)場(chǎng)工程量簽證以及竣工結(jié)算等工作。

2.明確專業(yè)面向行業(yè)，開(kāi)展校企合作教育。工程造價(jià)專業(yè)核心課程的設(shè)置目標(biāo)在于提高專業(yè)的職業(yè)對(duì)口性，因此，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，可以適當(dāng)開(kāi)展校企合作，可以邀請(qǐng)工程造價(jià)行業(yè)的相關(guān)專家參與到課程建設(shè)中來(lái)。為了提高和市場(chǎng)需求的匹配度，學(xué)校要不斷了解市場(chǎng)需求以調(diào)整培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)適用性更強(qiáng)的人才。在條件允許的情況下，學(xué)校可以聘請(qǐng)有相關(guān)資歷的工程造價(jià)人員擔(dān)任教學(xué)工作，這樣做的目的在于讓學(xué)生們及時(shí)掌握第一手市場(chǎng)信息，促使學(xué)生專業(yè)技能實(shí)用性的不斷提高。

（二）改革教學(xué)方法和手段

1.根據(jù)核心課程需求選擇適用的教學(xué)方法。工程造價(jià)專業(yè)核心課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)不同的工程造價(jià)專業(yè)核心課程的特點(diǎn)來(lái)制定，傳統(tǒng)的教授方式需要被改變來(lái)適應(yīng)課程目標(biāo)的新要求。因此，應(yīng)該采用新型的教學(xué)方法，可結(jié)合案例進(jìn)行分析，通過(guò)PPT投影展示和輔導(dǎo)等，還可以多樣化的開(kāi)展課堂實(shí)操訓(xùn)練，進(jìn)行歸納總結(jié)等。教學(xué)形式是多種多樣的才能吸引學(xué)生的注意，才能提高教學(xué)的趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維等，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)手段多樣化。信息技術(shù)的發(fā)展為教師教學(xué)提供了諸多便利，教師可以借助多種信息技術(shù)手段進(jìn)行授課，可以綜合使用多媒體教學(xué)法、電子教案等多種教學(xué)手段，并且督促學(xué)生上交作業(yè)和存檔等，以更好的監(jiān)督學(xué)生的課后復(fù)習(xí)情況。教師還可以借助校園BBS、E-MAIL、QQ以及精品課程網(wǎng)站建設(shè)的方式增加教師和學(xué)生間的交流。但是在使用信息技術(shù)手段的過(guò)程中要注意，不能完全依托于這些手段，要合理運(yùn)用，才能真正改善教學(xué)效果。

（三）推動(dòng)工程造價(jià)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

要想建設(shè)出一支專業(yè)的“雙師型”師資隊(duì)伍與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，必須做到以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和師風(fēng)建設(shè)，為工程造價(jià)專業(yè)核心課程改革提供良好的建設(shè)環(huán)境。教師只有在愛(ài)崗敬業(yè)的前提下，才能真正投入到工作中去，切實(shí)的進(jìn)行教學(xué)改革，積極尋求改革良策，探究教學(xué)方法；二是不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的專業(yè)技能水平。在招聘教師時(shí)，要重視其專業(yè)職稱、年齡結(jié)構(gòu)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。要著力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，以老帶新，不斷提高教師隊(duì)伍的含金量。對(duì)于青年教師，應(yīng)該鼓勵(lì)他們繼續(xù)深造，并為青年教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其不斷考取各類資格證書，增加自身含金量。對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師，可以將他們派遣到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)并爭(zhēng)取獲得實(shí)踐技能相關(guān)證書。還可以積極聘請(qǐng)企業(yè)造價(jià)時(shí)前來(lái)交流，并作為兼職教師進(jìn)行授課；三是不斷提高工程造價(jià)教師的教學(xué)能力，積極開(kāi)展各種學(xué)術(shù)講座，加強(qiáng)對(duì)青年教師的崗前培訓(xùn)，完善教師的進(jìn)修訪學(xué)制度等，以切實(shí)提高教師隊(duì)伍專業(yè)水準(zhǔn)。

（四）加大實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

工程造價(jià)專業(yè)范文第5篇

工程造價(jià)專業(yè)主要課程有哪些

工程造價(jià)主要研究工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑工程成本概預(yù)算、工程項(xiàng)目管理等方面的基本知識(shí)和技能，進(jìn)行建筑工程的概預(yù)算、招投標(biāo)、造價(jià)控制等。例如：建筑工程造價(jià)的前期概預(yù)算與后期核算，建筑工程的招標(biāo)與投標(biāo)以及招投標(biāo)文件的編制，建筑工程的造價(jià)控制與施工現(xiàn)場(chǎng)的成本管理等。

主要課程有《房屋建筑學(xué)》、《工程招投標(biāo)與合同管理》、《建筑成本會(huì)計(jì)》、《建筑工程定額與預(yù)算》、《建筑工程造價(jià)管理》、《工程經(jīng)濟(jì)》、《建筑CAD制圖》、《工程項(xiàng)目管理》、《建設(shè)法規(guī)》、《建筑企業(yè)會(huì)計(jì)》、《括畫法幾何與工程制圖》、《建筑材料》、《建筑施工技術(shù)》、《工程造價(jià)管理》。

部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：土建、造價(jià)師、安裝工程、公路工程、建筑工程、建筑經(jīng)濟(jì)管理、水利工程造價(jià)、道路與橋梁工程、注冊(cè)造價(jià)工程師、建筑信息管理BIM。

工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)前景好嗎

工程造價(jià)是屬于土木建筑方面的，因?yàn)槊總€(gè)工程都會(huì)需要造價(jià)預(yù)算，所以工程造價(jià)師的就業(yè)前景是非常好的。比如在安裝，土建，市政等等方面，都需要用到造價(jià)知識(shí)。造價(jià)考試十分嚴(yán)格，考試通過(guò)率較低，所以工程造價(jià)方面的人才比較稀缺，市場(chǎng)需求量大，而市場(chǎng)卻供應(yīng)不足，導(dǎo)致造價(jià)師證書的含金量節(jié)節(jié)攀升。