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計算機教學現狀范文第1篇

[關鍵詞]中職；計算機；教學現狀；變革

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）24-0263-02

信息技術的高速發展不僅促進了計算機在各個領域的廣泛應用，也使社會對計算機應用技術人才的需求越來越大，并對計算機應用技術人才提出了新的標準與要求。學校能否培養出滿足社會發展需求的計算機應用技術人才，是影響新時期計算機應用技術發展的關鍵因素之一。在中職計算機教學過程中，教師必須根據時代的特點，改變傳統教學觀念，注重學生在教學中的主體地位，將培養學生的計算機實踐能力作為教學的重點，加強對學生計算機水平的指導，有效提高中職計算機教學質量與效果，促進學生的全面發展，使學生滿足社會發展對計算機應用技術人才的需求，成為國家真正需要的高素質技能型人才。

一、中職計算機教學現狀

（一）教學方法單一

社會需要的是高素質高技能的復合型人才，中職計算機教學的培養目標，即是要求學生既熟練掌握相關的理論知識，又具有過硬的技能。在中職學校，學生上機的機會并不多。而且，在中職計算機教學過程中，大部分教師還是采用常規的教學方法，注重傳授理論知識，即教師講、學生聽，然后學生上機練習，教學氛圍枯燥，教學效率低下。計算機課程不同于理論課程，這種教學方法使得有限的教學時間沒有得到合理的安排，完全沒有體現出中職計算機教學的特色，不僅無法激發學生的學習興趣、學習積極性與主動性，還忽視了對學生計算機實踐能力的培養，使學生不能夠學以致用，加大了學生的就業困難。

（二）教學內容陳舊且設置不合理

1、教學內容陳舊

計算機技術的發展速度非常之快，但是中職計算機教學內容卻沒有與之同步。現在的計算機教材種類繁多，水平參差不齊，大部分教材內容相對陳舊，實用性不強，要找到一套與中職計算機教學配套的教材有很大的難度。教師采用陳舊的教材進行教學，無法滿足時展的需求，勢必達不到預期的教學效果，對學生幫助不大。

2、教學內容設置不合理

很多中職學校在計算機教學中，對于文科專業的計算機教學內容的設置，一般都停留在基礎理論知識層面，如辦公軟件應用與基本操作系統；對于理科專業的計算機教學內容的設置，一般是基礎理論知識之上，添加對C語言課程的學習。由此可見，中職計算機教學內容設置不夠合理，仍然沒有實現與人才培養需求的同步。教學內容設置不合理，將直接影響學校人才培養目標的實現。而且，每個學生的計算機基礎知識水平、學習能力、知識接受能力等都存在著一定的差異，在教學過程中，教師沒有注重根據學生的差異，對學生進行有針對性的指導，不利于學生學習效率的提高。

（三）教學評價體系不完善

教學評價對于教師與學生都具有導向性的作用。在傳統教學中，教師過于注重所謂的學習結果，通常是在一個階段的教學工作結束后，以期末考試成績作為衡量學生學習結果與掌握有關知識技能程度的標準。這種評價方式，使部分學生只注重期末考試成績，而不注重學習過程與平時表現，導致實際學習效率低下。

目前，中職計算機課程仍以期末進行筆試或者機試的考核方式為主，包括閉卷與開卷兩種形式，而考核成績則是衡量教學質量與效果以及學生對理論知識與技能的掌握程度的標準。這種不完善的評價體系為中職計算機教學帶來了很多問題。第一，由于教師主要以期末考試結果作為評價學生的標準，導致學生對學習過程與平時表現沒有給予足夠的重視，常常在期末考試前出現臨時抱佛腳的現象，而實際上學習效率低下。第二，在進行考試時，由于學校教學條件與機房布局的限制，學生極容易作弊，而在補考的時候，教師則會適當降低考試標準，考試喪失了其本身意義。第三，這種評價體系不夠規范化，對學生的評價與實際情況之間存在偏差，這對很多學生來說是不公平的，不利于學生良好學習習慣的培養，也不利于學習效率的提高。

（四）教學硬件設施不完善

中職計算機教學硬件設施有待進一步完善，主要表現在以下四個方面：首先，由于很多中職學校的建設經費未能及時落實到位，導致學校的計算機數量未能達到標準的要求。其次，學校現有的計算機配置較低，因此很多新型軟件都無法安裝、運行，不能有效提高教學效率。再次，由于維護資金短缺，導致學校計算機實驗機房與多媒體教學設備都沒有及時升級換代，影響計算機正常教學。最后，缺乏相關的配置外設，如掃描儀、打印機、傳真機等，很多學生都不會使用。

（五）教學與就業脫節

計算機行業是一個人才需求量很大的行業。然而，近年來，中職計算機專業畢業生的就業率并不高，而且大部分畢業生都在從事網絡維護、數據錄入、計算機硬件組裝、維護與銷售之類的工作，在工作中，他們的動手能力與解決問題的能力較差，適應時間長。只有少數畢業生能夠從事程序設計與網站建設之類的專業性強的工作。這是由于中職計算機教學受教學條件的限制，人才培養模式相對落后，導致中職計算機教學與就業市場需求脫節，因而影響了學生的發展。

二、中職計算機教學改革對策

（一）改善教學方法

教師應當更新教學理念，根據學生的性格特征與學習情況，合理運用教學方法。例如：可以采用分層教學法，通過模擬考試將學生劃分到不同層次的班級，針對不同層次班級學習的學習情況，采用不同的教學方案，合理安排教學進度，這樣一來就體現了因材施教的教學原則，使學生更好地掌握知識與技能。還有，對學生計算機實踐能力的培養，應當是在學生掌握相關理論知識的基礎上進行的。因此，教師在講授理論知識時，需要嘗試多樣化的教學方法，營造輕松的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，使學生跟上教師教學的節奏。例如：在指導學生學習五筆打字時，可以利用金山打字通進行游戲教學，在激發學生學習熱情的同時，指導學生反復練習，使學生快速掌握打字技巧，不斷提高打字速度。

（二）更新且合理設置教學內容

1、更新教學內容

中職院校的教學目標是實現學生的全面發展，培養出高素質高技能的復合型人才。因此，在中職計算機教學過程中，教師應當根據時展的需求、學生的個性特征與學習特點以及學校教學實際需要，開發出具有學校計算機專業特色的教材與課程，并且選取實用性與操作性較強的內容，制作成課件，或者建立計算機課程網絡學習平臺，突出對學生計算機實踐能力的培養。這樣不僅克服了單一的紙質教材來源，而且能夠滿足不同層次學生的需要，使教學內容更加合理、實用、豐富。另外，教師還應當適當增加一些符合實際教學需要、學生比較感興趣且容易接受的專業課程，進而激發學生的學習熱情，使學生能夠積極、主動地進行學習，有助于學生的個性化發展，對于提高計算機教學質量與效果，實現預期的教學目標具有重要意義。

2、合理設置教學內容

中職計算機教學是為培養適應社會發展需要的高素質高技能型復合人才。因此，在計算機教學過程中，教師應當合理設置教學內容。例如：可以將通過職業資格認證作為中職計算機教學的一項目標，使中職計算機教學內容更加專業化、系統化。因材施教，因崗施教，針對不同層次的學生，針對不同的崗位，對教學內容進行項目設計。在教學過程中，可以將教學內容劃分為幾個教學模塊進行教學，還應當根據學生的學習需要，適當拓展教學內容。合理設置教學內容，不僅能夠提高學生的學習動力，還對中職學校人才培養目標的實現具有重要意義。

（三）完善教學評價體系

教學評價與教學過程是密不可分的。在中職計算機教學中，教師應當改變傳統的對學生的評價方式，不僅要注重學習的學習結果，也要注重學生的學習過程，采用綜合評價的方式，盡可能全面地對學生進行評價。在對學生進行評價時，除了關注學生的期末考試成績以外，在平時的教學過程中，也要關注學生在知識技能、情感態度價值觀等方面的表現與進步，綜合衡量上述指標。其一，可以結合采用自評、他評與互評幾種方式。其二，運用多種教學模式，綜合學習的學習情況進行評價。其三，可以通過在開展綜合實踐活動、研究性學習等教學活動的過程中，對學生進行評價。綜合上述三點，使評價更加客觀與公正，更加規范化，能夠有效激發學生的學習自覺性，使學生重視自身的全面發展，也促進教學質量與效果的提升，真正發揮教學評價的激勵功能。

（四）注重實踐教學

中職計算機教學成功是否，主要取決于其培養的學生是否適應時展的需求并滿足用人單位的需求。因此，中職計算機教學應當緊跟市場需求，以就業為導向，以能力為本位，實現從注重理論教學向注重實踐教學的轉變，促進學生全面發展。

1、組織開展各種實踐教學活動

在教學過程中，教師應當根據教學需要，積極組織開展各種計算機實踐教學活動，鼓勵學生積極參與，由此進一步提高學生的計算機實踐能力。例如：在教學過程中，將學生分成幾個小組，向學生布置教學任務，要求學生在規定時間內，由小組成員合作完成。這樣不僅可以有效激發學生的學習興趣，使學生在實踐活動中充分發揮主觀能動性，積極表現自己，還可以檢驗學生對于計算機理論知識與技能的掌握程度，還可以進一步培養學生的計算機實踐能力、合作能力與創新能力等，達到提高學生實踐水平與思想水平的雙重效果。另外，教師也可以設置計算機選修課程，為學生提供更多的計算機實踐機會。同時，在教學過程中，教師應當合理運用信息技術，為學生提供良好的教學環境，為學生提供更為豐富的教學資源，為學生爭取更多的實踐時間。

2、加強校企合作

校企合作是實現中職院校人才培養的有效途徑。中職計算機實踐教學，不僅需要組織開展各種實踐教學活動，還需要加強校企合作，進一步為學生的可持續發展服務，真正實現教學、實踐與就業一體化。中職學校應當在市場需求的基礎上，科學建立校企合作模式，加強與計算機行業企業之間的聯系，合理選擇合作企業，為學生提供實習機會與鍛煉平臺。在學生進入企業實習之前，中職學校應當與企業協商制定系統的人才培養計劃，明確學生的實習內容，為學生的實習項目進行規劃。學生在實習過程中，應當按照人才培養計劃完成指定的實習內容，并且按時向指導教師匯報實習項目的進展，在教師的指導下，解決在實習過程中遇到的問題。中職學校方面也應當加強與合作企業之間的溝通交流，及時且全面地了解學生的實習狀況，并且有針對性地進行指導與教育，從而更大程度地發揮校企合作的作用。通過開展良好的校企合作，學生不僅能夠盡早適應企業的生產經營模式，還能夠切實提高自身的專業技能，這對培養適應時展與用人單位需求的人才具有至關重要的作用。

（五）加強教學師資隊伍建設

推進中職計算機教學改革發展，還需要加強對中職計算機教學師資隊伍的建設。由于計算機技術的發展速度非常之快，其內容更新速度也很快，因此，中職計算機專業教師應當與時俱進，不斷學習新的計算機相關理論知識與技能，以此提高自身素質與業務水平，跟上時展的腳步。同時，學校也應當為教師提供更多的培訓與進修機會，加大對中職計算機教學師資的投入力度。

結束語

綜上所述，中職計算機教學存在頗多問題，無法適應時代的要求，其改革勢在必行。中職計算機教學不僅要適應社會的需求，還要結合考慮現階段中職學生的個體素質特征，還要與其他學科進行有效整合。對于改進中職計算機教學，教師應當不斷提高自身素質與專業水平，成為學生人格力量的榜樣與學習的指導者，以此提高學生的學習興趣、積極性、主動性與自覺性。在教學過程中，教師應當及時更新教學觀念、教學內容與教學方法等，不斷完善教學體系，并尊重學生在教學中的主體地位，注重培養學生的計算機實踐能力，使中職計算機課程的設置更加合理化，更具有實用性，使中職計算機教學與社會需求有效接軌。此外，學校還應當加強校企合作，進一步為學生的可持續發展服務，真正實現教學、實踐與就業一體化。通過改進中職計算機教學現狀，提高中職計算機教學質量與效果，使學生滿足社會發展對計算機應用技術人才的需求，為學生未來的成長與發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1] 王艷玲.關于中職計算機教學現狀與對策的思考[J].網絡安全技術與應用，2014（02）：145-146.

[2] 卞正林.中職計算機專業課程與教學改革的實踐與效果分析[J].當代職業教育，2013（06）：46-48.

[3] 苗春玲.中職計算機教學現狀及對策[J].信息通信，2014（04）：283.

計算機教學現狀范文第2篇

一、中職計算機教學的現狀

（一）教學方面的問題。

1.教學內容陳舊。

目前不少教師對教學缺乏重視，對實驗內容的安排比較隨意。教師上完課后.只是隨便指定幾個習題，讓學生去做；或是學生按教師制定的內容按部就班地完成實驗。計算機軟、硬件更新換代很快，教師要及時把最新的專業知識傳授給學生。否則學生走出校門會因知識的落伍不能滿足社會發展的需要而影響就業或不能很好地服務于社會甚至被淘汰。

2.教學觀念落后。

在很多教師的觀念中計算機專業教學并非是實驗性的教學，主要應該是理論教學，這也使得這門課程實踐性內容被壓縮，缺少實踐檢驗，學生們認識不夠深刻，導致學生實際操作能力差。中職計算機專業的學生在學校學習期間如果缺少專業知識的積累和實際應用專業知識的機會，將來步入社會就難以勝任競爭越來越激烈的工作，這不符合現代社會對中職計算機人才培養的標準。

3.教學手段落后。

由于受經費制約，相當數量的中職學校達不到基本的實驗條件要求。一是大部分中職學校目前計算機的配置還很低，很多新型軟件不能安裝運行。二是由于后期維修資金不到位，計算機缺乏維護，學校可利用的計算機一天比一天少。目前很多中職學生不會使用計算機外部設備，如打印機、掃描儀、發排機等。

4.實踐教學方法落后。

計算機專業教學中最常見的教學方法就是演示法，表面上看學生是會做了，但學生卻只是知其然，而不知其所以然。教學方法缺乏新意，仍然停留在傳統的填鴨式教學模式中。為了應付考試，給學生做大量的習題，導致學生學習興趣逐漸下降，缺少學習的動力，教學的最終效果也不盡如人意。

（二）學生自身的問題。

1.入學前的教育差異。

學生在進入職校之前，受到的教育不盡相同，導致學生在入學前的計算機水平參差不齊。每個學生的學習能力、思維習慣、解決問題的方式等都有差異，然而當前多數的計算機教學方式不能差別化地對待學生，也就滿足不了小同類型學生的差異化需求。教師在計算機教學中忽視了這種差異的存在，采用統一的標準進行教學，影響了整體的教學效果。

2.學生動手能力不夠。

很多中職學校計算機專業的學生，對計算機系統的組成很“清楚”，但是對計算機基本硬件組成卻不認識。或者雖然認識，但是對如何組裝一臺計算機卻一竅不通。有的中職學校計算機專業的學生，學過計算機專業課程，但面對一臺不能上網的電腦，卻不能夠找到問題所在等。這些都說明，中職學校所培養的計算機專業學生的實踐動手能力不夠，不能滿足工作崗位的具體要求。

3.學生專業知識不夠深入。

很多中職學校計算機畢業的學生，畢業后想從事計算機的相關的工作，或者想從事與圖片處理、網絡維護相關的工作，但實際上，相當一部分中職畢業生是不夠能力從事這類工作的。因為他們在學校里雖然學過相關課程，但往往都是淺嘗輒止，這自然也就制約了中職學校計算機畢業學生的就業率。

二、解決中職計算機專業教學現狀的對策

（一）教學內容的改革。

實時更新教學使用的教材，選擇使用最具前沿性的教學資料，保證學生能夠緊隨計算機專業發展的步調。同時不能只局限于課本知識的傳授，在網絡成為通信主導的時代，充分利用網絡資源，整理出信息量大、專業性強、系統、全面以及前沿的資料開拓學生的視野。

（二）教學方式的改革。

1.分組協作教學法。

分組協作式學習就是通過團隊或是小組的形式組織學生進行學習的一種方法。分組是一種組織形式、表現方法和管理手段，對于教學中的分組來說，分組就是將學生分為多個以每個學生為個體組成的團隊，而小組是分組協作式學習的基礎。另外，協作式學習是整個教學方法中的精髓。協作式學習就是小組的成員之間共同配合，協同工作從而達到學習目標的一種學習方式。在教學中采取分組協作式學習的教學方法能讓學生參與到整個學習的探索與發現的過程中去，使得每一位小組成員都能將收集到的資料與小組中的其他人員分享，并且在他們進行學習的過程中學會團結合作。

2.角色互換教學法。

傳統的教學方式是教師講述學生聽，在課堂上教師是主角，學生是配角，這種教學方式導致學生被動接受知識，學生的主動性很差。角色互換教學法消除了這種弊端，教師與學生互換角色，由學生擔任講述的主體，教師作為補充，在幫助學生認識的過程中，引導學生積極參與，激發每個學生的主動性和創造性。為此，要求學生預習、查資料、設計講解思路等，這樣一方面能在課堂教學中啟迪學生探索學習，創新學習的精神，另一方面，能形成教與學的互動效果。這種方法能讓學生課下主動學習、思考問題的講解方式，變被動為主動，激發了學生的興趣，加深了學生對知識點的理解。

3.改革考評，鼓勵創新。

計算機教學現狀范文第3篇

1.1計算機基礎課程設置與專業結合不緊密

因為計算機與信息技術已經廣泛的滲透到各個知識領域，這就使得學科學習過程中，計算機應用能力要求更高。但是，從當前我國的電大非計算機專業教育開展的現狀來分析，很多學校都把計算機教學的重點傾向了計算機知識的學習和掌握上，真正與學生所學專業融合的非常少。雖然部分電大院校分科設置了計算機課程，但是計算機教學的內容，并沒有明顯的區分，這就使得計算機學習與專業學習缺乏有效的結合力度，影響了學生綜合能力的發展。

1.2非計算機專業計算機教師整體水平參次不齊

在電大師資隊伍建設的過程中，各個學校基本上構建了較為穩定的非計算機專業基礎教學的師資隊伍，但是也有一些電大院校，因為各種原因的影響而缺乏能夠勝任計算機教學的專業教師。計算機作為一門應用性非常強的學科，其更新的速度處于各個學科之首，因此，優秀的計算機教師必須要具備自我學習和自我更新的能力，否則將會對教學的效果產生直接的影響。

2電大非計算機專業計算機教學的有效策略

2.1采用分級教學的方法促進學生計算機能力的提升

在電大非計算機專業計算機教學過程中，對于入學新生計算機基礎差異較大的問題，學校可以在開始階段做好計算機能力的測試，在此基礎上，按照學生的計算機基礎進行分層教學，即在教學的過程中開設不同層次的課程。這樣一方面能夠有效的激發學生的學習興趣，讓學生能夠循序漸進的進行計算機知識的學習。另一方面，能夠有效的提升電大非計算機專業教學的效果。

2.2借助網絡平臺拓寬學生的學習時間與空間

充足的時間是計算機知識和技能學習的基本條件。因此，在電大非計算機專業計算機教學的過程中，為了給予學生充足的學習時間，可以通過創設網絡學習平臺的方式，構建一體化的計算機學習環境。計算機教師在進行多媒體課件教學的時候，要注重簡繁得當、精講多練的原則。同時，在教學的過程中，教師要做好教學組織方式和教學方法的創新，提升課堂教學的師生互動效果。

2.3強化師資隊伍建設，提高教師綜合素質

電大非計算機專業計算機師資隊伍的建設要注重系統性，在提升師資隊伍整體質量的基礎上，重視尖端人才隊伍的建設。計算機教師除了具備良好的教學、科研能力外，要加大對所教專業特點的認識和了解，做好對跨學科教學與應用的實踐。首先計算機教師要按照教授課程與專業的區別，加強相互之間的分工與合作，通過所掌握的計算機技術，為學生專業發展提供更為先進的研究技術和防范。其次，作為計算機教師，要及時的更新自身的計算機知識與技術，可以借助學歷提升、在職培訓等方式不斷的提升自身的專業素養。要不斷地更新師資隊伍的知識體系，提高電大非計算機專業計算機教師的業務水平。

3結語

計算機教學現狀范文第4篇

（重慶安全技術職業學院，重慶 404020）

摘要：伴隨信息技術的快速發展，計算機已經成為我們日常生活和工作必不可少的工具，而市場對于計算機專業技術人才的需求也呈逐年上升的趨勢。作為高等職業教育的重要組成部分，高職計算機專業承擔著非常重要的責任，而市場對于高職計算機教學的質量及教學有效性也提出了較高的要求。

關鍵詞 ：高職；計算機教學；現狀；對策

中圖分類號：G71

文獻標志碼：A

文章編號：1000-8772（2015）22-0259-01

1、高職計算機教學的現狀分析

1.1 學生學習興趣不高，教學模式過于陳舊。計算機技術的更新換代非常快，而當前高職院校計算機教學的模式還是沿用著傳統的教學方式與教學理念，教學當中依然是以教師為主體傳授知識的講授和灌輸式教學，學生長期在被動的教學環境下去接受計算機知識，久而久之很多學生便會產生學習倦怠感，失去對計算機知識的學習興趣。

1.2 學生缺乏學習目標，缺乏主動性的學習。伴隨著近年高職院校的不斷擴招，生源的質量明顯降低，高職生的知識水平普遍偏低，進入高職院校就讀，只是為了滿足家長的要求學習一門技術，但是很多學生對于計算機相關的知識學習興趣都不高，而且也沒有明確的學習目標及自我定位。由于計算機知識的學習既繁瑣又枯燥乏味，大部分學生的學習都很被動。由于缺乏主動學習的積極性，在遇到一些困難或者計算機技術性的問題時，往往會表現出逃避的學習態度，不會主動尋找解決問題的方法。

1.3 學生實操能力較弱，實踐教學環節薄弱。高職院校計算機教學當中，由于過于注重理論知識的教學，實踐教學環節比較薄弱，忽略了學生實踐操作能力的培養，教師往往是為學生做示范，而學生也無法在實踐當中自己去探索問題的解決方法，而且實踐環節安排的課時很少，學生計算機實踐操作缺乏鍛煉的途徑與機會。實踐教學環節的薄弱，導致了大部分學生的計算機實操能力偏低。

2、探討改進高職計算機教學的有效策略

2.1 堅持以學生為本，轉變教學模式。高職計算機教學必須轉變傳統的理論知識講授和灌輸的教學模式，要堅持以學生為本，轉變學生在教學中的地位，使學生變被動為主動。面對著傳統死板的計算機教學方式，大部分時間都是教師在講授理論，學生被動地聽講，這也導致了學生的學習興趣不高。要想轉變這種教學模式，教師必須深入了解學生的實際情況，一切以學生為基礎，注重提升學生對計算機課程的學習興趣，而興趣才是學生學習最好的老師，只有對計算機課程產生了興趣，才能夠使教學效果得到提升。

2.2 制定學習目標，提升學生的學習主動性。大部分高職生進入高職院校都是因為高考成績不理想，沒能夠考上理想的大學，才被動的接受家長的建議來到高職院校學習專業技能，但是他們往往不了解計算機專業畢業后究竟要去干什么工作，因此，教師就要積極主動地了解學生的學習基礎，學習狀態，對于哪方面的計算機知識特別喜歡等等，并有針對性的幫助每名學生制定學習目標，幫其做好職業規劃，并使其為了學習目標與未來的職業生涯目標去努力的主動學習計算機知識。例如：針對英語基礎較好且比較喜歡計算機編程的學生，未來職業可規劃為軟件開發、程序設計、程序維護等；喜歡平面設計或裝潢設計的同學，可以將未來職業規劃為平面設計制作員、家裝設計人員等；一些動手能力較強，拆卸計算機比較熟練的學生，可將其未來職業規劃為電腦組裝、維修工程師等。同時再根據不同學生的不同職業規劃，制定階段性的學習目標，使學生能夠為了自己未來喜歡的職業而主動地去學習計算機知識。

2.3 加強實踐操作，提升計算機專業技能水平。在學生在有了明確的學習目標與職業規劃之后，高職院校必須為其創造更多的實踐操作機會，使其有更多的機會參與到計算機實踐活動當中。例如：可以加大實踐操作課的課時量，將單純的理論課程與實踐操作課有效結合到一 ，使學生可以一邊聽理論，一邊動手演練理論知識的實際操作。在校內的實踐操作水平有了一定的提升之后，教師可聯系廣告公司、軟件或程序開發公司、電腦組裝服務部等，免費為其提供相關的設計制作、軟件或程序開發、電腦組裝等服務，在教師的指導下以及學生的共同努力下，一起來完成某個工作項目，并在實踐操作當中，提升自身的計算機專業技能。

綜上所述，高職院校計算機教學水平要想得到提升，必須堅持以學生為本，轉變教學模式，幫學生制定學習目標及職業規劃，提升學生的學習主動性，為學生創建實踐操作機會，提升計算機專業技能水平，而計算機教師也必須不斷豐富自己的專業知識，掌握最新的計算機技術，并將其運用于實踐教學當中，縮小校園教育與實踐操作之間的差距，努力為社會培養更多的應用型計算機人才。

參考文獻：

[1] 楊殿生.高職計算機教學存在的問題及對策[J]. 電子世界. 2014（18）.

計算機教學現狀范文第5篇

關鍵詞 高中計算機教學 教學現狀 反思

由于我過經濟發展存在較大的地區發展不均衡性，計算機課程的普及程度以及教學水平有很大的差距，在新課程改革的大背景下和社會快速發展的需求方面存在很大的脫節，如何能在課業繁重的高中階段將計算機課程有效的推進，為社會培養優秀人才成為高中階段計算機教育工作者一直探討的話題，本文從我過高中計算機教學的現狀來分析其中面臨的問題，提出幾點建議，期望能夠引起大家共鳴。

一、目前高中階段計算機教學的現狀

計算機課程在高中階段目前基本得到了普及，但師資隊伍和教學水平、教學手段方面還存在很多問題，下面我們逐一來探討：

（一）重視程度不夠

信息技術作為學生必須掌握的技術，對高中教育的重要意義不言而喻。然而雖然現在很多領導、教師、家長和學生注意到了信息技術的重要性，但是由于“高考指揮棒”的影響，學校還是高度重視文化學習成績的高低，而對信息技術這種操作性強，高考中占分數不多的課程不加關注，造成了信息技術在高中的開展停留在形式上，而對教學的效果關注度不高。信息課的地位低下，導致許多的信息課教師長期處于教學輔助的地位，更多的陷于事務性的瑣事中，很少有時間和精力去深入研究信息技術課本身的教學，信息技術課流于形式，課堂教學效益低下，課時極大的被浪費。

（二）高中計算機課程課時不足，教學工作不能持續開展

計算機課程作為技術性學科，其技能的掌握和不斷的練習非常重要，而在高中階段基本上每周安排一到兩節課程，本周學的知識和技能如果不及時復習和練習鞏固，到下周基本已經忘掉大部分了，再加上很多知識是比較具有獨立性，和其他學科關聯較少，并且在實際生活中是不常用的，所以課時不具有持續性將嚴重影響教學效果。

（三）教學設計方面教師上課前準備不足

很多老師只粗略的備課后就上課了，教學設計方面不下功夫，上課內容不能激起學生學習興趣。教學方法單一、傳統，調查中發現80%的老師還只是在用“一本書、一張嘴巴”的講解、演示等較傳統的授課方式。客觀方面：由于學生初中開課情況的不一致，造成的學生信息技術水平參差不齊，一些知識點初中學過，但部分學生在初中階段就沒學這門課，如何解決學生起點不同的問題成為教學過程亟待解決的問題。

（四）課程與教師的地位

大多數信息技術教師除了教學任務外，還要管理網絡教室、電教設備，幫其他學科教師做課件等，工作繁雜；學校領導對信息技術課程重視不夠，學生對信息技術課程學習的目的不明確，動力不足，不知學了有什么用，也不考試、考核，對上課抱著一種玩或作為休息娛樂的機會的態度。教師在學校地位、待遇較低，和其它學科教師相比，心理有落差，直接影響到教學的積極性。

（五）教學設備落后老化，維修維護不及時、不到位，影響到教學的正常進行

很多哦學校機房衛生狀況令人堪憂，打開機箱，里面灰塵布滿了整個機箱，把電路都給遮住了，灰塵潮濕時就可能造成電路短路，輕者系統不穩定，重者會把主板給燒壞。65%的計算機系統因上網、拷貝等途徑，使病毒、垃圾文件一大堆，長時間不清理、不維護，造成系統癱瘓，不能進行常規教學。

二、對高中階段計算機教學的幾點建議

（一）正確確立信息技術課的科學地位

信息技術課是中小學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，它不但是學校教育教學中提高教學質量、增強學習效率的有力工具，更是學生離開學校以后繼續學習和從事工作的基本工具，所有的學生都必須學習掌握這門課程。學校一定要切實從素質教育的全面要求和提高全名族素質的高度出發，運用學校的一些輿論工具，如學校廣播、黑板報、校園網等，提高全體師生對學習信息技術課的思想認識水平及其學習自覺性，并要確保信息技術課的教學經費、課時、教師的“三到位”。在適當的時候，國家可采取考試杠桿的作用，將它納入高考評價范圍，逐步確立信息技術課在高中教育中的基礎性、工具性學科地位，提高信息技術課在普通高中教學中的地位。

（二）開足課時，把握好教材

在新課改到來之后，信息技術教育已經超越了單純的計算機技能訓練，強調培養學生對信息領域的全面認識。教材中，可操作內容相對減少，注重學生理論知識的理解，信息技術方法策略的掌握和信息素質的形成。

（三）教學硬件、教學設施的不足的解決

一是努力爭取社會、學校領導的支持，加大資金投入，做好硬件、軟件的維護和更新工作，為教學的正常開展創造良好的前提條件，從根本上解決問題。

二是學校教務處做好課表的排課安排，盡可能做到錯班排課，避免學校有幾間機房就有幾個班同時上課的現象。

三是教師在課前做好準備工作，對不能正常使用的機器進行及時的維修，確保機器的正常使用，保證學生的正常用機。如果不能保證學生一人一機，建議可采用分組上機的制度，保證學生一人一機。

（四）學生的計算機基礎水平參差不齊

學校在開設信息技術的要充分考慮高中學生起點水平及個性方面的差異，強調學生在學習過程中的自主選擇和自我設計。解決學生起點水平不平衡的問題的辦法有三：一是提高教師課堂管理能力；二是教師根據教學目標和教學內容，針對不同水平的學生，設計不同層次的內容和任務。三是如果學校條件許可的話，學校可以嘗試打亂現有班級，在充分考慮高中學生起點水平及個性方面的差異后，重新編班進行分層教學，通過課程內容的合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展。

總之，新課程改革對學生的信息技術水平要求也越來越高，信息技術教育已經超越了單純的計算機技能訓練。教師可根據信息技術方法策略的掌握，讓學生感受信息文化，增強信息意識，為學習和生活帶來方便，為以后的持續發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]董丞明.現代教育技術[M].開封：河南大學出版社，2000.