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實訓(xùn)基地總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】雙向?qū)?校企一體化 國際商務(wù)綜合實訓(xùn)基地 建設(shè)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0067-03

在國際商務(wù)領(lǐng)域，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。然而，企業(yè)和學(xué)校兩者價值取向是不同的，這決定了其合作過程容易產(chǎn)生矛盾。如何協(xié)調(diào)這種矛盾，取得共贏，是實現(xiàn)校企合作的關(guān)鍵所在。從國內(nèi)外高職教育看，凡辦學(xué)富有成效的國家、地區(qū)或?qū)W院，都構(gòu)建適合自身發(fā)展的辦學(xué)模式，其共同的特點就是高職院校與企業(yè)崗位有著緊密的關(guān)系。由于國情與院情、地區(qū)與專業(yè)的不同，本文結(jié)合實際探索適合國際商務(wù)專業(yè)、適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的高職人才培養(yǎng)模式和實踐教學(xué)模式。

一、國際商務(wù)專業(yè)校外實訓(xùn)現(xiàn)狀

國際商務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營一線是職業(yè)教育的最佳實習(xí)課堂。國際商務(wù)專業(yè)作為經(jīng)營管理類的文科專業(yè)，目前在實習(xí)、實訓(xùn)、實操上存在諸多難以逾越的障礙，尤其是大規(guī)模的學(xué)生校外實習(xí)實踐受到諸多限制，引發(fā)實踐教學(xué)過程的一系列矛盾，體現(xiàn)在：

第一，時間上，教學(xué)過程中安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)頂崗實習(xí)，少則兩三周，多則十多周，甚至幾十周，學(xué)校的整個課堂教學(xué)計劃將受到?jīng)_擊，不便于學(xué)校正常的教學(xué)管理。

第二，數(shù)量上，與理工科學(xué)生和生產(chǎn)型企業(yè)不同，文科學(xué)生很難參與生產(chǎn)過程，且企業(yè)容納量有限。

第三，費(fèi)用上，短時間大規(guī)模的學(xué)生校外實習(xí)對企業(yè)來說是一個新增的管理負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)今情況下，多采用有償實習(xí)的方式，實習(xí)費(fèi)加上交通、保險等開支，對各學(xué)校而言都是一個沉重的負(fù)擔(dān)。

第四，管理上，短時間大量學(xué)生校外實習(xí)，班主任、輔導(dǎo)員無法集中有效管理，容易造成學(xué)生放任自流，加上現(xiàn)在學(xué)生自主性的提高和自律性的下降，會出現(xiàn)許多現(xiàn)實管理中不能確定的漏洞和責(zé)任。而且短時間大規(guī)模的學(xué)生流動勢必帶來很多不可預(yù)測的風(fēng)險，如人身安全問題。在以人為本、強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全的時代背景下，一旦學(xué)生出險，也許就不是支付賠償所能解決的。

第五，效果上，考慮到商業(yè)秘密和自我生存等問題，企業(yè)一般比較謹(jǐn)慎，學(xué)生到企業(yè)實踐多進(jìn)行一些極其簡單的輔工作，根本無法涉及企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)和經(jīng)營的核心操作訓(xùn)練。而且，國際商務(wù)業(yè)務(wù)多是融匯于整個企業(yè)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)之中，學(xué)生很難在短時間內(nèi)全面了解企業(yè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，而不同企業(yè)的不同業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)也給實踐指導(dǎo)老師的點評帶來諸多困難，實訓(xùn)效果難以確定。

二、國際商務(wù)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)思路

鑒于校外實習(xí)實訓(xùn)存在的問題，筆者認(rèn)為有必要引進(jìn)校外優(yōu)勢企業(yè)資源，進(jìn)行校內(nèi)專業(yè)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)，通過綜合實訓(xùn)基地建設(shè)把校內(nèi)、校外實訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，以實訓(xùn)基地建設(shè)帶動專業(yè)建設(shè)和專業(yè)改革，切實開展學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、實操，有效建立一個完整的實訓(xùn)教學(xué)體系，從而提高國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)質(zhì)量。

國際商務(wù)專業(yè)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)以“校企合作”為突破口，遵循“校企合作、商學(xué)結(jié)合，雙向?qū)印⒍ㄏ蚺囵B(yǎng)”的建設(shè)思路，初步設(shè)計如下：

（一）“校企合作、商學(xué)結(jié)合”是切入點。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)依托和服務(wù)于地方社會經(jīng)濟(jì)，走校企合作之路。國際商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)以校為本，以我為先，站在自己的立場上，看企業(yè)需要什么人，然后模擬企業(yè)文化、企業(yè)環(huán)境、業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行施教。在一個全面模擬的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)國際商務(wù)技能人才，在企業(yè)精神與校園文化的雙重熏陶下，才能有針對性地養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生才能體會到正式的工作氛圍、工作環(huán)境和工作過程，才能在畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作需求。

（二）“特定引進(jìn)模式”引進(jìn)特定行業(yè)龍頭企業(yè)。在國際商務(wù)專業(yè)“走出去”強(qiáng)化實踐教學(xué)的同時，“引進(jìn)來”的實踐教學(xué)模式應(yīng)該更具有普遍的適用意義。“特定引進(jìn)模式”就是完全復(fù)制一個對口行業(yè)龍頭企業(yè)進(jìn)入綜合實訓(xùn)基地。

引進(jìn)特定行業(yè)龍頭企業(yè)，可能會引發(fā)擔(dān)憂其整個業(yè)務(wù)系統(tǒng)是否具有通用性的問題。筆者認(rèn)為，其一，自然科學(xué)的答案應(yīng)該是唯一的，而經(jīng)營學(xué)、管理學(xué)的結(jié)果很難是唯一的。因此，國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)的方式與結(jié)果也應(yīng)該是多樣的。同時，國際商務(wù)與哲學(xué)等其他社會學(xué)科也不同，不可以是抽象的，特別是對于高職教育過程，必須有案例、實證或參照實體。其二，行業(yè)龍頭企業(yè)的運(yùn)營模式代表該行業(yè)的最高水準(zhǔn)，也代表行業(yè)業(yè)務(wù)最新動態(tài)，代表行業(yè)人才需求的主流與方向。特定龍頭企業(yè)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)單證、業(yè)務(wù)案例、管理制度等，已經(jīng)過殘酷的境內(nèi)外的市場驗證，證明是高效、系統(tǒng)、全面的企業(yè)文化，特定行業(yè)龍頭企業(yè)的對口操作經(jīng)驗，對行業(yè)內(nèi)中小企業(yè)不僅適用，而且有榜樣與標(biāo)桿的指導(dǎo)帶動作用，因此可以直接引入到綜合實訓(xùn)中心，作為職業(yè)崗位教材藍(lán)本。其三，在引入過程中，發(fā)現(xiàn)特定龍頭企業(yè)的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)有問題或者瑕疵，則可以利用系統(tǒng)知識加以修正，并反饋給特定企業(yè)，為企業(yè)的技術(shù)儲備、人才儲備提供豐富的積累，從而真正實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的“雙向?qū)印薄?/p>

（三）以“定向定崗人才培養(yǎng)”為目標(biāo)?！岸ㄏ蚨◢徟囵B(yǎng)”的內(nèi)涵，即創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提升其層次，從傳統(tǒng)的“訂數(shù)量”上升到“定方向、定標(biāo)準(zhǔn)、定企業(yè)、定崗位”，培養(yǎng)出大批特定適需對路的應(yīng)用型人才。

“定向定崗人才培養(yǎng)”體現(xiàn)在有可操作性與可持續(xù)性上。對于教學(xué)部門，根據(jù)國際商務(wù)龍頭企業(yè)管理流程、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、單證規(guī)范，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和方向，整理上升成為教學(xué)資源，制定相關(guān)教學(xué)文件，使得實踐教學(xué)層次提升，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程可控，具有很強(qiáng)的可操作性，適用對象既可以包括在校學(xué)生、老師，也可以進(jìn)行企業(yè)準(zhǔn)員工和在職職工培訓(xùn)。這樣，職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)可以交替進(jìn)行融合，有效實現(xiàn)崗位技能培訓(xùn)前置。

“定向定崗人才培養(yǎng)”在具體教學(xué)計劃安排上，可以分為三部分內(nèi)容：一是商務(wù)素質(zhì)課程，二是基于特定企業(yè)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)單證相關(guān)聯(lián)的專業(yè)課程；三是特定企業(yè)文化。將根據(jù)國際商務(wù)龍頭企業(yè)用人業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、道德水平和企業(yè)文化等“定向定崗”式設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定培養(yǎng)目標(biāo)和配套辦學(xué)條件，讓“定向定崗”教育成為“實習(xí)、實習(xí)、實操”的合成體，真正實現(xiàn)“育人”與“用人”的零距離和無縫接軌。

三、“雙向?qū)印毙Ｆ笠惑w化的國際商務(wù)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

“雙向?qū)印毙Ｆ笠惑w化的國際商務(wù)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)將打破“硬件+軟件”的傳統(tǒng)單一實訓(xùn)室建設(shè)模式，增加具體真實、內(nèi)容豐富、變幻無窮的具有代表性的特定企業(yè)要素，打造硬件+軟件+企業(yè)“三位一體”的實踐教學(xué)模式和“課程+案例+崗位”專業(yè)教學(xué)特色，力爭以校為本，依托龍頭，提升合作，借助優(yōu)勢，開創(chuàng)“商學(xué)研”一體化的國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)科研體系，以及與特定企業(yè)無縫接軌，實訓(xùn)+實習(xí)+實踐“三合一”的長效人才培養(yǎng)機(jī)制。

（一）“特定引進(jìn)”的具體內(nèi)容。深入特定公司及其下屬各企業(yè)收集業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)單證、業(yè)務(wù)案例、管理制度和影像資料，即國際商務(wù)專業(yè)六大實踐教學(xué)資源（見圖1）。

1.業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。表示特定公司目前涉及國際商務(wù)業(yè)務(wù)相關(guān)的決策、管理、業(yè)務(wù)、財務(wù)、監(jiān)控和法律服務(wù)等一系列部門設(shè)置。

2.業(yè)務(wù)流程。表示特定公司進(jìn)行涉外業(yè)務(wù)所規(guī)定的業(yè)務(wù)權(quán)限、業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)順序和業(yè)務(wù)方向，包括一些內(nèi)部的決策機(jī)制、交流方式、溝通渠道、技術(shù)手段、交易授權(quán)、結(jié)算支付與激勵機(jī)制等一整套完整的業(yè)務(wù)系統(tǒng)。

3.業(yè)務(wù)單證。表示特定公司進(jìn)行涉外業(yè)務(wù)所使用的標(biāo)準(zhǔn)手段和書面語言，眾所周知，業(yè)務(wù)單證在國際貿(mào)易中有著至關(guān)重要的作用，國際商務(wù)的交易過程實際上是業(yè)務(wù)單證的買賣過程。

4.業(yè)務(wù)案例。包括特定公司成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，以提醒、鼓勵、引導(dǎo)和警示全體業(yè)務(wù)人員，所有國際業(yè)務(wù)都是有風(fēng)險和費(fèi)用的。

5.管理制度。特定公司涉外業(yè)務(wù)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)規(guī)范和制度要求，也是公司賴以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)范要領(lǐng)和制度保障，一般與公司的監(jiān)控、財務(wù)和法務(wù)部門有關(guān)，并貫穿在全部業(yè)務(wù)自始至終的過程之中。

6.影像資料。影像資料是公司業(yè)務(wù)進(jìn)程、技能指導(dǎo)和規(guī)范操作的形象化記錄。

以上六個方面，是所有從事國際商務(wù)業(yè)務(wù)的公司必須具備的核心業(yè)務(wù)要素，也是各學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該涉及的核心教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)專業(yè)課程應(yīng)圍繞此“六大要素”展開。

圖1 國際商務(wù)專業(yè)六大實踐教學(xué)資源

（二）企業(yè)資源整合后上升為教學(xué)資源。將引入的特定企業(yè)資源上升為教學(xué)資源，加以規(guī)范、提升和完善，使之成為風(fēng)險低、成本少、容量大、變化多，前沿性、實用性、兼容性突出，能夠以點帶面，具有“雙向?qū)印惫δ埽⑶沂情_放型、標(biāo)桿式的國際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)外實踐教學(xué)系統(tǒng)。具體來說，即根據(jù)行業(yè)龍頭企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“對口適應(yīng)性”為主旨，以操作能力培養(yǎng)為核心，制訂教學(xué)計劃，以行業(yè)龍頭企業(yè)職業(yè)特定崗位標(biāo)準(zhǔn)為參照系數(shù)，按照其業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)來設(shè)置，按照其業(yè)務(wù)流程來辦理，按照其管理制度來管理，按照其單證資料來操作，經(jīng)過教學(xué)過程的提純、提高和提升，結(jié)合其影像資料，設(shè)置一些業(yè)務(wù)背景和條件，形成完整的實習(xí)實訓(xùn)實操實踐學(xué)習(xí)鏈條，開發(fā)出本行業(yè)具有代表性的企業(yè)聯(lián)通培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供專業(yè)高仿真實踐崗位，達(dá)到實習(xí)、實訓(xùn)、實操“三合一”實踐教學(xué)培訓(xùn)效果，即以對口專業(yè)操作課為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的員工管理意識，提倡職業(yè)道德基礎(chǔ)，引入企業(yè)文化、工作技能、操作規(guī)程、管理制度、商務(wù)單證、審批環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程等崗位需求的對口課程，逐漸形成特定企業(yè)“實習(xí)、實訓(xùn)、實操”實踐教學(xué)模式，同時，把特定企業(yè)新知識、新業(yè)務(wù)、新流程適時追加到專業(yè)教材中，充實內(nèi)容，保持同步。還可以根據(jù)學(xué)生的理論課進(jìn)展情況，邊學(xué)習(xí)邊操作，形象教學(xué)，通俗易懂，理論與實踐相結(jié)合，有效縮短人才培養(yǎng)周期。

（三）優(yōu)化實踐教學(xué)體系，形成長效人才培養(yǎng)機(jī)制。根據(jù)適時的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、行業(yè)政策、企業(yè)規(guī)劃和崗位能力的要求，對國際商務(wù)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程開發(fā)進(jìn)行資源整合和優(yōu)化，形成實訓(xùn)+實習(xí)+實踐“三合一”的長效人才培養(yǎng)機(jī)制。

（四）實用性教材建設(shè)。將特定引入企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)案例、業(yè)務(wù)單證、管理制度和影像資料收集匯總，可以根據(jù)專業(yè)教學(xué)的特點和優(yōu)勢編輯成冊，形成實踐性、實用性和前沿性特點突出的自編教材或?qū)嵺`教材。

（五）打造“實踐雙師型”教師隊伍，開展職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)相融合的崗位技能培訓(xùn)。從教學(xué)合作開始，以專業(yè)前沿知識作為基礎(chǔ)和切入口，并在相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)和崗位，鼓勵一線的業(yè)務(wù)經(jīng)理與專業(yè)教師相互轉(zhuǎn)換，切實打造“實踐雙師型”教師隊伍。

根據(jù)國際商務(wù)龍頭企業(yè)管理流程、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、單證規(guī)范，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和方向，整理上升成為教學(xué)資源，制定相關(guān)教學(xué)文件，使得教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程可控，具有很強(qiáng)的可操作性，適用對象既可以包括在校學(xué)生、老師，也可以進(jìn)行企業(yè)準(zhǔn)員工和在職職工培訓(xùn)。實現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)的交替與融合，有效實現(xiàn)崗位技能培訓(xùn)前置。

四、“雙向?qū)印毙Ｆ笠惑w化國際商務(wù)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)的效果

第一，實現(xiàn)與特定行業(yè)龍頭企業(yè)的戰(zhàn)略合作，“商學(xué)研”相互促進(jìn)。隨著特定校企合作操作系統(tǒng)引進(jìn)校園，一方面，保持了專業(yè)教學(xué)與特定企業(yè)的緊密溝通，與最新業(yè)務(wù)保持一致；另一方面，專業(yè)老師利用專業(yè)知識，通過全真業(yè)務(wù)中發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)問題和潛在風(fēng)險，給企業(yè)提出更好的業(yè)務(wù)建議。學(xué)院成為行業(yè)龍頭企業(yè)最大的一線操作人才的培養(yǎng)、儲備系統(tǒng)，也成為其最大的在職員工培訓(xùn)的“充電站”，從而更加強(qiáng)了國際商務(wù)專業(yè)與外經(jīng)外貿(mào)經(jīng)營上實質(zhì)性的校企結(jié)合，在合作水平、融合級別和實質(zhì)內(nèi)容上得到極大提升。

第二，特定校企合作操作系統(tǒng)便于建立以實際業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)的，以行業(yè)龍頭企業(yè)為依托，以經(jīng)營環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程、單證體系、管理制度為主要內(nèi)容，具有戰(zhàn)略合作高度，實習(xí)實訓(xùn)實操為一體的實踐教學(xué)體系。同時，各學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)依托特定企業(yè)傳統(tǒng)的國際業(yè)務(wù)優(yōu)質(zhì)資源，借助行業(yè)龍頭企業(yè)的絕對優(yōu)勢地位所制訂和總結(jié)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)模式，將逐步成為各地區(qū)眾多行業(yè)內(nèi)的中小企業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)桿和權(quán)威，并以此維護(hù)各學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)在今后職業(yè)教育教學(xué)中的區(qū)域領(lǐng)先地位。

第三，服務(wù)社會是職業(yè)院校的主要社會職責(zé)之一，綜合實訓(xùn)基地的特定對口引進(jìn)機(jī)制可以使職業(yè)院校利用自身的專業(yè)和資源優(yōu)勢，為特定企業(yè)的發(fā)展提供合理化參考意見，也可以為特定公司的新員工進(jìn)行對口技能培訓(xùn)，達(dá)到“雙贏”與“多贏”的效果，為服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，也可以考慮將培訓(xùn)項目單列，開發(fā)成為面向眾多中小企業(yè)的、營利性的社會企業(yè)培訓(xùn)項目。

第四，職業(yè)教育經(jīng)營學(xué)和管理學(xué)的科研方向應(yīng)該是“向下和向前”的，即面向企業(yè)、基層、口岸和具體操作業(yè)務(wù)的。國際商務(wù)專業(yè)老師通過深入特定對口企業(yè)，了解一線企業(yè)的經(jīng)營過程，發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)過程中存在的問題，利用先進(jìn)理論知識和管理經(jīng)驗幫助企業(yè)出謀劃策，解決問題，從而容易培養(yǎng)形成務(wù)實求真風(fēng)格的職業(yè)教育科研方向。

第五，通過特定校企合作的實踐教學(xué)，可以不斷地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革。以校內(nèi)專業(yè)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)為先導(dǎo)，通過對特定行業(yè)龍頭企業(yè)資源的整理和提升，整體影響和擴(kuò)展專業(yè)的教學(xué)深度、廣度與適應(yīng)度，并根據(jù)本行業(yè)企業(yè)人才需求的變化，不斷地調(diào)整專業(yè)配置和課程重點，不斷提升教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，完善教學(xué)計劃，使得國際商務(wù)的專業(yè)教學(xué)更能體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色。

第六，實訓(xùn)+實習(xí)+實踐“三合一”的實踐教學(xué)模式便于學(xué)生每一階段的實習(xí)實訓(xùn)實操總結(jié)，使學(xué)生通過隨時總結(jié)得到不斷地升華。學(xué)生“實習(xí)、實訓(xùn)、實操”結(jié)束后，教學(xué)團(tuán)隊可以進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生完成“理論―實習(xí)+實訓(xùn)+實操―理論”的過程。同時，學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實習(xí)、實訓(xùn)、實操，簡便安全，便于集中管理，不會造成放任自流，能夠較好地達(dá)到預(yù)期的規(guī)模實踐教學(xué)效果。在培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力上，能夠以最小的綜合成本，達(dá)到綜合實踐教學(xué)效果。

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實訓(xùn)基地總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；實習(xí)實訓(xùn)基地；實踐教學(xué)

實踐教學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中占有非常重要的地位，是學(xué)生從理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必需的教學(xué)環(huán)節(jié)。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)對實踐教學(xué)的要求較高，為保證計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)活動，適應(yīng)社會需求的變化，加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)已成為高職高專計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)亟待解決的重要問題。

一、建立實習(xí)實訓(xùn)基地的意義

教育部明確指出：大學(xué)教育主要不是培養(yǎng)專才, 而是要以科學(xué)教育素質(zhì)為主, 以培養(yǎng)能力為主, 包括思考能力、分析能力、動手實踐和解決問題的能力及創(chuàng)新能力[1]。不同于本科計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，高職高專計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作技能，為了達(dá)到這一目標(biāo)，途徑之一就是將實踐教學(xué)貫穿到整個學(xué)習(xí)過程的始終。而建立實習(xí)實訓(xùn)基地對于實踐教學(xué)來說具有特別重要的意義。

（一）有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)

實習(xí)實訓(xùn)基地為學(xué)生提供了基本技能、專業(yè)技能以及綜合能力等方面的實踐環(huán)境。在實習(xí)實訓(xùn)中，學(xué)生處于真實的工作環(huán)境中，完成實際工作任務(wù)，這有助于提高學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生在這個過程中不僅獲得了實際工作的經(jīng)驗，更培養(yǎng)了溝通能力、協(xié)作能力、管理能力等綜合能力。

（二）有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力

通過在實習(xí)實訓(xùn)基地一段時間的鍛煉后，學(xué)生的思考能力、分析能力、適應(yīng)能力、動手實踐和解決問題的能力都會有很大的提高。尤其是通過實際的工作任務(wù)積累了一定的工作經(jīng)驗，這使得學(xué)生在畢業(yè)后能夠比較快速的投入到工作中，企業(yè)是非常歡迎這樣的學(xué)生的。

（三）有利于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍

實習(xí)實訓(xùn)基地的建立不僅利于學(xué)生的培養(yǎng)，更能帶動教師業(yè)務(wù)水平的提高。教師的業(yè)務(wù)水平既包括理論水平，也包括實踐能力。而提高實踐能力的一個重要途徑就是安排教師到實習(xí)實訓(xùn)基地進(jìn)行鍛煉，通過承擔(dān)工作任務(wù)，既能使教師充分了解行業(yè)發(fā)展情況，又能從實踐中積累經(jīng)驗，有利于未來實踐教學(xué)工作的開展。

（四）產(chǎn)學(xué)結(jié)合，有利于提高專業(yè)科研水平

高校不僅承擔(dān)著培養(yǎng)人才的任務(wù)，更是科技攻關(guān)、技術(shù)改造和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開拓中的重要力量[2]。通過與實習(xí)實訓(xùn)基地在科研上的合作，一是使教師能夠借助基地的項目優(yōu)勢，提高理論研究的深度，拓展實踐研究的范圍；二是對于企業(yè)管理者而言，還可以借助教師的理論知識解決企業(yè)的一些技術(shù)難題。達(dá)到了互利互惠，共同提高的目標(biāo)。

二、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)選擇的原則

（一）實習(xí)實訓(xùn)基地的技術(shù)實力

選擇的實習(xí)實訓(xùn)基地的要具備一定的技術(shù)實力，這是最重要的一條原則，其技術(shù)水平對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的效果有著重要的影響。人才的培養(yǎng)要面向未來，適應(yīng)社會的發(fā)展需要，因此應(yīng)該盡量選擇那些在技術(shù)、設(shè)備、管理等方面都具有一定的先進(jìn)性的企業(yè)作為實習(xí)實訓(xùn)基地，能夠給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)基地能夠?qū)W到先進(jìn)的技術(shù)，更好的適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（二）實習(xí)實訓(xùn)基地的硬件設(shè)施

選擇的實習(xí)實訓(xùn)基地應(yīng)該具有一定的規(guī)模及豐富的硬件設(shè)施。目前，高等學(xué)校普遍存在著資源緊張的情況，尤其計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所需的硬件資源更是由于其發(fā)展的迅速性，很難在第一時間及時補(bǔ)充；并且學(xué)校的實驗儀器能夠開展的多是單一的訓(xùn)練項目，不能滿足學(xué)生系統(tǒng)性訓(xùn)練的需求。因此，在選擇實習(xí)實訓(xùn)基地時應(yīng)該選擇那些在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，有先進(jìn)的設(shè)備、設(shè)施的企業(yè)，使學(xué)生能得到綜合性的訓(xùn)練。

（三）實習(xí)實訓(xùn)基地的工作環(huán)境

選擇的實習(xí)實訓(xùn)基地應(yīng)該具有良好的工作環(huán)境[3]。學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)習(xí)不僅僅是對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更是對未來工作情況的一個預(yù)體驗。在這個環(huán)境中，學(xué)生要面對各種情況，在工作中學(xué)會做事、做人，因此，所選擇的實習(xí)實訓(xùn)基地必須具有一個積極的、正面的工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。

（四）實習(xí)實訓(xùn)基地的多樣性

每個實習(xí)實訓(xùn)基地都應(yīng)該具有不同的定位，應(yīng)該具有不同的性質(zhì)，在功能上互補(bǔ)。如可以分別選擇業(yè)務(wù)范圍為軟件開發(fā)、硬件開發(fā)及系統(tǒng)集成等類型的實習(xí)實訓(xùn)基地，豐富學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容。

三、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)思路

（一）利用實習(xí)實訓(xùn)基地開展認(rèn)知性實習(xí)

認(rèn)知性實習(xí)是以參觀為主的一種實習(xí)方式，是專業(yè)教學(xué)體系中不可缺少的實踐性環(huán)節(jié)，是基地的一項重要教學(xué)任務(wù)。這種實習(xí)對時間的要求不多，可以靈活安排，可以安排在學(xué)生積累了一定的專業(yè)知識后進(jìn)行，也可以安排在某門課程的授課過程中。其內(nèi)容基本是到企業(yè)參觀專業(yè)教學(xué)涉及到的技術(shù)流程、生產(chǎn)流程等，由技術(shù)人員講解或進(jìn)行必要的演示，使學(xué)生對專業(yè)知識產(chǎn)生感性認(rèn)識。

（二）利用實習(xí)實訓(xùn)基地開展專業(yè)技能訓(xùn)練

學(xué)校的實踐教學(xué)條件一般很難完全滿足專業(yè)人才培養(yǎng)方案對實踐教學(xué)的要求，因此，可以安排學(xué)生到實習(xí)實訓(xùn)基地進(jìn)行部分專業(yè)課的實踐教學(xué)。這種實訓(xùn)方式能夠拓寬實踐教學(xué)的領(lǐng)域，豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能。

（三）利用實習(xí)實訓(xùn)基地開展頂崗實習(xí)

認(rèn)知性實習(xí)及專業(yè)技能訓(xùn)練的時間比較有限，不足以使學(xué)生對未來從事的職業(yè)有一個深刻的認(rèn)識，可以安排學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實習(xí)，即學(xué)生以企業(yè)員工的身份在基地從事生產(chǎn)性工作，真正的承擔(dān)工作任務(wù)，這種方式能夠從深層次上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。頂崗實習(xí)時，應(yīng)盡量使學(xué)生能接觸到不同的崗位或者定期交換到不同的實習(xí)實訓(xùn)基地，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、組織管理等個人綜合能力。

（四）利用實習(xí)實訓(xùn)基地開展素質(zhì)教育

依托校外實習(xí)實訓(xùn)基地除了能為學(xué)生提供實訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施、環(huán)境等外部條件，開展認(rèn)知性實習(xí)及專業(yè)技能訓(xùn)練外，還能夠進(jìn)行素質(zhì)教育。學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中無時不刻都在體驗著企業(yè)的文化氛圍，其影響是潛移默化的，但是，這種影響對學(xué)生的思想教育、道德教育都起到了積極的作用。

四、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)措施

（一）加強(qiáng)組織管理

為了使實習(xí)實訓(xùn)基地切實發(fā)揮其作用，有序的開展各項實習(xí)實訓(xùn)活動，必須加強(qiáng)實習(xí) 實訓(xùn)基地的組織領(lǐng)導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。要建立專門的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)小組，小組由成員除了學(xué)校相關(guān)專業(yè)的管理人員和專業(yè)教師外，還應(yīng)該聘請實習(xí)實訓(xùn)基地業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員，作為實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，承擔(dān)實習(xí)實訓(xùn)基地的實踐教學(xué)任務(wù)和管理。

（二）制定完善的管理制度

為適應(yīng)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)需要，要建立健全實習(xí)實訓(xùn)基地的管理規(guī)定，使之科學(xué)化、制度化，確?；亟ㄔO(shè)的順利開展。根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點制定實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)計劃，明確基地建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程，同時確定具體的基地建設(shè)負(fù)責(zé)人，組織力量有計劃的開展。

（三）重點培養(yǎng)實踐教學(xué)團(tuán)隊

實踐教學(xué)團(tuán)隊的業(yè)務(wù)水平直接影響著實習(xí)實訓(xùn)的效果，因此，要建立起一支既具備扎實的理論知識又有豐富實踐技能的“雙師型”師資隊伍，將理論和實踐有機(jī)地融合在一起開展實習(xí)實訓(xùn)活動。要制定實踐教學(xué)團(tuán)隊的培養(yǎng)計劃，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，更要利用實習(xí)實訓(xùn)基地的各種資源，參與到技術(shù)開發(fā)與服務(wù)中去，做到既完成教學(xué)任務(wù)又提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。

（四）強(qiáng)化實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)。為保證實訓(xùn)工作有序開展并能取得切實的成效，實訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作一定要充分。要根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)基地的特點，制定出相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)項目和內(nèi)容。此外，在實訓(xùn)過程中，應(yīng)該重點加強(qiáng)學(xué)生整體項目開發(fā)的能力，可以采取在實訓(xùn)期間布置一個應(yīng)用型課題的形式，讓學(xué)生完成從需求分析、系統(tǒng)設(shè)計以及系統(tǒng)開發(fā)等各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力及協(xié)作精神。

（五）檢查和總結(jié)，不斷提高基地建設(shè)水平。每年定期召開座談會，傾聽實習(xí)實訓(xùn)單位的意見，不斷總結(jié)、交流實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗，促進(jìn)基地建設(shè)水平的提高，不斷滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的新需求。

五、總結(jié)

本文就如何建立計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地的原則、思路及具體措施等問題進(jìn)行了探討。實習(xí)實訓(xùn)活動的開展，能使學(xué)生很好的將學(xué)校學(xué)到的知識運(yùn)用到實踐當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生融入到現(xiàn)實的工作中。在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既鞏固了已有的知識，又培養(yǎng)了應(yīng)用能力。加強(qiáng)與實習(xí)實訓(xùn)基地的合作，充分利用實習(xí)實訓(xùn)基地的資源培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，對提高計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量將起到非常關(guān)鍵的作用。

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實訓(xùn)基地總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職教育；人才培養(yǎng)；實訓(xùn)基地；校企合作

中圖分類號：G712.0

一、實訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵

1.充分利用現(xiàn)有資源，努力營造真實職業(yè)環(huán)境

以電工教學(xué)為例，將原有的電工類實驗室重新構(gòu)建，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實訓(xùn)，要改建、新建電工技訓(xùn)、電工設(shè)備檢測與維修、可編程控制、電工布線、電氣控制中心等。例如在電工布線實訓(xùn)中，設(shè)計一千個縮小的民宅照明線路布線室，學(xué)生使用的工具、裝備等盡可能貼近職業(yè)事實。學(xué)生既要按電工操作規(guī)范進(jìn)行布線，又要正確選擇導(dǎo)線、材料、工具，避免了驗證式操作，較好地實現(xiàn)了應(yīng)用性和工藝規(guī)范性。

學(xué)校應(yīng)考慮購置一些基本元器件、設(shè)備和必要的工具、儀表，仿照生產(chǎn)環(huán)境和維修現(xiàn)場，應(yīng)逐步建成電子、電器、制冷制熱、檢測、用戶終端等五大技訓(xùn)室并建成電子實訓(xùn)中心。在實訓(xùn)中心，學(xué)生組裝、調(diào)試、創(chuàng)新設(shè)計各種電子電器產(chǎn)品，如電子門鈴、搶答器、收音機(jī)、電視機(jī)、手機(jī)等；在仿真環(huán)境中，學(xué)生對智能型、數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行測試、維護(hù)、維修；在反復(fù)測試、剖析、裝拆的過程中，學(xué)生真正辨識電子電器系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

通過創(chuàng)新型實訓(xùn)項目，能夠強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，有利于學(xué)生手、腦并用，均衡發(fā)展。

2.加大投資力度，建立校內(nèi)實訓(xùn)中心

通過走訪其他學(xué)校、科研單位，深入工廠和各級各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，確立讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境下得到職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，提高實訓(xùn)項目，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，使之成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)專門辟出至少1200m2的室內(nèi)場地供建設(shè)之用，劃出專項經(jīng)費(fèi)組建實訓(xùn)基地，建設(shè)小組，面向全國公開招標(biāo)，與企業(yè)實際生產(chǎn)結(jié)合，選擇性購進(jìn)工業(yè)加工型的高精度數(shù)控機(jī)床等設(shè)備及高配置的計算機(jī)，利用UG、CAD/CAM等輔助設(shè)計中心，以滿足計算機(jī)輔助設(shè)計與制造專業(yè)大類各專業(yè)的實訓(xùn)需要，而且專業(yè)教師利用該中心進(jìn)行數(shù)控控制電路的研究，與有關(guān)企業(yè)正密切接觸有望達(dá)成生產(chǎn)加工產(chǎn)品的合作協(xié)議。在這些基本具備的時候，逐步申請中職實訓(xùn)精品專業(yè)。

3.建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地

校外實訓(xùn)基地的建立主要通過專業(yè)教師聯(lián)系，校企雙方達(dá)成一致后簽訂協(xié)議。所聯(lián)系企業(yè)應(yīng)考慮實訓(xùn)方便并具有實力和特色，在聯(lián)系、實訓(xùn)、交往的過程中，循序漸進(jìn)地與企業(yè)建立感情，并逐步開展各項合作，最后掛牌成為校外實訓(xùn)基地。

校外實訓(xùn)基地?zé)o償或優(yōu)惠提供實訓(xùn)設(shè)備及實訓(xùn)材料，能有效解決校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)不足的矛盾；無償提供實訓(xùn)場所，提供兼職教師共同參與、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的理論、技能學(xué)習(xí)，緩解校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)按排上的壓力，實現(xiàn)實訓(xùn)條件的社會溝通；使學(xué)生置身于現(xiàn)實工作場景中，建立模擬就業(yè)系統(tǒng)，企業(yè)接收或幫助推薦受訓(xùn)學(xué)生就業(yè)，實行預(yù)備就業(yè)制。

二、實訓(xùn)基地建設(shè)的管理

學(xué)校各類實驗室、實訓(xùn)中心（室）、車間等按專業(yè)大類組建校內(nèi)實訓(xùn)基地并歸屬實訓(xùn)中心，由主管教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管，統(tǒng)籌安排實訓(xùn)教學(xué)計劃，使教學(xué)資源得以充分利用，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置與共享；實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃由實訓(xùn)中心會同教學(xué)工作部、分專業(yè)（系）制定，實訓(xùn)中心集中資金進(jìn)行重點建設(shè)；實訓(xùn)中心實行7天無休制全天開放式運(yùn)作模式，學(xué)生可自選項目進(jìn)行實訓(xùn)，同時面向社會有償服務(wù)。使實訓(xùn)中心從單一的實訓(xùn)向著技術(shù)開發(fā)和推廣拓展，實現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、面向社會培訓(xùn)體系的有機(jī)結(jié)合。

制定一系列管理規(guī)章制度，嚴(yán)格操作規(guī)程；為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實行使用登記，耗材項目管理，維護(hù)、保養(yǎng)工作責(zé)任制；為了保證設(shè)備及人身安全，規(guī)定使用大型、貴重和電動機(jī)械設(shè)備的實訓(xùn)教師，必須取得相關(guān)設(shè)備的上崗操作資格；只要有學(xué)生在實訓(xùn)活動，就必須有實訓(xùn)教師或管理人員在場。措施得力，執(zhí)行到位，實訓(xùn)教學(xué)才能正常有序，設(shè)備維護(hù)才能低費(fèi)用，自始至終對學(xué)員進(jìn)行人身安全教育，確保人身安全無事故。

為配合實訓(xùn)基地建設(shè)，要組織教師針對中職教育特點，編寫材料、電子、模具、金工、數(shù)控等實訓(xùn)教材、指導(dǎo)書，要使得課本具有很的針對性、實用性，合乎中職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)；建立與實訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，把國內(nèi)外最新知識、最新技術(shù)和最新工藝，充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中，使學(xué)生的智力技能和運(yùn)動技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)與職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性

加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)是辦好中等職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力，全面提高中職學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實訓(xùn)，受到良好的技能訓(xùn)練，掌握當(dāng)前一線所需要具備關(guān)鍵技術(shù)和職業(yè)技能，暢通就業(yè)通道，就業(yè)能夠更好地適應(yīng)社會的需要。中等職業(yè)教育最顯著的辦學(xué)特色在于技能性、實踐性和職業(yè)性。實訓(xùn)基地是中等職業(yè)教育中對學(xué)生實施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件。也是中等職業(yè)教育辦出特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)。要實現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，除了靠先進(jìn)的辦學(xué)理念、正確的治校策略外，還需加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)。才能達(dá)到培養(yǎng)社會急需的能將最新的科學(xué)技術(shù)成果與生產(chǎn)實際相銜接的高技能人才的目的。在發(fā)展中等職業(yè)教育方面，經(jīng)過近幾年的探索，大家已越來越認(rèn)識到在目前時期我國高技能人才十分緊缺的情況下，實訓(xùn)基地建設(shè)已成為推動中職教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

四、總結(jié)

建設(shè)青島機(jī)械工業(yè)實訓(xùn)基地，對提高教師的實踐能力和教學(xué)水平，建立職業(yè)院?！半p師型”師資隊伍，解決各校教師結(jié)構(gòu)性短缺問題等必將做出貢獻(xiàn)。與此同時，也有助于在職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、學(xué)分制改革等方面開展研究試點，不斷將先進(jìn)的管理理念、教育教學(xué)理念應(yīng)用于基地的管理和教學(xué)，總結(jié)推廣經(jīng)驗、擴(kuò)大基地的輻射功能。為我市職業(yè)教育品牌化建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)

[1]李堅利.中職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐.職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2003（22）

實訓(xùn)基地總結(jié)范文第4篇

1.1市場營銷專業(yè)實訓(xùn)基地的主要類型相比較

傳統(tǒng)的案例教學(xué)而言，利用實訓(xùn)基地加強(qiáng)學(xué)生與社會的聯(lián)系，成為全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力和專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。目前，市場營銷專業(yè)的實訓(xùn)基地主要有兩種類型：一是校內(nèi)實訓(xùn)基地，主要是依托學(xué)?，F(xiàn)有的資源，充分利用各類設(shè)備和實訓(xùn)軟件，以及在校內(nèi)開設(shè)超市，以超市作為課堂教學(xué)基地，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)；二是校外實訓(xùn)基地，通過和企業(yè)簽約，為學(xué)生提供真實的職場環(huán)境，使學(xué)生能夠利用業(yè)余時間參與企業(yè)實際營銷工作。

1.2建立市場營銷專業(yè)實訓(xùn)基地的必備條件

本校市場營銷專業(yè)課程的理論課時偏多，實踐課時偏少，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求存在著脫節(jié)，學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)對于社會的發(fā)展存在滯后性，如果不引起重視，加快營銷實訓(xùn)基地建設(shè)，勢必會影響市場營銷專業(yè)未來的發(fā)展方向，造成就業(yè)困難。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，給予大力的支持，包括提供實訓(xùn)室場所，引進(jìn)實訓(xùn)軟件，配備專業(yè)人員，提供資金支持等。在教學(xué)體系的設(shè)置上既要保證課程體系的整體性、連貫性，又要突出重點、強(qiáng)調(diào)核心，按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系，使學(xué)生獲得應(yīng)有知識結(jié)構(gòu)的同時，獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會的能力。教學(xué)過程也要學(xué)會使用先進(jìn)的教學(xué)手段，探索新的教學(xué)方法，增強(qiáng)互動性，讓學(xué)生多多參與，親自動手，親自操作。市場營銷專業(yè)實訓(xùn)基地需要配備具有豐富管理經(jīng)驗的專業(yè)教師隊伍，師資隊伍的多元化是確保實訓(xùn)效果的可靠保障。學(xué)校要注重提高教師的“雙師素質(zhì)”；培養(yǎng)專業(yè)實驗實習(xí)教師；聘請有豐富工作經(jīng)驗的企業(yè)人員做兼職教師到校指導(dǎo)實訓(xùn)，建立多元化的師資隊伍，形成專兼結(jié)合實力雄厚的專業(yè)教師隊伍。

2.本校市場營銷專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的幾點建議

2.1學(xué)校出面和學(xué)校目前現(xiàn)有的超市合作

基于本校市場營銷專業(yè)目前的狀況，每屆只有一個班級，班級人數(shù)也只有30人左右，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地還需要一個過程，并且也沒有相應(yīng)的經(jīng)驗。因此，利用現(xiàn)有資源，和學(xué)校超市合作，讓學(xué)生了解更多和市場相關(guān)的知識，同時又為將來建立校內(nèi)實訓(xùn)基地打下基礎(chǔ)。3.2建立以職業(yè)技能為中心的課程體系打破傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的課程體系，突出應(yīng)用性、實踐性原則，依據(jù)課程特點，縮短理論教學(xué)的課時，講清概念，做到夠用。在課程安排上，要提高實踐教學(xué)所占的比例，課堂上要安排技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，大力推行案例教學(xué)，建立案例庫，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動學(xué)習(xí)的意識。

2.3加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地

實訓(xùn)基地總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地；研究；實踐

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，新型產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出明顯的分化走勢，創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)對人才的需求更加注重個人技能和未來的創(chuàng)新，行業(yè)分化對人才的需求也趨向多元化。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)對人才素質(zhì)及知識結(jié)構(gòu)要求的變化，終身學(xué)習(xí)尤其是通過再培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身的從業(yè)技能已成為人們普遍認(rèn)同的觀點。由此也推動了成人教育培訓(xùn)的改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)法已難以為繼。近年來，先后出現(xiàn)了案例、翻轉(zhuǎn)課堂、情景、仿真、體驗式教學(xué)法等，各行業(yè)的成人教育培訓(xùn)都在研究探索應(yīng)用現(xiàn)代培訓(xùn)法。氣象部門是科技密集型行業(yè)，歷來注重人才體系隊伍建設(shè)，提升干部隊伍職業(yè)教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效益始終是氣象培訓(xùn)工作者的目標(biāo)，也是解決氣象事業(yè)發(fā)展人才支撐動力不足的有效途徑。因此，研究思考實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)在氣象干部教育培訓(xùn)中的作用，探索其在氣象干部培訓(xùn)中的實踐應(yīng)用，對氣象職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)具有十分重要的指導(dǎo)意義。

1實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性與特點

1．1實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性1．1．1顛覆傳統(tǒng)教學(xué)，重構(gòu)課堂教學(xué)模式氣象部門基層人員培訓(xùn)主要是注重培養(yǎng)實踐型和應(yīng)用型人才，要想通過培訓(xùn)提高理論在實踐中的應(yīng)用能力，就要解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)“教師講、學(xué)員聽、滿堂灌、照單收”的灌輸被動式教學(xué)，改變學(xué)生與教師的角色，重構(gòu)課堂的教學(xué)模式。而通過搭建仿真模擬實際業(yè)務(wù)環(huán)境的實訓(xùn)基地，緊密結(jié)合業(yè)務(wù)實際設(shè)置實訓(xùn)教學(xué)科目，通過仿真模擬實際業(yè)務(wù)場景提高學(xué)員解決、處置實際工作的能力，改變了學(xué)員在課堂的角色，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)理論與實踐應(yīng)用脫鉤的問題，促進(jìn)理論與實際深度融合［1］。1．1．2架設(shè)“理論與實踐”之橋，縮短崗位適應(yīng)期我國成人現(xiàn)代培訓(xùn)法起步應(yīng)用較晚，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依然延用傳統(tǒng)學(xué)歷教育的教學(xué)法，由于沒有實際的業(yè)務(wù)環(huán)境氛圍，從而導(dǎo)致學(xué)生無法在較短的時間內(nèi)將理論知識與實際業(yè)務(wù)對接，延長了消化吸收及應(yīng)用的時間，影響了課堂教學(xué)的效果，也抑制了學(xué)生的創(chuàng)新。搭建仿真模擬實際業(yè)務(wù)環(huán)境實訓(xùn)基地能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實踐的現(xiàn)場對接（如自動站儀器、人影火箭高炮、預(yù)報預(yù)測平臺），使課本上的枯燥的文字、抽象的圖像在教學(xué)現(xiàn)場變?yōu)榭梢钥吹健⒄业胶蛣邮謱嵺`運(yùn)用的具體儀器及業(yè)務(wù)環(huán)境，極大地縮短實際應(yīng)用周期，加快了人才在崗位成長的速度。1．2實訓(xùn)基地的特點1．2．1高度仿真，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)由傳統(tǒng)的理論灌輸方式向注重實踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變，將枯燥的理論與實踐緊密結(jié)合，將實際業(yè)務(wù)工作流程和規(guī)范在實訓(xùn)基地課堂呈現(xiàn)，構(gòu)建模擬實際業(yè)務(wù)的教學(xué)情景，實現(xiàn)了課堂與業(yè)務(wù)“零距離”對接，可調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性，由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者，縮短了理解、消化吸收的過程，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。1．2．2以問促學(xué)，實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)學(xué)員從基層業(yè)務(wù)崗位來參加培訓(xùn)，大多是帶著問題和目的來學(xué)習(xí)的。作為開展教學(xué)活動的場所即實訓(xùn)基地能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)情景構(gòu)建，模擬真實的業(yè)務(wù)內(nèi)容和流程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心，使學(xué)習(xí)更有針對性和實用性，可解決學(xué)員業(yè)務(wù)中的現(xiàn)實問題。1．2．3交流互動空間，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)實訓(xùn)基地是仿真模擬實際業(yè)務(wù)的實踐場所，支持師生之間和學(xué)員之間的交流互動，學(xué)員可通過實踐操作體驗工作中遇到的實際問題的解決方法和途徑，學(xué)員在基層工作中遇到的問題又各不相同，也可互相交流學(xué)習(xí)，通過互動拓展了學(xué)習(xí)的深度和廣度，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到深度學(xué)習(xí)。1．2．4以賽促學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)實踐資源共享實訓(xùn)基地具備教學(xué)實習(xí)和仿真模擬實際業(yè)務(wù)實踐為一體的功能，通過承辦各種行業(yè)業(yè)務(wù)競賽活動（如預(yù)報、綜合觀測競賽）營造學(xué)員自主訓(xùn)練氛圍，促進(jìn)教師積極參與教學(xué)技能訓(xùn)練與競賽活動，檢驗業(yè)務(wù)人員技能與教研水平，推動培訓(xùn)與業(yè)務(wù)的深度融合，促進(jìn)教學(xué)、科研能力共同提高。

2實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀分析

2．1存在問題2．1．1部分專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)落后近年來，氣象部門創(chuàng)新改變傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)教學(xué)模式，先后在地面觀測業(yè)務(wù)人員、預(yù)報員專業(yè)培訓(xùn)上初步探索建設(shè)了實習(xí)實訓(xùn)基地，并針對這兩類培訓(xùn)開展了仿真式教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗，為后續(xù)開展其它類培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。但在人工影響天氣、遙感監(jiān)測、防雷減災(zāi)服務(wù)、信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，農(nóng)業(yè)服務(wù)等專業(yè)培訓(xùn)上實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)緩慢，專業(yè)人員培訓(xùn)基本還延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍舊維持重理論輕實訓(xùn)的教學(xué)局面，理論教學(xué)與實踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，實際工作中遇到的問題無法在培訓(xùn)中得到真正解決。2．1．2缺乏科學(xué)合理的統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)氣象部門正在積極改變成人培訓(xùn)理論和實踐銜接不夠、教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的局面，各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在緊鑼密鼓地加快實訓(xùn)基地建設(shè)的步伐。中國氣象局干部培訓(xùn)學(xué)院也在積極探索制定實訓(xùn)基地建設(shè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，目前只有部分實訓(xùn)基地制定了建設(shè)指導(dǎo)意見，各地基本是根據(jù)各自的實際情況開發(fā)建設(shè)（包括資金、場地、技術(shù)力量、規(guī)模等）。由于氣象部門培訓(xùn)實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展緩慢，造成部分實訓(xùn)基地建設(shè)缺乏前瞻性、標(biāo)準(zhǔn)性、實用性和針對性，制約了各地教學(xué)實踐經(jīng)驗的交流和提高，也不利于構(gòu)建科學(xué)的仿真式教學(xué)管理模式。2．1．3管理體制存在一定的弊端實習(xí)實訓(xùn)基地缺乏科學(xué)合理的管理機(jī)制。目前氣象部門的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)大都是一次性撥付的，后期教學(xué)實習(xí)設(shè)備的更新、維護(hù)維修缺乏維持經(jīng)費(fèi)，實習(xí)經(jīng)費(fèi)及實習(xí)實訓(xùn)教材滯后，這些缺陷制約著實踐教學(xué)的順利開展和教學(xué)水平的提高，困擾和阻礙著仿真教學(xué)法在氣象部門的發(fā)展。2．1．4實訓(xùn)師資亟待培養(yǎng)近年來，氣象部門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)有了較大發(fā)展，而師資建設(shè)步伐相對落后，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資多是從事理論基礎(chǔ)知識教學(xué)的，對一線實際業(yè)務(wù)發(fā)展了解不夠，難以滿足實踐教學(xué)需求，教學(xué)的硬件和軟件建設(shè)發(fā)展不平衡。為了改變這種局面，中國氣象局干部培訓(xùn)學(xué)院也采取了不少措施，如舉辦專業(yè)類師資培訓(xùn)班（預(yù)報、觀測），各基層培訓(xùn)機(jī)構(gòu)派人跟班學(xué)習(xí)等，為全國氣象部門各分院培養(yǎng)了一些專業(yè)類教師（如地面觀測、預(yù)報、案例教學(xué)等），提升了部分分院專業(yè)師資隊伍的能力，但這種途徑過于單一緩慢，無法滿足仿真教學(xué)法在氣象部門成人培訓(xùn)方面的需求［2］。2．2取得的成效目前，地面綜合氣象觀測員和基層預(yù)報員實訓(xùn)基地建設(shè)已經(jīng)在中國氣象局干部培訓(xùn)學(xué)院和分院進(jìn)行了嘗試，先后分類開展了省級預(yù)報員、地市級預(yù)報員、觀測員上崗資格試點和師資骨干培養(yǎng)培訓(xùn)，取得了一定的實效，初步改變了過去理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫鉤的局面，培訓(xùn)以崗位任務(wù)需求為核心，以崗位真實場景模擬再現(xiàn)為支撐，改變了傳統(tǒng)學(xué)歷教學(xué)法在成人培訓(xùn)中延用的狀況，學(xué)員在模擬培訓(xùn)中能夠親自實踐（基層業(yè)務(wù)系統(tǒng)、自動站設(shè)備等在業(yè)務(wù)運(yùn)行中，不能隨意操作），檢驗理論教學(xué)中的知識結(jié)論，提升了基層業(yè)務(wù)人員的技能水平，逐步實現(xiàn)“來源于崗位，服務(wù)于崗位”的目的。中國氣象局干部培訓(xùn)學(xué)院通過前期試點班的總結(jié)和評估，對比分析后認(rèn)為，依托實訓(xùn)基地開展仿真教學(xué)法是快速提高基層人員綜合業(yè)務(wù)技能的有效途徑［3］。

3實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的設(shè)想

3．1制訂實訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)實訓(xùn)基地應(yīng)與氣象業(yè)務(wù)的發(fā)展相適應(yīng)，應(yīng)緊密結(jié)合氣象事業(yè)發(fā)展的核心業(yè)務(wù)規(guī)劃和建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)具有指導(dǎo)和規(guī)范的作用，既考慮短期建設(shè)內(nèi)容又注重長期發(fā)展規(guī)劃，從而保障基地建設(shè)規(guī)劃科學(xué)、合理，有利于各地的教學(xué)實踐交流，有利于仿真教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展和提高［4］。3．2加強(qiáng)專職實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)目前，實習(xí)實訓(xùn)師資主要來自業(yè)務(wù)一線，他們具有豐富的實踐經(jīng)驗，但也缺乏穩(wěn)定性和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，要保障實訓(xùn)師資隊伍的健康長遠(yuǎn)發(fā)展，就要制定相關(guān)的專職實訓(xùn)教師的培養(yǎng)計劃和措施?？梢越Ｂ毥處熭営?xùn)制度或支持專業(yè)教師到業(yè)務(wù)部門實習(xí)和實踐，也可組織派出骨干教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，如參加師資班學(xué)習(xí)，逐步建立起一支穩(wěn)定的實訓(xùn)專業(yè)師資隊伍［2－3］。3．3加快各類業(yè)務(wù)實習(xí)基地的建設(shè)目前，氣象部門的實訓(xùn)基地建設(shè)還比較單一，應(yīng)在探索建設(shè)預(yù)報和地面綜合觀測實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，加快基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，推動各類業(yè)務(wù)實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，改進(jìn)培訓(xùn)的理念和教學(xué)方法。3．4加強(qiáng)實訓(xùn)基地的科學(xué)管理實訓(xùn)基地的管理體制要遵循科學(xué)合理的原則，建立科學(xué)合理的管理制度，設(shè)備和系統(tǒng)要登記備案，設(shè)有專人負(fù)責(zé)管理，要注重日常的維護(hù)管理，保障系統(tǒng)和設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并且定期對實訓(xùn)基地支撐教學(xué)實踐活動的效果實行考評考核制度，以利于改進(jìn)和提高實訓(xùn)基地的科學(xué)化管理水平。

4結(jié)語

利用現(xiàn)代培訓(xùn)理念創(chuàng)新教學(xué)模式與方法是教育培訓(xùn)改革和發(fā)展的永恒主題，學(xué)習(xí)型社會需要每個人具備終身學(xué)習(xí)的能力，從而推動教學(xué)模式與方法的不斷革新。結(jié)合氣象部門實訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀及實踐應(yīng)用狀況，總結(jié)分析取得的建設(shè)成績，也客觀的指出發(fā)展中的不足，提出應(yīng)對策略。地面綜合氣象觀測員和預(yù)報員基地建設(shè)的實踐，支撐探索了仿真教學(xué)法在氣象職業(yè)教育培訓(xùn)中的有益探索與運(yùn)用，取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗，也為探究仿真教學(xué)法在氣象職業(yè)教育中深入開展奠定了基礎(chǔ)。在后續(xù)的研究中，將對實訓(xùn)基地支撐下的仿真教學(xué)法的培訓(xùn)模型、模式、流程應(yīng)用進(jìn)行更進(jìn)一步的研究。

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