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教師外出考察報(bào)告

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教師外出考察報(bào)告

教師外出考察報(bào)告范文第1篇

一、此次外出學(xué)習(xí)我最大的收獲之一就是加強(qiáng)了對(duì)校園文化的理解。在高城寺小學(xué),我觀摩了“校園環(huán)境變化”、“校園特色活動(dòng)”圖片展及學(xué)校基本情況、辦學(xué)理念、學(xué)校制度的宣傳板;觀摩了校門西側(cè)唐詩宋詞連軸的文化墻;我還觀摩了師生書法繪畫作品展。在學(xué)校人員的帶領(lǐng)下,我走過了教學(xué)樓“尋夢(mèng)樓”、“織夢(mèng)樓”、“圓夢(mèng)樓”及學(xué)生食堂“快樂餐吧”。在織夢(mèng)樓的一側(cè),我看到了“過一種幸福完美的生活”醒目文字下寫滿了同學(xué)們心靈夢(mèng)想的文字。走進(jìn)教室,我感受到了每個(gè)班自己的特色,每個(gè)班級(jí)都有自己的名字及班徽,黑板報(bào)的圖案與班徽相呼應(yīng)。教室里展示著師生自己動(dòng)手的成果,群星璀璨照片墻,采蜜角,我最棒,理想樹等,每一面墻,每一個(gè)角落都布滿了溫馨。在向陽之家,我感受到了向日葵“向上,向陽,向樂”的力量,在飛鷹班我感受到了“拼搏,奮起,勇敢,直前”的力量……高城寺小的晨讀成為校園文化的另一個(gè)載體,它利用自己臨漂水,倚古山的地理優(yōu)勢(shì),傳承古韻文明,開展經(jīng)典誦讀,除了誦讀政教處規(guī)定的必讀篇“儒家經(jīng)典”“三字經(jīng)”“戒子書”等,每個(gè)班級(jí)還根據(jù)自己的需要選讀、背誦其他的好的文章。高城寺小的晨讀,讓古韻文化情染書香,讓高城寺小更加具有文化內(nèi)涵與魅力。在這里,我被濃濃的書香校園氛圍所震撼,我感受到了由環(huán)境文化、制度文化、管理文化、班級(jí)文化凝聚而成的鮮明的校園文化。

我的第二個(gè)感受是高效的課堂,能讓學(xué)生快樂的翱翔。

在向陽之家,我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課“可能性”,在老師提出概念后采取學(xué)生自己動(dòng)手操作摸不同顏色的乒乓球,想一想,說一說周圍哪些現(xiàn)象是可能發(fā)生或者不可能發(fā)生,然后老師講黑心法官與囚犯的故事,讓學(xué)生回答問題并找出對(duì)策,一步步加深學(xué)生對(duì)概念的理解。在這一教學(xué)過程中充分發(fā)揮了小組合作探究的作用,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,始終體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,整個(gè)課堂高效、有序并快樂的進(jìn)行著。

第三個(gè)讓我受益良多的是高城寺小課間活動(dòng)多姿多彩,歌舞與繩飛揚(yáng)。

校園集體舞《歌聲與微笑》、全校同唱一首歌《低碳貝貝》、繩操、自由跳繩,這些過程都是師生共同參與,我感受到了老師與學(xué)生合作、學(xué)生與學(xué)生合作,團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌,讓我感受了這個(gè)集體活力四射,積極向上的情操。

第四個(gè)讓我感觸很多的是高城寺小勇展才華,放飛夢(mèng)想。高城寺小舉辦了一場(chǎng)主題為“讓每一朵花兒都幸福綻放”的新教育實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)演出。這一場(chǎng)新教育的展示,我更多地認(rèn)為這是一場(chǎng)放飛夢(mèng)想,追逐夢(mèng)想的宣言。師生共誦千古文化,集體追夢(mèng)。教師獨(dú)唱《中國大舞臺(tái)》,唱響中國夢(mèng)。師生共舞《天亮了》,我讀出了追夢(mèng)中的彷徨及要堅(jiān)定夢(mèng)想。從《八卦哎呀呀》中,我感受到了追夢(mèng)的快樂。教師鋼琴獨(dú)奏《童年的回憶》,追憶童年夢(mèng),寄希望于新一代。歌舞《春眠不覺曉》《愛在人間》,孩子們富于變幻的表情,富有活力的表演,讓我感受到生活的美好。

在學(xué)習(xí)中比較,在比較中反思,在反思中進(jìn)步。我想這是開放周學(xué)習(xí)共同的初衷,高城寺小的學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己的工作有了進(jìn)一步的想法與要求。主要有以下幾個(gè)方面:

關(guān)于班級(jí)文化

我覺得班級(jí)文化是一個(gè)班德育成果的重要組成部分,它反映了一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、思想品質(zhì)和生活行為方式。一個(gè)班的班級(jí)文化,可以從班級(jí)的一桌一倚,一角一落,師生的一舉一動(dòng),一顰一笑中展現(xiàn)出來。對(duì)此以后我會(huì)從以下幾點(diǎn)來努力。一、用正確的班級(jí)輿論感染學(xué)生,營造相互競(jìng)爭(zhēng)又團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)氛圍,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的教育,在禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律、習(xí)慣方面多下功夫,努力形成班級(jí)共同的價(jià)值觀、生活觀念等意識(shí)形態(tài),形成整體素養(yǎng)。二、加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的布置,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,布置溫馨教室,增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)責(zé)任感,努力形成班級(jí)共同文化觀。三、豐富班級(jí)活動(dòng),自己積極參與,在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生互相關(guān)心,團(tuán)結(jié)友愛,培養(yǎng)融洽的同學(xué)關(guān)系,師生關(guān)系。

關(guān)于高效課堂

無論新教育如何改革,我覺得高效的課堂都是重點(diǎn)。而高效的課堂的關(guān)鍵在于我們老師。在于老師對(duì)課件的精心設(shè)計(jì)、在于老師對(duì)教材的精心取舍與提煉,在于老師大膽的對(duì)教材進(jìn)行有效的整合,在于老師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解。對(duì)此我對(duì)自己的要求是一、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,嘗試小組合作學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和辨別能力,相信學(xué)生,把主動(dòng)權(quán),思考權(quán)給他們。同時(shí),我會(huì)加強(qiáng)對(duì)電子白板運(yùn)用的學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)效率。二是、重視思想品德教育,給學(xué)生多講一些優(yōu)秀人才的故事,讓學(xué)生明白個(gè)人的學(xué)習(xí)與集體、與祖國命運(yùn)相關(guān),培養(yǎng)他們的責(zé)任感,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)行為。三、我要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),不斷借鑒優(yōu)秀老師的成功經(jīng)驗(yàn)并把自己學(xué)習(xí)到的東西持之以恒的用到工作中去。

教師外出考察報(bào)告范文第2篇

為了使學(xué)校擴(kuò)建的規(guī)劃和設(shè)計(jì)更加科學(xué),更加符合我校辦學(xué)實(shí)際規(guī)模和創(chuàng)辦國家級(jí)示范高中的需要,由公司領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),省設(shè)計(jì)院和太原理工大設(shè)計(jì)院派人參與一行六人外出考察。本次考察內(nèi)容除學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)這項(xiàng)主要內(nèi)容外,還考察了外地名校的管理和現(xiàn)代信息技術(shù)教育的開展情況。考察中我們采用了訪、看、拍照(錄相)和索取資料等辦法,參觀考察了深圳、珠海特區(qū),北京、重慶兩直轄市,以及江蘇的江陽,山西太原等七個(gè)城市的14所名校。

第一部分:所考察各校的特點(diǎn)

一、 深圳高級(jí)中學(xué)

1. 概況

深圳高級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦于1997年,公辦全寄宿學(xué)校。學(xué)校占地面積65667平方米,建筑面積67000平方米。現(xiàn)有教學(xué)班46個(gè),在校生2500人。專任教師200人,其級(jí)教師3人,高級(jí)85人,一級(jí)98人,本科以上學(xué)歷183人,平均年齡36歲。

2. 學(xué)校建筑特色

(1) 學(xué)校建筑莊重典雅,具有東方與西歐結(jié)合的風(fēng)格。

(2) 建筑群錯(cuò)落有序,色調(diào)統(tǒng)一,現(xiàn)代文化濃郁。

(3) 教學(xué)區(qū),辦公區(qū),運(yùn)動(dòng)區(qū),服務(wù)區(qū)劃科學(xué)合理。

(4) 學(xué)生宿舍帶有衛(wèi)生間,安裝有空調(diào)。

(5) 大型建筑中設(shè)置了圖書館和報(bào)告廳等公共設(shè)施,綠化面積達(dá)40%。

3. 校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投資大,達(dá)1200萬。各教室有多媒體教學(xué)設(shè)備,學(xué)生機(jī)房建設(shè)六個(gè),教師備有筆記本電腦。

4. 辦學(xué)特色

(1)分層教學(xué)(a、b、c)。 (2)學(xué)生自律管理。

5、 借鑒之處

(1) 在建筑設(shè)計(jì)上可以借鑒其東西結(jié)合的風(fēng)格,以及建筑功能區(qū)劃的思想(如報(bào)告廳連體設(shè)計(jì))。

(2) 在辦學(xué)上可以借鑒其分層教學(xué)的做法。

二. 深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校

1. 概況

深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校于1985年建校,集高中、初中、小學(xué)、幼兒園一體,分為四個(gè)部分的獨(dú)校園。XX年兼并一所民辦中學(xué),現(xiàn)該部單辦高中。

2. 校園建筑特色

整體一般,呈天井形兩進(jìn)院落。但教學(xué)功能區(qū)劃合理,學(xué)校綠化面積達(dá)標(biāo),植物種類多,建有房頂植物園和陽臺(tái)花卉。

3. 辦學(xué)特色

(1) 從管理者到教師在觀念上的轉(zhuǎn)變明顯。

(2) 隱形課程、壁畫、雕塑、講座。

(3) 固定活動(dòng)。

10月份為教學(xué)開放周,邀請(qǐng)社會(huì)各界隨時(shí)來校聽課,同時(shí)為學(xué)校提出意見和建議等。

4. 借鑒之處

(1) 建筑方面:浮雕(深圳高級(jí)中學(xué)也有)、植物園。

(2) 辦學(xué)方面:教育觀念的更新和轉(zhuǎn)變。

三. 珠海市第一中學(xué)高中部

1. 概況

珠海市第一中學(xué)占地300畝,現(xiàn)有教學(xué)班46個(gè),在校生2500人,于1999年新建,由清華大學(xué)設(shè)計(jì)。總投資2億人民幣。

2. 建筑特色

(1) 整體規(guī)劃科學(xué)合理,功能區(qū)劃符合現(xiàn)代示范高中的要求。

(2) 各年級(jí)的教學(xué)樓,學(xué)生宿舍樓單列。公用設(shè)施:圖書館、體育館、游泳池等一應(yīng)俱全。

(3) 該校正在新建圖書館和大型體育館,在功能使用上更為超前。

(4) 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館,球類田徑分離。

3. 辦學(xué)特色

(1) 學(xué)校管理制度科學(xué)化、程序化。

(2) 教研教成果顯著(出版了多本教師教研成果著作)。

4. 現(xiàn)代信息技術(shù)

校園網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)、校園電視臺(tái)和多媒體教學(xué)共投資XX萬元,屬國內(nèi)一流。

5. 借鑒之處

(1) 建筑方面:功能區(qū)劃,各功能區(qū)的連通,以及建筑的外型和色調(diào)。

(2) 校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

四. 中山紀(jì)念中學(xué)

1. 概況

創(chuàng)建于1934年,由中山先生之子孫科創(chuàng)建。校園面積350畝,寄宿制學(xué)校,在校生3700人,教職工200多人。

2. 建筑特色

教師外出考察報(bào)告范文第3篇

中圖分類號(hào):G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-0568(2014)21-0133-01

在初中、小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中,一般是以小組活動(dòng)為主要形式,其課堂教學(xué)歸納起來主要有六種課型。下面,筆者就基于小組活動(dòng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)六課型及操作流程,分別作簡(jiǎn)要闡述:

一、選題指導(dǎo)課

1.活動(dòng)目的:確定主題,主題分解。在教師引導(dǎo)下,學(xué)生通過觀察與思考生活背景中的現(xiàn)象與問題,提出自己感興趣的題,小組或班級(jí)歸納、整理后確定活動(dòng)主題。再進(jìn)行小主題分解,成立實(shí)踐活動(dòng)小組,并對(duì)小組研究課題進(jìn)行論證。

2.一般流程:發(fā)現(xiàn)問題,生成主題—討論交流,分解主題—組建實(shí)踐小組—論證形成研究課題。

3.操作要領(lǐng):發(fā)現(xiàn)問題。課前通過社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐情境中發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)、生成主題;匯報(bào)發(fā)現(xiàn)問題。組織學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行匯報(bào)交流,教師用簡(jiǎn)潔的語言記錄問題;問題歸類提升。將問題進(jìn)行比較、歸類和提升,引導(dǎo)把類似或包容交叉的問題歸為一類,將問題轉(zhuǎn)化為研究的課題;分組選擇問題。學(xué)生選擇自己感興趣的問題,興趣相同的學(xué)生自愿組成3~8人實(shí)踐活動(dòng)小組,進(jìn)行簡(jiǎn)單分工,并論證研究的主題。

二、活動(dòng)策劃課

1.活動(dòng)目的:根據(jù)確定的探究問題,各組制定活動(dòng)計(jì)劃、策劃實(shí)施過程。

2.一般流程:小組策劃、制定計(jì)劃—全班交流,修訂計(jì)劃—小組改進(jìn),具體分工。

3.操作要領(lǐng):學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)策劃。小組討論,完成小組分工和活動(dòng)計(jì)劃。教師巡回指導(dǎo),給予一定的方法指導(dǎo),班級(jí)匯報(bào)小組活動(dòng)方案,與其他同學(xué)交流;班級(jí)討論小組活動(dòng)方案。組織學(xué)生對(duì)各組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行討論。論證方案的可行性,幫助完善活動(dòng)計(jì)劃。

三、方法指導(dǎo)課

1.活動(dòng)目的:通過講座、研討、模擬等指導(dǎo)學(xué)生掌握、運(yùn)用調(diào)查研究與言談、文獻(xiàn)收集與處理、試驗(yàn)研究與觀察等基本實(shí)踐活動(dòng)方法。

2.一般流程:?jiǎn)栴}解答性:收集問題—疑難解答—?dú)w納整理;知識(shí)交流性:小組交流—知識(shí)共享—總結(jié)評(píng)價(jià);專業(yè)講授型:確定內(nèi)容—聘請(qǐng)專家—現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。活動(dòng)傳授性:導(dǎo)入—學(xué)習(xí)編寫采訪提綱—小組設(shè)計(jì)采訪提綱—學(xué)習(xí)采訪技巧—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,模擬練習(xí)采訪—課堂總結(jié)。

3.操作要領(lǐng):結(jié)合具體的主題活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的活動(dòng)方式,幫助學(xué)生理解主要活動(dòng)因素,指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的活動(dòng)程序;將方法論的指導(dǎo)與方法實(shí)踐相結(jié)合,形成方法論系列,探討方法論教學(xué)的途徑;采用多種方式進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知。

四、總結(jié)交流課

1.活動(dòng)目的:各組交流處理好的資料,展示實(shí)踐成果,暢談收獲體會(huì),進(jìn)行活動(dòng)反思評(píng)價(jià)和活動(dòng)延伸。

2.一般流程:分答辯式總結(jié)交流課和小組匯報(bào)式交流課兩種。答辯式總結(jié)交流課基本流程為:主持人介紹答辯程序—分組陳述或展示—教師與學(xué)生針對(duì)性提問—研究小組當(dāng)場(chǎng)作答—主持的教師作總結(jié)性評(píng)價(jià);小組匯報(bào)式交流課基本流程為:主持人介紹成果匯報(bào)要求—分小組進(jìn)行成果匯報(bào)—教師、學(xué)生針對(duì)性提問—總結(jié)性評(píng)價(jià)。

3.操作要領(lǐng):成果呈現(xiàn)形式多樣。成果展示方式多樣,如辦展覽、開辯論會(huì)制作網(wǎng)頁、舉行競(jìng)賽等;盡可能地運(yùn)用信息化手段分享過程,呈現(xiàn)多樣式和個(gè)性化表達(dá),

五、項(xiàng)目設(shè)計(jì)課

1.活動(dòng)目的:學(xué)生開展社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

2.一般流程:創(chuàng)設(shè)情境,提出問題—分組商討設(shè)計(jì)方案—交流、修正方案—分組設(shè)計(jì)—展示設(shè)計(jì)成果—總結(jié)評(píng)價(jià)。

3.操作要領(lǐng):包括社會(huì)性活動(dòng)設(shè)計(jì)和制作應(yīng)用設(shè)計(jì)等類型,如一次社區(qū)宣傳活動(dòng)策劃、改進(jìn)某一設(shè)備等;可與勞動(dòng)技術(shù)教育相結(jié)合,以平面或立體設(shè)計(jì)、制作為主;班級(jí)逐一展示設(shè)計(jì)成果, 展示中進(jìn)行互動(dòng)式的提問和評(píng)價(jià)。

六、實(shí)踐體驗(yàn)課

1.活動(dòng)目的:在參觀、考察、訪問、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)體驗(yàn)中,使學(xué)生關(guān)心社會(huì)、參與社會(huì)生活,獲得積極的價(jià)值體驗(yàn)。

2.一般流程:激趣,提出活動(dòng)主題—小組商討實(shí)踐活動(dòng)方案—班級(jí)交流、論證、修訂—實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)—交流活動(dòng)感受和收獲—評(píng)價(jià)反思、總結(jié)。

3.操作要領(lǐng):“外出活動(dòng)規(guī)劃表”一般包括:活動(dòng)主題、活動(dòng)過程、活動(dòng)路線等;活動(dòng)體驗(yàn)可以是一次活動(dòng),也可以在班級(jí)交流活動(dòng)感受后,組織二次、三次深入體驗(yàn);室外實(shí)踐結(jié)束后,組織學(xué)生全班交流活動(dòng)感受和收獲,可用圖片、音像資料、考察報(bào)告等方式展示實(shí)踐成果。

教師外出考察報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞:礦物巖石學(xué);實(shí)驗(yàn)課;拓展;延伸;改革;特色

一、實(shí)驗(yàn)課的改革思想與教學(xué)理念

礦物巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)是“礦物巖石學(xué)”課程的重要組成部分,所占比重大。“礦物巖石學(xué)”實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、拓展教學(xué)到延伸教學(xué)三個(gè)重要階段。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要目標(biāo)。礦物巖石在自然界比比皆是,與人類生活息息相關(guān)。針對(duì)這一特點(diǎn),把實(shí)驗(yàn)室課堂拓展到校園內(nèi)外及大自然這個(gè)更廣闊的課堂,可以進(jìn)一步強(qiáng)化巖礦鑒定技能,把實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂盤活,引導(dǎo)學(xué)生從驗(yàn)證性學(xué)習(xí)延伸到探索性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從課堂中汲取靈感,培養(yǎng)興趣,激發(fā)動(dòng)力,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。

二、實(shí)驗(yàn)改革主要內(nèi)容

1.實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)系統(tǒng)掌握礦物巖石的觀察和鑒定方法,永遠(yuǎn)是最基本的教學(xué)方法。結(jié)合理論課教學(xué)內(nèi)容,教師用少許時(shí)間講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容,演示礦物巖石的鑒定方法和步驟,之后學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行觀察,寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,教師針對(duì)問題進(jìn)行全程指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中,我們充分利用顯微視教系統(tǒng)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,借助小刀、放大鏡和鹽酸等傳統(tǒng)工具,通過手標(biāo)本和偏光顯微鏡下相互結(jié)合研究,完成實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)習(xí)。同時(shí),將實(shí)驗(yàn)室周邊櫥窗擺放了相關(guān)模型和典型礦物巖石標(biāo)本,墻上懸掛了與礦物巖石有關(guān)的教學(xué)科研成果圖片,營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.實(shí)驗(yàn)拓展學(xué)習(xí)

僅僅完成實(shí)驗(yàn)室內(nèi)礦物巖石學(xué)教學(xué),對(duì)于學(xué)生來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,實(shí)際上實(shí)驗(yàn)室內(nèi)觀察的礦物巖石的規(guī)模、新鮮程度、巖石種屬會(huì)與野外實(shí)際觀察有著相當(dāng)大的差別,若僅限于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)教學(xué)就會(huì)造成與真實(shí)大自然的脫節(jié),使學(xué)生無法真正掌握礦物巖石的鑒定特征。因此,教師提前進(jìn)行校內(nèi)外及野外備課,充分利用校園內(nèi)外的石材以及周邊的自然條件,設(shè)計(jì)相關(guān)問題,如“我身邊的礦物巖石學(xué)”、“校園內(nèi)外石材考察”、“小珠山野外考察及花崗巖種屬”、“海岸基巖特征”、“花崗巖的分布”等供學(xué)生自主選擇的野外考察選題。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開展自主考察和研究,可以采用課堂討論、課前發(fā)言或撰寫考察報(bào)告等形式將考察研究結(jié)果進(jìn)行交流。對(duì)于同學(xué)們提交的報(bào)告,教師進(jìn)行批改、指導(dǎo),并計(jì)入考核成績。這樣,我們將課堂教學(xué)擴(kuò)展到了課外及野外,從室內(nèi)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)延伸到校園內(nèi)外的探索性學(xué)習(xí)。

教學(xué)中,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“地質(zhì)游園”活動(dòng),針對(duì)校園內(nèi)外的石材進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。以中國石油大學(xué)(華東)校園標(biāo)志性雕塑“創(chuàng)造太陽”為例,“創(chuàng)造太陽”取材于典型的紅色花崗巖,花崗巖美麗的色彩、堅(jiān)硬的性質(zhì)是其成為雕塑石材的主要因素。地質(zhì)游園過程中,教師針對(duì)花崗巖的顏色、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、礦物成分及其主要鑒定特征進(jìn)行講解,待學(xué)生自己觀察理解以后,教師還將“創(chuàng)造太陽”雕塑的含義進(jìn)行講解。另外,著名旅游景點(diǎn)如嶗山、關(guān)、海水浴場(chǎng)等基巖海岸,實(shí)際上也多是花崗巖,還有輝綠巖、細(xì)晶巖、火山碎屑巖、片麻巖、砂巖等巖石類型,教師通過有針對(duì)性提示,使學(xué)生在外出游玩過程中,可以自主觀察巖石。

靈山島南端老虎嘴景區(qū)有一層灰白色巨厚層流紋質(zhì)熔巖,所暴露的熔巖底部流動(dòng)構(gòu)造非常明顯而壯觀。以往我們觀察流紋巖,看到的多是流紋巖的上部,而底部由于深埋地下而無法直接觀察,靈山島出露的流紋巖底部是不可多得的地質(zhì)露頭,可以帶領(lǐng)部分學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的考察與學(xué)習(xí)。因此,靈山島將是極好的地質(zhì)旅游景點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)延伸學(xué)習(xí)

通過第一課堂室內(nèi)教學(xué)和第二課堂的拓展學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。學(xué)生走出課堂,走進(jìn)大自然,開始發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法。教師針對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題有目的的開放實(shí)驗(yàn)室,將教師的科研手標(biāo)本和薄片也提供給同學(xué),結(jié)合精品課程網(wǎng)站上開設(shè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)板塊,提供多功能顯微鏡、圖像分析儀等多種現(xiàn)代化科研設(shè)備,配合小刀、放大鏡、鹽酸、偏光顯微鏡等傳統(tǒng)技術(shù)手段,進(jìn)行更深入的研究。教師還可以進(jìn)一步鼓勵(lì)同學(xué)們參加大學(xué)生科技活動(dòng),申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新基金,參加各層面的巖礦鑒定技能大賽,取得更高層次的學(xué)習(xí)和研究成果。

三、實(shí)驗(yàn)改革教學(xué)效果

“礦物巖石學(xué)”課程多次獲得優(yōu)秀評(píng)價(jià),2007年獲評(píng)山東省精品課程,這與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是密不可分的。來自校內(nèi)外的專家對(duì)本實(shí)驗(yàn)課程給予了高度評(píng)價(jià)。中國科學(xué)院院士劉寶認(rèn)為該課程注重學(xué)生能力培養(yǎng),通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和野外實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié),有的放矢開放實(shí)驗(yàn)室,使學(xué)生能力得到了明顯提高。中國地質(zhì)大學(xué)(北京)姜在興教授認(rèn)為本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目擁有國內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)軟、硬件條件,大大提高了教學(xué)效果。

從調(diào)查情況看,“礦物巖石學(xué)”課程連續(xù)多年成為較受學(xué)生歡迎的實(shí)驗(yàn)課程之一,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸性教學(xué)模式改革以及教學(xué)方法、教學(xué)手段等給予了較高的評(píng)價(jià)。2011、2012年本科生7項(xiàng)涉及“礦物巖石學(xué)”的課題得到了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助。本科生羅勤民等完成的“青島唐島灣的形成機(jī)制與演化”研究成果于2009年榮獲第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng),第十一屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng),并發(fā)表在《高校地質(zhì)學(xué)報(bào)》雜志上。研究過程中學(xué)生的所學(xué)得到了拓展和延伸,理論與實(shí)際相結(jié)合,得到了很好的鍛煉。

四、實(shí)驗(yàn)改革項(xiàng)目的特色

我們充分利用校園及周邊的自然條件,建立了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與室外及野外教學(xué)并行、從驗(yàn)證性學(xué)習(xí)延伸到到探索性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,增加了并行及后續(xù)的校內(nèi)外巖石考察和研究,該實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革體現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展的特色。充分利用課程網(wǎng)站,采用教師設(shè)計(jì)與學(xué)生自主實(shí)踐相結(jié)合、野外考察與實(shí)驗(yàn)室鑒定相結(jié)合、巖礦鑒定與其他測(cè)試分析相結(jié)合、科研成果和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的方法,開放實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究,體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及手段的創(chuàng)新。新的巖礦鑒定教學(xué)模式彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)室與野外實(shí)際的差別,避免了與真實(shí)大自然的脫節(jié),拓寬了實(shí)驗(yàn)范圍,開闊了視野,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際工作能力,激發(fā)了學(xué)生的興趣,促進(jìn)了學(xué)生研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),體現(xiàn)出教學(xué)改革效果的特色。

五、結(jié)束語

提高質(zhì)量是教育發(fā)展的核心任務(wù),是建設(shè)教育強(qiáng)國的基本要求。當(dāng)前傳統(tǒng)地球科學(xué)向地球系統(tǒng)科學(xué)的轉(zhuǎn)變進(jìn)一步深化,促使地質(zhì)教育面臨知識(shí)系統(tǒng)更新、培養(yǎng)質(zhì)量提高、服務(wù)領(lǐng)域拓展的新挑戰(zhàn)。“礦物巖石學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程依據(jù)課程特點(diǎn)和自然條件進(jìn)行改革,形成的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式體現(xiàn)出鮮明的專業(yè)特色,是推進(jìn)礦物巖石學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要組成部分,這對(duì)于提高地球科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)整體水平,對(duì)于提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力有著積極的促進(jìn)和示范作用,有效促進(jìn)了學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平的提升。

參考文獻(xiàn):

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[2]傅中平,劉玲玲,葉枝. 旅游巖石學(xué)的研究方向探討[J]. 廣西科學(xué)院學(xué)報(bào),2012,03:228-231.

[3]徐方建. 淺談如何教好《礦物巖石學(xué)》[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2011,08:183.

教師外出考察報(bào)告范文第5篇

摘要:以“寧波商幫文化”課程的教學(xué)實(shí)踐為例,從該課程開設(shè)目的、設(shè)計(jì)理念等出發(fā),具體探討體驗(yàn)式教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用和所取得的成效,為高職院校職業(yè)人文素養(yǎng)課程教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法提供了借鑒。

關(guān)鍵詞 :高職院校;職業(yè)人文素養(yǎng);“寧波商幫文化”課程;體驗(yàn)式教學(xué)法

作者簡(jiǎn)介:莊丹華,女,浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育和地方文化。

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-7747(2015)03-0060-03

根據(jù)2014年5月頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是“高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”,而這也是許多高職院校多年努力的方向。當(dāng)前,隨著高職教育的迅速發(fā)展,高職招生人數(shù)迅速增加,分?jǐn)?shù)線不斷下調(diào),高職學(xué)生的人文素養(yǎng)偏低,由此帶來一系列教育問題,而對(duì)于介于青春期和成年早期之間的高職學(xué)生來說,其人生觀和價(jià)值觀相對(duì)固定,要引導(dǎo)提升其人文素養(yǎng)難度也很高。為了培養(yǎng)高職學(xué)生具備“高素質(zhì)”,為他們成為“職業(yè)人”做好準(zhǔn)備,高職院校有必要專門開設(shè)適合學(xué)生就業(yè)所需的人文素養(yǎng)課程,采取相應(yīng)的教學(xué)方式,感染、影響學(xué)生,提升其職業(yè)人文素養(yǎng)。如百年老校浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院,該校以“傳承寧波商幫精神,培養(yǎng)現(xiàn)代商幫人才”為辦學(xué)特色,致力于培養(yǎng)具有現(xiàn)代商業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)、高技能型專門人才,要求學(xué)生具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,吃苦耐勞,并具有較高的文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)。為此,該校特意開設(shè)了“寧波商幫文化”課程,以幫助學(xué)生提高職業(yè)人文素養(yǎng)。為提高教學(xué)實(shí)效,在課程實(shí)施過程中推廣使用了體驗(yàn)式教學(xué)法。

所謂體驗(yàn)式教學(xué)法,是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍,以引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。“寧波商幫文化”課程以自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法做了深入的闡釋和演繹,經(jīng)過幾年實(shí)踐,已取得明顯成效。現(xiàn)以該課程為例,探討體驗(yàn)式教學(xué)法在高職院校職業(yè)人文素養(yǎng)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

一、“寧波商幫文化”課程開設(shè)的目的與課程設(shè)計(jì)理念、主要教學(xué)內(nèi)容

(一)開設(shè)目的

“寧波商幫文化”的開設(shè)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)倫理和良好的職業(yè)人文素養(yǎng),使學(xué)生通過學(xué)習(xí),逐步具備或強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和誠信、務(wù)實(shí)、協(xié)作的精神,并增強(qiáng)愛國愛鄉(xiāng)的情感;同時(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力和分析解決問題的能力。

(二)設(shè)計(jì)理念與思路

“寧波商幫文化”課程教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)和現(xiàn)代商業(yè)意識(shí),故不以知識(shí)點(diǎn)的講授和掌握為目標(biāo),而重在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正有所觸動(dòng),有所感悟。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,全面實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué),達(dá)到課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,使以“創(chuàng)業(yè)、務(wù)實(shí)、誠信、協(xié)作”為核心的寧波商幫精神深入學(xué)生的心靈,從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

(三)課程教學(xué)內(nèi)容

1.課堂教學(xué)。主要教學(xué)內(nèi)容包括:寧波商幫精神與人才培養(yǎng)、寧波商幫崛起的背景、寧波商幫的發(fā)展歷程、寧波商幫的典范人物、寧波商幫的經(jīng)營謀略、寧波商幫的人文精神等。上述內(nèi)容由任課教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況進(jìn)行有傾向性的講授。

2.參觀考察。在課堂教學(xué)結(jié)束后,由主講教師組織學(xué)生外出參觀考察寧波幫文化旅游區(qū)(含寧波幫博物館、江南第一學(xué)堂、包玉剛故居等),請(qǐng)資深講解員隨同講解,播放相關(guān)資料片,以從多個(gè)方位體會(huì)、感悟?qū)幉ㄉ處途瘛?/p>

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在“寧波商幫文化”課程中的具體應(yīng)用

“寧波商幫文化”課程在教學(xué)實(shí)踐中明確采用體驗(yàn)式教學(xué)法,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、互動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐中體驗(yàn),逐步實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo),使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來,且課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合,使學(xué)習(xí)成為“體驗(yàn),認(rèn)識(shí),再體驗(yàn),再認(rèn)識(shí)”的循環(huán)漸進(jìn)的過程,在這一過程中讓學(xué)生不斷厘清自身的思想認(rèn)識(shí),對(duì)“寧波商幫精神”產(chǎn)生真切的感悟。

(一)教師引導(dǎo),學(xué)生主導(dǎo)

改變教師“滿堂灌”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生加入教學(xué)進(jìn)程,共同探討。一方面,組織教師對(duì)“寧波幫”現(xiàn)象及其中的典型人物、事件作深入系統(tǒng)地研究,并結(jié)合其他商幫進(jìn)行類比,貫穿古今,以更好地分析其精神實(shí)質(zhì)和文化內(nèi)涵,以真實(shí)的材料、生動(dòng)的實(shí)例感染和引導(dǎo)學(xué)生;另一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老師解析的方法,就自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)、文化、共同的價(jià)值取向和精神特質(zhì)撰寫考察報(bào)告,在課堂上進(jìn)行分析講解交流,開闊眼界,并加深認(rèn)同感和自豪感。為交流方便,打破課堂的局限,建立課程網(wǎng)站,內(nèi)容呈現(xiàn)方式符合學(xué)生課外學(xué)習(xí)需要,加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)。同時(shí),利用QQ空間等和學(xué)生加強(qiáng)溝通、聯(lián)系,拓展教學(xué)時(shí)空。

(二)校內(nèi)課堂教學(xué)與校外參觀相結(jié)合

在課堂教學(xué)結(jié)束后,組織學(xué)生參觀寧波幫文化園區(qū),并請(qǐng)博物館提供導(dǎo)游和講解,實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),讓學(xué)生直觀印證教學(xué)內(nèi)容,撰寫心得體會(huì),從而對(duì)其思想、情感和行為產(chǎn)生深刻影響。為此,“寧波商幫文化”課程建立了固定的實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)基地:寧波幫文化旅游區(qū)(含寧波幫博物館、江南第一學(xué)堂、包玉剛故居等),在導(dǎo)游、講解、信息交流等方面提供了充分的支持,保證了校外教學(xué)的順利進(jìn)行。

專門組織學(xué)生參加在寧波幫博物館召開的“2011全國商幫文化研討會(huì)”,研討會(huì)的主題是“新時(shí)期下商幫文化的融合與發(fā)展”。研討會(huì)由中國中小企業(yè)協(xié)會(huì)、全國職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會(huì)聯(lián)盟、寧波市人民政府主辦,寧波市職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會(huì)、寧波幫博物館執(zhí)行承辦。本次全國商幫研討會(huì)有徽商、晉商、甬商、粵商、陜商、魯商等全國各地商幫積極與會(huì),是國內(nèi)商幫最集中、探討最深入的研討會(huì)之一,也是國內(nèi)級(jí)別最高的商幫研討會(huì)。部分師生參加研討會(huì)的討論并作大會(huì)發(fā)言。

(三)課程教學(xué)與課外主題教育活動(dòng)(現(xiàn)代商幫講壇)有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代商幫講壇以現(xiàn)代商業(yè)文化建設(shè)為核心,具體包括寧波商幫精神、商業(yè)經(jīng)營之道、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡、地域文化內(nèi)涵等。主講人包括本省(市)寧波商幫、浙江商幫等研究專家,本省(市)地域文化研究專家,本省(市)經(jīng)濟(jì)研究專家,行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人,知名企業(yè)家,創(chuàng)業(yè)成功的校友等。每學(xué)年開設(shè)10次以上大型講座,以達(dá)到進(jìn)一步傳承寧波商幫精神,培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代商業(yè)意識(shí),營造出以現(xiàn)代商業(yè)文化(精神)為核心的校園文化的目的。

在兩年中,現(xiàn)代商幫講壇開設(shè)了20多場(chǎng),所開設(shè)講座包括:寧波商幫在上海的崛起、保稅港區(qū)建設(shè)與寧波經(jīng)濟(jì)發(fā)展、寧波商幫的經(jīng)營謀略、寧波幫成長的土壤、家電業(yè)國際發(fā)展趨勢(shì)及國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)生理財(cái)規(guī)劃、寧波中小企業(yè)生存狀況與大學(xué)生就業(yè)、寧波市工程造價(jià)行業(yè)現(xiàn)狀及其發(fā)展研究、如何成為優(yōu)秀的外貿(mào)業(yè)務(wù)員、甬商大講堂—放飛心靈、甬商大講堂—激情與理性、甬商大講堂——職業(yè)精神、甬商企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、從甬商成功的秘訣談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、高職學(xué)生走向職場(chǎng)融入社會(huì)之要領(lǐng)、寧波商幫文化與當(dāng)代企業(yè)家價(jià)值、當(dāng)代高職生如何適應(yīng)民營企業(yè)文化等。講座與課堂教學(xué)互相補(bǔ)充、有機(jī)融合,拓展了教育的廣度和深度,拓寬了學(xué)生的視野,給他們不同視角的體會(huì)與感悟。

(四)采用體驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

改變傳統(tǒng)的以考查知識(shí)點(diǎn)為主的卷面考核的方式,采用新的體驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式,從注重結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為注重過程評(píng)價(jià),更關(guān)注學(xué)生的心理歷程、情感交流與理解溝通而不是知識(shí)的增減,更關(guān)注教學(xué)的互動(dòng)過程而不是教學(xué)的知識(shí)授受結(jié)果,更關(guān)注師生在情境中參與的程度而不是結(jié)果的正誤。由單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上,采取包括課堂觀察、測(cè)試與練習(xí)、學(xué)生作品評(píng)價(jià)(小團(tuán)隊(duì)考察報(bào)告加現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào))、學(xué)生體驗(yàn)與反思(參觀心得等)等多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),著重評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。

期中考試要求學(xué)生介紹、提煉自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)文化特色和人文精神,制作成PPT向全班同學(xué)匯報(bào);期末考試要求學(xué)生將參觀考察寧波幫文化園區(qū)的情況進(jìn)行介紹,并結(jié)合每位同學(xué)的參觀心得,也制作成PPT匯報(bào),與全體同學(xué)共享。考試成績由任課教師和學(xué)生代表共同評(píng)定。從任教過的班級(jí)來看,進(jìn)行考核方式改革后,期中、期末考試學(xué)生普遍參與熱情很高,現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)效果

“寧波商幫文化”課程系公共必修課,計(jì)16學(xué)時(shí),在模具、機(jī)電、電子、自動(dòng)化、樓宇、企業(yè)管理、市場(chǎng)營銷、金融、投資理財(cái)、電子商務(wù)、應(yīng)用英語、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等10多個(gè)專業(yè)一、二年級(jí)學(xué)生中開設(shè),5年來已開設(shè)百余個(gè)班級(jí),學(xué)生數(shù)近五千人。就學(xué)評(píng)教的結(jié)果來看,基本上排名在前三分之一,而且總體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

這門課從一開始純粹的傳統(tǒng)課堂教學(xué)到實(shí)行多元化的教學(xué)方式,受學(xué)生歡迎的程度明顯提高,有時(shí)甚至很熱烈;從學(xué)生的心得來看,體會(huì)明顯加深;學(xué)生能舉一反三,用以分析體會(huì)自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)文化和共同的價(jià)值取向,說明這樣的教學(xué)改革是可行的,也是有效的。下面列舉幾位學(xué)生的參觀心得。

“包玉剛,邵逸夫……那一個(gè)個(gè)偉大的寧波名人,用他們堅(jiān)韌不撥、努力奮斗、自強(qiáng)不息的精神,創(chuàng)造了很多的奇跡,并對(duì)社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn),特別是對(duì)中國教育事業(yè)起到了巨大的作用。梁?jiǎn)⒊f過:少年智,則國智;少年富,則國富;少年強(qiáng),則國強(qiáng)。可見教育事業(yè)的發(fā)展,對(duì)一個(gè)國家的前進(jìn)有著不可磨滅的作用。而這些寧波名人也確確實(shí)實(shí)推動(dòng)了中國的發(fā)展,同時(shí)也把自身價(jià)值展現(xiàn)得淋漓盡致。作為大學(xué)生的我,通過這次活動(dòng),更是受益匪淺,對(duì)于未來大學(xué)三年有了更準(zhǔn)確的規(guī)劃以及更明確的目標(biāo),說白了,人就這短短幾十年,我們應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,讓我們的人生更有意義。”

“在這次博物館的參觀中,我學(xué)到了許多,堅(jiān)持、努力是他們的精神;公平競(jìng)爭(zhēng)是他們從商的原則;永不放棄是他們固有的態(tài)度;而扶貧救濟(jì),更是他們內(nèi)心的最真摯的表達(dá)。我們學(xué)習(xí)、生活,都應(yīng)該不放棄,自信的面對(duì)一切。”

“通過這次寧波幫博物館的參觀,我認(rèn)識(shí)到了從商的積極一面。我以前并不理解從商的真正含義。自從聽了商幫文化研討會(huì)后,我知道了,從商,就是把商人集結(jié)起來,創(chuàng)造出更大的價(jià)值,回饋社會(huì),回饋消費(fèi)者,努力把社會(huì)建設(shè)得更加美好。以前上商幫課的時(shí)候,一直都感覺到寧波商業(yè)歷史的魅力,在參觀完博物館后,我更加感到寧波商業(yè)實(shí)力的雄厚,我要努力學(xué)習(xí)商業(yè)知識(shí),成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。”

從“寧波商幫文化”的教學(xué)實(shí)踐中,筆者深深感受到體驗(yàn)式教學(xué)法的成果,教師陪伴和尊重學(xué)生,充分信任學(xué)生,給予學(xué)生肯定和支持,給學(xué)生提供各種體驗(yàn)的方式和氛圍,極大地激發(fā)出學(xué)生的潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的深層心理體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)人文素質(zhì),達(dá)到了教學(xué)的初衷。

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