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初二英語教學反思范文第1篇

【關鍵詞】行動研究 初中 英語教學 課前熱身活動

一、提出問題

在近幾年的初中英語教學中，每次面對電腦派位背景下參差不齊的初中生源結構，筆者發現部分學生在英語課前五分鐘存在缺乏學習熱情的問題。在初中英語教學的過程中，教師要把每一節課都上得生動有趣，可以采用很多種方法，其中課前五分鐘就能把學生的熱情調動起來是一堂課取得成功的重要前提。也就是說，英語課前的“熱身活動”應在教學活動的一開始就能吸引學生的興趣和注意力，活躍課堂氣氛，為學生創設一個良好的英語學習氛圍，使學生在與教材相適應的情景氛圍中，激發起求知欲。這樣學生就會積極主動地跟隨教師的教學思路，用英語進行思考交流，從而對后面的四十分鐘的教學起到良好的引導和補充作用。

二、情境描述

電腦派位背景下的初中學生在英語課前五分鐘存在缺乏學習的熱情具體表現在：

1.上課鈴聲響后，學生還不能馬上靜下心來做好課前準備工作。

2.對老師提出的指令要求，被動回應或小聲應答。

3.對待活動采取消極態度，或機械式地操練。

4.回答問題時，保持沉默，等候老師的答案，并存在思維定勢。

5.課前五分鐘無精打采，不能積極思考問題，不善于發現和提出問題，課堂氣氛死氣沉沉。

三、原因分析

針對上述現象，筆者分析成因可能如下表。為驗證以下原因分析，筆者對學生的學習現狀進行了問卷調查，此次問卷的對象是初二（7）班和初二（8）班共108名初二年級的學生。

表1 初中英語課前五分鐘現狀問卷調查內容及結果

（初二年上學期開學初2016.9）

序號 調查項目 百分比 位次

1 教師在課前五分鐘不能長期保持足夠的激情、親和力和幽默感。 33.64 4

2 課前的熱身活動形式單一，內容枯燥，學生的興趣與熱情不能被激活。 49.2 1

3 學生缺乏自信心，擔心說錯同學會取笑，老師會批評，使其感到難堪。 47.73 2

4 無法用英語表達自己的想法。 31.45

5 聽不懂。 25.9

6 認為老師提出的問題很簡單沒有回答的必要。 16.7

7 別人不說，我也不說。 45.57 3

8 課間休息時進行激烈的活動，沒能很好地休息。 12.8

9 其他 6.1

四、行動方案

針對以上電腦派位背景下的初中學生英語課前五分鐘缺乏學習熱情中最重要的原因，為了激發學生的興趣和維持學生的注意力；為了給學生創造良好的語言學習環境；為了讓課前熱身起到“溫故而知新”的作用，筆者嘗試著變化初中英語課前五分鐘的熱身活動的形式，豐富活動的內容，具體活動形式如下：

1.值日報告（duty report）。這項活動筆者從初二開學初啟動，這時的學生已經具備一定的詞匯量。但由于電腦派位背景下的學生水平參差不齊，如果任由學生發揮，恐怕事倍功半。因此，老師在這一階段對值日報告的內容應該有所控制。報告的內容可以與所學的課文同步，隨著教學進度而不斷更換。一方面可以讓做值日報告的學生有的放矢，另一方面聽報告的同學又不會因為聽不懂而失去興趣。隨著學生英語知識的增加，教師還可以增加提問的環節。也就是根據學生值日報告的內容提問題。開始階段可以是老師示范提問，學生回答；隨后可以是學生提問，學生回答。

同時，老師還可以給提問和回答問題的學生加分。這樣可以避免做值日報告的學生唱獨角戲，真正起到“人人熱身”的效果。這種值日報告的形式既可以營造濃厚的英語學習氛圍，激發學生的學習熱情，起到課前“熱身”的作用，又能提高學生的英語聽、說能力，有效地復習所學的知識。

2.朗讀。朗讀是會話的基礎。平時不經常朗讀是無法開口說英語的原因所在。只有經常要求學生用正確的語音語調，并帶有感情地朗讀，學生才能把字、詞、句、文融為一體，熟練地掌握英語的語言特點，增強語感。這樣講英語時就會不自覺地脫口而出，最終養成用英語會話的習慣。因此在“嶸砘疃”的形式上，教師也可以采用朗讀所學的對話、課文等材料，進行全班評選，最后評出“最佳朗誦獎”、“最佳進步獎”。這種形式的熱身活動適合于初二年級學生中，無法做值日報告的學生，也就是部分后進生。

針對電腦派位背景下參差不齊的學生，一學期來，筆者主要采取以上兩種課前熱身的活動形式，以滿足不同層次學生的需要。

同時，根據課程內容設置，穿插英語歌曲、介紹重要日子、對話表演等其它課前熱身活動形式。

五、方案實施

此次實驗的對象是初二（7）班和初二（8）班共108名學生。根據上述教學對策，筆者制定了為期一學期的教學行動研究計劃，并于初二上學期結束時，再次進行問卷調查。

六、教學反思

1.學生的學習效果。經過一學期的行動方案的實施，筆者對兩個班級參與課堂教學活動的情況再次進行了調查。

這一行動方案的實施在所帶的兩個班級的學生之中取得了一定的效果。在較短的時間里，激發了學生學習英語的興趣，在一定程度上集中學生的注意力，調動起學生學習的積極性，使他們產生期待和向往的心理，思維進入活躍狀態，在創設好的英語語言學習環境中自然地融入英語學習中。通過這次的行動方案，在一定程度上激發了不同層次學生參與課堂學習活動的熱情，形成了良好的課堂氣氛。所帶班級的期中、期末考試成績均在年段名列前茅。

2.教師的思考。當然，初中英語熱身活動的形式還有很多，例如對話表演、游戲、新聞播報、諺語、名言警句誦讀、講故事、電影配音等等。有了形式多樣的英語課前熱身活動，還要根據自己學生的實際水平，選擇適合自己學生的活動形式。例如，我們可以根據學生的不同層次，選擇適合他們的不同活動；也可以根據不同的課型，選擇不同形式的課前熱身活動。只有因材施教，才能確實提高課前熱身活動的有效性。

總之，形式多樣、內容豐富的英語課前熱身活動如果實施得好，不僅可以提高學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，而且還能為學生創設良好的英語學習氛圍，在語境中溫故而知新。實踐證明有效的英語課前熱身活動是培養學生口語能力的方法之一，在短短的幾分鐘時間里，學生的聽說能力得到了充分地鍛煉。日積月累，學生逐漸地從習慣聽到習慣說，輸入積累到一定程度，自然而然地就會有語言的輸出，也就是日常會話脫口而出。當然，隨著課前熱身活動的進行，學生的興趣、動機、自信都在不斷地增強，學生對英語的興趣也越來越濃，運用英語的能力越來越強，英語語言綜合運用能力得到了進一步發展。這就是我們想獲得的教學效果！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]教育部.基礎教育課程教材專家工作委員會義務教育英語課程標準（2011年版）解讀[M]北京：北京師范大學出版社，2012.

初二英語教學反思范文第2篇

工作計劃的本身就是一個框架，只有把工作放在框架里，才能從各個方面進行全盤考慮和分析評估，對有可能出現的情況或問題設置應對預案。下面是小編為大家整理的初二英語教學計劃模板，希望能夠幫助到大家!

初二英語教學計劃模板1一、本學期教學目標

1.教學中主張以課程改革為契機，以新課程標準為導向，認真轉變教學理念，倡導活動教學模式。

要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習的成就感和自信心培養創新精神。

2.適應新的教學評價機制。

英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性 評價形式以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。

3.善于進行教學反思。

緊緊圍繞課程實施中的問題而展開 深入了解并及時解決教學中的困難和問題從而提高教學質量。精心設計每一堂課，向課堂 45分鐘要質量，努力提高課堂教學效率。

二.學生情況分析

這學期，本人擔任八年級一班、八年級二班英語教學工作。八年級一班現有人數55人,八年級二班有學生55人。一班的學生基礎很差，學習興趣也不是很高，本學期要充分調動學生學習積極性，況且有各別學生英語成績下降，不盡如人意，學習不主動，本學期要進步一嚴格要求學生，督促學生認真完成作業，改進教學方法，讓更多的'學生喜歡學習英語。

三.教材分析

Unit 1 Where did you go on vacation? 1.學會描述過去發生的事物、活動以及自己的感受2.復習動詞過去式的規則和不規則變化3.能用how was/were…句型詢問事情的情況

Unit 2 How often do you exercise? 1.能討論經常發生的活動。 2.能使用頻率副詞(always,usually, sometimes, never)來討論日常活動的頻率3.能以How often提問及回答

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.1.能描述事務或時間的屬性以及人的性格特征。2.能學會運用形容詞的比較等級。

Unit 4 What’s the best movie theater? 要求學生能掌握形容詞、副詞的最高級。

Unit 5 Do you want to watch a game show?能夠與人交流討論對電視等節目的喜好。

Unit 6 I’m going to study computer science.1.能學會用be going to表示將來計劃的動作或活動。2.知道哪一些動詞可以用這種形式。

Unit 7 Will people have robots? 學會使用一般將來時。

Unit 8 How do you make a banana milk shake? 本單元學習如何闡述事件的過程，并且了解一些食物的做法。

Unit 9 Can you came to my party? 1.會使用can語句征詢意見2.可以了解西方國家的party以及它們的風俗習慣。

Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time.學習由if引導的條件狀語從句，

四.教學要求

1.課前預習，找出問題所在。

2.課后復習，精熟所學內容。

3.制定作業務必確實如期完成。

4.上課專心聽講，樂于參與活動。

5.具有積極的學習態度。

6.能認識英語是生活的一部分，并能學以致用。

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

從教學的知識和能力方面來說學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關認識話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡樸讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能留意到中外文化的差異。

五.工作措施

1)多聽課，多向有經驗的老師學習;

2)認真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力;

3)準確引導尖子生，抓好中等生，輔導好學困生;

4)作業做到全批全改，發現問題及時反潰或單獨輔導;

5)認真備課，認真上課，盡量提高四十五分鐘的效率;

6)實施"嘗試教學法"的教學方法，培養學生綜合語言運用能力;

7)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎;

8)要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果;

9)充分運用多媒體課件等充分展示在英語教學中的作用，引導學生興趣。采取集體備課等形式，對新版教材認真研究，讓學生充分思考、討論，注重能力的培養;

10)具體的英語教學中，為學生積極創設情景，盡量讓學生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設置任務，完成任務。活動安排：每周集體備課，定時間，定地點，定內容。共同討論探討教學方法和手段。

初二英語教學計劃模板2為了提高效率，取得良好的復習效果，我們決定以單詞、課文、知識點為抓手，重點復習6—10單元。以單元為單位進行復習，每天復習一個單元，注重基礎知識及綜合能力。教師認真總結，認真備課，上好每一節課，爭取最好的復習效果。具體復習計劃如下：

一、復習的主要目標：

1、通過每個單元逐一、細致地復習，使學生將本學期學到的知識系統化，讓學生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。

2、通過背誦、默寫、做練習、歸納總結等不同的方法，調動學生復習的主動性和積極性，養成課前認真默寫，課上專心聽講，考后積極反思，尋找缺漏等良好的習慣。

二、復習的主要策略：

1、狠抓單詞、短語。

把學生分為6人一小組，要求學生熟記單詞，每個同學每天在小組長那里默寫一單元單詞(C層學生只默寫黑體單詞)，教師負責督促檢查。26號舉行單詞檢測，成績計入素質報告冊;另外，6人總單詞數在前3名的小組(共五組)假期里免抄單詞的作業。

2、利用好早自習與中午激情英語朗讀時間，熟讀課文內容，甚至背誦，重點是課文3a的內容。

我們打算在21日第八節課時進行激情英語分層考試，檢測對課文的朗讀或背誦的熟練程度。其內容是：P6B、P7A、P12C、P14B、P15C、P20B、P22A、P30A、P31C、P36B、P38A、P46C、P48B、P54C、P56A、P64B、P65A、P70A、P72B、P80C，只進行口試，成績計入素質報告冊。

3、加強聽力和筆頭練習。

每個單元根據復習的內容讓學生在自習課上完成一張練習卷，給教學提供反饋信息。

4、及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。

緊張的復習工作即將展開，我們將以學生為主體，一切從實際出發，順利完成復習任務，讓所有的學生都有不同程度的進步與提高，并為今后的英語學習打下基礎。

初二英語教學計劃模板3一學期的教學工作開始了，本學期我擔任八年級的兩個班，為了使學生能夠取得好的英語成績，特定本學期的教學計劃如下：

一、學生狀況

我教的這兩個班通過七年級一年的英語學習，他們大部分學生沒有掉隊，特別是6班學生要好一些，2班學生基礎各方面都差一些。大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而不想學英語了，但課堂紀律都很好，這就為學生的學習打下了一個好的基礎。

二、教學總目標

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三.本學期教學內容

本學期8個單元的教材都圍繞喜歡和慶祝兩個線索，圍繞開展，內容豐富，涵概了生活的方方面面，包含了許多的英語知識，通過生動的生活情景引導學生學習英語。

四、本學期的教學重點和難點

本學期的重點將繼續學習詞匯和習慣用語，學習的一些語法知識點有：頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請、形容詞比較級、最高級等。

其中狀語從句和形容詞是本冊的難點，將重點學習。

五、提高教學質量的措施

1、多聽課，特別學校組織的聽課，更要虛心學習

2、認真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力

3、正確引導尖子生，抓好中等生，輔導好學困生

4、作業做到全批全改，發現問題及時反潰或單獨輔導

5、認真備課，認真上課，盡量提高四十五分鐘的效率

六、提高教學質量的可行措施及教改措

1.每天背誦課文中的對話。

目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。

2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。

實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3.認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，

5.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學質量。

初二英語教學計劃模板4一、教材分析

(1) 教材結構：本冊書共四個單元，每個單元包括三個話題，而每個話題又由四個部分組成。

(2) 從語法層面上來看，課本重難點為：一般將來時，過去進行時，情態動詞，形容詞的比較級等內容。

(3) 從聽說讀寫層面來講：課本側重于對話練習，目的讓學生學著用英語介紹自己的所見所聞。單詞和短語的聽說讀寫也是重點。

二、學情分析

教學對象為八年級五、六班學生，學生的英語基礎各不相同，有的同學基礎知識掌握的很牢固，接受新知識能力比較強，而有的基礎知識掌握不牢固，勢必會影響后面的學習，需要邊學習新知邊補習舊知識。不一樣的學生在教學過程中要對其作出不同的要求。使程度好的同學能力得到施展，又要讓基礎差的同學漸漸跟進。

三、提高教學質量

我將采取以下幾點具體措施：

1.課前預習

給學生布置具體的預習任務，讓學生課前就了解本節所要學習的新知識并標示出來，這樣上課時就更容易把握重難點。上課前我在班內檢查預習成果，并明確獎懲措施，這樣一來預習就不再是空口喊出的噱頭，而成了有利于課堂順利進行的有力保障。以后值得繼續沿用。

2.課堂環節

主要是指師生的課堂互動和學生間的小組合作。在課前做好準備工作，設置出能調動學生積極性的問題或小游戲。

深入了解本班學生的實際情況，分析本學科的學科特點，以及所要講的內容，然后確定可行的活動計劃，不僅讓學生參與到課堂，也增強學生的好奇心和求知欲，體會到小小的成就感。小組合作學習絕不僅僅是一個形式，我們應充分發揮它的積極作用。

3.作業批改與反饋

在作業方面，除了布置與批改，還要注重對學生作業完成情況的反饋。每次布置完作業，學生交上后我都要用心批改，錯誤之處作出標記，對個別同學批注批語。針對作業中出現的問題，要找出合適的時機來處理，使作業的的意義得到充分的體現，

4。因材施教

接下來的工作中。我將對班內的學生分分類，哪些屬于讓老師省心積極主動學習的學生，哪些屬于程度差的學困生，哪些又屬于聰明但不努力的學生，針對不同類型的學生，制定不同的教學措施，分別體現在學習要求，作業難易差別，評價標準等方面。

四、教學指導思想與教學目標

學習新課改精神，組織小組學習與探究學習活動，但在實行課堂改革時，要注意關注學生，聯系實際，爭取在本學期的教學工作中獲得突破，打造出一堂高效的優質課。

五、教研與教學活動安排

本學期，我將以更多的精力投入到課堂教學與管理領域，尤其是課堂管理方面，我會多讀一些此類書籍，汲取優秀教師的經驗，爭取能夠取得突破，為良好的課堂教學打下基礎。

教研與教改方面，我將與英語組的各個成員一起努力，探討出更適合的教學方法，促進教師和學生共同成長。

教學安排方面，除了謹尊教學進度安排外，我還準備開設第二課堂——《美麗世界》。向學生介紹一些課本以外的知識，開拓他們的視野。世界那么大，我帶他們去看看!若有更多的精力的話，我會準備一次講座，從東西方的一些重要節日入手，目的在于讓學生了解其背后文化上的差異，命名為《中西方節日》。

六、教學進度安排

周次

日期

教學進度

第一周

8.31-9.6

新生入學 教師培訓

第二周

9.7-9.13

Unit1 Topic1

第三周

9.14-9.20

Unit1 Topic2

第四周

9.21-9.27

Unit1 Topic3

第五周

9.28-10.4

單元測評 國慶假期

第六周

10.5-10.11

單元測評 國慶假期

第七周

10.12-10.18

Unit2 Topic1

第八周

10.19-10.25

Uni2 Topic2

第九周

10.26-11.1

Unit2 Topic3

第十周

11.2-11.8

單元測評

第十一周

11.9-11.15

期中復習

第十二周

11.16-11.22

期中考試

第十三周

11.23-11.29

Unit3 Topic1

第十四周

11.30-12.6

Unit3 Topic2

第十五周

12.7-12.13

Unit3 Topic3

第十六周

12.14-12.20

單元測評

第十七周

12.21-12.27

Unit4 Topic1

第十八周

12.28-1.3

Unit4 Topic2

第十九周

1.4-1.10

Unit4 Topic3

第二十周

1.11-1.17

單元測評

第二十一周

1.18-1.24

期末復習

第二十二周

1.25-1.31

初二英語教學計劃模板5一、學生情況

本學期我繼續擔任八年級的英語教學工作，本班共有學生48人，其中絕大部分學生基礎比較好，而且進取心強。通過一年多的英語學習，由于基礎不平衡，少部分男學生自覺性不高，認真程度也不及女學生，所以兩極分化已漸出現。為了更好地搞好本班的英語教學，提高學生的英語水平，在制定本計劃和設計教案的時候，必須做到以學生的興趣為中心，寓教于樂，激發學生的靈感，促使學生積極思維并自覺地吸收和創造性地使用所學語言知識、展現自己的個性，切實完成本班英語教學工作，達到學校制定的教學目標。

二、教學目標

1.扎實基礎教學

鞏固語言基礎知識注重過程性評價，培養學生的聽、說、讀、寫能力。

2.縮小兩極分化

做好不同層次學生的輔導工作，尤其要關心后進生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣、重方法、求穩定、求實效，避免出現大批掉隊和過早分化現象。

3.優化教學方法

認真學習《英語新課程標準》，教學從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

三、教學要求及措施

1、要認真學習《英語課程標準》、培養新的課程意識并逐步將新課程理念內化為自己日常的教學行為。

2、要把語音教學作為起始階段英語教學的重要內容之一。

語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、模仿、實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。在注意單音的準確性的同時，還要注重語義與語境、語調與語流相結合，要為今后有效的口語交際打下良好的基礎。

3、根據《英語課程標準》中語言技能三、四級的目標要求，對學生進行適當的聽、說、讀、寫專項訓練，并開展適當的綜合性語言實踐活動，逐步培養學生的綜合語言運用能力。

4、在注重交際、培養能力的同時，不可忽視語言知識的系統學習。

確保學生在達到《英語課程標準》中語言知識的三級目標的基礎上，學習、掌握新的詞匯和語法項目，拓展、補充相關的話題和功能項目。

5、在教學過程中不可盲目地加快教學進度。

教學一定要切合實際，做到重興趣、重方法、求穩定、求實效，避免出現大批掉隊和過早分化現象。對英語學習水平不同的學生，做好“提優補差”。

6、積極參加集體備課，保證集體備課的質量。

集體備課不僅僅是要學進度和教案格式，更主要的是要備教學內容和教學方法，通過集體備課研究每單元的教學策略，特別注重對不同課型教學的研究。

7、課堂教學活動的設計要依據課程的總體目標(三級、四級)、體現“任務型”語言教學的特點，即讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等參與方式，學習和使用英語。

在教學中還要有意識地加強對學生學習策略的指導，幫助學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

8、充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，改進學生學習方式，提高教學效果。

盡可能利用音像、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。

9、積極組織開展內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報等，幫助學生增加知識、開闊視野、發展個性、展現才能。

10、課后做好不同層次學生的輔導工作。

對英語學習水平不同的學生，要做好“培優補差”。

11、重視形成性評價，并注意評價的正面鼓勵和激勵作用。

學期、學年的終結性評價應全面考查學生綜合語言運用的能力，筆試要增加具有語境的應用型試題，減少單純的語言知識和語法知識題。

四、教學進度

第一周——第七周：Module1——Module6;模塊檢測，月考

第八周——第九周：Revision1;期中復習階段

第十周：五一節假期

第十一周：迎接期中考試

第十二周—第十七周：Module7——Module12;模塊檢測，月考

初二英語教學反思范文第3篇

關鍵詞：反思 意義 內容 方法

我于1999年畢業，畢業后分配在天全縣職業中學，負責初中一年級三個班的英語教學。一個星期教學過后，我發現我在學校所學的知識和我在課堂上要教給學生的知識完全是兩回事。學生對英語有興趣，可興趣只有一會兒，一個星期之后，有個別學生就出現了厭惡英語的感覺，批評他們，可情況依舊沒有改觀，我更加苦惱，因為剛畢業，誰都想把工作干好，于是我就先到初二三年級聽課，請教老教師，觀察學習他們上課，認真請教上課經驗。一個月之后，我開始養成了一些習慣：提前一周備下了下周的課；當天的課在前一天再熟悉一遍，上課前10分鐘，整理這堂課的整體結構；因為我上三個班，第一節課后，根據學生反映，及時調整第二、第三節課。這樣同一節課，第三個班的效果非常好。

初一有一個單元關于動詞的用法，如open the door，throw the ball like that！當然，open the door這個動詞作很好操練，可throw the ball like that！學生只有機械讀，怎么辦！在上第三節課時，我把籃球帶進教室，用簸箕作籃框，練習throw the ball like that！學生興趣很高，效果非常理想！

在上每一個單元之前，我提前備下一單元的課，并仔細思考怎樣才能使學生對英語長期感興趣。在教進行時時，我把學生帶到操場上，叫學生現場造一個句子，而且還是學生們正在做的，先造好的就先自由活動，結果兩節課的內容，學生20分鐘就能輕松掌握了。

就這樣我堅持按照上述三點備課，一學期下來，三個班的成績都在全縣前十名，獲得教育局教學質量獎。第二學期相對輕松了，期末考試照樣全縣第一。

教了一年初中后，由于工作原因，我被抽調到天全中學教高中。走時，三個班學生齊聲痛哭。

到高中時，只擔任一個班的教學，學校安排英語組王三輝老師作為我的師傅，即所謂傳幫帶。一下子教高中，又不適應了，我又開始聽課，請教老師。首先，每天跟著師傅進教室，他教，我聽，不懂就問，作為學生來理解。下來就問，為什么要那么上？弄明白之后，又去教我的學生，這一節課，我等于教了兩遍，而且是經過師傅指導之后。我跟著王老師聽了一學期的課，這些課讓我受益匪淺，也奠定了我教高中的基礎。同時我也采用提前備課，熟悉高中教材大綱。熟悉學生，和學生一起做練習，試卷也和學生一起做。三年之后，我擔任普通班的班主任，一個學生考上重點大學，對于一個普通班來說，這是一個非常大的成就了。重點班的平均成績達到92分，這對于山區學校來說，應該非常不錯了。因為2005年前的英語高考試卷要難于2005年之后的高考試卷。此后我便一直負責重點班教學到現在。

反思，可以體現在多方面。反思教育教學的理念，反思一節課的教學過程，反思教學方法與手段，反思每個教學環節，還可以反思專業水平，反思對現代教育技術的掌握，反思教學中的心態與情緒，對學生產生的影響等等。反思是一種有益的思維活動和再學習活動，對自身發展與提高起著很重要的作用。

如何把英語對話教學引入到生活中，達到學以致用？現在學生的英語學習現狀是往往學習了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，而只能紙上談兵.我在教學中十分注重學生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不理想.

我認為創設情景，營造英語氛圍，充分發揮學生學習的主動性是至關重要的.從單詞教學到對話獨立運用，整個過程處處注意創設情景，營造輕松愉快的課堂氛圍；充分發揮道具和肢體動作，進入角色對話.在操練過程中，充分注意到對不同層次的學生提出不同的要求，因材施教。改變按照固定座位進行操練的傳統做法，讓學生自由搭配，這樣就滿足了不同層次學生的需要.對于基礎較差的學生，讓好學生做示范，反復操練，這樣就避免了會出現好學生越好，差學生越差的現象."每節課堂五分鐘，英語口語帶回家"，短短的五分鐘，不但讓學生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們樹立了學好英語的信心，創設機會讓他們去體驗成功的快樂."沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力."在創設情境時，我是這樣做的，在學習why don you get her a scarf ？一課時，為了達到練習目的，我創設了如下情境：1，父親節快到了，為了感謝爸爸對你的愛，你要給爸爸買些什么禮物？2，你最好的朋友快過生日了，他邀請了除了你以外的很多人，你很苦惱，不知道該帶什么禮物去才合適。有了這兩個情境后，學生練習對話的積極性被激發了，達到了練習口語的目的。

1.超前反思：即實踐前未雨綢繆，將理論作為自己的理想，不斷分析、思考，發現困惑，并解決困惑，以便胸有成竹地上好每一節課，將問題解決在萌芽狀態。縱觀自己的成長，提前備課就屬于此類型，能使自己將問題想好，處理好各種預想的問題，達到事半功倍的效果。

2.課后反思：顧名思義，即在一節（包括聽課）下來后進行總結思考，自我評價。回顧這一節課的教學設計、教學過程、教學方法和手短及師生互動情況，認真分析得與失。同時可適時寫好心得體會，這有利于教學過程中發現問題并及時予以糾正，從而日積月累，不斷完善提高。初中一年的教學為我打下了課后反思這個好的基礎和習慣，高中聽課的積累更加增強了我對課后反思這個過程的重要的看法，也使自己在教學過程中不斷的提高和進步。

初二英語教學反思范文第4篇

關鍵詞：策略方法；英語教學實踐；寫作

農村中學大多以大班教學為主，教師對實現新課程的目標和關注每一位學生的個性發展，關注全體學生的全面發展精力有限。寫作教學過程中，缺乏活動組織，照本宣科，活課死教，且一講到底，制約了反饋，使學生思維發揮受到了限制。教學方式活力不夠，重知識，輕能力，語言輸入量小，忽視對學生提取信息和處理信息能力的培養，致使學生不能在實踐中自然習得語言，凡此不一而足，從而常常使學生失去寫作熱情，難以持續寫作動力。鑒于農村英語教學實踐的諸多原因，就自己在實際教學的做法與同仁共勉。

一、農村中學英語寫作教學的現狀分析

現階段我國農村中學生的英語寫作水平總體上偏低，現象表明為教與學兩方面問題都令人擔憂。

從學生方面看：詞匯量明顯不足，作文訓練中畏懼寫作，寫成的文章表達方式單調，用詞不當，甚至邏輯混亂，距離寫作要求甚遠。

教師方面則表現為：有些以單純的傳授知識為主，燒了燈油不見亮，有的急功近利，漠視對學生寫作基本功的培養與訓練；加之有些寫作訓練計劃不系統，甚至目的要求不明確，指導方法欠妥，不能真正有效指導學生寫作，因而難以提高學生的寫作水平。怎樣才能讓學生用英語寫出內容豐富、結構完整、語言流暢、風格獨特的好文章呢？任務型寫作教學為我們成功解決這一難題提供了契機和有效方法，它是一個充滿活力的過程，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，使語言的學習過程成為學生主動思維和大膽實踐，形成自主學習能力的過程。

二、英語寫作教學實踐中應遵循的基本方法

1.教師為主導，學生為主體。教師是教學任務的設計者、組織者，學生是任務的實踐者，學生在教師的引導下完成任務，即以學生為“中心”的原則。

2.知識學習與知識應用相結合。整個學習過程既是學習新知，鞏固新知，運用新知，又是培養思維，尋找方法，形成技能，學會用英語做事的過程。這一原則的特征是“學了用，用中學（learning by doing）”理論聯系實際。

3.循環評價原則。要求教師和學生每隔一段時間，對所學的內容加以反思和總結，以便計劃后任務，促使學生有意識地進行循環評價所學的語言形式和結構，以期達到溫故知新，使學習進程系統化。

三、教學實踐

以下是一次上初二英語任務型寫作課的案例：Go For It Student’s Book Two. Unit 2 What’s the matter？

上課伊始，我用手帕捂著鼻子，腋下夾著體溫表走上講臺，虛擬病狀，神態萎靡，與學生就“看病”話題進行自然交流，對話內容是：

T（打噴嚏）：What’s the matter with me？

S1： You have a cold. （幫助）

T： What should I do？

S1： You should drink lots of water and have a good rest.（幫助）

這時，我拿出體溫表、佯作喉嚨疼、背疼。依次引出：have a fever / have a sore throat / have a sore back / have a stomachache等，并且誘導學生提建議：drink lots of water / drink hot tea with honey / lie down and rest 等。

接著運用體態教學，延伸教學內容，呈現問題，如tired / stressed out / thirsty / hungry等，引導學生再提建議。

初二英語教學反思范文第5篇

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，今后我要努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。以下是小編為大家整理的英語教學反思經驗總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

英語教學反思經驗總結一

x月份，我的主要教學研究課題是“以多元互動課堂評價手段激發學生自主學習的興趣”，讓學生在課堂上能夠自主地學英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學的新句型對學生自己、他人的課堂表現，課堂行為進行評價，促進學生的學習興學習興趣與效果。

自主學習的目標定義為：在課堂上自主地說。課后自主地復習。

我事先沒有給學生布置預習任務。因為不想給學生增加壓力與負擔，另外學生也沒有預習工具。而是拿出來一節課展示給學生，讓學生熟悉我的教學套路，通過這節課讓學生知道哪個教學環節是可以自主發揮的，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節課讓學生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發地進行預習，這比老師強壓著預習效果好得多。

這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來2個班的學生學習興趣不高，教學效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當了“小老師”后，學生感受到了學習的樂趣，有了成就感，學生非常歡迎自己學習、自己做主的學習方式，課堂氣氛重新活躍起來。學生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地擴展到大部分單詞都由“小老師”來教，直到學生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學生通過自主預習以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學生也學得很快樂。

有一個叫白立竹的學生變化最明顯。這個學生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到當“小老師”的甜頭后，她變得認真聽課了，還爭先恐后地當起“小老師”來，有時一節課能教好幾個單詞呢。我想這“小老師“的背后肯定是勤奮自主的預習結果，這得益于教學方式的轉變，學習重心的下移，學生的主體地位得以充分體現。英語課堂變成了快樂大本營，教與學都變成了一件輕松的事情。

英語教學反思經驗總結二

作為一名小學英語教師，如何在此刻的崗位上發光發熱，如何讓學生在有限的課堂時光里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。透過八年的工作實踐，我認識到，小學英語教學不就應只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一、勇創雙語教學特色，營造英語氛圍。

1、在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫忙學生理解教學資料;并且在教學過程中創設各種情景對話，透過直接的語言交流來幫忙學生建立語感。透過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

2、英語作為一種語言，其教學就應融入必須的情境之中。可透過課堂表演來創造必須的語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地;并且可為學生帶給自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時光和空間。

3、鼓勵學生透過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行交流;在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續。

4、反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓練必須要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的資料記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至構成錯誤的思維定勢和語言習慣。

二、 關注學生情感，創造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

1、尊重每個學生，鼓勵他們用心嘗試，及時發現他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和用心性。

2、創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成功、合作發展。

3、關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們帶給正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

4、建立融洽的師生關系，經常和學生一齊交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。

三、加強學習方法指導，幫忙學生學會學習。

1、用心創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

2、結合語言情境，讓學生透過實踐和運用來深化學習。

3、進行自我評價，根據各自的不一樣狀況進行查漏補缺。

四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。

1、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

2、重視學生的主觀性評價，讓學生透過分析，透過比較，認識自我的優勢和不足，明確努力的方向。

小學英語教學的目標是要透過聽、說、讀、寫訓練，幫忙學生學會如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達潛力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、資料與成年人就應有所不一樣。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學務必根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學過程中要聯系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

英語教學反思經驗總結三

上半學期已經過去，回望自己的教學，深深感到存在著很多的問題和不足，下半學期時間更緊，任務重，為了下學期的綜合復習做好充分的準備，我對上半學期的英語教學工作從學生和課堂教學等方面進行反思和總結，以便更好的做好下半學期的教學、復習工作。

一、課堂教學中存在問題及反思

存在的問題:

本學期由于是新接手的班級，學生的情況不是十分了解，他們的英語基礎如何，在后來的教學中才慢慢的顯現出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應自己的教學方式:學生上課回答問題不積極，參與教學活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經分析，原因是自己上課方式與學生以前的老師的教學方式不一樣，學生不能適應;課堂上我用的英語過多，語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學生的實際情況，學生不回答問題或不參與教學活動，只是一味的埋怨和批評，致使學生上課更不敢回答問題，生怕回答錯了以后老師會不高興。

反思:

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;自己正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還體現在如何設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。

2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。制定激勵性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習情況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。

4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到

二、學生英語學習中存在的問題

1. 學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3. 部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。

反思:

基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，首先要有正確地意識，應充分認識到:一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

對策一:英語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務型的教學方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語，學生在情景中大量實踐，用已知的學習未知的，很容易掌握所學內容。英語和其它功課一樣，需要多練多做。

對策二:良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫助。我以前上課總希望學生能跟上老師的節奏和步伐，學生做不到是就容易沖動、發火，而使課堂氣氛顯得十分沉悶。因此，我將在今后的教學中注意控制自己的情緒，關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，今后我要努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。

對策三:培養良好的英語學習習慣。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是語文。基礎不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。