四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書
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四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書范文第1篇
四（下）計(jì)算專練
四則運(yùn)算（-）
班級(jí)
姓名
1、口算：
11×70=
0×536=
34×5=
84×2=
35×30=
180×4=
19×6=
24÷12=
99÷11=
36÷18=
96÷6=
60÷12=
91÷13=
85÷17=
51÷17=
2、用遞等式計(jì)算：
17+83-25
41×3-76÷2
8×（54-49）-33
284-27
×4
73-6×12+34
81÷（21-12）×13
四（下）計(jì)算專練
四則運(yùn)算（二）
班級(jí)
姓名
1、口算：
15×80=
80×60=
101×40=
48×50=
17×20=
130×7=
75×2=
25×4=
52÷13=
74÷37=
54÷27=
100÷4=
86÷43=
60÷2÷5=
45×2÷9=
12÷3×4=
111×40≈
208×20≈
197×50≈
93×21≈
2、用遞等式計(jì)算：
145÷5×6
27+（18
-12）
×7
52-18×2+31
125-15÷5
（75+25）×（43-36）
120÷4-360÷4
四（下）計(jì)算專練
四則運(yùn)算（三）
班級(jí)
姓名
1、口算：
25×40=
104×4=
200×8=
12×50=
300×20=
21×7=
15×6=
13×4=
48÷12=
90÷30=
54÷27=
320÷4=
420÷21=
48÷2÷3=
30×2÷1=
12×3÷6=
482×20≈
751÷3≈
99×33≈
604÷60≈
2、用遞等式計(jì)算：
6×（4×25）
43×4-65×2
960÷5+56×20
69÷3×（85-65）
（76+54）÷5
168÷4+17×6
四（下）計(jì)算專練
四則運(yùn)算（四）
班級(jí)
姓名
1、口算：
15×80=
80×60=
101×40=
48×50=
17×20=
130×7=
75×2=
25×4=
52÷13=
74÷37=
54÷27=
100÷4=
86÷43=
60÷2÷5=
45×2÷9=
12÷3×4=
111×40≈
208×20≈
197×50≈
93×21≈
2、用遞等式計(jì)算：
13×24÷12
（119-8）÷3
（32-14）÷（36÷6）
43×4-65×2
0×54+84÷3
20+30×0-6
四（下）計(jì)算專練
四則運(yùn)算（五）
班級(jí)
姓名
1、遞等式計(jì)算：
29×（3+9）
36×13-552÷8
125－54÷9
56÷（102-94）+126
0×（35÷7）+86
（18-18）÷（18+18）
179-4×9÷6
63+24÷8-2×3=75
2、把合適的數(shù)填在里。
÷（54÷6）=8
÷3-15=4
50+×8=250
420-7×=0
四（下）計(jì)算專練
四則運(yùn)算（6）
班級(jí)
姓名
1、遞等式計(jì)算：
（75+25）×（43-36）
12×（78-69）
43×4-64÷8
78÷3+（120-95）
69÷3×（85-65）
35+24×2÷8
49÷7×（81-72）
（78-29）÷7×12
2、在算式中合適的地方添上小括號(hào)，使算式成立。
63+24÷8-2×3=66
63+24÷8-2×3=75
四（下）計(jì)算專練
四則運(yùn)算（七）
班級(jí)
姓名
1、遞等式計(jì)算：
5×80-30÷6
214÷2×3+42
200-26+480÷60
37+9×（36-12）
246÷（26+15）×2
（466-25×4）÷6
（35+46）÷（356-347）
（50-25×2）×16
2、計(jì)算109-2×（12÷4-0×8）+12×（0+3）
四（下）計(jì)算專練
四則運(yùn)算（八）
班級(jí)
姓名
1、遞等式計(jì)算：
（585-235）÷14×6
18×（79-79）÷27
510-（48+48÷6）
（395+26×5）÷23
3200÷（1208-72×14）
41×（32-14）÷6
63+（24÷8）-2×3
35+24×（24÷8）
2、在下面各算式中添上運(yùn)算符號(hào)和括號(hào)，使等號(hào)兩邊相等。
9
9
9
9
9=10
9
9
9
9
9=0
四（下）計(jì)算專練
（一）加法運(yùn)算定律
班級(jí)
姓名
計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。
362+233+138
526+327+274
182+765+108
24+128+476+572
368+2649+1351
89+101+111
999+99+9
728+598
挑戰(zhàn)題：
1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：
256+249+251+246+253
2、計(jì)算1+2-3-4+5+6-7-8+9+10-……+1990
四（下）計(jì)算專練
（二）乘法運(yùn)算定律
班級(jí)
姓名
1、口算：
25×2=
125×2=
4×25=
25×8=
4×125=
75×4=
25×5=
125×8=
2、運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算：
25×18×4
35×103
125×4×8×25
4×7×5×8
8×（125×9）
（25+12）×4
67×99+67
37×28+63×28
3、計(jì)算：
25×32×125
四（下）計(jì)算專練
簡(jiǎn)便計(jì)算（一）
班級(jí)
姓名
1、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算：
848-172-228???????????????????????????????????????457-188-157
45+65-45+65
812-47-153-112
6×7×5×8
（13+50）×20
201×12
226×99+226
2、簡(jiǎn)便計(jì)算：5498-1928-387-1072-1613
四（下）計(jì)算專練
簡(jiǎn)便計(jì)算（二）
班級(jí)
姓名
1、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算：
698-432+502-368
462+74+138+126
25×16
125×72
48×35+52×35
19×37+81×37+43
25×64×125
125×48
2、請(qǐng)用兩種簡(jiǎn)便算法計(jì)算125×64
四（下）計(jì)算專練
簡(jiǎn)便計(jì)算（三）
班級(jí)
姓名
1、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算：
618-（352-272）
576-（176+280）
75+43-75+43
78×99+78
125×25×8×4
99×28
24×9-24×7
150÷25÷2
2、用簡(jiǎn)便算法計(jì)算37×15+37×10×6+37×25
四（下）計(jì)算專練
簡(jiǎn)便計(jì)算（四）
班級(jí)
姓名
1、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算：
398-305
694-36+42
45×405
85×32-85×28
25×34×40
60×（13+45）
750÷5÷2
1280÷5÷128
2、計(jì)算28×11111+99999×8
四（下）計(jì)算專練
簡(jiǎn)便計(jì)算（五）
班級(jí)
姓名
1、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算：
25×24
125×24
125×32×25
42×35+58×35+67
54×47-54×37-38
125×（8+80）
3200÷4÷25
350÷14
2、計(jì)算19999+9999×9999
四（下）計(jì)算專練
簡(jiǎn)便計(jì)算（六）
班級(jí)
姓名
1、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算：
25×（4×8）
（25+18）×4
39+52+161+42
89×101
2000÷125÷8
68×12-68×2
9+99+999+9999
（18+18+18+18）×25
2、計(jì)算111×2+222×3+333×4
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算分層專項(xiàng)練習(xí)
——四年級(jí)（下）怎樣簡(jiǎn)便怎樣算（1）
姓名
班級(jí)
座號(hào)
等第
計(jì)算過關(guān)：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
48×37＋63×48
99×21＋21
573－（173＋85）
125×23×8
288÷48＋12×48
3800－568÷8×10
挑戰(zhàn)聰明：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。
11111×44＋22222×28
1－2＋3－4＋5－6＋……＋99
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算分層專項(xiàng)練習(xí)
——四年級(jí)（下）怎樣簡(jiǎn)便怎樣算（2）
姓名
班級(jí)
座號(hào)
等第
計(jì)算過關(guān)：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
573－174－126
53＋99×53
32×25
400＋612÷12×4
102×17
480－（32＋32÷4）
挑戰(zhàn)聰明：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。
125×32×25
55×83＋44×83＋83
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算分層專項(xiàng)練習(xí)
——四年級(jí)（下）怎樣簡(jiǎn)便怎樣算（3）
姓名
班級(jí)
座號(hào)
等第
計(jì)算過關(guān)：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
79×25－39×25
101×27－27
716－（216＋45）
125×24
（650－180）×5＋560
1843－45÷9×24
挑戰(zhàn)聰明：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。
1999＋999×999
111×2＋222×3＋333×4
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算分層專項(xiàng)練習(xí)
——四年級(jí)（下）怎樣簡(jiǎn)便怎樣算（4）
姓名
班級(jí)
座號(hào)
等第
計(jì)算過關(guān)：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
89×101
99×23＋23
456－（156＋120）
25×48
74×25÷74×25
（664＋68）÷（37－33）
挑戰(zhàn)聰明：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。
（23＋23＋23＋23）×25
37×15＋66×15－3×15
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算分層專項(xiàng)練習(xí)
——四年級(jí)（上）豎式計(jì)算（除法1）
姓名
班級(jí)
計(jì)算過關(guān)：請(qǐng)你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成過關(guān)題目。
48×160=
319×26=
408×25=
97÷3=
272÷36=
495÷45=
972÷47=
420÷60=
380÷70=
576÷18=
930÷31=
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算分層專項(xiàng)練習(xí)
——四年級(jí)（上）豎式計(jì)算（除法2）
姓名
班級(jí)
座號(hào)
等第
計(jì)算過關(guān)：請(qǐng)你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成過關(guān)題目。
176×47=
25×360=
409×23=
164÷5=
158÷25=
287÷43=
590÷27=
3600÷90=
345÷23=
252÷25=
3276÷84=
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算分層專項(xiàng)練習(xí)
——四年級(jí)（上）豎式計(jì)算（除法3）
姓名
班級(jí)
座號(hào)
等第
計(jì)算過關(guān)：請(qǐng)你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成過關(guān)題目。
322×27=
25×679=
209×30=
264÷8=
349÷35=
587÷34=
680÷25=
8100÷90=
445÷32=
258÷38=
776÷84=
挑戰(zhàn)聰明：請(qǐng)你積極開動(dòng)腦筋，展示你的智慧。
1
3800÷400=（
）
×
4
5
A、9……2
B、9……200
8
C、90……2
D、900……200
乘法分配律練習(xí)題
姓名：
類型一：（注意：一定要括號(hào)外的數(shù)分別乘括號(hào)里的兩個(gè)數(shù)，再把積相加）
（40＋8）×25
125×（8+80）
36×（100+50）
24×（2＋10）
86×（1000－2）
15×（40－8）
類型二：（注意：兩個(gè)積中相同的因數(shù)只能寫一次）
36×34＋36×66
75×23＋25×23
63×43＋57×63
93×6＋93×4
325×113－325×13
28×18－8×28
類型三：（提示：把102看作100＋1；81看作80＋1，再用乘法分配律）
78×102
69×102
56×101
52×102
125×81
25×41
類型四：（提示：把99看作100－1；39看作40－1，再用乘法分配律）
31×99
42×98
29×99
85×98
125×79
25×39
類型五：（提示：把83看作83×1，再用乘法分配律）
83＋83×99
56＋56×99
99×99＋99
75×101－75
125×81－125
91×31－91
乘法運(yùn)算定律綜合練習(xí)
姓名
班級(jí)
38×62+38×38
75×14—70×14
101×38
12×98
55×99+55
55×99
12×29+12
58×199+58
42×79+42
52×89
69×101—69
55×21—55
125×（80+8）
125×（80×8）
125×32×25
99×99+99
38×7+31×14
25×46+50×27
79×25+22×25—25
9999×2222+3333×3334
運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)題
一、判斷題。
1、27+33+67=27+100
（
）
2、125×16=125×8×2
（
）
3、134-75+25=134-（75+25）
（
）
4、先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，這是乘法結(jié)合律。（
）
5、1250÷（25×5）=1250÷25×5
（
）
二、選擇（把正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)）（8分）
1、56+72+28=56+（72+28）運(yùn)用了
（
）
A、加法交換律B、加法結(jié)合律C、乘法結(jié)合律D、加法交換律和結(jié)合律
2、25×（8+4）=（
）
A、25×8×25×4
B、25×8+25×4
C、25×4×8
D、25×8+4
3、3×8×4×5=（3×4）×（8×5）運(yùn)用了
（
）
A、乘法交換律B、乘法結(jié)合律C、乘法分配律D、乘法交換律和結(jié)合律
4、101×125=
（
）
A、100×125+1
B、125×100+125
C、125×100×1
D、100×125×1×125
三、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算（35分）。
355+260+140+245
102×99
2×125
645-180-245
382×101-382
4×60×50×8
35×8+35×6-4×35
四、應(yīng)用題。
（14分）
1、雄城商場(chǎng)1—4季度分別售出冰箱269臺(tái)、67臺(tái)、331臺(tái)和233臺(tái)。雄城商場(chǎng)全年共售出冰箱多少臺(tái)？
2、第三小組六個(gè)隊(duì)員的身高分別是128厘米、136厘米、140厘米、132厘米、124厘米、127厘米。他們的平均身高是多少？
簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)
姓名：
班級(jí)：
527＋199
735－198
105×99
865－198
75×98
68×99＋68
63×88＋88×37
58×99＋58
25×49＋75×49
575－78－22
48×89＋48
367－199
56×102
75×48＋75×52
（20＋4）×25
99×11
32×（200＋3）
68×39＋68
239×101
38×25×4
42×125×8
（25×125）×8×4
78×125×8×3
（125×25）×4
（125＋25）×4
127+352+73+4
89+276+135+33
5+204+335+96
25+71+75+29
+88
243+89+111+57
399＋（154＋201）
480＋325＋75
78+53+47+2291＋89＋11
36+18+64
168＋250＋32
85＋41＋15＋59
78＋46＋154
130-46-34
263－96－104
970－132－68
400－185－15
472－126－124
168－28－72
437－137－63
244+182+56
200－173－27
124+68+76
263－96－104
970－132－68
400－185－15
472－126－124
603+421
745-305
951-395
19+199+1999
34+304+3004
798+321
325-156+675-144
8+98+998+9998
99999+9999+999+99+9+4
44＋37＋56
163＋49＋261
74＋（137＋326）
249＋402
189＋35＋211＋165
483－236－64
582－157－182
65×5×2
15×23×4
36×25
25×125×32
35×22
5×（63×2）
540÷45÷2
540÷36
216＋305
25×32
47＋236＋64
6×（15×9）
402＋359
43＋78＋122＋257
25×（26×4）
25×44
354＋（229＋46）
25×（4×12）
25×（4+12）
64×64＋36×64
99×99+99
49×99+49
49×99+49
⑴??a＋b
＝b＋a
88＋56＋12
178＋350＋22
56＋208＋144
⑵??(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
（23＋56）＋47
286＋54＋46＋4
582＋456＋544
⑶??a×b＝b×a
25×37×4
75×39×4
65×11×4
125×39×1
⑷??(a×b)×c＝a×(b×c)
19×75×8
62×8×25
43×15×6
41×35×2
⑸??a×(b＋c)
＝a×b＋a×c
136×406＋406×64
702×123＋877×702
246×32＋34×492
⑹??a×(b－c)
＝a×b－a×c
102×59－59×2
456×25－25×56
43×126－86×13
101×897－897
⑺??a－b－c＝a－(b＋c)
458－45—155
2354－456－544
68547－457－123－420
⑻??a－b＋c＝a＋c－b
4235－4067＋765
3569＋526－1569
45682－7538＋14318
⑼??a÷b÷c＝a÷(b×c)
4500÷4÷75
16800÷8÷25
248000÷8÷125
5200÷4÷6
⑽??a÷b×c＝a×c÷b
4500×102÷90
3600÷80×2
125÷20×8
250÷75×30
⑾??a－b＝a－(b＋c)＋c
429－293
1587－689
8904－1297
87905－388
⑿??a－b＝a－(b－c)－c
2564－302
25478－9006
5024－502
1251－409
⒀??a＋b＝a＋(b＋c)－c
254＋489
5021＋897
654＋793
654＋4999
⒁??a＋b＝a＋(b－c)＋c
124＋4005
1235＋607
248＋803
2005＋45687
⒂??254＋246＋744＋1054
5897＋568－897＋432
45627－258－742－1627
⒃??321×46－92×27－67×46
75×32×125
65×16×125
加法交換律：a＋b＝b＋a
加法結(jié)合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）
乘法交換律：a×b＝b×a
乘法結(jié)合律：（a×b）×c＝a×（b×c）
乘法分配律：（a＋b）×c＝a×c＋b×c
或a×（b＋c）＝a×b＋a×c
加
加
因??加
因??加
因
的性質(zhì)：a－b－c＝a－（b＋c）
帶著加減號(hào)搬家：a－b－c＝a－c－b
a－b＋c＝a＋c－b??a＋b－c＝a－c＋b
怎么簡(jiǎn)便怎么算：
（23＋56）＋47
25×277×4
125×（3＋8）
462－83－117
8×（30×125）
3200÷25÷4
??425－38＋75
5246－（246＋694）
25×6＋25×4
360÷（18×
4）
32×105
598＋735
99×38＋38
98×34
25＋75－25＋75
48×125
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書范文第2篇
個(gè)性化設(shè)計(jì)
第一課
進(jìn)入奇妙的LOGO世界
教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)入奇妙的LOGO世界
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解LOGO語(yǔ)言的基本知識(shí)；
2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)PCLogoforWindows的方法；
3、認(rèn)識(shí)PCLogoforWindows的界面及基本功能；
4、掌握LOGO的六個(gè)基本命令的使用方法，掌握用LOGO基本命令畫正方形和長(zhǎng)方形的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握LOGO六個(gè)基本命令的格式和用法；
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)使用LOGO基本命令畫正方形和長(zhǎng)方形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)預(yù)先安裝好PCLogoforWindowsv1.01a軟件，
2、在桌面建立快捷圖標(biāo)；
3、在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO圖形，如教材中的圖1-16。
教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
知識(shí)點(diǎn)及
教學(xué)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、LOGO是什么？
了解LOGO基本知識(shí)
1、T：在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過程中，同學(xué)們使用過許許多多計(jì)算機(jī)軟件，這些軟件都是用“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言”編制的。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言就是計(jì)算機(jī)和人都能“聽”懂的語(yǔ)言，現(xiàn)在已經(jīng)有各種各樣的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，LOGO語(yǔ)言就是其中的一種。
2、T：從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)LOGO語(yǔ)言。
3、介紹LOGO語(yǔ)言的基本知識(shí)。
學(xué)生傾聽。
2、進(jìn)入LOGO的世界
啟動(dòng)PCLOGO軟件
1、講解兩種啟動(dòng)PCLOGO的方法
學(xué)生操作：分別用兩種方法啟動(dòng)PCLOGO軟件。
認(rèn)識(shí)軟件界面
1、簡(jiǎn)要介紹PCLogoforWindows軟件的界面；2、特別介紹“標(biāo)準(zhǔn)化窗口“按鈕；3、介紹小海龜畫畫的Graphics窗口；4、介紹書寫命令的Listener窗口。
學(xué)生傾聽；
學(xué)生操作：體會(huì)“標(biāo)準(zhǔn)化窗口“按鈕的作用。
3、指揮小海龜畫畫的基本命令
學(xué)習(xí)LOGO基本命令
1、講解FD命令的作用和書寫格式；2、講解RT命令的作用和書寫格式；3、講解LT命令的作用和書寫格式；4、講解BK命令的作用和書寫格式；5、講解HOME命令的作用；
6、講解CS命令的作用。
學(xué)生跟隨教師講解示范的步驟，進(jìn)行實(shí)際操作，在命令窗口中鍵入相應(yīng)命令，最終畫出教材圖1-10中的圖形。
學(xué)生操作：體會(huì)HOME和CS命令的相同和不同作用。
4、指揮小海龜畫畫
指導(dǎo)學(xué)生用LOGO基本命令畫圖
1、用談話法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”1（1）中的命令，在討論的過程中，一步步把討論的結(jié)果畫在黑板上；2、要求學(xué)生把討論得到的（畫在黑板上的）圖形畫在教科書圖1-13中；3、要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫出的圖形是否正確；
4、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材“做一做”1（2）的要求，在圖1-14的括號(hào)里寫出正確的命令；5、與學(xué)生討論他們寫出的命令是否符合題中的要求；6、要求學(xué)生根據(jù)自己寫出的命令，在圖1-14中畫出正確的圖形；7、要求學(xué)生討論畫出的圖形，看大家畫的圖形都一樣嗎？如果有不一樣的，誰(shuí)畫的正確呢？為什么？8、要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫出的圖形是否正確。
學(xué)生參加討論；
學(xué)生將討論得到的圖形畫在教科書圖1-13中；
學(xué)生操作：在命令窗口依次輸入“做一做”1（1）中的命令，驗(yàn)證畫圖窗口中畫出的圖形是否與討論得到的圖形相同；學(xué)生閱讀教材，在圖1-14的括號(hào)里寫出正確的命令；
學(xué)生參加討論；
學(xué)生將圖形畫在教科書圖1-14中；
學(xué)生參加討論；
學(xué)生操作：在命令窗口依次鍵入自己寫出的命令，驗(yàn)證畫圖窗口中畫出的圖形與自己在圖1-14中畫出的圖形是否相同。
指導(dǎo)學(xué)生用LOGO基本命令畫正方形和長(zhǎng)方形
1、用談話法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”2中左圖的正方形，說一說應(yīng)該用怎樣的命令；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫出正確的圖形；3、要求學(xué)生分小組討論，說一說應(yīng)該用怎樣的命令來畫出教材“做一做”2中右圖的長(zhǎng)方形；4、要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫出正確的圖形。
學(xué)生參加討論；
學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確；
學(xué)生分組討論；
學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確。
拓展訓(xùn)練
1、與學(xué)生討論教材“做一做”3中的各種各樣的正方形和長(zhǎng)方形，說一說它們哪些不同的地方；通過討論，盡量引導(dǎo)學(xué)生明白：（1）前進(jìn)不同的步數(shù)，畫出不同長(zhǎng)度的邊長(zhǎng)；（2）畫正方形和長(zhǎng)方形的時(shí)候，有的需要用左轉(zhuǎn)命令，有的需要用右轉(zhuǎn)命令；（3）圖中海龜下方的圖形，可以先左轉(zhuǎn)（或右轉(zhuǎn)）再畫，也可以直接用后退命令畫出邊長(zhǎng)來。2、要求學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫出圖1-16中的各種各樣的正方形和長(zhǎng)方形。（比一比，看誰(shuí)畫得多。）
學(xué)生參加討論；
學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫出大小不同、方向不同的正方形和長(zhǎng)方形。
小結(jié)
1、小結(jié)本課內(nèi)容：（1）LOGO啟動(dòng)和界面；（2）LOGO的基本命令；（3）用LOGO命令畫圖的方法；2、小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。
部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫出的正方形和長(zhǎng)方形。
第二課
會(huì)跳躍的小海龜
教學(xué)內(nèi)容：會(huì)跳躍的小海龜
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解命令串的概念；
2、掌握抬筆命令和落筆命令的使用方法；
3、進(jìn)一步練習(xí)用LOGO命令畫圖；
教學(xué)重點(diǎn)：
理解抬筆命令和落筆命令的作用；
教學(xué)難點(diǎn)：
使用LOGO命令畫出較復(fù)雜一些的圖畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO圖形，如圖2-2、圖2-8、圖2-9、圖2-10。
教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
知識(shí)點(diǎn)及
教學(xué)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的LOGO基本命令
1、T：在上一課我們學(xué)會(huì)了一些LOGO的基本命令，大家還記得嗎？2、T：我們還用這些基本命令畫出了正方形和長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們來說一說，畫正方形和長(zhǎng)方形的命令是怎樣的？3、T：今天，我們要學(xué)習(xí)怎樣指揮小海龜在畫圖窗口里“寫”出漢字來。
學(xué)生回答、討論。
學(xué)生回答、討論。
1、教小海龜“寫”漢字
學(xué)習(xí)命令串的書寫方式
1、示范講解用命令串方式書寫和鍵入命令的格式；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證教材P11第二行的命令串是否正確。
學(xué)生操作：輸入教材P11第二行的命令串，驗(yàn)證與教材圖2-1中的正方形是否一致。
“寫”連筆漢字
1、與學(xué)生討論圖2-2中左上角的“日”字應(yīng)該怎樣畫，通過討論，引導(dǎo)學(xué)生明白：（1）可以不按筆順來畫；（2）在一條線上再重復(fù)畫線，不會(huì)影響已經(jīng)畫好的線；（3）可以用多種方式來完成。2、要求學(xué)生上機(jī)操作，用LOGO命令畫出圖2-2中的“日”字及另外任選一個(gè)漢字。
學(xué)生參加討論；
學(xué)生操作：用LOGO命令畫出圖2-2中的“日”字及另外三個(gè)任選一個(gè)漢字。
學(xué)習(xí)抬筆命令和落筆命令，“寫”分體結(jié)構(gòu)漢字
1、T：像“舊”這樣的字，是由幾部分組成的，各部分之間并不相連。在寫這些字的時(shí)候，需要把筆尖抬起來，使筆畫之間斷開，這就要用到抬筆命令PU和落筆命令PD；2、示范講解抬筆命令PU（教材圖2-3）；3、示范講解落筆命令PU（教材圖2-4）；4、示范講解用抬筆命令和落筆命令畫出“舊”字（教材圖2-5、圖2-6、圖2-7）；5、要求學(xué)生上機(jī)操作，在抬筆命令和落筆命令的幫助下，畫出“做一做”1中的后兩個(gè)漢字（“回”字和“同”字）。（由于時(shí)間關(guān)系，在大部分學(xué)生完成其中一個(gè)漢字時(shí)，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）
學(xué)生傾聽；
學(xué)生操作：體會(huì)抬筆命令的作用；學(xué)生操作：體會(huì)抬筆命令的作用；
學(xué)生操作：在抬筆命令和落筆命令的幫助下，完成“做一做”1，畫出圖2-9中的后兩個(gè)漢字（“回”字和“同”字）。
2、教小海龜畫簡(jiǎn)筆畫
指導(dǎo)學(xué)生用LOGO基本命令畫圖
1、與學(xué)生討論教材圖2-8中的圖形，明確圖形是由兩個(gè)不相連的部分組成的，需要用到抬筆命令和落筆命令；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，用LOGO命令畫出圖2-8中的圖畫。
學(xué)生參加討論；
學(xué)生操作：用LOGO命令畫出圖2-8中的圖畫。
拓展訓(xùn)練
1、要求已經(jīng)完成圖2-8中圖畫的學(xué)生，用LOGO命令畫出圖2-10中的圖畫。
學(xué)生操作：用LOGO命令畫出圖2-10中的圖畫。
小結(jié)
1、小結(jié)本課內(nèi)容：（1）什么叫命令串；（2）抬筆命令和落筆命令；2、小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。
部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫出的圖畫。
第三課
重復(fù)命令
教學(xué)內(nèi)容：重復(fù)命令
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解重復(fù)命令的作用，掌握重復(fù)命令的使用格式；
2、了解用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法；
3、學(xué)習(xí)用重復(fù)命令畫圓的方法；
4、學(xué)習(xí)用重復(fù)命令嵌套的方法畫圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握重復(fù)命令的使用格式；
教學(xué)難點(diǎn)：
用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法；
教學(xué)準(zhǔn)備：
在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO圖形，如圖3-13、圖3-14、圖3-16、圖3-17。
教學(xué)過程：
教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)
環(huán)節(jié)
知識(shí)點(diǎn)及
教學(xué)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)用LOGO命令畫正方形的方法
1、T：還記得畫出正方形的命令嗎？我們可以把它寫成四個(gè)命令串：
FD60RT90
FD60RT90
FD60RT90
FD60RT90
仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，畫正方形一共用了8個(gè)命令，其實(shí)就是把FD60RT90這個(gè)命令串重復(fù)執(zhí)行了四次。凡是這種有規(guī)律的內(nèi)容，LOGO語(yǔ)言提供了一個(gè)“重復(fù)命令”來簡(jiǎn)化它，這就是REPEAT命令2、T：這一課，我們就來學(xué)習(xí)重復(fù)命令。
學(xué)生傾聽。
1、用重復(fù)命令畫正方形和長(zhǎng)方形
學(xué)習(xí)重復(fù)命令的使用格式
1、以正方形為例，講解重復(fù)命令的使用格式；
學(xué)生傾聽；
用重復(fù)命令畫正方形和長(zhǎng)方形
1、以長(zhǎng)方形為例，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫長(zhǎng)方形；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫長(zhǎng)方形的重復(fù)命令，觀察畫出的長(zhǎng)方形是否正確。
學(xué)生操作：鍵入畫長(zhǎng)方形的重復(fù)命令，觀察畫出的長(zhǎng)方形是否正確。
2、用重復(fù)命令畫正多邊形
用重復(fù)命令畫正多邊形
1、示范講解用重復(fù)命令畫正三角形；2、示范講解用重復(fù)命令畫正五邊形；3、示范講解用重復(fù)命令畫正六邊形。
學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三角形；學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三角形；學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三角形。
總結(jié)用重復(fù)命令畫正多邊形的規(guī)律
1、通過以上用重復(fù)命令畫正多邊形的例子，總結(jié)出重復(fù)命令中每次轉(zhuǎn)動(dòng)角度和轉(zhuǎn)動(dòng)次數(shù)之間的關(guān)系：
轉(zhuǎn)動(dòng)角度X重復(fù)次數(shù)=360度2、由這個(gè)規(guī)律，我們就能得到正多邊形轉(zhuǎn)角度數(shù)的計(jì)算方法：
轉(zhuǎn)動(dòng)角度（外角）＝360度÷邊數(shù)3、以正十邊形為例，重復(fù)命令應(yīng)該為
repeat10fd50lt36：4、要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫正十邊形的重復(fù)命令，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。
學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正十邊形，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。
3、用重復(fù)命令畫圓
用重復(fù)命令畫正三十六邊形來模擬圓
1、用談話法和討論法，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫正三十六邊形；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，畫出正三十六邊形；3、T：通過觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)，正三十六邊形已經(jīng)很像一個(gè)圓了，所以今后我們說畫圓，就是讓小海龜畫一個(gè)正三十六邊形來模擬一個(gè)圓；4、與學(xué)生討論，改變重復(fù)命令中的哪一個(gè)命令可以改變圓的大小？得出結(jié)論：改變重復(fù)命令中FD命令的步數(shù)，就會(huì)改變圓的大小。
學(xué)生參加討論；
學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫出正三十六邊形并仔細(xì)觀察；
學(xué)生參加討論；
學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫出幾個(gè)不同大小的圓。（教材圖3-12）
4、重復(fù)命令嵌套
用重復(fù)命令嵌套的方法畫出復(fù)雜圖形
1、T：在重復(fù)命令里面又有一個(gè)重復(fù)命令，就叫做“重復(fù)命令嵌套”。使用重復(fù)命令嵌套的方法，畫出的圖形千變?nèi)f化，常常出現(xiàn)意想不到的美麗圖案。2、以圖3-14為例，講解使用重復(fù)命令嵌套，畫出復(fù)雜圖形的方法；3、以圖3-16為例，講解使用重復(fù)命令嵌套，畫出復(fù)雜圖形的另一種方法；
學(xué)生欣賞教材圖3-13中的漂亮圖案；
拓展訓(xùn)練
1、與學(xué)生討論教材“做一做”2中的四個(gè)圖形，參考提示的內(nèi)容，說一說它們是怎樣畫出來的；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。
學(xué)生參加討論；
學(xué)生上機(jī)操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。
小結(jié)
1、小結(jié)本課內(nèi)容：（1）重復(fù)命令的使用格式；（2）用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法；（3）用重復(fù)命令畫圓的方法；（4）用重復(fù)命令嵌套的方法畫圖。2、小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。
部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫出圖畫。
第四課彩色繪圖
教學(xué)內(nèi)容：彩色繪圖
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握設(shè)置彩色畫紙和畫筆的方法；
2、知道如何使用填充語(yǔ)句FILL給圖形填充顏色；
教學(xué)重點(diǎn)：
如何設(shè)置彩色畫紙和畫筆
教學(xué)難點(diǎn)：
用填充語(yǔ)句FILL給圖形填充顏色。
課前準(zhǔn)備：
課文中的蝴蝶、小房子和卡車，作為課前素材準(zhǔn)備在師生計(jì)算機(jī)相關(guān)文件夾里。
教學(xué)過程：
一、師引入：前面小海龜畫的圖都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我們就來教小海龜畫一幅彩色畫圖。
板書：（彩色繪圖）
二、新課教學(xué)師：下面我們先為小海龜選擇一張彩色畫紙，在工具欄就一個(gè)能設(shè)置畫紙顏色的工具，請(qǐng)你找到它，并試一試，你能幫小海龜選擇一紙綠色的紙嗎？
生：（探索性操作）
師板書：一、選擇彩色畫紙和畫筆
師：（巡視）設(shè)置好的請(qǐng)舉手師：哪位同學(xué)能介紹你設(shè)置彩色畫紙的方法？
生：……
師：你是怎么知道該使用什么快捷按鈕的？
生：……
師：我們?cè)鯓訉⒓埳埜某杉t色紙呢？
師：根據(jù)同學(xué)的操作和學(xué)生的回答總結(jié)。
師：下面，你能選擇一支白色的畫筆，在綠色的紙上畫一只白色蝴蝶嗎？
生：（操作）
師：（巡視）
師：展示同學(xué)的作品，并點(diǎn)評(píng)。
師：請(qǐng)用你喜歡的紙和筆畫一座小房子。
生：自由練習(xí)師：巡回指導(dǎo)，展示作品
師：前面我們畫的圖都是空心的，圖案只由線條組成，能不能給畫圖填充呢？下面我們一起來試試。
師板書：（二、給圖形填上顏色）
（一）填充顏色
師演示：
1、事先準(zhǔn)備一個(gè)沒有封閉的正方形，通過抬筆、移動(dòng)、落筆將小海龜移動(dòng)到正方形內(nèi)，執(zhí)行填充命令FILL，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)漏色現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子們類比畫圖找出漏色原因；
2、清屏后制作一個(gè)封閉正方形，再正確填充，引導(dǎo)孩子們總結(jié)，填充命令FILL只能對(duì)封閉圖形填充；
3、啟發(fā)，我們能不能在紅色邊框內(nèi)填充綠色或別的顏色呢？讓同學(xué)試一試，再回答結(jié)果；
生探索性操作：……
師生共同總結(jié)：封閉圖形內(nèi)只能填充與邊框相同的顏色。
（二）填充模式
剛才我們給圖形填充的是一遍色，應(yīng)用中我們還可以教小海龜填充各種漂亮的圖案。
師演示：圖形的填充模式
師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了彩色繪圖，知道我們可以利用快捷工作選擇畫紙和畫筆的顏色；還可以選擇不同的填充模式，用FILL命令填充圖形。
板書設(shè)計(jì)：
彩色繪圖
一、選擇彩色畫紙和畫筆
二、給圖形填上顏色（要求：封閉圖形只能填充與邊框相同的顏色）
三、選擇填充模式
第五課LOGO語(yǔ)言的過程
教學(xué)內(nèi)容：
LOGO語(yǔ)言的過程
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、知道什么叫過程；
2、學(xué)習(xí)和掌握過程的編寫、定義和使用的方法；
3、理解執(zhí)行過程名其實(shí)就是執(zhí)行過程中的命令串，一經(jīng)定義后的過程，可以與基本命令一樣使用。
過程與方法：
1、讓同學(xué)回憶前面我們是怎樣用基本命令畫圖的，如何畫錯(cuò)了，我們又是怎樣修的，從而啟發(fā)學(xué)生思考有沒有一種方法，讓小海龜記住畫圖時(shí)執(zhí)行命令的順序過程，如果需要它再畫相同的圖形時(shí)，只告訴它要執(zhí)行的任務(wù)，而不需要告訴它具體的命令過程，它也可以憑記憶完成任務(wù)。這樣是程序結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)思想，也能很好地理解什么是過程；
2、通過完成畫正方形過程的編寫、定義、執(zhí)行和修改任務(wù)，讓同學(xué)在操作、實(shí)踐、理解中掌握過程的定義和使用。
情感與態(tài)度：計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)毓ぷ鲬B(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
什么是過程；過程的定義和使用。
教學(xué)難點(diǎn)：
過程的定義和使用；過程的修改和調(diào)試。
課前準(zhǔn)備：
用LOGO語(yǔ)言畫出的正方形、圓和三角形成基本圖形。
教學(xué)過程：
一、引入
1、師布置上機(jī)任務(wù)，同時(shí)也是復(fù)習(xí)的過程：請(qǐng)一組的同學(xué)畫一個(gè)邊長(zhǎng)為30的正方形；請(qǐng)二組的同學(xué)畫一個(gè)邊長(zhǎng)為60的三角形；請(qǐng)三組的同學(xué)畫一個(gè)邊長(zhǎng)為5的圓；
2、生操作、教師巡視
3、隨機(jī)再要求學(xué)生清屏后，調(diào)整參數(shù)再完成畫正方形、三角形和圓。
師引導(dǎo)學(xué)生思考：在命令小海龜畫圖的時(shí)候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀，但也有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，那就是所有的命令都不能保存，畫錯(cuò)了也無(wú)法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩。
另外，小海龜只會(huì)做前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)等簡(jiǎn)單動(dòng)作，如何我們要小海龜畫一個(gè)正方形，必須告訴它怎么畫，那怕它剛畫了一個(gè)正方形，還是不能記住畫圖的命令和過程。其實(shí)不是小海龜太笨，而是我們沒有讓它記住完成任務(wù)的命令和過程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫圖的命令和過程呢？為了解決這一問題，LOGO語(yǔ)言為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)特殊的方法叫做“LOGO語(yǔ)言的過程”（板書：LOGO語(yǔ)言的過程）。簡(jiǎn)單地說，“過程”可以把畫一個(gè)圖形的所有命令組合在一起，給它取一個(gè)名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個(gè)過程的名字，小海龜就能聽懂，并老老實(shí)實(shí)地畫出這個(gè)圖形來。也就是說，小海龜學(xué)會(huì)了畫這個(gè)圖形的新命令。
二、新課教學(xué)
什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。
師：那么我們?cè)撊绾尉帉懞投x過程呢？
如何編寫和定義過程
1、過程的編寫：EDITZFX師：下面我們來看看如何編寫一個(gè)讓海龜畫正方形的過程。
師演示在命令窗口輸入：EDITZFX這里EDIT是指打開編輯窗口，ZFX是我們要編寫的過程的名字，注意在它們之間要留有空格。
師：（強(qiáng)調(diào)過程的格式）這時(shí)，LOGO就會(huì)打開一個(gè)編輯窗口，窗口中第一行TOZFX稱為過程頭，其中ZFX是這個(gè)過程的名字，被稱為“過程名”，最后一行END稱為過程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫過程命令的位置。
我們?cè)谶^程頭和過程尾之間寫上畫正方形的命令
2、過程的定義：F2敲F2鍵就可以完成ZFX過程的“定義”，回到命令窗口。命令窗口會(huì)顯示ZFXredefined的信息，表示ZFX過程已經(jīng)定義成功。定義過程就是讓小海龜記住過程的內(nèi)容。
3、執(zhí)行過程：過程名當(dāng)我們?cè)诿钚兄休斎脒^程名，就表示要小海龜執(zhí)行過程頭和過程尾之間的命令。在命令窗口中鍵入過程名ZFX，回車后，小海龜立刻畫出一個(gè)正方形。
請(qǐng)你在命令窗口中輸入：FD100ZFX，看看小海龜能畫出一個(gè)什么圖形？
師小結(jié)：說明定義后的過程可以與前面我們學(xué)習(xí)的基本命令混合使用。實(shí)際上，小海龜在我們的幫助下，學(xué)會(huì)了畫的正方形的命令ZFX，并且一經(jīng)定義的過程，可以任務(wù)的執(zhí)行。
任務(wù)：試一試，你能讓海龜記住畫三角形和圓的命令嗎？
學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
三、過程的修改和調(diào)試當(dāng)編寫好的過程需要修改時(shí)，只需要再在命令窗口中輸入：EDIT過程名回車，就可以再次進(jìn)行過程編寫窗口，對(duì)過程進(jìn)行修改，修改好的過程必須再次用F2定義，否則，小海龜還是記住上一次的過程。
師總結(jié)：我們可以用過程讓海龜記住畫圖的命令。執(zhí)行命令“EDIT過程名回車”，可進(jìn)入過程編寫窗口；第一個(gè)過程的都是以“TO過程名”開始，以“END”結(jié)束，在過程頭與過程尾之間是海龜執(zhí)行過程時(shí)畫圖的命令；編寫好的命令必須用F2定義；執(zhí)行過程時(shí)，只需要與基本命令一樣，在命令窗口中輸入“過程名回車”。
任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們定義畫正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的過程：（小提示：你可以在編輯窗口中，一次輸入多個(gè)過程。不過要注意，每個(gè)過程都應(yīng)該有自己的過程頭和過程尾。）
板書設(shè)計(jì)：
LOGO語(yǔ)言的過程
一、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。
二、如何編寫和定義過程
1、過程的編寫：EDITZFX
2、過程的定義：F2
三、執(zhí)行過程：在命令窗口中輸入：過程名回車
四、過程的修改和調(diào)試
第六課LOGO的文件管理
課題
LOGO的文件管理
執(zhí)教
廖聰
課時(shí)進(jìn)度
1課時(shí)
課型特點(diǎn)
上機(jī)操作
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1、知道什么是“當(dāng)前窗口”，會(huì)把某一窗口選擇為
“當(dāng)前窗口”；
2、掌握保存和讀取圖形的方法，并能在“畫圖軟件”
中顯示保存在文件中的LOGO圖形；
3、掌握保存和讀取過程的方法
能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析思考能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、解決問題的能力
情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的品質(zhì)；
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
保存和讀取LOGO圖形及LOGO過程的方法
教學(xué)難點(diǎn)
保存LOGO過程幾種方式
教學(xué)準(zhǔn)備
建立用于保存學(xué)生文件的文件夾、用于展示的圖形
教學(xué)過程
教學(xué)步驟
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)一：
復(fù)習(xí)
1、定義一個(gè)的畫邊長(zhǎng)為100步的正方形過程，過程名為“ZFX”；定義一個(gè)畫長(zhǎng)為100步寬為50步的長(zhǎng)方形過程，過程名為“CFX”；
2、使用這兩個(gè)過程畫出圖形。
1、語(yǔ)言引入（略）
2、巡視學(xué)生操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取彌補(bǔ)措施；
3、在學(xué)生活動(dòng)時(shí)讀取課前準(zhǔn)備的幾個(gè)過程。
1、了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺；
2、定義好過程、畫好圖形為下一步教學(xué)作好準(zhǔn)備；
3、乘學(xué)生不注意時(shí)讀取過程，制造懸念。
活動(dòng)二：
激趣引入
1、觀察教師展示的圖形和過程；
2、猜想老師是怎樣實(shí)現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)畫出多個(gè)精美圖形的。
1、展示課前準(zhǔn)備的幾張精美圖形；
2、提問：大家都知道退出LOGO后所定義的過程就會(huì)消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？
1、用精美圖形及懸念來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和大膽思考（猜測(cè)、推斷）的能力；
3、引導(dǎo)學(xué)生說出“保存”、“讀取”或類似詞語(yǔ)。
活動(dòng)三：
認(rèn)識(shí)“當(dāng)前窗口”
1、用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫圖窗口、命令窗口和編輯窗口，觀察有什么變化；
2、把教師指定的窗口選中，使標(biāo)題欄為藍(lán)色。
3、小組內(nèi)說說你的電腦上目前哪個(gè)窗口是“當(dāng)前窗口”
1、介紹什么是“當(dāng)前窗口”；
2、引導(dǎo)學(xué)生說出如何判斷某一窗口是否是“當(dāng)前窗口”；
3、快速巡視，了解情況；
4、特別強(qiáng)調(diào)：我們的操作都是對(duì)“當(dāng)前窗口”進(jìn)行操作。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)題欄的顏色變化來判斷某一窗口是否是“當(dāng)前窗口”；
2、通過小組內(nèi)說一說的方式讓學(xué)生互相檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)互相糾正，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)四：
認(rèn)識(shí)文件菜單中的“保存文件”和“讀取文件”選項(xiàng)以及工具欄上的相應(yīng)按鍵
1、回憶以前學(xué)過的應(yīng)用軟件中我們是如何保存和讀取文件的；
2、嘗試在LOGO軟件中找出文件菜單中的“保存”、“讀取”選項(xiàng)及在工具欄中的相應(yīng)按鈕；
3、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)；
4、小組匯報(bào)；
5、學(xué)生評(píng)價(jià)。
1、引導(dǎo)、提醒；
2、小組匯報(bào)后引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)匯報(bào)小組的評(píng)價(jià)；
3、教師評(píng)價(jià)、肯定、糾正；
1、利用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的能力；
3、培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)五：
自主探究保存和讀取LOGO圖形的方法。
1、試試把畫圖窗口和命令窗口分別作為“當(dāng)前窗口”時(shí)，按下保存按鈕有什么不同？想想為什么？?jī)A聽教師講解；
2、思考，要把剛才畫的正方形保存起來應(yīng)該使哪個(gè)窗口作為“當(dāng)前窗口”？根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為可以怎樣保存圖形？
3、驗(yàn)證自己的想法，試試把正方形用老師指定的文件名保存在指定文件夾；
4、嘗試清屏后讀取剛才保存的正方形；
5、在“畫圖軟件”中讀取剛才保存的正方形；
6、小組相互交流、評(píng)價(jià)；
7、學(xué)生演示。
1、設(shè)疑；
2、引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案；
3、指定圖形保存時(shí)使用的文件名和保存類型及路徑；簡(jiǎn)介文件類型及路徑；
4、巡視，了解情況，及時(shí)指導(dǎo)；
5、組織學(xué)生交流；
6、總結(jié)、評(píng)價(jià)。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究新知識(shí)，通過猜想——驗(yàn)證——交流——評(píng)價(jià)的方式完成從自學(xué)到合作學(xué)習(xí)的過渡，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)方式的多元化；
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、文件類型和保存路徑不是本課重點(diǎn)，只需簡(jiǎn)單介紹，不要求學(xué)生過多了解，故指定保存類型和路徑。但對(duì)圖形保存類型和過程保存類型要加以區(qū)分。
活動(dòng)六：
獨(dú)立探究保存和讀取LOGO過程的方法
1、打開正方形過程的編輯窗口；
2、嘗試獨(dú)立保存此過程，文件名為“ZFX.LGO”；
3、嘗試讀取“ZFX.LGO”并用此過程畫出圖形；
4、說說在保存和讀取LOGO過程時(shí)你有沒有遇到困難？有什么困難？如有困難，交小組討論解決；
5、學(xué)生代表演示；
6、全體學(xué)生操作練習(xí)保存、讀取“CFX.LGO”
1、巡視；
2、組織學(xué)生小組討論；
3、答疑；
4、注意學(xué)生代表演示，及時(shí)組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題。自己如果不能解決可以向小組成員請(qǐng)教，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)；
2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生自己解決問題更能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)七：
拓展訓(xùn)練
1、剛才我們保存過程是在編輯窗口中進(jìn)行操作的，試試在使命窗口使用保存操作會(huì)有什么不同？把你的發(fā)現(xiàn)報(bào)告給學(xué)習(xí)小組；
2、小組匯總后向全班匯報(bào)；
3、如何一次保存多個(gè)過程？你有什么想法？說給小組成員聽聽，大家共同試試，看誰(shuí)的想法行得通；
4、小組驗(yàn)證后向全班匯報(bào)。
1、設(shè)疑；
2、巡視學(xué)生操作和討論情況；
3、及時(shí)答疑；
4、組織小組匯報(bào)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
1、保持學(xué)生探究熱情，進(jìn)一步拋出新問題；
2、將教學(xué)難點(diǎn)融入學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生的自主探索來突破教學(xué)難點(diǎn)；
3、教師設(shè)疑避免學(xué)生探究的盲目性；
4、讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。
作業(yè)
P44、45頁(yè)做一做
課后小結(jié)：（略）
第七課
在過程中調(diào)用過程
教學(xué)內(nèi)容：在過程中調(diào)用過程
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是過程的嵌套；
2、認(rèn)識(shí)子過程的作用，學(xué)會(huì)用過程嵌套的方法畫圖；
3、理解用過程嵌套的方法作圖的意義，學(xué)會(huì)分析任務(wù)確定子過程的方法，初步建立編程思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)過程的嵌套
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分子過程、主過程，用過程嵌套的方法畫圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中需要用到的過程：正三角形SJX、蝴蝶DIE、小花HUADUO、小草XIAOCAO、花園HUAYUAN。
教學(xué)過程：
1、舊知回顧：
師：前面兩節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了如何定義一個(gè)過程，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來看看老師定義的這個(gè)過程可以嗎？
判斷：TODIE
RT40
SJX
RT30
SJX
LT60FD20BK20
LT60FD20BK20
RT50
END
引導(dǎo)分析：不可以！因?yàn)镾JX是不是命令，LOGO不能識(shí)別它。
師：每一條命令都有自己的功能，我們定義的過程也有自己的功能，在過程中能不能把別的過程名當(dāng)作命令來使用呢？這就是我們今天要探究的問題。
2、揭示課題：
第七課在過程中調(diào)用過程
師生讀課題
3、帶問題自學(xué)教材第一部分“在過程中調(diào)用過程——過程的嵌套”。
生自學(xué)教材46-48頁(yè)
要求：
1）理解什么是過程嵌套？
2）怎樣區(qū)分子過程、主過程？
3）上機(jī)試一試，用過程嵌套的方法作圖DIE。
4、自學(xué)交流：
1）過程嵌套：在過程中調(diào)用過程的方法。
2）子過程：被調(diào)用的過程，如教材中的SJX。
主過程：調(diào)用了子過程，被直接運(yùn)行的過程，如教材中的DIE。
5、過程嵌套的應(yīng)用：
觀察教材49頁(yè)圖7-6，分析討論圖的特征：
有4顆相同的草，有兩只相同的蝴蝶。
師：用我們新學(xué)的方法如何編寫過程？
引導(dǎo)分析：
1）先定義子過程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO，再用過程嵌套的方法定義主過程花園HUAYUAN；
2）為了便于作圖，子過程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO也需調(diào)用上一級(jí)子過程正三角形SJX、小花HUADUO；
3）定義過程時(shí)，先定義最基本的子過程再層層推進(jìn)，由小到大，最后定義主過程。
學(xué)生上機(jī)完成任務(wù)：花園
教師巡視輔導(dǎo)
6、本課知識(shí)回顧：
師：回到第一個(gè)問題，老師可以這樣定義過程DIE嗎？
引導(dǎo)分析：如果先定義了子過程SJX，就可以這樣定義主過程DIE。
展示交流部分學(xué)生作品：點(diǎn)評(píng)學(xué)生定義的過程。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以看到用過程嵌套的方法可以幫助我們像搭積木一樣方便、快捷地組合一些復(fù)雜圖案。
第八課
了解機(jī)器人
教學(xué)內(nèi)容：了解機(jī)器人
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能明白機(jī)器人的定義是什么？知道機(jī)器人在人類生活中的重要作用；了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)以及人類大力發(fā)展機(jī)器人技術(shù)的目的。
2.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。
3.能力目標(biāo)：
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過本課學(xué)習(xí)得出“隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創(chuàng)造出更多、更好、更豐富、更智能的機(jī)器人”的結(jié)論。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樂高教育機(jī)器人的RCX、光電傳感器、觸動(dòng)傳感器、溫度傳感器；舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人的視頻錄象；電影“機(jī)械公敵”的片段；
教學(xué)方法：
以討論法、談話法組織整個(gè)教學(xué)過程。
教學(xué)過程：
（一）、談話引入：
同學(xué)們，我們?cè)陔娨暲铩⑿侣勚薪?jīng)常聽到“機(jī)器人”這個(gè)詞語(yǔ)，那么機(jī)器人到底是什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)機(jī)器人的世界，共同學(xué)習(xí)到底什么是機(jī)器人。（板書課題）
課前，各個(gè)小組已經(jīng)就機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了一些調(diào)查，希望同學(xué)們能暢所欲言、就自己調(diào)查的問題積極參與討論。
（二）、分組討論：
討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋結(jié)論，并進(jìn)一步改善項(xiàng)目策略。
討論內(nèi)容：對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析過程中遇到的問題和根據(jù)問題得到的結(jié)果。
討論方式：全班分為四個(gè)大組，學(xué)生先在組內(nèi)就調(diào)查的內(nèi)容展開討論，分別發(fā)表自己的意見，重點(diǎn)說一說機(jī)器人的特點(diǎn)、人類制造機(jī)器人的原因以及未來機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展方向，組長(zhǎng)做好記錄，做好歸納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開交流。在學(xué)生討論的時(shí)候，教師作為其中一員參與學(xué)生的討論，并注意引導(dǎo)學(xué)生的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開展。
要求全班同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，對(duì)每個(gè)大組得出的結(jié)論展開討論，說一說他們的結(jié)論完整嗎？有科學(xué)依據(jù)嗎？是否有需要補(bǔ)充的地方？請(qǐng)說出你的理由。
（三）、教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：
真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機(jī)器人技術(shù)近40年來有了飛速的發(fā)展，已成為現(xiàn)代化高科技的重要發(fā)展方向之一。
1、根據(jù)剛才同學(xué)們的討論，機(jī)器人的特點(diǎn)可以歸納為以下兩點(diǎn)：（出示板書）
（1）、機(jī)器人是具有一些類人的功能的機(jī)械電子裝置，又叫自動(dòng)化裝置并具有類人功能；
（2）、機(jī)器人是根據(jù)程序來完成相應(yīng)地工作。
2、那么，我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人呢？（出示板書）
（1）、主要是因?yàn)闄C(jī)器人可以在有毒、有害、高溫或危險(xiǎn)環(huán)境工作；
（2）、它可以從事大量的、重復(fù)性的勞動(dòng)密集型工作或人類不能完成的工作。
3、因?yàn)闄C(jī)器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計(jì)制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。（出示錄象，展示幾種不同用途的機(jī)器人如舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人等）
（四）、機(jī)器人的三個(gè)發(fā)展階段：
目前，我們?nèi)祟惖臋C(jī)器人技術(shù)發(fā)展到了哪個(gè)階段了呢？未來的機(jī)器人又是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P.55—56(機(jī)器人的發(fā)展)并回答剛才老師所提的兩個(gè)問題。
通過閱讀我們知道了到目前為止，機(jī)器人的發(fā)展共經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段，第一代機(jī)器人叫示教再現(xiàn)型機(jī)器人，由計(jì)算機(jī)控制一個(gè)能任意轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，通過演示教會(huì)機(jī)器人工作；第二代機(jī)器人是帶感覺的機(jī)器人，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學(xué)機(jī)器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動(dòng)傳感器、溫度傳感器……）；未來的機(jī)器人也就是第三代機(jī)器人，是我們機(jī)器人科學(xué)中一個(gè)理想的所追求的最高級(jí)的階段，叫智能機(jī)器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運(yùn)動(dòng)，感知思維和人機(jī)通訊的功能和機(jī)能。老師這里有關(guān)于未來機(jī)器人的視頻資料，我們一起來了解一下吧。（出示電影“機(jī)械公敵”的片段）
目前機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展還是相對(duì)的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機(jī)器人實(shí)際上并不存在，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能的概念越來越豐富，它的內(nèi)涵越來越寬，我們制造的機(jī)器人也將會(huì)更加完善、更加智能。
五、機(jī)器人與人類能友好相處嗎？
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人會(huì)越來越智能，那么，在將來智能機(jī)器人與我們?nèi)祟惸苡押孟嗵巻幔繒?huì)出現(xiàn)機(jī)器人統(tǒng)治世界的情況嗎？（介紹“智能機(jī)器人棋手殺人事件”，請(qǐng)同學(xué)們就剛才的小故事相互討論并發(fā)表你的看法）
教師匯總學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：展望21世紀(jì)，機(jī)器人將是一個(gè)與20世紀(jì)計(jì)算機(jī)的普及一樣，會(huì)深入地應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域。我們相信，隨著機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，不會(huì)出現(xiàn)“機(jī)器人上崗，工人下崗”的局面，因?yàn)槿藗冸S著社會(huì)的發(fā)展，機(jī)器人技術(shù)實(shí)際上是把人們從繁重的體力和危險(xiǎn)的環(huán)境中解放出來，使人們有更好的崗位去工作，去創(chuàng)造更多更好的精神財(cái)富和文化財(cái)富，人類仍然是機(jī)器人的主人，我們堅(jiān)定的相信人與機(jī)器人一定能成為朋友的。
第九課
認(rèn)識(shí)機(jī)器人
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)機(jī)器人
教材分析：
在了解機(jī)器人的產(chǎn)生和發(fā)展，及應(yīng)用范圍的基礎(chǔ)上，對(duì)機(jī)器人的有更進(jìn)一步的了解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)機(jī)器人，并能夠知道他怎樣完成和執(zhí)行任務(wù)的。
2、通過機(jī)器人與人的類比，了解機(jī)器人與人類的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。
3、讓孩子通過對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)了解，從而對(duì)機(jī)器人的搭建和程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)流程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容
一、引入
孩子們，你們想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人呢？
將你設(shè)計(jì)的機(jī)器人與人作對(duì)比，看看你的機(jī)器人和我們?nèi)祟愑心男┫嗨频牡胤剑?/p>
孩子們介紹自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的功能。
從這些功能來分析機(jī)器人最基本的特點(diǎn)。
（身體、會(huì)走路、會(huì)發(fā)出聲音……）
類比人與機(jī)器人的差異，從而引導(dǎo)孩子了解機(jī)器人的基本特征。
二、教學(xué)流程
通過上面的比較之后，我們分別來介紹機(jī)器人的“大腦”、“手”和“腳”、“眼睛”、“聽”、“說”各個(gè)部件。
1、RCX(大腦)
我們每個(gè)正常人的言行都是靠我們的大腦思維發(fā)出指令的，同樣我們的機(jī)器人也是如此。
展示RCX、RCU圖片
讓孩子們理解：
RCX、RCU就是機(jī)器人的大腦，它知道在各種紛繁復(fù)雜的環(huán)境中怎樣去處理各種問題。只要你在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)好機(jī)器人的程序，也就是給他下達(dá)命令，當(dāng)然要機(jī)器人能夠理解的語(yǔ)言，通過一條能夠連接機(jī)器人和電腦的下載線將命令送到機(jī)器人的大腦（CPU）讓你的機(jī)器人去執(zhí)行這個(gè)任務(wù)。
孩子們喜歡電腦嗎？
正如我們的電腦有一個(gè)CPU一樣，為什么孩子那么喜歡電腦啊，你看，你在電腦上打開你的游戲，馬上漂亮有趣的游戲界面馬上就會(huì)映入你的眼簾，電腦的反應(yīng)這么快，在很大程度上都依賴著我們的CPU!
學(xué)生觀看視頻：下載一個(gè)走軌跡的程序，并讓機(jī)器人完成走軌跡的任務(wù)。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容
2、眼睛和感覺器官（傳感器）
（1）光電傳感器（眼睛）
原來機(jī)器人是通過光電傳感器來識(shí)別這條黑線，并且沿著這條黑線走。
光電傳感器將自己看到的顏色的值傳遞給機(jī)器人的大腦（RCX），讓RCX做出判斷接下來該怎么走。
（2）觸碰傳感器視頻或?qū)嵨镅菔?/p>
（3）溫度傳感器視頻或?qū)嵨镅菔?/p>
正如我們能感受冷、熱一樣，溫度傳感器比我們的皮膚能更準(zhǔn)確的感知溫度。
3、“聽”、“說”能力
機(jī)器人的耳朵可以說就是一個(gè)錄音機(jī)或麥克風(fēng)，把聽到的
聲音轉(zhuǎn)換成音頻電信號(hào)傳給RCX，看它對(duì)接下來的事情怎
么處理。正如我們?cè)诼犝n一
看完這個(gè)機(jī)器人去完成這個(gè)任務(wù)，孩子們，請(qǐng)你們來告訴我，這個(gè)機(jī)器人接到了一個(gè)什么樣的任務(wù)，它又是怎樣去完成任務(wù)的？
讓學(xué)生討論，機(jī)器人是怎樣認(rèn)路的？結(jié)論是：機(jī)器人有“眼睛”。
讓學(xué)生自己討論總結(jié)機(jī)器人的觸動(dòng)、溫度傳感器。
并可以舉例來說明其應(yīng)用。
觸碰傳感器可以讓我們的機(jī)器人遇到障礙后調(diào)轉(zhuǎn)方向行走。
一個(gè)綜合使用機(jī)器人“眼睛”、“聽”、“說”視頻：
清晨，天亮了，光感檢測(cè)到一定的數(shù)值后，讓RCX給下達(dá)命令，機(jī)器人發(fā)出聲音，當(dāng)機(jī)器人聽到主人發(fā)出聲音或擊掌后，停止發(fā)聲。
孩子們?cè)谟^看視頻或?qū)嵗螅屗麄冏约簠⑴c研究討論機(jī)器人完成的任務(wù)，能夠更清楚的認(rèn)識(shí)各部分感應(yīng)器或積木塊的作用及功能。
樣，老師所講的內(nèi)容傳入我們的耳朵，然后再傳給我們的大腦，如果你是一個(gè)真正在聽課的人，我相信，這會(huì)你的RCX已經(jīng)在思考了！
機(jī)器人的“嘴”就不用多說了，就相當(dāng)于一個(gè)蜂鳴器，是電流的頻率帶動(dòng)空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。
4、機(jī)器人的“手”和“腳”
說了這么多機(jī)器人的重要部件，我們忘了一樣機(jī)器人最基本也最重要的東西，就是我們的機(jī)器人無(wú)論完成什么任務(wù)，他都需要具備一個(gè)“健康”的身體呀！
還有就是馬達(dá)，可以說是機(jī)器人產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因，沒有它，即便是有再多的骨骼也不能讓我們的機(jī)器人活動(dòng)起來
讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)機(jī)器人怎樣“看”、“聽”和“說”。
這里的健康是機(jī)器人具有好的搭建結(jié)構(gòu)，我們所看到的積木塊都是機(jī)器人的骨骼，要完成一個(gè)任務(wù)，可以搭建出很多機(jī)器人，但你需要選擇一個(gè)自適宜的搭建結(jié)構(gòu)，這個(gè)過程也是我們?cè)谡{(diào)試程序的過程中不斷完善。
讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的搭建。幾個(gè)部件即可。從中體會(huì)到積木塊的作用是不可缺少的。
教學(xué)內(nèi)容
5、機(jī)器人的能源
機(jī)器人的能源重要來自電能和光能，不同的機(jī)器人所需要的電池也不一樣，這一點(diǎn)需要按照每種不同廠家的機(jī)器人的要求來。
三、總結(jié)
學(xué)完今天這一課，相信孩子們對(duì)機(jī)器人有了一個(gè)初步的了解，那請(qǐng)你來幫我們總結(jié)一下機(jī)器人能夠完成一些什么事情，都能用到哪些東西。
展示太陽(yáng)能機(jī)器人。這里的太陽(yáng)能不一定就是太陽(yáng)光，我們同樣可以用燈光代替太陽(yáng)能。
應(yīng)用今天所了解到的機(jī)器人的各種感應(yīng)器，設(shè)計(jì)一個(gè)你的機(jī)器人，介紹它的功能，并能夠說說原因！
相信你做得到！
通過孩子們自己的介紹，能夠了解他們是否真正認(rèn)識(shí)了機(jī)器人。
第十課
與機(jī)器人“對(duì)話”
教學(xué)內(nèi)容：與機(jī)器人“對(duì)話”
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解與通用機(jī)器人“對(duì)話”的途徑；
2、掌握如何與通用機(jī)器人“對(duì)話”，學(xué)會(huì)用LOGO語(yǔ)言編寫程序指揮通用機(jī)器人運(yùn)行。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用機(jī)器人能夠識(shí)別的語(yǔ)言編寫程序，并運(yùn)用仿真程序進(jìn)行測(cè)試。
教學(xué)準(zhǔn)備：
機(jī)器人跳舞視頻
教學(xué)過程：
（一）引入：
1、展示視頻：機(jī)器人跳舞師：同學(xué)們想想為什么機(jī)器人能按我們的要求跳舞呢？它能聽懂我們的話嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論
2、揭示課題：第十課與機(jī)器人“對(duì)話”師：今天我們就來學(xué)學(xué)怎么樣和機(jī)器人“對(duì)話”
（二）講授新課
1、給機(jī)器人請(qǐng)一個(gè)“翻譯”：
瀏覽教材75頁(yè)，師生交流：誰(shuí)是機(jī)器人的“翻譯”？通用機(jī)器人能聽懂我們學(xué)過的哪種語(yǔ)言？
2、給機(jī)器人命令
1）進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境師：現(xiàn)在我們就來一起看看通用機(jī)器人的編程環(huán)境吧！步驟：?jiǎn)螕簟伴_始——程序——通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)——通用機(jī)器人”
2）帶問題自學(xué)教材76—79頁(yè)要求：a、了解“通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組成？b、怎樣在編輯窗口中編寫程序c、了解：機(jī)器人走一步的距離是多少厘米？d、試著編寫程序讓機(jī)器人“走邊長(zhǎng)是50厘米的正方形”
3）學(xué)生交流自學(xué)成果師：程序用LOGO語(yǔ)言表達(dá)出來之后，機(jī)器人就能明白我們的意思了，那么我們就用仿真運(yùn)行一下，看看機(jī)器人是否真的明白我們的意思，并能正確執(zhí)行了呢？
4）學(xué)生活動(dòng)：參看教材上的方法，運(yùn)行編寫的LOGO程序
5）探究活動(dòng)師：在第七課中我們學(xué)過用過程嵌套的方法編寫DIE程序，嘗試讓機(jī)器人畫一只蝴蝶吧！指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)。展示部分學(xué)生作品，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的程序編寫情況
（三）總結(jié)：師生回顧學(xué)習(xí)心得：通過在“通用機(jī)器人LOGO語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)”中編寫LOGO程序，我們已經(jīng)可以讓通用機(jī)器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了，其實(shí)機(jī)器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語(yǔ)言，就能夠教會(huì)它按我們的命令做事。
板書設(shè)計(jì)：
第十課與機(jī)器人“對(duì)話”
一、器人的“翻譯”
二、機(jī)器人命令
1、進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境
2、給機(jī)器人編寫程序運(yùn)行機(jī)器人程序
第十一課讓機(jī)器人動(dòng)起來
教學(xué)目的：
1、需要讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人；
2、使用LOGO語(yǔ)言或者ROBOLAB編程軟件寫出使機(jī)器人能在普通的地面或者桌面上動(dòng)起來的程序；然后將程序下傳給機(jī)器人，并進(jìn)行測(cè)試和調(diào)試；
3、最后讓機(jī)器人按照我們的意愿運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解和掌握整個(gè)機(jī)器人活動(dòng)的流程：機(jī)器人的設(shè)計(jì)、搭建——程序設(shè)計(jì)——下傳程序——調(diào)試程序——完成任務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握下傳程序的步驟和方法；
2、克服小學(xué)生的焦躁心理，對(duì)調(diào)試工作要做好、做到位。
教學(xué)方法：
講授法、啟發(fā)式、投影演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；
2、課前打開電腦。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，前面我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機(jī)器人能“懂”的LOGO語(yǔ)言，也充分的了解和認(rèn)識(shí)了機(jī)器人，還通過虛擬平臺(tái)與機(jī)器人進(jìn)行了“對(duì)話”。那么大家想不想親手制作一個(gè)機(jī)器人呢？又想不想讓自己制作的機(jī)器人聽你的話呢？（大家都回答“想”）那請(qǐng)同學(xué)們都跟著老師的思路一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
一、設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人
目前教學(xué)使用的機(jī)器人有兩種形式：
1、有固定外形的機(jī)器人，如通用機(jī)器人，其特點(diǎn)是：方便安裝；
2、積木式機(jī)器人，如樂高機(jī)器人，其特點(diǎn)是：變化多端。
二、安裝編程、管理軟件
需要在計(jì)算機(jī)上安裝機(jī)器人的編程、管理平臺(tái)，這些軟件需要在機(jī)器人活動(dòng)之前就安裝在計(jì)算機(jī)上。
常使用的有：“通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)（LOGO）”和“ROBOLAB圖形化的編程軟件”。
三、將機(jī)器人與計(jì)算機(jī)連接
要將計(jì)算機(jī)中編好的程序傳送到機(jī)器人的“大腦”中，就必須在計(jì)算機(jī)與機(jī)器人之間建立聯(lián)系，以便程序下傳。
通用機(jī)器人有連接線，操作步驟如下（親自演示）：
第一，將機(jī)器人通訊電纜的一端插入計(jì)算機(jī)的串行口里；
第二，將通訊電纜的另一端與機(jī)器人的五線數(shù)據(jù)插頭相連，注意兩端的紅色數(shù)據(jù)線相對(duì)。
樂高機(jī)器人則利用紅外連接（拓展知識(shí)）。
四、下傳程序（以通用機(jī)器人為例）
1、打開機(jī)器人電源開關(guān)。
2、單擊工具欄的“連接機(jī)器人”按鈕。
3、此時(shí)可以看到“LOGO語(yǔ)言下傳過程名”窗口中已經(jīng)有了正方形過程名“ZFX”。（如果不是，請(qǐng)輸入過程名）
4、單擊“確定”按鈕，此時(shí)可看到“機(jī)器人通訊”窗口顯示正常連接。如果顯示未連接，請(qǐng)選擇另一個(gè)串口試試。
5、單擊“下傳”按鈕，機(jī)器人通訊窗口將顯示下傳進(jìn)度，同時(shí)可以看到通訊電纜綠色指示燈變亮，表示數(shù)據(jù)正在傳輸。
6、程序下傳成功后，在機(jī)器人通訊窗口中將顯示“程序下傳正確”和程序占用機(jī)器人“大腦”空間的百分比，此時(shí)單擊“OK”按鈕，完成程序下傳。
五、程序的執(zhí)行和調(diào)試
程序下傳后，還需要讓機(jī)器人執(zhí)行，以測(cè)試機(jī)器人是否能按照要求完成任務(wù)。
1、關(guān)閉機(jī)器人電源開關(guān)。
2、將機(jī)器人與通訊電纜分離。
3、找一個(gè)合適的場(chǎng)地，打開機(jī)器人電源開關(guān)，觀察機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)情況，看看機(jī)器人是否按你的要求“走”了一個(gè)正方形。
4、根據(jù)情況調(diào)整程序參數(shù)，再下傳、執(zhí)行，直至達(dá)到任務(wù)的要求。（如果有不準(zhǔn)確的地方，就需要我們對(duì)其參數(shù)進(jìn)行一些修改）
六、讓機(jī)器人按我們的意愿運(yùn)動(dòng)
根據(jù)實(shí)際情況還要做以下修改：
1、調(diào)整移動(dòng)系數(shù)；
2、調(diào)整轉(zhuǎn)動(dòng)系數(shù)；
3、加入等待時(shí)間。
七、探究活動(dòng)
P87—P89
第十二課
聰明的“光控路燈”
教學(xué)目的：
以樂高機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈；以通用機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解光電傳感器的作用和使用方法；
2、做好機(jī)器人的測(cè)試和程序的調(diào)試。
教學(xué)方法：
講授法、啟發(fā)式、課件演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；
2、課前打開電腦。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自己的雙手編寫了程序，然后將它“植入”了機(jī)器人的大腦，使機(jī)器人真正在我們身邊動(dòng)了起來。但機(jī)器人的功能僅僅是在我們身邊運(yùn)動(dòng)嗎？答案是否定的，今天我們就要利用機(jī)器人來實(shí)現(xiàn)我們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┖?jiǎn)單需求。
一、自動(dòng)光控路燈
利用準(zhǔn)備好的樂高機(jī)器人器材設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈。
1、所需器材：光電傳感器一個(gè)、導(dǎo)線、RCX一個(gè)、燈泡一個(gè)、組件若干。
2、光電傳感器的使用及原理：
樂高光電傳感器被封裝在兩個(gè)2*4的積木塊中，在傳感器的一端，可以看到兩個(gè)燈，光電傳感器工作時(shí)，紅燈發(fā)出光線，照到物體表面，白燈接收反射回來的光線，同時(shí)，在RCX上會(huì)顯示接收到的反射光值。樂高光電傳感器的光值以0至100的數(shù)的形式返回，光線越亮，數(shù)值越大；光線越暗，數(shù)值越小。（根據(jù)書上P91先完成試一試的內(nèi)容）
3、自動(dòng)光控路燈的設(shè)計(jì)
A、任務(wù)分析
白天馬路邊的路燈關(guān)著，天黑了，當(dāng)光電傳感器接收到的光線變暗時(shí)，RCX會(huì)自動(dòng)打開路燈；天亮了，光電傳感器接收到的光線又變亮?xí)r，這時(shí)RCX將自動(dòng)關(guān)閉路燈。這樣通過自然光的變化便能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)光控路燈。
B、具體步驟
a、搭建自動(dòng)光控路燈（看老師演示）；
b、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作、程序略）；
c、下傳程序（RCX是利用紅外線發(fā)射塔）；
d、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；
e、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。
二、報(bào)曉機(jī)器人
再以通用機(jī)器人為例，設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人。
1、所需器材：利用通用機(jī)器人的左右光敏傳感器。
2、通用機(jī)器人光敏傳感器的使用及原理：
通用機(jī)器人有16個(gè)雙向I/O（輸入/輸出）端口，打開和關(guān)閉不同的I/O端口，機(jī)器人就會(huì)有不同的反應(yīng)。通用機(jī)器人的左、右光敏傳感器分別位于車身前端下面的左、右兩側(cè)，端口分別是PIN14和PIN15可理解為14號(hào)、15號(hào)（輸入/輸出）端口：。通用機(jī)器人的光敏感器只能分辨淺色和深色，其默認(rèn)值為：
功能
照在淺色（白色）時(shí)
照在深色（黑色）時(shí)
左光敏傳感器
：PIN14=0
：PIN14=1
右光敏傳感器
：PIN15=0
：PIN15=1
3、制作報(bào)曉機(jī)器人
A、任務(wù)分析
晚上，地面是黑色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都為1，這時(shí)我們讓機(jī)器人也安靜地睡覺。天亮了，地面是白色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都為0，這時(shí)我們讓機(jī)器人為我們唱歌，叫醒我們。
B、具體步驟
a、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作、程序略）；
b、下傳程序（用機(jī)器人和計(jì)算機(jī)的連接方式完成）；
c、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；
d、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。
四、探究活動(dòng)
P99—P100
第十三課
不會(huì)碰壞的機(jī)器人
教學(xué)內(nèi)容：不會(huì)碰壞的機(jī)器人
教學(xué)目的：
1、初步了解樂高觸動(dòng)傳感器的特性
2、初步會(huì)用樂高ROBOLAB編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
樂高觸動(dòng)傳感器的特性
教學(xué)難點(diǎn)：
樂高ROBOLAB編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)
教學(xué)方法：講授、演示、實(shí)踐
教學(xué)過程：
一、演示
演示樂高機(jī)器人沿直線行進(jìn)，碰到障礙物后退。
二、引導(dǎo)觀察
機(jī)器人碰到障礙物就后退，說明機(jī)器人具有什么功能？
答：機(jī)器人具有“觸覺”的功能
機(jī)器人為什么具有““觸覺”的功能呢？
答：機(jī)器人身上安裝了傳感器——觸動(dòng)傳感器，它讓機(jī)器人具有“觸覺”。
三、引導(dǎo)探索觸動(dòng)傳感器特性
1、設(shè)計(jì)一程序，按下觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就停，松開觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就行進(jìn)。應(yīng)，從面感知物體的存在。
2、打開機(jī)器人的電源開關(guān)，用手按下觸動(dòng)傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？松開觸動(dòng)傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說明什么？
答：機(jī)器人能利用觸動(dòng)傳感器“感覺”到物體的存在。
三、用樂高ROBOLAB編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)
見書P108頁(yè)
五、運(yùn)行和調(diào)試
運(yùn)行機(jī)器人看看能不能達(dá)到設(shè)計(jì)要求，如果還不能有效的完成任務(wù)，應(yīng)找原因，修改機(jī)器的硬件或軟件。
第十四課
能識(shí)路的機(jī)器人
教學(xué)目的：
1、初步了解機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的原理。
2、初步會(huì)編制程序控制機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的完成任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制程序控制機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的完成任務(wù)
教學(xué)難點(diǎn)：
編制程序控制機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的完成任務(wù)
教學(xué)方法：講授、演示、實(shí)踐
教學(xué)過程：
一、演示演示機(jī)器人沿白的線路或黑的線路行進(jìn)，到達(dá)模擬的公共汽車站停止。
二、引導(dǎo)觀察機(jī)器人能完成沿白的線路或黑的線路行進(jìn)，到達(dá)模擬的公共汽車站停止，說明機(jī)器人具有什么功能？答：機(jī)器人具有“看”路和“看”站牌的功能。
機(jī)器人為什么具有“看”的功能呢？答：機(jī)器人身上安裝了傳感器——光電傳感器，它是機(jī)器人的“眼晴”。這個(gè)機(jī)器人有多少支“眼睛”？答：三支“眼睛”
三、引導(dǎo)探索機(jī)器人“眼睛”的特性
實(shí)驗(yàn)一：打開機(jī)器人的電源開關(guān)，用手去擋住光電傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說明什么？答：機(jī)器人能利用光電傳感器“看”到物體。因?yàn)槭謸踉诠怆妭鞲衅鞯那懊妫徊糠止饩蜁?huì)被反射回去。這時(shí)光電傳感器接收到反射回來的光，機(jī)器人的“大腦”就會(huì)有一定的反應(yīng)，從面感知物體的存在。
實(shí)驗(yàn)二：打開機(jī)器人的電源開關(guān)，用手去擋住光電傳感器并且前后移動(dòng)你的手，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說明什么？答：機(jī)器人能利用光電傳感器“看”到不同距離的物體。
實(shí)驗(yàn)三：打開機(jī)器人的電源開關(guān)，用手去擋住光電傳感器和沒有任何障礙物擋住光電傳感受器兩種情況，觀察機(jī)器人有什么反應(yīng)？
四、根據(jù)機(jī)器人完成的任務(wù)編制程序見書P103頁(yè)圖13—2程序
五、設(shè)計(jì)仿真場(chǎng)地具體設(shè)計(jì)步驟見書103頁(yè)設(shè)計(jì)仿真場(chǎng)地部分
六、仿真運(yùn)行具體操作步驟見書106頁(yè)仿真運(yùn)行部分
綜合實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
技能目標(biāo)：能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用傳感器控制機(jī)器人。
過程方法：1．通過任務(wù)需求分析，設(shè)計(jì)解決問題方案；
2．編寫、調(diào)試程序控制機(jī)器人的行為；
3．小組合作，互相促進(jìn)；創(chuàng)新思維。
情感目標(biāo)：1．培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力；
2．培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力；
3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手探索求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
光電傳感器的應(yīng)用；
教學(xué)難點(diǎn)
程序設(shè)計(jì)思路的嚴(yán)謹(jǐn)與完善
教學(xué)準(zhǔn)備
（1）教師準(zhǔn)備好白色底板、黑線軌跡線及木質(zhì)深色圍墻板。
（2）學(xué)生進(jìn)行前期活動(dòng)準(zhǔn)備。
（3）了解奧運(yùn)相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過程
首先，讓大家一起來回味一下奧運(yùn)屬于中國(guó)的一瞬間人們的感受。觀看影片。
學(xué)生解說：人們從高樓、四合院、小巷，匯成一股洪流涌向了廣場(chǎng)。所有的汽車竟忘記了前行，一起鳴響了喇叭，向蒼天致謝。所有的手機(jī)、呼機(jī)響起來了，千言萬(wàn)言語(yǔ)化作了一句話——“我們贏了！”花店的小老板免費(fèi)送上了鮮花；冷飲店有人在吶喊：“今天不要錢！”無(wú)數(shù)面小國(guó)旗在人們手中揮著、舞著，還有叔叔們脫下的衣衫。一位雙目失明的老人，久久站在人民英雄紀(jì)念碑前不肯離開。他看不見啊，可他說：“我的心能聽得見！”如今，有百年歷史的奧運(yùn)也來到了中國(guó)。越是來之不易的東西，越會(huì)倍加珍惜。世界給中國(guó)一個(gè)機(jī)遇，中國(guó)將還世界一個(gè)驚奇。那時(shí)，北京將更加美麗。那時(shí)，中國(guó)將更加傲然挺立……
主持人：“更快、更高、更強(qiáng)”這句格言中充盈著奧林匹克拼搏、競(jìng)爭(zhēng)的精神，所到之處，無(wú)不綻放出絢麗的光芒。我們今天全班小朋友也準(zhǔn)備在這兒一較身手，讓機(jī)器人來打打擂，看哪個(gè)小組的機(jī)器人在比賽中獲勝。我國(guó)的北京奧運(yùn)將辦奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)。現(xiàn)在首先考考大家在前面對(duì)科技奧運(yùn)和機(jī)器人知識(shí)了解多少。
知識(shí)復(fù)習(xí)：
主持人出示各種寫有題目的小紙條，學(xué)生回答正確有獎(jiǎng)。
好，下面我們開始進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：
場(chǎng)地布置大比拼，看誰(shuí)用最短時(shí)間完成比賽場(chǎng)地最好。要求：
利用準(zhǔn)備好的材料，根據(jù)書中P127要求，分小組進(jìn)行。
計(jì)時(shí)開始
實(shí)踐探索
師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人探雷者。要求機(jī)器人沿著軌跡前進(jìn)，亂走就不能排除干凈軌跡上的雷。
分4人小組，合作團(tuán)結(jié)、探索交流，共同完成比賽任務(wù)就為贏，其中最快、最好的是優(yōu)秀級(jí)，其次為良好級(jí)，最后為合格級(jí)。每小組必須完成任務(wù)。具體要求見各組“小秘箋”（教師事先將書中P126任務(wù)要求等寫在小卡片上發(fā)到各小組）。
宣讀本次比賽的規(guī)則：
（1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的40分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。
（2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。
（3）采取對(duì)抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長(zhǎng)賽前抽簽決定。（4）比賽的過程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。
（5）比賽中，如果因?yàn)閳?chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
（6）比賽過程中只允許每小組4位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地，其他人不能進(jìn)入。
講解記分方法：
分創(chuàng)意裝飾得分與任務(wù)完成得分和時(shí)間得分，三項(xiàng)之和為每一回合成績(jī)。記分方法詳見各組“小秘箋”（書中P128記分方法寫在小卡片2上發(fā)到各小組）。
宣布裁判員名單：
信息技術(shù)老師、班主任、不參加活動(dòng)的班干部代表
他們?nèi)耸忠粡堅(jiān)u分表，匯總平均即為得分。［見書P129］
教師分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。
并在學(xué)生活動(dòng)過程中進(jìn)行分組指導(dǎo)。
新授
一、引課一輛探雷車，要沿著同學(xué)們?cè)O(shè)定的路線前進(jìn)，如果偏離了方向，那就會(huì)導(dǎo)致后面的戰(zhàn)士觸雷而亡。
請(qǐng)同學(xué)們給探雷車搭建、設(shè)計(jì)。
二、任務(wù)分析要讓車沿著黑線走，應(yīng)該用什么傳感器能完成這個(gè)任務(wù)？（光電傳感器）
需要幾個(gè)傳感器？（三個(gè)，品排）
為什么是3CM的等邊三角形？（根據(jù)軌跡寬度計(jì)算）要讓它有效前進(jìn)，應(yīng)該采用什么結(jié)構(gòu)？（雙電機(jī)后置驅(qū)動(dòng)式三輪結(jié)構(gòu)），這樣保證轉(zhuǎn)彎動(dòng)力。
如果調(diào)整轉(zhuǎn)彎靈活度，怎么辦？（調(diào)整導(dǎo)向輪與后輪距離）
改變機(jī)器人運(yùn)動(dòng)速度，怎么辦？（調(diào)整傳感器與后輪的距離）
三、程序設(shè)計(jì)
1、2、3號(hào)光電傳感器分別在哪個(gè)位置時(shí)，直線前進(jìn)，怎樣使機(jī)器人左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)？，怎樣進(jìn)行修正處理，讓其恢復(fù)直行。
程序中的“著陸”、“跳轉(zhuǎn)”圖標(biāo)分別是哪個(gè)？
“光值減小”的意義是什么？
進(jìn)行程序設(shè)定
四、學(xué)生活動(dòng)（教師下組個(gè)別指導(dǎo)）
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生小組合作交流，開始設(shè)計(jì)、制作。
程序輸入、調(diào)試、運(yùn)行
再調(diào)試，再運(yùn)行。
五、準(zhǔn)備時(shí)間到，開始比賽
比賽評(píng)定
學(xué)生開始分組比賽。
1、由每組學(xué)生代表講解設(shè)計(jì)的意圖、過程。
2、裁判進(jìn)行裝飾打分。
3、學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)地運(yùn)行。裁判對(duì)過程打分。
4、對(duì)運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行評(píng)估打分。
對(duì)于失敗小組，待定，請(qǐng)小組交流，找出失敗原因，進(jìn)行二次調(diào)試，再次進(jìn)行PK。
教師要及時(shí)處理好小組的違規(guī)及各類爭(zhēng)執(zhí)，保證比賽的相對(duì)公正、公平。
4.評(píng)價(jià)與反饋。
師：我們今天的比賽即將結(jié)束了，
現(xiàn)在讓我們看看比賽的結(jié)果。
宣布比賽成績(jī)。
各小組完成反饋表。。
為本小組的得與失進(jìn)行評(píng)價(jià)及自我打分。
請(qǐng)小記者采訪：
我想采訪一下最能干的機(jī)器人探雷員，你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害？
請(qǐng)優(yōu)秀小組成員上臺(tái)，作經(jīng)驗(yàn)介紹。
教師進(jìn)行小結(jié)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)肯定，對(duì)存在的問題提出建議，展望機(jī)器人在未來生活中的作用。
跟我學(xué)寫話（寫事）
跟我學(xué)寫話（寫動(dòng)物）
跟我學(xué)寫話（寫人）
跟我學(xué)寫話（寫景）
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書范文第3篇
1、四則運(yùn)算。
2、位置與方向。
3、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算。
4、小數(shù)的意義與性質(zhì)。
5、三角形。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書范文第4篇
第一單元?小數(shù)的意義和加減法
1、小數(shù)的意義：把單位“1”平均分成10份、100份、1000份……取其中的1份或幾份，表示十分之幾、百分之幾、千份之幾……的數(shù)，叫小數(shù)。
2、分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示表示十分之幾的小數(shù)是一位小數(shù)表示百分之幾的小數(shù)是兩位小數(shù)表示千分之幾的小數(shù)是三位小數(shù)……
3、小數(shù)的組成：以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成。
4、小數(shù)的數(shù)位、計(jì)算單位、進(jìn)率：①
小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……與整數(shù)一樣，小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。②
小數(shù)部分最大的計(jì)算單位是十分之一，小數(shù)部分沒有最小的計(jì)數(shù)單位。③
小數(shù)的數(shù)位是無(wú)限的。④
在一個(gè)小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)后面含有幾個(gè)小數(shù)數(shù)位，它就是幾位小數(shù)。小數(shù)部分末尾的零也要計(jì)入其中。
5、小數(shù)的數(shù)位順序表
整數(shù)部分
小數(shù)點(diǎn)
小數(shù)部分
數(shù)位
…
萬(wàn)位
千位
百位
十位
個(gè)位
·
十分位
百分位
千分位
萬(wàn)分位
…
計(jì)數(shù)單位
…
萬(wàn)
千
百
十
一（個(gè)）
十分之一
百分之一
千分之一
萬(wàn)分之一
…
6、小數(shù)的讀寫：讀小數(shù)時(shí)，從左往右，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，即使是連續(xù)的0，也要依次讀出來。寫小數(shù)時(shí)，也是從左往右，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫（整數(shù)部分是零的寫作“0”），小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在個(gè)位的右下角，小數(shù)部分順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
7、理解0.1與0.10的區(qū)別聯(lián)系：區(qū)別：0.1表示1個(gè)0.1、0.10表示10個(gè)0.01、意義不同。聯(lián)系：0.1=0.10兩個(gè)數(shù)大小相等。運(yùn)用小數(shù)的基本性質(zhì)可以不改變數(shù)的大小，改寫小數(shù)或化簡(jiǎn)小數(shù)。
8、純小數(shù)和帶小數(shù)整數(shù)部分是0的小數(shù)叫做純小數(shù)；整數(shù)部分不為0的小數(shù)叫做帶小數(shù)。
9、測(cè)量活動(dòng)（名數(shù)的改寫）①
1分米=0.1米
1厘米=0.01米
1克=0.001千克……學(xué)會(huì)低級(jí)單位與高級(jí)單位之間的互化（長(zhǎng)度單位，面積單位，重量單位……）。低級(jí)單位單名數(shù)化為高級(jí)單位時(shí)，先將這個(gè)低級(jí)單位的數(shù)改寫成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，再把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的形式，并在后面加上所要化成的高級(jí)單位的名稱。②
復(fù)名數(shù)改單名數(shù)：抄相同，改不同。（相同的單位抄在整數(shù)部分，不相同的單位按照上面的改寫方法寫在小數(shù)部分）。③
其他改寫方法：?jiǎn)蚊麛?shù)互化：a.低級(jí)單位名數(shù)÷進(jìn)率=高級(jí)單位名數(shù)。b.高級(jí)單位名數(shù)×進(jìn)率=低級(jí)單位名數(shù)。復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間互化：抄相同，改不同（同單名數(shù)互化方法）。如：3米2厘米=（
）米。相同的單位米，抄在整數(shù)部分，整數(shù)部分是3；改寫不同：2厘米÷100=0.02米（厘米與米之間的進(jìn)率是100）④
生活中常用的單位：
10、比大小（比較小數(shù)的大小）①
比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分的十分位，十分位上數(shù)字大的小數(shù)就大……②
把幾個(gè)小數(shù)按順序排列：要先比較它們的大小。再按照題目的要求按順序排列。當(dāng)單位不統(tǒng)一的幾個(gè)數(shù)量比較大小時(shí)，要先將這幾個(gè)數(shù)量的單位統(tǒng)一，再按小數(shù)大小比較方法進(jìn)行比較，最后答題應(yīng)按照最目中給的原數(shù)進(jìn)行排列順序。
11、小數(shù)加、減法的意義：小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。①小數(shù)加法的意義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。②小數(shù)減法的意義：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
12、小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
13、小數(shù)加減計(jì)算法則：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；按照整數(shù)加減法的法則計(jì)算。從末位算起；哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。如果被減數(shù)的小數(shù)末尾位數(shù)不夠，可以添“0”再減，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退一，在本位上加十再減；得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)。
14、小數(shù)加減混合運(yùn)算①?和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。同級(jí)運(yùn)算，從左往右；有括號(hào)的，先里后外。②
整數(shù)加、減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加減法。例如加法的結(jié)合律，交換律。
15、小數(shù)的加減法要注意：
小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是將數(shù)位要對(duì)齊，得數(shù)的末尾有“0”，一定要把“0”去掉。
第二單元?認(rèn)識(shí)三角形和四邊形
1、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給已知圖形進(jìn)行分類①?按平面圖形和立體圖形分；?②?按平面圖形是否由線段圍成來分的；?③?按圖形的邊數(shù)來分。
2、平行四邊形和三角形的性質(zhì)：三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有易變形（不穩(wěn)定性）的特點(diǎn)。
3、把三角形按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，并說明分類依據(jù)；?①?按角分，分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形其本質(zhì)特征：三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形；有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形；有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
②?按邊分，分為：等腰三角形、等邊三角形、任意三角形。有兩條邊相等的三角形是等腰三角形；三條邊都相等的三角形是等邊三角形。（等邊三角形是特殊的等腰三角形）
4、三角形內(nèi)角和、三角形邊的關(guān)系①
任意一個(gè)三角形內(nèi)角和等于180度。②
三角形任意兩邊之和大于第三邊。已知兩條邊的長(zhǎng)度，那么第三邊的長(zhǎng)度要大于已知兩邊之差小于兩邊只差。③
能應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)和三角形邊的關(guān)系解決一些簡(jiǎn)單的問題。④
四邊形的內(nèi)角和是360°⑤
用2個(gè)相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。⑥
用2個(gè)相同的直角三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形、一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)大三角形。⑦
用2個(gè)相同的等腰的直角的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形。一個(gè)大的等腰的直角的三角形。
5、四邊形的分類①
由四條線段圍成的封閉圖形叫作四邊形。四邊形中有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形，只由一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。②
長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。正方形是特殊的長(zhǎng)方形。③
正方形、長(zhǎng)方形、等腰梯形、菱形、等腰三角形、等邊三角形、圓形是軸對(duì)稱圖形。a
正方形有4條對(duì)稱軸。b?長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸。菱形有2條對(duì)稱軸。c
等腰梯形有1條對(duì)稱軸。d
等邊三角形有3條對(duì)稱軸。
e
圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。
第三單元?小數(shù)乘法
1、小數(shù)乘法的意義：①
小數(shù)乘小數(shù)的意義表示求一個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。②
小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。可以說是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，也可以說是求這個(gè)小數(shù)的整數(shù)倍是多少。如：2.3×5表示求5個(gè)2.3的和是多少。也可以表示求2.3的5倍是多少。
2、乘法的變化規(guī)律：①
在乘法里，一個(gè)因數(shù)不變，另外一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）a倍，積也擴(kuò)大（或縮小）a倍。②
在乘法里，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大a
倍，另外一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大b倍，積就擴(kuò)大a×b倍。③
在乘法里，一個(gè)因數(shù)縮小a
倍，另外一個(gè)因數(shù)縮小b倍，積就縮小a×b倍。
3、積不變規(guī)律：
在乘法里，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大a
倍，另外一個(gè)因數(shù)縮小a倍，積不變。
4、小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法：①
先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)②
按整數(shù)乘法乘法法則計(jì)算出積③
看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。④
若積的末尾有0可以去掉
5、小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法：①
先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)②
按整數(shù)乘法乘法法則計(jì)算出積③
看積中有幾位小數(shù)就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果乘得的積的位數(shù)不夠，要在前面用0補(bǔ)足。
6、小數(shù)四則混合運(yùn)算小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同：同級(jí)運(yùn)算，從左往右；兩級(jí)運(yùn)算，先乘除后加減；有括號(hào)的，先算括號(hào)里的。乘法的交換律、結(jié)合律、分配律同樣適用于小數(shù)乘法，應(yīng)用這些運(yùn)算定律，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。乘法交換律???a×b=b×a乘法結(jié)合律???(a×b)×c＝a×(b×c)乘法分配律???a×(b+c)=a×b+a×c
a×(b—c)=a×b
—
a×c
7、積的近似數(shù)：保留a位小數(shù)，就看第a+1位，再用四舍五入的方法取值。保留整數(shù)：表示精確到個(gè)位，看十分位上的數(shù)；保留一位小數(shù)：表示精確到十分位，看百分位上的數(shù)；保留兩位小數(shù)：表示精確到百分位，看千分位上的數(shù)；……按實(shí)際需要用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求積的近似值。
8、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律①
小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1/10
、1/100
、
1/1000……小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍……
②
小數(shù)點(diǎn)右移，位數(shù)不夠時(shí)，要添“0”補(bǔ)位，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)完后，整數(shù)最高位前邊的“0”要去掉；小數(shù)點(diǎn)左移，位數(shù)不夠時(shí)，也用“0”補(bǔ)足，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，若整數(shù)部分沒有數(shù)，用“0”表示，若小數(shù)末尾有0，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，應(yīng)把末尾的“0”去掉。
③
積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系：在小數(shù)乘法中，兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
④
積的近似值的求法：一般要先算了正確的積，再根據(jù)題目要求或生活習(xí)慣用“四舍五入”
⑤
比較大小：① 一個(gè)數(shù)乘以一個(gè)大于1的數(shù)，積大于它本身。例如：6.5×1.5＞6.5② 一個(gè)數(shù)乘以一個(gè)等于1的數(shù)，積等于它本身。例如：6.5×1=6.5③ 一個(gè)數(shù)乘以一個(gè)小于1的數(shù)，積小于它本身。例如：6.5×0.9＜6.5
第四單元?觀察物體
1、從不同位置觀察同一個(gè)物體，所看到的圖形有可能一樣，也有可能不一樣。
2、從同一個(gè)位置觀察不同的物體，所看到的圖形有可能一樣，也有可能不一樣。
3、不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面、上面看，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。
4、方法指導(dǎo)：在不同位置觀察由小正方體平擺的物體，并判斷觀察到物體的平面圖，在哪一位置觀察，就從哪一面數(shù)出小正方形的數(shù)量并確定擺出的形狀，注意視線應(yīng)垂直于所要觀察的平面。
第五單元?認(rèn)識(shí)方程
1、數(shù)量關(guān)系：用字母或者含有字母的式子都可以表示數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系。
2、用字母表示有關(guān)圖形的計(jì)算公式：①長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式：C=2（a＋b）②長(zhǎng)方形面積公式：S=ab③正方形周長(zhǎng)公式：C=4a④正方形面積公式：S=a2
3、用字母表示運(yùn)算定律：如果用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，那么①加法交換律a＋b=b＋a②加法結(jié)合律（a＋b）＋c=a＋（b＋c）③乘法交換律a×b=b×a④乘法結(jié)合律（a×b）×c=a×（b×c）⑤乘法分配律
(a+b)
×
c=a×c+b×c
(a-b)×c=a×c-b×c⑥減法的運(yùn)算性質(zhì)a-b-c=a-（b＋c）⑦除法的運(yùn)算性質(zhì)a÷b÷c=a÷（b×c）
4、數(shù)字與字母乘積的表示法：在含有字母的式子中，字母和字母之間、字母和數(shù)字之間的乘號(hào)可以用“”表示或省略不寫，數(shù)字一般都寫在字母前面。數(shù)字1與字母相乘時(shí)，1省略不寫，字母按順序?qū)憽Ｈ纾篴×b=ab、5×a=5a、1×a=a、a×a=a2
5、區(qū)別a2和2a的區(qū)別：2a=2×a?????a2=a×a
6、方程的含義：含有未知數(shù)的等式叫方程。
7、方程與等式的聯(lián)系區(qū)別：方程是等式，但等式卻不都是方程。
8、等式性質(zhì)一：等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。
9、等式性質(zhì)二：等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)（或除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式仍然成立。
10、解方程的書寫格式：解方程前要先寫一個(gè)“解”字和冒號(hào)；一步一脫式，每算一步，等號(hào)都要上、下對(duì)齊；表示未知數(shù)的字母一般都要放在等號(hào)的左側(cè)。
11、解方程和方程的解使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫作方程的解。求方程的解的過程叫作解方程。
12、看圖列方程關(guān)鍵是看懂圖意，從中找出等量關(guān)系，然后再根據(jù)等量關(guān)系列出方程。在列方程時(shí)，把未知數(shù)盡量放在等式左邊。
13、用方程解決實(shí)際問題（解應(yīng)用題）首先要用字母表示未知數(shù)，然后根據(jù)題目中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列出一個(gè)含有未知數(shù)的等式（也就是方程）再解出來，最后檢驗(yàn)，寫出答語(yǔ)。
14、圖形中的規(guī)律?①?擺n個(gè)三角形需要2n＋1根小棒。②?擺n個(gè)正方形需要3n＋1根小棒。
第六單元?數(shù)據(jù)的表示和分析
1、條形統(tǒng)計(jì)圖：橫向：用直條的長(zhǎng)短表示，豎向表示類別，橫向表示數(shù)量；縱向：用直條的高矮表示，橫向表示類別，豎向表示數(shù)量。不同的統(tǒng)計(jì)圖中1格表示的單位量是不同的，要結(jié)合具體的情況來判斷1格表示幾個(gè)單位。數(shù)據(jù)大，每1格所表示的單位量就多，數(shù)據(jù)小，每1格所表示的單位量就小。條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：直觀、方便、便于察看數(shù)量多少。
2、制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法：確定水平方向，標(biāo)出項(xiàng)目；確定垂直方向代表的數(shù)量（1格代表的數(shù)量）；根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫出長(zhǎng)度不同的直條；寫出標(biāo)題。
3、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：
能獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
4、折線統(tǒng)計(jì)圖的方法：在方格紙中，根據(jù)所給出的數(shù)據(jù)把點(diǎn)標(biāo)出來，再用線將點(diǎn)連接起來，要順次連接。
5、條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖用折線表示數(shù)量的增減變化情況。
6、平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平的代表。平均數(shù)=總數(shù)量÷數(shù)量個(gè)數(shù)?總數(shù)量=平均數(shù)×數(shù)量個(gè)數(shù)
數(shù)量個(gè)數(shù)=總數(shù)量÷平均數(shù)
本冊(cè)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)?常用數(shù)量關(guān)系
1、平均數(shù)關(guān)系式：總數(shù)÷總份數(shù)＝平均數(shù)
2、總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)關(guān)系式：每份數(shù)×份數(shù)＝總數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)＝份數(shù)總數(shù)÷份數(shù)＝每份數(shù)
3、行程關(guān)系式：
速度×?xí)r間＝路程
路程÷速度＝時(shí)間
路程÷時(shí)間＝速度
4、購(gòu)物問題關(guān)系式：??單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)
5、工程問題關(guān)系式：工作效率×工作時(shí)間＝工作量?????工作量÷工作效率＝工作時(shí)間工作量÷工作時(shí)間＝工作效率
6、相遇問題關(guān)系式：速度和×相遇時(shí)間＝相遇路程相遇路程÷速度和＝相遇時(shí)間相遇路程÷相遇時(shí)間＝速度和
7、加法關(guān)系式：加數(shù)＋加數(shù)＝和和－一個(gè)加數(shù)＝另一個(gè)加數(shù)
8、減法關(guān)系式：被減數(shù)－減數(shù)＝差被減數(shù)－差＝減數(shù)差＋減數(shù)＝被減數(shù)
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書范文第5篇
新樂市邯邰學(xué)區(qū)邯邰小學(xué)
王亞靜
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第90--91頁(yè)。
教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的小數(shù)進(jìn)位加法。教材選擇了學(xué)生熟悉的購(gòu)買生活用品的情境，呈現(xiàn)了兩種帽子、兩種手套的價(jià)錢，提出了“買1頂帽子和1副手套，共需要多少錢？”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇物品并解決問題。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題，讓學(xué)生在不同選擇方式的計(jì)算過程中，學(xué)會(huì)小數(shù)加法的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)技能：
會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法。
(2)數(shù)學(xué)思考與問題解決：
在自主選擇信息解決問題的過程中，經(jīng)歷探索小數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過程。
（3)情感態(tài)度：
積極主動(dòng)的參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法，能正確筆算小數(shù)進(jìn)位加法。
難點(diǎn)：掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題
筆試下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么？
8.5+6.4=
25.4+8.4=
37.8+9.1=
2.3+1.5=
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加法，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
二、自主探索，掌握新知
課件出示課本90頁(yè)情境圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖，說一說你了解到哪些信息。
（指名讓學(xué)生說一說）
師：買1頂帽子和1副手套，共需要多少錢？請(qǐng)同學(xué)們自己選擇，然后列式計(jì)算，最后交流選擇的物品和計(jì)算結(jié)果。
（學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，了解學(xué)生選擇物品的方式，然后每組找一名學(xué)生到小黑板演示，后進(jìn)行評(píng)價(jià)加分。）
學(xué)生板書豎式：
（1）12.55+5.65=18.20（元）
12.55
+5.65
18.20
（2）45.8+10.35=56.15（元）
45.8
+10.35
56.15
（3）12.55+10.35=22.90（元）
12.55
+10.35
22.90
（4）45.8+5.65=51.45（元）
45.8
+
6.65
51.45
師：請(qǐng)同學(xué)們討論小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同點(diǎn)？
計(jì)算小數(shù)加法要注意些什么？
（學(xué)生思考，小組討論，交流。找學(xué)生說一說。）
出示：
小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同點(diǎn)？
1.相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
2.從低位算起。
3.計(jì)算時(shí)，滿十進(jìn)一。
計(jì)算小數(shù)加法要注意些什么？
1.小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
2.計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾0要去掉。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
三、鞏固練習(xí)，提高能力
1.下面是張楠的作業(yè)，請(qǐng)你當(dāng)老師給他檢查檢查。
53.3
+2.47
7.80
9.86
+
4.26
5.60
2.28
+1.74
4.02
2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后全班交流訂正。
13.6+6.4
12.5+0.72
45.8+36.37
24.39+40.78
3.
解決問題
。（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后全班交流訂正。）
一根長(zhǎng)彩帶，扎蛋糕盒用了
2.53米，還剩0.97米。這根彩帶的長(zhǎng)度是多少米？
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握筆算小數(shù)計(jì)算加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
四、課堂小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
讓學(xué)生說一說。
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)的加法
相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；
從低位算起；
