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小學評優(yōu)事跡材料范文第1篇

筆者是第一次參加這樣的聯評,以前總以為評優(yōu)評先,是領導說了算,說給誰就給誰,難怪有些教師對所謂的獎項含金量大打折扣。可廈門市教育局一直以來都慎重對待評優(yōu)評先工作,盡可能把工作做得科學、公開、公正。就拿這次的廈門市十大“師德標兵”的評選來說,程序是這樣進行的:先下發(fā)評選文件,各校、區(qū)按推薦名額進行推薦,撰寫先進事跡材料,接著市局組織評委對候選人的事跡進行核實、篩選,挑出了較為典型的21位“師德標兵”候選人,聯合媒體――廈門日報社,用專版向社會公布21位教師的先進事跡,廣泛發(fā)動教師、學生、家長、熱心市民投票,投票途徑為――網絡投票、發(fā)短信投票與寄送投票。市民投票的結果占60%的權重,專家評委占40%的權重,以這種形式,從21位候選人中選出廈門市首屆的“師德標兵”10位。然后再從這10位中選出8位作為福建省的師德標兵人選。

筆者不禁為這樣的評先方法叫好。這種做法有以下幾個優(yōu)點。

1.讓教師了解評優(yōu)的過程,增強評優(yōu)的透明度、可信度。

2.讓市民更全面地了解教師的工作,對教師的職業(yè)有更深刻的認識。

3. 讓全市教師了解自己身邊的榜樣,樹立平凡而又高尚的學習標桿。

4.讓民眾知道,每個行業(yè)只要用心經營,都會做出偉大的成績,在社會上形成尊師重教的良好氛圍。

筆者認真聆聽與閱讀了21位候選教師的先進事跡,一次次地被他們的事跡所感動,這21位教師有的來自特殊學校;有的來自外來民工子弟學校;有的來自偏遠的鄉(xiāng)村;有的來自民辦學校。年齡最大的50多歲,年紀小的只有20多歲,應該說候選人的年齡結構與從業(yè)的地域背景都被充分考慮到了,兼顧重點校與薄弱校,體現了評優(yōu)評先的公平性與均衡性。

這是廈門市在2007年推出“師德建設年”的活動后進行的表彰舉措,廈門市教育局在活動調研中總結出了教師隊伍出現的三個明顯特點。

1.關注貧弱學生已成為教師的自覺行動。特殊教育學校的教師用自己的工資為家庭困難的學生購買學習用品、生活用品、營養(yǎng)品;外來民工子弟學校的老師無償為學生補課輔導,為特困學生免費提供午餐,多方籌集資金,幫助近800名貧困學生完成學業(yè)。

2.教師“偏愛”行為偏差的學生。在某學校新設的女生班中,老師與“問題女生”同吃同住,用耐心、細心、愛心溫暖感化她們。

3.教師“下意識”地關照學生的細小處。一所中學的門房多了一排傘架,那是為突遇雨情沒有帶雨具的學生準備的;另一所中學的老師為了不讓住校的新疆學生在假日里感到寂寞,自發(fā)地輪流將他們帶回自己的家中照顧。

一位教師擁有較為純潔與高尚的師德,是教師職業(yè)道德的底線。特別是目前“范跑跑事件”對教師的職業(yè)道德產生了巨大的沖擊波,如何在教師群體中積極倡導并有效地提升教師的師德修養(yǎng),由他律變?yōu)樽月?廈門市教育局無疑做了有益的嘗試,并且取得了一定的經驗。

學校能否借鑒廈門市教育局的做法,在師德建設中也能出“新招”“鮮招”呢?筆者認為完全可以。

師德建設應該成為學校發(fā)展的

一個重要且永恒的抓手

學校管理需要剛柔相濟,制度的健全是為了保障各項工作的順暢落實,但剛性太強,則缺乏人文的關懷,此時就必須有柔性的關愛來“護航”。同樣的,師德建設是學校建設的永恒主題,首先當然要有必要的制度作保障。學校可以建立一系列的師德規(guī)范條例,組織全體教師認真學習,銘記于心。采用“師德一票否決”做法,將師德建設情況納入教師的全員聘任與小學高級教師聘任的首要條件。師德不過硬,你就無緣教師聘任與職稱的聘任。因為我們無法苛求每位教師都把教育當成事業(yè)來追求,但你既然選擇了教育,就必須具備教師的職業(yè)道德,這是教師職業(yè)的底線。用制度規(guī)約,用一條“紅警戒線”告誡每位教師,你時時都要注意自我的師德修養(yǎng)。當然,也會有人在不經意間被規(guī)約“撞了一下腰”,學校也要有柔性的一手,先暫緩聘任,暫從教師崗位上“退一退”,接受崗位培訓,待考核通過后再“重操舊業(yè)”,以此來敦促教師,使每位教師都來注重與提升自我的師德質量。

師德建設應該引進家長、

社會、學生的評價

學校的師德建設搞得如何,不僅要上級教育主管部門評價,還需要引進學生、家長及社會的評價,這種來自民間與官方的結合評價才是比較全面的。

1.要將師德建設的內容向社會公布、承諾,自覺接受社會、家長、學生的監(jiān)督。

2.要不定期地開展家長、學生的無記名問卷調查,邀請學校退協與關工委的同志,從問卷中了解社會對學校教師的評價情況,表彰先進、優(yōu)秀,將不足及時反饋給相關教師,并限時整改,利用全體教師大會,對一段時間以來的師德表現情況做一個通報。讓師德建設的“警鐘長鳴”。

3.要定期地開展學生、家長的專場座談會,以面對面交流的形式,了解學校教師的師德建設情況,評價任課教師,最好要有具體的事例。這主要是為了收集教師隊伍中的感人事跡,待資料豐滿后,學校可考慮將這些教師的事跡拍攝成專題片或是編撰成書,宣揚身邊的教師,讓好師德變得可觸可摸可學。

4.教師的評優(yōu)評先應該引進學生、家長的意見。可以借鑒廈門市教育局的做法,將近期學校要評選的項目通過校園網或是校報向全校家長、學生,以投票的形式產生候選人,并將家長、學生的民意與學校考核組的意見結合,選出確實比較優(yōu)秀的人選上報。

師德建設要求教師要具備

“俯下身子”服務的意識

良好的師德建設,要求教師要端正心態(tài),要擺正自我的職業(yè)位置。教育就是服務,就是要全心全意地為各個家庭的下一代健康快樂成長服務。

1.學校要長期開展“爭當人民滿意的好教師”的師德建設活動。通過教師論壇,同伴互助,確立怎樣的教師才是新時期人民滿意的好教師的概念,并努力在教育教學中踐行。

2.教師可以從“學生中來”,調查新時期學生心目中的好教師的形象,并從學生的理解中篩選出符合教師職業(yè)要求的內容,作為每位任課教師追求的目標。

3.教師的家訪工作要深入,追求要有效。不能把家訪當作任務來完成,應該將家訪當作家校聯系,促進學生成長的橋梁來架設。要純凈教師與家長的關系,這樣才能使教師在日常工作中對所有孩子一視同仁,賦予相同的關愛。

4.基礎教育學校也可借鑒高校教育的某些做法,在條件成熟的情況下,在學年末,可以組織全體學生來為各任課教師“打分”,以此來促進每位教師在師德建設方面的自覺性。

師德建設要求學校盡快出臺定性

與定量相結合的師德評價體系

眾所周知,師德是不容易評價的,它具有模糊評價的特點。一般情況下,若沒有具體的舉報或其他情況,教師在“師德修養(yǎng)”一欄上,往往自我的評價都是“優(yōu)”。怎么突破這個“瓶頸”?筆者認為,當務之急就是要盡快建立與出臺師德評價體系。

評價體系可以考慮定性與定量的結合。定性來自于教師同伴、學生、學生家長、社會等對該教師的評價意見,學校各處室在日常工作中對該同志的觀察等意見匯合;定量可以從教師的家訪次數、家訪質量、導優(yōu)輔差、平時的備課、上課、作業(yè)批改、教學成效等方面來綜合“打分”;還可以就教師本身的師德發(fā)展計劃的達成度進行自我的“打分”,將這些方面“立體交叉”起來,構建出新時期的師德建設指標體系。用體系來規(guī)約與評價教師,對師德水平的提升是具有深遠意義的。

小學評優(yōu)事跡材料范文第2篇

千錘百煉基層中，戎裝巾幗勝須眉

好女當作男兒使

2005年亞藝節(jié)期間，某某轄區(qū)承辦多項大型慶典活動，高級別安保任務層接不窮，成為全市安保工作的主戰(zhàn)場，任務十分艱巨。為實現上級機關提出的亞藝節(jié)“零差錯”和“四個確保”的工作總目標，芳姐模范帶頭，樹立起“掉皮掉肉不掉隊，流血流汗不流淚”的崇高奉獻精神，并以警隊“老大姐”的身份向領導主動請纓，率領全所女警與男民警們齊心上陣，站崗執(zhí)勤，維持秩序，始終堅守在安保任務最繁重的第一線，與廣大男民警共同筑起了一道堅固的亞藝節(jié)平安長城。

南粵融冬，寒氣逼人，但這絲毫也不減她的工作熱情，上了年紀的她始終堅守在現場執(zhí)行保衛(wèi)任務，連廣大男民警都豎起了大拇指夸她，“芳姐你真是好也”！由于工作忙，她不能照顧年近耄耋的老母親，老人長時間見不到女兒老是嘮叨，說她沒用，罵她不孝。可是為了執(zhí)行警務她不得不作出選擇，堅定地將對黨和人民的忠心擺在了對母親的孝心之前。所領導知情后多次勸說：“芳姐，天氣太冷，你又上了年紀了，家里還有老母親，晚上還是回家照顧老人吧。”可是她卻將領導的關心化作鞭策熱情，氣溫驟降，熱情升溫，堅持亞藝節(jié)期間每天上崗執(zhí)勤，不叫一聲冷，不喊一聲累。她堅信：“別人能堅守，我也一定能！我決不掉隊，更不拖隊伍的后腿。”

心系群眾獻愛心

微笑和幫助是基層民警做好群眾工作的有效方式，在芳姐眼中，群眾就是自己的親朋好友，她總是喜愛將微笑和幫助送予需要的群眾。哪怕是群眾的一件小事，她也當成自己的大事來辦，一舉一動體現出強烈的親和力。俗話說：“送人玫瑰，手留遺香”。作為一名人民警察，她老是覺得最快樂的事莫過于為群眾辦點好事、辦點實事。因其心系群眾，奉獻愛心，同事們都美其名曰：“玫瑰使者”。

2006年盛夏的一晚，正好芳姐值班，她與同事們一起參加夜晚巡邏，當巡邏至千燈湖附近時，遠遠發(fā)現一名小女孩在路邊放聲哭泣，周圍卻不見家長。見此情形后，芳姐上前輕聲問道：“小姑娘，你好呀，怎么了，為什么哭泣呀？”面對笑容和藹的警察阿姨，小女孩很快就止住了哭聲，答到：“我，我，我找不著爸爸媽媽了，我好害怕。”原來是一家三口出來散步，因為小女孩調皮與爸爸媽媽走失了。了解情況后，芳姐詢問小女孩的家庭住址，可是小女孩除了知道自己的姓名和就讀于南約小學外，再也不能提供其他有效信息。芳姐通過多種途徑與南約小學負責人取得連系，并通過校方了解到小女孩的家庭住址，很快就將小女孩安全地送回了家。看到小女兒被民警阿姨送回家后，家長王某夫婦感激萬分，連連向芳姐道謝，并取出1000元的酬謝金要她一定收下，硬是讓芳姐推了回去。她向王某夫婦說道：“看到你們一家人團聚我就很高興了，希望你們以后多留份心，千萬不要再讓孩子走失了。”淳樸的一句話，感動得讓王某夫婦掉下了眼淚。此事很快就在轄區(qū)中傳開，不少群眾都知道“芳姐”這個響當當的大名。

快樂是可以傳遞的，看到他人快樂，所以自己也快樂，這是芳姐心懷深處的人生哲理。多年來，只要有支援災區(qū)捐款捐物活動，她總是捐獻得最多的一個，累積捐款捐物價值超出6000元，她廣施愛心、樂于助人的仁義之舉在警隊中數一數二，善事做多了，人緣也就自然好，大家都非常樂意和她深交。

淡泊名利胸襟豁

有人說，“天使能飛，是因為她把自己看得很輕”！現實中，芳姐是一個把個人名利得失看得很輕的人，甚至有許多不理解的人說她“傻”。可是這看似“傻”的女民警卻有著寬廣的胸襟和淡泊名利的高風亮節(jié)，即使本應屬于自己的機會和榮譽，她也總愛往年輕有為的民警身上推，寧可犧牲自己的利益，也要為年輕民警積累從警閱歷，增強政治資歷，為警隊的軟件建設和人才儲備默默而無私地奉獻。

2006年度考核時，由于芳姐本職工作出色，年終考核大會上一致通過擬給予其嘉獎和評優(yōu)評先。這位對著群眾總是親切和藹的女民警，在榮譽面前卻總是橫推冷硬，就像一個火球一樣不愿接手。她找到領導說：“領導呀，領導，我都上年紀了，也曾經做過中層干部，擁有了不少榮譽，我很知足了，這些還是給表現好的年輕人更合適！”面對芳姐一而再，再而三的推卻，領導只好將本應屬于她的榮譽給了其他民警。看似很“傻”的芳姐，其實內心比任何人都清楚，作為一名老黨員、老民警就應該為警隊儲備優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。