前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我的媽媽二年級作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我的媽媽二年級作文范文第1篇

我的媽媽很忙碌。她在上海上班，所以經常出差。一上班就要做很多報表，還要弄帳單，回到家也要打開電腦工作，她是個忙碌的會計。

有一個周末，外公回老家了，外婆要帶表弟，只有爸爸媽媽帶我。媽媽又要洗衣服，又要燒飯，還要掃地、拖地，忙得跟個啥似的。我想，少了外公可真麻煩啊。

媽媽工作很忙，還要忙家務，更別說輔導我作業了。在媽媽的幫助下，我數學單元測驗得到了99分，差一點點就100分了。媽媽還輔導我的日記，我在作文網上發表了很多文章。有一次，我問媽媽“媽媽，你要上傳這么多文章，不覺得累嗎？”，媽媽說：“不累，我很樂意讓你的文章與大家分享”。

今天是周末，我的媽媽又去杭州開會了，這真是個又辛苦又忙碌的媽媽呀，我愛這個忙碌的媽媽！

二年級:董欣瑤

我的媽媽二年級作文范文第2篇

我是一個在單親家庭中長大的孩子。剛生下來五個月，爸爸就因一次車禍離我而去了。是媽媽一個人含辛茹苦地把我拉扯大。為了讓我幸福，媽媽總是竭盡全力滿足我的要求。媽媽常說；“別人家孩子吃的，穿的，咱家樾樾得有，別人家孩子學什么，我們也學。”可這些都要錢呀！為了掙錢，媽媽開了一家理發店。沒日沒夜地為人家洗頭、燙頭、染發。一雙手整天泡在藥水里，不久，那雙嫩白的手就變得通紅，十根手指頭，腫了一圈。醫生說，是過敏，叫媽媽不要接觸藥水。可媽媽仍堅持工作，那雙手越來越難看。不僅皮膚黑一塊紅一塊而且皺巴巴的，三十幾歲的人，卻像四十歲的手。我總是不忍看媽媽的手，因為每次看到了那雙手，我的心就像碎了一樣。

有一年冬天，媽媽的手終于禁不住嚴寒開了皴了。手掌上，裂開了四五道一厘米左右的口子，就像一個個張開的小嘴巴。嘴巴里，露出了嫩紅的肉來。一觸摸，便是刀割一般的疼。晚上，我看見媽媽悄悄地躲在衛生間里，給自己的手上藥。她嘴角輕輕的抽動著，好似要強忍著什么。我想：那一定鉆心的疼痛吧，媽媽不想讓我察覺。我問媽媽手疼嗎？媽媽卻若無其事的樣子說：“勞動的手，不都是這樣子嗎？”頓時，我淚如泉涌……

啊，媽媽，就是你這雙勞動者的手，讓我深深地感動，我多想握住你這為了我而受傷的手，不知這雙手哪一天能停下來，歇息歇息呀！

我的媽媽二年級作文范文第3篇

一、作文寫作前指導的內容

作文寫作前的指導主要包括三個方面：

1.幫助學生明確本次作文訓練的目的和要求

我們知道，有目的地讀書和無目的地讀書，效果大不相同。同樣，有目的作文比無目的作文能收到更顯著的效果。因此，作文前就應當使學生明確這次作文訓練的目的、要求：它在整個作文計劃中處于怎樣的地位?對于提高學生的寫作能力有什么意義?學生明確了這些，就會自覺地為達到訓練目的而努力，也就提高了學生作文的自覺性和積極性。例如，初一年級訓練學生關于寫人的記敘文。題目：《我的奶奶》、《我的媽媽》、《我的…》，要求文章要通過人物的語言、動作來表現人物的思想性格。教師列舉范例，學生明確了這一要求，就會著力在這方面下功夫，效果自然顯著。

2.寫作知識的指導

寫作知識的指導，包括審題、立意、選材、布局、語言表達、寫作技法、各種體裁特點等諸多方面。但每次作文必然有其訓練的重點。教師的指導要重點突出，內容具體，詳略得當。例如：我在指導“一事一議”時，由于“一事一議”是學生練習寫作議論文的基礎，而學生又是初次接觸這類文體，因此在指導時，我通過具體范文引導學生比較一般記敘文與議論文的區別，使學生理解什么是“一事一議”，然后又具體分析寫作“一事一議”時應注意的問題及一般寫作方法……通過具體指導，學生掌握了“一事一議”這類文章的特點和基本寫法，構思文章提筆作文也就容易了。

3.解決學生作文材料來源問題

學生作文最苦的莫過于沒有寫作素材，一提起寫作，就似老虎吃天，無處下爪。那么教師如何利用自己的指導藝術，把學生平時自覺、不自覺積累起來的知識儲備、材料儲備充分調動起來呢?也就是說，教師的指導，應當為學生提供一種情境，在這種情境下，使學生的思維呈現積極亢奮狀態，使其記憶、想象的大門大開，從而使作文材料源源不斷地噴涌而出，為我所用。例如《他(她)給我留下了深刻的印象》這個題目，我在指導時，結合審題，在考慮題目要求的同時，研究可選材的范圍。一般情況下，學生容易想到的是熟識的人，比如老師、同學、好友等，這樣他們的思路就比較狹窄。有時給人留下深刻印象的倒不是很熟悉的人。比如不管刮風下雨，為群眾送郵件的郵遞員、見義勇為的青年售票員，此外運動員、大夫、警察……經過引導啟發，學生思維的火花進發，作文的材料也就滾滾而來了。

寫作前的指導在于使學生明確寫作目的，掌握基本寫作技法，打開寫作思路，但在具體指導時必須做到詳略得當，否則就會影響學生寫作。

二、寫作前指導的詳略

學生寫作前的指導根據詳略情況，可分為詳導和略導兩種，在具體指導時又如何運用呢?

1.詳導

一般的寫作前指導，既要講要求，以訴諸學生的理性；又給一到幾篇例文，以訴諸感性，而且訓練重點、審題、立意、選材、組材、語言、修辭、篇幅、字數等方面的要求差不多都要講到，還要閱讀分析例文，然后布置本次作文，這樣經常要花去二、三十分鐘，甚至一節課的時間，學生在第二節課時只能擬好草稿，修改謄寫上交已是第二天的事情了。這種詳導費時費力，但在某些情況下又必不可少，比如教師遇到寫作水平比較差的班級。學生遇到新文體，就需要詳導。

2.略導

學生對訓練重點及一般要求基本上已經能夠體會，但尚需一些指導，或作文難度不大，略作指導就行時，教師即可選用略導，略導之“略”常常是用十分鐘左右時間，是用激發性強的口頭敘述或畫龍點睛式的―種指導過程。

三、寫作前指導詳略的選擇

王世堪主編的《中學語文教學法》中說：“作文前的指導，既不能失之過簡，命令式地規定一、二、三條，又不能失之過繁，喋喋不休地要學生怎樣怎樣。”這只是詳略選擇的原則。因為詳導、略導，乃至不導，各有其宜，不能籠統地認為詳導就是“喋喋不休”，略導就是“命令式”。

寫作前指導的詳略選擇主要有以下幾種，也許仍不完善，尚需同行補充斧正。

(一)不同年級，不同導法。初一年級的寫作前指導，以詳導為主，初二年級詳略換用，到初中畢業前夕，記敘文、簡單的說明文、議論文和一般的應用文應該是基本會寫了，則可略導或者不導，由教師根據學生情況靈活運用。

(二)不同程度，不同導法。比如某次作文對全班絕大多數學生是不導，而讓他們直接作文，但并不排除在巡視過程中給動筆確有困難的學生略加指導(略導)，甚至開小灶詳導。

(三)不同文體，不同導法。比如九年級學生在畢業迎考階段，對記敘文的寫作已不感困難，那就以不導為主；對立論、駁論仍感困難，則以略導為主。

(四)不同班級，不同導法。比如，同一次作文，在寫作水平較好的班級可作略導處理，但在寫作水平較差的班級卻要以略導甚至詳導為宜。

我的媽媽二年級作文范文第4篇

地點：瑩瑩的家

人物：瑩瑩——小女孩，8、9歲

爸爸——瑩瑩的爸爸，30歲左右警察

“媽媽”——與瑩瑩毫無關系的女人，善良，30歲左右小學老師

【舞臺中間一沙發，旁邊立有矮柜，柜上放著電話機一屏風放于沙發后在沙發旁邊有一桌三椅】

【瑩瑩背著書包歡快高興地上】

瑩瑩：(唱)世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶……(放下書包)哈哈，小朋友們，叔叔阿姨們，告訴你們一個好消息，今天是我9歲的生日，我的媽媽就要回來了，這可是我打記事起第一次見到媽媽呢!哈哈，我要洗個澡去，洗得干干凈凈，好見我的好媽媽!哈哈(笑著到屏風后)

【稍頃，爸爸推門進】

爸爸：(看到瑩瑩的書包，若有所思的撫弄)唉，今天就是瑩瑩9歲的生日了這孩子天天嚷著見媽媽，可是……唉，(電話鈴)喂，哦，是我，好，我馬上就到(下)

瑩瑩：(從屏風后出來，換上了輕便的衣服)爸爸，爸爸，咦?我剛才明明聽到了爸爸的聲音呀?

【門鈴響】

瑩瑩：(開門)爸爸……你是?

媽媽：瑩瑩，祝你生日快樂這個送給你(洋娃娃)

瑩瑩：(思考，頓時興奮起來)媽媽!你是媽媽?我聽你的聲音就聽出來了謝謝媽媽，謝謝媽媽(拽著媽媽近屋)媽媽，媽媽你坐，我給你到水去(到屏風后)

【“媽媽”看著屋里的裝飾，嘆了口氣，坐下，瑩瑩上，端著一杯水】

瑩瑩：媽媽，你喝口水哦，對了，媽媽這是我的作文，你看看老師說要家長簽字呢

媽媽：瑩瑩，你的爸爸呢?

瑩瑩：爸爸很忙，他說，他要保護的是更多的小朋友，媽媽，你知道嗎?為了給你打電話，我可沒少費力氣，爸爸都不知道呢因為不知道你的電話號碼?所以就天天瞎撥一個希望有天聽筒的那邊真能傳來媽媽的聲音有一次，我聽到的是老奶奶的聲音，就馬上放下了電話又一次，是一個叔叔的聲音，我說我要找媽媽，他就使勁地吼開了，好兇的聲音喲，嚇得我差點哭起來，但是我不怕，你是我撥了第九次電話才找到的我真高興啊!”

媽媽：你的爸爸不管你嗎?

瑩瑩：爸爸從來不管我，有幾次老師要家長在作業上簽字，可爸爸很晚才回來，我就模仿他的字跡簽了，結果老師狠狠地批評了我，說我是撒謊的不誠實的孩子那時我就想，媽媽，我以后再也不敢了你什么時候才能回家呢?你回來了，我就有人簽字了現在好了，你回來了，以后我就不會再自己簽字了

媽媽：瑩瑩，我其實不是……不是……

瑩瑩：不是什么?媽媽?媽媽?你為什么流淚呀?

【爸爸拿著生日蛋糕推門進，看到了屋子里的一個陌生女人】

爸爸：你是誰?瑩瑩，你怎么讓陌生人進來呀爸爸和你說過多少次了，一個人在家……

瑩瑩：爸爸!你不認識媽媽了嗎?這是我的媽媽呀?

爸爸：媽媽?

媽媽：我(看看瑩瑩)我是……

瑩瑩：爸爸，怎么了?這是媽媽，是媽媽呀我和媽媽打了很多次電話的一定是你很久沒有見到媽媽，忘記媽媽的樣子了吧?沒關系，爸爸，媽媽說過在也不走了

爸爸：瑩瑩，這個人根本不是你的媽媽

瑩瑩：(拉住媽媽)媽媽，你不能走，不能走，你告訴爸爸，你是，你是我的媽媽!

爸爸：瑩瑩!

瑩瑩：爸爸!媽媽1

媽媽：瑩瑩，我，確實不是你的親媽媽但是我卻又是你的媽媽?(對爸爸)你能聽我講一個故事嗎?

瑩瑩：媽媽……

爸爸：嗯，好吧

【燈光暗，爸爸坐在沙發一側，瑩瑩在沙發旁打電話，媽媽在桌上備課音樂起•建議取用神秘園的音樂】

媽媽：我其實是一個小學教師，有一天深夜，我在備課忽的電話鈴響起了(鈴響，接電話)

瑩瑩：你是媽媽嗎?媽媽!

媽媽：你找誰呀?

瑩瑩：(聲音極為倔強，充滿一種渴望，顯出幾分凄涼)我找媽媽，你是媽媽嗎?

媽媽：你是……

瑩瑩：我是瑩瑩呀

媽媽：我明白了，這是一個正在尋找母親的孩子此時我找不到回絕她的理由瑩瑩，你在哪兒呢?

【瑩瑩哭】

媽媽：好孩子，快告訴媽媽，你現在在哪兒?

瑩瑩：(抽泣，哽咽道)媽媽，我一個人在家里，好害怕也沒有吃飯，爸爸還不回來我的作業也做完了我很聽話媽媽，你為什么還不回家呢?爸爸說你去了好遠好遠的地方，說我懂事了，你就會回來媽媽，我現在懂事了，我的各門功課全是班上第一名，可你怎么還不回來呢?”

媽媽：好孩子，如果你想媽媽了，就給我打電話，記住，媽媽永遠想著你

瑩瑩：媽媽，數學測驗試卷發下來了我才考了72分真的，媽媽，你快回來打我屁股吧!

媽媽：瑩瑩，你剛才還說你的功課都是全班第一，怎么這次才考了個72分呢你應該理解媽媽，別讓媽媽在為你的學習操心了這幾天我要出差，真的抽不出時間看你呀!

瑩瑩：(哭道)媽媽，我錯了其實，我又撒了個謊，本來，我是想靠考個70分的，可我還是考了97分我只是想見到媽媽才撒謊的我保證以后再也不叫媽媽操心了……

【光漸亮，爸爸和瑩瑩坐在沙發上，媽媽立于前臺】

媽媽：此后，一連好幾天，家中的電話一響，我就搶著去接漸漸我知道了女孩的情況她在和平區一所小學讀二年級，和我女兒一樣大小每天要乘一個小時的公車去那里讀書，中午用三塊錢吃午飯，爸爸是個警察，常常很晚回家她是班上最優秀的學生，數學課代表……后來，瑩瑩說她的生日快到了，于是就給我打電話，非要讓我來看看她……

爸爸：(哽咽)您什么也別說了，謝謝您謝謝瑩瑩，你也大了，懂事了，爸爸就把一切告訴你吧在你兩歲的時候你的親生媽媽由一位親戚擔保去美國留學，本來講好一年后再把你也辦過去的，但兩年后

她卻提出了離婚

瑩瑩：爸爸不，你說的不是我的媽媽，這才是我的媽媽(撲向媽媽懷中)媽媽，你才是我的親媽媽

媽媽：好孩子，不要哭今天是你的生日，應該高興點才對呀你不是還讓媽媽給你的作文簽字嗎

【瑩瑩念作文時，加音樂《世上只有媽媽好》】

瑩瑩：嗯，(拿作文)媽媽，我先給你念念——我沒有見過我的媽媽，爸爸說她去了很遠很遠的地方但我能經常在電話里聽到媽媽的聲音，媽媽的聲音很甜很甜，比鞠萍姐姐的聲音還好聽我想我的媽媽一定很美，一定比蘇雅的媽媽還美她說她會從很遠的地方回來看我她還說我是世界上最懂事的女孩子我有一個愿望：就是有一天我的媽媽能在我的作業本上簽名，能看見我在藝術團的表演，媽媽一定會高興的……

【媽媽，爸爸淚流滿面】

媽媽：來，媽媽給你簽字!

爸爸：瑩瑩，我們和媽媽一起來吃生日蛋糕吧!

瑩瑩：嗯!

——劇終——

感恩，從母愛開始

一個年輕人負氣出門遠游，其實很不值得，他不過是被自己的媽媽輕輕責備了兩句而已但年輕氣盛的他，卻沒和自己的家人告別一聲，就一個人悄悄離家出走了.

一天，年輕人來到一個偏僻的小山村，他又冷又餓，已經整整四天沒有吃到東西了，在泥濘的村口，他雙眼一黑昏倒了

醒來的時候，他躺在一個溫暖的床上，額頭上放著一張浸了溫水給他降溫的毛巾，一個頭發花白的老太太，正坐在床邊給他一勺一勺地喂姜湯可能是擔心姜湯太燙，每當喂他前，老大娘總是輕輕地對著湯匙吹幾口氣，然后才小心翼翼地一口口喂給他喝，看著老太太那一副慈愛的模樣，他的鼻子驀然酸了，兩顆晶瑩的淚珠慢慢涌上了他的眼角，他哽咽著對老大娘說∶「大娘，謝謝你!老大娘笑瞇瞇地說∶「醒來就好，出門在外的，哪用這么客氣呀

夜里，窗外飄著鵝毛大雪，他剛剛閉上眼睛想甜甜地睡去，忽然聽見門吱的一聲輕響，老大娘躡手躡腳地進來了，輕輕給他掖了掖被角看著額上落滿雪花輕手輕腳生怕驚醒了他的老大娘，他終于忍不住哇地一聲哭了起來，緊緊拉著那位老大娘的手說∶「大娘，真地謝謝您了!接著，他便如實告訴了老大娘自己離家出走的緣由老大娘靜靜聽完他的話，憐愛地嘆息一聲說∶「你真是個傻孩子呀!老大娘頓了頓對他說∶「我不過就為你做了一頓飯、掖了一次被角，你就這么地感激我可是有人給你做了記不清多少次的飯，給你掖過了幾千次被角，可你感激過她一次了嗎?給自己做過數不清多少次的飯，給自己默默掖過了幾千次被角?這個人是誰呢?他怔了，不解地望著立在床邊的老大娘

老大娘笑著對他說∶「這個人就是你媽媽呀老大娘問他說∶「你媽媽為你做了那么多，可你曾對她說過一句謝謝了嗎?

他愣了，是的，媽媽為自己做了那么多，付出了那么多，自己真的至今連一聲謝謝都沒說過愧疚的淚水漸漸涌滿了他的眼眶，為眼前這位萍水相逢的老大娘，更為那一個神圣而溫暖的詞∶媽媽

我們曾經感激過許多相識或不相識的人，我們曾經為一件件的事情而心存感激，但我們誰曾對自己的媽媽由衷地說過一聲「謝謝你呢?

我的媽媽二年級作文范文第5篇

那是很多年前的春天了，蜜黃色的陽光灑在鄉村窄窄的土路上，常老師騎著自行車從我后面駛過來。他右手握著車把，左手扶著右邊的肩膀，經過我身邊時，打聲招呼，上學去呀，我還沒有來得及回答，他已急駛而過。

常老師是我們初二年級的語文老師。

下午上語文課的時候，常老師說剛才去醫院打針了，我這才明白他為什么會扶著肩膀，原來是右肩吃了一針，有些疼呢。

那時的常老師大概有二十五六歲，課講得好，人長得帥，又平易近人，許多學生都喜歡他。當年的我是個自卑的女孩，但不知為什么，常老師一直很欣賞我，在課堂上讀過我許多作文，他是我讀書以來，第一個肯定我的老師。十四歲入共青團，班里同學都踴躍寫申請，唯有我踟躕不前，又是常老師介紹我入了團。也是從那時起，我決心好好學習，不辜負老師的關愛。后來，我的成績果然慢慢好起來，一顆迷茫自卑的心因為他人的賞識而有了改變，這種改變一直讓我受益到了現在。

常老師是我的恩師。

當我今晚在燈下又想起常老師，時光已倏忽過去了二十五年，常老師也因病辭世二十年了。但每次想起他，他仍是那樣鮮活、溫暖、親切。記憶是不會死去的，因為有愛，記憶也永遠不會老去，即使有一天我變得很老很老，再想起恩師，他還是那年春天午后，騎著單車飛駛而過的英姿颯爽的青年……

二

我現在也好奇怪，當年通訊那么不發達，在異鄉讀書的我僅通過書信告知返鄉的日期，媽媽又怎么計算得那么準確？以至我從安徽碭山下了火車，改乘汽車到縣城，再換乘汽車到小鎮，在小鎮一下車就看見了她。

她怎么算得那么準呢？

那時的媽媽還很年輕，三十多歲，常年的勞作讓她看上去又黑又瘦。她戴一頂灰黃色的舊草帽，坐在一株低矮的法國梧桐樹下等我。暑熱熏蒸，不知她在那里已等了多久，已翹首仰望了多少次。看見我來了，她欣喜地站起來，草帽下是一張黑黑瘦瘦的笑臉，她叫我一聲，眼睛里閃現著喜悅的光彩。她身旁的地上攤著張報紙，報紙上是一個切好的還完整攏在一起的西瓜，那是媽媽給我解渴的。

如今，我已忘了當時我們都說了什么，但媽媽到小鎮接我的情景，現在想來仍歷歷在目――那小鎮上接我的媽媽，瘦瘦的，黑黑的，看見我，那么燦然地一笑，好像世間的花一下全開了。

三

那天下著小雨，我打著傘，沿校外的中州路散步。一路盛開的嫣紅紫薇經過雨水的淋洗，大都低垂著大團的花簇。

遠遠地，我看見他走來，急忙把傘放低，遮擋住他的目光，然后裝作很漠然的樣子，從他身邊急急地走過。

那年，我19歲，他是給我寫信的一個男生。用現在的話講，他也許是我的粉絲，他在信里熱情地說，他看出了我的孤獨和寂寞，他想幫助我，想和我成為朋友，再把自己的朋友全部介紹給我。

那是多么溫暖的心思，雖然想改變他人幾乎是不可能的，但一個男生幻想改變他所喜歡的一個女生的憂郁，那除了因為朦朧的愛意，余下的就是熱情和善良吧。

但那時我不懂他的心思，反而因此討厭他。我固執地認為給女生寫信的男生，大多不懷好意，于是對他劍拔弩張，不理不睬。從此再相遇，就用更加冰冷的表情面對他。

不知我的反應有沒有刺傷到他，我想，應該是有的。

我們以后的人生再也沒有交集，但隨著時光的逝去，這段過往卻一直沉在了我的記憶深處，如一株美好的植物，經年地綠著，蔥蘢著遠去的青春歲月。

[怦然心動]