前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇贊美媽媽的小詩(shī)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

贊美媽媽的小詩(shī)范文第1篇

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)描寫 感情表達(dá) 具體方法

文章能不能感人，關(guān)鍵在于文章的情感性是否充沛？而最有效的表達(dá)情感的方式是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫要具有抒情性，才能打動(dòng)人心。那么，怎樣借細(xì)節(jié)描寫抒寫情懷呢？

一.借助衣著細(xì)節(jié)，抒寫情懷。

優(yōu)秀作文《父親》有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)描寫：“冬天，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下起來(lái)了，河水也結(jié)冰了，父親仍舊要送我上學(xué)。看著這天氣，我遲疑了。……我走出門，就驚呆了，天啊，父親只穿著一雙破舊不堪的解放鞋，而且連襪子也沒(méi)穿，那露出的腳趾不住地往里縮。再看看我腳上嶄新的運(yùn)動(dòng)鞋，我流淚了。”父親穿著露出腳趾的解放鞋，是衣著細(xì)節(jié)描寫。這個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了父親再苦也不能苦了孩子的心理，抒發(fā)了兒子對(duì)父親的愧疚和感激之情。

二.借語(yǔ)言細(xì)節(jié)，抒寫情懷。

二戰(zhàn)時(shí)期，在納粹德國(guó)的一座集中營(yíng)里，關(guān)押著很多猶太人。有個(gè)天真、活潑的小女孩和她母親關(guān)在一起。一天，她的母親被納粹士兵帶走了，再也沒(méi)回來(lái)，人們知道她被殺害了。當(dāng)小女孩問(wèn)大人她的媽媽哪里去了，大人對(duì)小女孩說(shuō)，你的媽媽去尋找你爸爸了，不久就會(huì)回來(lái)。小女孩相信了，她不再哭泣和詢問(wèn)，而是唱起媽媽教給她的許多兒歌，一首接一首地唱著。她還不時(shí)爬上囚室的小窗，向外張望，希望看到媽媽從外面走過(guò)來(lái)。小女孩沒(méi)有等到媽媽回來(lái)，就在一天清晨被納粹士兵用刺刀驅(qū)趕著，逼上活埋的刑場(chǎng)。當(dāng)一個(gè)納粹士兵伸手要將她推進(jìn)深坑中去的時(shí)候，小女孩睜大漂亮的眼睛對(duì)納粹士兵說(shuō)：“劊子手叔叔，請(qǐng)你把我埋得淺一點(diǎn)好嗎？要不，等我媽媽來(lái)找我的時(shí)候，就找不到了。”納粹士兵伸出的手頓時(shí)僵在那里。這段話寫小女孩在臨死前說(shuō)的話，是一個(gè)語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了人們對(duì)和平生活的向往，也表現(xiàn)了對(duì)殘酷兇惡的劊子手的憎惡。

三.借事物細(xì)節(jié)，抒寫情懷。

有一位學(xué)生寫的小詩(shī)，《一碗油鹽飯》：“前天/我放學(xué)回家/鍋里有一碗油鹽飯。昨天/我放學(xué)回家/鍋里沒(méi)有一碗油鹽飯。今天/我放學(xué)回家/炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。”在這首小詩(shī)里，小作者借一碗油鹽飯這一事物細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒女的深愛(ài)之情，也抒發(fā)了兒女對(duì)母親的感恩之情。

四.借助痕跡細(xì)節(jié)，抒寫情懷。

學(xué)生作文《感受母愛(ài)》寫道：“我慢慢地把饅頭拿起來(lái)。忽然我在上面發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常清晰的指紋印。以它的大小，我甚至能辨認(rèn)出它是母親的中指的指印。從紋路上看，它是個(gè)‘羅’，而不是‘箕’。一圈一圈的，里面小，向外漸漸地?cái)U(kuò)大，如同春日湖塘上的小魚唼喋起的波紋。波紋又漸漸蕩漾開(kāi)去，蕩漾開(kāi)去……啊！我一顆清亮的淚水滴在手中的饅頭上了。”這段文字描寫印在饅頭上的指紋印，這是個(gè)痕跡細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了母親對(duì)我深沉的愛(ài)，以及我對(duì)母愛(ài)的深切感受。

五.借助動(dòng)作細(xì)節(jié)，抒寫情懷。

高考佳作《拿什么贊美您，人民的總理》：“當(dāng)您在電視上流淚的時(shí)候，我們都哭了。共和國(guó)的總理流淚了，他為他深愛(ài)的人民和祖國(guó)流淚了，而他的人民在他流淚的瞬間也痛哭失聲…… 忘不了您對(duì)被困的孩子們的講話：‘孩子們，我是溫爺爺，我是爺爺，你們一定要堅(jiān)強(qiáng)。’此時(shí)的您，是一位長(zhǎng)者，是一位在期待著孫子被救的爺爺。親子情懷，不是嗎？忘不了您跌的那一跤，那么泥濘不平的路，您是以怎樣的執(zhí)著走過(guò)來(lái)的啊，以66歲的高齡，行走在震后的四川，總理啊，您累嗎？您的胳膊流血了，您顧不上，因?yàn)榍懊媪餮倪€有您的同胞。您三夜未眠，您顧不上，因?yàn)榍懊孢€有未眠奮戰(zhàn)的同胞。您顧不上你自己，您顧上的是正在遭受困難的同胞們！”這段文字主要寫了三個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)——總理流眼淚，給孩子講話，胳膊跌破而流血。這三個(gè)細(xì)節(jié)為我們刻畫了一個(gè)可敬的人民總理的形象，抒發(fā)了對(duì)總理的熱愛(ài)之情。

贊美媽媽的小詩(shī)范文第2篇

多年來(lái)，我?guī)У亩际切“嗟暮⒆印倓側(cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也一起被觸動(dòng)，每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái)，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……當(dāng)孩子流著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈，給他們溫暖，給他們安慰。我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛(ài)意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。這個(gè)年齡段的孩子正在通過(guò)模仿來(lái)感知世界，通過(guò)行動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)世界。教師正是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對(duì)象。正如有人說(shuō)的“幼兒是一面鏡子。”其實(shí)，我們平時(shí)的言行舉止已經(jīng)潛移默化地影響到了孩子。所以每當(dāng)我生氣想發(fā)火時(shí)，仿佛看到一面面小鏡子正照射著自己！于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。例如早上幼兒來(lái)園時(shí)我都會(huì)站在班級(jí)門口迎接，主動(dòng)問(wèn)候“小朋友早上好”，當(dāng)他們離開(kāi)時(shí)我也總會(huì)說(shuō)一聲“小朋友再見(jiàn)”。課余時(shí)在教室里，我要坐下我都會(huì)輕輕的移動(dòng)板凳，輕輕的坐下，這時(shí)我也會(huì)要求自己坐有坐相，站有站相姿。當(dāng)小朋友幫我拿東西時(shí)，我也總會(huì)說(shuō)聲“謝謝！”我自己這樣做，也要求孩子們這樣做。他們逐漸也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

記得一節(jié)《語(yǔ)言》課，我們的活動(dòng)主題是《送給媽媽的節(jié)日禮物》。其學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓孩子們知道3月8日是婦女節(jié)，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)媽媽，理解媽媽，并為媽媽送上一份禮物。課后，我要求孩子們一定要給自己的媽媽做一件禮物。可是，第二天一早，我走進(jìn)教室，卻發(fā)現(xiàn)我的桌子上擺著很多禮物：有畫、花、小玩具、棒棒糖……看著看著，我有些不解。我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)是誰(shuí)把這些東西放在老師的桌子上的，許多孩子向我擁過(guò)來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“老師，這些是我們送給你的禮物！”哦！我明白了。但我又一想，不對(duì)呀？我昨天只是說(shuō)要孩子們給媽媽做禮物的，并沒(méi)提到我自己呀。這時(shí)，看著既可愛(ài)又懂事的孩子們，我笑了，開(kāi)心的笑了。于是我故意問(wèn)他們

我又不是你們的媽媽，怎么把禮物送給我呀？”孩子們你看看我，我看看你，也嘿嘿地笑了。大膽的孩子脫口而出：“老師，我們愛(ài)你！”這一聲聲“我們愛(ài)你”好真誠(chéng)，多親切。聽(tīng)著那稚氣的聲音，品著那句溫馨的話語(yǔ)，我的心暖了，徐志摩的小詩(shī)不禁涌上心頭：“看一回凝靜的橋影， 數(shù)一數(shù)螺鈿的波紋，我倚暖了石欄的青苔，青苔涼透了我的心坎……”同時(shí)也讓我感受到愛(ài)的力量是如此巨大，我只是用愛(ài)觸摸了一下孩子們的心靈。可讓我驚訝的是在讓他們感受愛(ài)的同時(shí)，我也收到了一份純真的愛(ài)。或許是我的一些親切的話語(yǔ)，也或許是我的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作在潛移默化地感化著孩子們吧！

有一次我感冒了，很嚴(yán)重。我嘶啞著嗓子去給小朋友上課，。走進(jìn)教室，孩子們同往常一樣圍了上來(lái)，大呼小叫地喊：“老師好！”我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái)，突然有個(gè)孩子大聲地喊：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，默默地注視著我。那一節(jié)課，我的聲音很小，嘶啞的聲音也好難聽(tīng)，但孩子還是聽(tīng)得那樣專心。在那一刻我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)理解他人，關(guān)愛(ài)他人了。面對(duì)這金子般的童心，我頓時(shí)熱淚盈眶了。高爾基如是說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”的確，愛(ài)是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)你的點(diǎn)滴傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。

贊美媽媽的小詩(shī)范文第3篇

《繁星·春水》的作者是冰心，每首小詩(shī)的文字真摯自然，大多都是歌頌神秘寧?kù)o的大自然，博大無(wú)私的母愛(ài)和純潔稚真的童心。下面是小編精心推薦的初中生《繁星春水》讀后感，僅供參考，歡迎閱讀！

初中生《繁星春水》讀后感一在靈魂的深處，有一種快樂(lè)在冥冥中跳躍。輕輕地?fù)軇?dòng)著我的心弦，在一次次靜謐中的夜里滋潤(rùn)涸的新。感動(dòng)，洗滌著我雀躍的靈魂，我安靜的聆聽(tīng)。哦。我聽(tīng)到了童年銀鈴般的歡笑與父母慈愛(ài)的教誨。于是，我悄悄的將其譜寫成童年與母愛(ài)的五線譜。在繁星閃爍下一遍又一遍的彈奏。

《繁星？春水》這部讓我們懷念和感動(dòng)的書，是偉大的作家冰心老人寫的。在她這些閃動(dòng)著靈光和真情的小詩(shī)中，數(shù)量最多的就是歌頌自然、母愛(ài)、和童心了。自然是美好的，母愛(ài)是偉大的，而童心是，是純潔的，是她將這些贊頌集于筆尖從而醞釀成了文字。

詩(shī)中頌道：“那深藍(lán)的大海”，“閃爍著的繁星”，“飛濺的浪花”，“晚來(lái)的潮水”，“嫩綠的芽?jī)骸保暗椎幕▋骸薄餍恰⒋蠛！⑸接啊⑼硐迹瑹o(wú)不包含著溫柔的情思，散發(fā)著生命的氣息、誘人的芳香。景是如此之美，華光四散，而人也是美麗的。在詩(shī)人的筆下，“母親就是大寫的人”，“母親是人類最崇高、最無(wú)私的愛(ài)。是生的慰安，是美的典范。”

讀“母親呵，天上的雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲在它的巢里；心中的.雨來(lái)了，我只能躲到您的懷里”，領(lǐng)悟到：母親是我們心中的依靠，是風(fēng)雨的臂膀。母愛(ài)如水，靜之的溫柔浸泡你。

在《春水》中有一段詩(shī)：自然的微笑里，融化了人類的埋怨。我讀懂了自然用它的微笑化解了人類的怨怒。還有它博大的胸懷容納我們，讓我們洗盡鉛化，重獲新生。這是對(duì)自然多么崇高的禮贊！人類的枯燥與冷漠和大自然的新鮮與熱情，如此鮮明的對(duì)比！在廣博、崇高的大自然面前，人類該是多么渺小啊！去愛(ài)自然吧！與自然融為一體。那該是何等美妙的境界啊！

書中這樣寫著：“別了，春水。感謝你一春潺潺的細(xì)流，你帶去我許多思緒。向你揮手了。緩緩地流到人間去吧，我要坐在泉邊，靜聽(tīng)回響。”這讓我浮想聯(lián)翩：春天的山澗里，清涼潺潺的溪流。涓涓的流向田野、樹(shù)莊，流向人間。它帶來(lái)的信息向山泉天穹無(wú)盡的流響，其中既有春水的溫柔和清冷，也有詩(shī)人冷暖不定的心情意緒——詩(shī)人天意。流水有情，一幅交相融合的春溪圖躍然紙上。

書中的詩(shī)歌情至深，語(yǔ)至美。以含蓄、溫婉、典雅、美麗著稱。還有淡淡的憂愁。每一首詩(shī)都如天空中的星星，荷葉上的露珠，晶瑩剔透，有著特具的美術(shù)感。

在歲月的輪回中，時(shí)間的枯葉永遠(yuǎn)無(wú)法將我的童年與母愛(ài)埋沒(méi)。我在生命道途中采拮童年的朝花，拾起一片片童真的夢(mèng)想與慈愛(ài)的教誨。朋友，我又拾起了多少甜蜜呵！

初中生《繁星春水》讀后感二冰心是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名的女作家，她一步入文壇，便以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱。《繁星·春水》這本書是冰心受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫成的，其中有很大一部分都是描寫母愛(ài)的。冰心一直以母親為榜樣，于是，對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)自然而然的就成了詩(shī)集的一大主旨。用她自己的話來(lái)說(shuō)，是將一些“零碎的思想”收集到一個(gè)集子里。她一生信奉“愛(ài)的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛(ài)，便有了一切”。

冰心是個(gè)幸運(yùn)兒，從小生活在舒適的家庭里及長(zhǎng)期受文學(xué)熏陶，使得《繁星春水》的字里都流露出對(duì)理想生活的渴望：樸實(shí)的母愛(ài)，純真的童趣，以美妙的自然都化作了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詩(shī)詞。沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有嬌柔的造作，一切都從細(xì)微中透出作者深厚的文學(xué)功底。在她理想的人世間里，只有同情和愛(ài)戀。，只有互助與匡扶。所以母愛(ài)，童真和對(duì)自然的歌聲就成了她的主旋律。

“繁星閃爍著——深藍(lán)的天空，何曾聽(tīng)得見(jiàn)他們對(duì)語(yǔ)？沉默中，微光里，他們深深的相互贊頌了。”這段零碎的句子勾勒出一幅寧?kù)o、溫暖、自然、和諧的畫面，清冷的天空被冰心豐富的想象描繪的靈動(dòng)溫馨，它們相互送贊，相互交談，給大自然添了許多清幽、明麗，富有了更多魅力，也含蓄地抒發(fā)了自己對(duì)愛(ài)的追求。她放情地贊美純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對(duì)真、善、美的崇仰和堅(jiān)強(qiáng)的自信心與奮斗精神。

母愛(ài)是博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮的。當(dāng)她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情而寫下：“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮擋的天空下的蔭蔽呢？”“母愛(ài)呀！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒能躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只能躲到你的懷里。”母親在她的心目中，是人生唯一可靠的避難所。

母親像黑夜里的一盞明燈，在我迷失方向時(shí)，它會(huì)指引我，照亮我走向光明母愛(ài)像秋夜中的一輪明月，在我孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，他會(huì)陪伴我支持我給我充滿信心。母親，她一天到晚為了我而忙碌，不辭辛勞，無(wú)怨無(wú)悔。母親的愛(ài)像一縷春風(fēng)，讓我孤寂的心從此綠了，母親的愛(ài)像一束陽(yáng)光，讓我沮喪的心從此亮了，母親的愛(ài)像滋潤(rùn)的雨，讓我昂首挺胸，茁壯成長(zhǎng)。母親讓我揚(yáng)起風(fēng)帆，航行在大海上，母愛(ài)使我鼓起勇氣走在人生的道路上。

“陽(yáng)光穿進(jìn)石隙里，和極小的刺果說(shuō)：借我的力量伸出頭來(lái)罷，解放了你幽囚的自己，樹(shù)干兒穿出來(lái)了，堅(jiān)固的盤時(shí)，裂成了兩半了。”有一些詩(shī)，表現(xiàn)了她面對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，勇于反抗的精神，和對(duì)于未來(lái)所抱的必勝和的信念。在我看來(lái)，就像她所說(shuō)的“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)呵逋噶耍瑠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”

她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說(shuō)了心中的感受，給人以無(wú)盡的回味。

初中生《繁星春水》讀后感三我隨身帶著冰心的詩(shī)集――《繁星?春水》，有空就拿出來(lái)讀讀。這本詩(shī)集后，我對(duì)冰心有了更進(jìn)一層的了解。翻開(kāi)書本，才發(fā)現(xiàn)這本書的序言也是那么精彩。序言中，介紹了冰心的一生。原先，冰心很小的時(shí)候，就顯露出她在文學(xué)寫作方面極高的天賦。

細(xì)細(xì)地品味著書中的沒(méi)一首小詩(shī)，讓我融入到詩(shī)的完美世界中。在這些詩(shī)里，我讀到了偉大的母愛(ài)；幼稚的童真、純潔的友誼和自然。其中，寫母愛(ài)的那些詩(shī)最能引起我的共鳴。讀著，我不禁想起了自我母親對(duì)我愛(ài)，

盡管這些愛(ài)都體此刻學(xué)習(xí)、生活中的一些小事中，但這是由這些細(xì)碎的小事，體現(xiàn)出了母愛(ài)的偉大。由此，我更加珍惜母親對(duì)我愛(ài)。

還有一些詩(shī)寫的是童年，讀著這些詩(shī)，看著冰心的童年是多么的趣味與難忘，也讓我想起了自我的童年。我的童年一樣的難忘，有很多趣味的事情還記憶猶新。

在冰心出國(guó)后，就用詩(shī)來(lái)抒發(fā)自我對(duì)祖國(guó)故鄉(xiāng)的昔年之情。她的這份情意，也深深的感染了我。我作為一個(gè)離家住校上初中的人來(lái)，時(shí)常思念著家鄉(xiāng)、思念著我的父母，讀了這些詩(shī)，更觸動(dòng)了我的思想之情。

我也經(jīng)過(guò)大聲地朗讀這些詩(shī)來(lái)緩解自我的鄉(xiāng)愁。《繁星?春水》給我?guī)?lái)了很多情感，豐富了我的生活。

初中生《繁星春水》讀后感四《繁星》《春水》的內(nèi)容，是詩(shī)人平時(shí)隨便記下的“隨時(shí)隨地的感想和回憶”。后來(lái)，她受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的啟發(fā)，覺(jué)得自己那些三言兩語(yǔ)的小雜感里也有著詩(shī)的因子，這才整理起來(lái)，而成為兩本小詩(shī)集。冰心在當(dāng)時(shí)大約不會(huì)想到，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩(shī)集的出版，竟會(huì)使那么多青年的久已沉默的心弦受到撥動(dòng)，從而在她的影響下，促使“五四”以來(lái)的新詩(shī)，進(jìn)入了一個(gè)小詩(shī)流行的時(shí)代。

《繁星春水》這本書是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來(lái)看詩(shī)集，就覺(jué)得有點(diǎn)不適應(yīng)，不過(guò)也別有一番滋味。

這篇文章是我國(guó)著名的文學(xué)家，我從小就聽(tīng)說(shuō)的名——冰心寫的。在小的時(shí)候，家人天天跟我講冰心奶奶的故事，可是我一直都沒(méi)有機(jī)會(huì)看她的作品，那時(shí)的我還只懂得什么叫古詩(shī)，還不清楚現(xiàn)代詩(shī)的格律與古詩(shī)詞的韻律有什么區(qū)別。有一次，我偶然看到了《繁星春水》這篇文章，我才知道現(xiàn)代詩(shī)比古代詩(shī)更生動(dòng)上口，給人的情趣更高。在不知不覺(jué)中我便迷上了現(xiàn)代詩(shī)。不信，您就聽(tīng)我說(shuō)一說(shuō)《繁星春水》這篇文章吧!

翻開(kāi)書，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩(shī)集，從小到長(zhǎng)大，充分體現(xiàn)了冰心在寫作方面的天賦。

她的詩(shī)主要以母愛(ài)，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。”可想而知，冰心的童年充滿著夢(mèng)，充滿著童稚的幻想。“小弟弟呵，……靈魂深處的孩子呵。”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。

她后來(lái)出洋留學(xué)，一去便是多年，她便通過(guò)筆來(lái)敘述自己的思念，迫切希望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見(jiàn)面，幻想著回家，她很快樂(lè)。但是一旦沒(méi)了幻想，那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開(kāi)了至愛(ài)的母親，怎會(huì)沒(méi)有思鄉(xiāng)之情呢?“故鄉(xiāng)的波浪呵!你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤石，現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不斷的拍打岸，我無(wú)動(dòng)于衷，可是一旦離開(kāi)了家鄉(xiāng).那一滴滴的波浪,無(wú)不在觸動(dòng)我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦。的確，世上只有媽媽好，母愛(ài)的愛(ài)是最偉大，母親的愛(ài)是最純潔。

冰心的短詩(shī)，給了我萬(wàn)千的感慨。她的詩(shī)不含絲毫的虛偽，全是出自內(nèi)心的真實(shí)感受，能夠感人至深，也可見(jiàn)冰心的童年幻想中度過(guò)的，她的幻想是那么美，那么引人入勝，那么富有童趣。但，她那深深的母愛(ài)，思母心切是我們所不能企及的。母愛(ài)是那么圣潔，它是世界上任何一種愛(ài)，所不能企及的。冰心是母愛(ài)的代名詞，通過(guò)冰心我讀懂了母愛(ài)。

初中生《繁星春水》讀后感五我，有一個(gè)不安分的靈魂，總喜歡在殘缺中尋找美麗的身影，在廢墟中尋找墜落的天使。雖說(shuō)不上是多愁善感，卻也會(huì)為那人間摯美——母愛(ài)、童真、自然，流下幾行熱淚。

她，有一個(gè)安靜的靈魂，像是一位墜落人間的天使，用那如云流水般的文字，《繁星春水》，演繹了世間摯美，母愛(ài)、童真、自然。

小小的花，也想抬起頭來(lái)，感謝春光的愛(ài)，然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。母親呵！你是那春光么？

早晨出門前，從母親手中接過(guò)那把雨傘；中午放學(xué)回家，從母親手中接過(guò)那碗熱騰騰的湯；晚上復(fù)習(xí)功課，從母親手中接過(guò)那杯溫?zé)岬呐Ｄ獭慨?dāng)抬頭看見(jiàn)母親那關(guān)切的面容，慈愛(ài)的眼神，就會(huì)想起冰心的這句話，時(shí)時(shí)提醒著我，要像花兒感謝春光一樣，用心感悟母愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

萬(wàn)千的天使啊，都起來(lái)歌頌小孩子，小孩子，他細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。

布娃娃被遺忘在角落，紙飛機(jī)被冷落在桌底，動(dòng)畫片一次次地被跳過(guò)。哼著《不想長(zhǎng)大》，唱著《我還能孩子多久》，我們一點(diǎn)點(diǎn)地成熟。步入多姿多彩的花季、雨季，猛然回首，才發(fā)現(xiàn)最令人魂?duì)繅?mèng)繞的竟還是無(wú)憂無(wú)慮的童年。現(xiàn)在的我們，少了鉤鉤手的無(wú)知，卻多了慮假的裝深沉；少了分糖果的天真，卻多了虛榮的彼此炫耀；少了黏著爸爸媽媽的幼稚，卻多了那所謂的“代溝”……

冰心，是你找回了我美麗的童真，一朵朵簡(jiǎn)單純真的花兒悄然綻放在心里。兒時(shí)朋友：海波呵，山影呵，燦爛的晚霞呵，悲壯的喇叭呵；我們?nèi)缃袷鞘柽h(yuǎn)么？

自然。哲思?jí)堑幕ǎ愎路甲再p時(shí)，天地便小了。

我采擷了這一句話，裝扮在我小小的文具盒里，每次打開(kāi)，都有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)。是呀，不要以為自己取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜，前方的路途，我們要用鮮花去點(diǎn)綴。之所以歷經(jīng)艱苦而不言放棄，是因?yàn)槲壹词棺卟坏侥繕?biāo)的終點(diǎn)，也希望在奮斗的生命中留下我的痕跡。

贊美媽媽的小詩(shī)范文第4篇

一、感受生活，傳遞情感

情感源于生活，周作人先生曾指出：青少年心理上最旺盛的是感覺(jué)作用，其他感情，意志的發(fā)動(dòng)也多以感覺(jué)為本。而此時(shí)的感覺(jué)須與現(xiàn)實(shí)不沖突，才能容納。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，要求一邊學(xué)，一邊回到現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)實(shí)踐，理解其意，感悟其情。如在教學(xué)魯迅的小說(shuō)《社戲》時(shí)，著重講解雙喜和阿發(fā)及“再也沒(méi)吃著那樣的‘好豆’了”感悟友情可貴，讓學(xué)生聯(lián)系自身，說(shuō)說(shuō)“珍惜友情”，說(shuō)說(shuō)對(duì)待友情的正確態(tài)度。在教學(xué)老舍的小說(shuō)《在烈日和暴雨下》時(shí)，教師讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中夏天的火勢(shì)，從不同感覺(jué)角度，即從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅角、觸角等角度來(lái)感受夏天的火勢(shì)，從而深刻地感受到祥子在烈日下拉車的痛苦，激發(fā)學(xué)生對(duì)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的深切同情，也讓學(xué)生真正體會(huì)到現(xiàn)在的生活多么幸福。

二、借助聯(lián)想，傳遞情感

學(xué)生閱讀的文本都是具有優(yōu)美藝術(shù)境界的作品，只有進(jìn)入作品的藝術(shù)境界，才能深刻的感受情感。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以借助聯(lián)想和想象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品境界，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。中學(xué)語(yǔ)文教材中的許多課文，蘊(yùn)含了作者的美好的情感，如對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念，對(duì)真、善、美的追求，對(duì)假丑惡的憎惡，對(duì)他人的關(guān)心與同情，對(duì)事業(yè)、學(xué)業(yè)的執(zhí)著，讀來(lái)讓人的靈魂受到深深的震憾。借助聯(lián)想和想象使靜態(tài)的活了起來(lái)，在學(xué)生的眼前變成一幅幅動(dòng)態(tài)的畫，我們可以隨著作者的文筆領(lǐng)略到《沁園春·雪》里萬(wàn)里雪飄的北國(guó)風(fēng)光；感受到《七根火柴》中惡劣的草原氣候，感受到無(wú)名戰(zhàn)士的忘我精神，感受到《蘇州園林》的圖畫美，體會(huì)到人民的智慧和才能；在教學(xué)《天上的街市》時(shí)，教師讓學(xué)生張開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，去感受詩(shī)歌特有的聲韻美、節(jié)奏美和格律美，以及詩(shī)人的情感和心境。有的同學(xué)聯(lián)想到了傳說(shuō)中的中國(guó)的情人節(jié)——七夕節(jié)，有的同學(xué)想象了一個(gè)21世紀(jì)版的牛郎、織女的愛(ài)情故事。栩栩如生的人物形象使學(xué)生更能深刻地體會(huì)到作者郭沫若對(duì)自由、幸福生活的向往和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨。

三、巧用媒體，再現(xiàn)情感

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的改革，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越多地走進(jìn)了中小學(xué)課堂。由于多媒體可集聲音、圖像和動(dòng)態(tài)畫面于一體，達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)形象、直觀、生動(dòng)的效果，就更有利于學(xué)生理解課文，再現(xiàn)情感。語(yǔ)文課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠(yuǎn)，跨越國(guó)度等原因，使學(xué)生無(wú)法想象當(dāng)時(shí)的情景，也就無(wú)法體會(huì)作者的情感。如在教學(xué)《，你在哪里》時(shí)，有些學(xué)生不知總理是誰(shuí)，也就無(wú)法理解人們?yōu)槭裁磳?duì)他如此崇敬和愛(ài)戴。如果此時(shí)讓學(xué)生深情朗讀，也只能是無(wú)病。在教學(xué)時(shí)教師可以一方面讓學(xué)生通過(guò)回憶搜索有關(guān)的事跡，再讓學(xué)生觀看有關(guān)的錄像，特別是《十里長(zhǎng)街送總理》的錄像，使他們?nèi)缟砼R其境，備感真切，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。再根據(jù)文本提出一定的問(wèn)題，讓學(xué)生深入地解讀文本，學(xué)生愛(ài)戴，懷念總理的情感也就自然地流淌了，誰(shuí)不為有這樣的好總理而感到自豪呢？誰(shuí)不為失去這樣的好總理而感到痛心呢？

四、誦讀課文、傳遞情感

人們常說(shuō)：“讀得好，則不待解說(shuō)，自曉其義”、“文章不是無(wú)情物”。有感情的朗讀可以幫助學(xué)生提高對(duì)詞語(yǔ)的感知能力，對(duì)語(yǔ)境的領(lǐng)悟能力，以及對(duì)語(yǔ)言的審美能力。教學(xué)時(shí)，不應(yīng)把文章嚼得支離破碎，而應(yīng)總體把握，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，把文章的神情理趣在抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)里曲折地傳達(dá)出來(lái)，使身與心謀。

講解決冰心的小詩(shī)《紙船》時(shí)，我分五步完成：首先營(yíng)造情感氛圍，我把孟郊的《游子吟》配樂(lè)朗讀給學(xué)生聽(tīng)，并適時(shí)用幻燈打出冰心在太平洋上孤獨(dú)漂泊的情景，讓學(xué)生感情洋溢在母女之間的真愛(ài)；接著讓學(xué)生眼耳并用、看課文、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，注意節(jié)奏重音、體味抒情語(yǔ)音；三是教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，把朗讀、默讀、齊讀、分讀、全讀、競(jìng)爭(zhēng)等多種形式相結(jié)合。學(xué)生興趣盎然，積極性很高；四是分組討論紙船的象征意義，并揣摩詩(shī)最后一節(jié)的讀法、力求在悲哀低沉的語(yǔ)調(diào)中傾訴對(duì)母親刻骨銘心的思念之情；五是在理解的基礎(chǔ)上背誦全詩(shī)，整個(gè)課堂教師都用癥狀的語(yǔ)言去感染學(xué)生，用真情去導(dǎo)讀，使學(xué)生的感情得以共鳴，用情去品讀。師生和諧，情感共生，“情融融，意切切”的一堂課水到渠成。

五、感覺(jué)互動(dòng)，傳遞情感

贊美媽媽的小詩(shī)范文第5篇

2、不說(shuō)不表示不惦念，不見(jiàn)不表示不牽掛，不是嗎？不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹(shù)人難。詩(shī)滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。祝老師蛇年快樂(lè)！

3、朝陽(yáng)是新生的力量，督促奮斗的人前進(jìn)；初戀是懵懂的情愫，牽絆相愛(ài)的人心上；元旦是新年的伊始，帶來(lái)等待的人希望。老師，新年快樂(lè)！

4、愿您在新的一年里：事業(yè)正當(dāng)午，身體壯如虎，金錢不勝數(shù)，干活不辛苦，悠閑像老鼠，浪漫似樂(lè)譜，快樂(lè)非你莫屬！新年快樂(lè)！

5、因?yàn)橛辛四畈湃绱司始姵剩灰驗(yàn)橛辛四澜绮湃绱嗣利悇?dòng)人。您是人類靈魂的工程師！您的教導(dǎo)如細(xì)雨潤(rùn)物般悠遠(yuǎn)。感謝您！衷心祝您新年快樂(lè)！

6、發(fā)一條短信送祝福，每一個(gè)字都帶有我深深的關(guān)懷，綿綿的問(wèn)候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜與快樂(lè)結(jié)伴，點(diǎn)綴你絢麗多彩的人生。

7、祝福老師一家和和睦睦，一年開(kāi)開(kāi)心心，一生快快樂(lè)樂(lè)，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜氣揚(yáng)揚(yáng)，年年財(cái)源廣進(jìn)。新年快樂(lè)！

8、不管工作有多么的繁忙，只要記得我時(shí)刻都在遠(yuǎn)方關(guān)望您、祝福您就好。哺育學(xué)子慈祥心，師恩難忘刻骨銘，深深祝福謝師情：健康長(zhǎng)壽福如海！

9、多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽(tīng)您的講課，多想再一次緊握您的雙手，衷心道聲謝謝，用我所有的真誠(chéng)。新年之際，送上我最真的祝福，老師新年快樂(lè)！

10、敲響的是鐘聲，走過(guò)的是歲月，留下的是故事，帶走的是祝福！希望，盼望的是美好，送來(lái)的是祝福，愿你：新年快樂(lè)！平安幸福，步步高升！

11、老師，在學(xué)校時(shí)您管得那么嚴(yán)，所以我對(duì)您只能投之以逃。畢業(yè)了，您再也不會(huì)管我了，所以我對(duì)您要報(bào)之以禮。老師，也許就在今天，您不會(huì)想起我，但是我會(huì)想起您！祝您新年快樂(lè)，身體健康！

12、老師您好，千言萬(wàn)語(yǔ)表達(dá)不了我的感激之情，我只說(shuō)一句我的心里話：老師元旦節(jié)快樂(lè)，愿您有一個(gè)更美好的明天。老師您好！是您的心血撒遍了廣大莘莘學(xué)子，您的辛勞培養(yǎng)了新一代天之驕子，祝您新年快樂(lè)，身體健康。

13、忙碌了一年，親愛(ài)的老師，您的新年又到了，感謝您對(duì)我的幫助與關(guān)懷，感謝您為我們所做的一切。無(wú)論何時(shí)何地，您永遠(yuǎn)是我的好老師！祝您新年快樂(lè)！

14、祝您在新的一年里：一家和和睦睦，一年開(kāi)開(kāi)心心；一生快快樂(lè)樂(lè)，一世平平安安；天天精神百倍，月月喜氣洋洋；年年財(cái)源廣進(jìn)，歲歲平安祥和！新年快樂(lè)！

15、今天的新年讓我又想起了您，不在身邊往事總是一次次提起，我們的故事注定成為了永遠(yuǎn)的回憶，您我已不再孩提，已不再任性，人生路上，良師益友，老師，我們共同歡暢，只為您我，只為新年。

16、元旦過(guò)了，喜慶少了，短信少了，祝福也少了。還好我沒(méi)有把您忘掉，祝福依然送到，農(nóng)歷元旦馬上就要來(lái)到，提前祝您新春快樂(lè)，萬(wàn)事如意！

17、在這美好的新年里，我要用老師教我寫的字，用老師教我的美好詞句，為老師寫一首最美的小詩(shī)。

18、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您——老師的愛(ài)，天下最偉大。祝老師新年快樂(lè)！

19、感謝您的關(guān)懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切。請(qǐng)接受學(xué)生美好的祝愿，祝您新年快樂(lè)，天天快樂(lè)！

20、新年到了，送您三束花，一束康乃馨，您像慈母教我做人；一束百合花，感謝您不求回報(bào)純潔的愛(ài)；一束滿天星，那是您的桃李滿天下。祝您新年快樂(lè)！

21、讓我這份美好的祝福通過(guò)電波，跨過(guò)重重高山，越過(guò)滔滔江水，掠過(guò)高樓大廈，飛到您的身邊：老師，新年快樂(lè)！

22、地球是圓的，我的祝福也是圓的。我把原原本本的心愿，變成原滋原味的元旦祝福！祝您：愛(ài)圓情圓，花好月圓，人緣財(cái)源，源源不斷！新年快樂(lè)！

23、用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

24、值此新春佳節(jié)來(lái)臨之際，恭祝你身體健康，工作順利，生活美滿，闔家歡樂(lè)！愿你在今后的日子里煩惱少一點(diǎn)，直到消失，幸福多一點(diǎn)，直到永遠(yuǎn)！

25、老師，您的每根白發(fā)里都有一個(gè)頑皮孩子的故事。我就是其中一個(gè)。老師，新年快樂(lè)，桃李滿天下！

26、新年來(lái)臨送祝福，家中進(jìn)棵搖錢樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)朵如意花，花落結(jié)個(gè)開(kāi)心果，愛(ài)情鳥(niǎo)兒常相伴，幸福鳥(niǎo)兒團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，全部停駐你家園，不離不棄到永遠(yuǎn)。祝蛇年快樂(lè)！

27、我們的老師，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有簇?fù)淼孽r花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭；三尺講臺(tái)，是他們奉獻(xiàn)的戰(zhàn)場(chǎng)。祝天下所有老師快樂(lè)幸福！

28、老師：過(guò)年好！您的博愛(ài)給予我靈魂，您的艱辛教育我成長(zhǎng)。愿您的汗水化做無(wú)數(shù)顆冰凌花讓您欣慰！讓您快樂(lè)！

29、假如我能搏擊藍(lán)天，那時(shí)您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量，假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！祝您新年快樂(lè)！

30、一曲贊歌唱不盡您的華麗的篇章，一支粉筆卻寫就了您的人生軌跡；三萬(wàn)桃李報(bào)答不了您的如山恩情，三千青絲染霜卻譜寫出您的精彩人生。愿恩師新年快樂(lè)，永遠(yuǎn)幸福！

31、老師，祝你在新年里：事業(yè)如日中天，心情陽(yáng)光燦爛，工資地覆天翻，未來(lái)風(fēng)光無(wú)限，愛(ài)情浪漫依然，快樂(lè)游戲人間。

32、手中的粉筆慢慢化為漫天愛(ài)的灰屑，這愛(ài)染白了您原本烏黑的頭發(fā)。在這特別的日子，獻(xiàn)上一句：老師您辛苦了！為您送上新年最美好的祝福！

33、多年前，講臺(tái)上的粉筆是您揮灑的激情；作業(yè)本上的紅字是您書寫的箴育。可如今，粉筆染上了您的雙鬢，紅色也成了您雙眼中的血絲。老師，您辛苦了！祝老師新年快樂(lè)！

34、我們喜歡你，年輕的老師；您像云杉一般俊秀，像藍(lán)天一樣深沉；您有學(xué)問(wèn)，還有一顆和我們通融的心。學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂(lè)亦融融。祝福您，春節(jié)愉快！

35、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師，又是一年了，在這里我要送上我最真的祝福，老師，新年快樂(lè)！

36、在這特別的日子，沒(méi)有人比您更值得我們感激，是您用自己的生命之光，照亮了我們的前程。謹(jǐn)向您致以節(jié)日的問(wèn)候。謝謝您，親愛(ài)的老師，祝您蛇年快樂(lè)！

37、老師，新年到了，祝您一家和和睦睦，一年開(kāi)開(kāi)心心，一生快快樂(lè)樂(lè)，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜氣揚(yáng)揚(yáng)，年年財(cái)源廣進(jìn)。

38、您的教誨我至今仍受益良多，言猶在耳，深深影響了我，您是我最敬愛(ài)的老師，在春節(jié)的今天遙寄我的祝福，祝您新年快樂(lè)！

39、一條短信，有如此多的牽掛，只因它承載了濃濃的祝福，愿恩師新年幸福，合家歡樂(lè)！

40、這人生的旅途上，感謝有您的教誨。是您給了我無(wú)盡的信心和勇氣，為我點(diǎn)燃了希望之燈，讓我遨游在知識(shí)的海洋。謝謝您，親愛(ài)的老師！衷心祝您新年快樂(lè)！

41、老師，感謝你幾年來(lái)對(duì)我的辛勤培育，使你從不間斷地幫我澆水，施肥。在新的一年里，我將更加努力地學(xué)習(xí)，用點(diǎn)滴進(jìn)步換取老師的辛苦。祝您新年快樂(lè)，工作順利！

42、老師，您是辛勤的園丁，培育了我們這些種子，使我們生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)！您是未來(lái)的建筑師，一磚一瓦的辛勤工作！您是點(diǎn)燃的蠟燭，照亮著我們，卻唯獨(dú)沒(méi)有照亮自己。今天，我們用真誠(chéng)的祝福感謝您！老師，您辛苦了！祝老師桃李滿天下！

43、在人生的旅途上，是您為我點(diǎn)燃希望的光芒，給我插上理想的翅膀，翱翔在知識(shí)的海洋上。感謝您，老師，新年快樂(lè)！

44、有一種愛(ài)無(wú)法忘記，有一種情刻骨銘心，那就是老師的教誨。有人說(shuō)老師是燃燒的蠟燭，其實(shí)您更像我們心中永不落的太陽(yáng)。感謝您，親愛(ài)的老師，新年快樂(lè)！

45、第一縷陽(yáng)光是我對(duì)你的深深祝福，夕陽(yáng)收起的最后一抹嫣紅是我對(duì)你衷心的問(wèn)候，在新年來(lái)臨之際，送上真摯的祝福：新年快樂(lè)！

46、粉筆，是老師講課的幫手；黑板，是老師教知識(shí)的寶地；三尺講臺(tái)，是老師展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)；年復(fù)一年，春夏秋冬，見(jiàn)證了老師的無(wú)私奉獻(xiàn)！

47、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您--老師的愛(ài)，天下最偉大。祝老師新年快樂(lè)！

48、新年的鐘聲來(lái)自遠(yuǎn)方，是那末的悠揚(yáng)，就像我們腳下綿延無(wú)盡的小路，又像您語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。老師新年快樂(lè)！

49、新年禮花綻放，溫馨祝福悠長(zhǎng)：笑容蕩漾臉上，好運(yùn)罩在身上；平安走在路上，幸福印在心上；事業(yè)握在手上，祝福連在線上；開(kāi)心幸福至上，新年快樂(lè)無(wú)上！

50、沒(méi)有鮮花的妖艷，沒(méi)有鈴聲的悅耳，雖然只有寥寥幾語(yǔ)，但我的祝福永恒，我的問(wèn)候依舊。親愛(ài)的老師，祝您身體健康，永遠(yuǎn)快樂(lè)！感謝您！

51、新年，送給老師的花可選劍蘭花、康乃馨、太陽(yáng)花、百合花、、滿天星。插成花藍(lán)或花束，以示尊敬、祝福之意。

52、新一年，日子順心多平安；新一年，祝福多多又暖暖；新一年，愿望件件都圓滿；新一年，幸福快樂(lè)早實(shí)現(xiàn)；新一年，元旦祝福圍身邊；新年，短信報(bào)道笑開(kāi)顏。

53、老師您好，千言萬(wàn)語(yǔ)表達(dá)不了我的感激之情，我只說(shuō)一句我的心里話：老師新年快樂(lè)，愿您有一個(gè)更美好的明天。老師您好！是您的心血撒遍了廣大莘莘學(xué)子，您的辛勞培養(yǎng)了新一代天之驕子，祝您新年快樂(lè)，身體健康。

54、羊年到，祝您一帆風(fēng)順，二龍騰飛，三羊開(kāi)泰，四季平安，五福臨門，六六大順，七星高照，八方來(lái)財(cái)，九九同心，十全十美！

55、在三尺講臺(tái)，您用粉筆揮舞著您的人生，感謝人生旅途中有您的教誨。對(duì)您付出的辛苦，我無(wú)以為報(bào)，真誠(chéng)地道一聲“謝謝”，老師，您辛苦了！

56、親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

57、新年到來(lái)我祝愿您：一元復(fù)始、萬(wàn)象更新；年年如意、歲歲平安；財(cái)源廣進(jìn)、富貴吉祥；幸福安康、吉慶有余；竹抱平安，五福滿門；喜氣洋洋，新年快樂(lè)！

58、春風(fēng)，滋潤(rùn)了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在春天之中。老師，您就是我們心間的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

59、親愛(ài)的老師，對(duì)您的感激，我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。在這特別的日子，就讓這條短信，帶去我對(duì)您的濃濃祝福：新年快樂(lè)！

60、新年，送給老師的花可選劍蘭花康乃馨太陽(yáng)花百合花滿天星。插成花藍(lán)或花束，以示尊敬祝福之意。

61、老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！祝老師新年快樂(lè)，闔家幸福！

62、送上我最真摯的祝福，愿天下所有的老師們都身體健康，工作順利，桃李芬芳，萬(wàn)事如意，平安如愿，快樂(lè)分分秒秒，幸福時(shí)時(shí)刻刻！

63、對(duì)您的感激千言晚語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)，對(duì)您的祝福百千萬(wàn)年也不會(huì)改變，老師，祝您新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意！

64、今天是個(gè)特別的日子，處處洋溢著贊美與感激之情，因?yàn)榻裉焓切履辏H愛(ài)的老師，您辛苦了，沒(méi)有您辛勤的汗水就不會(huì)有我們今天的成功，祝您蛇年快樂(lè)！

65、假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您——我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

66、我想用陽(yáng)光溫暖您，用星光裝點(diǎn)您，用美酒陶醉您，用美食滿足您，用幸福淹沒(méi)您，可我不做上帝已經(jīng)很多年，只能用短信祝福您——新年快樂(lè)！

67、皚皚的雪花再次飄落，火紅的蠟燭再次燃起，遠(yuǎn)方的鐘聲再次敲響，新年就在這熱烈而溫馨的氣氛中到來(lái)，在這新年的開(kāi)始，敬愛(ài)的老師，請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的新年祝福，一生幸福，平安開(kāi)心。

68、我尊敬的老師，我的成功一半是源于您給予的支持，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：謝謝！您不僅是我永遠(yuǎn)的老師，更是我永遠(yuǎn)的老師，祝您新年快樂(lè)！

69、每一年的今天，都是一個(gè)全新的開(kāi)始，任世幻，時(shí)光流轉(zhuǎn)幸福、平安、快樂(lè)、健康永遠(yuǎn)伴隨你左右！

70、當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

71、老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

72、每一天，每一時(shí)，每一秒，您不慕虛榮，把心兒操。這一天，這一時(shí)，這一秒，我充滿感恩，送祝福到。新年，老師，您辛苦了！

73、假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫下萬(wàn)千詩(shī)篇，贊美我親愛(ài)的老師。我是一個(gè)詩(shī)人嗎？不是，所以只能借這條短信表達(dá)我的祝福：新年快樂(lè)！

74、新年放假要多樂(lè)：祝愿我的老師，身體健康，樂(lè)；幸福無(wú)疆，樂(lè)；事業(yè)輝煌，樂(lè)；好運(yùn)連綿，樂(lè)；永遠(yuǎn)平安，樂(lè)；心想事成，樂(lè)；生活美滿，樂(lè)；愛(ài)情甜蜜，樂(lè)！

75、敬愛(ài)的老師，素白的雪，是您的象征；獻(xiàn)上為您編織的神圣光環(huán)，祝福您歲歲愉快，年年如意！

76、老師，永遠(yuǎn)帶著笑容，總是那樣快樂(lè)幽默，喜歡談?wù)撊松@些我都記憶猶新，新年之際，我要送上我真摯的祝福，老師新年快樂(lè)！

77、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，鮮花、掌聲、祝詞表白了學(xué)生的心愿：老師您辛苦了！學(xué)生祝您：天天“新年”，永遠(yuǎn)快樂(lè)！

78、老師，您還記得我嗎？那個(gè)頑皮而不懂事的孩子您的教誨，是明朗朗的陽(yáng)光，照在我的心田里，讓我青春之花開(kāi)放新的一年又來(lái)了，在這里給老師送上最真的祝福：老師，新年快樂(lè)！

79、您的聲音，總在我耳畔響起；您的教誨，常駐在我心田。新年到了，也要送上我的祝福，老師，新年快樂(lè)！

80、春夏秋冬不忘您，加減乘除思念您，詩(shī)詞歌賦贊頌?zāi)偕芟腋璩r花掌聲獻(xiàn)給您，平安富裕屬于您，真心真意祝愿您：老師新年好！

81、師是學(xué)生的第二個(gè)“媽媽”。老師，你的春節(jié)就是媽媽的生日！老師您辛苦了，送給您一份溫馨的祝福。

82、千條短信，別樣情濃，伴隨老師，一路順風(fēng)；萬(wàn)種祝福，別開(kāi)生面，發(fā)自心中，其樂(lè)融融。祝愿老師：元旦快樂(lè)，前程似錦，生活滋潤(rùn)，美夢(mèng)成真！

83、嘔心瀝血哺頑童，桃李滿天兩鬢白，莘莘學(xué)子來(lái)謝恩，祝福老師晚年安康。

84、親愛(ài)的老師，我想通過(guò)這條短信，來(lái)表達(dá)新年我對(duì)你的祝愿，讓它帶給你暖暖的愛(ài)意、絲絲的甜蜜、甜甜的笑臉、深深的期盼，愿老師你新年快樂(lè)！

85、念不完的是真情，牽不完的是親情，感不完的友情，謝不完的是師情，一情連一情，一情攜一情，師恩似海情，短信祝福情！祝老師新年快樂(lè)！

86、每年的這個(gè)時(shí)候，祝福就會(huì)象海洋涌向你，希望我的祝福象一葉輕舟，載你乘風(fēng)破浪，到達(dá)成功的彼岸！新年快樂(lè)！

87、清晨曙光初現(xiàn)，幸福在你身邊；中午艷陽(yáng)高照，微笑在你心間；傍晚日落西山，歡樂(lè)隨你365天。新年快樂(lè)！新年吉祥！好運(yùn)齊來(lái)！