前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇團建范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

團建范文第1篇

活動主題：

逆風飛揚、超越巔峰

活動時間：

20XX年5月7日，星期六

活動地點：

臺駘山風景區

活動內容：

角色扮演、案例分析、情境模擬、分享互動

參與人員：

全體小伙伴

溫馨提示：

1、請各位小伙伴準時到達集合地點，不允許請假哦。（具體集合時間、地點另行通知）

2、為了便于活動，建議大家穿著舒適衣服、鞋。

3、為了財物安全建議大家最好不要攜帶貴重物 品（首飾和飾品如：戒指、項鏈）

4、請業務部門的小伙伴們合理安排出差時間，集體活動，不要錯過哦。

XX公司工會

20XX年4月20日

尊敬的愛上理財用戶:

為了提高愛上理財的團隊凝聚力，向心力和執行力，增進員工感情和配合度，活躍團隊氣氛，讓員工在緊張工作之余得到身心的放松，公司決定于10月31日、11月1日組織全體員工開展團隊建設活動，結合愛上理財自身的實際情況，具體的工作安排如下:

1、20XX年10月31日-20XX年11月1日為活動時間。

2、期間，客服在線值班時間為:9:00-22:00。

3、20XX年10月30日XX:00以后的提現將在11月2日10:00正常處理。

4、期間，若現有借款人未發完的標型，將正常發標，具體發標時間見發標公告。

活動期間，請大家根據情況做好資金安排，給您造成的不便，敬請諒解!

四川愛上理財電子商務有限公司

20XX年10月30日

一、活動目的:為了讓新老員工更加熟悉公司、了解公司，增強部門與部門間、同事與同事間的溝通、交流與合作，進一步增進員工情感，豐富員工的業余生活，為大家在緊張的工作之余能夠充分放松，促進加深員工之間的交流和溝通，并加強團隊文化建設，增強團隊凝聚力，特舉辦本次團建活動，旨在促進員工交流，提高員工的團隊意識，進而促進團隊的整體建設與發展。

二、活動時間:9月17號(周六)三、活動對象:全體員工四、活動地點:南通五、活動行程:1、集合時間:07:50在公司樓下集合，開車前往南通市濠北路508號新游客中心，行程預計60分鐘。

2、“環濠河徒步賽”活動:上午08:00--12:00(預計)。

①8:00集合，發放統一服裝及號碼牌(公司五個代表先行前往)

②9:00開幕式，市領導致詞

③9:30開始徒步賽(全員到達參加)

④走完全程(約10km)的有小禮品贈送。前三名者(公司內部排名)分別獎勵300元、200元、100元的獎金，另外凡獲得大賽組委會獎的獎金(品)翻倍。

3、“南通文峰公園燒烤”活動:中午12:10-14:30。(上午十點由兩人先行前往文峰公園準備好燒烤物件)

4、“東暉花園培訓”:下午XX:00-17:00，關于采編市場和線上銷售的培訓。

六、活動預計費用:1、文峰公園燒烤爐子租費80元/個，需租6個，小計480元。

2、燒烤自購食物、調料及飲用水，預估60元/人，一共36人，小計2**0元。

3、交通費:公司員工自有汽車補貼里程數，全程往返預計**0km，按1元/km補貼，除公司車輛外還需6輛車，補貼小計900元。

4、獎品及獎金:前三名獎金為600元，小禮品預計720元(全員獲得小禮品)，小計1320元。

5、全程費用合計約4860元。

七、活動注意事項:1、本次“環濠河徒步賽”活動為戶外活動，請大家統一穿工作服和運動鞋。有心臟病史等身體疾病的員工請務必提前告知。

2、必須嚴格遵守時間規定，準時到達集合地方，清點人數。

3、全體人員出發前請充好手機電量，保持電話的隨時暢通，以便聯系。

4、請自行保管好各自的物品，以免出現意外。

5、中午燒烤時請注意安全，避免燙傷。

團建范文第2篇

一、圣城街街道城市社區共青團工作的現狀

近年來，圣城街道團組織認真研究新情況，在社區團建、青年文明社區創建、社區青年志愿者工作、建立青年社會服務中心等方面進行了很多探索和實踐，積累了一定經驗，取得了顯著成績，有效提升了共青團組織在社區建設中的影響力。

（一）基本情況

圣城街道是位于壽光市的主城區，總面積65平方公里，轄70個行政村、13個城市社區，總人口26萬人，其中鄉村人口63萬人。13個城市社區根據自身實際，建立了社區團總支，下設多個興趣愛好團支部，負責轄區團員青年的組織、管理工作，共有團員約計5600名（含學生3000多名）。

（二）社區團組織工作開展情況

社區團建工作立足實際，以服務、引領、凝聚青年為方向，以愛國主義、誠實守信、培養文明行為習慣為重點，加強對團員青年的理想，信念教育和社會主義道德教育。以開展豐富多彩的活動為載體，組織策劃一系列卓有成效的主題方案，從而提高團員青年的綜合素質。

1、夯實基礎，健全基層組織建設。采取“團委+各類青年組織”的模式，以團委為核心，廣泛聯絡轄區青年志愿者隊伍、青年興趣協會等各類青年組織拓展對社區青年的聯系面，在實踐中摸索社區團建的有效途徑。圣城街道向陽社區面積26平方公里，轄小區20個，有居民4100戶，11000人。2012年5月，在向陽社區依托市青少年宮組建“青年社會組織服務中心”作為全市青年社會組織總服務站，吸納全市52個社團與團市委同軸共轉，輻射青年2萬余人。部分社區根據轄區學生團員較多的實際情況，在寒暑假期間，成立臨時團支部，選擇熱心共青團活動的學生團員擔任支部委員，強化社區共青團工作。各社區通過多策略、多形式的團建工作，逐步健全了共青團組織體系，擴大了共青團工作的覆蓋面。

2、強化教育，充分發揮陣地作用。各社區通過豐富多彩的活動來凝聚青年、服務青年，通過暑期課堂、知識競賽、家長課堂、社會實踐等形式，加強對青少年的愛國主義教育、發展形勢教育、生活常識教育等，讓青少年在活動中提高素質、增長才干。各社區每個月都要組織活動，豐富青年業余生活，定期舉辦青少年暑期系列活動及歌詠比賽、青少年書畫比賽等，每逢春節、重陽節、中秋節組織團員青年到社區內慰問困難戶、到老人院幫孤寡老人打掃衛生。組織團員青年上街維護交通秩序。組織青少年為玉樹地震災區捐款、捐物等，培養青少年熱愛生活、熱愛社會，積極向上的精神。

3、整合力量，服務和諧社區建設。各社區通過規范化建設和社區大黨委換屆，建立了由駐區單位組建的新領導格局。社區團總支充分發揮這一組織優勢，利用駐區單位的自身優勢，發揮自身特色作用，并將駐區單位的團組織組織起來，多方整合，共同為社區青年服務。

二、城市社區團組織工作中存在的問題

共青團工作從服務對象來說主要是青年群體，而青年工作是政府社會管理、公共服務的一個重要內容，需要各級團組織不斷研究新辦法解決新問題：

（一）社區團員隊伍有待進一步壯大

當前經濟社會形勢下，一切“向錢看”的形式越來越明顯，青年的價值觀呈現多樣化，一部分青年僅僅考慮經濟利益，理想、責任、信念等趨于淡化，認為團員身份對于自己沒有什么用處，團員意識淡漠，不主動參與甚至不參與團的活動。

（二）社區團干部隊伍建設有待進一步加強

社區居委會人員相對較少，但是面對的群眾卻相對太多，團干部往往是身兼數職，由于團的工作不是中心工作，經常被擱置，即使抽出時間來做共青團工作，也沒有時間思考工作中遇到的問題，團干部也感覺力不從心。

（三）社區團組織凝聚力有待進一步提升

當前，青年思想呈現多元化格局，社區團的活動難以形成一呼百應的局面。同時，現在的青年往往看中物質回報或者是物質獲取，對于純粹精神方面的活動并不買賬，另外，社區團組織在開展活動過程中，資金經費制約較大，難以開展大型活動。

三、關于城市社區共青團工作的思考

各級團組織必須要因地制宜，勇于創新，把竭誠服務青少年，切實維護青少年合法權益作為一切工作的出發點和落腳點，堅持黨建帶團建，增強基層社區共青團組織的吸引力、凝聚力和戰斗力，服務黨政中心工作，服務社區建設發展，服務青少年成長成才，形成富有生機和活力的社區共青團工作新格局。

（一）要抓組織，不斷夯實社區團建組織基礎

要創新團建形式，充分發揮各類青年組織的凝聚作用，做到哪里有青年就在哪里建立團組織。特別是在社區團建中，要注重結合各社區的自身優勢，充分發揮駐區單位的作用特點，匯集多方面的力量來解決面臨的問題。要堅持黨建帶團建的原則，把社區團建工作納入社區黨建工作的整體格局，選好配強社區團干部，充分發揮街道團工委在社區團建工作中的核心作用。對于“兩新”組織建團工作，對社區內主管部門不在本地或沒有主管部門的單位及社區內賓館、市場、個私企業、社團、中介組織等非公有制企業和社會組織可以采取獨立建團、聯合建團、掛靠建團、行業建團等多種形式建立團組織

（二）要建制度，形成良好的社區團建工作機制

要建立強有力的城市社區團建工作領導協調機制，按照街道團的工作運行機制，按照屬地管理的原則，吸收各單位的團組織以及青年社會組織加入到社區團總支鐘來，形成橫到邊、縱到底的團組織體系，擴大覆蓋范圍。要加強目標考核體系，建立工作目標考核制度，嚴格工作標準、注重創建質量，提升團組織工作機制水平。要立足社區實際，以服務社區建設、服務社區居民需求，服務社區青少年健康成長為重點，創新工作方式，強化服務手段，提高工作實效，增強共青團組織在青少年中的向心力和社會上的影響力，提升社區團組織的戰斗力。

團建范文第3篇

為進一步加強團的基層組織建設，發揮共青團品牌工作優勢，在團區委的正確領導下，__鎮團委堅持“服務青年、創新模式、注重實效”的原則，積極推進“兩新”組織團建工作，在我鎮外來人員居住中心開展了“青年之家”系列活動，依托這一平臺并結合自身實際打造富有特色的“兩新”團建工作品牌，同時也增強了__“兩新”團組織青年的凝聚力和戰斗力，也有效促進了“兩新”組織團建工作的又好又快發展。現就工作開展情況匯報如下：

一、項目前期工作：準備充分，合力打造“兩新”青年溫暖新集體

1、務工青年聚集，花落外居中心。好項目須有好的沃土才能良好開展，之所以選擇在外居中心開展“青年之家”系列活動，也是基于我們前期調研和討論的結果。我鎮外來人口居住中心于20__年成立，現有新華公寓、杉華公寓、流動人口服務中心三個居住小區，吸引了龍工機械、銳奇工具等幾十家企業、近7000余名外來務工人員入住，入住率達到98％。在這個特殊的社區里，外來務工青年高度集聚，經過前期對企業青年代表進行調查問卷和調研座談，我們認為將“青年之家”系列活動安排在此，是非常貼合廣大青年的實際需求的，也有利于集中受眾、服務青年，使這一群體更緊密地圍繞在團組織身邊，在較短的時間內較大范圍地擴大團的影響力和號召力。

2、嚴格工作制度，明確責任到人。為了打造好“青年之家”工作品牌，我們成立了由鎮團委、外居中心管委會團支部以及優秀社區青年骨干組成的活動推進小組，并明確了相關責任制度和分工安排，確保該項工作能有章有法、有條不紊地開展。具體由鎮團委負責項目安排、進程推進及整體督導，外管委團支部負責活動籌劃、協調、人員安排，社區青年骨干則負責聯系青年、活動維護等工作。合理明確的制度和分工安排使得組員們能各司所職，有的放矢地開展工作，也使得項目的推進落實有了堅實的保障。

3、邀請青年參與，提供服務平臺。除了成立推進小組，我們還招募了一批樂于奉獻的外居中心社區青年志愿者，他們頭腦靈活，活力十足，熱心社區事務，不少志愿者更有唱歌、繪畫、音樂等專長，非常愿意為社區的“兩新”青年們貢獻自己的才智和力量。因此我們決定讓他們以志愿者的身份參與到活動的準備和實施過程中，這樣既可增強活動的人力資源，又為他們服務社區提供了一個良好的平臺，更希望由他們帶動身邊更多的團員青年參與到社區青年活動中，為活動實現目標、擴大影響起到積極的作用。根據志愿者工作性質和時間的不同，我們初步安排了每個活動配備的志愿者和機動人員，盡最大可能地讓志愿者能各盡所長，為大家發揮自己的光熱。

二、項目落實情況：多方推進，確保活動實效真正惠及“兩新”青年

1、主題學探討 思想理論促提升

“兩新”青年工作忙碌，我們的系列活動首先將著力點放在思想理論的學習和提高上。結合建團90周年、建黨91周年等紀念活動，“青年之家”舉行了“知榮恥 促成長 比奉獻”五四主題座談會和“七一讀紅書”活動。五四主題座談會上，通過觀看視頻短片結合主題討論的形式，“兩新”青年們結合各自的本職工作踴躍地交流發言，進一步激發了對黨和共青團的熱愛，促使大家以高度的責任感與使命感在工作和生活中發揮青年人的活力和創造力，創造更多的成績。“讀紅書”活動則巧妙地利用社區閱覽室的豐富資源，由志愿者向大家介紹了藏書情況及查閱程序后，青年們在推薦下閱讀《紅巖》、《紅日》、《閃閃的紅星》等相關紅色書籍。通過集中閱讀、業余時間閱讀結合的方式，青年們完成了每人一本的學習任務，并撰寫了心得體會，“讀紅書”活動為青年朋友們暢通了學習交流的渠道，也為他們銘記黨的光輝歷史、追求正確的理想方向營造了良好的環境。此外，我們還開展了“愛學習、求知識”活動，讓熱愛學習的青年朋友們在“青年之家” 的讀書室里進行讀書交流，就營造了讀書養性的良好氛圍。

2、志愿服務獻愛心 雷鋒精神永相傳

今年是雷鋒同志逝世50周年，為紀念這一特殊的日子，“青年之家”系列活動組織30余名“兩新”團員青年及志愿者在社區開展了一場以便民服務為主題的學雷鋒活動。活動現場設有便民咨詢處，測量血壓，理發，磨剪刀等免費服務項目，為同住一個社區的青年朋友們帶去生活的便利和貼心。活動準備充分，服務到位，實實在在地為社區青年居民提供了力所能及的幫助，贏得了一致好評。我們還邀請優秀“兩新”青年、上海市白玉蘭獎獲得者袁蓁和青年志愿者們加入到“我倡導、我踐行”務工青年道德與價值取向大討論活動中，讓他們講述自己的親身經歷，給廣大團員青年以啟迪啟發，鼓勵更多的人加入到志愿者隊伍中，用實際行動踐行雷鋒精神。

暑假期間，為培養青少年人合作互助、平等正義的志愿精神，我們組織社區外來青年務工子女與我鎮“陽光之家”殘疾學員共同開展“手拉手”手工藝制作互助活動，孩子們和殘疾朋友們一起互幫互助，共同完成了手工藝品的制作，也表達隨遷子女對殘疾人的關心和問候。

3、務工子女有樂土 童心童趣樂開懷

務工青年忙于工作，他們的孩子也是外居中心的一個小集體。為了豐富轄區內外來務工人員子女的暑期生活，培養興趣特長，提高文明素質，我們在暑期舉辦了“童心童趣”首屆流動人口少兒藝術班。熱愛藝術的社區青年志愿者在“青年之家”為孩子們進行授課，課程安排主要有創意手工、科技模型、趣味泥塑、創意畫等，重點培養學生的動手能力和思考能力，得到了學生和家長的歡迎。我們還進行課程走訪調查，動態了解學員的實際需求，并根據實際情況對工作方案進行調整。同時在教學過程中，安排有青年志愿者負責打理相關事務，全力保障學生的教學質量和人身安全。我們在暑期還邀請社區民警擔任老師，給隨遷青少年們上了一堂《珍愛生命，安全第一》暑期安全教育課，授課內容包括暑期 交通出行安全及法制教育、消防安全、飲食安全和如何防溺水等方面，讓孩子們的暑期能過得安全而有意義。

4、業務生活更豐富 文明上網利和諧

外居中心是青年朋友的新家園，為了豐富他們的業余生活，社區外借室、閱覽室早已裝飾一新，新華公寓新建的電子閱覽室也于9月正式啟用。為了向社區青年朋友介紹并展示電子閱覽室的資源，我們和青年志愿者們一起開展了電子閱覽室宣傳活動，鼓勵大家在業余生活中除了通過借閱書籍閱讀，也可以通過電子閱覽室閱覽數量更多、范圍更廣泛的知識。不少務工青年紛紛前來咨詢開放時間，并對新電腦等設備躍躍欲試。為了引導大家文明上網，我們也在隨后開展了一次網絡培訓班，通過安排精通電腦知識的青年志愿者引導社區青年們在網上進行有益身心的活動，綠色上網、健康上網，提高上網安全意識。

5、下階段計劃

在接下去的兩個月中，我們將把“青年之家”系列活動貫穿始終，在新年來臨之前，為滿足青年們對新鮮事物的渴求，我們將分批在新華公寓電子閱覽室舉行“2013新年臺歷制作”學習班，由上海市東方信息苑派出教師統一授課、并提供免費臺歷制作，讓青年們書寫新一年365天的新精彩。而在12月5日世界志愿者日之際，我們將在社區舉辦“跳蚤市場”活動，屆時，務工青年們將拿出自己的閑置生活物品，在跳蚤市場低價換物置物，奉獻一份愛心，善款將用于捐助社區困難家庭。活動將幫助激發青年們對低碳環保意識，閑置物品再利用的意義，培養他們愛生活、愛環境的情感，用實際行動弘揚志愿者精神。

三、項目總結：總結經驗直面不足，找準方向瞄準今后工作方向

1、貼近青年生活，迎合青年需求。縱觀全年的工作，我們的系列活動因為“想青年所想、做青年想做”而打造出了品牌特色，廣大務工青年工作忙碌，遠離家鄉在外打拼，難免有心靈的孤獨感，而系列活動為他們融入新家鄉、融入團組織新集體搭建了一個良好的平臺和渠道，贏得了他們的一致歡迎和好評。

2、形式豐富多樣，覆蓋較大范圍。系列活動通過思想引領、志愿行動、關愛隨遷子女、豐富業務生活等方面開展，較大范圍地覆蓋了“兩新”青年的工作學習，是他們重新思考如何工作、讀書、做人、生活，促使他們養成良好的習慣，承擔起社會和社區的責任和義務。

團建范文第4篇

破冰船

1、對對碰

游戲類型: 破冰船 參加人數: 不限 游戲時間: 5分鐘或更長

所需材料: 無 場地要求: 寬敞的會議室或戶外進行

活動目的

v 活動筋骨，可替代早操，讓學員在良好精神狀態下上課。

v 享受放松和樂趣。

操作程序

1. 講師讓所有的學員圍成一個大圓圈，講師站在圓圈中心。

2. 相鄰的2個學員是1對拍檔，拍檔要面對面站立。

3. 講師站在圓圈中向大家說：這個活動會進行很多次，但每次圓圈中間會有1個人，這個人現在是我，待會兒可能是其它人。圓圈中的人命令，所有的命令都是讓拍檔們互相接觸彼此身體的某個部位。聽到命令后，拍檔們必須去按要求盡快完成，同時嘴里還要重復命令內容。比如：命令是 “膝蓋對膝蓋”，每個人都要與你拍檔的膝蓋相碰，同時口中喊：“膝蓋對膝蓋”;當圈中人的命令是“眼睛對耳朵”的時候，你們就用一個人的眼睛接觸另一個人的耳朵，邊做邊用語言重復：“眼睛對耳朵”……。

4. 只有當圈中人的命令是：“人對人”的時候，圈中發命令的人可以下去搶一個伙伴，而其他所有的排擋必須迅速更換新伙伴，最終落單沒有搶到伙伴的人將站到中間去成為命令的人，遵循相同的規則命令，直到獲得新伙伴，另一個人成為新的命令的人。

5. 所有被使用過的部位不能重復再次使用。

6. 這時，講師看學員的人數，如果是學員人數剛好是偶數，講師就與學員一起參與這個游戲。若學員人數剛好是奇數，講師示范完畢后，讓學員推舉出第一個命令的人，宣布開始游戲，而自己只在旁邊觀察。

編者提示

v 這是一個純粹的破冰船游戲，簡單易行，而且氣氛非常熱烈。

v 如有必要，講師可規定不能使用一些人體特別敏感的部位。

v 學員參與人數最好不要少與10人。

2、大風吹

破冰船

游戲類型: 破冰船 參加人數: 不限 游戲時間: 5 分鐘或更長

所需材料: 無 場地要求: 寬敞的會議室或戶外進行

活動目的

v 活動筋骨，可替代早操，讓學員在良好精神狀態下上課。

v 享受放松和樂趣。

v 活躍氣氛，讓學員換位置形成新的學習小組，但順理成章，生動有趣。

操作程序

1. 每個學員都坐在自己的凳子上，拿掉多余的凳子，使凳子與學員的人數相等。

2. 講師站在講臺上宣布：現在我們要做一個游戲：當我說“大風吹”的時候，你們所有人齊聲問：“吹什么?”“我回答：“吹鞋子”時，所有穿鞋子的人都要站起來，重新找凳子換位子，動作慢的那個人就可能沒有凳子了，因為我說完之后也會加入這個游戲。如果我回答：“吹牙齒”，所有有牙齒的人就要重新換位子找凳子。以此類推，當我回答：“吹眼鏡”時，所有帶眼鏡的人換位子，其它人做在原來的座位上不動。明白了嗎?最后一個動作慢沒有重新找到凳子的人，就要像我這樣站到前面來叫口令，直到他搶到位置，產生新的叫口令的人。

3. 此活動可持續3-4分鐘，就按照最后一輪學員坐的位置開始繼續培訓課程。

4. 一個完整的口令過程如下：

叫口令者：“大風吹。”

學員：“吹什么?”

叫口令者：“吹衣服”。(物品由叫口令者自行決定。)

學員開始換位子。

另一論開始：“大風吹”……

編者提示

v 是一個純粹的破冰船游戲，簡單易行，而且效果很好。

v 游戲開始前可能學員已經被分好小組了。

v 此游戲可應用在課程開始或任何講師想調整小組成員并讓大家放松的時候。

3、神秘人物

破冰船

游戲類型: 破冰船 參加人數: 不限，以團隊形式完成

游戲時間: 5分鐘或更長 所需材料: 現金或禮品 場地要求: 會議室

活動目的

v 鼓勵新加入者及老相識之間彼此認識熟悉，使學員們融為一體。

操作程序

在大型會議或聚會中，新成員往往會被冷落在一旁，較難與其他人認識并熟悉起來，原已形成的圈子很難被打破。還有一些成員會覺得完全被排斥在團隊之外，而不是團隊的一員。

為鼓勵所有參與者友好對待其他各位學員，講師可事先秘密地在學員中指定一位學員充當“神秘先生”或“神秘小姐”。培訓或會議開始后，講師向大家宣布要開展一項有趣的活動，“你們當中有一位神秘先生/小姐，如果你和他/她握手，他/她就會給你一元錢。”

相關討論

v 為什么我們總是不太愿意結識新朋友?

可能答案：怕羞;習慣;本身不善交際……

總

結：每一次與陌生人交往都是一次我們推銷自己并向對方學習的機會，同時對我們也是一個挑戰，因為我們要更主動積極。

v 假設的金錢獎勵對你的行為有什么樣的影響?

可能答案：可以促使我們結識更多人，但只局限于膚淺的談話。

總 結：我們需要從內心里熱愛做一件事，才會成功。

v 我們可以使用哪些開場白來克服自己的沉默寡言?

可能答案：問問題;互相介紹;做一個需要大家都參與的游戲等……

引導方向：事實上每一次新的相遇都是一次我們推銷自己并向對方學習的機會和對自我的挑戰，因此我們要從內心改變自己，使自己喜歡與他人交往，這樣我們就會增加更多的朋友，結識更多的人。

編者提示

v 你也可以將游戲規則改為：“你每和10個人握手，就能得到5元錢。”等等。

v 只要公布的規則非常合理，這項活動對于打破冰凍，創造熱情友好的氣氛很有幫助。

4、學員照片

破冰船

游戲類型: 破冰船 參加人數: 不限

游戲時間: 15分鐘，視人數多少及相機的速度而有所不同

所需材料: 拍立得相機及膠卷 場地要求: 會議室

活動目的

v 幫助講師和學員熟悉所有參加者的姓名，讓整個課堂生動活潑起來。

操作程序

1. 在第一次登記時收集每位學員的照片，以供培訓教程之用。

2. 可在培訓正式開始前召開一個學員介紹會，這活動對連續3天或5天的培訓課程非常有用。

3. 用一臺拍立得照相機為每位學員拍照，并在相片的空白處或背面寫上學員的名字。

4. 在培訓的第一堂課開始前，回顧全套照片。這有助于培訓師快速記憶每位學員的相貌及名字，對于那些不能設置桌牌的課堂尤為有效。

其它可選操作程序

A. 將全套學員照片粘貼在一張大的張貼板上，在每張相片旁寫上該學員的姓名及相關信息(如：公司，職位，頭銜等)。將張貼板放在進口處或咖啡桌旁，以方便學員觀看。

B. 在第一堂課之前，雇一位當地擅長畫漫畫的人士，請他為每一位學員(及培訓人員)畫一張幽默的速寫，并將這些畫在合適的位置張貼起 來。由于這些畫往往抓住人物的面部特征或性格特點，所以能幫助大家區分并記憶每位成員的相貌和名字。在課程結束后，也可用來作為特殊的“畢業”禮品贈送給學員。

C. 如果你能夠在培訓開始前獲得學員的姓名和照片，就可以在培訓前把相片貼到張貼板上去，只是讓學員在自己的照片下簽名就行了。

5、尋寶游戲

破冰船

游戲類型：破冰類及團隊合作精神 參加人數：不限，5人一組為最佳

游戲時間：10分鐘 所需材料：尋寶游戲工作表 場地要求：會議室

活動目的

v 可利用此游戲來破冰，改善課堂氣氛。

v 也可以借此游戲讓學員體會一下團隊合作精神。

操作程序

1. 培訓師讓全體學員組成5人一小組，每組選出一位代表作為組長。

2. 培訓師把尋寶游戲工作表分給各小組的組長，讓他們在五分鐘之內收集齊表中所列物品，并展示在全班學員面前。

3. 培訓師檢查最快完成的小組是否收集到了所有的物品，而后給他們一些獎賞。

相關討論

v 回顧一下活動的過程，是否小組的全體成員都有參與?

v 做事之前是否有一個計劃，哪怕是這樣簡單的活動?

v 大家是否能體會到以投資時間來爭取時間的道理?

尋寶游戲表

請在5分鐘內收集到以下物品：

回形針、 紅圓珠筆、一把泥土、報紙、肥皂、一包香煙、牙刷、 衣架、小組成員名單、石頭

破冰船

6、尋人游戲

游戲類型：破冰船 參加人數：不限

游戲時間：15-20分鐘 所需材料：投影儀 場地要求：會議室

活動目的

v 增進學員之間的相互了解，活躍課堂氣氛。

操作程序

v 把尋人游戲工作表發給每一位學員。

v 讓每位學員以最快的速度找到與表格中相匹配的人，然后在表格中簽名，但每人只能簽一個格子。

v 最先獲取全部簽名者為勝利者，培訓師應準備一些小禮品作為獎賞。

相關討論

v 通過這一活動，你是否對本班的學員有了進一步的了解，這些信息對于增進學員之間的友誼及改善人際關系有什么作用?

尋人游戲工作表

尋找與每一個表格內容相匹配的人。當你找到這個人時，請他們將名字寫在相應的表格里。每一個參加者只能寫在一個表格里，盡管他可能有不止一個相匹配的內容。

第一個填完所有表格的人就是游戲的勝利者!

內容要求簽名內容要求簽名

已婚 1960年-1965年出生

會打網球 四月份的生日

喜歡編織 能使用三種語言

喜歡喝紅酒 喜歡游泳

喜歡唱歌 到過上海

取得工商管理碩士學位 穿一件條紋襯衫

喜歡閱讀 戴眼鏡

能使用電腦 主管

到過北京 有兩個兄弟

能說英語 走路上班

7、學員的期望和顧慮

破冰船

游戲類型：破冰船 參加人數：不限，以小組討論形式完成

游戲時間：10-20分鐘 所需材料：墻表或記事紙 場地要求：會議室

活動目的

v 允許學員表達，相互了解，并減少他們對本次培訓原有的誤解。

操作程序

在一些研討會或項目小組中，成員可能來自不同的地方，相互之間并不了解，或者不清楚他們即將面臨什么，互相之間的角色是怎樣的等等。同時，講師也不知道他們對此次活動有什么期望和要求，因此，可以做下列活動以加深相互的了解：

1. 將成員分成4-6人的小組，在簡報紙上寫下他們各自的顧慮及對課程的期望。時間5分鐘。

2. 5分鐘結束后，請各組中的一名成員代表發言，說明小組的情況。

3. 在所有的小組發言都結束后，講師總結歸納學員所提供的顧慮和期望的情況，略作解釋和答復。

其它可選擇的操作程序

A. 這個活動的操作方式也可改為由講師提問學員，而后將每位學員的答案寫到簡報架上，如果學員的回答過于冗長，講師可以適當將其歸納和概括成簡短的一兩句話。

B. 課程結束后，講師和學員一起回顧這些期望，看看這次培訓是否達到了學員的期望。

相關討論

v 每組各表達了哪些擔憂、顧慮或意見?

v 也可事先給出例子：

“我是不是所有人中最年輕的/最老的?” “我想他們每個人都比我有經驗。”

“在我出席的第一次專業研討會上，我能否表現出色?” “他們會不會穿著比我嚴肅/隨意?”

“會不會每個人都用專用的縮寫或第一個字母開頭的術語說話?“

“我在這次活動中能學到新東西嗎?”

v 作為講師，我們應當如何減弱這些顧慮?(如：解釋穿著標準，定義所有用到的術語，多向學員提問等等)

注意要點

如果學員的期望與這次的培訓課程相差太遠，比如在一個銷售的課程上，學員提出希望“提高自己領導力”，可以在記錄時明確告訴他這并不現實，然后設法引導他提出新的期望。

8、記者采訪

破冰船

游戲類型：破冰船 參加人數：不限，以2人為1組

游戲時間：15分鐘 所需材料：紙和筆 場地要求：會議室

活動目的

v 讓學員盡快互相熟悉起來。

v 培訓師了解學員的演說表達技巧。

v 培訓師進一步了解學員背景，從而調整課程內容深淺和講授風格。

操作程序

1. 讓學員們找一個人做自己的拍檔，最好不是熟人。

2. 拍檔雙方互相作為記者對對方進行采訪，采訪內容由自己擬定，時間為3分鐘。

3. 采訪的目的是在3分鐘內盡可能獲取有深度的信息，要求你在采訪過程中做筆記，完成后再進行角色交換。

4. 完成采訪后，每位學員要把采訪來的信息做一次一分鐘的演講，目的是把你的采訪對象以最佳的方式介紹給大家。

5. 時間由培訓師掌握，如果培訓班很大，演講只能以抽查的形式進行。

相關討論

v 評價每位“記者”的信息收集能力、組織能力及表達能力。

編者提示

v 此游戲可以作為純粹的破冰船使用，可以不需要作相關討論與總結部 分。

v 此游戲也可運用在與演說技巧等相關培訓課程當中，作為引出“演說技巧”等內容的引子。

破冰船

9、蟲蟲危機

游戲類型：破冰船/團隊建設 參加人數：不限，8-12人一組

游戲時間：10分鐘左右

所需材料：無 場地要求：空間稍大即可，最好是戶外

活動目的

v 讓學員活動起來。

v 讓學員體會通過協作完成團隊目標。

操作程序

1. 將學員分成8-12人的小組。

2. 任務：各小組要用學員的身體創造出一條蟲。這條蟲有2只手和2只腳可在地上行走，全體學員必須連接在一起成為一個整體。小蟲做好后要進行10米比賽。所有小組的小蟲從起點爬到10米的終點，蟲頭先到者為勝利。

3. 比賽過程中“蟲體”不能散開。

相關討論

問題及可能答案請參閱游戲：“怪獸”

游戲總結

請參閱游戲：“怪獸”

編者提示

請參閱游戲：“怪獸”。

10、甲地乙地

破冰船

游戲類型：破冰船/團隊建設

參加人數：不限 游戲時間：10分鐘左右，視參加人數多少

所需材料：無 場地要求：空間稍大即可，最好是戶外

活動目的

v 讓學員活動起來。

v 激發學員創意。

操作程序

1. 講師任意設置2個地點分別命名為甲乙兩地，兩地的距離約15-20米。

2. 將所有學員排成1列縱隊，讓學員記住各自的位置。

3. 任務：每個學員依次從甲地到乙地，然后再從乙地返回甲地。

4. 規則：凡是前面學員使用過的方法，后面的學員不能再使用。也就是說，每種方法只能被使用一次。

編者提示

v 此游戲不僅適用于課程開始前、課間破冰船活動，還可被廣泛應用于晚會或其他集體活動。

v 講師根據自己的設計和目的，可讓學員反復做幾次，規則不變。一般來說，越到后面越具有挑戰性。

v 可配合音樂或鼓聲，會更加熱烈有趣。

11、吸管無敵

破冰船

游戲類型：破冰船/創造力 參加人數：不限 游戲時間：5分鐘

所需材料：四五只蘋果(或土豆、梨等)和相同數量的吸管。吸管的長度或直徑無

嚴格限制，喝酸奶或飲料的吸管都可以。 場地要求：不限

活動目的

v 讓學員活動起來。

v 放松情緒，獲得一些樂趣。

v 激發學員創造力。

操作程序

1. 講師拿出一個蘋果和一根吸管展示給大家，并宣布：這是一個普通的吸管和蘋果，現在你們中的哪一位想嘗試一下，用吸管穿過蘋果?

2. 如果學員中有人愿意嘗試，講師可將準備好的蘋果和吸管遞給他們。

相關討論

v 你們一開始聽到這個任務時覺得可不可能做到?

v 為什么大多數人在一開始時都覺得不可能?

v 你為什么能想出這個主意?

v 這個故事給你什么啟發?

編者提示

v 至少一種方法可將蘋果穿透：選擇蘋果的某一側面，一手握住吸管猛地刺入蘋果近邊緣的地方。

v 此游戲可用于課程開始前或課間休息的破冰活動。

v 當用做破冰活動時，講師可以不問學員任何問題或進行討論。

v 此游戲可應用于創造力課程中，說明如何打破習慣思維。

v 此游戲簡單易行，課堂效果不錯。

12、機遇與挑戰并存

破冰船

游戲類型：課間小戲/破冰船 參加人數：不限 游戲時間：10分鐘

所需材料：無 場地要求：無特殊要求，稍大的空間

活動目的

v 讓學員活動起來。

v 放松，獲得一些樂趣。

操作程序

1. 講師讓所有的學員圍成一個大的圓圈。

2. 講師讓每個學員向身體兩側自然伸開雙臂。右手握拳，只伸出食指，指向右邊，左手手掌展向左邊。

3. 講師讓相鄰的人的食指抵到右邊學員左手的掌心，而他左邊的學員同樣伸出右手食指，抵向他的左手掌心。依次類推。

4. 培訓師宣布：現在我要講一個故事，當這個故事中出現“水”字時，你們所有的人都要用左手盡量去抓相鄰的左邊的人的食指，同時盡量讓自己的食指不要被別人抓住。

5. 培訓師開始講故事。(故事附錄如下)

從前有一個小和尚，有一次他下山去挑木材，在路上天突然下起了雨，一下子他渾身都濕透了，他干脆脫下袈裟到河里面去洗，洗好后，他把袈裟從河里面拿出來，然后，他拼命的擰，擰啊擰啊擰啊，擰出了好多的沙子。然后小和尚穿上袈裟繼續趕路，路上遇到他的大師兄，大師兄扛著一箱礦泉水，大師兄看著小和尚，擔心他感冒，就叫他回寺廟，小和尚回去燒了一鍋熱飯，吃飽飯以后，又燒了一鍋熱水，洗了一個熱水澡。

編者提示

v 此游戲可用于課程開始前或課間休息的破冰活動。

v 當用做破冰活動時，講師可不需要問學員任何問題或討論。

v 此游戲可應用于溝通課程中，討論聆聽、注意力與反應的關系。相關討論請參閱“溝通類”游戲。

v 此游戲簡單易行，課堂效果不錯。

13、小白兔小白兔跳一跳

破冰船

游戲類型：課間小戲/破冰船 參加人數：不限，10-20人一組

游戲時間：10分鐘 所需材料：無 場地要求：無特殊要求，稍大的空間

活動目的

v 讓學員活動起來。

v 放松、休息，獲得一些樂趣。

操作程序

1. 講師將所有學員分成10-20人的小組。

2. 每一小組的人排成1隊。

3. 小組后面一位學員雙手搭在前一位學員的雙肩上。

4. 講師告訴學員，他們要隨著講師的指令做相應的肢體動作。在做動作的過程中隊伍不能散開。

5. 培訓師開始宣布指令：小白兔小白兔跳一跳，左腳跳2下，右腳跳2下，雙腳合并向前跳1下，向后跳一下，再連續向前跳三下，最后我們大家都蹲下;小白兔小白兔跳一跳，左腳跳2下……

編者提示

v 可用于課間小戲讓學員放松和休息。

v 講師不需要問學員任何問題或討論。

v 此游戲簡單易行，效果不錯。

14、你快樂我快樂

破冰船

游戲類型：課間小戲/破冰船 參加人數：不限 游戲時間：10分鐘

所需材料：無 場地要求：無特殊要求，稍大的空間

活動目的

v 讓學員活動起來。

v 放松、休息，獲得一些樂趣。

操作程序

1. 講師讓所有學員圍成1個圓圈。

2. 后一位學員雙手搭在前一位學員的雙肩上。

3. 講師告訴學員：我們要做一個“你快樂，我快樂”的游戲。只要你認真做，保證能得到舒適體驗。所有的學員都要隨著講師的指令做相應的肢體動作。在做動作的過程中隊伍不能散開。

4. 培訓師開始宣布指令：你快樂，我快樂，揉揉你的肩，一下、兩下、三下;捶捶你的背，一下、兩下、三下;大家跑起來，跑起來。你快樂，我快樂，揉揉你的腰，一下、兩下、三下;捶捶你的腿一下、兩下、三下;你快樂，我快樂，……

編者提示

v 用于課間小戲讓學員放松和休息。

v 講師可不需要問學員任何問題或討論。

v 此游戲簡單易行，效果不錯。

15、神算大師

破冰船

游戲類型：破冰船 參加人數：不限 游戲時間：5分鐘

所需材料：黑板或墻表，已經準備好的較大的陳列卡 場地要求：會議室

活動目的

v 用快速的演示吸引學員的注意力，使他們關注你和接下來的課程演示。

v 取得某種驚人效果。

操作程序

1. 請一位自愿者協助你。

2. 告訴大家你能神奇迅速的預知一道算術題的結果。

3. 你走到一個看不見志愿者寫題的地方。

4. 讓志愿者在黑板上任意寫下一個三位數的數字(注意：該數字的個位和百位絕不能相同，如不能是：323，555，414)。

5. 讓志愿者將這個數字中的個位和百位數字互換，而十位上的數字保持不變，從而得到一個新的三位數(如：678變成876，234變成432)，然后將原來的三位數和互換后的三位數進行比較，用大的三位數減去小的三位數得出兩者之差，如821-128=693。

6. 再把得出的差(一個新三位數)的個位和百位再做最后一次互換，得到另一新數字;將此數字與上次的差進行相加得出最終結果：1089。

(如：差為693，交換個、百后位得出369，693+396=1089)

7. 當志愿者計算完畢后，講師舉起事先準備好寫有1089的數字卡。(大多數情況下，學員們會對此舉感到十分驚奇。)

8. 如果碰到第一次相減得到一個兩位數的時候，只要在它前面加零即可，和不變，依舊為“1089”。如786-687=99，099+990=1089。

編者提示

答案：這道算術題的結果總是1089

v 此游戲作為純粹的破冰船游戲并不需要討論和總結。

v 此游戲可在課程開始或想讓大家放松時使用。

v 即使你的學員是數學或理工科背景的，也可放心使用。

16、魔杯

破冰船

游戲類型：破冰船/改變某種觀念 參加人數：不限 游戲時間：5分鐘

所需材料：一盒曲別針、一盒大頭針、一只滴水管、一只盛水的容器、一個杯子(大

小不限) 場地要求：會議室

活動目的

v 用快速的演示吸引全體學員的注意力，使他們關注你和接下來的課程演示。

v 調動學員的好奇心，活躍課堂氣氛。

操作程序

1. 講師將一個空杯子放到講臺上。

2. 拿水壺往杯子里加水，加到2/3滿時，問大家：“你認為是不是還可以往里加水?”一般學員會答：“是”。于是你繼續將水加到滿杯，再問：“你們認為是不是還可以加?”一般學員會回答說：“不能。”于是你拿起滴水管，往杯里一滴滴加水，往往可滴進去4-10滴沒問題。再問：“你們認為還可以加東西進去嗎?”學員可能有多種回答。于是你將幾枚曲形針輕輕的放入水中，一般可放3-5枚。再問：“還有沒有空間?”不用學員回答，你可以再加數枚大頭針進去。

相關討論

v 在這個游戲中你感受到什么?

編者提示

v 此游戲可以不進行任何討論或總結。

v 如果你想對此游戲進行深入引導分析，引導方向為：

a) 未經嘗試，不要輕易覺得“不可能”。

b) 人容易被表象束縛，形成理所當然的“成見”，從而不再“動腦”。

17、讓我們談談

破冰船

游戲類型：破冰船/溝通 參加人數：分成2人一組

游戲時間：10-15分鐘 所需材料：無 場地要求：會議室

活動目的

v 讓學員互相認識了解;也可用此游戲來闡述手勢在談話中的作用。形象展示如不使用任何肢體語言，口頭交流多少會顯得有些不自然。

操作程序

v 告訴學員接下來的幾分鐘大家將做一個簡單的游戲。

v 請學員自愿兩人組成一組，與鄰座的人進行交談，內容不限，時間為2-3分鐘。

v 2-3分鐘后，請大家停下。并請他們相互交流在剛才的交談中發現對方有哪些非語言的表現(如肢體語言或表情)。比如：有的人不停地擺弄手中的筆;有的人則一個勁地輕敲手指。

v 當大家說完后，告訴學員我們常常是無意識地做這些動作的。然后講師請大家再繼續交談2-3分鐘，但說明此次學員必須十分注意不要有任何肢體語言。

相關討論

v 在第一次談話中，我們中大多數人是否意識到自己的肢體動作?

v 你們有沒有發現對方有什么令人不快或心煩意亂的動作或姿勢?

可能答案：有，比如玩弄手中的筆、眼睛不看著說話的人等等。這些動作讓人覺得不舒服是因為說話的人覺得自己所說的話沒有被對方聆聽。

v 當我們被迫在交談時不使用任何肢體動作時，有什么感覺?不做動作的交流是否和先前的一樣順利、有效?

可能答案：不舒服;交流會被弱化。

游戲總結

肢體語言是與人溝通交流中很重要的組成部分，它能有效的加強和削弱說話者的意思，甚至還能表達出與說話者的語言意思相反的信息。因此，我們要注意我們的肢體語言。

18、進化論

破冰船

游戲類型：破冰船 參加人數：全體人員共同參加

游戲時間：10分鐘 所需材料：無 場地要求：空地

活動目的

v 讓學員互動起來;改變和活躍課堂氣氛;增加培訓的一些樂趣。

操作程序

1. 講師告訴學員要進行一個游戲，這個游戲和人類進化史有相關之處。但與我們以前在書本上學到的知識不同的是，此次進化的全過程是：蛋-雞-鳳凰-人。所有的人都必須用盡量短的時間由蛋進化成人。

具體過程：全體人員先蹲下扮演雞蛋，而后相互找同伴進行猜拳，扮演蛋的人走路的時候必須保持蹲的姿勢。贏者進化為小雞，小雞可以站起來一些，但不能完全直立而必須彎著腿和腰，走路的時候要跳著走。小雞再找小雞猜拳，贏者進化為鳳凰，輸者退化為蛋。鳳凰可以站的更高一些，但還是不能完全直立，鳳凰的腰是彎的，可以走路。鳳凰與鳳凰猜拳，輸者退化為雞，贏者進化為人。人可以直立行走。人與人繼續猜拳，輸者化為鳳凰，贏者繼續為人。

2. 講師當看到約2/3的人都進化成人或者曾經進化成人時，游戲結束。

必須強調的是：只有同級的人才可以猜拳，即蛋只能與蛋，雞只能與雞，鳳凰只能與鳳凰，人只能與人猜拳。

相關討論

v 這只是一個破冰游戲，意在輕松與開心，不需要作學習討論，也可做如下討論：

v 最先變成鳳凰的人是怎樣快速成功的?

可能答案：運氣;比較善于猜拳;對手水平太差……

v 現在是小雞或蛋的人是否曾經進化成為鳳凰?或者有誰是從蛋到鳳凰后來又變回其它的?

可能答案：可能有相當多的人說“有”。

引導方向：現在的商業競爭十分激烈，要想擊敗對手脫穎而出，必須憑借更好的方法或技術，而要想長期保持領先地位，那就更是一個挑戰了。

注意要點

此游戲非常適合年輕的學員，如果學員大部分是中年人甚至是老年人，是否選擇這個游戲就需要考慮。另外，此游戲如果能夠在戶外進行，或者應用在戶外的培訓中，效果會更好。

19、配對(賓果)游戲

破冰船

游戲類型：破冰船/溝通技巧 參加人數：全體學員

游戲時間：20分鐘 所需材料：配對卡(每人一張) 場地要求：會議室

活動目的

v 讓學員都活動起來;

v 讓學員互相熟悉，結識新朋友;

v 調節課堂氣氛。

操作程序

1. 用事先準備好的配對卡或配對表(請參照樣張)，請每位學員在房間里尋找與自己配對卡上描述相符的人，并在卡中相應的位置上簽名。

2. 記住：每位學員的名字在每個人的卡上只能使用一次，包括自己的名字。

3. 完成的人請大叫一聲“賓果”。

4. 如果講師事先宣布：“最先將配對卡填完并能在后來證實內容與簽名者真實狀況相符合的將有大獎。”游戲會做的更熱烈。

5. 講師在事先準備配對卡時，可以根據學員實際人數確定配對卡的格數。

編者提示

此游戲是培訓師常用的游戲之一，因此很有可能有的學員已有做過這個游戲的經歷。為保證游戲效果，請培訓師在設計配對(賓果)卡的內容方面進行適當創新，根據每次培訓的實際情況做些修改。讓學員覺得新鮮有趣。

樣張如下

配對(賓果)卡

說明：

每一個空欄處都標有出席本次_______(會議，聚會，研究會等)的成員的特點，請在所有成員中尋找與下列表格中條件相符的人。如果找到，請他們在相關位置簽名。(可能有人符合卡中所列的幾項條件，但每個人只能在一張表中簽名一次。)

愛打網球

_________穿紅色衣服

________喜愛籃球

_________擔任部門經理

_________有第三代孩子

_________

騎自行車上班

_________討厭足球

_________喜歡踢足球

_________喜愛開飛機

_______會說外文

_________

愛彈鋼琴

_________養熱帶魚

_________獨身

_________愛跳舞

_________穿牛仔褲

_________

一頭長發

_________討厭吃菠菜

_________有兩個孩子

_________喜歡游泳

_________曾出席過

全國會議

_________

第一次

出席的成員

_________擁有駕照

_________戴眼鏡

_________讀人民日報

_________曾到過

其他國家

_________

20、強調積極

破冰船

游戲類型：破冰船/溝通技巧 參加人數：不限，將學員分成2人的小組

游戲時間：10分鐘 所需材料：無 場地要求：會議室

活動目的

v 通過互相交流意見打破自我肯定的障礙，樹立自我形象。

操作程序

以兩人為一組，將學員分為若干組。

請小組學員間互相提問并回答下列問題。

a) 在外形上，你喜歡自己的兩個方面。

b) 在個人品質上，你喜歡自己的兩個方面。

c) 在才能或技能上，你喜歡自己的一個方面。

注意每一個評價都必須是正面的、積極的，不許有負面、消極的評價。

相關討論

v 你們中有多少人在聽到游戲規則后是笑著對你說“你先請”的?為什么?

可能答案：可能會有各種答案，比如說：“習慣了”，“沒留意”，“不好意思”……

總結歸納：我們習慣于覺得自己和別人“很一般，很平常”，“沒什么特別的”，這是一種負面的心態。

v 你是否發現這個游戲開始時是非常困難的?

可能答案：是。

總結歸納：改變一種習慣和心態實際上是非常困難的。

v 現在你的感覺如何?

可能答案：更自信，更輕松。

引導方向：如果我們用積極的心態來對待自己和他人;能夠喜歡自己;看到他人的長處;那么我們會擁有更多的成功和更好的人際關系，因為我們更自信了。

可能變化 (你也可以讓學員自己回答下列問題)

a) 一個外形方面特別漂亮的地方。

b) 一個或兩個特別令人愉快的性格特征。

c) 一個或兩個特別的才能。

21、提供贊美

破冰船

游戲類型：破冰船/溝通技巧/團隊建設 參加人數：2人一組

游戲時間：15分鐘 所需材料：無 場地要求：會議室

活動目的

v 鼓勵學員向他人說出正面的感想;知道如何贊美他人和接受贊美。

操作程序

1. 兩人一組將學員分為若干組。

2. 要求每位組員寫下4-5條有關你和另一個組員的特征評價。

3. 這些特征評價都必須是正面、積極的(如穿著整潔、好聽的聲音等等)。

4. 幾分鐘后，觀察者向大家說出他對其組員的描述評價。

相關討論

v 你對這次游戲是否覺得不太自在?如果是的話，為什么?

可能答案：不習慣。給予或接受他人的贊美，是一個新嘗試。

v 怎樣能使我們能更輕松地向他人提供正面的評價?

可能答案：先發展一個親密的關系;選擇恰當的時機;提供有力的證據。

v 怎樣能使我們能更輕松地接受他人的正面評價?

可能答案：面帶微笑地接受、表示感謝。讓自己學會感覺良好地接受贊美。

v 為什么人們總是會很快給出負面的評價，而正面贊揚卻是少之又少?

v “人們傾向于做那些我們通常認為應該去做的事。”你同意這種說法嗎?為什么?

引導方向：是的，我們可以通過贊美來獲得那個被贊美的行為再次重復。

游戲總結

為什么要給予贊美?

v 想加強和獲得某個行為時，我們會贊美那個行為;改善溝通和關系。

v 讓人即時獲得反饋，了解自己的行為是否正確;被贊美的行為可能會做的更好。

給予贊美時我們要：

v 選擇適當的時機;選擇合適的措辭;贊美時要說明對方具體的值得贊美的事例。

接受贊美時我們要：

v 表示感謝;大方的接受。

22、支援前線

破冰船

游戲類型：活動或破冰船、團隊建設

參加人數：人數不限。 游戲時間：10-15分鐘 所需材料：無。

場地要求：無特殊要求， 空間稍大即可，最好是戶外

活動目的

v 讓學員活動起來。

v 讓學員互相協作完成任務。

操作程序

1. 講師將學員分成小組，每組4人以上。

2. 讓每組中的1位學員站到講臺上充當“前線士兵”，其它人在臺下各自的位置上。

3. 講師宣布：你們的前線士兵需要一些物品，你們要竭力支援他，如果你們不能提供或提供不及時的話，你們的士兵就可能會陣亡。士兵需要的物品由我說明。

4. 講師開始說明：現在你們的士兵需要一根頭發……鉛筆……襪子……

5. 每說完一樣物品，講師留約30秒的時間讓各小組將相關物品送到各自的士兵手中。

6. 等到念完所有的物品，講師核查每個士兵的物品是否正確。

7. 沒有得到及時供應的士兵“死去”，整個小組不能再參加比賽。

8. 堅持到最后的小組和士兵可獲得獎品。

編者提示

v 游戲不僅適用于課程開始前或課間破冰船活動，還可被廣泛應用于晚會或其他集體活動。

v 若想增加游戲難度或熱烈氣氛，講師可以讓各小組供應一些希奇古怪的物品：比如鞋子、內褲、一個親吻等。

v 所有供應物品由講師自己確定，講師可事先列一個清單。

23、生日線

破冰船

游戲類型：破冰船/溝通技巧/認識活動;參加人數：以20人左右的小組最為合適

游戲時間：15-20分鐘 所需材料: 無 場地要求：不限

活動目的

v 讓培訓師盡快了解本班學員在非言語方面的溝通能力以及他們之間的相互了解情況。

v 讓學員感受到溝通的方法有很多，言語僅僅是其中的一種。

v 通過該游戲增進學員之間的相互了解以及培訓師了解學員期望。

操作程序

講師告訴學員接下來大家要做一個游戲。規則如下：

1. A

B

每位學員都要按照自己真實生日的月份和日期按順序排列成一個U型，一月一日出生的在A點，十二月三十一日出生的在B點;全過程所有學員都不能說話。

a) 任務完成后培訓師會進行檢查，如果有人站錯位置，

受罰的將是后面一位學員。

b) 當每位學員都清楚了游戲的規則后，活動開始;

大約在一分至一分半鐘左右就能基本排好。

2. 學員排好后，培訓師從A點開始檢查位置是否站正確了。檢查到的學員，報出自己的生日(年/月/日)，順便說明對本次課程的期望。如果有人站錯順序，請他做為大家做一個小表演。

相關討論

(如果你僅將此游戲作為破冰，就沒有必要討論下列問題;如果你將此游戲應用于溝通類課程，則可進行下列討論)

v 你認為在本游戲中反映出什么問題?

引導方向：

a. 影響溝通的要素中除了語言、還有肢體語言等多種方式，每種方式的效果是不同的。

b. 溝通的心態很重要。當你認為溝通很必要并且樂于這樣做的時候，就會想辦法克服溝通的障礙，達到目的。

c. 如果在溝通中每次都替溝通的另一方著想的話，溝通的過程就會易于被對方接受。

v 你覺得有什么改進的方法?

可能答案：統一組織。將所有的生日寫在紙上，領導者統一指揮安排;排好隊后相鄰的學員用非語言的形式相互詢問和確認。

引導方向：溝通前要事先選擇合適的渠道和方法，細心的組織安排亦是不容忽視的方面。

編者提示

如果您想增加這個游戲的難度，可以把學員的眼睛蒙起來;或選擇參考游戲：“瞎子排隊”。

24、獎金競爭

破冰船

游戲類型：破冰船/溝通技巧 參加人數：將全體學員分成2個大組

游戲時間：15-20分鐘 所需材料：列表及白板 場地要求：會議室

活動目的

v 運用競爭和獎金機制來激勵學員在學習過程中的高度參與。這是一種有趣的，對整個小組進行測驗的方法。

操作程序

1. 選擇一組學員已經學習過的項目(如新產品的特性，或一臺機器的組成部分等等)。

2. 將這些項目摻雜一些錯誤項目并列寫在兩塊白板上。

3. 從兩個小組中各選擇一名組員。他們的任務是分別在兩塊白板上尋找正確的項目并在其后打×(白板背對學員)。

4. 而其他組員則在自己紙上做同樣的工作。

5. 一段時間后停止。

6. 將白板同時轉向所有兩組組員，要求組員指出白板上的錯誤答案。

7. 每正確指出一個錯誤答案，組員可得到一元獎勵。

8. 白板上錯誤最少的小組將成為獲勝小組，每位組員可得到十元獎勵。

9. 同樣的測試可以穿插整個教學過程，進行數次。

10. 為增進學員間的友情，我們可以讓“獲勝者”用獎金請“失敗者”吃冷飲。

25、踩輪胎

破冰船

游戲類型：破冰船/團隊合作/創造力 參加人數：全體學員，10人一組為最佳

游戲時間：5分鐘 所需材料：一只汽車輪胎 場地要求：空地

活動目的

v 活躍課堂氣氛，可用于破冰類的游戲使用;也可用于創造類課程。

v 也可用于團隊合作類課程，作為團隊合作活動，加強團隊意識。

操作程序

培訓師把一只輪胎放在空地上，而后讓團隊的全體成員一起站上去并至少能夠停留5秒。

在學員做的過程中，培訓師需要注意學員的安全問題。

游戲成功之后，講師可以提議小組確定一個小儀式慶祝一下，比如喊喊團隊的口號等。

其它可選操作程序

A. 當你找不到舊輪胎時，可用繩子圍成圈代替。

B. 也可讓所有學員站在一個凳子上。

C. 也可參照下面的兩個游戲：怪獸與魔方，其游戲類型與總結方向是一致的。

有關討論

v 好的主意是怎樣產生的?你認為大伙在達成共識上是否容易?有沒有沖突及爭議出現?對于這些爭議，團隊是怎樣處理的?

可能答案：大部分的人都會說“有”。但處理爭議的方式卻各有不同。

引導方向：處理沖突的幾種方式：妥協(一方不情愿的放棄自我意見)、 說服、合作、競爭等。

v 誰最先想出現在的整個解決方法的?

v 什么有助于最后結果的產生?什么阻礙了最后結果的產生?

v 在此活動中，團隊的合作情況怎樣?

游戲總結

此游戲可以從多方面進行總結，請參考其它相關游戲總結部分或理論書籍。常規的列舉如下：

v 團隊如何做計劃：目標-資源-計劃過程-選擇方案-執行-改善

v 團隊合作：每個人都積極參與、貢獻主意、互相配合

v 創造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點

v 解決沖突：誰最先想出主意，結果怎樣

編者提示

此游戲與下兩則游戲“魔方”與“怪獸”無論設計思路還是總結方向都極為相似。在相同情況下，培訓師可從中任選其一。

26、魔方

破冰船

游戲類型：破冰船/團隊建設/創造力 參加人數：不限

游戲時間：5-10分鐘 所需材料：一卷彩色的膠帶或包裝帶 場地要求：空地

活動目的

v 活躍課堂氣氛，發揮團隊創意;讓學員一起工作，建立團隊精神。

v 讓學員加入到一個有趣的問題解決的活動中;讓每個人都活動起來。

操作程序

1. 在游戲開始前，在地板上畫出一個正方形。講師根據小組人數的多少估算出一個能夠完成此游戲的面積最小的正方形。

2. 告訴小組成員，他們的任務是：使盡可能多的人進入這個正方形，而不能碰到正方形的邊緣，學員可以花幾分鐘討論或嘗試后正式開始。

其它可選操作程序

A. 只允許嘗試一次。在嘗試之前，必須先完成計劃。

B. 正方形可以畫在地板上，也可以用一大張紙或膠帶代替。

相關討論

v 剛才小組中進入到正方形里的人數是多少?

v 好的主意是怎樣產生的?你認為大伙在達成共識上是否容易?有沒有沖突及爭議出現?對于這些爭議團隊是怎樣處理的?

可能答案：大部分的人都會說“有”，但處理爭議的方式卻各有不同。

引導方向：處理沖突的幾種方式：妥協 (一方不情愿的放棄自我意見)、 說服、合作、競爭等

v 誰最先想出現在的整個解決方法的?

v 什么有助于最后結果的產生?什么阻礙了最后結果的產生?

v 在此活動中，團隊的合作情況怎樣?

v 如果允許再來一次，你認為會有多少人可以進入到正方形中?

游戲總結

此游戲可以從多方面進行總結，參考其它相關游戲總結部分或理論書籍，常規的列舉如下：

v 團隊如何做計劃：目標-資源-計劃過程-選擇方案-執行-改善

v 團隊合作：每個人都積極參與、貢獻主意、互相配合

v 創造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點

v 解決沖突：誰最先想出主意，結果怎樣

編者提示

此游戲與上篇游戲“踩輪胎”及下篇游戲“怪獸”無論設計思路還是總結方向都極為相似。

27、怪獸

破冰船

游戲類型：破冰船/團隊建設/創造力 參加人數：全體學員，12人一組為最佳

游戲時間：5-10分鐘 所需材料：無 場地要求：空地的

活動目的

v 活躍課堂氣氛，發揮團隊創意;讓學員一起工作，建立團隊精神。

v 讓學員加入到一個有趣的問題解決的活動中;讓每個人都活動起來。

操作程序

訓師只需對學員說明任務，整個團隊要創造出一個怪獸，這只怪獸只有11只腳，4只手在地上，而且全體人員必須連接在一起成為一個整體。

有關討論

v 大家用什么方法達成共識，你認為最有創意的地方在哪里?

可能答案：

a) 團隊達成共識的方式一般來說往往有自發、說服、強迫、表決、仲裁等5種方式。“自發”的方式最好但很不現實;“強迫”、“仲裁”可能會導致分裂;過多的使用“表決”則說明團隊還不太默契，盡管它能“公正”的體現大多數人的意愿;“說服”是一個很溫和的方式，但需要時間和合作的心態。

b) 沒有一種方法是最好的，而應根據時機采用不同的方法。

c) 創意是一個團隊生命活力的體現，但創意需要得到團隊的認可才會有成績。

v 什么有助于最后結果的產生?什么阻礙了最后結果的產生?

游戲總結

此游戲可以從多方面進行總結，請參考其它相關游戲總結部分或理論書籍，常規的列舉如下：

v 團隊如何做計劃：目標-資源-計劃過程-選擇方案-執行-改善

v 團隊合作：每個人都積極參與、貢獻主意、互相配合

v 創造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點

v 解決沖突：誰最先想出主意的，結果怎樣

編者提示

此游戲與上兩篇游戲“踩輪胎”和“怪獸”無論設計思路還是總結方向都極為相似。在相同情況下，培訓師可從中任選其一。

28、等待開始

破冰船

游戲類型：課程導入 參加人數：全體學員 游戲時間：5-10分鐘

所需材料：三種雜志的封面 場地要求：會議室

活動目的

v 把講師對即將進行的培訓的熱情傳達給學員。

v 刺激學員投入到培訓課程中去。

操作程序

1. 準備以下所提的三種雜志的封面，隨著故事的講述將它們展示在顯著位置。

2. 故事如下：

在我們今天開始這個培訓課程之前，我想先告訴大家一個小故事。這天，有三個小男孩在醫生的辦公室外等著打針。醫生走向第一個男孩，他正在讀一本名叫“基礎力學”的雜志，醫生問他：“小明，你長大了想要做什么呢?”小明馬上回答：“我要做一名工程師，我希望能裝配馬達而且讓飛機飛起來。”醫生又走到小強的身邊，小強正在讀一本“釣魚”的雜志。“小強，你長大了想做什么呢?”小強毫不猶豫地說：“我想成為一名打獵和釣魚的向導，對，這就是我想做的。”于是，醫生走向第三個小讀者，那是滿臉雀斑的凱利，他正津津有味地讀著“花花公子”雜志。醫生向他提了一樣的問題，凱利想了一會，慢慢地說：“我不知道你會怎樣稱呼我要做的，不過我已經迫不及待了。”

相關討論

v 我們今天在座的每一位是不是都象小凱利一樣堅定和迫不及待呢?

引導方向：可適當鼓勵學員回答此問題，但不必一定要每個人回答。

v 是什么使凱利這樣有動力?(明確的目標、未實現的需要、期待中的獎勵等等。)

引導方向：明確的目標，未實現的需要、期待中的獎勵等。

v 我們怎樣才能鼓舞我們的學員或職員，使他們“迫不及待”呢?

可能答案/總結歸納：充分的事先宣傳，比如在開始前給學員一封信介紹此培訓，讓學員產生期待;提供學員真正適合他們需要的培訓，做好準確的培訓需求;挑選一個新鮮有趣的學習地點。

29、禪宗心印

破冰船

游戲類型：破冰船/培訓培訓師/觀念意識類

參加人數：不限 游戲時間：5分鐘

所需材料：杯子、咖啡(茶或水)、托盤 場地要求：會議室

活動目的

v 讓學員們關注課程，不要認為什么都已經知道。

v 打開學員的思路，明確學習新事物時應持的心態。

操作程序

1. 培訓師告訴大家他要講一個故事給全體學員，然后才開始學習的內容。這個故事的名字叫“一杯茶”。

難因是日本一位有名的禪師。有一天，一位游方弟子來向他請教禪的真諦。難因與他聊了一會兒后請他喝茶。他向那弟子的茶杯里不斷地注水，水杯滿了，他還是在倒，水都溢了出來。弟子感到非常驚訝，問難因：‘師傅，水已經滿了，倒不進去了。’

難因說：“你就象這個杯子，早已裝滿了你自己的意見、判斷、思索，如果你不把你的杯子倒空，我又如何能告訴你禪的道理呢?’”。

2. 故事講完后，引導學員討論下列問題。

其它可選操作程序

A. 不要先說這個故事，看到學員表現出對課程已經知道或曾聽說而心不在焉時，再講這個故事。(這需要較高的技巧，不然可能會惹怒一些學員。)

B. 不是平鋪直敘地講述這個故事，而是將這個故成一個角色扮演，讓事先安排好的學員表演出這個故事。真實的演示能給學員留下深刻的印象。

相關討論

v 這個禪宗故事和我們的培訓有什么相關之處?

可能答案：講師的培訓工作就像禪師往杯子里注水，如果不把學員腦子里的觀念倒空、化解學員的抗拒心態，那么新的知識和技能就不能進入學員的心中。

v 在這個故事中，最重要的基本概念是什么?

引導方向/游戲總結：

要想學習新的知識，必須有虛懷若谷的心態。學習的結果取決于講師和學員雙方，而僅非某一方。

30、伐木工的斧頭

破冰船

游戲類型：破冰船/培訓培訓師/觀念意識類 參加人數：全體學員

游戲時間：5分鐘 所需材料：杯子、咖啡(茶或水)、托盤 場地要求：會議室

活動目的

v 讓學員們關注課程，不要認為什么都已經知道。

v 改變學員思路，明確學習新事物時應持的心態。

操作程序：培訓師告訴大家他要講一個故事，然后再開始即將學習的內容：

有一天，一個林場老板接待了一名要求工作的年輕人。這名年輕人要求林場老板給他全林場最高的工資，因為他說自己是最優秀的伐木工人。

“很好，年輕人，我佩服你的勇氣。不過我不知道你愿不愿意接受一個考試。如果你考試通過了，你的愿望就會得到滿足。” “好，考什么盡管說吧。我不怕!”

“你如果能夠1天砍20棵樹，我就同意你的要求。” 年輕人想了一想，我平常最多能砍16棵樹，不就是多砍4棵嗎?辛苦一點，一定能做到!于是他說：“一言為定!”

第二天，年輕人很早就起床了，他背上磨好的斧頭和干糧，打算大干一天。這一天，他努力伐木，平常他總是在上下午時各休息一次，加上中午吃飯的時間總共休息3次。可這一次，他只是在午飯和下午的時候休息了一下。太陽落山，他把砍好的樹運到林場老板那里，一數，只有19棵。他立即對林場老板說：“你放心，我明天一定會完成任務的。”

林場老板點了點頭。沒說什么。第二天，年輕人起得更早，更加努力的工作，除了午餐一會兒都沒休息。可是太陽落山時一數，只有18棵。晚上，年輕人感到無比難過。明天是最后一次機會了，問題出在哪里呢?他決定明天再搏一搏。

第三天，他起的更早，來到山上時，太陽還未出來呢。他二話不說的干起來。為節省時間

他連水都很少喝，這樣就會減少尿尿的時間。一天苦干，苦干一天。太陽下山，成績令人十分吃驚，還不到他平常能夠做到的水平，只有15棵。

他十分沮喪，默默的拿起自己的鋪蓋卷準備走人。“別那么著急，年輕人!坐下來聊聊。”林場老板阻止他說。“你分析過每天伐木數量減少的原因嗎?”

“我一開始認為可能是由于休息的時間太多，可是我減少了休息的時間。現在我想，可能

是我的能力確實不行吧!”“你有沒有想過可能是由于你的斧頭已經不能適應這么大的工作量了?你最近是多久前磨過斧頭的?”“啊?是啊!我已經4天沒磨過斧頭了。”

相關討論：這個故事給你什么啟發?

可能答案：

磨刀不誤砍柴功，培訓不會耽誤、浪費你的時間;以前的觀念需要更新，否則就可能落伍。

團建范文第5篇

關鍵詞：社團建設 校園文化 文化建設

近幾年，隨著我國社會主義核心價值體系的發展，學校對學生的素質教育越來越重視，校園文化建設顯得尤為迫切。社團建設是校園文化建設的重要組成部分，對繁榮校園文化、引導學生的思想觀念和價值取向等有重要影響，在學校對人才培養中的作用不容小覷。校園社團活動是學生理論與實踐的結合，是“以人為本”教育觀的重要實踐，使生活在學校中的每一個學生都潛移默化地受到影響。

一.社團建設的重要性

校園文化建設離不開社團建設工作的開展，社團建設除了課堂實踐外，更是豐富校園文化生活的重要載體，是提高學生實踐能力、協調能力等綜合素質的舞臺。有效的社團建設能夠豐富學生的課余生活，增加學生的學習動力，激發學生的學習熱情，對提高教學質量和水平起到一定的積極作用。

其一，社團活動是“以人為本”教育觀念的體現，是學生根據自己的興趣愛好、特長等成立的群眾性組織，學生自愿履行社團組織紀律，有計劃、有組織地通過社團實踐平臺開展課外活動。鼓勵學生張揚自己的個性，為學生提供展示才能的場所，同時也讓學生形成互相學習、互相合作的良好氛圍，提供一定自由發揮的空間。

其二，社團活動類型具有靈活多樣、活動自主的特點，對學習生活有一定的充實作用。學生只有在輕松、愉快的環境中，才能更好地施展自己的才能、發揮自己的個性。因此，社團建設對于豐富校園文化、培養學生的創新意識、實踐意識、提高學生素質都有重要意義。

其三，社團活動是學生將理論知識運用實踐的重要平臺，通過參加社團實踐活動，學生能夠對社會有一定的了解，在提高個人的實踐能力同時，還能提高組織協調能力和管理能力等。同時，根據相關的實踐，能夠幫助學生樹立正確的人生觀，更好的面對學習生活。

其四，社團活動具有一定的民主意識。在社團組織內部，各成員之間可以平等地表明觀點、交換意見，社團負責人也由民主選舉產生，學生可以自由參加競選，發揮自己的個人優勢，增加學生的自信心。此外，在開展社團活動時，學生之間可以相互學習、相互協作，促進學生形成良好的協作意識。

二.如何加強社團建設與校園文化建設

目前，在社團建設方面仍然存在一些問題：學校對社團建設的重要性認識不足，對社團管理缺少科學的管理方法、管理手段、運行體制，將社團局限在對學生管理的層面上，活動形式較為單一，難以充分發揮學生的個性。因此，筆者認為要充分發揮社團建設對校園文化建設的積極作用，應從以下幾方面著手：

第一，提高W校對社團建設的重視程度，進行適當的引導工作。社團建設作為校園文化建設的重要內容，是學校開展文化工作的重要形式，其對學生的興趣特長培養、人文素質提高、優化教育教學環境都有重要意義。學校領導應重視社團工作的開展，不斷提升社團建設水平，明確社團的發展方向，規范社團組織制度，堅持社團為學生服務、為校園服務的理念，以滿足學生日益增長的精神文化需求，推動和諧校園的發展。

第二，完善社團管理體系，優化校園文化建設。校園社團建設是一個長期性、系統性的工作，首先要建立社團管理制度，包括規劃、指導、培訓、考核等方面；其次要制定管理條例，明確規定成員如何管理、資金如何管理等內容；再次要整合校內外資源，為社團發展提供良好的環境，加強指導教師對社團的指導工作以及社團骨干成員的培訓工作，充分調動社團成員的積極性。此外，還要堅持打造精品社團，加大對思想性強、特色鮮明的和團的扶持力度，提高社團活動質量，逐漸擴大社團知名度，帶動其他社團的發展，從而營造一種積極向上的社團氛圍。

第三，引導學生積極參與社團建設實踐活動。社團工作的中堅力量是學校學生，其中，社團干部隊伍和社團成員的素質、能力與社團的生命力密切相關，因此，要注重對社團學生的素質培養，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在學習上勤奮刻苦，生活上健康向上，工作上認真負責，展示良好的自身形象。同時還要注重自身實踐能力的培養，組織成員積極投入到社會實踐，如社團進社區、社團進企業、社團進鄉村等，讓學生在了解社會的過程中提高適應能力，培養優秀的意志品質。隨著教育體系的改革，應更加注重對學生綜合能力的培養，使學生全面發展。通過對校內社團建設和校園文化建設進行完善，能夠有效的提高學生的整體適應能力，發揮學生的主觀優勢，實現學生的個人價值。